读后感是在读完一本书之后对其中内容和体验进行感悟和总结的一种文学形式，通过写读后感可以加深对书中思想的理解和记忆。读完一本好书后，总会有一种冲动，想要与他人分享阅读的积极体验。读后感成了我们展示自己观点、分享心得的好机会。在这个信息爆炸的时代，读后感成为我们与优秀的文字交流的方式之一。用文字记录自己的读书心路历程。读后感是把自己的心路历程内化为出版物。读后感是对一个人自我的总结和反思，是把阅读的体验内化成自己文字表达的过程，是个人对自我的思考，是对书中问题的探寻。读后感是对"好读"的总结和表达。读后感是学生对于一本书或一段文章、一个人或一种事物的理解与思考，它是学生内心真实感情和思维的自然流露，所以它具有真实性、独特性和创造性。读后感作为一种书面语言表达形式的体裁，它正是修订和规范情感表达的一种方式。读后感是一种表达自己看法、表扬作者、指导读者的方法之一。读后感既是对作者憧憬之情的表白，又是对自己心灵感悟之处的记录，同时也是对读者感悟之路的引导。写读后感时，可以结合相关研究和评论，对书中的论点和观点进行论证和分析。推荐大家阅读以下读后感范文，希望能够给大家带来启发和思考。

特别的猫读后感篇一

撒哈拉，一个和世界上最大的沙漠同名的女孩儿，从名字上看就很特别。当然，在她身上发生的故事也耐人寻味。

这是一个父母离婚，由母亲抚养的单亲家庭女孩儿。性格极度内向，甚至有些孤僻，在班上没有朋友，不受同学和老师的待见。在妈妈的影响下她却酷爱阅读和写作，读了大量的书籍后偷偷写下了《我的痛苦生活和精彩历险》。

自从父母离婚后，撒哈拉每天都十分想念爸爸，因此她常常偷偷在课堂上给爸爸写信。一次意外却使得撒哈拉的私人信件被史丁校长利用，成了她需要被“特别教育”的理由和证据。撒哈拉和另一个同样被视为“问题儿童”的德里一起坐在学校大厅最显著的位置接受特别辅导员碧丝的无聊辅导。

直到撒哈拉留级到五年级遇到了新来的波迪尔老师。

波迪尔老师一来到班上就自顾自的捣鼓从农贸市场买来的鲜花，安装精美的小台灯。按高矮顺序给学生安排座位，让绝大多数同学获得了管理班级事务的工作。并且给每个学生发放自己掏钱购买的日记本，让大家每天都要写日记。给大家讲述“推己及人”的故事，以此来确立班级行为准则。

波迪尔老师几乎不讲教科书上那些提不起学生兴趣的内容，而是每天给班上学生讲各种各样的故事。这些故事大多来源于《伊索寓言》，有时候波迪尔老师也会根据自己的经历和想法讲述一些故事。听完故事后波迪尔老师就留出时间给全班同学写日记。她会在认真阅读每篇日记后用心写下评语，写得精彩的日记就会贴上漂亮的小贴纸。

面对班上最令人头疼的两个学生撒哈拉和德里，她的对待方式也很特别。

撒哈拉依旧保持原样，几乎不写作业，就连日记也是时隔很多天才写下一句“我是作家”。波迪尔老师却郑重其事地写下了“我相信你是作家”。波迪尔老师在撒哈拉生病在家时去家访。她和撒哈拉妈妈相谈甚欢，消解了撒哈拉妈妈心中的忧虑，提出了可行的建议，鼓励撒哈拉继续阅读和创作，并坚信撒哈拉将来会成为一名优秀的作家。后来在波迪尔老师的鼓励下，撒哈拉开始走出封闭的自我，写出了精彩的文章并获得了同学们的尊重和认可。

面对德里当众出言不逊“看好你的后脑勺”，波迪尔老师认真而幽默的化解了风波。德里妈妈不分青红皂白跑到教室闹事，波迪尔老师耐心沟通妥善处理，赢得了班上学生一致好评。当得知德里在家里受到单亲妈妈残暴的对待，波迪尔老师非常难过，对德里充满了同情，并通过讲故事的方式化解德里心中的悲伤。虽然故事的最后并没有明确告知德里的转变，但是我们可以预见德里的内心正在发生着变化。

著名儿童文学作家梅子涵先生在序言中说道：“这一本书，是推荐给中国的孩子们的，希望他们中的任何一个人，都不要在童年的时候因为任何原因而‘躲在草场的角落’，大声地喊‘我是个孤儿！’，可是我接着就迫不及待地想说，它也是推荐给中国的小学和中学老师们的！”

这样的老师我有幸遇到了一位。回想起读小学三年级时，我们第一次经历分班学习。我被分到了新成立的二班，语数老师都是我之前不认识的。那时候性格内向的我很不适应新老师的教学方式，原本数学成绩经常考满分的我在新学期的第一次测试中只考了79分。看着错误连篇的试卷，听着同学们在背后指指点点，自尊心一向要强的我眼泪吧嗒吧嗒往下流。

不知怎么的，我原来的数学李老师知道了这件事。她吃过午饭后特地来到班上找我，让我带着试卷去她的办公室。她说的第一句话我至今记忆犹新，“有哪些地方不懂，我再给你讲讲”。那天中午，李老师不光给我讲了试卷上的错题，还问了我在新班级的情况，我们聊了很多学习以外的事情。最后李老师对我说，她要去找校长，把我从二班转回一班去。

在李老师帮助下，我顺利转到了一班学习。在老师和同学们的关心和帮助下，我的学习成绩突飞猛进。那学期的期末测试获得了年级第一名，自信心得到极大提升的我此后开始在各方面都有了明显的进步。现在想来，李老师无私的帮助是我人生第一个重要的转折点。

如今，我也成为了一名小学教师，在教育的花园里耕耘一段时间了。看着来自不同家庭背景的学生们良莠不齐的表现，一度我也曾苦恼不已。后来通过大量的阅读和观察，我发现那些调皮的孩子就像一株株缺少水分和阳光的幼苗，只能拼命通过旁逸斜出来获得额外的需求，他们本质上是在呼唤爱。

因此，我总是竭尽所能的给学生们多一些正向表达的机会，让他们的生活里多一些阳光。

我们班级里开展了“每日一记”，其实也就是把日记换了一个名字。孩子们在日记里畅所欲言，而我承蒙他们的信任，有幸阅读他们的日记，从文字里看到了孩子们的内心世界。为我更好地了解他们多了一个信息渠道，我也总是像波迪尔老师那样认真的写下每一句评语。

我们班还有一个特别的交流方式——书信往来。如果说日记是一日三餐，书信就是美味的零食，装点了师生的课余生活。书信具有及时性和针对性，孩子们常常在信中分享他们的快乐和倾诉他们的苦闷或者迷惑，而我则利用工作之余及时回信并尽量帮他们找到解决的办法。心心相印的书信让我和孩子们的关系进一步亲密起来。

除此之外，我们每个月还进行了集体生日会。当月过生日的孩子们欢聚一堂吹蜡烛，许愿，分蛋糕，一起品尝生日的幸福。每两个月进行一次零食观影大会，水果点心party，孩子们在分享的快乐中成长。

通过不断地教育实践，我发现当教师心中拥有爱，就能够让学生心灵的冬日坚冰逐渐融化，成为一条泉水叮咚的欢乐小溪；当教师心中拥有爱，就能够使需要关注的学生心灵的贫瘠沙漠充满绿意，逐渐长成一片青葱的乐园；当教师心中拥有爱，就能够让学生希望的干涸之源再次涌出汩汩泉水，润泽每一个被风干的信念。

爱，能够让一切变得特别！

特别的猫读后感篇二

最近，我读了美国著名儿童文学家爱斯米.科德尔的《特别的女生萨哈拉》一书。文中叙述了有一个女孩叫萨哈拉，因爸妈离婚了，无法专心读书，成了同学们、老师以及很多人心中的笨学生。直到一位神秘的老师——波迪小姐出现了，改变了这个女孩子的故事，在她的影响下，撒哈拉开始了崭新的生活。我认为，波迪小姐的教育方法很特别，因为她让同学们的学习变得精彩而有趣，而没有让他们感到枯燥和无味；还有撒哈拉的妈妈，我也喜欢，因为不管撒哈拉要买什么书，她都会很大方地掏出钱帮撒哈拉买书；我还喜欢德里，因为他说的`话永远不反悔，可以用“君子一言，驷马难追”来形容。

《特别的女生萨哈拉》是一本令人受益匪浅的好书，它让我明白了一个道理，就是在不断学习的过程中，人与人之间最大的差别不在于聪明还是笨拙，而在于勤奋还是懒惰。我们只要认准一个目标，坚持不懈，有“滴水穿石”的精神，就一定会到达成功的彼岸。

特别的猫读后感篇三

在五一长假里，我读了一本叫做《特别的女生萨哈拉》的书。这是一本非常好看的书，他是美国作家爱斯米·科德尔写的。故事讲了一个叫做萨哈拉·琼斯的特别小女孩，她失去了父亲。她在学校里，在老师同学的眼中是个需要“特别帮助”的笨女孩，所谓的特别帮助，就是在学校的大厅里由一个老师单独教一些东西。同学们都叫她“特别的萨哈拉”。萨哈拉不做作业，不学习，只写一些给爸爸的信。因为不管她做还是不做，老师们只拿她的作业放到一个大柜子里，里面一旦装满了作业，老师又会叫萨哈拉的妈妈来看她的作业有多糟糕。但是实际上萨哈拉非常热爱阅读，疯狂地喜欢写作，甚至地写了一本属于自己的书，偷偷地藏在图书馆里，而学校里的老师和同学们完全不知道。直到一个“行为怪异”波迪小姐成为她的新老师，萨哈拉才开始了真正属于自己的新生活。波迪小姐上的课与众不同，不是像普通老师那样上语文数学课，而是给同学们讲故事，看幻灯，让同学们写日记，读诗歌，这样的课堂让萨哈拉不再是需要“特别帮助”的女孩了，萨哈拉写的几篇日记让同学们真正认识到了她的`写作能力。

我认为，让萨哈拉从一个需要“特别帮助”的女孩转变成一个班里写作能力数一数二的人，主要靠的是波迪小姐特殊的教学方法，使他认识到了自己的能力并不比别人差。读了这本书我明白了一个简单的但很重要的道理——方法很重要。

特别的猫读后感篇四

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待。

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

特别的猫读后感篇五

假期里我读了一本非常好的书，叫《特别的女生萨哈拉》。作者是美国作家爱斯米-科德尔。

书中向我们介绍了萨哈拉由一个“笨学生”转化成一个非常棒的好学生的成长故事。在校长和碧丝老师的眼里，她是一个很需要“特别帮助”的学生。可实际上，她热爱阅读，疯狂地喜欢写作，还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在图书馆里。她本以为真正的自己只有瑞秋知道，直到一个“行为怪异”的新老师波迪成为她的新老师，崭新的生活也在撒哈拉面前展开。波迪用自己独特的方式爱着每一个孩子，她不允许一个孩子去接受“特别的教育”，她要带着每一个孩子进步。她在不断努力着，却没有苛求，她一直在耐心等待着。在波迪小姐的帮助下，她拿起笔开始写日记。萨哈拉终于又找回了原来的自己，她在努力得追寻着自己的作家梦。

读了这本书以后我发现萨哈拉是一个很有理想的人，她从小就热爱阅读，喜欢写作。她说：“我逼自己写，我将成为有史以来这个城市最年轻的作家，你等着瞧吧！”我们也应该向她一样从小就树立自己远大的理想，并努力为之奋斗。同时我也感到她非常幸运，因为她遇到了一个非常了解孩子心理的好老师。我也希望我的身边也多几位波迪小姐那样的老师，为我们的梦想插上了飞翔的翅膀！

特别的猫读后感篇六

《特别女生萨哈拉》讲述了：“我”在认识德里，被学校留级之后，继而又在图书馆认识了巴黎，他有两个“保镖”哥哥。他每次和萨哈拉见面时只说几句话就走了，有时甚至几个字。

我将来不会向她们两个一样内向，而是恰恰与他们相反。因为只有这样你才会交更多的朋友，到更大的世界上去！

特别的猫读后感篇七

《特别的女生撒哈拉》这本书讲的是一个没有爸爸的女孩——萨哈拉的故事。萨哈拉给爸爸写了很多信，后来有一天，萨哈拉的信被老师发现了。萨哈拉不写作业，不读书，不学习，所以被拉到学校大堂接受了特殊教育。然而，萨哈拉的妈妈挺身而出，宁愿让萨哈拉留级，也不愿让萨哈拉接受特殊教育。

萨哈拉有一个愿望：成为一名作家。只有自己的好朋友瑞秋才知道的梦想，最后萨哈拉在新老师——波迪小姐的帮助下微妙地朝着梦想而去。

萨哈拉得以成长的因素有哪些，以下是我的思考——。

妈妈。

萨哈拉的妈妈很威严。在萨哈拉接受特殊教育的时候，是萨哈拉妈妈站了出来跟校长说宁愿留级也不愿接受特殊教育。从此萨哈拉才能过上和普通孩子一样的学习生涯。

萨哈拉妈妈还经常带萨哈拉去图书馆，萨哈拉在图书馆阅读好多好多好多的书，这对萨哈拉写好作文，有着至关重要的帮助。

在故事的最后，萨哈拉敞开心扉给全班都读了自己的作文，在这儿，妈妈提供了很重要的帮助。妈妈给了萨哈拉一个充满安全感的环境，比如妈妈在萨哈拉一个人出去是永远在后面看着萨哈拉，或许这让萨哈拉知道妈妈永远在她身后，这让萨哈拉放松了不少。

波迪小姐。

波迪小姐对萨哈拉的帮助很大。我对波迪小姐的一句话记忆犹新，一个人只要开始了写作，就离当作家不远了。后续是这句话鼓舞着萨哈拉，让萨哈拉慢慢地开始更多地接触写作。

萨哈拉最后放开自己跟波迪小姐有着密不可分的关系。波迪小姐一直鼓励着萨哈拉，还在萨哈拉的日记本上或多或少地贴了几个贴纸（贴纸表示日记写得不错，加油），虽然只有几个贴纸，可也是莫大的鼓励。波迪小姐还在萨哈拉不敢走到讲台前读作文时逼着萨哈拉去读，这一逼，就让萨哈拉敞开了心扉。因此，波迪小姐起到了至关重要的作用。

自身的努力。

萨哈拉的作文写的越来越好，跟萨哈拉自身的努力有着密不可分的联系。经过波迪小姐的鼓舞，萨哈拉渐渐地开始写作。萨哈拉自己给了自己信心，所以最后也就把作文写得更好了。

萨哈拉自己鼓起了勇气给全班读自己的作文，也跟自己有着很密切地关系。我认为萨哈拉自己一开始其实是也很想读自己的作文的。只是出于心里的害羞不愿意才再三拒绝了波迪老师，但当波迪老师一直的说服萨哈拉，最后，萨哈拉屈服了。萨哈拉屈服后，慢慢地觉得其实在大家面前读作文也没什么大不了的，慢慢地会放开自我。

特别的猫读后感篇八

特别的猫读后感篇九

读后感。

前段时间，我阅读了一本名叫《特别的女生萨哈拉》的书。它对我有着很大的启发，所以，书中的内容，我到现在都还记忆犹新呢！

书中的主角——萨哈拉是一位有着“特别需要”的女生，或许是因为父母的离异，她的性格变得令人捉摸不透，这让我深深感受到：父母的离异，受伤的最终还是孩子……。

萨哈拉喜欢阅读，因为她的理想是成为一名作家。她最大的愿望就是希望她写的书能够放在图书馆中。她一直在为这个目标努力着！我曾不止一次为萨哈拉加油，因为，我佩服她的那种坚定！

和萨哈拉一样，我也有自己的目标，我希望自己可以成为一名朗诵家。我想用我最最认真的态度和最最丰富的感情朗读出最最动人的美文。我常常呆在最安静的地方痴痴地欣赏与朗诵美文。有时，我会把吃饭的时间忘得一干二净。

平时，有空的话，我会随手找来冰心奶奶写的《繁星•春水》，不知为何，冰心奶奶写的诗有着非一般的吸引力。我时而痴痴默读，时而大声朗读。荡着秋千，我会情不自禁地背出一首优美的诗，吃饭之际，脑海中又会浮现出那熟悉的字眼。成为一名朗诵家的信念，在我的心中越发坚定！

是的，每个人都有一个目标，我们不断地向它前进，在我认为，努力，就是我们与成功之间的铺路石！或许，在这条路上，有着重重困难；或许，在这条路上，会跌倒无数次……这么多的挫折，不怕！困难又怎样？我会克服！跌倒又算什么？我会自己站起来！

为自己定个目标，前进！

特别的猫读后感篇十

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

这六年，是桑桑接受人生启蒙教育的六年……。

特别的猫读后感篇十一

书单一发下来，妈妈就很配合地帮我把书全部买了回来。我开始阅读第一本《特别的女生萨哈拉》，才看完第一章它就深深地吸引了我。

看书名就知道，书里的主人公是萨哈拉。她是个很自卑的女孩，喜欢看书，喜欢给爸爸写信。她的老师是波迪小姐，也可以叫帕萨伊小姐，是个法语词，意思是“你了解我”波迪小姐是个很特别的老师，她有一个“快乐盒子”，里面有各式各样的贴纸，如果你回答了一个问题，并且答得很好，那么你就能在盒子里挑一个自己喜欢的贴纸。她还有一个“烦恼收集器”，专门收集大家的烦恼。这样同学们没有了烦恼，学习时就都是开开心心的了。波迪小姐的一切都是尖尖细细的，鼻子尖尖的，耳朵小小的，鞋子瘦瘦的，指尖也是尖尖细细甚至她的声音都是尖尖细细的。自从萨哈拉遇到了波迪小姐，她变得不再自卑，找到了心里的那个自己。

读完这本书，我觉得波迪小姐是个很神奇的老师，她能把一个自卑，内向的孩子变得很自信开朗。我也想遇到象波迪小姐一样的老师。让我变成一个更加大胆，更加开朗的女孩。

特别的猫读后感篇十二

《特别的女生萨哈拉》讲述了一个特别的女孩萨哈拉的成长经历：萨哈拉的爸爸走了，她十分思念爸爸，经常写信给爸爸。女孩很不听话，不做作业，还要接受“特别教育”，妈妈就让她留级。可在遇到了新老师波迪小姐以后，她的才华被波迪小姐挖掘，从此开始了新的生活。她有一项有趣的活动——写日记。

之所以说萨哈拉她很怪、很特别，是因为她是一个在学习上需要特殊辅导的女生，她和她的妈妈都不喜欢这个特殊辅导。萨哈拉经过一番的努力，终于取消了这种特殊辅导，可萨哈拉却留级了。正因为她留了级，让她碰上了一个能够从她写的日记中慢慢理解她的好老师。萨哈拉认为这是她碰到的最好的老师。

读完这本书，我知道了人人心中都会有希望，只要有了自信，有了坚持不懈的精神，就有可能将希望变成现实。我们应该信任别人，这样，就给予了别人希望和自信，给予了力量。波迪小姐简简单单的一句话就使萨哈拉有了很大的改变，使萨哈拉有了无限的力量与自信，也让她觉得世界是如此的美好。

特别的猫读后感篇十三

前段时间，我阅读了一本名叫《特别的女生萨哈拉》的书。它对我有着很大的启发，所以，书中的内容，我到现在都还记忆犹新呢！

萨哈拉喜欢阅读，因为她的理想是成为一名作家。她最大的愿望就是希望她写的书能够放在图书馆中。她一直在为这个目标努力着！我曾不止一次为萨哈拉加油，因为，我佩服她的那种坚定！

和萨哈拉一样，我也有自己的目标，我希望自己可以成为一名朗诵家。我想用我最最认真的态度和最最丰富的感情朗读出最最动人的美文。我常常呆在最安静的地方痴痴地欣赏与朗诵美文。有时，我会把吃饭的时间忘得一干二净。

平时，有空的话，我会随手找来冰心奶奶写的《繁星春水》，不知为何，冰心奶奶写的诗有着非一般的吸引力。我时而痴痴默读，时而大声朗读。荡着秋千，我会情不自禁地背出一首优美的诗，吃饭之际，脑海中又会浮现出那熟悉的字眼。成为一名朗诵家的信念，在我的心中越发坚定！

是的，每个人都有一个目标，我们不断地向它前进，在我认为，努力，就是我们与成功之间的铺路石！或许，在这条路上，有着重重困难；或许，在这条路上，会跌倒无数次……这么多的挫折，不怕！困难又怎样？我会克服！跌倒又算什么？我会自己站起来！

为自己定个目标，前进！

特别的猫读后感篇十四

今天下午语文老师让我和何雨菲一起去图书室挑一本书，借来看看。语文老师的要求是：“适合我们看的文章，而且文章要简短一些，内容也要好。”

我和何雨菲正在下楼的时候，何雨菲摔了一跤，我问她：“没事吧？”她说：“没事，谢谢！”没事就好，我们来到了学校的图书室，我们开始找书，我们原先找的是《小王子》。结果借书室说：“那本书才50本，不够你们借。”我和何雨菲又找找了估计有十几分钟了。我们终于找到了一本适合我们看的——《特别的女生萨哈拉》我们数了数，回到了班里。老师让把书发了，发下之后老师让我们看前三章节的内容。第一章节是：《我和德里》主要讲的是：本文作者很爱自己给自己写文章，而且不爱和别人交流，自己上课时写爸爸什么时候回来……等等写了很多的内容，而且都是关于自己的父亲的。

有一天，那些信全部都掉了出来，被交到了史丁校长的办公室，当作者推开门的时候，正好看见母亲正在念自己的信。作者心里很害怕，怕老妈批评我。当时，作者很想挖个地洞躲下去。让我知道了：我们应该善于和别人交流，说话。

第二章节是：《我的理想》主要讲了：留级时，老妈总是问我：“交到新朋友了吗？交到的话把她带到老妈的餐厅吃饭。这位母亲每天都这样问。她却只有一个朋友那就是她的妹妹。她的妹妹和自己经常在家里发呆无聊。这里告诉了我们：”我们要多交一些朋友。

第三章是：《图书馆的女孩》这篇主要讲的是我去书店看到了一位小女孩，她是经常来书店看书，她的名字叫巴黎。她也很爱看书，她们两个很期待下次的对话。这个告诉了我们：我们应该互相学习多交流！

读了这三章我读到了：我们做什么事情应该多和别人交流，多交一些朋友，互相学习，互相帮助。

特别的猫读后感篇十五

萨哈拉是一个特别的女生。她在学校不去学习，却在自己的抽屉里写信。比如说：，你怎么还不回来呀？爸爸，你在干什么呀？等好多好多的信。由于这些信，校长认为她需要“特别教育”。

后来她有了个新老师，叫波迪小姐。波迪小姐也是个特别的老师，她每次进教室之前，都要提个篮子，让同学们把烦恼都放在篮子里。虽然那个篮子看起来很轻，其实在波迪小姐的手中，是特别沉的。当然，她也不会提着这么重的篮子回家。放学了，让同学们把篮子里的烦恼再领回去。这样，这样同学们才可以好好的听她的课，好好的学自己的习。我也很喜欢这个可以放烦恼的篮子，如果有个篮子的话，我会把我所有的烦恼都放进去。

特别的女生萨哈拉不爱写作，波迪老师在她的本子上写了“作家要写作”五个大字，所以，她爱上了写作。虽然她不写作业，不开口读书，不学习，但是实际上萨哈拉热爱阅读，疯狂的写作。她偷偷地把自己写的书藏在图书馆里，期盼有一天有人看见它。

我喜欢波迪老师这样的老师。因为她就用五个字就让萨哈拉爱上了写作，还有一个让同学们放烦恼的篮子。如果全世界的老师都像波迪老师那样，那么大家就不会有那么多的怨气了。