观看幼小衔接讲座心得体会(优质16篇)
写心得体会可以提高我们的思维能力和表达能力,培养我们的逻辑思维和思辨能力。写心得体会时,我们可以多方面的思考和触发自己的思维,从不同的角度来分析和总结。这些心得体会不仅在思想上有所拓展,还在文字表达上具有一定的艺术性。
观看幼小衔接讲座心得体会篇一
通过朱泳老师的讲座使我了解到了,“幼小衔接”工作的重要性。幼小衔接关系到幼儿能否快速完成从幼儿园小朋友到小学生的`转换,并能尽早适应小学生活。“幼小衔接”工作也是幼儿园教育的冲刺阶段,是初等教育的早期阶段,起着上下联系的作用,主要目的在于:
一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;
二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。
因此要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,积极创造条件,将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”工作真正落实到实处。
观看幼小衔接讲座心得体会篇二
讲座中,专家针对幼儿入小学应养成哪些习惯,着重提出了两点,一是按时做事,养成良好作息,二是养成好的整理习惯,自己的物品保管好,不要丢三落四。那有心的家长会发现,这和咱们老师平常在班里强调的不谋而合!早睡早起、按时入园、安全作业亲子作业、吃饭做事不磨蹭、自己的事情自己做等等,正所谓教育全在细节中,这些细节都是在为入小学,甚至是为孩子的.一生打基础呀!
现在教育改革,全国推进科学幼小衔接,不仅是幼儿园在做努力,小学低年级段的课程也更注重生活化、游戏化,这和咱们幼儿园孩子在游戏中学习是同频的。所以对于孩子的教育,要遵循孩子生长规律,在什么年龄段就发展什么能力,从长远来看,拔苗助长不可取,兴趣和习惯最重要。养育孩子,一生都要不断摸索和学习!
观看幼小衔接讲座心得体会篇三
金秋十月,碧空如洗,凉爽舒适。很开心参加儿子幼儿园大班开笔礼活动,毕竟是孩子的人生第一礼,作为家长的肯定是不想错过的,在此非常感谢艾立森幼儿园给孩子准备如此有意义的活动,感恩老师们的辛勤付出!
孔子曰:不学礼,无以立。大班幼儿即将步入小学,面临着多方面的适应,开笔礼为幼儿形成良好的品德习惯打造了良好的氛围,为礼仪养成打造了良好的基础,并通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
伴随着主持人热情高涨、亲切感人的话语、激情飞扬的擂鼓声拉开帷幕,每一个环节都是那么的感人,真诚。看着你们一张张稚嫩的脸孔,拱手穿着汉服走过“启智门”,承载梦想之门,未来充满了无限的可能。
通过击鼓明志、站姿坐姿的练习、启蒙人字、握笔书写练习、朱砂启智、感恩鞠躬等环节,重温传统开笔礼仪。
我要做一个堂堂正正的中国人!我要做一个对社会有用的人!我要成为一个热爱祖国,感恩父母,尊敬师长的学子!咚咚咚……击鼓三声,明志立誓。“鸣”通“明”,“鸣志”即“明志”,击鼓的声音越响,声音传得越远,说明志向就越远大。悠扬的鼓声中,孩子们跟着司仪许老师一起明志启誓。
端衣冠,抬头挺胸,寄予孩子们做一个堂堂正正的人。
有了远大的志向,这还只是万里长征中的一小步,古人云:人之聪明识字始。“人”字一撇一捺,相互支撑,顶天立地。学习知识必先从认识人字开始,学会做人先从学写人字开始。在杨老师带领下,孩子认真地举起右手模仿书写在幼儿园的第一个“人”字,一撇一捺写成人,一生一世学做人。一撇是责任,一捺是担当,工工整整写人字,堂堂正正中国人。
看到诺贤书写着这人字,回想起刚刚入学幼儿园的第一天,不舍,迷惘,恐惧,哭红了双眼,要回家……转眼间,孩子长大了,感慨万分。人字两笔虽简单却寓意着在人生的启蒙阶段,要先学会做人,做人要站得稳、行得正、走得端!
古乐悠扬,各位家长手执毛笔,在自己孩子的额头正中点上红痣,为学子们献上殷切祝福。“朱砂启智”,又称“开天眼”。在古代,学童入学伊始,都会由启蒙入学师长用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣,意为开启智慧,以此寄托美好的愿望,从此眼明心亮,聪明好学。
感恩父母,感恩父母,给了我们宝贵的生命,并用所有的爱哺育我成长。父母之恩,毕生难忘,孩子们向自己的爸爸妈妈鞠躬,感恩父母的养育之恩;一个拥抱,无不让人感动的落下幸福的泪水。
感恩老师,在这隆重又温馨的日子里,带着一颗感恩之心向教导孩子们们的老师感恩鞠躬。感恩他们的爱心呵护、细心培植、精心教育。
胸怀感恩之心的人,品性不会差,因此,这也是我一直都教导岑诺贤做人一定要怀有感恩之心。
通过本次活动,孩子们在庄严的仪式中领略到了勤学苦习、尊师孝亲等中华民族传统文化精髓,千里之行,始于足下。良好的开端是奠定成功的基础,尽管开笔礼已经结束了,但它却是小朋友们开始学习,走向成功的'起点。愿开笔礼能成为孩子们一生中美好的回忆!
再次感谢幼儿园组织本次意义深重的活动,感谢老师们!
孩子们,加油!
观看幼小衔接讲座心得体会篇四
幼小衔接是教育过程中至关重要的一环,对于幼儿和小学生来说,这个过程尤为关键。我参加了学校组织的“幼小衔接观看”活动,感受良多,深感教育的重要性。下面我将分享我的观看心得与体会。
第二段:衔接环节的重要性。
在活动中,我了解到幼小衔接不仅是为了让孩子们适应小学教育环境,更是为了保证他们在学习和生活中的顺利过渡。幼小衔接可以从学习态度、学习能力、社交技能、规则意识以及身体素质上进行衔接。做好幼小衔接工作不仅是保证孩子顺利入学的基础,更是孩子未来学习发展的关键。
第三段:教育理念的重要性。
在活动中,我还发现幼小衔接的成功与否与教育理念有关。教育理念贯穿整个教育过程,它关乎教育的目标、方法、效果以及教师和学生的角色。优秀的教育理念可以为孩子的学习和成长提供优秀的保障,同时让教师可以更好地发挥自己的作用。
第四段:多样化的教育方式。
针对幼小衔接中存在的问题,很多学校采用了多种多样的教育方式,比如让幼儿园老师到小学进行教学观摩,让小学教师到幼儿园授课等等。这种方式可以让幼儿和小学生更好地适应教育环境,更好地进行学习和生活。
第五段:个人体会与展望。
通过这次观看活动,我深刻认识到优秀的教育和良好的教育环境对孩子成长的重要性。同时,教育工作者要使自己的教育理念更加科学、合理,并将其落实到具体的教育过程中,为孩子的成长保驾护航。我相信,未来的幼小衔接工作将会越来越好,给孩子们提供更好的成长环境。
观看幼小衔接讲座心得体会篇五
我参加了鄞州区举行的“幼小衔接”研讨活动,在活动中,来自不同幼儿园和小学的老师为我们展示了五大领域教学活动,我们教师选择自己想聆听的领域进行听课,然后进行各领域的研讨活动,在研讨中我们幼儿教师们纷纷提出了自己对幼小衔接中的困惑,小学教师也纷纷讲述了希望幼儿园教师在幼小衔接中能对幼儿进行哪些方面能力的培养。孩子们从幼儿园生活进入小学,幼小衔接则是关键所在,通过今天的研讨让我了解到我们应该从以下几方面对幼儿进行重点培养,这样能让幼儿能更好的去适应小学的生活。
通过日常生活活动,培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果破坏图书等)。
让幼儿认识任务的含义,意识到成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
入小学后,许多事情不能由父母代办,而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成家长布置的'力所能及的事情。例如:让他们自己叠衣服,自己吃饭、穿衣,帮家长整理生活用品,收拾自己的教具、学具,整理书包等等。
孩子入学后,进入新的大家庭,需要重新建立新的人际关系,接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往的能力。因而我们特别注重培养幼儿的交往能力。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不与小朋友抢玩具,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。我们教孩子如何很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。另外,还教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感,带领幼儿参观小学,引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。对教学做相应的调整,适当减少孩子活动、游戏的时间,让孩子与小学生交流,观察他们做作业的情况,从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样,从思想、习惯和认识技能上逐步过渡,孩子入学后,就比较容易适应学校环境。
观看幼小衔接讲座心得体会篇六
金秋十月,碧空如洗,凉爽舒适。很开心参加儿子幼儿园大班开笔礼活动,毕竟是孩子的人生第一礼,作为家长的肯定是不想错过的,在此非常感谢艾立森幼儿园给孩子准备如此有意义的活动,感恩老师们的辛勤付出!
孔子曰:不学礼,无以立。大班幼儿即将步入小学,面临着多方面的适应,开笔礼为幼儿形成良好的品德习惯打造了良好的氛围,为礼仪养成打造了良好的基础,并通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
伴随着主持人热情高涨、亲切感人的话语、激情飞扬的擂鼓声拉开帷幕,每一个环节都是那么的感人,真诚。看着你们一张张稚嫩的脸孔,拱手穿着汉服走过“启智门”,承载梦想之门,未来充满了无限的可能。
通过击鼓明志、站姿坐姿的练习、启蒙人字、握笔书写练习、朱砂启智、感恩鞠躬等环节,重温传统开笔礼仪。
(一)击鼓明志。
我要做一个堂堂正正的中国人!我要做一个对社会有用的人!我要成为一个热爱祖国,感恩父母,尊敬师长的学子!咚咚咚……击鼓三声,明志立誓。“鸣”通“明”,“鸣志”即“明志”,击鼓的声音越响,声音传得越远,说明志向就越远大。悠扬的鼓声中,孩子们跟着司仪许老师一起明志启誓。
(二)站姿坐姿的练习。
端衣冠,抬头挺胸,寄予孩子们做一个堂堂正正的人。
(三)启蒙”人”字、握笔书写练习。
有了远大的志向,这还只是万里长征中的一小步,古人云:人之聪明识字始。“人”字一撇一捺,相互支撑,顶天立地。学习知识必先从认识人字开始,学会做人先从学写人字开始。在杨老师带领下,孩子认真地举起右手模仿书写在幼儿园的第一个“人”字,一撇一捺写成人,一生一世学做人。一撇是责任,一捺是担当,工工整整写人字,堂堂正正中国人。
看到诺贤书写着这人字,回想起刚刚入学幼儿园的第一天,不舍,迷惘,恐惧,哭红了双眼,要回家……转眼间,孩子长大了,感慨万分。人字两笔虽简单却寓意着在人生的启蒙阶段,要先学会做人,做人要站得稳、行得正、走得端!
(四)朱砂启智。
古乐悠扬,各位家长手执毛笔,在自己孩子的额头正中点上红痣,为学子们献上殷切祝福。“朱砂启智”,又称“开天眼”。在古代,学童入学伊始,都会由启蒙入学师长用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣,意为开启智慧,以此寄托美好的愿望,从此眼明心亮,聪明好学。
(五)感恩鞠躬。
感恩父母,感恩父母,给了我们宝贵的生命,并用所有的爱哺育我成长。父母之恩,毕生难忘,孩子们向自己的爸爸妈妈鞠躬,感恩父母的养育之恩;一个拥抱,无不让人感动的落下幸福的泪水。
感恩老师,在这隆重又温馨的日子里,带着一颗感恩之心向教导孩子们们的老师感恩鞠躬。感恩他们的爱心呵护、细心培植、精心教育。
胸怀感恩之心的人,品性不会差,因此,这也是我一直都教导岑诺贤做人一定要怀有感恩之心。
通过本次活动,孩子们在庄严的仪式中领略到了勤学苦习、尊师孝亲等中华民族传统文化精髓,千里之行,始于足下。良好的开端是奠定成功的基础,尽管开笔礼已经结束了,但它却是小朋友们开始学习,走向成功的起点。愿开笔礼能成为孩子们一生中美好的回忆!
观看幼小衔接讲座心得体会篇七
在本周六春暖花开的日子里,我有幸参加了儿子幼儿园大班级部家长会暨幼小衔接会议。这次会议别有意义,会毕,感想颇多。
如果不是这次家长会,我还感觉儿子离上小学的日子还远,会毕,屈指一算,时间很短。感谢幼儿园、感谢高新区实验小学有心的计划,给我们家长做了很好的提示。
幼儿园和小学毕竟是两个截然不同的学习环境,孩子们究竟会不会适应未来的生活,是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备,都应该着手努力了,为的是让孩子能很好地过度好幼小衔接这一段日子。王校长以过来人身份向我们讲述了儿子在幼儿园、小学的种种心得,让我受益匪浅。从现在开始,也和家人一起制定种种计划,陪伴儿子,和他一起成长,希望顺利完成过渡。
萨克雷说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
幼儿园可以说还是处于保育阶段,而到了小学就是真正的独立生活了。王校说,幼小衔接中,知识储备、学习习惯与学习能力养成以及心理准备都很重要,但最重要的应该是要让孩子们养成良好的学习习惯和学习能力,只有这样,孩子们才会小学阶段游刃有余,这一点,我是非常认可的。授之以渔不如授之以渔,授之以渔不如受之以欲。
只要在家长和学校之间达成共识,家校共育,相信点燃了孩子们求知的星星之火,一定会助推他们学习的燎燃之势。
大班本学年的时间很快就会过去,我们家长应该多与老师沟通。家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。与此同时还要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重,要求更严,家长的理解是对老师的最大支持。家长应该借助一些班级活动,多创造机会让小朋友们玩得更开心,让他们更好地适应新环境,懂得如何交往,为他们迎接新的学期做好铺垫,让他们乐观地面对生活,迎接美好的未来。
观看幼小衔接讲座心得体会篇八
正值大班毕业季,有幸听了杨俊梅老师的《幼儿视域下的入学准备》专题讲座,讲座主要围绕幼小衔接来展开,杨老师讲到,幼小衔接贯穿在三年的幼儿园当中,首先让幼儿拥有自信,其次让幼儿自主行动,再次让幼儿自律行为,再次,疫情停课,变直接行动为间接行动。
今年是第十一个全国学前教育宣传,主题是“幼衔接我们在行动”。为深入贯彻《3-6岁童学习与发展指南》,指导家长为幼做好身心准备、生活准备、学习准备、社会准备四方面入手。
大班幼儿即将步入小学,我们要鼓励幼儿做好身心准备。由于疫情无法去参观小学,我们可以线上参观小学,云端连线,请小学老师线上解答幼儿疑问,多聊聊小学与幼儿园的不同及有趣事情,也可以接触身边的小学生,请小学生为幼儿戴红领巾,激发幼儿对小学的向往之情。同时也要关注幼儿的情绪,家长要言传身教,拥有良好的情绪状态,陪幼儿看情绪类绘本,教导幼儿遇到困难不乱发脾气。鼓励幼儿积极参与户外运动,增强体质。运动协调,锻炼精细动作。
良好的生活习惯和卫生习惯,有利于幼儿较快适应小学的作息和生活。生活自理能力的培养,有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务,增强独立性和自信心。一个好的习惯可以让幼儿受益终身,进入小学,养成良好的生活作息习惯,学会自主管理时间尤为重要,可以自己制定一日作息表。将劳动教育融入幼儿一日生活,增强自信心,培养初步的责任感。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。前书写是幼儿在学习规范的汉字、掌握正式书写能力之前必经的阶段,我们可以设置一些跟书写相关的趣味活动:比如在绘画结束后写上自己的名字、创意名字设计等。鼓励幼儿用笔进行记录,用画画的方式把自己一天的'活动记录下来,做成日记;或者做一个一日活动计划表,在睡前检查落实情况。前阅读是学前教育的重要内容,也是幼小衔接的重要一环,我们可以提供温馨的阅读环境,有助于幼儿更加专心地阅读。
培养幼儿良好的人际交往能力,能帮助儿童熟悉老师、结交伙伴,逐步融入小学生活。培养幼儿的规则意识,儿童具有明确的规则意识、较强的执行规则的能力,有利于适应并遵守新的班规、校规,逐步融入集体生活。培养孩子的良好品德,懂文明讲礼仪,能初步分辨是非,提高他们独立完成任务的意识和能力,使他们更加热爱集体,快速适应小学后的新环境和新集体。
总之,幼衔接工作是幼教育教学工作中不容忽视的一个部分,我们要把为幼做好入学准备当成我们的任务,切实有效的完成,结合家园共育陪伴幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。
观看幼小衔接讲座心得体会篇九
3月3日我参加了“湖北省农村幼教专家巡回讲学远安讲点培训会”,听取了宜昌市教育局和远安县教育局领导有关幼儿教育的致辞和讲话,让我领会了这次培训的重要意义和巨大作用。认真听取了湖北省“20xx国培计划”湖北省农村幼儿教师培训项目核心课程吴航、彭兵、张永红三位专家的报告。听了专家的报告,我对幼儿教育中游戏活动的设计和组织、创设与指导以及幼儿园的体育活动与游戏等有了崭新而全面的认识,尤其是名师的学识和示范表演给了我莫大的启发,让我们在享受的同时受到了较深的启迪,对于我们这些原先从事了几十年小学教育的人更是像下了一场及时雨,对于转变和更新思维模式以适应变化了教育对象的教学实际颇有好处。此次会议反映了我们国家对学前教育空前的重视,也反映了国家对提高教师队伍素质,推动幼教事业发展的决心。
彭兵专家所讲的“课堂不适应幼儿园教学之所在”的三个要点使我深感豁然。
一是抽象语言传授方式不适应幼儿认知特点;
二是集体教学的方式不能满足每个孩子的要求;
三是“静坐听课”的要求不符合幼儿身心发展的特点。
对于为什么要开展幼儿园游戏环境创设,专家所讲的游戏环境创设的几项功能给我留下了深刻的印象,特别是游戏环境的“引导功能”正符合我最近两年的自我探索。
幼儿园教学活动的“五化”也使我感到颇中肯綮。一是教学活动的游戏化;二是教学情境的生活化;三是教学内容的综合化;四是教学过程的操作化;五是教学形式的多样化。
游戏是幼儿的基本活动,是幼儿最喜欢的活动,任何幼儿都离不开游戏,创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。游戏分为创造性游戏、教学游戏两类。在创造性游戏中包括角色游戏、结构游戏和表演游戏,其中角色游戏是幼儿园的主导活动,它能满足幼儿的生理和心理需要,是一种特殊的教育活动,是童心嬉戏的世界。角色游戏是幼儿期典型的游戏,不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,促进了幼儿的个性和社会性的发展。巡回报告给我们送来了真经,刮来了春风,让我们在小天地里有几分茫然的一线幼教工作者产生了受益匪浅的感觉。
观看幼小衔接讲座心得体会篇十
幼小衔接是教育中一个非常重要的环节,它对孩子的整个成长和学习过程产生着举足轻重的影响。在幼小衔接的方案中,影视素材可以成为非常有力的辅助工具。本文将通过观看幼小衔接相关影视,从多个方面探讨一下幼小衔接的重要性以及如何更好地实现幼小衔接目标。
在我们看幼小衔接的影视节目前,第一步要做的就是反思幼小衔接的成就。一个好的幼小衔接计划首先要遵循孩子的个体差异,因材施教,使得孩子们能够在学习中进一步地认识自我,表现自我。同时,它也要更好地承接孩子们的学前教育的经验,为其进一步的学习和成长奠定坚实的基础。
二、影视素材在幼小衔接中的重要性。
幼小衔接对于孩子的未来发展至关重要,而影视素材也成为这个过程中极其重要的一环。通过观看生动有趣的影视,孩子们可以更生动地认知到新的知识和信息,激发孩子们的学习兴趣,拓宽孩子们的视野。影视素材可以帮助老师更好地引导孩子了解和适应学校生活,培养孩子们的各种能力和素质。影视素材不仅具有视觉和听觉的效果,更能引发孩子们的情感体验和情感交流,对孩子的成长乃至终身发展都有着深远的影响。
针对幼小衔接的关键目标,我们在幼小衔接计划中相应地增加了关注幼小衔接体验的内容。影视素材的选择要尽量符合孩子的认知和心理特点,让孩子们既感到兴趣和新奇,又不失踏实和安全感。例如,我们在幼小衔接的影视素材中,选择了多元文化、多种语言、多元思维的内容,让孩子感受到不同文化的魅力和生活习惯。通过观看这样的影视节目,孩子们可以更好地适应学校的环境,增强他们的认知能力,提高他们的情感体验和情感交流能力。
四、打造互动交流空间。
幼小衔接的基本要求是建立合适的互动交流空间。通过观看影视素材,孩子们可以发表自己的观点,表达自己的见解,交流他们的感受和体验。在这个过程中,老师要注意引导孩子提高他们的思维和分析能力,使之获得更深刻的理解。通过这样的交流,孩子们不仅可以自主地得出自己的结论,而且还能培养对他人的尊重和包容。
影视素材的选择和引导对于幼小衔接至关重要,同时我们也要注重激励幼小衔接的积极心理。引导孩子们关注自己学习的#进步情况#,教育孩子们拥有健康的生活方式,建立稳定的情感和交往关系,这是激励孩子们积极并持续参与幼小衔接计划的关键因素。充分发掘孩子们内在的热情和动机,激励他们勇于探索和学习,让他们感受到成功和成就感,是让幼小衔接计划取得最大效果的重要保证。
总之,在幼小衔接的方案中,影视素材可以成为非常有力的辅助工具。注意幼小衔接的成就、选择适当的影视素材,关注幼小衔接体验,打造互动交流空间以及激励幼小衔接的积极心理,这是可以帮助我们更好地实现幼小衔接目标的策略。当我们在讲述和教育幼儿时,要不断地提醒自己,只有让幼儿愉悦学习、轻松成长,才是最好的教育方式。
观看幼小衔接讲座心得体会篇十一
自从进入幼儿园以来,我们的孩子似乎就进入了另一个世界,一个充满了独立、探索和创造的世界。然而,当他们要升入小学时,他们将会面临一个全新的环境和挑战。幼小衔接,成为家长关注的焦点。为了更好地了解和应对幼小衔接问题,我参加了一场由张红老师主讲的幼小衔接讲座。通过这次讲座,我获得了一些宝贵的心得体会。
首先,我认识到幼小衔接是一个关键的时期,决定着孩子未来学习的基础。张红老师指出,幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的过渡期,在这个阶段,不仅需要孩子具备一定的学习能力,还需要他们养成良好的学习习惯和自主学习的能力。这让我意识到,仅仅重视幼儿园阶段的早期教育是远远不够的,我们还应该在幼儿园期间注重培养孩子的学习兴趣和学习能力,为他们未来的小学生活打下良好的基础。
其次,我了解到家庭在幼小衔接中扮演着重要的角色。张红老师强调,家长在幼小衔接中的积极参与和指导对孩子的成长至关重要。她提醒我们,家长可以通过每天与孩子交流、陪伴孩子阅读、培养孩子的自我管理能力等方式,帮助孩子适应小学生活的新环境和学习要求。同时,她还提到了对家长的建议,如帮助孩子制定学习计划、建立良好的作息习惯等。这些提示让我深感关注家庭教育的重要性,我们作为家长应该积极主动地参与到孩子的学习中去,为他们提供必要的支持和指导。
再次,我认识到幼小衔接不仅仅是关于学习的过程,还涉及到孩子的全面发展。张红老师告诉我们,幼小衔接不仅要关注学习能力的培养,还要关注孩子的社交能力、情绪管理能力等。她指出,与其他孩子的互动、与老师和同学的沟通等社交行为将直接影响孩子在小学中的适应能力和学习效果。因此,我们应该教育孩子要学会与人友善相处,培养他们良好的自控和情绪管理能力。这让我意识到,在培养孩子的学习能力的同时,我们也要注重培养他们的社交能力和情商,这对他们的全面发展和未来的成长都至关重要。
最后,我从讲座中感受到了教育者的责任与使命。张红老师从教育者的角度出发,对幼小衔接问题进行了深入的研究和思考,并为我们提供了很多实用的建议。她强调,作为教育者,我们应该充分理解和关注孩子的个体差异,从而为他们提供有针对性的教育和帮助。同时,她还提醒教育者要密切关注幼儿园和小学的衔接过程,加强教育环节的衔接,为孩子顺利过渡提供保障。这让我看到了教育的伟大和教育者的使命,我们应该不断学习和进步,为孩子的成长和发展尽职尽责。
综上所述,张红幼小衔接讲座让我深刻认识到幼小衔接的重要性,家庭在其中的作用,以及培养孩子综合能力的必要性。同时,我也深深体会到了作为家长和教育者的责任和使命。我相信,只要我们积极参与孩子的教育,关注他们的全面发展,提供必要的支持和指导,我们的孩子一定能够顺利度过幼小衔接期,迈向更加美好的未来。
观看幼小衔接讲座心得体会篇十二
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构,儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了衔接存在的意义。
1.教育的性质、内容不同。
幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主,教师的指导方法灵活多样,没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段,主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习,教学形式以课堂教学为主,氛围严肃。有一定的家庭作业和必要的考试制度。
2.作息制度及生活管理不同。
幼儿园的生活节奏是宽松自由的,一日生活中游戏活动的时间较多,生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张,作息制度非常严格,每天上课时间较长,纪律及行为规范带有强制性。
3.环境设置不同。
幼儿园环境的设置生动活泼,色彩亮丽,有许多的活动区域,在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃,成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。
4.师生关系不同。
幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多,时间长,涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内,个别接触少,涉及面较小。
5.社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体,期望值高,这给儿童造成了心理上的压力。
6.教学知识结构不同。
幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识,以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科知识,是以符号为媒介的学科知识,它的抽象水平相对较高,这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
同时,小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点,儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理方面,心理方面,社会适应方面,及情绪方面的不良适应表现如食欲不振,自信心不足,学习兴趣降低,不会和谐交往,厌学等。这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展,并对其今后的学习和生活产生消极影响。
因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展,也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。
1.幼儿园小学化现象。
严重很多幼儿园,尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准备片面的理解为认字,做数学题,并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点,幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维能力的发展,而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学,甚至影响他们今后对学习的不良情绪。
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,具有全面性,不应仅偏向某一方面。目前的幼小衔接工作中偏重智力的倾向比较严重。近年来,有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教育中有时忽视了儿童倾听、表达等各种能力的提高,忽视了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,忽视了孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。这样使幼儿缺乏美好的情感和良好的行为习惯,对学校的规矩和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿势和坐姿不当等不良的学习习惯,一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却无动于衷,很少考虑初入学儿童的特点,有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶,形成衔接上的一边倒,形成衔接工作的单向性。幼小衔接既不是幼儿园小学化,也不是小学幼儿园化,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
衔接工作是一场持久战。其实,衔接工作在幼儿一入园就开始了,整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。而在大班,是要侧重做好儿童入小学的特殊准备,如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功,熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作,在大班对幼儿进行相应的突击训练,这些做法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、交往能力、规则意识等和正确的姿势、良好的习惯等。如果在最后时期才进行强化训练,急于求成,会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大,难以适应,不但教育效果不佳,而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。
5.入学准备的表面性。
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。在幼儿园大班,在大班末期按小学教学方式上课,改变一下课桌的摆放形式,延长课时,或带幼儿去参观小学,请小学生回园介绍学习生活等。而儿童的适应能力,有意注意的持久性,学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。这些对解决幼小衔接问题来说是远远不够的。
1.遵循儿童发展的特点,明确衔接任务儿童的发展既是阶段性的,又是连续性的,学前儿童和小学生确有不同阶段的特点,但是一个孩子决不可能在跨入小学的那一天,突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律,促进其健康成长,幼儿园要创设适合儿童发展的教育,即不能一味地要求儿童适应小学生活,而要强调让教育适应儿童的发展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力,培养儿童健康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依赖他人的独立创新意识、主动积极的求知欲望和活泼开朗的性格等。
2.依据衔接工作的规律,突出衔接原则。
(1)双向性原则。
双向性是指小学和幼儿园相互衔接,园领导和老师要设法与小学沟通,既要保持幼儿园的独立性、特殊性,又努力使其与小学保持连续性,为儿童一生的发展创造最大的可能性。
(2)全面性原则。
全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备,包括身体、学习和社会性适应等方面。教师和家长最关心的是儿童的学习,最苦恼的是他们的社会适应性能力,而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。所以幼小衔接应是全面的衔接。
(3)渐进性原则。
渐进性是指从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的,所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标,划分到不同阶段的教育中去完成。衔接工作应该儿童一入园就开始,整个幼儿教育时期,都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在学前的最后一年,侧重做好儿童入小学的特殊准备,如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功,熟悉田字格、四线格等。
3.从实际出发,找准衔接点。
由于儿童所处的区域不同(如县城和农村),所受学前教育时间长短和程度不同(有的只接受了学前一年教育,有的接受了学前三年教育),因此他们入学前所具备的知识、能力和各方面的发展水平不同,因此必须依据上述条件来确定衔接的重点,以点带面,推动衔接工作的全面发展。要把提高儿童的适应能力做为衔接的焦点。应从发展和提高儿童自身的内部适应能力入手,解决衔接问题。在课程设置、教材配置和教学方法、手段的选择上要注意以提高儿童心理素质为目的,要加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维能力的培养,减少或缩小儿童不适应的过程,使之较顺利地过渡到小学生活。
4.考虑外界困素对衔接的影响,重视家长工作。
幼小衔接并不只是幼儿园,家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。一方面,儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此,幼儿园应重视做好家长的工作,如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施,帮助家长学习掌握科学的教育方法,使家长和幼教工作者同步对儿童进行衔接教育,保证衔接工作的顺利进行。
在大力提倡素质教育的今天,针对当前“幼小衔接”存在的问题,我们学前班进行了“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试,收到了一定的效果,我们的做法是:
一、帮助幼儿树立初步的责任意识,激发幼儿主动学习。
我们要重视从帮助孩子树立任务意识,培养孩子的责任感入手,采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先,要给幼儿立规矩,该做什么,该怎样做。利用榜样的作用,如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务,从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动,使幼儿认识到自己是集体的一员,自己的一举一动都关系到大家的利益,增强了集体意识,培养了合作精神,促使幼儿主动性的发展,使幼儿心理产生强烈的愉快体验,通过自身活动获得发展。
二、教幼儿一些基本技能,使幼儿树立自信心。
能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件,入小学后,儿童的主要活动是学习,因此,学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。
(一)让幼儿会听,能听懂老师的话,幼儿只有在听懂的基础上才能理解,在一日的教学活动中,应利用一切。
(二)让幼儿敢于表达自己的思想,在大家面前表现自己,在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”,可能的机会和环境,让幼儿学习听懂老师的话。
(三)鼓励幼儿克服困难,独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性,如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。
(四)积极争取家长合作,共同注重对幼儿心理素质的培养,只有“家”“园”密切配合与共同重视,才能更好地培养孩子初步独立思考的能力,培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。
三、发展幼儿的创造性,帮助幼儿提高学习能力。
创造性的认识特征是儿童学习的良好品质,训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式,因此,在活动中,我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现,在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望,培养幼儿的创造力。
总之,在培养幼儿良好心理素质的同时,不是让幼儿被动地消遣地适应,而是促进幼儿身心向前发展,增强个性在生活中的适应能力,是让幼儿主动地积极地适应。也就是说,在教育中促进发展,在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点,幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养,帮助幼儿顺利适应小学生活,是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。
观看幼小衔接讲座心得体会篇十三
幼儿园阶段与小学阶段是孩子成长过程中的两个重要的阶段,幼师幼小衔接成为教育界关注的热点话题。最近,我参加了一场关于幼师幼小衔接的讲座,获得了许多有益的启示。在这次讲座中,我学到了幼师幼小衔接的重要性,以及如何更好地促进幼儿与小学的衔接,从而给予孩子全面的教育。
第二段:重要性。
幼师幼小衔接对于孩子的成长和发展至关重要。良好的幼师幼小衔接可以帮助孩子更顺利地适应小学生活,减少他们在从幼儿园到小学的过渡中可能遇到的困难和焦虑。一个平衡和连贯的衔接过程可以提高孩子们的学习积极性,培养他们的自信心和合作精神。同时,幼师幼小衔接也有助于促进幼儿和小学教师的合作,形成教育的持续性,为孩子们的全面发展奠定基础。
在讲座中,我了解到一些促进幼师幼小衔接的有效策略。首先,建立起幼儿园和小学之间的沟通渠道十分重要。幼儿园教师和小学教师可以通过定期交流会议、互访和电话沟通等方式,分享孩子们的发展情况和需求,以便更好地协调教学内容和方法。其次,营造良好的过渡环境也是关键。通过提前介绍小学的教学环境和规则,幼儿可以在过渡期适应小学生活,减少不必要的压力和不适应感。此外,家长的积极参与也是幼师幼小衔接的重要环节,他们可以扮演桥梁的角色,与幼儿园和小学共同为孩子的衔接提供支持和帮助。
第四段:教育的持续性。
幼师幼小衔接不仅是教师和家长的责任,也是整个教育体系的责任。讲座中强调了幼师幼小衔接的教育持续性。从教育机构的角度来看,需要建立起各个阶段之间的课程衔接,确保教学内容的连贯性和流畅性。在幼儿园和小学之间,可以设立过渡班级或为幼儿提供一些小学课程的简单引导,帮助他们逐渐适应小学的学习和生活方式。同时,教育机构也应重视教师的专业发展,提供专门的培训和研讨会,使幼儿园教师和小学教师能够共同学习和交流,进一步提升他们的教育能力和水平。
第五段:个人反思。
通过参加这次讲座,我深刻认识到幼师幼小衔接的重要性和影响力。作为一名幼师,我将更加重视与小学教师和家长之间的沟通和合作。同时,我也将积极寻求专业发展的机会,提高自身的教育水平,为幼师幼小衔接做出更大的贡献。我相信,通过我们的共同努力,我们可以为孩子们打造一个更美好的教育之旅。
观看幼小衔接讲座心得体会篇十四
近日,我有幸参加了一场关于幼小衔接的讲座,主讲人是教育专家张红。这次讲座对我来说是一次难得的机会,使我对幼小衔接教育有了更加深入的认识。下面,我将从讲座主题、内容要点、互动环节、感悟收获以及未来努力方向等方面,谈一下我的心得体会。
首先,这次讲座的主题是幼小衔接。张红以其丰富的教育经验,为我们详细解读了什么是幼小衔接,以及幼小衔接的重要性。她强调,幼小衔接不仅仅是学校之间的连接,更是孩子成长的有效保障。只有在衔接好的教育体系内,孩子才能顺利地从幼儿园进入小学,并在小学阶段继续获得健康而全面的发展。通过讲座,我明白了幼小衔接不能简单地把小学课程提前给幼儿园的孩子,而应该根据幼儿的需求和特点,有针对性地开展有利于幼儿发展的教育活动。
其次,讲座内容的精彩把握了大家的注意力。张红引用了大量的案例和研究成果,深入浅出地给我们阐述了幼小衔接教育的一些关键要素。她提到了幼儿园和小学之间的课程过渡、教师间的合作、家长支持等方面的问题。我了解到,一个好的幼小衔接方案应该包括课程的延续性、教师的沟通交流、孩子和家长的参与等等。听完讲座后,我对幼小衔接教育有了更加明确的认识,也知道了在实施幼小衔接教育时需要注意哪些问题。
另外,讲座中的互动环节使我更加深入地思考了幼小衔接教育。张红安排了一些小组讨论的时间,让我们一起探讨如何实施幼小衔接教育,分享了一些成功的经验和失败的教训。通过和其他参与者的交流,我对幼小衔接教育有了更多的思考。我认识到,幼小衔接教育是一项复杂的工作,需要教育机构、教师和家长的共同合作,才能取得良好的效果。只有当幼儿园和小学之间建立起有效的合作机制,家庭和学校之间形成积极的互动,孩子们才能顺利地过渡到小学阶段。
最后,这次讲座让我深感自身在幼小衔接教育方面的不足,也给了我未来努力的方向。讲座的内容让我认识到,作为一名教育工作者,我应该不断地提升自己在幼小衔接教育方面的能力,创造一个更好的学习环境和条件。师资队伍应该加强对幼小衔接教育的研究和培训,提高教师对幼儿和小学生的理解和引导能力。同时,家长也应该积极参与幼小衔接教育,与学校共同关注孩子的成长和发展。这次讲座让我明白了,幼小衔接教育是一项长期而艰巨的任务,需要多方共同努力。
通过这次讲座,我对幼小衔接教育的重要性和实施方法有了更加深入的了解。我明白了幼小衔接教育不仅仅是学校教育的一环,更是孩子成长的有效保障。作为一名教育工作者,我将积极投入到幼小衔接教育中去,为孩子们的健康成长贡献自己的力量。
观看幼小衔接讲座心得体会篇十五
作为一位教育工作者,我深知幼小衔接教育的重要性。幼儿期是人生中最关键的发展阶段,而幼小衔接则是实现优质教育的重要一环。近日,我有幸参加了由教育专家张俊主持的幼小衔接讲座。通过这次讲座,我对幼小衔接教育的重要性有了更深入的认识,并汲取了许多宝贵的经验。以下是我对这次讲座的心得体会。
第一段:讲座的开场让我倍感愉悦和兴奋。张俊首先强调了幼小衔接教育的重要性,并指出这是我们肩负的神圣责任。他通过分享研究数据和案例,说明了幼儿时期对孩子一生的影响。这些让我意识到,幼儿园教育不仅是为了填鸭式地传授知识,更重要的是培养孩子的兴趣、观察力、思考力和创造力。我深刻体会到,幼小衔接教育的目标是以发展孩子的自主性和终身学习能力为核心。
第二段:张俊教授详细介绍了幼小衔接教育的具体内容和方法。他提出了“平滑过渡、延续性发展、个别差异、协作共创”的四大原则。其中,平滑过渡是关键,让孩子从幼儿时期逐步适应小学生活。张俊还介绍了一些有效的衔接方法,如幼儿园和小学的教育联动、家庭与学校的密切合作等。这些方法对我来说非常实用,我决定将其运用到我的教学实践中。
第三段:张俊所提倡的幼小衔接教育观念给我留下了很深的印象。他强调不刻意追求学习成绩的高分,而更注重培养孩子的优秀品格和综合素养。他认为,在幼小衔接教育中,教师应该把孩子的个性、兴趣和特长发展放在第一位。这个观点让我深感教育的人性化和个性化,我决心调整自己的教学方式,更加关注孩子的个体差异,为他们提供更多的发展机会。
第四段:在讲座的互动环节中,我有机会与张俊进行了深入的交流。他对我提出的问题作出了详细的解答,给我提供了许多宝贵的建议。他告诉我,作为一名教育工作者,要持续学习并与同行交流经验,以提高教育质量。这个建议深深地触动了我,我将继续努力学习,不断提升自己的专业能力。
第五段:这次讲座给我带来了巨大的收获和启发。幼小衔接教育是实现终身发展的关键,而教师是这一过程中重要的推动者。我深刻认识到,只有关注每个孩子的发展需求,了解他们的特长和兴趣,才能真正实现幼小衔接的目标。我将立即将所学的理论与实践相结合,积极落实到我的教学工作中。我相信,只要坚持不懈地努力,我将会成为一名优秀的教育工作者,为幼小衔接教育做出积极的贡献。
通过这次讲座,我对幼小衔接教育的重要性和实施方法有了更深入的了解。我感谢张俊教授无私地分享了他的研究成果和经验,让我受益匪浅。我将会将所学的知识付诸实践,为幼小衔接教育事业贡献自己的力量。我相信,通过我们的共同努力,幼小衔接教育将变得更加完善,为孩子们的成长和未来奠定坚实的基础。
观看幼小衔接讲座心得体会篇十六
最近一次听到有关幼小衔接讲座的演讲后,我深感到该话题的重要性。在我看来,幼小衔接是早期教育的非常重要的部分,它涉及到孩子的未来,也影响家庭和教育者在这一过程中扮演的角色。因此,我很感兴趣了解更多有关幼小衔接的知识并掌握充分的实践技能。
第二段:讲座内容的总结。
幼小衔接讲座介绍了家长和教育者应该在幼儿园和小学之间如何进行顺畅的过渡。讲座还介绍了问题的常见来源以及如何解决这些问题。现场听众也得到了许多指导建议,如如何与学校的老师合作,如何与孩子建立联系,以及如何在过渡期间保持沟通。
第三段:如何在过渡期间与老师沟通。
讓學校的老師提供支援和指引是很重要的,因此在这一过程中建立与老师的联系也是必要的。讲座中强调了这一点,因为有时候学校没有明确的联系人来负责孩子的过渡,这样会导致学生和家长感到困惑和不适应。因此,建立联系并获得老师的支持和指引至关重要,这可以简化过渡的过程并确保孩子的顺利过渡。
第四段:与孩子建立联系的重要性。
建立联系与孩子也是非常重要的。在这个过程中,家长和教育工作者可以建立一种信任感,让孩子知道他们有人支持和关注他们,这样孩子就会感到更加舒适和自信。此外,建立联系还可以让家长和教育工作者了解孩子的需求、优势和发展方向,这有助于他们建立更好的支持和指引计划,以适应孩子的需要。
第五段:结论。
在幼小衔接过程中,家长和教育工作者应该保持开放心态,以确保孩子获得顺畅的过渡。鉴于这一点,有关幼小衔接讲座是一种宝贵的资源,为家长和教育工作者提供了非常重要的指导建议。通过建立联系并与老师、家长和孩子保持沟通,我们可以在过渡期间为孩子提供支持,并协助孩子实现他们未来的成功。