总结是对已有知识和经验的有机提炼和整体把握，有助于加深理解和记忆。在写总结之前，可以先列出要点，然后再进行整理和归纳。在总结的过程中，我们不仅可以参考自己的经验教训，还可以学习他人的总结成果。

幼儿打击乐教学心得篇一

幼儿园教师打击乐在幼儿园音乐教学中起着重要的作用。这种活动不仅有助于孩子们的身体发展，还可以培养他们的音乐才能。作为一名幼儿园教师，我参加了一次打击乐的培训活动，深受启发和感动。在本文中，我将分享我在此过程中的体验和心得。

在该培训活动中，我们学习了许多关于打击乐的知识和技巧。比如，在教孩子们打击乐时，要强调节奏感和节拍，要让孩子们通过感觉身体来把握音符的长短和力度。此外，幼儿园教师需要了解使用各种不同的打击乐器的技巧，并且需要设计各种不同难度的活动来满足不同年龄段孩子的需求。

第三段：教育意义和儿童反应。

通过打击乐的活动，幼儿可以学习和掌握更多音乐技能，同时也可以锻炼他们的身体协调能力。此外，打击乐的活动还可以培养孩子们的集体合作和自信心。在活动中，我发现孩子们都非常喜欢这种活动，他们很快就能掌握各种乐器的使用技巧，并且充满了热情和灵感。这些都证明了幼儿园教师打击乐的重要性和有效性。

第四段：个人收获和启示。

对我个人来说，参加这次打击乐活动是一次难得的机会，我获得了很多经验和知识。打击乐的活动不仅仅可以为孩子们提供音乐学习的机会，也可以让我的教学更富有活力和创意。我意识到作为一名幼儿园教师，应该始终保持学习的姿态，不断探寻新的教学方法和技能，以更好地为孩子们的成长和发展服务。

第五段：结语。

总之，幼儿园教师打击乐是一项非常重要的教学活动。在这种活动中，幼儿可以得到全面的发展和锻炼，而教师也可以获得更多教学经验和技巧。在未来的教学工作中，我将继续致力于推广幼儿园教师打击乐，并且将这种活动完全融入到我的教学计划中，为孩子们提供更好的成长与学习机会。

幼儿打击乐教学心得篇二

《风在哪里》是幼儿园家园共育资源包大班快乐阅读1中的一首诗歌。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。为了进一步尝试探索幼儿园诗歌教学的新方法，结合我园“354”游戏教学模式的研究课题研究成果，我组织了本节活动。

本节活动基本完成了各项目标任务，成功之处主要有以下几方面：

1、将说的权利充分还给孩子：在本节活动中，通过让幼儿观看课件，将自己观察到的风吹过时物体的变化用自己的语言表达出来，经过老师的引导提炼，形成一句完整的富有诗意的话。在此过程中，幼儿不仅充分感受到诗歌的意境美，还给了幼儿表达的机会，激发了幼儿学习的兴趣，有效发展了幼儿的语言能力。

2、环境创设较为成功：在本节活动中，我主要通过活动室环境的创设、课件、教师有感情地范读、音乐熏陶来引导幼儿入情入境，在美的环境中感知诗歌的意境美：活动室中悬垂的柳枝，绿叶藤蔓红花以及地面上粘贴的开满各色花的草地无不在昭示着一个美丽的春天情境;在美的音乐熏陶中学习美的语言：活动伊始，在教师范读诗歌时，优美的音乐伴将诗歌语言的美完美地体现出来，激发了幼儿学习美的语言的兴趣。

当然本节活动中也有不少瑕疵：

1、对诗歌语言的学习和幼儿个性化语言的发展的关系把控得不够理想。本节活动中重在了让幼儿学习诗歌语言“__说：当我的____，那是风儿吹过”，而忽略了幼儿个性化语言的发展。

2、创编游戏环节评价略显粗略：创编游戏乃是本节活动中最精彩部分，在创编游戏过程中，只是急于让幼儿根据胸前图片内容运用诗歌语言说一句话，缺少评价，引导不到位，创编游戏对于发展幼儿语言能力的作用没有充分得到展现。

3、在整个活动过程中，忽略了对幼儿良好听说习惯的培养。在活动中，有个别幼儿急于表达自己的想法，而没能遵守说的良好文明礼貌习惯，倾听缺乏耐心，表达忽视礼貌，教师对幼儿积极引导教育不够。

总之，通过本节活动的组织与实施，我有了如下新的思考：

1、幼儿园语言诗歌教学应入情入境，活起来。在活动中，应通过多种手段还原或再现诗歌所描写的意境，让幼儿充分感受诗歌的意境美。另外，在诗歌教学中可以有效介入游戏，充分发挥游戏这一制胜法宝，让游戏使语言活动更精彩，通过游戏调动幼儿的学习兴趣，让幼儿轻松地学习诗歌语言，进一步发展幼儿的语言能力。

2、幼儿园诗歌教学中，对诗歌的创编环节应该如何处理才能既让幼儿学习诗歌语言，又避免单一的训练，更大程度地促进幼儿个性化语言的发展，真正意义上促进幼儿语言能力的全面发展与提高。在以后的活动中，我会大胆探索实践，认真反思总结，争取有所突破与创新，让孩子在诗歌王国中自由自在地学习语言，发展幼儿的语言能力。

幼儿打击乐教学心得篇三

为了把干部作风建设年活动落到实处，根据县教体局的总体部署，我园计划从4月11日开始，组成四个小分队，对茅坪镇幼儿园、西营镇幼儿园、仓上镇幼儿园、构扒镇幼儿园实行“手拉手”帮扶活动，全程计划四个周。我有幸成为第二帮扶小组组长，带领刘海娇、周春歌两位老师，于4月18日早8：30奔赴西营镇幼儿园，中午11：30抵达目的地后，我们没有顾得休息，直接到达幼儿园，西营幼儿园邵耀琴园长热情的接待了我们，在园长办公室休息片刻，简单交流一下情况后，邵园长带领我们就近住进酒店后，与邵园长夫妇共进午餐。餐后休息半小时，邵园长带领我们参观了幼儿园的整体环境设施和正在建设的活动场地以及新购买的还没有安放的室外游乐玩具，并向我们介绍了西营镇幼儿园的历史变迁和长远规划，我们进入班级熟悉老师，实地考察了幼儿园的班级管理及教育教学基本情况，为了不影响班级的正常工作，真正体现作风建设年的工作作风，我和邵园长商量，把教师的学习辅导活动安排在幼儿园放园后。

在与西营镇幼儿园“手拉手”帮扶活动当中，我们支持工作团队实地考察了园所的环境设施、班级管理、教育教学、师幼水平、卫生保健、档案管理，我们在一起进行了教学研讨、环境创设现场示范与指导、示范观摩、个别帮扶、交流互动、捐赠学具、专题讲座、总结反馈等等活动，我们共观摩教学六课时，示范教学两课时，和全体教师召开会议四次，学习《纲要》、《一日工作流程》、介绍支持内容等一次，专题讲座一次，，点评活动一次，座谈反馈一次，帮扶活动取得了圆满的成功，同时把我园近年来的活动照片，环境创设照片，教师优秀活动案例和西营镇幼儿园的老师交流，并将照片资料、档案归档范围和保管期限表、优秀案例的文本资料及园内各种表格等资料赠送给西营镇幼儿园，以供日后工作参考。同时根据西营镇幼儿园的地理位置和办园特点，提出了切实可行的合理化建议，深得邵园长的感谢和教师的赞叹，这次“手拉手”活动，我们不但帮扶了西营镇幼儿园，同时也促进了自己的工作作风，获益匪浅。总体来讲，有四个感悟：

在下乡开展活动之前，领导就嘱咐我们，要体谅私营园所的艰难，从生活上要求我们从简节约。于是我们在下乡的第一天与邵园长见面后，发现幼儿园吃便餐没有条件，我们就要求食宿自理。后来感觉邵园长太热情好客，我们三人怕给他们增加经济负担，每次到就餐的时候，我们就赶快离开幼儿园，到镇上餐馆自己就餐，为单位树立良好形象。

我们牢牢记住园领导的嘱托，认真踏实的开展好每一项工作。特别是在周春歌和刘海娇两位老师，为了帮助西营镇幼儿园的老师学会利用身边资源搞好环境创设，想尽办法收集纸杯、饮料罐、瓶盖、彩色塑料袋等身边资源，耐心细致的现场指导西营镇幼儿园的老师；为了让示范课上得更加出彩，真正起到示范的作用，两位老师反复研究修改活动案例，精心做好活动前的准备。充分体现了我园教师在作风建设年活动当中崇高的职业道德和敬业精神。

在工作中，我们也发现农村幼儿园有他们求生存、求发展的无奈，一边要顺应家长和社会的需求，一边要考虑孩子的发展需求，真正是在夹缝中生存，因此我们一边指出他们工作中存在的误区，一边给他们提出折中改进的方法，真真切切的让他们感受到我们是同一个战壕的战友，而不是高高在上的指教，同时在全面考察了西营镇幼儿园的整体工作后，对他们提出了七条合理化建议，得到了邵园长发自内心的感谢。邵园长主动要求我们加入好友，将总结反馈材料发表到公开日志中，以便于网上查询，以后工作中努力整改。

在开展活动前，园内向全园教职员工和小朋友发出倡议，捐钱捐物。小朋友们带来了自己心爱的图书，老师们每人捐献了100元钱，为帮扶园的孩子们购置了橡皮泥、油画棒等，最让我们感动的是，西营镇镇政府不断热情的招待了我们，还专程派袁镇长和主管教育的周镇长全程参加了捐赠仪式，给这次活动捐赠了现金一千元，体现了镇政府对学前教育的关心和支持。

帮扶活动于四月二十一日正式结束，在这次帮扶活动当中，我也深深地受到感染，私营园所生存的艰难，老师辛苦无私的奉献，经办人开拓进取，勇于创新的精神都是我们学习的榜样，看看自己所处的工作环境，生活空间，更没有理由不好好工作、好好生活。

通过这次的帮扶活动，不仅为城乡幼儿园的老师们搭建了相互学习交流的平台，而且增进了园所之间的友谊，更进一步促进当地镇政府加大了对学前教育关心支持的力度。我相信，白河的幼儿教育事业在我们所有这群乐于奉献，积极进取的幼儿老师共同努力下，一定会再创新辉煌。

幼儿打击乐教学心得篇四

为了提高自己的业务专业化水平，闲余之际，我读了《幼儿健康生活教育》这本理论与实践探索丛书。本书包括四部分内容：第一部分是幼儿健康生活教育的理论基础，即概论部分，其中包括幼儿健康生活教育的基本理念、幼儿健康生活教育目标及内容、幼儿健康生活教育途径与方法以及幼儿健康生活教育评价，使读者从宏观的角度了解幼儿健康生活教育的全貌。第二部分是组织与实施部分，其中包括进餐、饮水、如厕、睡眠、盥洗、着装、劳动、保健、安全教育、动作发展、体操运动、器械游戏12项内容，为了便于教师能依据幼儿的年龄特点实施教育，在每个年龄段又分别从幼儿实际表现、幼儿发展目标、成人指导与帮助及家园教育案例来展示生活健康教育，突出了本教材全面性、系统性及可操作性的特点。第三部分是依据各年龄段健康教育的内容与要求，挑选出适宜集体教学的活动案例若干，供教师在进行健康教学时参考。第四部分是在健康生活教育研究中总结出的宝贵经验或相关的研究论文，供我们在今后的健康教育研究中借鉴。读过这本书，开阔了自己的眼界，丰富了自己的经验，为自己的工作实践注入了新的营养。下面就结合自己的实践谈几点体会。

读过第一部分，使我对健康教育观念发生了改变。《纲要》中明确提出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，要培养健康活泼、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童"。可见，"健康第一"的思想不仅是教育的基本点，更是幼儿教育的出发点，幼儿健康生活教育是幼儿园教育的基础工程。所谓健康教育是以人和环境为中心的教育，它是为改善个体以及群体的健康知识、健康态度和健康行为提供有益的学习经验的过程。作为现代幼儿教育工作者，我们并不是简单的让幼儿获取知识或技能，也并不是对幼儿进行单一的知识灌输，而是在让幼儿获取知识的同时，培养幼儿的健康生活方式，这不仅体现了"教育即生活"的现代教育理念，更是纲要中所展现以幼儿为本的理念。

1、尊重理解孩子。作为教师，要关心孩子的身体、心理需要，保护孩子的身心健康发展。

2、让幼儿在轻松、自信、愉快的氛围中培养幼儿的健康生活方式，体验健康生活经验，提高身体动作发展。

第二部分的系统性内容和一些小案例，给了我在工作中的很大启示。如今幼儿园环境创设要时刻渗透教育目标，让动态的环境激起幼儿活动的欲望。因为对动态的事物感兴趣是幼儿的心理和生理特点，幼儿总是喜欢通过自身的运动了解环境、参与环境。因此，我注意为幼儿提供动态的环境，尽量让他们有机会去活动、去操作，让幼儿真正成为环境的主人。工作中我将幼儿生活健康方面内容渗透在教室、卧室、走廊、墙面等地方，使其形成一个整体的教育环境。如：在活动区、窗台、走廊、电源开关睡眠室等地方，我们通过集体讨论相应设计了一些安全标志，用来告诉幼儿物归原处，注意安全。这样不仅保证了良好的安全秩序，而且还养成了良好的行为习惯。

在小班幼儿刚刚入园时，针对他们的各种生活习惯养成不是很好时，我通过"洗手六部曲""小牙刷干净""给小花多喝水""叠衣变奏曲""勤洗澡不生病""小便为什么是黄的""这样大便才健康"等生活健康墙饰的提示进行教育。孩子们通过教师的引导、自己与墙饰的互动，培养了各方面的习惯。如：为了引导小班幼儿正确擦嘴，养成良好的擦嘴习惯。我创设了"学学小动物来擦嘴"活动墙饰。立体生动的小动物形象，大大激发了幼儿观察的兴趣，他们每次吃完饭后都能够来到面前，模仿小动物擦嘴的正确方法，久而久之养成了正确擦嘴的好习惯。，在孩子们活动时我们发现：他们的指甲很长，而且里面有杂物，为了调动家长一起参与健康教育，配合幼儿卫生习惯的培养，我们创设了"指甲长了剪一剪"墙饰。当家长为幼儿剪指甲了，小朋友的指甲干净时，我会在幼儿的"小花照片"旁边贴上自己喜欢的贴画，孩子们看到后，总是能够提醒家长为自己剪指甲，一方面调动家长的配合，减少了抓伤现象，更重要的是养成了勤剪指甲的好习惯。

幼儿健康教育的形式以日常生活中的集体与个别健康教育为主要形式，同时也离不开教师有计划、有目的、精心设计的健康教学活动。对幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等内容，必须通过健康教学活动来完成。巩固幼儿的经验，增强幼儿的健康意识。如：针对我班幼儿自我保护能力差的情况，我进行了主题活动《快乐四个宝》，通过教育活动，幼儿知道了四个宝在生活中的功能，往耳朵里鼻孔里塞东西会导致窒息死亡，怎样做能保护好小眼睛，鼻子流血了不害怕，会求救或简单处理等。孩子们通过看老师拍照的小朋友吃手指、咬衣袖、吃帽带等错误行为照片和动画，知道什么东西是能放入口中吃的，什么东西不能放进嘴里，这样做很不卫生，会生病。并且在放寒假前，我为了使家园教育一致，有连续性，自拟"生活行为习惯表格"发放给家长，促使家长在假期继续督促培养幼儿的良好习惯，让好习惯长远发展。

幼儿打击乐教学心得篇五

优点：

1、选材的创编比较合理，众观幼儿听课的注意力、参与性来看，幼儿十分感兴趣，在故事中体验到多种情感及良好倾听习惯的培养。

2、环节设计比较合理，层层递进，特别是教师运用“悬念的方法”巧妙地设计提问，使幼儿充分展开想象，获得多方面能力的提高。而延伸活动与课的内容紧扣，使幼儿的趣味性和探究性得到了延伸。

不足之处：

1、幻灯片播放过快，部分悬念的设计没有突破，幼儿对于猜想的部分不够充分，幼儿表达的时间不够充分。

2、教材虽然幼儿感兴趣，但是小班幼儿的想象与认知有关，因此如果教材在小班第二学期或中班第一学期上，效果会更加好。

3、教师在教学中能及时肯定幼儿的回答较好，如果教师给予幼儿一定的时间讨论，让幼儿多些思考的时间，并且教师也能多参与情节创编，融合到幼儿的发言中，不仅能调动幼儿的积极性，而且能打开幼儿的思维。

幼儿打击乐教学心得篇六

李家堡幼儿园张小兰2016/6/21打击乐教学活动是我们幼儿园音乐教育的一个组成部分，属于艺术教育的范畴。上学时从来没接触过打击乐，也不了解打击乐。2016年6月14日在定西市安定区幼儿园我听了几节打击乐的教学观摩课。如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢？我有以下体会：

一、给孩子营造轻松愉悦的氛围，培养孩子的创新思维能力。

一个人只有在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展,感情才能得到满足，有话才能敢说，愿意说，才能大胆的表现自己。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，友一起做游戏，尝试使用乐器，细心观察他们的表情、感觉等，营造和谐的教学氛围，试图开发幼儿创新、创造能力。

如：打击乐《运动员进行曲》，是′一首节奏感强的乐曲，在组织幼儿学习时，重点让幼儿享受音乐的快乐，培养幼儿的爱国情感、创新能力。

首先让孩子倾听音乐，在倾听的基础上，用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如：听完音乐后，心理感觉很优美，很有劲，很热烈等。在此基础上我提议：我们大家都感觉这首音乐这么优美，这么热情，那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢？孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。

如：有的孩子建议用铃鼓，声音比较响亮，有气势。有的孩子建议用碰铃，声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒，节奏感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。

二、让孩子在乐器演奏中，体验合作能力。

作为幼教工作者首先是自己思想要开放，敢于改革，敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲，优美的旋律。因此，幼儿在学习演奏乐曲中，各种机能才能充分得到发展。如：在用乐器演奏打击乐《运动员进行曲》时，孩子一边听着乐曲，一边用乐器打着节奏，老师引导孩子感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏，经过多次反复训练，孩子看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。

幼儿打击乐教学心得篇七

武术教学经验，基层武术课安排是阶段性，很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先依据体育教学大纲合理安排教学计划，其次要充分利用课堂的预备部分。第三，在武术教学时，要依据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法：(1)对初学者采用分解教学法。(2)在授课时，口令与运动相结合。(3)练习和呐喊相结合。(4)新授课时，学生的站位和练习方向要固定。(5)灵活多样的教法。

基层教学不同于高校教学，基层体育课堂的教学时间是四十五分钟或五十分钟，一节体育课，一般需要安排两个不同的教学内容，这就使得在课堂教学过程中，一定要充分利用时间，把课时计划好、完成好，达到预期的目标。这往往给基层的体育老师带来一定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综复杂，要求内外合一，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”。

对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。例如，初级长拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关的组合动作练习。然后教学生五步拳。因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。最后进行初级长拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊足石”，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。

要合理安排好武术课的预备部分，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术基本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿等。这样做会使预备活动和基本练习衔接得紧密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。

武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提升了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生寻出套路动作的规律所在。例如套路起势与收势方向应一致且位置相同，一般练初级拳时，拳在腰间、拳心向上，冲拳时拳心向下等。

在套路教学中为了巩固所学套路，在复习课上，教师应采用启发和提问式来提升学生对套路的理解记忆。如在初级拳的教学中，不防这样提问：本套路中冲拳动作有哪些?推掌动作有哪些?亮掌动作有哪些等等。通过这样归类提问使学生能够理解和记忆套路，使表面看来无规律可循的套路变成有序可循，同时也提升了学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。

(1)对初学者采用分解教学法在武术课堂教学中，一般先采用分解教学，如学初步拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动衔接起来，最后达到“形神兼备”。在学套路前可先学会基本功，如在学长拳时，可先练一练跳跃练习，再学大跃步前穿、击步腾空飞足等时就容易多了。

(2)在授课时，口令与运动相结合使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳……。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。

(3)练习和呐喊相结合在练习初拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐;二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的效果。

(4)新授课时，学生的站位和练习方向要固定否则容易使学生动作路线产生错误，示范面是背面示范，这样容易使学生看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。

(5)灵活多样的教法武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点，因势利教，就不难完成教学任务，如针对它结构上的特点，就可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术，还可以把武术动作的名称，术语大大形象丰富，如“望月平衡”;有的直接反应了动作结构和方法，如“跃步冲拳”，教师就可以“开门见山”直接讲述动作的要领，再结合生动的比喻和恰当的夸张，教学气氛就更活跃了。

幼儿打击乐教学心得篇八

幼儿园教师是一项具有挑战性的工作，面对教育中所涉及到的各种问题，需要教师具备多样化的方法和技巧。其中，乐器教学被证明是一种非常有效的教学方式。而打击乐更是在幼儿教育中扮演了独特的角色。

第二段：打击乐的定义和优势。

打击乐是通过击打乐器发出的声音，包括鼓、铃、木琴等多个种类。在幼儿教育中，通过打击乐可以培养幼儿的节奏感和协调能力，同时也能够增强他们的听觉和观察能力。

第三段：打击乐的教学方法和技巧。

打击乐的教学需要从呼吸、姿势、手部技巧等多个方面进行训练。教师需要根据幼儿的不同水平进行分组，逐步引导幼儿掌握技巧和表现能力。同时，也需要注意给幼儿提供积极正面的反馈，鼓励他们的自信心和学习兴趣。

第四段：我个人的体验与收获。

在我担任幼儿园教师期间，我尝试了利用打击乐来教授音乐。在教学过程中，我十分重视对幼儿细节的把握和反馈的及时性。在幼儿的提高和音乐表现方面，我获得了很大的成就感。同时，我也意识到，打击乐教学在幼儿教育中具有广阔的发展空间。

第五段：结语。

打击乐教学是一种开辟思维的方式，有助于培养幼儿的艺术素养和个性发展。每个教师需要根据幼儿的个性及其发展阶段，选择合适的教学方法，旨在提高幼儿的兴趣和学习效能。在未来的工作中，我会继续努力学习，发掘更多有效的教学方式，为幼儿的教育事业贡献自己的力量。

幼儿打击乐教学心得篇九

一是营造良好的打击乐活动氛围，培养幼儿对于音乐的兴趣。

二是发挥语言的节奏性，培养节奏感。

三是训练幼儿对基本节奏型的模仿记忆。

四是“声势”训练，进一步感知节奏。

五是扮演小乐队，发挥合作能力，增强纪律和责任感。

我觉得，这些心得中，其中第一点和第二点还是比较值得我们学习和参考的，从欣赏、熟悉、感受音乐出发，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中提高音乐感受力，在此基础上再进行演奏，表达自己对音乐的理解。这种方法还是比较符合幼儿学习打击乐的特点的。

以前上过许多有关打击乐的课，这五条教学策略提炼的很好，只是我觉得最后一条”组织乐队”，我觉得孩子们到了大班以后，可以多放手让孩子们一起合作，感受打击乐的魅力。

归纳的5条教育心得是很好。通过打击乐活动来培养孩子的节奏感，但不是靠二三次教学能达到的，也要进行有系统的教学。如果不能准确地打出各种节奏，也就不能整齐协调地进行演奏活动。

对于乐曲的欣赏，然后激发孩子内心的情感来演奏，这是最高境界啊！值得学习，但是在实践中要用好，好难！

我觉得让孩子欣赏音乐，理解音乐中所表达的情境，从而让他们从内心真正地喜欢，并且激发表现的欲望，这时就会驱使他们自主地学习，积极地参与活动。

幼儿打击乐教学心得篇十

幼儿园教师是一个美好而又充满挑战的职业。除了带领孩子学习知识之外，还需要教育和引导孩子如何正确表达情感，如何处理人际关系等等。在这其中，打击乐（包括鼓、木鱼、铃铛等）则是一种非常有效的工具，不仅能训练孩子的音乐素养，同时也可以帮助他们培养自信和耐心。

第二段：打击乐是如何影响幼儿园教学的。

打击乐在幼儿园的教学中扮演着非常重要的角色。它可以更好地启发孩子的音乐兴趣，让他们更好地感受和理解音乐的魅力。而且，在教学中频繁使用打击乐器能够增添节奏感，让幼儿园的教学更富有活力。同时，使用打击乐器也能培养孩子的集中注意力和耐心，增强他们的自信心，激发他们的学习欲望。

第三段：打击乐对幼儿的影响。

打击乐器虽然看似简单，但是对孩子的发展却有极大的帮助。首先，打击乐器可以帮助孩子学会精细运动，促进孩子的肢体协调和手指灵活性。其次，使用打击乐器能够让孩子更好地理解与发现音乐的节奏、调式和音高，提高孩子的音乐素养，也能让孩子更好地表达自己的情感和意思。在日常生活中，这种表达能力必不可少。

第四段：教师应该如何更好地利用打击乐器。

虽然打击乐器对孩子的发展有很大帮助，但使用不当却会对他们的身体健康造成影响。因此，在使用打击乐器时，幼儿园教师需要做好以下几点：一是确保使用合适的乐器，防止孩子受到伤害。二是控制使用时间，以保证孩子的身体健康。三是要注意孩子的情况，适时地调整教学方式和方法，以满足孩子的学习需求。

第五段：结论。

在幼儿园教学中，打击乐是一种非常有用的工具。正确使用打击乐器可以培养孩子的音乐素养、促进身体发展、提高他们的学习兴趣和自信心。因此，在使用打击乐器时，教师需要确保自己有足够的经验和技巧，以最大程度地发挥其优势。同时，还要注意孩子的身体健康和情况，及时调整教学方法和方式，以帮助孩子更好地成长。

幼儿打击乐教学心得篇十一

近期我参加了学校组织的教学能手选拔听课活动，这期间我听了许多优秀教师的课，让我受益匪浅。这些课科目不同，风格迥异，但每节课对我来说都是高位引领，都有很多值得我学习和借鉴的东西。现在联系我自己平时教学中遇到的一些问题，说一说我浅薄的体会。

一、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力，与学生融成一片。目标极其明确，教师围绕目标创设情境，吸引学生兴趣。同时为学生提供挑战机会，不失时机地让他们体验成功。

二、教学过程中有创新，亮点频现，精彩纷呈。各位教师课件制作非常精美，有的运用漫画，有的运用视频，有的运用图片，语文课堂的朗诵等等，这些东西不但提高学生学习兴趣，更体现了各学科的特色与教师的展业素质。还有不同学科知识的综合运用，比如物理里的画图运用到语文的板书中，不但提升学习兴趣，有利于学生识记，更增强了学科之间的关联性。最大的亮点是课本剧表演，精心设计和排练的课本剧，使学生乐于学习，并能更好地理解知识，同时还提升了表演同学各方面的能力。

由此，我也联系到将来自己在教学中应改进的地方：

一、深入挖掘教材的同时，多联系生活实际。

二、细节决定成败，要注重细节，做好各种问题的预设，处理好教学中的细节问题。

三、厚积薄发，注重平时积累。

总之，通过这次听课，我既开阔了眼界，学到许多东西，又发现了自身的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标。相信进过自己的不懈努力，我一定能实现自己的快速成长，为我校的课改事业添砖加瓦！

幼儿打击乐教学心得篇十二

如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢？我有以下体会：

一个人只有在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展，感情才能得到满足，有话才能敢说，愿意说，才能大胆的表现自己。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，友一起做游戏，尝试使用乐器，细心观察他们的表情、感觉等，营造和谐的教学氛围，试图开发幼儿创新、创造能力。

如：打击乐《运动员进行曲》，是′一首节奏感强的乐曲，在组织幼儿学习时，重点让幼儿享受音乐的快乐，培养幼儿的爱国情感、创新能力。

首先让孩子倾听音乐，在倾听的基础上，用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如：听完音乐后，心理感觉很优美，很有劲，很热烈等。在此基础上我提议：我们大家都感觉这首音乐这么优美，这么热情，那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢？孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。

如：有的孩子建议用铃鼓，声音比较响亮，有气势。有的孩子建议用碰铃，声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒，节奏感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。

作为幼教工作者首先是自己思想要开放，敢于改革，敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲，优美的旋律。因此，幼儿在学习演奏乐曲中，各种机能才能充分得到发展。如：在用乐器演奏打击乐《运动员进行曲》时，孩子一边听着乐曲，一边用乐器打着节奏，老师引导孩子感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏，经过多次反复训练，孩子看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。

幼儿打击乐教学心得篇十三

更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。

以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。

想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。幼儿教师读书心得鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。

对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”

幼儿打击乐教学心得篇十四

每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在沈老师周围，让沈老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天沈老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向沈老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：姚老师，沈老师，早上好！”关于大老师和小老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，沈老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“沈老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。

其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。

新学期开始了，我抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，再一次迎来了一群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上星期经常接的康康还不算太适应幼儿园的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言。

在工作中我们要全面观察幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并给予他们新的希望，更有利于根据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的发展目标，为孩子更健康的成长提供有力的条件。

有孩子在的地方，我们老师的想法就会多起来，用心对待每一个孩子，我会努力做到的。

幼儿打击乐教学心得篇十五

7月，我有幸与来自各地市区的农村幼教同仁们一起相聚在湖南长沙师范学院，参加“国陪计划(20xx)—幼儿教师国家级培训”。心中感到无限的荣幸与感激，此次的国陪计划说明国家及其重视学前教育。还专门为我们聘请了许多名师教授为我们授课，这对我来说是很难得的一次学习机会。虽然我们顶着炎日从各地汇聚于此，但国培犹如春天的暖风，温暖着我们培训的教师。

在学习中，我们聆听了陈幸军、许卓娅、杨宁等专家教授的讲座，让我在教育理论和教研方面得到了很大启发。他们的精彩演讲，时刻的洗刷着我的心灵，一个个生动的案列让我更深的理解了做一个科研型教师的重要性，同时对如何理解儿童、如何看待师童关系、如何做好听课评课、如何进行有效教学等方面有很大启发，这些专家从专业的角度出发，引领我们重新走进了幼教事业当中。

在这次学习中，我深刻感悟到：

一、要切实提高教学的实效性。提高教学的有效性首先要从幼儿兴趣出发，选一些贴近幼儿生活的素材。

二、充分运用多种教学手段。通过学习让我意识到传统教学模式已经不适用于今天的幼儿教育了，旧的教学模式多以教师教学为中心，使孩子缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，忽视幼儿的主体性，使孩子缺乏自主学习时，没有质疑和解决问题的余地。所以在活动中我们可以利用于媒体课件、图片、实物等等，多一些更直观的东西，会让孩子的兴趣更高。

三、教师应在活动中扮演好自己的角色，真正成为孩子们的伙伴，让孩子完全没有压力，全身心投入到活动中。

作为幼儿园一线老师的我来说，今后我更要第一审视好幼儿教育功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路，要让幼儿在童话中成长、在游戏中成长、在生活中成长，不要偏失方向。虽然我是一个人，但是千千万万个我就会筑起幼教的新天地。

就这次看到的幼儿园，想到了自己所在的的幼儿园，虽然资金保障不能和省市级幼儿园比，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来，给孩子提供花费少、利用率高、身受幼儿喜爱的底结构活动材料。充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化。这是我要努力的方向。

幼儿打击乐教学心得篇十六

四月的桃花像一张张醉人的笑脸，开着迷人的花朵，不由得让人的心情也春意盎然。今天我们的教室里也是欢声笑语。我们班上有一个“好孩子”贴，如果谁有了进步就会在他的照片后面贴上一个好孩子贴，今天我们做游戏，孩子们表现的都挺好，我打算给孩子们都贴上一个“好孩子”贴。可是等我打开了抽屉，怎么也找不到“好孩子”贴，又仔细的找了找，还是没有。

我对孩子们说：“谁看见咱班的“好孩子”贴了？”孩子们都面面相觑，摇头说没看见。“老师，您看看我没拿，”“您看看我这里也没有，”“老师，我看见刘佳华的手里好象有一个“好孩子”贴，”“老师，我也看见了，刚才在外面她还给了我一个呢。”孩子们你一言我一语的说开了，我往远处看看刘佳华，只见她满脸通红，低头搓着手。

刘佳华是今年新转来的幼儿，个性比较强，平时不太爱说话，因为以前在个人幼儿园呆过，所以各种习惯养成不太好，因为有一次特别喜欢幼儿园的玩具，曾经把玩具带回家过，因为这事我和她谈过，告诉她这样不好，她也说以后不在这样了。

今天所有的矛头都指向了她，我从心里也是半信半疑，于是，我轻轻的把刘佳华叫到了我跟前，“佳华，你看见咱班的“好孩子”贴了吗？”“老师，它不是在抽屉里吗？我的“好孩子”贴是从楼道捡的”，看看她手里的一大张“好孩子”贴，我犹豫了，到底应该相信谁？脑中有一个大大的问号。

我想出了一个好办法，今天我准备当一回“黑猫警长”。“小朋友们，今天的“好孩子”贴没找着，今天先不贴了，老师记住了，明天再贴。还有刘佳华手里的“好孩子”贴不是咱班的，是她捡的，我们错怪她了。”“今天呀，我们玩一个“黑猫警长”的游戏，大象婶婶丢了一袋米，找遍了整个森林都没有，所以她委托我帮她找到那袋米。一会儿，我这个“黑猫警长”要在班上办公，小朋友都坐到楼道去，一会儿，一个个的进来帮大象找米”。

小朋友的兴致可高了，把刚才丢“好孩子”贴的事已经忘到了脑后，于是，一个一个的孩子进来当小侦探出谋划策。刘佳华进来的时候，我说：“佳华，有什么新情况向我报告，”她特别坦诚且信任的对我说：“韩老师，那个“好孩子”贴其实是我从您的抽屉里面拿的，我特别喜欢它，我觉得它很好看，以后我再也不拿了。”我很认真的告诉她，“老师知道你不是故意的，你是因为真的太喜欢了，所以才拿的，但是这种行为特别不好，这样不是好孩子了，今天的事情只有你和我知道，你向老师保证以后不再这样了，好吗？”“好的老师，要不咱俩拉勾。”然后她开心的出去了。

等这个游戏做完了之后，我告诉了小朋友大象婶婶的米找到了，她要谢谢小朋友，她知道咱班的“好孩子”贴找不到了，所以给咱们送来了“好孩子”贴作为奖励。小朋友们可兴奋了，都沉寂在喜悦之中，刘佳华也露出了灿烂的笑容。

幼儿园的孩子们有的时候拿幼儿园或者家里的东西，其实不能算“偷”，他们还不懂偷到底是什么？只是觉得这个东西新奇，好玩，自己管不住自己。我们要善于诱导，让他知道这是不对的，以后改了就是了。

另外，我们要信任孩子，因为信任是一种伟大而神奇的力量；信任是激励孩子前进的动力、改正错误的催化剂；信任是开启心扉的钥匙、架通心灵的桥梁。因为马卡连柯的信任，犯过偷窃错误的谢苗才改邪归正，最后还继承了马卡连柯的教育事业www.。对幼小的幼儿来说，他渴望教师信任的目光，期待教师充满信任的话语。

教学与教育过程中需要创造教师与幼儿之间互相信赖的气氛。首先，我们必须用动态、发展的眼光看待幼儿，要以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言与之交流。要多给幼儿以赞扬，因为赞扬就像温暖心灵的阳光。我们必须“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地信任和尊重一个人。”我们既要关爱“白天鹅”，也要倾心呵护那些“丑小鸭”们；既要看到今天幼儿身上的不足和不完美的地方，更要相信每个幼儿都能学好。其次，教师要把握好信任的度。要高度地信任，但并不能一味的迁就、纵容。要把信任与严格相融合，要严字当头，严而有格，严而有信，严而有爱。

信任是一种能触及灵魂，动人心魂的教育过程。信任是阳光，它能使曾经弯曲过的小树，伸直躯干，吐出新芽，茁壮成长。信任是土壤，它有着肥沃的肥料，让花开的更艳，让树长的更高。就让信任之光洒遍神州大地，时时铭刻在我们每一个教师的心头！

幼儿打击乐教学心得篇十七

一天，我教了小朋友一首儿歌，红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰……，我知道，风来了，幼儿熟悉这首儿歌后，我说：“你们看这小女孩多聪明啊，她看到这些现象，就知道风来了。请问你们怎么知道风来了？”按我的思路，幼儿能回答儿歌中的某一句就行了，没想到，文文小朋友冒出一句：“我不看就知道风来了，”对他这句话我没加考虑就直接否定了，然后继续按我的思路引导幼儿认识风。

若干天后，一个大风的日子里，风刮的眼睛都很难睁开，我恍然大悟。“我不看就知道风来了。”这句话其实没错。当天下午我找了一个适当的机会，又提这个问题，幼儿的回答五花八门，但我期待的那句话都没有人再提。文文不吱声。只忽闪着两只有神的大眼睛看着我。于是我说：“上次耀文小朋友说，我不看就知道风来了”。当时老师说这句话不对。现在我们一起出去感受一下风，来证明这句话到底对不对。

回到教室，我又让幼儿隔着窗户来看风。幼儿观察后说，看到树枝摆动，尘土飞扬就知道是风来了，通过这次对风的重新认识和探讨，小朋友们都知道了耀文说的“不看就知道风来了”没有错，我也及时反思并调整了自己的教育行为。

教育是一门艺术，教师的反思行为是为加快专业化成长的最快手段之一，尹老师根据孩子的言行反思自己的行为，很好，案例中的一点关乎到了课堂回应的问题，这需要在课堂提问中留意的提炼。

幼儿打击乐教学心得篇十八

在成人的眼里，“竹”似乎十分简单。可是，在孩子的眼里“竹”是一个神秘的世界，它是一个迷，是一首诗，更是一个讲不完的故事。孩子们对“竹”有着浓厚的兴趣，因此，我在班里开展了关于竹的系列活动。先让孩子收集了很多关于竹的资料，然后投放在展示区及活动区内，让孩子感知竹的种类繁多。还从竹的种类、特征、用途等话题入手，与孩子进行了多次的讨论，讨论中，当我问到竹有什么作用时，有的孩子说可以盖房子，有的孩子说可以煮竹筒饭，甚至有的孩子说可以拿来玩。于是，我就给孩子们布置了一个任务，请他们回家搜集各种关于竹的资料或竹制品。没过几天，孩子们在家长的协助下陆续带回了不少关于竹的资料及一些竹制品，有的是电脑上下载的资料，有的是用竹做成的餐具、乐器等等，五花八门，可见家长们也参与的很认真投入。

接下来我与幼儿玩了“竹子变变变”和“竹艺坊”的游戏等，通过游戏让幼儿对竹的基本特性有了一定的经验，如竹具有柔韧性、有节中空、叶片长披针形等，随着活动的发展，为满足幼儿强烈的探究欲望，我在园长的支持与陪同下特意驱车，前往盛产毛竹的始兴县北山里的一个竹筷子加工厂，在那我们找到了许多竹圈、竹筒、竹棍等。看着这堆竹筒、竹圈，我忽然冒出了一个想法，就是让孩子们去探索这堆竹子的玩法。这真的是一个富有挑战的任务，对于孩子来说，既有挑战性，也有兴趣性，他们别提多高兴了。

于是，我着手为幼儿准备了各种形状的竹，准备进行“竹子乐”的游戏活动，在第一次活动中，孩子真是兴致勃勃，他们不去考虑安全问题，也不去探索竹子的不同玩法，只是一味的拿起竹棍在那敲敲打打，真是热闹极了，不一会儿孩子们就在活动场内四处乱窜，现场非常的乱，净听见竹子的敲打声，但是孩子真的是非常的感兴趣，原本还计划用这些竹子进行体育游戏的探索活动，现在看来，这种结果似乎很不尽人意，大家都表示担心。我在想，孩子为什么会这样去玩竹呢？为什么和我想象的情况不太一样，我想的'是孩子应该会用各种形状的竹进行拼搭或滚、踩的游戏。可是孩子为什么没有想到呢？通过分析，我认为首先在日常生活中孩子们极少接触这类操作材料，因此特别好奇；其次就是孩子们天生喜欢敲敲打打；另外就是活动的要求不够明确。其实孩子的表现是正常的，真实的反应。到底这个活动能不能成功，我当时真的不知道，但是，孩子的感兴趣，孩子的投入，给了我信心，我相信只要孩子感兴趣的事情，一定会最终成功的。

于是，我又进行了相关的铺垫活动，让他们用这些竹子探索的“踩”“爬”“跳”钻”等体育游戏玩法，看谁的玩法更具创意？孩子在教师的鼓励下，在动手探索玩法中逐渐找到了不同的体育活动玩法，当孩子们具备了这些经验后，再次组织玩‘超级竹子乐’的游戏，并要求他们与合作伙伴共同探索玩法，给孩子一个轻松的合作氛围，孩子们竟然完全不同了。看着他们小心翼翼的摆弄，大胆的尝试玩法，最后我欣喜的发现孩子们竟然把竹子摆成一条可循环运动的路线，自觉的玩起了体育游戏。

在这次活动中，最让我感动的是孩子的那种探索精神和科学的态度，看到孩子那专注的神情，那种成功后的欣喜，我在想，这个活动的目的达到了。

对于一个科学活动，什么样的才是成功？成功的标准是什么？我以前想象的是完美，教师表现的完美才成功，通过这次“竹的系列活动”后，我知道了，对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标--即萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究能力。

关于竹子的探索活动虽然已结束，但在这个活动中，也让我对科学活动有了更进一步的认识。

一、科学活动，作为活动的组织者，教师首先要具备科学的探索精神；

如果没有教师的坚持、教师的探索，也许这次竹子玩法的探索活动在第一次那样的情况下，是很容易夭折的，作为教师，要学会面对每一个活动的成功和失败，尤其是在面对失败的活动时，更需要教师进一步的去探索问题的根源，坚持下去，才能和孩子一起成功。

二、科学活动，教师要具备良好的观察力、洞察力，准确地分析孩子的兴趣走向；

竹的活动是一个系列的活动，在谈话中、在与孩子一起游戏探索中，教师一定要具备良好的洞察力，这样才能发现更有价值的教育素材，然后冷静的结合目标去分析下一步活动的走向，例如：竹枝变变变、竹的用途、关于竹的美术创意活动等，细细看来，都有一种由浅入深，循序渐进关系，是探索的层层深入，这样就要求教师不仅要具备敏锐的洞察力，还要有很强的分析能力，这样才能更好的把握住活动的走向，才能引导孩子一步一步的发展。

三、科学活动，不适宜采取比赛的形势；

科学活动，需要有一个探索的过程，如果加入了比赛的环节和因素，虽与孩子来说，争强好胜自然就排到了第一位，这样，就很难集中精力去探索和研究，只会追求一种时间效应，量的效应，不利于幼儿的探索，所以在科学活动中，要根据活动谨慎使用比赛的形势，以活动的最终目标为基础。

四、科学活动，教师要准确把握孩子已有的经验；

科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，往往孩子在思考问题的时候都是综合运用已有的经验进行迁移整合来进行的，因此我们在设计一个科学活动的时候，为幼儿提出了一个任务让幼儿去完成，作为教师，一定要考虑到这个任务涉及到那些方面的，孩子是否有这方面的经验，如果没有，前期要进行铺垫活动，循序渐进的进行，不要一下子布置出难度较大的任务，孩子的经验少，那么成功的几率会很小。类似我第一次玩竹活动的那种情况，以孩子当时的经验，这种表现是十分正常的，也很好的说明了这个问题。对于科学活动来说，最好在一个活动中新的经验不要太多，这样更便于孩子总结、归纳、内化自身的经验。

我们将会让这些竹子，发挥神奇的力量，让孩子们通过亲手的探索和参与，发现其中的奥妙与乐趣，满足孩子的兴趣发展能力和个性。它将成为我们幼儿园的一道亮丽的风景线!

幼儿打击乐教学心得篇十九

一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。平时我们都知道幼儿园各个活动是如何开展的，但如何提高一日活动的质量是我们一直所最求的'，也就是优化一日活动。我在工作中一直努力追求着快乐的工作，让孩子快乐的成长，并在一日活动中养成良好的行为习惯。在活动中我主要从细节入手，让我和孩子一起成长。

一、注重细节，把优化一日活动落实到计划之中。不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。孩子从一入园就在我们的视线之中，既要让孩子快乐的游戏、生活、活动又要让孩子得到发展和提高。所以在一日活动中既有计划又体现幼儿的自主性。如在安排幼儿自选游戏中，不但要有老师提供的材料，也要有体现幼儿自主性选择的材料：玩某某材料、玩某某材料等。这个等就充分体现以幼儿为主体，给幼儿自主选择的机会。在计划中注意各个活动的整体性、有效性和各个环节衔接性，并充分体现每个活动和环节的教育价值。

二、注重细节，分解每一个活动并落实到实处。“把一日活动当课上，把课当游戏做”真正体现了老师的教育观和儿童观。如为了让孩子学会轻拿轻放：我把孩子吵杂的声音录下来，然后突然放给孩子听，请孩子讨论刚才的声音好听吗？为什么？假如是你，你会怎么做？在孩子讨论后我才告诉他们，刚才的声音就是我们搬椅子时发出的声音，孩子们都难为情的笑了。于是我们一起学做小猫咪，轻手轻脚搬东西，并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的好处。在其他的环节中，我们都是一一讨论、实践，最后总结出好经验并养成习惯。

三、注重细节，以人为本，提高活动效率。现在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力较差，而孩子在幼儿园的物品又比较多，如何解决物品的收放使我们当务之急的事。于是我把每张桌子作为一个组，有一个小组长（组长轮流当）。每组一个文具盒、物品盒。每次需要时由小组长发放整理，并且引导孩子讨论摆放物品的好方法。如用橡皮筋把铅笔绑在一起或插在笔筒里;剪刀放在一个可以插的纸茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平时带来的物品放在物品盒里并放在固定的地方。经过讨论和实践，做既节省了时间又养成了好习惯，孩子们也在做组长的活动中锻炼了能力，增强了自信心，也体现以人为本的教育理念。

四、注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。大班孩子已具备一定的辨别是非的能力和组织能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每个环节的执勤人员。如在喝豆浆时，一个老师消毒，另一个老师既要组织孩子洗手又要组织其余孩子的活动，有点顾此失彼。于是执勤人员就会用手势提示孩子轻轻地搬椅子、洗手、如厕、拿杯子、取饼干等。孩子在每次的值日生工作中既学会了管理别人，又学会了尊重别人自己应如何去做;既减轻了老师的负担又提高了自己的能力。