心得体会的写作过程需要结合实际情况，注重细节，体现自己的个性和独特观点。在写心得体会中，可以提出具体建议或改进方案，为自己和他人的进步提供思路。以下是一些精心筛选的心得体会范文，希望对大家总结和总结写作有所帮助。

六年级语文教材分析心得体会篇一

六年级语文教材分析心得体会篇二

我们在学生时代都接触过语文教材，它是我们学习语文的重要工具。对于这份教材，我有着深深的感悟和体会。通过分析语文教材，我发现它在培养学生的语文能力、提高学生的思维能力、传承和发扬中华优秀文化等方面都有着积极的作用。因此，我深信只有通过系统地学习语文教材，才能够让我们更好地拥抱语言文字的魅力，更好地理解和传承中华文化的精髓。

首先，我认为语文教材在培养学生的语文能力方面发挥了重要作用。语文教材的选取和编排都是有着一定原则和目的的，它能够帮助学生系统地掌握语文基本知识，包括汉字、词语、句子和写作等方面。通过反复阅读经典的文学作品，我们可以不断地提高自己的阅读和理解能力，进而提高自己的写作能力。语文教材中还包含了一些优秀的文言文文本，通过学习文言文，我们可以更好地理解和传承中华文化的精髓。因此，我认为语文教材对于培养学生的语文能力有着重要的作用。

其次，语文教材在提高学生的思维能力方面也很重要。语文教材中的课文内容丰富多样，有散文、诗歌、小说等不同体裁。通过阅读这些文本，我们可以拓宽自己的视野，增长自己的知识。同时，教材中也包含了一些有着深刻思想和哲理的文章，通过阅读这些文章，我们可以培养自己的思维能力，提高自己的思考水平。例如，通过读《论语》等经典文章，我们可以学习到有关生活、教育、道德等方面的智慧，这对于我们的人生发展有着重要的指导作用。

第三，语文教材在传承和发扬中华优秀文化方面也起到了重要作用。中国是一个历史悠久的文明古国，有着丰富的优秀文化遗产。语文教材中涵盖了大量的中国古代文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等经典著作。通过学习这些作品，我们可以更好地了解中国的传统文化，感受到中华民族的历史厚重感和文化自信。同时，语文教材中也包含了一些有关民族英雄、伟人的故事，通过学习这些故事，我们可以培养自己的民族自豪感，增强对中华文化的热爱和传承。

最后，我认为我们应该在学习语文教材的过程中，充分发挥自己的主体性，在有限的语文教材中去寻找更多的乐趣和启发。语文教材只是学习语文的工具，它所能覆盖的内容是有限的，而我们的学习兴趣和学习能力是无限的。因此，我们可以在之外的范围进行丰富多样的阅读和探索，比如阅读各类报刊杂志、文学作品、外国文学等，以培养自己更广阔的视野和更深入的思考能力。

综上所述，语文教材对于我们学习语文、提高语文能力、提高思维能力、传承和发扬中华优秀文化都具有重要作用。我们应该充分利用好语文教材这个工具，通过学习语文教材去发现和感受语言文字的魅力，去深入理解和传承中华文化的精髓。同时，在学习语文教材的过程中，我们也应该更加注重培养自己的主体性，去追求更广阔的学习和思考空间。只有这样，我们才能够更好地理解和传承中华文化的精髓，更好地掌握和运用语文这个伟大的工具。

六年级语文教材分析心得体会篇三

我参加了洪武学校举行的20三科教材的培训活动，聆听了刘老师、翟老师的讲解，虽然整个培训只有一个下午的时间，但中间的内容安排却十分紧凑。既有对新教材编写初衷的理念的高层次解读，又有针对具体教育实践的实用性建议与指导，让我对新教材的使用有了进一步的认识。回味整个培训活动，让我对教育的意义有了全新的理解。

本次的培训涉及语文和道德与法治两门学科。

之前我们的教材是“一纲多本”，版本很多，“一纲多本”很难做到优中选优。现在的统编教材是由教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。中央直接抓教材，建国以来这是第一次，最后定稿都是交由中央会议上讨论的。

一、“部编本”语文教材具有明显的特色。

体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。“部编本”语文教材的编写立意较高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。作为“部编本”，这方面要求更高。新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考虑尽可能服务立德树人的目标。

接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。部编本语文是专治“少读书、不读书的”，“部编本”语文教材格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。新编语文力图让学生“精读”“略读”，加上“课外导读”，构成“三位一体”的教学体系。这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。

加强了教材编写的科学性。教材编写时多方听取意见，但又不被媒体裹挟，随波逐流;既讲究创新，但创新不是搞彻底颠覆。同时还学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使我们本套教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。所以，在新教材编写过程中，部编版既继承原来人教版教材的比较成熟可行的部分，包括选文和内容设计，又吸收其他版本养分，超越过去所有版本的教材。

贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语文教学。与原来人教版教材比，新的课文约占40%。教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计，都力图有所创新。

二、“部编本”语文教材的七个创新点。

语文教材的课文选篇，更加强调四个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。

结构上明显的变化，就是采用“双线组织单元结构”。“人文主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名;将“语文要素”分成分布在各单元的课文导引或习题设计之中，包括必备的语文知识、适当的学习策略、基本的语文能力、良好的学习习惯四个要素。

重建语文知识体系。怎么去掌握新教材的知识体系。又怎么在教学中落实那些知识点和能力点呢?刘文孝老师给了以下建议：一是参照教师用书，教师用书会有知识点、训练点的提示;二是看单元导语，每个单元都会提出教学时的阅读和表达两个方面训练的要点;三是研究思考题和各个栏目的要求，思考题往往体现对知识点或语文能力训练的要求。

阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。“部编本”语文教材有意识改变课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度，建构了“精读—略读—课外阅读”“三位一体”的教学结构。小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣;小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。主张一篇带多篇，一文带一本，一课带一类，建议教师们采取1+x的办法即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

识字写字教学更加讲究科学性。识字教学在不同的学段是有不同的侧重点的，特别是到了中高年级，“识字”对孩子来说不是太大的难事。特别是现在推行大量阅读，学生在大量阅读的过程中，无意识记的汉字其实是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的识字量，就会发现，特别是到了高年级，学生的识字量其实是远远地超出了教材对他的要求的。

提高写作教学的效果。“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法的指导贯穿在每个单元的语文要素中，另外，三到六年级每册书都有一个特殊的单元——习作单元，在这个单元里有选编的经典课文、还有习作例文、交流平台、初试身手等板块。尤其值得一提的是单元中的两篇“习作例文”，这是统编教材的一大特色，让学生看到更为亲切、合适的例文，一来有益于他们借鉴方法，二来有益于写时模仿，提升写作的成功率。习作单元没有编排“语文园地”，这样就减轻了学生的负担，也让学生更能够集中力量确保完成单元的写作任务。

3、道德与法治强调德法兼修，注重法治教育。

为了在教材统编工作中落实这一要求，新教材将义务教育阶段原品德课调整为“道德与法治”，强调德法兼修。小学阶段涉及30多部法律法规，从小的法律意识强化，思想层层深入，贴近学生生活，引导学生真切的感受法律生活就在我们的身边，我们做的任何事都应该以法律为底线，牢记法律意识，时刻警戒自己什么能做，什么该做，什么又不能碰触，让法律为我们的生活保驾护航。

同时，道德与法治教材还介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技城就等内容，讲述革命领袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的内容。这些知识还能提升学生的个人道德修养，增强民族荣誉感，加强爱国精神，以国为傲，以我为豪。

教育，是立国之本。有什么样的教材，就有什么样的国民。我们中华民族有着五千年的历史文化，中华文明源远流长，孕育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。部编教材的视野开阔、立意高远，体现社会主义核心价值观，以立德树人为主要目标，是一套符合国家政治要求的，是多数人能够接受的公共知识产品。

六年级语文教材分析心得体会篇四

209月16日,我校分管教学副校长及七年级语文,历史,道德与法制三个科目的科任教师,参加了昌宁县教育局组织的教育部三科统编教材新教材的使用培训,收获很多。如何投入使用?根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，年秋季学习，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，覆盖小学初中一、二年级，所有年级全部使用统编教材。

统编的三科教材注重落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，在新教材中注重法制精神培育。具体来说，统编教材有了如下变化：

一、《道德与法治》：强调德法兼修，注重法治教育。

10召开的中共十八届四中全会决定，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。

为了在教材统编工作中落实这一要求，新教材将义务教育阶段原品德课调整为“道德与法治”，强调德法兼修。在小学和初中分别编写了法治教育专册教材，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入。其中，小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规。

同时，道德与法治教材介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，讲述革命领袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的内容。

二、《语文》：先认字再学拼音，增加古诗文数量。

以最受关注的语文为例，小学一年级要改为先认字，再学拼音，降低了拼音教学难度。

“部编本”教材注重落实中华优秀传统文化教育，语文教材所选古诗文数量有所增加，体裁多样，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%;初中古诗文选篇124，占所有选篇的51.7%，还增设专题栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。

语文教材还收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》《为人民服务》《清贫》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《黄河颂》《我爱这土地》等文章，小学约40篇，初中30多篇。

为开阔学生视野，语文教材还选取来自不同国家的名家名篇。选文涉及革命领袖和历史人物如列宁、高尔基，科学家如居里夫人、法布尔，自然和人文景观如荷兰的牧场、埃及的金字塔。义务教育语文教材中选入的外国作品约占总篇数的10%。

三、《历史》：不再强化死记硬背，注重国家主权意识。

主义革命、建设和改革的史实，涉及老一辈革命家40多位;完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民族抗战到最终胜利的史实，强调中国战场对世界反法西斯战争胜利作出的巨大贡献和中国共产党在全民族团结抗战中发挥的中流砥柱作用。

值得一提的是，新编历史教材十分注重加强国家主权意识和海洋意识教育，以史实为依托，讲述西藏、新疆、台湾及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源。

“部编本”教材还在小学和初中分别编写了法治教育专册教材，内容以宪法教育为核心，系统强化法治教育。

六年级语文教材分析心得体会篇五

当前，语文教育在我国的教育改革中占据了重要的位置。而语文教材更是语文教育的核心。作为教师，对于语文教材的分析和研究，不仅有助于我们更好地教学，还能帮助我们深入理解和把握教材背后的教育思想。通过对语文教材的分析，我有了一些深刻的感悟和体会。

首先，语文教材体现了立德树人的教育目标。在当前的教育改革中，立德树人成为了重要的教育理念。而语文教材正是为了培养学生正确的价值观和道德观而设计的。通过教材中的文本和作品，学生可以接触到各种不同的思想和观点，从中汲取真善美的力量，培养自己正确的价值观念。同时，语文教材也通过培养学生的情感素养，让学生感受到爱国、友善、诚实等美好情感的熏陶，塑造学生积极向上的人格。

其次，语文教材注重了思维能力的培养。在当今社会，思维能力成为了衡量一个人综合素质的重要标准。而语文教材的设计旨在培养学生的思维能力。通过解读文本，学生需要进行批判性思维、创造性思维和逻辑思维的训练。同时，通过不同文体的学习和阅读，学生的思维习惯也在不断改变和提高。例如，学生在诗歌中感受美的同时，也会开阔自己的想象力和创造力；在散文中思考问题和探索事物的本质，让学生的思维能力得到了更好的发展。

再次，语文教材强调了综合素养的提升。综合素养的提升不仅包含了语文知识的掌握，还包含了自主学习能力、创新能力、合作能力等多方面的培养。而语文教材的设计在一定程度上满足了这些需求。通过对课文的讲解和学习，学生既可以掌握语文知识，更可以培养自己的学习方法和学习技巧。此外，教材中的分组讨论、合作学习等教学形式，也有助于学生培养自己的合作能力和团队合作精神。

最后，语文教材激发了学生的学习兴趣。令人欣慰的是，现在的语文教材的设计已经摆脱了枯燥、死板的模式，更加注重学生的学习兴趣和参与感。通过选材上的多样化和教学手法的创新，语文教材使学生在学习过程中感受到了乐趣，能够主动参与到语文学习中来。这不仅提高了学生的学习效果，还有效地调动了学生的积极性和主动性。

综上所述，通过对语文教材的分析，我深刻体会到了语文教材在立德树人、培养思维能力、提高综合素养和激发学习兴趣方面的重要作用。同时，我也认识到，作为语文教师，我们应该更加关注教材的研究，通过不断提升自己的教学水平，努力将教材的理念和目标完美地传达给学生，培养出更多有才华、有品德的优秀人才。

六年级语文教材分析心得体会篇六

3月23日在外国语小学，我参加了新郑市教研室组织的六年级教材培训活动，培训老师结合自己的教学经验，将教材疏通和教育教学指导有机结合，紧贴实际，通俗易懂，我从中受到了很大启发。

首先王晓红老师对第三单元教材内容进行了梳理。她先对第三单元教材内容进行分析，确定单元学习目标。然后对每一课的讲课思路进行培训。例如《十六年前的回忆》这一课，先初读感知，理清脉络，再读概括课文。第二课时先默写词语，回忆课文内容，然后品读品读语句，感悟形象，被捕前高度负责，被捕时临危不惧，法庭上沉着冷静。

最后聚焦写法，学习表达：1、首尾呼应2、对比反衬李大钊的大无畏革命精神。王老师从重难点到方法策略对我们进行了培训，既通俗易懂，又切实有效。其他三位老师用同样的方法分别对第四、五、六单元进行了培训。听后我们对今后的教学做到了心中有数。有了这样扎实的教材培训，相信我们在以后的教学中会如鱼得水、游刃有余，定会营造一个和谐有效的课堂，切实提高教学质量。

六年级语文教材分析心得体会篇七

暑往寒来，年末岁尾，一个学期即将结束。回首这些年带过得六年级，感慨良多，成绩，成绩，我们怎么去抓成绩呢？我觉得应做到以下几点：

因为今年我刚接到这一班，学生与我之间都互不了解，鉴于此，首先必须要建立良好的师生关系。互相融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生亲其师，方能信其道；乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。

对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我常常告诫自己要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会煸情，我们要用百倍的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯的养成比教给他们的答案更为重要。

课堂教学在于着力营造民主平等，和谐活跃的教学氛围。充分调动学生积极性，把学习主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，方法指导要能举一反三，向课堂四十分钟要质量。切记板着一张脸上课。

对于课外的阅读和方法，我们要学会在激发阅读和写作兴趣上下功夫。让学生把生活感受和阅读感受结合起来，把它变成阅读和写作的血液。教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人。孔子是个教育家，是因为他先是一个思想家。晨读必须有质量，读课文和对写作有帮助的作品。

纵观平时的考试和学生以后的发展。能写出一篇好的作文不言而喻地为学好语文又增加了一道法宝。这就要求学生每天一篇日记，每周一篇周记，记叙自己身边的好人好事和不寻常的事；记叙自己看到的、听到的、读到的、感悟到的和精彩的瞬间。可以发表议论，也可以谈感想。平时注意积累一些好词好句，为写出一篇优美的作文打下良好基础。

大教育家孔子说“温故而知新”。的确，对于即将面临毕业考试的学生来讲。复习显得尤为重要，更是打开考试大门的钥匙。复习有很多种，我把它分为：分散学习、集中复习、期末大盘点等几方面。就分散复习来看，给平时课上所设及到的以前的知识点进行重申，以达到巩固的目的。集中复习方面，有必要利用早读，给学生讲一讲课堂练习上的相关内容，还利用午唱，定时和不定时抄一些课外题给学生练习，同时狠抓单元测试。期末进行大盘点。复习以前所设及的所有知识点，一个都不放过，脚踏实地，一步一个脚印，争取没有漏网之鱼。

总之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。为了我们的学生能掌握更多的语文知识，在教学中不断的总结经验，逐步探索，那么我们一定会成长！有用可试试，无用当吹牛。

20xx—12—13。

六年级语文教材分析心得体会篇八

第二题改正错别字和读音孩子们的错误比较多，主要集中在竭泽而渔的鱼，孩子们没注意到三点水的鱼，氛围fen孩子们不知道这个声调，应该是一声。第三个是正确的，最后一个把拆和折混淆了。

伯牙绝弦中，终身不复鼓的原因，孩子们没能写出来，他们写出了最能表现他们是知己的句子，看来孩子们对课文的掌控还不够，以后文言文要多写记忆一些内容。《少年闰土》中，背诵填空比较好，孩子们在理解内容的时候出现了错误，主要集中在这样一个问题，作者为什么把看瓜刺猹这一事件写的最为详细，是因为什么，孩子们没能写出因为感兴趣。

《老人与海鸥》孩子们错误比较集中在褪色一词能感受到什么，突出人物的节俭特点。在《月光曲》中，让我们感受到月光曲的美妙，感受到贝多芬卓越的才华，孩子们没能写出来贝多芬的卓越才华。考查的是作者，对于《一面》的作者，我只是在上课强调一次，没有强调。考试中没有复习。臧克家是复习过，但是个别学生没有写出臧，错误比较多。按照课文填空，孩子们错误不多，基本上都能按照内容填空。

阅读理解与感悟

《穷人》节选

按照课文内容填空，个别学生没能写出自作自受，，对内容的理解，问到孩子们，桑娜是一个勤劳的人，给出的段落不能表现桑娜勤劳。

课内阅读

《最后一头战象》节选

个别学生在小标题错误比较多，小标题概括的不够准确。从这段落中能感受到嘎羧什么样的情怀，错误比较多，没能写出来。

课外阅读

寻找关于时间的词语，错误不多，填标点符号，孩子们错误比较多，尤其是句号和引号的位置关系。写近义词，平时中基本上不练习这样的的题目，错误不多，尤其是嚣张的近义词，错误比较多。

写人物特点，错误不多，孩子们基本能够写出来概括的主要内容，错误也不多，学生们能够把主要内容概括出来。

第七题的错误比较多，让内容和写法上提两个问题，孩子们错误比较多，首先孩子们不知道什么是写法，无从下手，所以错误比较多。

作文有的学生没有题目，个别学生走题了，写的不是和春节有关的事情，以后在审题上要提醒孩子们注意。

六年级语文教材分析心得体会篇九

六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。

（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时，学生的回答达不到点子上。

（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构，可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时，能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全，可能是平时学习过程中教师只是说说而已，没有用表达顺序的词进行实践练习，致使学生把握不全。

（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。

孩子们有话可写。所以，字数都达到了标准，只是在构思上还欠缺一点火候。

我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴近现在考试的试题。很好。

六年级语文教材分析心得体会篇十

**年的中考早已落下了帷幕，但引发的研究与反思却仍在继续。今年我省的中考语文试题，试卷依旧坚持“突出本事、注重运用、联系生活”的原则，仍然秉承了以往的“一卷三块”结构：即“积累与运用”、“阅读”和“写作”。其中基础知识积累与运用12分，阅读48分，作文60分，三大板块的分值较去年没有变化。本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的本事进行了难易不一样的考查。

可是，细看局部，还是能发现一些明显变化的。在分值比例的安排上，与去年相比，也有所调整：课内文言文阅读节选《〈论语〉十则》中的七则，分值由去年的10分上升到11分，课外文言文阅读节选《论语》另外五则来考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知识点由往年的单个实词释义变为一词多义现象的选择。并且注重了理解性翻译的考查，如第11、12小题；第13、14、15小题也是在理解的基础上用自我的话稍加解释即可，所以，文言的考查难度降低了，更注重的是基础知识的积累。现代文的阅读还是28分，在字词与句子的理解考查上没有太多变化，但多了文体知识与作用的考查，使考查的面广了，更注重了语文基础本事的应用。名著阅读，本次考的是安徒生的童话，要求结合具体的的故事资料写出你的阅读感受。这一点没有读过原著的学生或表达不够概括的学生就很难得到满分，也就是更关注学生平时的阅读积累了。依旧是命题作文和材料作文，突出人文文化和学生对社会的关注意识。

纵观我省今年中考语文试题，有以下几个特点：

1、重视语文基础知识的积累，强调经典的阅读与理解。

与去年相比，今年的试题在总体结构、资料、形式上没有大的改变，但试题的古诗文默写部分都是十分经典的名句；课内文言部分由原先的10分上升到11分，并且试题都是对《论语》名句的体会与理解；名著阅读也指定了具体的范围，必须是安徒生的童话，否则就是0分；这一变化证明：基础知识的积累与运用，是学好语文、培养良好的语文素养的前提和基础，必须引起广大学生及教师的高度重视；第二，读书，是传承优秀的民族文化，提高语文本事的必经之路，离开了读书与积累，语文的学习就是无本之木，无源之水。

2、突出本事考查，注重良好阅读习惯的培养。

本试卷由原先的总题量26题，减少到此刻的总题量25题。这一变化，为学生仔细阅读、深入思考供给了十分有利的条件，这样既便于发挥学生的最高水平，也便于真实考查学生的实际本事，阅读时需要有充分的时间进行思考，要深入理解文本才能完成，组织好自我的语言，而不是简单的回答问题。

3、着眼于语文素养的培养，注重语文和生活的联系。

本年度的试卷，更多地关注了生活。如第8题的对联和作文“端午的味道”都是对传统以民族文化的弘扬；现代文阅读关注了上海世博的召开；材料作文关注了玉树灾区的同胞生活等等。所有这些都在告诉我们，语文与生活是密切相连的，语文的外延即生活的外延，因而，我们日常的教学应异常注重语文的学习和生活的联系。

这样看来，中考的整体方向应当是降低试卷的难度，注重平时的积累，注重基础知识的应用，注重对祖国文化的传承和对生活的关注。

学生能运用语言准确而行动地表达内心的感悟与想法。

二、考试质量及试题评价。

1、抽样成绩分析：（表一）。

2、各大题得分情景：（表二）。

一、积累与运用。

二、阅读与理解。

文言文。

课外现代文。

名著阅读。

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六年级语文教材分析心得体会篇十一

通过学习《语文课程标准》解读，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到：

一、转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

三、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。

四、在注意培养语文基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。

五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与文本直接和多次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。

六、在写作与口语交际方面，培养学生写作兴趣和自信心，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。

总之，在学生语文学习的过程中，教师应尊重信任学生，给学生恰当的指导和点拨，使学生进行高效率的学习，为学生提供交互式的学习的平台，提供学习的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参与，健康发展。

六年级语文教材分析心得体会篇十二

本学期，我兼任六年级二班的语文教学。对六年级二班的这次考试结果，我感觉半喜半忧。喜的是这次考试“双80”过关率基本全额达标，总体学生较上次月考都有所进步,并且，有几位同学成绩进步很快。此外，优等生也保持了良好的稳定性。但是通过这次考试和半学期的教学，我也发现了不少的'问题，值得我去反思。

整体来看，学生基础知识掌握较扎实，优秀生发挥正常，中等生有明显进步现象，但仍有10多名学生进步幅度还不够大，离考学要求还差不少，需进一步努力。

通过对差生的试卷进行分析，我发现，他们书写时错别字太多，字迹潦草，失分很多。优等生的基础虽扎实，但他们失分往往失在一些细微之处，尤其以阅读理解题居多。

全班22人参考，双80过关率达95%，两名学生70多分。

1、本试题分“字词句”占18分，“阅读”占40分，“作文”占35分，三大部分。另外还设附加题20分。(学生选作)本试题内容虽是出题教师从网上下载的，但并没有怪题，偏题，难题。难度适中。试题侧重于开放性，人文性，联系现实生活较密切。

2、对本班学生知识掌握情况的分析。

（1）学了《出塞》,请再默写一首课外有关描写边塞军旅的诗。（5分）。

大部分学生没有积累，空着不写，白白丢分，说明学生课外看书少，缺少举一反三的学习方法。

（2）缩句：学生找不准句子的主干。对此类型，训练还是较少。

（3）《詹天佑》一课，画出人字形线路示意图，多数学生画的不规范，对线路示意图还不明确。

（4）阅读题，题目有解释词语、理解文段及谈自己的感受。部分学生在解释词语的时候解释得不太正确，说明他对文章的意思理解得不够透彻。在以后的学习中，要多读，多做，多掌握技巧。对开放性题目，降低要求，使学生乐于表达，不拘标准答案的限制。

3、作文题目是“我心目中的老师”。这个题目的写作对学生来说难度不大。

大部分学生扣3-5分，得分低的主要是因为字写得不好。3名学生字数达不到要求，被扣10分。总体来看书写有所提高。

总之，学生在做题的时候唯有细心、用心才能把题答好，取得高分。

1、训练学生必须提高书写，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生自主学习的良好习惯。

2、加强阅读，培养阅读能力。