心得体会是对一段时间内的经验、学习或工作等方面的总结和概括。在写心得体会时，要注意结构清晰，逻辑严谨，语言简练可读。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考借鉴。这些心得体会涉及到不同的主题和领域，希望可以激发你的灵感，让你能够更好地写出一篇有价值的心得体会。

数学问题教学心得体会篇一

回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己对“高效课堂”一年来的体会和感悟：

一、教师以人为本，充分相信学生。

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展。

课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。

我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。

三、充分的课前准备。

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

数学问题教学心得体会篇二

数学既是一门学科，也是一种思维方式。在我的教学实践中，我发现问题教学是培养学生数学思维和解决问题能力的有效方法。通过引入真实生活中的问题或挑战性的数学问题，学生们能够积极参与，并培养解决问题的兴趣和能力。在这篇文章中，我将分享我在教学实践中所获得的问题教学心得体会。

问题教学能够激发学生的主动性和创造力。通过引入问题，我发现学生们更有动力去探索和解决问题。例如，在一次课堂上，我给学生们提出了一个挑战性的几何问题，要求他们证明某个定理，而不是简单地接受它的正确性。学生们展开了讨论和思考，从不同角度去解决问题，最终找到了多种解法。这样的经历让他们对数学产生了浓厚的兴趣。

第三段：提高学生解决问题的能力。

问题教学不仅培养了学生的兴趣，还提高了他们的解决问题的能力。在问题教学中，学生需要分析问题、收集信息、提出假设并验证。这种过程锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。例如，在一次数学建模竞赛中，学生们需要在一定时间内解决一个实际问题。通过对问题的分析和建模，他们不仅找到了解决方案，还学会了如何运用数学知识去解决实际问题。这种能力对于他们未来的学习和工作都有很大帮助。

第四段：培养学生团队合作的能力。

问题教学还培养了学生团队合作的能力。在解决复杂的数学问题中，学生们常常需要合作思考和共同努力。这不仅锻炼了他们的沟通和合作能力，还培养了他们的团队意识和互相支持的精神。例如，在一次小组作业中，学生们需要一起解决一个复杂的数学难题。他们通过分工合作和互相讨论，最终找到了解决方案。这种合作经历不仅加强了他们的友谊，也提高了他们的问题解决能力。

第五段：总结并展望未来。

通过问题教学，我发现学生们的数学兴趣和能力有了显著提高。他们从被动接受知识变为主动思考和探索，并且在解决问题的过程中不断成长。作为一名教师，我将继续探索和实践问题教学的方法，不断提高自己的教学水平。同时，我也希望更多的教师能够尝试问题教学，为学生带来更多的挑战和启发。相信通过不断探索和实践，问题教学将会为学生的数学学习和思维方式的培养带来更多的益处。

数学问题教学心得体会篇三

第一段：介绍问题教学在数学教学中的重要性（200字）。

问题教学在数学教学中起着重要的作用。传统的数学教学模式注重知识的灌输和机械的演练，但无法培养学生的思维能力和解决问题的能力。问题教学则将学生置身于实际问题之中，让他们积极思考和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。在我的数学教学实践中，我深刻体会到问题教学的重要性。

第二段：问题教学激发学生的学习兴趣与动力（250字）。

问题教学能够激发学生的学习兴趣与动力，使他们更加主动地参与学习。在教学中，我常常给学生提出一些有挑战性的问题，比如“如何证明勾股定理”、“如何求解一个方程的根”等等。这些问题引起了学生们的兴趣，他们迫切地想要找到解决问题的方法，投入更多的时间和精力。问题教学让学生们感受到了自己在数学学习中的重要性和价值，进一步激发了他们的学习动力。

第三段：问题教学培养学生的问题解决能力（300字）。

问题教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的问题解决能力。在问题教学中，学生需要自主思考和探索，从而养成了批判性思维和创造性思维的习惯。他们会主动思考问题的起因和解决办法，并且通过不断尝试和反思，找到最佳的解决方案。这种问题解决的思维方式能够帮助学生在数学学习以外的其他领域也能够应用所学，培养出的这种解决问题的能力使学生在面临各种问题时能够冷静思考，迎难而上。

第四段：问题教学促进学生的合作学习与交流（250字）。

问题教学还能促进学生的合作学习与交流。在问题教学中，经常会遇到一些复杂的问题，学生们不能仅靠自己一人的力量解决。这时，他们需要与其他学生合作，共同思考和研究。通过交流与合作，学生们可以互相启发与补充，激发彼此的思维火花。同时，学生们也能够学会倾听和尊重他人的观点，增进团队合作精神。这种合作学习和交流的方式促进了学生的全面发展，提高了他们的综合素质。

第五段：问题教学给学生带来的启示与展望（200字）。

问题教学给学生带来了很多启示。在问题教学中，学生们更加积极主动地学习，更容易产生创造性的思维，更愿意与他人合作学习。问题教学也培养了学生的问题解决能力，使他们不再将数学当作一种机械的计算方式，而是变成了一种思考和解决问题的工具。未来，我会继续在数学教学中推广问题教学的模式，希望能够培养更多具有创造力和解决问题能力的学生，为他们的未来做好准备。

数学问题教学心得体会篇四

20__秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。

数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。

二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。

现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。

1、创设情境，激发学习兴趣。

“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打消学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”，话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。

2、加强操作实践，引导学生自主学习。

有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。

3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。

4、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

三、认真备课。

备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案和教后感。

四、认真上课。

为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。

五、认真批改作业。

对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。

六、认真做好后进行转化工作。

本班__名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

数学问题教学心得体会篇五

问题教学是一种以问题为驱动的教学方法，通过提出问题激发学生的思考和探究，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。在我教授数学课程的过程中，我也尝试了问题教学法，并取得了一些收获和体会。在这篇文章中，我将详细介绍我对问题教学的认识和体会。

首先，问题教学能够激发学生的主动学习。在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识，只需要死记硬背，而问题教学则能够让学生参与到教学过程中，主动思考问题，寻找解决问题的方法。在我的数学课堂上，我经常提出一些有趣而具有挑战性的问题，如“如何用最少的颜色涂满一个图形？”或者“如何通过平均数和中位数判断一条数据线的走向？”这些问题引起了学生们的兴趣，并激发了他们的思考和探索欲望。

其次，问题教学能够培养学生的解决问题的能力。问题教学注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是记忆和运用公式。通过解决真实的问题，学生们需要运用数学知识、分析问题、思考解决方案，并将解决方案应用到实际情境中。在我的数学课堂上，我发现学生们对于解决问题的方法更加灵活，他们开始尝试不同的思维方式和解决策略，有时会有出人意料的想法和结果。这些经验不仅为学生们将来解决实际问题提供了基础，也提高了他们的数学思维能力。

再次，问题教学能够促进学生之间的合作与交流。在问题教学过程中，学生往往需要相互合作、交流和讨论，寻找解决问题的方法。通过这种合作，学生们可以相互借鉴和学习，不仅提高了个体解决问题的能力，也培养了团队合作的精神。在我的数学课堂上，我经常组织小组讨论和合作，让学生们共同解决一个问题。通过这样的合作，学生们的思维能力得到了很大的提升，也建立了更加积极的学习氛围。

此外，问题教学还能够激发学生的学习兴趣和动力。在传统教学模式下，学生们常常对数学课程缺乏兴趣，认为数学是一门无聊而枯燥的学科。而问题教学则能够通过提出有趣的问题，让学生们在解决问题中体验到成功的快感，从而激发他们的学习兴趣和动力。在我的数学课堂上，学生们对于问题教学表现出了强烈的兴趣和积极性，他们乐于参与课堂讨论和解决问题，对数学课程产生了浓厚的兴趣。

综上所述，问题教学对于数学教学具有明显的优势。它能够激发学生的主动学习，培养他们的解决问题的能力，促进学生之间的合作与交流，并激发学生的学习兴趣和动力。在今后的教学中，我将继续借鉴问题教学的方法和理念，进一步优化教学方案，提高学生的数学学习效果。

数学问题教学心得体会篇六

心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要，因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。下面是大学网推荐的学习心得体会范文供您参考：

培养学生解决问题的能力，几乎是我国各科课程标准或教学大纲上都明确提出的教学目标之一。“解决问题”内容贯穿在所有的知识领域中。它不仅是一个令人着迷的话题，甚至被某些专家称作“21世纪课程的基础”。至于小学数学课程，“解决问题”内容就约占教学内容的50%以上，且几乎每次测试都占试题内容的30%左右。可见，“解决问题”教学是尤为重要的。然而，就我自身而言，对于当今课程与教材改革热潮兴起的今天，在“解决问题”的教学上就一度存在着许多迷惘。今天，听了蔡兴飞老师关于《小学数学“解决问题”教学研讨》的精彩讲座后，我心里豁然明朗，对新课改理念指导下的“解决问题”教学要求有了进一步的了解和认识。

此外，蔡老师还播放了一些专家在“解决问题”方面的教学录像片断。

经过蔡老师的讲解，以及所举的案例、录像等，我深刻地认识到自己以往教学上的不足，同时也进一步领悟了新课程背景下“解决问题”教学上的要求和重要作用。新课程强调的是学生自身的发展和能力的培养。教学上，我们必须注重推动学生的个性发展，注重动员和启动学生的认知、情感、意志等过程，注重培养学科知识的综合运用能力。“解决问题”的教学要确定以“人”为本位，从根本上保证以促进“人”的发展为目标。不要过高要求书写格式，不要做解题铺垫或解题思路指导，以免锁定了学生思想，从而扼制了学生独立思考和创新思维能力的发展。教学中，应让学生先独立思考、自主解决，再让学生讨论、交流。不但要培养合作、交流能力，还要培养学生的独立、自主能力。

新课程改革所要构建的课程目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“解决问题”教学的正确有效实施，可促进新课程在目标、结构、内容、学习方式、评价和管理等六个方面的“改变”，有利于实现我国基础教育课程改革的具体目标。为此，作为教师，我们必须认真学习新课程改革的重要理论知识和指导思想，积极钻研新教材，认真总结经验、教训，积极反思，不断努力提高自身素质及教学能力，脚踏实地贯彻、落实课改理念，才能在新课程改革的浪潮冲击下秉风破浪，扬帆远航。

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数学问题教学心得体会篇七

6月底我参加了为期两天的《班组长问题分析与解决》培训，通过此次培训，从中收获颇多。对演绎思维、归纳思维有了更清晰的认识，创新思维需要有独特的想法，就如老师所说的，“创新，就是把睡过两个月的床单拿起来抖抖，反过来再铺上”，其实创新也是蛮简单的，就是把平时所掌握的知识或技能尝试以不同的方式、方法或答案去实践，就可以做出不一样的结果。

老师让我们对一些案例使用头脑风暴来说出筷子的几百种用途、杯子里的水在不倾斜的情况如何倒出来等，通过这两个案例，让我知道其实你所想的也是别人所想的，你所想到的不一定别人也想到了，只要自己能通过自己大胆独特的想法去想每一件可行的事情，这样才能收获学习更多，才能不断的提升自己。

这次培训让我收获最大的就是让我知道如何填写九宫格，虽然这是一道很简单的数据逻辑思维题，但是这次老师教了我们一个非常简便有效的填写方法，通过规律可以快速的填写出正确的数据，而且该方法还可以应用到其它类似的数学游戏中，这次培训的最大收获就在于此了。

希望本文对您有所帮助！

中的很多问题，其实，在工作和生活中，有时我们把所遇到的问题过于想得复杂化、矛盾化，所以往往在面对问题时出现逃避、躲避的错误想法，通过这次的问题分析，让我在以后面对出现的问题时可以从容面对，且能快捷的解决每一个问题。

数学问题教学心得体会篇八

第一部分：危险的诱惑。

教学目标：

1、了解诱惑的双重意义;。

2、了解和认识“黄、赌、毒”及邪教等不良诱惑的危害性及行为定性;(重点)。

3、学会分析我们身边的各种诱惑，初步具备对各种诱惑的判别能力;。

4、树立拒绝不良诱惑的决心，培养健康的生活态度。(难点)。

结构：

美好的诱惑。

诱惑的分类。

不良诱惑。

“黄色”陷阱的表现。

黄“黄毒”的危害。

法律对中学生涉黄的相关规定。

拒绝“黄毒”的方法。

“赌博”陷阱的表现。

赌“赌博”的危害。

法律对中学生涉赌行为的定性一念之差危险的诱惑拒绝“赌博”的方法。

对毒品的认识。

毒品的危害。

毒拒绝毒品的方法。

拒绝毒品的标语。

邪教的危害性。

邪教邪教的本质。

拒绝邪教的方法。

启示：

(“黄、赌、毒”、邪教等之所以能引诱和迷惑人，

是因为它们能够暂时满足人们的某些低级需要，

因此，面对不良诱惑，青少年应该客观地分析不。

良诱惑的危害性，理智地拒绝不良诱惑)。

数学问题教学心得体会篇九

高中数学是一门基础学科，对于培养学生的科学思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力有着重要意义。然而，由于学生对于数学的学习态度不端正、基础知识理解薄弱等原因，导致了学习数学的困难。为了解决这一问题，学校采用了问题导学的教学方法，通过引导学生自主思考、探讨问题，培养学生的学习兴趣和能力。在我参与的数学问题导学课堂中，我深刻体会到了问题导学的好处，并且在实践中不断总结经验，提高自己的数学学习能力。

首先，在问题导学课堂中，老师通过提供一个个实际问题，引起学生的思考和兴趣。在传统的数学教学中，老师通常只是简单地传授知识点和解题方法，学生只需要机械地应用这些方法就能得到正确答案。而在问题导学中，问题往往是和学生日常生活相关的，这样一来，学生就能够更好地理解问题的意义和应用场景。比如，在一次课堂上，老师提出了一个与三体问题有关的数学问题，这引起了我们的浓厚兴趣，我们纷纷讨论如何用数学知识解决这个问题，这样一来，我们对数学的兴趣和热情就被激发了起来。

其次，在问题导学课堂中，学生是主动参与者，可以自主思考问题、发现问题、解决问题。在传统的课堂中，由于教师教学的固定性，学生往往只能passively接受知识，而问题导学课堂则打破了这种被动学习的模式。例如，在一次课堂上，老师给出了一个三角形的计算题目，我们可以通过观察图形特征，主动灵活地选择合适的解法，而不是机械地套公式。这种主动思考的方式有助于锻炼我们的逻辑思维能力和创造力，让我们更加深入地理解和应用所学的数学知识。

此外，在问题导学课堂中，学生之间的互动交流得到了很好的发展。由于问题导学课堂重视学生自主探索和讨论，使得学生之间的互动变得更加频繁和积极。在这样的互动中，我们可以分享自己的思考过程和解题思路，也可以从他人那里获得不同的见解和思路。例如，在一次课堂上，我和同学们对于如何解决一个较为困难的问题进行探讨，我们通过不断地交流和讨论，终于找到了一个既简便又准确的解题方法。这种互动和交流促进了我们的共同进步，增强了我们对数学学习的兴趣和自信心。

最后，通过问题导学课堂，我发现数学学习并不是一件枯燥无味的事情。问题导学课堂通过引导学生思考和发现问题，培养了我们的学习兴趣和能力。在过去，我对数学学习持有怀疑和抵触态度，总觉得数学是一门枯燥无味的学科。然而，在问题导学课堂中，我发现数学不仅是一门应试的功课，更是一种思维方式，它能培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。通过问题导学课堂，我开始主动地思考问题和寻找问题的解决方法，数学变得有趣起来，也更加自信地迎接数学考试。

总而言之，通过参与问题导学课堂，我深刻体会到了它的好处，它引起了我对数学的兴趣，提高了我的学习能力。问题导学课堂不仅通过引导学生思考、探究问题，提高学生的学习兴趣和能力，还通过学生之间的互动交流，增强了我们的学习动力。我相信，如果能进一步推广问题导学教学方法，学生的数学学习将会更加有效，培养出更多数学人才。

数学问题教学心得体会篇十

此刻，许多未成年的青少年抵挡不住诱惑，阅读淫秽书籍、观看淫秽录象、浏览色情网站……而导致：1。不想学习，致使成绩下降，进而旷课，逃学，在外过夜，甚至留级，退学。2。纪律涣散，不能自拔，以身试法，坠入违法犯罪的深渊。3。精神萎靡，行为放荡，道德败坏，丧失廉耻之心。

年仅14岁的小田，一次无意间进入了一个不良网站，从此便深陷其中。最终，正处于花季少年的他沦落为强暴女生的罪犯。很多犯有强奸，卖淫罪行的少年犯，起初就是受了淫秽书刊，光碟的影响。

青少年的好奇心强，但分辨是非、善恶的潜力较弱，一不留神就会受其诱惑，付出惨重的代价。我们就应配合有关部门，严厉打击非法出版、复制、批发、零售、出租、放映淫秽和色情等音像制品。发现“黄色”的存在，就立即报告有关部门，实现“发现一宗，查处一宗”，让“扫黄”行动进行到底!

二、赌博猛于虎，切勿涉足赌场。

赌博是社会公害之一。赌博之风屡禁不止，对青少年的健康成长危害极大：1。赌博严重影响学习，妨碍休息，损坏健康。2。赌博严重影响人际关系，赌得夜不归宿，无心与朋友、同学交往。3。赌博还诱发违法犯罪。

陈利(15岁)的父母喜欢搓麻将，渐渐地，陈利也喜欢上赌博。先前，他玩扑克牌，赌注很小。不久，陈利又加入了社会上赌徒的行列。他在外面的赌债象滚雪球一样越滚越大。为了还债，他开始向父母要钱。可父亲说什么也不给。于是，脑休成怒的陈利失去理智，拿起厨房的菜刀，劈倒了父亲。情急之下，母亲跑过来拉住陈利的胳膊，陈利又挥起了他残忍的手……经医院抢救，陈利的父母虽然脱离了危险，但父亲却落下了终身残疾。陈利因故意伤害罪而被判有期徒刑十年。

赌博是一种不正当的娱乐行为，是一种恶习，搓麻将、打老虎机、玩扑克是其常见形式。赌博上瘾就很难会头，极有可能走上骗、偷、抢的违法犯罪之路。赌博有弊无利，我只愿每个赌博的人懂得“悬崖勒马，回头是岸”的意思。

三、吸毒的代价。

此刻有些青少年吸毒，往往是为了寻求自我行为价值的分量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。他们认为，吸毒是现代社会的一种时尚，不吸就会落伍，吸了“神奇”，更显“身份”。

小岗因受表哥的影响，上中学就学会吸烟。有一次，他看见表哥把一包白色粉末状的东西放进香烟里，吸后眯着眼，得意洋洋。强烈的好奇心驱使他吸了第一口，此后，他便吸进了犯罪的深渊。

吸烟者是吸毒者的预备军。

吸第一口：为了满足好奇心，为显身份。

吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。

吸毒一口误入虎口。不仅仅吸低了成绩，吸坏了身体，吸光了财产，最终还把自我吸进了犯罪的深渊。

这样值得吗?

“黄赌毒”至今仍是公安机关严厉打击的对象，它们已害了无数的青少年和成年人，给他们的人生抹下了挥之不去的污点。总之一句：应对不良诱惑，我们就应说声“不”。

数学问题教学心得体会篇十一

作为一名数学教师，我深知数学情景问题的重要性。当今社会，数学运用得越来越广泛，作为教师，我们不仅要让学生掌握基本的数学知识，更需要帮助他们将数学知识应用到实际生活中。因此，我的教学中经常通过数学情景问题来激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中深入体会数学的魅力。

首先，通过数学情景问题可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。在数学情景问题中，学生需要通过分析问题，找到问题的本质，分类讨论，实时修正推理等一系列思维活动来解决问题。这些都是培养学生逻辑思维和分析问题的重要能力，有助于提高他们的解决问题的能力。例如，我曾出过一道题目：“如果公司聘用一个员工需要交纳公司成立的10%的注册费，而这个公司有100个员工，公司准备按员工数量平均分摊这笔费用，求每人需交纳的费用。”这道题需要学生通过分析问题要点，计算出注册费总共需要多少钱，然后将总共的费用按人数平均分配，最后得出每人需交纳的费用。这样的思维过程正好帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。

其次，数学情景问题可以提高学生对知识的掌握和应用。数学是一门复杂而abstract的学科，学生往往只停留在书本知识的理解上，很难将所学的知识应用到实际生活中。但是，通过数学情景问题，学生可以将知识融会贯通。例如，有一道题目是让学生分析一个家庭的开支情况，通过解决这道问题，学生可以深入体会到数学在生活中的应用，从而加深了对所学知识的理解和掌握。

此外，数学情景问题可以增强学生的学习兴趣和参与度。很多学生对数学的畏惧感和枯燥感是由于他们认为数学只是一堆繁琐的数字和公式。但是，通过数学情景题，学生可以发现数学其实是生活中的实际问题，让学生从抽象的数学知识中找到联系并加深了对数学的兴趣和理解。例如，曾经我出了一道题目，“某家超市在下午2点--6点之间的销售额与花费如下图所示，问超市的总收入是多少呢？”，孩子们发现题目很有趣，积极地去参与讨论和思考，激发了他们学习数学的兴趣。

最后，通过数学情景问题，学生可以很好地体验数学的应用意义和价值。现实生活中，数学并不是独立存在的，而是与社会、经济、科技等领域相互联系的。而学生往往只停留在书本的知识框架内，难以真正体会到数学在社会中的重要性。因此，数学情景问题可以使学生感受到数学与生活的联系，理解数学的应用意义和价值，以此提高他们对数学的认知和理解。

总之，数学情景问题在教学中的应用非常重要。它通过提高学生的思维能力和解决问题的能力、增强学生的学习兴趣和参与度、强化学生对知识的掌握和应用、让学生更好地体验数学的应用意义和价值，帮助学生实现全面的数学学习目标。作为数学教师，我深深认识到了这一点，并会继续在自己的教学中注重数学情景问题的应用和开展相关的教学活动。

数学问题教学心得体会篇十二

岁月蹉跎，时光荏苒，历史的长河流沙滚石，洗涤出几许清静，试问又有谁能足出红尘逍遥自在。人活着注定奔波与劳碌，我们所能做的就是别让心太累。人真正长大后才会感觉到心灵的负荷，精神的压力，最奢望的莫过于快乐的童年时代，真的希望自己永远也长不大。生活在南来北往的人群中，很多表面上的潇洒与倜傥真能代表他们的内心世界吗？答案都是否定的，或许有一个故事在大家心中深深铭刻，伴着成长给你我很多启迪，我们能做的就是别让心太累。

每个人都有过去，这些过去就形成了记忆堆积在心里的角落。一天天，心里装的.越来越多，心也越来越重，为何不尝试把过去那些不开心的事情全部弃掉？人活在世上有无数个太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬间，也有太多的选择，太多的无奈，但这无数个太多的背后，你只能让心去沉淀，孤独地去感悟，也许当心伤痕累累，流尽最后一滴心泪的时候，人生就不再有漫长。

生命是一个不停飘移的过程，你我所走过的每一个地方，每一个人，也许都将成驿站，成过客，然后喜欢追忆，喜欢回顾，喜欢不忘记。但而今，深刻在心里的那些东西早已在过往里化成遗忘。不要让心太累，不要追想太多已不属于自己的人和事，对于曾经的驿站，只能剪辑，却不能驻足，对于曾经的过客，只能感激，不能强留。生命的脚步，只有不魔窟向前，才可能在生命没逝的时候找到自己的心灵归属。

数学问题教学心得体会篇十三

近年来，“问题教学”正逐渐被许多教育工作者和家长所认可和采用。作为一种引导学生理性思考和拓展思维的教学方法，问题教学不仅能够使学生更深入地掌握知识和技能，还能够培养学生的创新意识和问题解决能力。本文将以个人的教学心得为出发点，从问题教学理念、问题教学方法、问题教学策略、问题教学效果和问题教学今后的发展等方面进行阐述和分析，旨在探究问题教学对于从师生、常规教学到未来发展的更新迭代所带来的积极作用。

问题教学的提出，是由于传统的教学侧重于纯知识和技能的传授，忽略了学生的主体思维与变化人生经历，以及学生对学科的了解和对现实的感悟，较难产生更广阔、更有深度的思维启发和知识理解。问题教学强调的是以学生为中心，为学生提供探究和解决问题的机会，帮助学生高效学习，同时也能使学生更加开放，进而探究现实生活中的各类问题。

问题教学以教师引导、学生参与、问题解决、评价反馈以及调整完善这一方法步骤进行，教师不在提供知识或者答案，汇聚学生的思考、质疑、展示和讨论，提供温馨的学习环境，让学生充分发扬自己的思维能力。例如，针对数学问题，学生不仅仅会背数字或者公式，而是通过讲述问题解决的过程，跟本人的思维是否深刻处理了解，也能更好地把握知识运用的方法及效果。

问题教学的策略是具有针对性的方法才能更好地完成目标，根据教学环节，设置问题方向和完成学习任务，而且问题的设置还可以根据学生的能力水平，趋向、速度及特殊需求来考虑，采用了先针对基础实用，后渐渐升级拓展，开发学生的思维结构和思考能力。例如，基础的数学学习中，可以通过生活中的实际例子，使学生对于数学的学习充满兴趣、令学生更轻松掌握数学知识，让数学更贴近生活、贴进学生心里。

问题教学的效果是通过实践证实，这种教育方式可以更好地提高自我掌握学习方法和知识掌握效果。在问题教学的教育下，学习过程，评价和调整机制使得学生出乎意料的将之前不理解或理解有误的知识，以及智力开发，向深层次的思考中延展，提出自己的思考问题和自己的思路，进而有了精进。即使在教师引导下，学生更能够真正地掌握无形的“思维工具”，让学生实现知识与应用的对接。

随着社会的发展，知识的快速更新和科技的发展，旧有的教育方式难以完全适应当代的教学、人才培养和社会需求，在知识和教育背景下，问题教学也在不断的发展。未来，我们还会更深入地掌握问题教学理念，更广阔的学习领域，“学校园”等学习时间和空间也在逐渐变化。通过此种教学方式，让全球范围内的每个人都能用更舒适、自然的方式来接受学习，让每个孩子的心智自由、多媒体化、个体化，让每个人都能够有效的掌握知识和技能，进而有个更好的未来。

总之，问题教学是一种全新的教学模式，可以帮助实现教育的改革，促进学生的素养和自我关注力的提高，有助于学生更好地发掘自我，开发自我潜能，并为未来经济和行业的发展做好准备。因此，我们应该更加重视和推广问题教学，并为此献出我们的力量。