时间的测量教案（专业20篇）
教案是教师在教学过程中引导学生学习的重要依据和指导。编写教案时，需要注意教学资源的充分利用和创新教学的引入。创新教学方法，编写精心教案，旨在提高教学效果和学生学习成果。
时间的测量教案篇一
【教学目标】。
2、会选用适当的工具测量长度和时间；
3、知道测量有误差及减小误差的方法。
1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；
2、通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。
3、通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法。
2、认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱。
【教学重点】。
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。
【教学难点】。
测量长度时读取估计值。
【教学准备】。
教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m，分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m，分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表（精确度0。1s）、j1202电子停表（精确度0。01s）等。
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm，分度值1mm）、铅笔、金属块、j1202机械停表（精确度0。1s）、j1202电子停表（精确度0。01s）等。
【教学过程】。
教学环节及内容教师活动学生活动。
【展示课件】。
展示几个有趣的“视觉错视”实例。
【提出问题】。
1、图甲中两根紫色的线是直的吗？
2、图乙中红色的线哪根长？
【过渡语】。
靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。
【设疑引题】。
（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题。）。
1、学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果。
2、去掉背景后，再次观察，发现：甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长。
3、认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量。
（1）长度单位的符号。
（3）了解一些物体的长度。
时间的测量教案篇二
1、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。
2、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。
感受乐曲的节奏，引导同学去探索、发现它的相同与不同。
2课时。
1、扮演《时间像小马车》。
2、欣赏《在钟表店里》。
3、编创与活动。
一、聆听《在钟表店里》教学基本要求。
1、初听音乐，同学根据音乐展开联想。
听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表示了什么?
那些低、粗、长、慢的声音表示了什么?
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。
3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表示，当听到不同钟表发出的报时声时，可以配以相应的动作。
4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景，进行扮演。
二、扮演《时间像小马车》教学基本要求。
1、用听唱法学唱歌曲。同学听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3、初步学会歌曲便可以将同学分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。
1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?
(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?
3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?
(4)怎样变换力度敲击更合适?等等。
4、分组汇报，一组同学扮演，一组同学唱歌，一组同学打击乐伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
5、编创动作建议。
第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。
第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；
第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。
第9～11小节：做一次甩鞭动作；
第11～12小节再做一次甩鞭动作。
第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，
第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。
第15～16小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状，一手叉腰。
三、编创与活动：传消息。
这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。
2、评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自身的课本上画五角星。
1、扮演《这是什么》。
2、欣赏《调皮的小闹钟》。
3、编创与活动。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。假如你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。
2、放歌曲《这是什么》并重复多次，同学用笔画，大多数同学画出闹钟，有的同学画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。
二、学唱歌曲，感受表示音乐形象。
1、师出示各种小闹钟，请同学说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)。
2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示同学要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
4、学唱歌曲难点解决：50505—和20205—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。
5、有感情的演唱歌曲。
6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）。
7、分小组扮演歌曲，由同学之间展开评价，锻炼同学主动评价自身和他人的歌唱和扮演的能力。
三、聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表示的闹钟形象。
2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励同学可以随着音乐用动作来表示。同学交流回答：大多数同学说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别同学就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表示闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。
3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请同学用笔在书上画出来，看谁画的.次数准确。
4、同学交流，师归纳小结。
四、结合歌曲乐曲中表示的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。
1、让同学说说你该怎样保护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。
2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。
3、扮演歌曲《这是什么》和上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。
五、编创与活动：探索生活中的声音。
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
3、还可以鼓励同学发现身边的物品，敲击出声音，列举自身探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。
时间的测量教案篇三
1、加深对时间单位的认识。
2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。
3、了解生活中处处有数学知识。
教学重点：
教师准备多媒体课件。
1、时、分、秒进率。
板书：1时=60分1分=60秒。
2、填空题。
2时=（）分2分=（）秒。
180分=（）时120秒=（）分。
1时40分=（）分6分=（）秒。
3、填合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（）。
（2）看一场电影要2（）。
（3）小东跑一100米要用16（）。
1、小学作息时间表。
多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题。
（1）上午第一节课是从几时几分到几时几分？这一节课上了多少时间？
你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。
（老师讲解列算式计算）。
板书：8：50–8：10=40分。
8：50。
－8：10。
40。
答：这节课上了40分钟。
（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。
下午第七节课上了多少时间？
（3）深入探究，10：50~11：30第四节上了多少时间？
学生先试做，问在计算中发现有什么问题？
重点讲解分不够减，到时退一作60分。
（4）反馈练习：
1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。
让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。
1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？
师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？
时间的测量教案篇四
1、运用已有经验，学习自然测量的方法并尝试记录结果。
2、通过记录结果感知测量工具的长短与使用数量的关系。
3、在自主操作中感受数学的乐趣以及对生活的影响。
用自己选择的测量工具进行直线测量并简单记录结果。
测量结果的准确性。
1、经验准备：幼儿已有用一种工具进行同等长度测量的前期经验。
2、物质准备：
教具：情景导入ppt图片、桌子、椅子、玩具柜、测量结果表。
学具：笔、纸条、书、牛奶盒等各种测量工具。
活动过程。
一、情景导入：播放ppt。
1、师：小朋友们从图上看到什么了？（老师在擦桌子、小朋友的椅子、老师在搬玩具柜等）。
2、集体讨论可以用什么工具测量以上物品。
二、出示各种测量工具，幼儿分组。
1、出示各种测量工具讨论如何进行测量。
师：今天我为大家带来了这些物品，想让大家用这些物品为我们的桌子椅子进行下测量。
2、师：怎样测量才能使结果是准确的呢？
每次测量时能不能与上一次结束处有空隙呢？
用什么方法可以记住上一次的结束处在哪里？
教师小结：每一次测量时候要将前一次测量的'结尾处当作下一次测量的起点，而且要在每一次测量的结尾处做好标记，整体测量完要及时记录。
3、幼儿自由分6组，（每两组测量同一样物品）选择本组测量工具并领取测量结果表。
三、幼儿操作，为物品进行测量并简单记录结果。
教师巡回指导，启发幼儿用“首尾相连”的方法，提示幼儿进行结果的简单记录。
四、分享交流。
分享各小组的记录结果，集体验证（教师肯定所有符合要求的测量方式，不给予好坏评价）。
教师提问引导幼儿体会测量工具长短与使用数量的关系。
师：小朋友们，张老师觉得你们都好厉害呀，突然我发现了个现象，每两个组测量的物品是一样的，可是因为他们测量工具长短不一样，我们来看看结果，哪个用的多哪个用的少呢？这是为什么呢？（教师帮助幼儿体会测量工具长短与使用数量的关系）。
五、教师总结。
师：今天我们有趣的测量就结束了，运用测量我们知道了桌子、椅子和玩具柜的长度、为我们棒棒的自己鼓鼓掌吧！这样的方式可以用在生活中任何你想知道的长度测量中，小朋友感兴趣的话，可以每天都测量一种物品哦！再见！
本次数学活动中幼儿兴趣浓厚，特别愿意自己动手操作去发现结果记录结果，但是在结果表上记录结果时教师观察到有些幼儿不知道用什么方法去记录，还有些幼儿在测量时用了很多工具，导致结果不准确。但是整体来看幼儿在活动中还是学习到了自然测量的方式，理解了测量工具和使用数量的关系。教师下一步要重视幼儿填写结果表或者操作单的能力，多开展类似活动。
时间的测量教案篇五
通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。
1知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。
3情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
1提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。
2通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。
3通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。
4上网查阅钟的发展史。
1正确使用刻度尺测长度2学会使用机械秒表测时间。
多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）。
机械秒表{30}、电子秒表。
观察讨论实验多媒体教学。
时间的测量教案篇六
教师寄语：尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
学习目标：
1、会选用适当的工具正确测量长度和时间········。
2、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
3、知道误差与错误的区别。
4、通过测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
学习重点：
学习难点：
刻度尺的正确使用方法，误差。
学习过程：
一、思维启动，提出问题。
根据速度公式，求速度应知道和。
结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢？
二、进行新课，科学探究。
1、常用的长度测量工具（生举例说明）。
（1）复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
（2）单位及换算。
1km=m。
1m=dm。
1m=cm。
1m=mm。
1m=um。
1m=nm。
3、实验探究：刻度尺的使用。
总结刻度尺的使用注意事项：
4、分组实验：测量物理课本宽度和长度。
（1）测量物理课本的宽度。
（2）测量物理课本的长度。
5、特殊测量方法。
（1）如何测硬币直径。
（2）测量一页纸的厚度。
（3）测量细铜丝的直径。
1、在国际单位制中，时间的基本单位是符号时间单位还有、
1h=min1min=s。
2、秒表的使用。
（三）误差：
2、误差产生的原因：由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
三、随堂检测。
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
（1）中学生的身高1700；
（2）一个墨水瓶的高为0.65；
（3）一课桌的高为0.52；
（4）物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是（）。
a、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起。
b、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线。
c、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据。
d、记录时，要记下测量的数字和单位。
3、下列关于误差的说法中正确的是（）。
a、认真细致的测量可以避免误差b、测量时未遵守操作规则会引起误差。
c、测量时的错误就是误差太大d、测量中错误是可避免的，而误差是不可避免的。
5、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。
6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是（）。
a、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量。
b、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离。
c、利用汽车行驶中里程表计数的变化。
d、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出。
一、课堂小结。
我的收获：
我还存在的疑惑：
二、课下作业。
时间的测量教案篇七
1、能够掌握正确的测量方法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。
3、同伴之间能相互合作，大胆的.交流。
测量工具（各种长棍、尺、绳子、纸盒等）、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记。
1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。
师：你们知道刚才跑了有多远？有什么办法知道呢？（量一量）。
2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。
4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法（第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量）。
如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。
5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。
6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。
7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样？（因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。
8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。
幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。
时间的测量教案篇八
(1)采用数脉搏跳动次数的方法估测一段时间；结论是：_______.
(2)用停表或手表测量一段时间（从教室的一端到另一端），结论是_______。
三、误差。
任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
达标自查。
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700；(2)一个墨水瓶的高为0.65；
(3)一课桌的高为0.52；(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是。
a、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起。
a、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线。
b、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据。
c、记录时，要记下测量的数字和单位。
3、下列关于误差的说法中正确的是()。
a、认真细致的测量可以避免误差b、测量时未遵守操作规则会引起误差。
c、测量时的错误就是误差太大d、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()。
a、分度值为1cm的刻度尺b、0刻度线已经磨损的刻度尺。
c、量程只有10cm的刻度尺d、刻度不均匀的刻度尺。
5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。
硬币面值；硬币直径。
6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。
7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是()。
a、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量。
b、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离。
c、利用汽车行驶中里程表计数的变化。
d、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出。
能力提高。
8、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。
9、利用学校田径场的跑道和秒表，怎样测量自己正常步行时的速度？测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗？试一试。
时间的测量教案篇九
第五节呼吸系统
鼻：鼻毛、粘膜、嗅细胞气体进出通道，
咽对进入空气有
呼吸道喉：会厌软骨、声带净化、温暖、
气管湿润功能
支气管呼吸功能。
肺泡壁薄
外界的氧气是怎样进入肺内，肺内的二氧化碳又是怎样排出体外的呢？这是通过呼吸运动实现的。
呼气。
肋间外肌。
收缩。
舒张。
肋骨。
向上、向外移。
向下、向内移。
胸骨。
向上。
向下。
胸廓前后、左右径。
增大。
减小。
膈肌。
收缩。
舒张。
膈
下降。
回升。
胸廓上、下径。
增大。
减小。
胸腔体积。
增大。
减小。
肺内压。
减小，小于大气压。
增大，大于大气压。
（a）170厘米（b）158厘米。
（c）10厘米（d）12厘米。
2．课后练习。
(4)右图是人在平静呼吸时，肺内气压变化的示意图，处于（a）点时，肺内气压与大气压的关系是()。
（a）肺内气压大气压（b）肺内气压=大气压。
（c）肺内气压大气压（d）不能确定。
(5)运动员的胸围差比一般人大，说明运动员()。
（a）肺的呼吸功能强（b）身体健康。
（c）每次呼出的气体多（d）呼吸的频率低。
(6)肺换气是指()。
（a）外界气体进入肺泡。
（b）人体与外界环境进行气体交换。
（c）人体得到氧气的过程。
（d）肺与外界环境进行气体交换的过程。
3．参考答案。
(1)（c）(2)（d）(3)（d）(4)（c）(5)（a）(6)（d）。
4．简要分析。
(1)平静呼吸，主要由肋间外肌和膈肌完成，吸气时，肋间外肌收缩，肋骨上举，膈肌收缩，膈下降，使胸廓扩大，外界气压大于内部，气体进入。
(3)胸围差是指人尽力吸气时的胸围长与尽力呼气时的胸围长之差。
(4)从纵坐标可知（a）点时，肺内气压为负值(相对于大气压而言)，所以肺内气压大气压。
(5)运动员由长期的锻炼，其肺活量大，胸围差也较大，这都说明他的呼吸功能强。
(6)肺换气应包括两个方面，一是外界含氧高的气体进入肺内，另一方面是肺内含二氧化碳高的气体排出体外，而（b）不够确切，应指出是肺内与外界环境之间气体交换。
时间的测量教案篇十
课标：能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。
长度与时间的测量，包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。主要内容为长度的估测、用刻度尺测量长度；时间的估测，用停表或手表测时间等；并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差。
重点：
2.会正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.会正确记录测量结果。
难点：
1.正确读取和记录测量结果。
3.误差的产生。误差与错误的区别。
学生在小学和初一已经学习过刻度尺的使用、长度与时间的单位以及它们之间的换算，这些知识对于学习本节知识非常有帮助。但是，学生并不一定会使用适当的工具测量长度、时间；不能通过日常经验或物品粗略估测长度，因此，本节重点是学习刻度尺使用，如何记录测量结果。
【知识与技能】。
1.通过实践，学习测量长度、时间的基本技能。
2.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。
【过程与方法】。
1、通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法；
2、通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。
【情感态度与价值观】。
让学生学会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差；认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
【教学方法与媒体】讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。
【教学过程】复备。
【导入新课】。
学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。
请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短。
由于学生目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法：用一张纸条、一砟或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短。
学生讨论交流后，会注意到大家选取的标准五花八门，比较起来很不方便，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位。
要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是测量单位。
学生阅读教材，知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位，并了解它们之间的换算关系。
小活动：让学生了解身上的尺，认识几个单位。
1m、1dm、1cm、1mm有多长。
有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测；当精确度要求高时，则要选用适当的测量工具进行测量。
请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：
a、它的量程，也就是它的测量范围是多少？
b、它的分度值是多少？
c、它的零刻线在哪里？是否磨损了？
学生仔细观察手中的刻度尺，并在小组内互相交流观察结果，然后各小组间互相交流。教师提示学生在测量之前一般都要对测量仪器仔细观察。
师：现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。
各小组的同学测量完以后，组内相互讨论、交流测量的过程、结果，然后每个小组将结果写在黑板的表格上。
长度a/cm、宽度b/cm。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：
各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
（2）读数时视线要与尺面垂直。
（3）为了测量更准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
教师引导后，让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。
对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、交流，发表自己的意见。
学生讨论交流后得出减小误差的方法：我们可以通过校准测量工具、改进测量方法、选用精确度高的测量工具、多次测量求平均值等方法减小测量误差。
在生活中，除了需要用刻度尺测量长度以外，人们还经常需要估测长度。你有哪些估测长度的方法？怎样可以使估测结果更准确，更接近物体的真实长度呢？请同学们发表意见：
学生交流：可以用目测，还可以用身体的某部分制作自身携带的“人体尺”，或将身边的某物体作为“尺”去测量，如了解自己一砟的长度，走一步的长度等。为了提高估测的准确性，要经常用标准刻度尺测一测自己制作的“人体尺”等，看它的长度改变了没有。
利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽？试一试，并交流估测结果。然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，找出差距大的原因。
学生交流测量结果，评价自己的估测水平。仅凭自身能测出真实物体的长度，体现了学以致用，极大的培养学生的学习兴趣。
时间的测量教案篇十一
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
区别时间与时刻。
计算一日以内经过的时间。
课件。
一、学前准备。
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？
（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时。
上午8时是（）时下午3时是（）时。
二、探究新知。
1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2、学习教材第84页例3.
（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？
（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？
教师：怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）。
三、课堂作业新设计。
1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间。
711北京10:22沈阳北当天19:29。
721北京18:00上海第二天8:00。
t42西安17:48北京第二天7:23。
4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？
（1）读题，理解题意。
（2）分析数量关系。
（3）提问：怎样看着155分钟？（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）。
（4）学生独立解答。
四、思维训练。
教材第85页练习十八的第4题。
（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。
（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？
（3）小组交流解题策略。
（4）集体交流，课件演示。
时间的测量教案篇十二
1、 通过活动让学生明白一分钟的价值，懂得要珍惜每一分钟，勤奋学习，并在活动中培养学生的各种能力。
2、 教育学生珍惜人生最美好的时期――童年时代以古今中外名人为榜样，为建设社会主义祖国而努力学习。
3、 逐步养成学习、生活有计划，做事合理安排时间，讲效率的好习惯。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”让我们用世界上最美好的语言来赞美金子般宝贵的时间吧！
1、 请听快板《昨天、今天、明天》。
2、 故事《小红军识字的故事》。
3、 讨论古今中外的名人珍惜时间的故事。
4、 诗朗诵《奇妙的一分钟》。
5、 小品《小明的早晨》
6、 布置作业：课外制定一张“一天作息时间表”。
来源，做时间的小主人
时间的测量教案篇十三
1.知道声音是由物体振动发生的。
2.知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。
3.知道声音在空气中的传播速度。
4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离.
通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度;。
通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣。
教材分析。
本节课的内容包括以下四个方面(1);(2)发声体在振动;(3)声音靠介质传播;(4)回声.
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心.为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验.由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识.
教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象.而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验.
对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望.
教法建议。
1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的.
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述.也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情.
2.本节是典型的现象教学,应以实验为主.
声音是最常见，最普遍的现象.对声音，学生有比较丰富的感性认识.但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.
3.对物理现象的观察要分层次进行.
对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动.这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.
4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识.
教学设计示例。
教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质。
教学难点：
声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣.
教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸。
教学过程：
新课引入。
先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声.
新课教学。
声音是由物体振动发生的。
教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论.
供老师参考选择的实验如下：
用音叉和乒乓球演示。
如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起.敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.同时我们的耳朵听见音叉发出的声音.通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起?总结结论.
用纸人和少先队队鼓演示。
用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞.纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了.
用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)。
分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花.
注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动.
简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣.
声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。
教学方法：由实验现象概括归纳得出结论.
可共选择的实验：
演示：如图3-1-3所示，
解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.(可看书图3-4解释，也可做成课件)。
叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播.
敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同.表明：液体也能传播声音.
学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换.
“土电话”表明：固体也能传播声音.
真空罩演示真空不能传声.简介：月球上宇航员用无线电设备通话。
结论：气体、液体、固体物质都能传播声音.真空不能传声.
声速：
引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声.问题：其中的原因是什么?引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同.
固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小.不同物质传播声音的速度不同.
空气中：(15°c)340m/s。
回声。
引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象.
提出问题：
为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?
听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?
为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?
回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?
结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上.
回声可以加强原声，可以测量距离.
通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用.
简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育.
总结。
声音是由物体振动发生的。
声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。
声音在空气中的传播速度。
利用回声可以加强原声、测量距离。
探究活动。
现代技术中与声有关的应用。
【组织形式】个人或自由结组。
【活动目的】。
自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今，声学已是非常活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域，形成的交叉学科多达二十几个.通过调查，了解其中的几个方面.
【活动流程】。
制订计划;查阅和收集相关的材料;综合分析材料;写出论文;与其他组交流.
【备注】。
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.
2、和其他成员交流.
时间的测量教案篇十四
尊敬的各位的领导、老师：
大家上午好。我今天说的内容是浙教版七年级上册第一章第六节《时间的测量》。下面我将从教材、学生分析、教学方法、教学过程四个方面对本科的设计进行说明。
本课是在前几节长度、温度和质量等有关测量内容基础上的再拓展。停表的使用在很多实验探究中都涉及到，同时学会珍惜时间将会使学生受益终身。因此，本节课起着承上启下的作用。所以这节课我设立了如下教学目标：
1、知识与技能目标：知道时间的单位和个单位之间的关系。学会估计一段时间的长短。了解事件的测量工具，初步学会使用停表。了解时间间隔与时刻的区别。
2、过程与方法目标：通过参与科学探究活动，自己找资料，然后和大家一起交流，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理利用时间的科学态度。
教学重点：时间的单位、停表的使用。
教学难点：时间计量方法的探究。
从学生而言，初一的'学生对时间单位、单位间的换算关系，及一些测量工具已有了一定的认识。有叫强的自我表现意识和求知欲。
1、教法。
根据新课程的理念，教育既要面向全体学生，又要照顾学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到充分的发挥。因此，本节课的教学以学生自主学习、合作交流为主，鼓励启发、讲练结合为辅，有利于激发学生的学习热情，克服注意力分散的弱点，达到“以参与求体验，以体验求感悟”的教学。
2、学法。
将原本由教师讲述的“时间的测量工具的历史”交由学生自己查找，收集资料，让他们想学习获取信息的方法。
让学生合作交流停表的使用，培养利用已学的方法解决未知的问题的能力。
（一）、新课引入：
以朱自清的散文《匆匆》引入新课，使学生在散文文学中来对时间进行另一番体验，从而使学生的情绪高涨自然的引入时间的学习。同时要求停内容时，一部分同学估计时间，一部分同学记录一下这位同朗读所用的时间及开始、结束的时间。
（二）、新课教学。
1、时刻与时间间隔，以北京奥运会开幕时间讲解时刻与时间间隔的区别，以学生记录的时间巩固时刻与时间间隔的区别。这样设计能使学生体验时间过得飞快。
2、时间的单位及换算，以学生记录的几分几秒中分秒的关系引入时间的单位及换算。这部分内容已留作课前作业，所以检测一下学生的预习情况。由于这部分学生小学已了解，但有些同学还会出错，我会分别出示由易到难的题目以达巩固的目的。
3、时间的测量工具，以回到古代没有手表来展示学生收集到的古代的测量时间的工具，从而让学生总结出为什么它们可以记时间。古今对照展示现在的计时器，这样可以使学生了解到测时间的工具的发展，这样可以使学生了解到测时间的工具的发展，同时了解科学技术的发展，激发学生学习科学的乐趣。
4、停表的使用及读数，以展示计时器引出停表。分小组让学生讨论停表的使用、观察机械停表的表盘、思考怎样读数。我会分别给出机械停表的图像、表盘的有关填空、读书的相关问题逐步引导学生认识机械停表并学会读数，同时，设计一道习题，让学生巩固练习。这样即把重点交给学生，学生也参与到教学中，不会感觉到停表使用的困难。
由学生讨论之后，原本不容易记住的内容学生会记忆深刻;原本不易理解、不懂得地方通过兵教兵都可以解决，从而突破重点。
巩固内容：作业完成探究思考，培养学生探究的兴趣。
时间的测量教案篇十五
《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几分。知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。掌握有关时间的知识。
2、教学目标。
（2）进一步体会到数学与生活的紧密联系。
（3）教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
3、教学重点.难点。
学习重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。
学习难点：掌握时间计算的方法。
【学情分析】。
在教学过程中，教师通过贴近实际的情景教学，创造疑问，学生想办法解决疑问。教师启发.点拨。学生通过自己动手实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为教学的主体，教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。
【教学策略】。
情境教学——自主探究——应用拓展。
【教学过程】：
师：说的真好！看来咱们班同学时间知识掌握的非常好！
一、创设情景，激发兴趣：
师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗？他呀，就是我们的学习好伙伴聪聪，他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先，（师在黑板上贴人物图片）聪聪说：“他想采访一下大家，星期天你们都做些什么？”
生：（自由说）。
师：你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗？（师板书：快乐的星期天）。
二、联系实际，讲授新课：
师：同学们都知道，我们方正县山清水秀，人杰地灵，特别是近几年来，我们的家乡更是发生了日新月异的变化，双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著名的旅游景点，那里的景色非常优美，每年吸引了许多县内外的游客前来观光，你们想不想去看一看呢？好！现在就让我们随聪聪一块儿去看看吧！
师：我们首先来到了莲花湖（击按钮）这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放，景色异常美丽，，聪聪在这里玩的真是留恋往返，一转眼，游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（电脑出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1.
例1：2时=（120）分。
师：你是怎么想的呢？
生：我想1小时是60分，2小时是两个60分，就是120分。
好！可是聪聪不服，出了一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（电脑出示题）。
3时=（）分3分=（）秒240分=（）时。
1时=（）分2分=（）秒180秒=（）分。
1、情景教学：
师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！下一站聪聪要到哪去呢？（电脑出示）。
例2：聪聪10：30分在莲花湖出发，10：45分到达了方正湖，请问同学们：他从莲花湖到方正湖用了多少时间？谁知道？（电脑出示两个钟面：10：30和10：45）。
生：用了15分钟。
2、讨论算法：
师：谁愿意介绍你的好办法？
生汇报：
1。数钟面上的大格，走了3个大格就是15分钟。
2。数小格，1小格代表1分钟，15个小格是15分。
师：你说的真好！用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种算法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。（生汇报）。
师小结：大家认为用算式计算比较简便，以后要根据实际情况来选择合适的方法。
（3）情境练习：
师：聪聪告诉大家，还有更美的地方要去呢？走吧！（双机---到双龙湖）。
生：用了40分钟。
师：你是怎么算的？和同桌用你制做的学具表拨一拨并互相讲一讲你是怎样想的？（同桌交流算法）。
师：谁想到前面来边拨表边说一说你的算法。
师：今天我们和聪聪游览了我们方正县的几处美丽景点，同学们的收获一定很大吧？你们快乐吗？你们将来一定要好好学习，将来把我们方正县建设得更加美丽！
三。钟表王国。
1、拨表比赛。
师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。
第二个项目是：
2、智慧大比拼：
师：聪聪要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？
继续往前走，看看还有哪些项目，钟表王国的比赛项目真是丰富多彩。
三个项目是：
3、联系生活，连一连：
中央台的新闻联播1小时30分。
做眼保健操5分钟。
一集蓝猫三千问30分钟。
看一场电影20分钟。
继续往下看还有第四个项目呢：
4、这是聪聪制作的作息时间表。聪聪想请小朋友帮助他计算下面经过的时间：
吃饭：7：15-------7：35。
锻炼：9：25-------9：45。
看书：3：10-------3：55。
看少儿节目：5：40-------6：00。
师：时间过得真快呀！转眼间钟表王国的比赛结束了。老师想让你们自己制做一个作息时间表，拿出你的彩笔设计一下。
四、全课小结：今天我们和聪聪游览了我们美丽的方正县，还参加了钟表王国的运动会。更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗？老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。
附：板书设计。
例12时=（）分例212：30——12：45。
120分=（）时15分。
2.5×3＝15。
3.1×15＝15。
【反思】。
本节课的教学注重体现了情境教学在教学中的运用。课堂上体现了这样几个特点：
1.数学知识与生活实际相结合。数学来源于生活，生活中处处有数学。小学生对熟悉的生活情境和事物感兴趣。所以我从他们熟悉的事物中寻找教学题材，设计了有趣的情景教学。让学生感到数学知识就在他们身边，感到数学的作用，设计了作息时间表。这样，既巩固了时间的知识。又可以教育学生在生活中要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。
2.注重在学习中自主探究，合作交流。在教学《时间的计算》时，让学生用自己制作的学具表亲自动手拨一拨，想一想让他们主动尝试自主发展。教学例2时让他们小组合作交流学习方法。这些都体现了培养学生的能力.自主探究的精神。
3.注重兴趣的培养。激发学生的学习兴趣，整个教学贯穿于情境教学之中，学生在轻松愉快的氛围中学习了新知，掌握了新知。
【评析】。
本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：
一.创设有趣的情景引导学生参与。
上课伊始，谈话导入。介绍给大家认识一位朋友，这位朋友要领我们游览一下我们美丽的方正县。方正县我们再熟悉不过了，学生的积极性一下子被调动起来。很自然的被吸引到新知识的探究和学习中。
二.学生自主探究，小组合作学习。
让学生拨表，自己动手，充分自主学习，自主探究，培养了学生的思维能力和自己解决问题的能力。让学生感觉自己就是课堂的主人。小组合作交流算法，面向了全体。让每个学生都参与到课堂教学中来，通过拨表.交流.等多种学习方法突破重难点。
时间的测量教案篇十六
１、弄清说明对象，理清文章思路。
２、认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
３、体会文章生动有趣的语言。
同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
１、这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。（齐读）
２、请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
３、那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：
从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。
４、那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。
１、这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
２、本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班交流。学生发言。
３、教师引导：我也想了几个比喻，可能不如同学们写的好。我说一说，作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。
（同步播放幻灯）
４、再次讨论，学生发言。
１、岩石是时间的脚印，她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间，勤奋学习。最后，让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》。
２、课外作业：在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球的知识。
１、“砾岩”是什么东西？（播放岩石分类表）
岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床的底部。
２、什么是化石？（播放地质年表）
化石是古代生物的遗体、遗骸或遗迹埋藏在地下变成的像石头一样的东西。三叶虫是生活在距今约5.7亿年前的寒武纪的海洋生物。
３、寒武纪、石炭纪、第四纪是什么意思？（播放地质年表）
寒武纪、石炭纪、第四纪，是地质学上的一种时间划分，是依据生物、气候的演化来划分的。
时间的测量教案篇十七
(一)认知目标：理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高——低”、“胖——瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。
(二)情感目标：让幼儿结合周围事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。
【活动准备】。
(一)知识经验准备通过物体的对比，感知反义词。
(二)物质准备实物投影机、电视机、各种动物图片，“高——低、胖——瘦”、“一个.....一个.....”的词组。
(三)环境准备在活动室放置一些动物玩具，有大的，有小的。
【活动过程】。
(一)运用电化教学手段，熟悉诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相反的一面。
师：小朋友，刚才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用反义词来讲，大胆地说出来。
(二)引导幼儿联系周围事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。
1.师：刚才大家会说那么多的.反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢?
2.师：请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌，好吗?看谁编得又多又好。
(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。
师：小朋友，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特，编出跟别人不一样的诗歌来。
四、各领域渗透科学：引导幼儿观察相反的事物，并用反义词说出所看到的事物或现象。
五、生活中渗透在日常生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。
六、环境中渗透在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。
七、家庭中渗透建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。
附对比歌：
一个高，一个低，骆驼小羊站一起。
一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。
一个快，一个慢，龟兔赛跑最明显。
一个黑，一个白，乌鸦仙鹤飞起来。
一个多，一个少，成群鸽子一只鸟。
小朋友，找一找，这种例子真不少。
时间的测量教案篇十八
3、激发上小学的愿望，培养珍惜时间的情感。
课件;作业纸若干;蜡笔若干;写有算式题的铅笔盒及衣服、串珠人手一份;写有时间的筛子。
复习整点、半点;感知一分钟，树立时间观念;
1、复习整点、半点。
谜语引出主题。
孩子们，王老师今天带来一个小工具和你们一起游戏，想知道是什么吗?那你们就来猜一猜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。这是什么?对了，是钟表。
看表认时间――十点、十点半、两点。知道分针走一圈，时针走一格是一小时。
你们都认识它?那你们会看表吗?现在钟面上是几点?(十点)你是怎么看出来的`?对分针指在12上，时针指在10上就是十点整。那这又是几点?(十点半)你是怎么看出来的?队，分针指在6上，时针指在10和11的中间就是十点半。在考考你们，几点?(两点)分针现在在几上(12)看它绕着表盘跑到哪儿?(12)它跑了……(一圈)时针从2走到几?分针走一圈是多长时间?(一小时)对，分针走一圈，时针走一格就是一小时过去了。
2、感知一分钟，树立时间观念。
秒针走一圈是一分钟;一分钟可以做哪些事?
体验一分钟并讨论
一分钟到底是长还是短，现在让我们先来感受一下。当小铃敲响时，说明一分钟开始了，我们一边看着秒针跑一圈一边想想，一分钟可以做哪些事情，当小铃再响的时候，说明一分钟过去了。你们再把自己的感受告诉大家。预备，(叮)开始!――(叮)停。一分钟时间到，你觉得一分钟是长还是短?一分钟你能做哪些事?小朋友说一分钟可以做这么多事，王老师还知道一分钟打字员能打500个字、小学生能跳绳280下，一分钟小朋友可以完成三件任务，最厉害的是消防员叔叔，能在一分钟里连接上水管并爬上五楼扑灭大火，看一分钟多么重要，我们的生活就是这样一分钟一分钟度过的。
3、一分钟任务游戏，培养珍惜时间的情感。
通过一分钟任务游戏知道抓紧时间认真做事的道理;
对了，王老师今天也带来的二个小任务，看你们能不能在一分钟完成。想不想试试?好，仔细听好：第一，把衣服叠整齐放在两边的桌子上;第二，根据铅笔盒上算式的得数，从小筐里拿出和的数相等数量的蜡笔放进铅笔盒里。
时间的测量教案篇十九
来说是必不可少的，大班幼儿逻辑思维能力开始发展，充满探究欲望，对新鲜事物充满了好奇，时钟正是他们感兴趣的事物之一，他们已经有了认识时钟的经验，但对于如何记录时间并不是很清楚，不知道该如何进行记录，此时开展一个数学活动让孩子们学习记录时间是比较适合的。对于记录时间，孩子们必须先学会认识时钟，而认识时钟包含的内容还是比较多的，有认识整点、半点，有认识时针、分针、秒针，有让幼儿知道15分钟等于一刻钟的……只有在认识的基础上才能够学习记录。对于大班下学期的幼儿来说，他们到底应该掌握哪些，我们的教师有点迷茫；对于如何让孩子认识时钟、记录时间，教师也不是很清晰，所以，我们策划了此次活动。
活动目标：
1．明确大班幼儿认识时钟的目标，研讨记录时间的教学策略。
2．愿意发表自己的看法，积极参与研讨活动。
活动准备：
教具、学具样品；有关认识时钟的`知识。
活动过程：
一、引出主题，抛出问题。
2．大班的幼儿逻辑思维能力开始发展，充满探究欲望，对新鲜事物充满了好奇，时钟正是他们感兴趣的事物之一，而认识时钟对于大班的孩子来说还是有一定的难度的。
主持人：那对于大班幼儿来说，认识时钟可以到哪个程度？
答：对于大班下学期的幼儿来说，可以从认识整点、半点，逐渐过渡到认识15分、45分，知道一刻钟是15分钟，半小时有2个15分钟，一小时有4个15分钟。
二、如何记录时间。
主持人：在孩子们能够准确认识时间后，我们该如何让孩子们学会记录时间呢？
答：1．首先要认识符号“：”，知道这是记录时间的关键，“：”之前记录的是几点，“：”之后记录的是几分。
2．教师应该先进行示范，让幼儿了解。
主持人：你们觉得我们可以选择哪些内容让幼儿学习记录时间？
答：1．看时钟记录时间。
2．看时间画时钟。
3．看画记录时间。
三、具体课例研讨。
1．目标是否合适？
2．环节设计是否层层递进？
3．材料准备是否既简单又为完成目标服务？
数学活动《学习相邻数》活动反思。
幼儿园数学活动方案设计《小银行》。
时间的测量教案篇二十
3．意识到时间的`长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
教学准备。
秒表（或者手表）若干。
教学活动过程。
1．引入。
我们不看手表能不能知道现在大约几点钟了？
2．现在几点了。
可以根据什么来估计现在几点了？
说说我们的估计。
再看看自己的手表或时钟，现在几点了？你的估计对吗？
3．1分钟有多长。
看你们的时钟或者手表上秒针的转动，秒针转动一圈是表示多少时间？在看表的一瞬间时间已经从我们身边流逝了1分钟。
不看时钟，我们来估计一下1分钟时间有多长。我们有多少种方法？
分小组讨论估计1分钟多长的方法。
怎样可以使我们的估计更加准确？
10分钟我们能做哪些事情？怎么估计？
小组合作讨论用哪些方法估计，怎样才能估计准确？
1小时呢？
4．过去多长时间了。
从上课到现在已经过去多长时间了？
离我们这节课下课还有多长时间？
你觉得这节课过得快还是慢？
什么时候你感觉时间过得特别快？
什么时候你感觉时间过得特别慢？
我们这节课的时间真的特别短吗？
时间有快慢吗？
