总结可以让我们更加清楚地认识到自己的成果和不足，从而更好地规划未来的发展。总结中可以突出自己在学习和工作中的亮点和突出表现。看看下面的范文，可以帮助我们更好地理解和掌握写作的方法和技巧。

下雨天真好教学设计篇一

也许，下雨天没有那么糟。雨也不再透明，而是有了色彩。

天上的乌云在舞蹈，早已按耐不住将被释放的心情，地上的人们迎来的是天色变暗，阴沉压抑，阴天，总有种失落的感觉，心情也随之下沉，阴天，是人们静静思考的好时机，阴天，总是预示着要下雨；不一会儿，雨就从天而降，打破了这种沉闷。头顶上的苍穹，泛着灰蓝色的'光，凄凄切切地照耀在地上。突然，雷声轰隆，一道闪电从天划过，雨越下越大。

放学的铃音是判断自由的哨子，当欢乐袭满天空，只有孤独在我身边静静留守。看见同学们都打着家长送来的雨伞，而我却什么雨具都没有，一个人站在学校门口静静等候？我左看看，右望望，还是没看到父母的身影。雨，像剪不断的线，淅淅沥沥的下个不停。身边的人一个接一个的都被接走。

天越来越黑，雨也越下越大。我焦急的走来走去，一次又一次的看手中的表，十分钟过去了，二十分钟过去了心里暗想：爸妈不会忘记我了吧，怎么还不来接我。这时，身边的人已经走尽，只有黑暗陪伴着我。心里不禁增加了些恐惧感。

隐隐约约中，我看到了一个熟悉的身影。大喊：爸爸，是你吗？他并没有回答，只见身影离我越来越近。我跑向他，抱住他。爸爸把我抱进怀里。

雨，还在不停敲击着这个世界。可我已站在伞下。爸爸把伞偏向我。半边身都被淋湿了。我叹了口气，爸爸打一把伞只不过想和我靠的更近点。他为我付出了一切，可我又为他做了什么？想到这，眼泪竟不听话的流了出来。

它使我懂得了什么是爱。

下雨天真好教学设计篇二

我最喜欢的一句话是“每一粒沙地里的石子，我尚且知道珍爱它。每一次日出日落，我都舍不得忘怀。”这句话告诉我们不管是多小的东西都有它的价值，要懂得珍爱它，不要抛弃它。

我和婆婆在河边散步，我看到地上有一块漂亮的鹅软石，不过就是有些会灰，看上去脏脏的，不过摸着觉得滑滑的。我把它装到了袋子里，觉得还蛮重的。

回到家后，我把这块石头拿了出来，洗了洗“真漂亮！”我情不自禁的叫到，“没想到你会那么漂亮。”我用手点了点这块石头。这块石头像玉一样，光滑，亮堂堂的。我把它放到了我的小盒子里，让它在那里生活，我想它会答应的。

每当我拿出这块石头时，我都会想：这块石头是从哪来的？它被其他人欣赏过吗？

在学校的傍晚，我和几个同学一起出来看日落，这时太阳已经很低了，看上去也不刺眼了，太阳把她的微笑洒到了走廊上，走廊上映着太阳的微笑，真漂亮。

云彩都纷纷围着太阳，舍不得让他离去，太阳把他的微笑也分给了云彩，让他们有着鲜艳的颜色。我们的眼光都纷纷移到了太阳那，太阳在慢慢的下沉，可是我们却看不出来，直到太阳落了一大段，我们才知道，太阳慢慢的沉进了山后，他要去陪陪山，让他也有个伴。

你们喜欢这句话吗？希望大家能珍惜世上的每一样东西，不要抛弃它，学会珍爱它。

下雨天真好教学设计篇三

总以为天空是最美的，因为有天使的翅膀;总以为自己是最美的，因为有光的舞鞋；总以为大自然是最美的，因为有雨奏出的动听乐章……！

“随风潜入夜，润物细无声”，雨还是那么可爱，它默默无闻，落在花瓣上，仿佛雏燕初振翅膀；它滑落在草叶间，犹如一片洒脱的诗情。我想，此刻，农民该是多么欣喜啊……！

闷热的夏夜让人有一些急促不安，辗转难眠。忽然一点淅沥沥的雨滴奏起了乐章，如同漆黑的夜幕上几颗微颤的星星，若有若无，滴答，滴答，“小宝贝，快快睡，夜幕已低垂……”风雨中轻柔的摇篮去伴你入眠，让人想起:“此曲只应天上有，人间难得几回闻！”谁也阻挡不了这寻梦的步伐，不知不觉，一丝调皮的光爬上了窗户，天—亮—了。打开窗户，深吸一口气，好清新，好甜……！

作文评语：开头采用排比的形式，以强有力的气势和凝练的语言突出“我”对雨的向往，以“打开窗户，深吸一口气，好清新，好甜……”结尾呼应开头，深化主题。习作将雨赋予了人的情感，读来让人如痴如醉的感悟雨的那份清新与浪漫。

下雨天真好教学设计篇四

燥热了许久的大地，终于迎来了一场雨，这个！

从这天，天空上蓄起了乌云始，大地上的人们就都抬着脑袋期待着这场雨落下来了。终于，在众人的期待下，这场雨落了下来。瞬时间，大地上翻腾的热气被雨水压去了地底下，原本又干又热的气候也变得湿润凉爽了起来。这可真是一场及时雨，在人们最需要它的时候，哗啦哗啦的出现在了人们的眼前。

这下田里的庄稼不会烧苗了这下井里的水又会上升了这下……这场雨接二连三的给人们带来了欢快的消息人们都愿意张开双手来拥抱这场雨的到来。

雨水滋润了大地，让燥热的空气变得清凉了起来。此时，人们的心中都欢喜极了，都在说着。

雨天，从天而降的雨滴落在了大地的各个角落，有了雨水滋润的土地，一时间变得柔暖了起来。这场雨一直下了许久，等到雨停后，这个雨天又给我们带来另一番景象。

雨后的阳光重新照射了出来，不多久半山腰处出现了彩虹，七色的彩虹就像是悬挂在天空的天桥，也不知道这座桥是为谁而建造。走出屋檐，走来的土地上的人们，纷纷都望向了这座彩虹桥，心里眼里都是欢喜，因为在人们的心中雨后的彩虹可是一种吉祥之意。

下雨天能不好吗？充沛的雨水让大地重新迎来了希望，让人们的脸上都绽放了笑容。这场雨将燥热的气候消退，让干燥炙热的风也变得清凉舒适了起来。尤其是这场雨之后，乌云散去，阳光重新笼罩大地，那悬在半山腰的彩虹，给人们的心里送来了许多美好的寓意。，真希望以后每年气候干燥时，雨天都会如期而至。

下雨天真好教学设计篇五

晚上，千家的灯火已经亮起，路上的行人也只有我一个，周围除了若有若无的猫叫声和略显沧桑的乌鸦叫声，也是万籁俱寂了。雨点从西北方飞来，一片寂寥。

“今儿都立春好几天了，哎。”立了把雨伞，漫不经心地走着，仰望那毫无生气的苍穹。盯了盯，继续走那毫无颜色的树丛之中。以往玩耍的孩童，散步的老人都成为了“最后一次”。这年春天来得格外的晚。

拐角处，一盏路灯影影约约的亮着。走着走着，却被一枝藤条挡住了去路。我捧起藤条，借着灯光端详着。

这是一根柳条！深吸一口气，不是花朵的芳香，也不是那熟悉的土香。抬头，一片黄映入眼帘，那是迎春。

雨小了很多，似乎要停了。那些小雨点照亮了一点，一点，又一点……这雨还停得真及时！

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。草地上也影影约约有了绿的点缀，生命也降落在了树枝上，不仔细看还以为是树枝。生命顺着风雨，降临了人间。他们时时刻刻提醒着我：“春天已经到了！”

天气还是那么寒冷。展开眉头笑了笑，撑着一把彩虹伞，悠然地走回家去。

惊蛰，每天从凌晨五点开始，鸟鸣不断。朝阳升起，楼下的公园已绿意盎然。桃树杏树梨树挨在一起，争着要看日出的景象。到处生机勃勃，还真是“春风又绿江南岸。”

最近总是能听到外面孩童的嬉笑，老人的笑谈。这不，前面的公园，河边、桥上、花丛中、树林间。都是欢快的容颜。或许是昨夜经过春雨洗礼，那清新还未散去，每家每户都打开了窗，让春风窜窜门，谁沉浸在了那醉春风中。

傍晚，华灯初起。人还未散去，月亮若影若现，那些鸟儿归了家，唱起了属于自己的狂欢曲。经过身旁的老爷爷的录音机里也唱着《桃花赋》，自己也忍不住哼了几句，不久便敞开喉咙唱了起来，眼睛炯炯有神。周围的人听到后似乎更开心了，老爷爷也笑了起来。

下雨天真好教学设计篇六

（一）创设情境，导入新课。

同学们都喜欢雨吗？下雨天喜欢做什么？（学生自由发言，多媒体播放雨天场景）的确，雨是文学意象中备受青睐的一个，很多古代诗歌写到了雨。（谁来吟诵一下？）（学生吟诵）有一位著名的散文家也非常喜欢雨，而且喜欢的理由很独特，今天我们一起来欣赏琦君的《下雨天，真好》。接着介绍作者的生平及写作特点，多媒体出示本课学习目标：

1、抓住文眼，梳理文章结构（难点）。

2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨（重点）。

3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌（重点）。

4、体会散文“形散而神不散”的特点。

（二）学生设疑，教师梳理。

请同学们快速浏览课文，积累字词，然后结合课题、文章体裁、结合学习目标提出问题，看谁提的问题最有探究价值。

（三）简单处理生字词，出示自探提纲，组织学生自探。

1、本文是一篇以回忆为主的散文，文中按什么顺序回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。

2、作者为什么喜欢下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？

请同学们默读课文，采用圈点批注的方法自主完成“自探提纲”的问题，有疑难的地方做好标记，一会在小组内讨论解决。（自主学习5分钟）站立起来，讨论交流，在小组内达成共识。

根据展示评价分工表，相应小组进行展示评价，教师进行点拨、总结，全班达成共识。

第1题，文中按什么顺序回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。

按照童年、少年、青年的顺序，回忆了雨晨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲儿、雨中思母、雨中忆父、雨中游赏西子湖等事。

第2题、作者为什么喜欢下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？（此题涉及内容多，可让全班作补充，并借助多媒体展示答案）。

好时光一：“我”早上不用早起，赖在被窝中要母亲讲故事给好听。

好时光二：雨天，老师脚气病发作，来得迟作者可以在阴沟里放小木船。

好时光三：阿宋伯伯会给“我”零食吃，又会骗老师肚子痛，不能上课。

好时光四：下雨天最宜打麻线，作者要帮忙剪线头，便不用写习字。

好时光五：父亲教作者不同花的名称，下雨花容易谢，作者爬到玉兰树上采花送邻居。

好时光六：母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里充满了办喜事的感觉。

好时光七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮忙，不用读书。

好时光八：念中学时，下雨天可以坐回车上学，不用在操场上体育课，也不必穿操衣操裤。

好时光九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可以去看电影，请同学到家里玩。

好时光十：雨天的西湖令人心情平静如进入神仙世界，也让作者想起过去的美好时光。

表现出了亲情的温馨、自由快乐嬉戏的乐趣。

孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。

文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一情感。有总概语句和承上启下下的语句，似信手写法，却毫无流水帐之感。

在学生回答以上问题的基础上，自然得出文章主旨：本文是以“雨天”为线索，以童年、少年、青年顺叙，串起童年时有趣、美好的时光，自然而然的流露出对故乡的思念，以及对童年美好生活的回忆。

同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。

全班交流探讨：得出随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更渴望儿时“雨天”的那种感觉。

（一）请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在练习本上。比比看谁编的好。

找出典型习题，全班探讨。

（二）教师预设题。

1、文中的人物（如：母亲、父亲、阿荣伯、老师、五叔婆）给你留下了什么印象？

请用“”的“”句式，来写出你对他的认识。

示例：宠我爱我的阿荣伯。

2、品析语言。

请在文章中寻找你认为用得好的字词句，品味赏析，尝试用以下格式：

我认为文章中第段中句（或词）。

用得好，我的理由是。

请同学们回忆自己雨天的经历，以《雨天遐思》或《雨天趣事》为题，写一段200字左右的文章。

下雨天真好教学设计篇七

雨，多么美好的字眼啊！我漫步在这美妙的雨中，用心想着，用耳聆听着，用身体感受着，这雨的缠绵，这雨的细小，这雨的密集，这雨的美妙。

我是爱雨的，无论是春天的毛毛细雨，夏天的轰烈的雨，还是缠绵的秋天的雨，海上的雨，在我眼中都是美妙的。但我最爱的还是春天的雨。

春天的雨是带有生机的。孟浩然在诗中写过，“夜来风雨声，花落知多少”的名句。有李杜之称的杜甫也写过“好雨知时节”的句子。可见春雨的美好了。雨是最寻常的，有时短，有时长，有时密，密的时候，地面都激起了一层薄雾。

春天因为春雨变得有生机。因为春雨变得焕然一新，所以我爱春雨。

六年级:741316777。

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下雨天真好教学设计篇八

有一滴，两滴的凉意开始往下。

越来越多，越来越密，像奔赴着未来的车轮。雨，倾盆到来。这是一场单纯的雨，没有夹杂轰鸣的雷声，没有惊鸿照影的闪电，甚至连风声都微弱了下去。

雨独自在深夜洗尽铅华。

看不到屋外的雨是何等的浩大，只听得挡风板上水珠溅落的声音，初听来如此杂乱，扰人清静。待到静下心来，那些由雨滴啪嗒组成的音律，如启明的号角。哦，那是心的声音呢！你要她快便快，慢便慢，就像心灵深处的低语被层层挖掘。这雨，滴得人心静，又滴得人思绪飘飞。

雨留给我的不全然是快乐，却大都令人愉悦。青春的少年们像勇士，在密集的雨点中穿梭，因为雨滴溅落到身上被反弹，远远望去每一个人都仿佛是阴沉天气里的希望，有着微弱却不可忽视的光芒，任由雨水冲刷，给雨中清新的世界带来别样的激荡。

这时候，雨仿佛急着下落，不住的鼓奏着。

下这种倾盆大雨虽有麻烦，却令看的人感到别样的舒服。哗啦哗啦，心被打开了，向一个开口涌去般，心的放逐不带雨披，直接冒雨回家。在夏日，半湿的衣服贴在身上别有风凉，结伴而行的少女，发梢滴落的水珠，温和的笑意，使这样的雨之午后不再瑟人，恰到好处的温暖。令人回味的总是期盼着下一次雨中的同行，期盼那温暖的水珠打落在彼此的肩头。

此时，像轻行悠扬的舞曲，雨声，极有节奏的跳跃着。

仿佛是想多了，略有倦意，雨夜仿佛玩耍够了，慢慢变小。

次日，拉开窗帘看微亮的天，远处还有一点白光，一丝一丝的雨连绵缠绕着。原本无色的空气仿佛变得更透彻，更明亮。打上雨滴的树叶，承载着水珠，叶弯弯，又是属于心的宁静了。哦，这或许是大自然不一样的魅力，人源于自然，自然于人，总有那么一丝归属感。雨洗刷后，喧嚣不再的空间分外迷人，感觉到更光洁的路，更生机的物，在初升的太阳下，折射出醉人的光。

屋檐残留的水珠，啪嗒，啪嗒，像世纪末安宁的曲，到心里去。

这样的雨，这样的音，真好。下雨，真好。

于是，我们安宁，我们恣意。

下雨天真好教学设计篇九

上次，哎，痛苦的回忆，下午考试，上午却出乎意料地发生了一件事。紫萦的数学练习册被喷了白醋，这味道现在想起来还会令紫萦恶心。那天，也是雨天，心烦意乱，又是实习老师教课，怎么考得好?还好，紫萦的两个铁杆好朋友元程和依黎，没对她置之不理，让她有了一丝安慰!

不拉不要紧，一拉就出问题。元程踩到了有水的瓷砖，腿一滑，了滑到了，摔倒在地上。还好没骨折!不过这雪白的校服上净是乌黑的雨水，这可怎么办?两人商量了一会，决定先要洗。

这样，紫萦用手遮住被雨水污染的'地方，走进洗手间，那儿还有肥皂。元程负责裤子，紫萦负责衣服，同时开工。先抹点肥皂，再沾点水，用手使劲搓，洗掉一点儿了之后，用水抹在上面冲掉，周而复始了好几回之后，终于有点效果了。为了洗得更干净，紫萦让元程先去教室那层的洗手间，她自己跑到教室，按点洗手液，小跑步的洗手间，为了更快，元程建议把衣服脱下来洗。因为她的毛衣都湿了。搓，冲，洗，拧终于，校服白了，但却湿了。她俩回到教室，幸好娄山还没进来，紫萦用纸巾尽量吸水。

这真是个美丽的回忆，紫萦现在对雨天也没多大的恨意，此时，雨渐渐小了，滴滴答答，小雨。紫萦心情舒展了许多。“我现在一点也不讨厌雨了!”!紫萦拿出mp3，调到《雨的节奏》，开始做作业。此时雨已停了，而且阳光灿烂!

下雨天真好教学设计篇十

（学生先简介，课件补充）。

琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴中国台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。

琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

（三）谁来试试？——我来！（字词检测）(1)我会读！湿漉漉(  ) 魂牵梦萦(  ) 熹微(  ) 黏溻溻( ) 紫檀木(  ) 静谧(  )   (2)我能说出它的意思！魂牵梦萦   熹微   静谧三、研读赏析，合作探究（一）与课文对话——整体感知，自主学习速读课文，思考：1、作者为什么认为“下雨天，真好”？2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结、板书）（二）与同学对话——深入学习，合作探究1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？（三）走出课文——与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。

板书设计：教学反思：成功之处： 不足之处。

下雨天真好教学设计篇十一

望着窗外那模糊的雨帘，心绪也不由自主的飘向了远方，喃喃地说了句，“下雨天，真好。”

记得曾经问过表哥一个问题，如果在下雨天，你最好的朋友没带伞，你会怎么办？一，把伞借给他，自己淋着回去二，和他共用一把伞三，把伞扔了，和他一起淋回去表哥听后马上给了我一个爆栗子，还附赠一个鄙视的眼神，“你傻啊，不会等雨停了再走？”“但是，如果没有避雨的地方呢？’表哥沉默，这个话题也就这么不了了之。又是一个下雨天，这次我和母亲吵架，直接甩门而去，走进了大雨中，雨水打的脸生疼，但我还是不愿回去了，一旦离开了就不要回头。就这么麻木的往前走着，不记得来时的路，也不知道终点。

突然眼前出现一个模糊的身影，我使劲的眨巴几下眼睛才看到了来人的面孔，表哥。。。突然觉得鼻子酸酸的，来找我的人竟然是和我关系最不好的表哥，眼泪在眼眶里打转，都不知道脸上的是雨水还是泪水。不过这样也好，起码他永远不会知道。。。”自虐够了就跟我回家。”没有多余的话，就这简短的几个字足以让我感动得泪流满面。。。“表哥你的伞呢？”他不会那么笨的连伞都没带出来吧？“风太大，不能撑伞。”说完还煞有其事的点了点头，我在心里鄙视他一把，根本就没风。。。“那我们要淋回去？”“你看周围有避雨的地方吗？”潜台词还不是要淋回去。。但是。。。谢谢你，我在心里默默的加上了这么一句话，不过永远不可能让你知道。。。

下雨天真好教学设计篇十二

雨，在下，在下，我却觉得好。

踏着水花，冒着细雨，离了辅导班往家走，天，雾蒙蒙的。衬着我，衬着花，也衬着我的快乐。

雨，洗浴般地冲刷着花，并不猛，也并不慌，轻柔地抚摸着每一朵花瓣，使其白的雾物融为一体。

路旁，是河，是正在演奏的钢琴，雨水敲击着琴键，成了一曲轻柔的古典乐，引来鱼儿们的阵阵掌声。

脚下，是土壤，一株小树正在宣告他的.出现，泥土的清香中带着几分潮湿，蚯蚓和蚂蚁却没有停下欣赏一下这个伟大的生命。

记得幼时，也是在这样的地方玩耍，却从未留心过这一切，只在意脚下的水坑。

跳，跳，跳到衣裤尽湿才好，跑回家，晾一晾，再穿一套新的出去，忙得奶奶用暖气来烤。

出去，来到公园里，春天的花开得正茂，摘几朵，放进盆里，不为养，只为趣。站在树下，一颗颗水滴落在一片片叶上，闭上眼，听那拍打的声音。

但，夏却不同，淋上几滴，在闷热天气中带来一丝清凉，那一个个河上的绿圆盘拥抱着他们，与他们说着悄悄话。

秋雨对我并不悲，水果洗得干干净净，摘下来啃一口，有股特别的味道，出去提个空篮子，满载而归。

冬，无雪，却多雨，梅花却并不觉得可惜，依旧怒放，我，厚厚的衣，在家门口等着，等着。

雨停了，我也到家了，。

下雨天真好教学设计篇十三

又是一个雨天。

是雨吧秋天下得更深。淅淅沥沥的丝线是秋雨在诉说，为何又是一个寂寞难耐的深秋……。

像往常一样，我转过几条街，旧门牌很亲切，目的地有改变，一样的上下学，就那天……。

他是一个格子瘦小却又满是干劲的老头。早已花白的眉宇间迸发出令人欣赏的慈祥与和气，老头应该上七十了吧，发梢都泛了白，饱经沧桑的身躯弯下一个不可估摸的弧度。不知他的背景如何，但从他的眼睛告诉我，他一定过得安详，踏实。

年复一年，我离开了，不再走那条街，看那亲切的旧门牌，老头和他的花伞还好吗？

立足这街，仰天面对飘过的秋雨，他似乎不曾留念。秋天，是一个伤感的季节；下雨天，是一个美好的想念。倒斜的时光再望一眼你的笑脸，我笑着说：“下雨天，真好……”