总结不仅可以提升我们的学习和工作能力，还可以帮助我们理清生活中的思绪，提升自我认知能力。总结应该简洁明了，言之有物，不啰嗦。下面是一些优秀的总结范文，供大家参考学习，希望对大家有所帮助。

阐述朋友的小学生朋友篇一

朋友是什么？朋友是一杯温暖的‘茶’；朋友是一种‘药’……在我心里朋友是一种无比珍贵的‘药材’。可她却用苦味伤我自尊。

我们在教室里玩，我看到我的朋友张智在和我的‘敌人’聊天，好似聊得来似的。嗯，你们还不知道我的‘敌人’刘爱玲为什么我这么恨她么？其实，我们以前还是最好的朋友的，可她却用她的苦味伤我自尊。前几个月，我和刘爱玲在操场上玩，我看到一个小玩具在地下，我准备捡起来交到领失台那里的，我弯下腰，刘爱玲却把我拉起来：“你想要这小玩具，你去买呀，干嘛捡人家的？不要脸。”我有点疑惑，我生气的说：“我只是想把它交到领失台哪去。”刘爱玲瞟了我一眼，不坏好气的说：“哟，是吗？这么好心肠？”我弯下腰，捡起玩具，说：“随你怎么想！”

我把玩具交给了领失台那，主人找到了玩具，很感激我，可是我们的友情呢？？

我回到教室后，我看见刘爱玲在黑板上写了好几个大字：“二组的组长捡了玩具，不还给主人！”我非常气愤，可教室里纷纷议论起来，我也很生气，我本想和她和好的，可现在不可能了，因为伤我自尊的人，我就会把他当敌人看待的。

阐述朋友的小学生朋友篇二

虽然事隔多年，但是这件事还是历历在目，常常让我感激于心。

那是读三年级的时候复习阶段的一次测试，我发到试卷一看——傻。

眼了，题目怎么这么难？我绞尽脑汁思考，10分钟，15分钟，20分钟，我一点思路都没有，只能一寿莫展地对着那道题。我急得满脸通红，我想起妈妈那可怕的斥责声，仿佛在我耳边回响。要是这一大道题空着，要等待我的恐怕只能是妈妈的勃然大怒了。就在这时，我一下子兴奋了。因为我看见我的同桌已经做完试卷在检查了，而且我和她可是无话不谈，无忙不帮的。我心想：“哈！这回有救了！”于是我趁老师不注意的时候轻轻的拍拍她的肩膀。她转过身来，疑惑地看着我。我赶紧在草稿上写上：第五题怎么做？我便扔给她。我向她投去期待的目光。她接了赶紧低下头，在纸条上飞快的写下几个字。我内心一阵激动：朋友到底还是朋友，有困难时会帮忙。她迅速的将纸条还给了我。我满心欢喜地展开纸条，却一下子愣住了。“自己想！再说我就告诉老师了！”这句话令我大吃一惊，平时如此要好的同学，今天怎么变得怎么无情了？我原本想偷看在抽屉里的书，但是她那严厉的眼神，好像时时在看着我。我只好自己思考。下课铃声响了，考卷交了上去，她下午一发到考卷就来找我。把这道题仔仔细细讲给我听。然后说：“你不生气了吧！再说诚实是金吗？你怎么忘了？”我羞愧的'低下了头，对她的不满早就抛到九霄于外去了，留在心里的只有感激。

朋友啊！今天是你教育了我，使我真正明白了诚信两个字的含义，我要谢谢你，在最关键的时候，帮助了我，不仅教会了我这道题，还教会了我做人的道理！

阐述朋友的小学生朋友篇三

我有一个算是”十全十美“的好朋友，她是我们班已经胜任五年的老干部，也是我的死党——乔鸿!

乔鸿有着长睫毛，明亮的眼睛，虽然不是特别大，但也水汪汪的特别精神，最令我羡慕的是他的高个子加上长头发。他是我们班最高的女生，身材也正好，她的头发乌黑柔顺而且又直又长，像是拉直过的，让人羡慕不已。

乔鸿长的很漂亮，乐于助人的热心肠更是让人赞不绝口，又一次，我有一道数学题不会，问同桌，同桌不知道，问组长，组长找借口说收作业，没空，我问这个问那个，都找借口不教。这时，愁眉苦脸的我听到了一句我最想听到的话：”我教你吧!“于是乔鸿开始一步一步，详细认真的给我讲，直至我会为止，乔鸿帮我解决了燃眉之急，很是令我感动，课间别人都在玩，而乔鸿却在细心的帮我讲题，真是热心肠啊!

外表的美不是真正的美，内心的美才是真正的美，乔鸿不仅外表美丽，更有一颗美丽的心，她永远是我最美丽的好朋友!

阐述朋友的小学生朋友篇四

在我的伙伴中，和我关系最好的非王杰莫属了。王杰留着一头清爽洒脱的短发，细嫩白皙的小圆脸，配上端端正正的五官，显得格外秀气。他不仅人长得帅气，在各方面都非常优秀。

还有一个中午，我去王杰家玩，可当我走进他家门时，我被眼前的情景惊呆了：王杰正坐在学习桌前，一只手按着书，一只手拿着一支笔睡得正香呢！我不禁想：长期以来，王杰如饥似渴、废寝忘食地学习，不知开过多少“夜车”，昨晚一定又熬夜了，他是多么爱学习啊！

王杰就是这样，用他的精神感动着周围的人，也让我们不得不对他刮目相看。有这样一位好伙伴，我怎能不感到高兴、感到自豪！

我的知心朋友。

她今年12岁，长得稍微胖一点，但胖得可爱。她有一张圆圆的脸，脸上嵌着一双水晶似的眼睛，下面有一个小小的鼻子，鼻子下有一张樱桃似的小嘴。大家猜出她是谁了吗？对，她就是我的知心朋友买佳敏。

刚开学时，就知道我们班来了两个新生，一个是男生，一个是女生，一听来了个女生，我就高兴不已。我飞快地跑回班，一进班，我就热情地问她：“你叫什么名字呀？”她低着头害羞地说：“我叫买佳敏。”“哦，原来你叫百佳洁呀！”（也不知道是当时教室太吵还是她声音太低，我当时听错了。)“不是，我叫买佳敏。”“百佳敏？”我说，大概她没听清楚，我们就不再说了。过了一会儿，同学赵丽来了，当她刚跨进教室门槛，我就说：“赵丽，给你介绍咱班的新生――百佳敏！”“百佳敏？”她疑惑地问着。这时买佳敏给我纠正道：“我不叫百佳敏，我叫买佳敏，买东西的“买”。“你看你张琳，来了半天了，连名字都记不住。”赵丽嗔怪道。这时我的脸红红的，大概是不好意思吧！这就是我与买佳敏相识时发生的一件趣事。

开学很长时间了，我与她越来越熟识了，每次我吃完午饭，在出餐厅的时候，总能遇见她，我们俩就结伴回班了；当我把好看的书看完了，我就会热心地借给她看。我们俩在学习上互相帮助，在生活中互相关心，成了形影不离的好朋友。

她身上有许多优点值得我学习。而她的泼辣能干更让我佩服。记得那次竞选班长，她也参加了，她写的演讲稿特别让人信服。“我叫买佳敏，今天我竞选的`职位是班长。因为我刚来，你们对我还不够了解，可能大家会对我的能力会有所怀疑。这次，如果我能竞选上班长，一定会以身作则，大胆管理，把我们班学习、纪律各方面都搞上去，争做文明班集体。如果你们认为我能胜任的话，就请你把宝贵的一票投给我。她的话语刚落，教室里就响起了同学们热烈的掌声。

买佳敏是我的知心朋友，在她鼓励、帮助下，我也越来越有自信，我为结交她这样的好朋友而高兴。

我的好朋友。

我有一个好朋友，我和他每天形影不离，他就是我们班的体育委员――刘佳伟。他有一双乌黑的大眼睛，高高的个子，同时有着一颗知错就改、乐于助人的心。

自从到了六年级，他改掉了许多坏毛病。比如：在五年级的时候，他动不动就会骂人、打架。为此，老师也没少说他。现在，他与以前不同了，有着一颗善待他人的心，当他和同学们闹别扭时，他不再动手了，而是动口，此动口非彼动口，是化解仇怨的口。通过这个口，双方许多事都挥得一干二净了。例如有一次，我们上体育课，在打篮球时，他一不小心踩在了我的脚上，我说：“刘佳伟，你踩到我了。”如果在往常，他就会说：“怎么了，不服气，想打架吗?”可是在今天，他却对我说：“哦，对不起，一不小心踩到你了，对不起！”这时，我很吃惊，刘佳伟变好了！从此，我就认识了一个崭新的刘佳伟！

他不仅是一个知错就改的人，还是一个乐于助人的人。有一回，我和他吃过午饭，一起回教室。在途中，我们正在闲聊。突然，他向前面跑去，当时我还没有反应过来，就看到他将前面的一个摔倒的小男孩扶了起来，并帮他打了打身上的土，说：“没事吧，疼不疼，来，站起来！”事后，他笑着向我走来，我们一起回到了班里。

刘佳伟就是这么一个知错就改、乐于助人的人，他的言行使我对他刮目相看。可是，他唯一的缺点就是有些不热爱学习，如果他以后能更加刻苦学习，相信在以后的学业生涯中，他会更出色的！

阐述朋友的小学生朋友篇五

我的生活中有许多好朋友，同班同学金亦昕就是其中一个。她有一双水灵灵的大眼睛，像二颗水灵的葡萄，她的鼻子小小的，樱桃小嘴，只是身体瘦的像一根电线杆。自一年级认识以来，我们彼此之间建立了深厚的友情，成为了形影不离、无话不说的好朋友。

金亦昕外表大大咧咧、古灵精怪的，但有着鲜为人知的温柔一面。有一次中午，我不小心摔了一跤，把脚给扭了，当金亦昕看见我一瘸一拐地走进教室时，连忙跑过来轻声地问：“你的脚怎么了?需要帮助吗?”我对她说：“中午在家摔了一跤，已经上药了，不碍事。”“别骗人了，没见你涂红药水啊，还是到校医室去看看吧。”她边说边扶着我向校医室走去，直到从校医室出来她才放心。此时此刻我的内心莫名其妙地涌上一股暖流，我想那是感激之情吧!小事见真情，这件事让我明白了一个道理：好朋友之间不一定非要有惊天之举，有时也许只需一声轻声的问候，一次伸手搀扶。

我为有金亦昕这样的好朋友而感到自豪，愿我们的友情天长地久!

阐述朋友的小学生朋友篇六

“朋友一生一起走......”这是我最喜欢的一首歌，人的一生中不能没有朋友，经历过那件事，我更明白了朋友同行的重要性，我想，我的一生，永远都需要朋友的陪伴，我和朋友一路同行。

那天的天气阴阴沉沉的，月考成绩出来了，我的成绩还是一般，便顺着成绩单往上看，看到了第一名后，我惊呆了!竟然是我的好朋友。她的成绩一直很一般，上次还考了二十多名呢，怎么一下子进步那么快？我朝她的方向看过去，她满脸都是高兴和得意。其他同学也都看到了第一名的名字，便都开始议论起来，所有同学都充满了怀疑，同学们的声音越来越大，正处于混乱之际，一个同学大声说：“我看见她考试时作弊!”之后所有同学都由怀疑变成了批评。

我看见她的脸上写满了委屈，眼睛里闪着泪花，可同学们还在说着，一颗硕大的泪珠滑了下来，她急忙捂着脸跑了出去。我想知道事情的真相，于是跟着她跑了出去。她趴在走廊的椅子上哭着，我问她是怎么回事，她用哽咽的声音喊：“我没有，我没有!"看到她对我喊，我也十分生气的喊：“你就是抄了！”于是我们互相喊着，最后我一生气，丢下她一个人回了教室。

放学了，我们以前都是同行的，可今天，我没理她，独自朝家走去。渐渐的，下起了小雨，犹如我的心情一样。突然感觉回家的路这么长，可能是因为以前有了她的陪伴不会寂寞吧，可今天，只有我一个人寂寞的走着。走着走着就后悔了，后悔与她吵架，如果她不原谅我怎么办？以后我只有寂寞的回家吗？终于，我到了家，刚开门，就听到电话的响声。竟然是她！我既欣喜又惊讶。我们说了好多，最后她哽咽着说：“我们还是好朋友。”

第二天，我们又恢复了关系，放学时，我们紧握彼此的手，一同走在回家的路上。这次我感觉路很短，很温暖。

与朋友在一起的时光很美好。一生中，我与朋友一路同行。

阐述朋友的小学生朋友篇七

书包里的这张剪纸是我刚结交了一位朋友时，那位朋友送给我的，装剪纸的`信封上还写到：“希望我们能成为最好的朋友。”我盯着那张名叫《好朋友》的剪纸，想象就不知不觉地“插上翅膀飞走了”……。

那一天阳光明媚。早早的，军军来找他的朋友伯明玩。两个小伙伴商量了好大一会儿，才决定去山上玩，他们也想体验一下在山上玩的乐趣与惊险。正巧，伯明还得帮爸爸放牛呢！真是一举两得！于是他们手拉着手，牵上那头牛，蹦跳着来到了山上。

正当他们玩的起劲时，军军就被一块“可恶”的石头绊了一跤，脚也扭伤了。原本兴高采烈的军军，现在只能哭喊着叫：“爸、妈，我想回家……”伯明看着好朋友痛苦的样子，目光顿时定在了那头忠诚、憨厚的老牛身上。可仔细一看，老牛的一角上有两只正在嬉戏的小鸟。“那两只小鸟不就是我和军军吗？他们互相帮助、喂食，多快乐！”伯明小声嘀咕，“我难道不想让军军赶快好起来吗？当然，我想！可是……”伯明下定决心，把军军报道老牛跟前，自己跳上牛背，用尽全身力气把军军拉到了牛背上，紧紧地抱住军军，生怕他有任何闪失。回家后，那头老牛却再也站不起来了，因为它本身就是有病的，还把军军和伯明驮回了家，霜上加霜……

阐述朋友的小学生朋友篇八

思维的前提人们已经形成或掌握得概念。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征加以归纳。概括是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。前苏联心理学家鲁宾斯坦认为：迁移就是概括。概括性越高，知识的系统性越强，迁移越灵活，那么一个人的智力和思维能力创造能力应越发展。

2.间接性。

间接性是思维凭借知识、经验对客观事物进行的间接的反应。

首先，思维凭借着知识经验，能对没有直接作用于感觉器官的事物及其属性或联系加以反映。例如，清早起来发现院子里的地面湿了，房顶也湿了，就可以判定昨天晚上下雨了。

其次，思维凭借着知识经验，能对根本不能直接感知的事物及其属性进行反映。也就是说，思维继承和发展着感知和记忆表象的认识功能，但已远远超出了他们的界限。思维的间接性使人能够揭示不能感知的事物的本质和内在规律。

第三，思维凭借着知识经验，能在对现实事物认识的基础上进行蔓延式的无止境的扩展。假设、想象和理解，都是通过这种思维的间接性作为基础的。例如，制定计划、预计未来，就是这方面的表现形式。思维的这种间接性，使思维能够反作用于实践，指导实践。

3.逻辑性。

逻辑性这一特征反映出思维是一种抽象的理论认识，表明思维过程有一定的形式、方法，并按着一定的规律进行。

概念的形成条件和基础是社会实践。大量丰富的感性经验产生于实践，推动人的认识活动深化，产生了概念。

判断是思维形式，但与语句有区别：

(1)判断是思维形式，而语句是言语的形式。

(2)同一判断可以用不同语句表达，如“一切事物都包含矛盾”，这一判断可以用“不包含矛盾的事物是没有的”、“哪有不包含矛盾的事物!”等语句来表达。

(3)并不是所有语句都表达判断，如“今天星期几?”这一语句就不是对事物有所判定。判断不单反映思维过程，而且也表现着人的情感和愿望。如“我爱北京天安门”，“我要买电视机”等。判断也能表现出人对事物的评价，这时人以某种标准作为判断的额依据。

推理是从一个或几个已知判断推出新判断的思维形式。归纳推理和演绎推理是两种主要推理形式。在归纳推理时，从事实出发，加以概括，从而解释观察到的事物之间的关系，得出一般结论。从一般到个别，将理论、原则运用于具体，这是演绎推理。概念、判断、推理，就是思维的形式。

4.深刻性。

思维的深刻性指人脑在感性材料的基础上，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，于是在大脑里生成了一个认识过程的突变，产生了概括。由于概括，人们抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内在联系，认识了事物的规律性。个人在这个过程中，表现出深刻性的差异，思维的深刻性集中地表现在善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展进程。

具体表现在：

思维形式的个性差异，即在形成概念、构成判断、进行推理和论证上的深度是有差异的。

思维方法的个性差异，即在如何具体地、全面地、深入地认识事物的本质和内在规律性关系的方法方面，正如归纳和演绎推理如何统一，特殊和一般如何统一，具体和抽象如何统一等方面都是有差异的。

思维规律的个性差异，即在普通思维的规律上、在辩证思维的规律上，以及在思维不同学科知识时运用的具体法则上，其深刻性是有差异的。只有自觉地遵循思维的规律来进行思维，才能使概念明确、判断恰当、推理合理、论证得法，具有抽象逻辑性，即深刻性。

思维的深广度和疑难程度的个性差异，即在周密的、精细的程度上是有差异的。一个能在深广度和疑难程度方面思维的人，能全面地、细致地考虑问题，照顾到和问题有关的所有条件，系统而深刻地揭示事物的本质和内在的规律性关系。

5.灵活性。

思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度。包括：一是思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题;二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地作“综合地分析”;三是概括--迁移能力强，运用规律的自觉性高;四是善于组合分析，伸缩性大;五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论，这种结果不仅仅有量的区别，而且有质的区别。

6.独创性。

思维的独创性强调思维个体差异的智力品质。指独立思考创造出有社会(或个人)价值的具有新颖性成分的智力品质。主体对信息高度概括后进行集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。概括性越高，知识系统性越强，减缩性越大，迁移性越灵活，注意力越集中，则独创性就越突出。

7.批判性。

思维的批判性指思维活动中善于严格地估计信息和精细地检查思维过程的智力品质。

从思维的个性差异来说，思维的批判性特点有五个：

(1)分析性。

在思维过程中不断地分析解决问题所依据的条件和反复验证已拟定的假设、计划和方案。

(2)策略性。

在问题面前，主体根据自己原有的思维水平和知识经验在头脑中构成相应的策略或解决问题的手段，然后使这些策略在解决思维任务中生效。

(3)全面性。

在思维活动中善于客观地考虑正反两方面的论据，认真地把握问题的进展情况，随时坚持正确计划，修改错误方案。

(4)独立性。

即不为情境性的暗示所左右，不人云亦云，盲从附和。

(5)正确性。

思维过程严密，组织有条理;思维结果正确，结论实事求是。

8.敏捷性。

思维的敏捷性指思维过程的速度或快慢程度。有了思维敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。有人说，思维的速度包括正确的程度。但我们认为，思维的轻率性决不是思维的敏捷性品质。我们在培养思维的敏捷性时，必须克服思维的轻率性。

敏捷性本身不像上述特征那样有一个思维过程，但与上述思维特征又相互联系，既以上述思维特征为必要的前提，又是这些思维特征的集中表现。没有思维高度发达的深刻性、灵活性、独创性和批判性，就不可能在处理问题和解决问题的过程中有适应迫切情况的积极思维，并正确而迅速地作出结论。特别是思维活动的概括，没有概括，就不会有“缩减”形式，更谈不上什么速度了。同时，高度发展的思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性必须以速度为指标，能够正确而迅速地表现出来。

阐述朋友的小学生朋友篇九

今天，我看了一篇文章，文章的名字叫做《朋友之树》。

这篇文章主要说了：“人生就像一颗树，每一片树叶都相当于一个好朋友。最早发芽的朋友就是我们的父亲和母亲，接下来的朋友是我你们的兄弟姐妹们吗，他们会和我们一起长大，共同走向繁荣。然后是我们所有的亲朋好友，他们让我们尊重，让我们牵挂。不过美好的时光并不长，我们很快就要小升初了，我们也会和这些老朋友分开，但同时，我们也会认识一些新的朋友，读后感《读《朋友之树》有感作文350字》。这就像树一样，冬天会有叶子落下，到了春天又会有新的叶子生长出来。虽然有些叶子凋落了，但是他们却不曾远去，他们依然在用快乐滋养我们的根系。那是他们与我们相遇时留下的美好的回忆.........”

读了这篇文章我明白了：”我们生命中的每一位过客都是独一无二的，他们会留下自己的一些印记，也会带走我们的部分气息。我需要你，我生命之树的叶子，就像需要和平、爱和健康一样，无论是现在还是永远。有人会带走很多，也有人什么也没有给你留下，这恰好证明，两个灵魂不会相遇！”

阐述朋友的小学生朋友篇十

“有朋自远方来，不亦乐乎?”嘿嘿，我这个人爱交朋友，尤爱交“好朋友”。不过，我所谓的朋友是书也。

书是好朋友。其中有的活泼，有的幽默，有的是“一面之交”，有的是“肝胆相照”。但交到最后，总是这样或那样的一种神情，足以在你心情最不好的时候支撑人生。

《西游记》曾与我“同窗共枕”两个月。它在白骨精想方设法地想抓走唐僧时，曾多次揭穿她，但唐僧人妖不分，念了紧箍咒，把孙悟空疼得半死，最后，白骨精露出了可怕的面目，唐僧吓坏了，很是后悔。这时，白骨精请她的母亲来吃唐僧肉，孙悟空变成了她母亲的模样，救出了唐僧。我说：“何必呢!唐僧念了紧箍咒，孙悟空还去救他。”爸爸说：“孙悟空的责任就是保护唐僧，伴随唐僧西天取经，修成正果。为了他心中的理想，就不能计较个人恩怨。”他多么大度啊，这是我交到的第一个好朋友，这个好朋友教会了我什么是责任。

书是好朋友，凡这类朋友，都必是由可爱的品性和独特的个性形成的。

《欧也妮。葛朗台》是我读到的第二个好书，这本书的人物个性鲜明，如欧也妮的天真善良，老葛朗台的小气吝啬和查理的忘恩负义，看了之后都使我义愤填膺!虽然这个朋友的故事不是太多，但有照样让我喜爱。这个好朋友让我知道了人世间的冷暖。

书是好朋友。实际，差不多每本书都是一个好朋友：教科书是益友，参考书是同学，连环画呢，则是应该好看的娃娃。

“三日不交‘朋友’，必定语言乏味，面目可憎。”生活离不开“好朋友”，我愿“好朋友”源源不断!

阐述朋友的小学生朋友篇十一

(一)情节性的数学游戏。这类游戏是通过游戏的主题和情节,体现所要学习的数学知识和技能。

(二)操作性的数学游戏。这类游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料,并按照游戏规则进行的一种游戏。

(三)运用各种感官的数学游戏。这类游戏主要强调通过不同的感官进行数学学习,发展幼儿对数、形的感知能力。

(四)口头数学游戏。这是不用直观教具,只用口头语言进行的游戏。这种游戏对发展幼儿数的抽象能力以及思维的敏捷性的作用较为突出。

(五)竞赛性的数学游戏。这种游戏主要是增加竞赛性质于数学游戏之中,以增强掌握知识的巩固程度和发展思维的敏捷性。

(六)数学智力游戏。这是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏。数学智力游戏极大地调动了儿童思维的积极性,培养思维的灵活性和敏捷性,以及综合运用数学知识解决问题的能力。

教师在设计游戏时,内容要重点突出数、形知识和发展幼儿的思维能力,规则不要过于复杂,而且情节应让幼儿所能理解的。小班和中班的数学活动应以游戏方法进行,以游戏为主,大班可适当减少,这样有利于培养幼儿学习的习惯和认真完成学习任务的态度。教师在组织或指导游戏时,应充分调动幼儿学习的积极性,充分发挥幼儿的想象力,充分挖掘幼儿潜在的能力,使幼儿在轻松,愉快地游戏中掌握知识,获得发展。

阐述朋友的小学生朋友篇十二

一个盛夏的夜晚，天空中的星星调皮地眨着眼睛，月亮高高地挂在深蓝色的夜空中，一颗流星从长空中划过，留下一道美丽的弧线。

正在我欣赏夏夜美景时，一束刺眼的强光射住了我。我忍着刺眼的强光抬头望去。只见一个半径大约5米的圆型飞碟在我头上悬空。这时，一个外星人从放下的软梯上爬了下来。我的眼睛再也坚持不住了，退出了亮光区。那个飞碟里走出了一个怪头怪脑的外星人：只见他身穿一件银色紧身衣，头戴一个透明的多功能头盔，背上还背这一个火箭推进器，右手手腕上有一个近似手表的东西。我见了，立刻想起了有关ufo书上所说的与地球人友好以及不友好的外星人。我想到这里，心“咚p咚p咚”地跳个不停。我小声地问：“你是我们人类的朋友还是敌人？”那个外星人听了斩钉截铁地说：“废话，我是射手座人，和宇宙中所有生命体都是朋友。”“太好了！太好了！”我听后高兴地喊到，“你来地球干什么？那个外星人爽快地回答：“我叫哈超，今天是银河系卫生之星竞选，我是奉银河系卫生之星竞选组委会地委派前来视察的使者。今天是视察地球的卫生状况。”我听了拍手叫到：“好的，好的。我给你做向导。”哈超听了高兴地点了点头。

我们首先来到了北京，只见大街小巷上有许多口香糖。哈超便拿出一个银色的机器，按了一下红色键，机器屏幕上立刻传出了一条数据：北京的街道上共有100000块口香糖，远远超过了银河系卫生条例第189条：每个大城市地上最多只能有1000块口香糖的规定。哈超见后摇了摇头。

接着，我们来到了重庆。通过望远镜，我们在山城上空看见了各个公交车站站台上、沿途的广告牌上……到处都是“牛皮癣”广告。有些人还在长江边大小便。几百万吨的垃圾无法处理。哈超又拿出那个银色的机器，按了几下，还是红色键再次传出信号：卫生指数严重超标。

接下来我们检查的地方卫生指数都超标了鼠疫p流感p禽流感p……在地球上蔓延。哈超失望地走了。我望着远去的飞碟，脑袋中回忆着一条条数据，陷入了沉思。

阐述朋友的小学生朋友篇十三

编者按：文章将好朋友的表现写得细致入微，对场面进行精心细腻的描绘，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。这是本文的一大特色。

我的好朋友是学校里的一个同学，叫缪高远。他是一个乐于助人却又很迷糊马虎的人。

钓鱼趣事。

学校为了锻炼我们的独立能力，组织去钓鱼!跟我同组的有两人不会钓鱼，正好我和缪高远都会钓鱼，所以一人可以教一个。到了那，我们会钓鱼的两人先上好鱼饵，丢入水中，用一只脚踩在地上，然后手忙脚乱地去教他们。等不会钓鱼的两个同学学会了后，我们四人就全神贯注地拿着鱼竿，等鱼来上钩。结果开餐时间一到，缪高远便立马丢了鱼竿，对我们说：“我去拿几个包子分着吃!”说完，他就拿了一个袋子去装了四个包子。“你鱼饵有鱼咬了，要掉了。”我大声地提醒他。“来了!”缪高远飞奔过来，丢了那装着包子的袋子，“抢救”了鱼竿，四个包子却掉入了水里。

舍己为人。

没头没脑。

缪高远就是这样一个迷糊又乐于助人的人。

作者|俞涛。

阐述朋友的小学生朋友篇十四

这是一本带给人欢笑，带给人感动，带给人启迪的书。当你翻开它的扉页，就仿佛听到了人与动物、人与人之间玩耍、嬉戏的声音。没错，这就是阳光姐姐伍美珍写的《我的呆萌新朋友》。

当我看到这本书的题目时，就有一个疑问，主人公的呆萌新朋友是谁？带着这个疑问，我打开了书本的第一章《爸爸的首茗谷农场》。疑问随着阅读逐渐解开。原来女主人公陈佳佳是一位胖女孩，在班里有许多外号，比如除减减，胖妞等，因为自己的身体原因，陈佳佳因此被人嘲笑。她不与人交流，独来独往，习惯了封闭自己的生活。

直至陈佳佳在农场里发现了一只小猪，小猪非常脏，而且和她一样，小猪也很胖。佳佳觉得小猪好可怜，被人遗弃在那里，感觉小猪就像是自己。佳佳帮小猪洗澡、喂食，给它起了个时髦的名字，叫做佩奇。把小猪佩奇当成了朋友。正是佳佳的珍视和照顾，佩奇也感激佳佳，成为了陈佳佳的新朋友。自从小猪和佳佳成为朋友后，佳佳也变得开朗起来。渐渐地，她发现原来胖胖的小猪如此可爱。在照顾小猪的过程中，她感同身受地体会到了以前外婆、爷爷对胖胖的自己的珍视与爱，就像自己对待小猪一样。佳佳开始敞开自己，和农场里的小孩交上了朋友，也经过善良姑姑的教导后，和表哥“小燕子”友好相处了。

看到这里，特别能理解佳佳，我想到了自己。我是一名转学生，刚转来新学校的时候，一个人，孤孤独独的，非常害怕。一开始不愿意和小朋友交流，因为害怕不被接受，所以干脆选择逃避，躲到自己的角落里。一位热情的同学主动跟我聊天，帮我解决学习上的困难。我觉得自己被关心，心中充满温暖。“我要试着和她交朋友吗？”我问自己，“如果选择把自己封闭起来，那么我的心灵只会变得越来越荒芜。我要打开心灵的篱笆墙，让阳光射进来。”我走出了第一步，很快，我融入到了新班集体中。现在因为我的乐于助人，善于团结同学，大家都喜欢和我玩，我成了班里的“开心果”。爱和快乐在我的'生活中传递着。

黎巴嫩著名的诗人，画家纪伯伦曾经说过：“在花朵中采蜜是蜜蜂的快乐，但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的快乐。”每个人的心里都有一座漂亮的花园，如果能够接纳别人、共享快乐，那么这份快乐也会滋润我们自己，但如果选择把自己封闭起来，也许不会被谁攻击，但并不能解决问题，像陈佳佳一样，用珍视与爱请朋友进来，才会拥有幸福的人生。

阐述朋友的小学生朋友篇十五

有个年轻人叫皮斯阿司，他被判了死刑，想在临死前见一面母亲。皮斯阿司的朋友达蒙自愿代替他坐牢，让皮斯阿司回家看看母亲。在行刑当天，当人们认为皮斯阿司不会回来了，可他出现了，回来受刑了。就感动了国王，赦免了皮斯阿司。

这个故事也感动了我。皮斯阿司和达蒙是真正意义上的朋友。达蒙临死了也不畏惧，因为他知道，皮斯阿司一定会回来。我真为皮斯阿司有达蒙这样的朋友而感到骄傲。

在我们身边很少有这样的友谊。有倒是：春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。如果你正享受着这种友谊，那一定要好好珍惜，不要让它从你身边溜走。

我的身边有许多朋友，可是没有一个知音。为什么？因为我没有真正帮助过他们。想到有一回，我的朋友，他需要五毛钱买美术课上要用的尺。他对我说：“能借我五毛钱吗？”我的口袋里有一元五毛，是放学买鸡煺用的，如果我借了，那我鸡煺大餐的梦想就破灭了。最后我没借，看的出他是多么的失望。在美术课上他被老师批评了一顿。从此，他不再理我。现在想起，我多么后悔。为了五毛钱，竟失去了一个朋友，一段友谊。友谊是无价宝，我却。。。。。。

我一定要用心交一个真正的朋友，以诚相待，不会再因小失大了。朋友，让我早日找到你！

阐述朋友的小学生朋友篇十六

所以有时候，明明对朋友很不满，却也不敢表达出来。害怕一旦表达了不满，就会发生冲突；一旦发生冲突，就会伤害感情；一旦伤害感情，就会失去这个朋友，为了一件小事失去一个朋友，太不值得了，于是就忍耐朋友的冒犯，然后，偷偷的在肚子里生气。

一个大学里的女孩子说，她的好朋友特不像话，这个朋友在大学四年，几乎从来不打水，都是让她替她打；而且这个朋友还经常在大庭广众中，把它告诉她的悄悄话说出来；她很希望这个朋友有一天能意识到不应该这样做。但是这个粗心的朋友却一点改变的迹象都没有。（中国作文网）。

“你是怎样对待她的这些行为的呢？”

“我能怎么样？我假装不在意。”

“那么她怎么知道你不高兴呢？”

“她应该知道呀？”

“你认为她有特异功能吗？知道你在想什么？既然你做出不在意的样子，她当以为你不在意；既然她以为你不在意，当然她也就不会改了。”

“我知道我应该表达自己的情绪，但是，我害怕她生气，害怕影响我们的友谊。虽然她有些不好的地方。为了这些事情失去一个朋友不值得。所以我就认了。”

之所以有这样的想法，是因为他们都对友谊有一种很美好的期待：希望朋友最好永远没有争吵，没有愤怒，永远互相理解。在他们的心目中，一旦出现了冲突就意味着友谊破灭。因而，他们只好回避冲突，结果反而让自己和对方之间都不愉快。

其实，并不是发生了冲突友谊就只好告终一条路。因为我们还有“和解”的技巧可用。友谊是一幅双方共同描绘的图画，当画出了什么问题，和解就好似我们手里的像皮或者刮刀，那么画错了一笔就意味着这幅画要作废。有了橡皮和刮刀，你的画就可以继续画下去。

因此，和解是交友中的必须学习的.技巧。如果你懂得如何和解，在交往中，你就有了更大的自由。你会敢于表达自己对朋友的意见，敢于坚持自己，敢于冒产生冲突的危险。因为你知道，即使友谊一时受到伤害，你也有办法消除这个后果，让友谊恢复到从前。

和解是非常简单的，它是僵持后你主动说的一句话，是你错之后送他一只黄玫瑰，是一个友好的微笑，是一个小礼物…只要你们真的有友谊存在，和解就这样完成了。

不会和解的人，害怕表达对朋友的意见，结果纵容了朋友的缺点，这样维持的友谊是不牢靠的，总有一天会维持不下去。而恰恰是不怕冲突的人，及时把不满表达出来，通过交流解决了朋友间的不和谐，才会有真正长久的友谊。

阐述朋友的小学生朋友篇十七

友情，是我一直最爱珍藏的东西之一，我想如果没有它，我的生活不会这样色彩斑斓的，因此，我喜欢交朋友。可是今天，我读了老师发下来的《小学生之友》中的《最好的朋友》，我才理解了什么是真正的朋友。

当我读到文章说，小作者的好朋友安要她那双印第安鹿皮鞋的缩微模型才肯留下来陪她玩时，心里不禁有一丝愤愤不平。安怎么能这样子呢！不愿意留下来陪朋友玩也就算了，可怎么也不应该提出这样的要求。安是她真正的好朋友吗？这跟那些只想要从别人身上获得好处的人有什么区别吗？我的心里产生了深深的疑惑。

亲情、友情；对瑞贝姑妈的想念，渴求有人陪的愿望，她左右为难。在安的催促下，最终强烈的有人陪的愿望让她送走了那双鹿皮鞋。当读到她一夜未眠，第二天鼓足勇气向安要回那双鹿皮鞋时，我的全身荡过像波浪一样的轻松。文章结尾说，在过去的许多年里，她交了许多最好的朋友，但是再也不恳求他们留下来陪伴她。

放下《小学生之友》，我向好朋友小燕子走去。