加一加教学设计西师版一年级(热门19篇)
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加一加教学设计西师版一年级篇一
教学目标:
1.认识10个生字,学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中,感受学汉字的趣味。
2.在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,正确、工整地书写汉字,感知汉字的形体美。
教学重点:
认识10个生字,会写5个生字。
教学难点:
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法:
自主、合作。
教学准备:
学生:自己动手做活动的生字卡片(一个“日”字,三个笔画)。
教师:甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程:
一、激趣导入,初步感知字形。
1.让生回忆我们以前学过的记字方法。
2.教师相机导出儿歌。(课文最后两行)。
3.出示老朋友“日”字。
4.点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)。
5.以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆,看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文,掌握字音字义。
1.师:“孩子们真能干,只加一笔就变出这些字来,而且模样还真有点相象,那它们的读音,它们的意思相同吗?”以此问质疑,引导学生自己借助拼音读课文。
2.分小组学习。
(1)借助拼音读课文。
(2)说说书上的组词,讨论交流词义。
(3)口头组词。
3.检查交流。
(1)通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音,注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
(2)指出小组里不太理解的词语,集体交流。
(3)学生口头组词。
三、朗读短文,明确构字规律。
1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。
2.引导学生归纳本课生字的构字规律。
四、指导书写,把握汉字结构。
1.在课后的田字格中书写这6个生字,注意“日”的位置和变形。
2.记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆,然后全班交流难字。
3.完成课后第二题的组词。
五、自主实践,迁移识字方法。
运用本课学到的“加一加”的构字方法,进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。
加一加教学设计西师版一年级篇二
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。
加一加教学设计西师版一年级篇三
设计理念:
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标:
知识与能力:
会认读本课的12个生字,学习新的笔画竖勾,会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
教学过程:
一、创设情境。
师:同学们,今天来了这么多的老师想看看你们的表现,那我们就来比一比怎么样?比一比谁坐得端正,比一比谁听得认真。好,今天我们就来学习识字二1、比一比。(相机板书)齐读课题。
师:呀,读出了气势,都想比个高低哦。那好,张老师带同学们去一个地方,比一比你们的眼力,看看这是哪?(农家小院)。
师:这院子里的东西可多了,你们看看都有什么呀?
生回答。老师相机出示词语卡片。(黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣)。
师:有这么多。你们的观察还真仔细,可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生:动物和水果。
师:你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。(除去图让学生读词语。)随机指到词语上来。
二、学习生字。
师:你们都有那些好的方法可以记住他们?
生交流识字方法。
师:同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比,看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文。
师:你们可真不错,可我们的动物和水果们可调皮了,跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺,字音读准。
生自由读。
师:比一比,谁来读一读?
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师:他们都在比什么呀?(大小多少)。
师:都有谁在比?
相机学习:群、颗、堆以及他们的用法。
四、学写字。
师:下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画:竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像?(竖提)。
请生提示当小老师。
师范写,学生描红,练写。
加一加教学设计西师版一年级篇四
教学目标:
1、认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2、能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力。
3、进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情。
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
1、小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁。
2、小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)。
二、初读课文,解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书66页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。
理解“冲刺”“忠厚”
4、刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
5、拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)。
6、师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字。
1、学习新笔画“横折提”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。
4、生描红,师评价。
5、作业;抄写生字4字2音2词。
课后小结:
加一加教学设计西师版一年级篇五
1认识本课10个生字,会写5个生字。认识新笔画“”(斜钩)。
2能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
教学重、难点。
1学会本课的生字词,能正确区分字义。
2能自主归纳构字规律。
教学准备。
1学生自制熟字卡片。
2老师准备本课的生词卡片。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入,发现规律。
1请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合)这节课我们所学的新字更有趣。
2学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的'摆法。
4这种拼摆方法,我们叫做“叠一叠”。板书课题,读课题。
二、初读课文,识读字、词。
1自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2运用“加一加”的方法,自学生字。
3合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出需要注意的地方(如“众”是翘舌音,又是后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,“品”就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
三、朗读短句,明确规律。
1齐读文中的短句。
2怎样总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4美读短文,配上动作齐读短文。
四、指导书写,把握汉字结构。
1多媒体展示“民”、“从”、“友”、“林”、“朋”5个生字,认识新笔画(斜钩),书空。
2让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:林、从、朋。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮。
4在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
五、自主实践,迁移识字方法。
1学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2看字猜义:焱、淼、矗……。
加一加教学设计西师版一年级篇六
1、学会韵母,能在四线格中正确书写anang,会读它们的四声;2、能准确地拼读韵母是anang的一部分音节,体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点。
读准韵母anang,体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点。
能用声母和韵母anang正确地拼读相应的音节。
教具准备。
多媒体课件、投影、带调的anang卡片。
教学过程:
一、复习旧知。
昨天,我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝,我们一起再给它们打个招呼吧:aoai.
二、激趣导入。
今天,我们将继续到韵母村去游玩,与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书:鼻韵母)顾名思义,鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气,它们跑得远远的,跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了,我们一起出发,去找找它们吧。
三、新授anang。
(一)学习an。
2、教师板书:an学生读an音,课件先展示an的发音要领,接着老师辅以形象的手势教读an,然后生齐读,小组读,个别读,开火车读等。
3、练读an的四声先启发学生思考,回忆声调应标在谁的头上,再依次出示an的四声,学生齐读,小组读,个别读,然后打乱顺序贴在黑板能上,学生认读,最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
(二)学习ang。
1、我们在天安门找到了an,还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片,学生初步认识“昂着头”的昂,“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang,学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领,接着教师辅以形象的手势教生读ang,学生齐读,小组读,个别读,再打乱顺序出示并贴在黑板上,学生辨读,最后师说出有关音节ang的词语或句子,生辨别是几声。4、比较anang的异同。
(1)从形上,ang比an多一个g;(2)从音上,一个是前鼻韵母,一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点,明确an是前鼻韵母,ang是后鼻韵母。(板书:前后)。
(1)课件展示天安门升国旗的视频,教师加以旁白。
(2)五星红旗是我们伟大祖国的象征,我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手,向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)。
(三)拼一拼。
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝anang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了,它们也嚷着要来和anang交朋友,看,它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来,拼音王国可热闹了,又多了好多音节宝宝,你们能拼出来吗?(课堂时间有限,只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼,不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后,师让学生说出最难拼的,以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师:谁全部全拼,上台来拼。
5、师:谁不但全部拼得正确,声音又响亮,上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师:如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子,也就是标上不同的声调,它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干,最爱动脑筋,发现得多。学生积极地思考,教师加以适当的引导。
(四)书写anang。
1、教师在四线格中荡写anang,边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,两个韵之间的距离,以及一些关键笔画的写法,学生书空。
2、学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查,指出不足之处,并加以改正。此环节,播放轻音乐,让学生得到一种放松,同时,教师加以巡视指导,并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的,用投影展示,然后师生共同评价优缺点,然后让学生自己再纠正不足。(有时间,可以叫学生在拼习本上再各写一排anang)。
四、小结延伸这节课,小朋友们真能干,不光会读会写anang了,还能把它们和声母相拼,希望小朋友们今天回家后,在你的课外拼音读物中去找一找,拼拼带有anang的音节,看看谁最能干,找得多,拼得多。
加一加教学设计西师版一年级篇七
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。
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加一加教学设计西师版一年级篇八
教学目标:
1、初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字,会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备:
教师:准备生字卡片,教学挂图。
学生:了解太阳、地球的相关知识。
教学时间:2课时。
教学步骤:
一、游戏激趣引入。
开课时,先搞一个小活动:教师喊“起立”,学生就坐下。教师喊“向左转”,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。
从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦。
从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白。
从所站的位置上看:一左一右。
学习句子:“哥哥高,弟弟矮。”学习从不同方面去比,就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。
学习句子:“太阳大,地球小。”“大”、“小”的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。
三、巩固识字,指导写字。
1、游戏一,教师出示生字卡片,如“长”,学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二,学生上台举起“大”,学生齐问:“什么大?”上台学生自主回答后,又举起“小”问全班“什么小?”,并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
加一加教学设计西师版一年级篇九
教学目标:
1、认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2、学会观察区分形近字的异同,掌握换偏旁识字的方法。
3、能用生字口头组词积累词语。
4、在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
课件展示:从他--池--地。
2、今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“换一换”
二、初读课文,解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书68页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
3、说说这些新字是怎样由一个熟字变成的?(一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字)。
4、师出示形近字课件:汉字娃娃和有趣就像变魔术一样,由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字,这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意义也不同。想想你用什么方法来记这些字?(引导学生根据偏旁的不同含义来记字形,字意)。
理解“决心”“口诀”
6、刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
7、拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你知道它们可以换成哪些新字吗?
自己试一试。抽生答。
8、你打算用什么方法来记这些字?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)。
8、师小结:由一个基本汉字换上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了,就等你们去发现。
三学习生字。
1、学习新笔画“三撇”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“逃”师范写,讲解书写要领。
4、生描红,师评价。
5、作业;抄写生字4字2音2词。
课后小结:
加一加教学设计西师版一年级篇十
教学目标:
1、结合具体情境,进一步体会加法的含义,掌握9加几的计算方法。
2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。
3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程,体会数学与生活的联系。
教学重点:用凑十法计算9加几。
教学难点:理解凑十法。
教具准备:课件、小棒、题卡、磁块、直尺。
教学过程:
一、复习。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
师:同学们算得又对又快!看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。
二、探索新知。
1、观察主题图,激发学习兴趣。
师:来到运动场,这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察,他们的课间都有哪些活动?(这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的)看来他们的课间活动非常丰富,其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢,现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。
2、教学例1。
ppt出示例1。
生:盒子里面装有9瓶水,盒子外面还有3瓶水,这里一共有多少瓶水?(你说的很完整)。
列示:9+3=(板书)。
师:9+3等于几呢?到底是不是等于12,咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒,按照老师的要求来摆:左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆),现在隔开一点儿,在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。
(学生摆小棒探究)。
(交流展示)。
生1:我先摆9根,再摆3根,计算9+3,我就从9接着数10,11,12。
生2:我先摆了9根,再摆了3根,然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟,10再加2就是12,所以9+3=12。
师:谁听懂了,他是怎么计算的?(生说)为什么要从这3根里拿一根过去呢?(生说:拿一根过去这边就凑成10了)把谁凑成10了,凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。
师:他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10,10再加上3借走1个后剩下的2就是12,这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字,叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)。
师:我们再在屏幕上来看一看,是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水,再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水,计算9+3就想这里的9再加上几个是10,所以就从外面拿一个进去,这里就凑成了10,10再加上外面剩下的2就是12。
师:现在你理解“凑十法”了吗?
师:除了前面的两种方法,还有其他想法吗?
生3:我先摆了9根,再摆了3根,把这边9根就看作10,10+3=13,然后多加了一个,13-1=12。(师摆小棒讲解)。
师:他想的是把数看作10。
师:同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2,非常的好算,所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
3、教学例2。
列式:9+5=(板书)。
师:这里怎么用凑十法来算9+5?先想一想,再算一算。
生1:9+5=14生2:9+5=14。
师:你是怎么计算9+5的?
生:这里9再加上1就是10了,所以把5分成1和4,先算9+1=10,再算10+4=14。(师板书9+1+4=14)。
师:你想把谁凑成了10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?5去哪里了?5为什么分成1和4?(9和1才能凑成10)。
师:这位同学是把9凑成了10,除了把9凑成10之外,还能把谁凑成十?
生:把9分成4和5,先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)。
师:那同样的你想把5凑成十,5差几就凑成10了?这个差的这个5从哪里来?9去哪里了?9为什么分成4和5?。
生:5和5凑成10。
师:看一看这两种想法,有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同)总结:看大分小,看小分大。
师:现在9+5我们也算出来了(贴算式卡)。这种凑十法你学会了吗?老师要来检验一下。
练习:p72。
先圈出10,再计算。9+7=9+8=。
读题,明白任务,做题,展示(师:1、题目让我们先圈10,圈10实际就是在···2、你看的谁,分的谁?3、还可以看谁分谁?请你用另外一种颜色的笔来圈一圈)。
三、探索规律。
师:现在咱们已经算出了9+39+59+79+8这些算式的得数,仔细观察,这些算式有什么特点啊?他们都是9加几的算式,这就是咱们今天学习的知识:9加几(板书课题)。
师:现在这些题卡杂乱地排在这里,不好看!你们帮帮老师,把他们有规律地排列整齐吗?(生排)。
加一加教学设计西师版一年级篇十一
1.知识目标:认识本课10个生字,会写5个生字。
2.情感目标:在学习生字的过程中,自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画,可变成新字,提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙,喜爱祖国的文字。
3.情感目标:在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
教学重点。
1.认识本课10个生字,会写5个生字。区分它们的字形,通过组词弄清新字的字义。
2.自主发现汉字的构字特点--“减一笔成新字”。
教学准备。
教师:准备本课的生字词卡片。
学生:自制一套活动的卡片(新字和熟字要减去的笔画)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、复习旧知识,激趣导入。
复习上一节课的构字规律。孩子们,今天我们就来学习汉字的又一个构字规律--“减一减”(板书课题)。
二、观察字形,初步感知。
1.在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友吗?(出示“方”、“午”、“玉”字),并用字组词,认读后贴在黑板上。
2.小朋友太高兴啦!下面我们来做一个“减一减”的游戏,请看老师演示(用活动卡片“方”字减去点变成“万”字)。
3.好玩吗?请孩子们认真观察“午”字和“玉”字,想想它们减去笔画会变成什么字呢?
4.抽生上台摆一摆,一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。(“午”字减去撇就变成了“干”,“玉”字去掉点就变成“王”字。)。
5.学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么?
三、自主识字,发现方法。
1.自读课文。
(1)孩子们,只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字,那它们的读音、意思相同吗?自己读读课文,在读书时,遇到不认识的字,该怎么办?请孩子们借助拼音读一读,注意读准字音。
(2)去掉拼音你会读吗?试试看。
(3)你们会读了吗?会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。
2.检查自学效果。
(1)现在我们要带生字娃娃出门了,千万别喊错它们的名字呀。出示生字,通过小老师、开火车等形式反复认读,注意根据学生读的情况纠正读音。
(2)你们读得真棒!生字娃娃回家了,看,它们已经带着朋友排好了队,正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
(3)同桌讨论学习:说说你懂得了哪些词语,怎么读懂的,还有哪些词语不太理解,交流交流,教师适时点拨。(“千家万户”:形容很多很多户。“王牌”:桥牌等游戏中最强的牌,比喻最强有力的人物、手段等。)。
四、朗读短文,总结方法。
1.出示活动卡片,教师一边演示,学生一边读,并引导学生编成顺口溜(“方”字减点变成“万”,“午”字减撇变成“干”,“玉”字去点变成“王”)。
2.读一读书中的短句,感悟方法。
3.现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧!(小组交流)。
4.谁愿意把方法介绍给大家呢?抽生汇报后教师总结:你们真是会学习的孩子!汉字真奇妙,你看,在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢!
5.这样好的方法你能记住吗?试试看。
五、指导写字,把握结构。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
读一读:大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)。
看一看:请大家仔细观察,你有什么发现?有什么要提醒伙伴们的?(指名说,注意“千”、“干”、“王”字的长横要平,竖要写直)。
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?(指名说位置)教师板书。
描一描:写这个字要注意什么?
练一练:学生认真书写。
赏一赏:自己先圈出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。教师边深入学生中指导,边挑选有典型性的作业,最后展示并评析。
2.指导“万”、“户”字。
按照以上步骤指导书写,和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美(重点指导“万”字的长撇要舒展些)。
六、自主实践,迁移拓展。
1.小朋友们都挺能干的,还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗?学生自主活动,进行减笔画成新字的游戏。(如:“目”、“舌”、“王”)。
2.小结:小朋友们,瞧,不用费力地死记硬背,只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字,就会记得更牢固。
加一加教学设计西师版一年级篇十二
1、认识本课10个生字,会写5个生字。
2、能自主发现汉字的又一构字规律--一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3、能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4、写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
二、教学重难点。
1、学会本课的生字词,能正确区分字义。
2、能自主归纳构字规律。
三、教学准备。
1、学生自制熟字卡片。
2、老师准备本课的生词卡片。
四、课时:1课时。
五、教学过程。
(一)激趣导入,发现规律。
1、请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合),节课,我们所学的新字更有趣。
2、学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3、全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的摆法。
4、这种拼摆方法,我们叫作“叠一叠”。板书课题,读课题。
(二)初读课文,识读字、词。
1、自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2、运用“加一加”的方法,自学生字。
3、合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出注意的地方(如:众是翘舌音,又读后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,品就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌,互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
(三)朗读短句,明确规律。
1、齐读文中的短句。
2、请能总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3、孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4、美读短文,配上动作齐读短文。
(四)指导书写,把握汉字结构。
1、多媒体展示“民、从、友、林、朋”五个生字,认识新笔画,“”(斜钩),书空。
2、让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:“林、从、朋”。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3、指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮?(如:“民”的第4画“一”,“友”的第二画“丿”)。
4、在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
(五)自主实践,迁移识字方法。
1、学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2、看字猜义:焱、淼、矗……。
加一加教学设计西师版一年级篇十三
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生。
学习古诗的兴趣。
2、通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点:
培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。
教学难点:
感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备:
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们见过农民伯伯劳动吗?现在就让我们到田间看一看吧!(放录像,农民头顶烈日在给禾苗锄草,同学们,谈一谈你现在的感受吧!
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音,
2、同桌互读,检查读的效果,易读错的字:谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么,在小组里互相说一说(小组交流,全班交流)。
4、指名读古诗。
谁还有什么不明白的问题提出来,我们共同解决。(学生质疑,答疑,师适明引导)。
5、带着自己的理解,再读古诗。
三、朗读古诗。
1、古诗是有节奏和韵律的,让我们一起来感受一下吧。(播放配乐朗诵)。
2、自己试着读一读(跟读、诵读等)。
3、指名学生配乐朗读,学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪,农民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落进泥土里,让我们带着自己的感受来读吧!(配乐读文)。
4、们闭上眼睛,吟诵出心中的感受吧!(配乐读文)。
四、拓展延伸。
1、同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果--粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?(粮食来之不易,同学们爱惜粮食)。
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!
3通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗?谈谈自己的感受。
五、外作业。
六、附板书设计(可用投影仪投影)。
悯农。
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
加一加教学设计西师版一年级篇十四
教学目标:。
科学探究目标:
1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类.
2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果.
3、能用卡片的形式摘录有关交通发展时期的信息.
4、能用简练的词汇对几种交通工具的优点和不足进行准确的描述.
情感态度与价值观目标:
1,愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息.
2,能大胆想象,独立完成自己对未来交通工具的设计.
3,愿意把自己的设计展示出来,并愿意根据同学的建议进行改进.
科学知识目标:
1,能说出10种以上的交通工具及主要的用途.
2,能选择一种交通工具,并描述其发展史.
3,能说出几种常见交通工具的优缺点.
stse:。
1,能够说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系.
2,能从多个角度,选择外出旅行的交通工具.
3,能说出交通运输的发展给人类生活带来的好处和对环境产生的反面作用.
教学课时:二课时.
教学过程:。
一课时。
一,认识交通工具(20分钟)。
1,采用头脑风暴的形式引入课题.(让学生说出自己知道的尽可能多的交通工具.
2,教师指导学生认识课本上的各种交通工具.并提供记录表(为下一步分类做准备).
交通工具。
名称:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用动力:-----------------------。
3,教师指导学生对自己知道的或收集到的交通工具进行分类.
(提示分类首先要有一定的标准,指导分类的方法和过程)。
4,鼓励学生把自己的分类标准和结果进行交流.
5,启发学生设计记录图表,并把自己认为最好的分类标准和结果记录下来.
二,选择交通工具(20分钟)。
1,提出问题,明确任务.(如果去旅游,选择什么样的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地图上找要去旅游的地点.
4,教师引导学生比较几种交通工具的好处与不足,并填写书上的记录表.
5,讨论总结,帮学生解决生活中的实际问题.
6,对学生进行辨证知识教育,培养他们分析问题的科学态度和价值观.
二课时。
设计一种未来的交通工具。
1,帮助学生理解设计的基本步骤.
(1)明确设计任务。
(2)考虑市场现有交通工具存在哪些问题。
(3)综合分析,绘制设计草图.
(4)考虑如何宣传自己设计的交通地图.
2,鼓励学生开展市场调查.设计调查表并统计调查结果.
3分析市场上现有的交通工具的满意程度以及需要解决的问题.
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加一加教学设计西师版一年级篇十五
教学内容:走进音乐世界教材(花城版)第四册第八课内容《吟唱古诗词》-《悯农》。
教学理念:在本节课中,遵循音乐教学的基本理念,以“生”为本,创设情境,激发孩子们的兴趣,尊重学生独特的情感与创造体验,巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中(导入、唱歌、律动、表演等),通过师生在音乐教学过程中的全面互动,让学生在愉悦的气氛中接受教育,将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教学对象分析:
低年级儿童性格活泼好动,好奇好玩,喜爱模仿,以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段,进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合,且与生活紧密联系,让每一位学生用心去感受、体验音乐,并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教材分析:
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子,以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛,说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的,告诫孩子们要珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,深刻理解体验其中的含义。
教学目标:
(一)情感态度与价值观:
通过歌唱《悯农》一曲,让学生体验农民伯伯耕种的艰辛,懂得珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,培育孩子们的美好的情操。
(二)过程与方法:
1、教师运用多媒体课件辅助教学,让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景,体验劳动的艰辛。
2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动,激发和培养学生的学习兴趣,让他们在歌唱活动中更好地感受音乐,理解音乐,表现音乐。
(三)知识与技能:
1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》,体会音乐与诗歌的完美结合。
2、通过体态律动和乐器伴奏,培养二拍子的韵律感。
教学重点、难点:指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。
教学准备:多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1.师生随着音乐律动进音乐室。
2.师生有感情地朗读古诗《悯农》。
3.老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。
4.让学生比较两次朗读的不同。
5.揭示课题《悯农》。
二、学唱新歌,感受音乐。
1.播放歌曲,学生律动。
2.说说歌曲的拍子、速度和情绪。
3.师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.学唱上部分的歌词。
5.师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。
6.学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。
8.教师指导难唱的地方。
9.学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱,并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。
三、音乐实践,提高能力。
1.学生拿锄头律动,唱歌曲。
2.请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动,其他学生唱歌曲。
四、结束本课,律动离开。
这节音乐课,我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》,还懂得了要珍惜粮食,尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》,学生律动愉快地离开音乐室。
加一加教学设计西师版一年级篇十六
学习生字词,正确、流利地朗读课文。
教学方法。
观察法、讲解法、启发式教学法。
学习方法。
自主合作探究。
教学准备。
生字卡、课件。
教学课时。
一课时。
教学过程。
一、激趣导入。
猜谜语引出各种文具,说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境。
加一加教学设计西师版一年级篇十七
教学目标:
1、认识本课10个生字,会写5个字,认识新部件提手旁。
2、能独立发掘汉字的构字规律--把一个熟字分成两部分,就能形成两个字,展示学生自学生字的能力。
3、在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,感受汉字的形体美。
教学重点:学会本课的生字词。
教学难点:本课词语带出来的生字。
教学方法:引导法。
学习方法:自主学习、小组合作。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、激趣导入,发现规律。
2、学生自学课文,同桌共同讨论本课的构字规律。
3、同桌利用熟字卡片分一分,摆出两个基本字,请拼摆最快的几个学生上台摆一摆,学生讲解自己的摆法,并做小教师引导同学巩固熟字和基本字的读音。
4、用基本字扩词,引出生字。
二、讨论交流,弄懂字义。
1、开火车认读生词,小组讨论交流词义,指出哪些还不太理解,老师适时点拨。
2、学生口头扩词,加深字义的理解。
三、自创短句,明确规律。
1、回忆前两课的短句。
2、小结短句的作用是总结本课的构字规律,激励学生模仿前面的短句,归纳这一课生字的构字规律。
四、指导书写,把握汉字结构。
1、利用课件指导学生掌握汉字的笔顺。
2、根据结构分类书写。学生先尝试在课后第四题的田字格中书写一个。剩下的字学生自己记忆,然后全班交流难字。
五、自主实践,迁移识字方法。
板书:
分一分。
禾亲。
秋火新斤。
女
好子。
加一加教学设计西师版一年级篇十八
教学目标:
1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)。
二、学生自学。
1、投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况。
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
死:第四笔是点,第五笔是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。
粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农夫,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)。
春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。
8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读。
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。
粒:左窄右宽,“立”字略短。
颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。
2、比一比,再组成词语写下来。
天()拉()一颗()。
夫()粒()一棵()。
3、背诵古诗。
(1)自己练习背诵。
(2)指名背诵。
六、总结本课学习情况。
七、布置作业1。
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
附:板书设计:
1悯农(二)。
李绅。
难字:颗闲饿死。
第二课时。
教学目的:
1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点、难点:
知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
教学过程:
一、复习巩固。
1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思。
1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?
(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说。
(学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)。
(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)。
3、教师小结:
作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
三、朗读古诗。
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固。
完成书中的第4题。
五、总结。
六、布置作业。
1、检查第4题,进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。
加一加教学设计西师版一年级篇十九
教师:生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生:通过收集图片,或查阅资料,或向他人请教,了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1?出示课件,师描述:西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中,毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里,毛主席指挥了三大战役,吹响了全国胜利的号角。同学们,了解了西柏坡,就了解了这段历史。
2?请学生齐读课题,认读生字“柏”、“坡”,并说说怎样记住它们。
二、初读课文,认读文中的生字。
1?请学生借助拼音自读课文,边读边画出生字。
2?再读课文,读通句子。
3?同桌互读,相互纠正字音。
4?利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5?猜字游戏。
在黑板上出示本课生字,请一生上台遮住眼睛。师任指一字,请同学们提示记忆方法,再请该生猜教师指的字。生问:“是不是x字?”若不是,其余学生继续提示别的记该字的方法,若是,其余学生便拍手答:“对对对,请回位。”
6?学生自主选择给生字扩词语,重点指导“坡”、“起”、“行”,并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读,体会文意。
1?出示课件(西柏坡风景,石头、碾子、磨),师范读课文。
2?请学生自己读课文,数数有几句话。
3?指名读这3句话,其余学生仔细听,听后评议。
4?请学生自己读文体会,提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时,借助(1)(2)两项内容,让学生在体会中了解西柏坡,热爱西柏坡。
5?指导朗读。请学生读,分组读,齐读。
6?练习背诵。
四、巩固识字,指导写字。
1?课件出示要求会写的字,齐读。
2?找出左右结构的字(叫、行、坡、得),仔细观察,再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3?教师示范写“多”字,强调上下部分要竖起来。
4?学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5?学生先自己评价,再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
设计理念。
西柏坡,山窝窝,石头的碾子石头的磨,革命精神代代传。本文的教学设计,旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字,在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味,从而增强识字、写字的兴趣,在主动识写中感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1?认识本课生字,会写课后的字,并写得正确、工整、美观。
2?自主背诵儿歌,感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词,有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。