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保护土壤手抄报篇一

近年来，随着城市化进程的加速和农业生产的不断扩大，土壤污染日益严重，已经成为一个全球性的环保问题。在这种情况下，保护土壤已成为每个人共同的责任。本文将探讨关于保护土壤的一些心得体会。

第二段：了解土壤

保护土壤的第一步是要了解土壤的组成和性质。土壤由矿物质、有机物和生物组成，具有呼吸、吸收、传递、转化等生命活动过程。因此，保护土壤不仅仅是防止它遭到外界的污染，更重要的是对土壤进行维护和改善，让其保持良好的生态功能。

第三段：预防污染

土壤污染缘由多种，如化肥、农药、重金属和工业废料等。因此，预防土壤污染是保护土壤的一个重要环节。农业生产中，应选择合适的农药、化肥，避免滥用，进而减小土壤遭受污染的风险。同时，城市垃圾处理需要进行科学有序的导流，化工企业应加强废物处理，远离耕地和生活区等敏感区域。

第四段：改善土壤

改善土壤是保护土壤不可或缺的一部分。改善耕地地力可以通过各种方法实现，比如添加有机质，深翻，轮作等。深松是改善土壤结构的好方法，可以改进土壤通透性和保水性，从而提高土壤肥力。此外，植物旋转、避免单一农作物的大量种植等，可减少耕地的单调性，增加氮、磷、钾等养分的进入，更好地满足耕地需要。

第五段：加强监管

保护土壤离不开相关政策和技术的配套。目前政府相关部门采取了一系列措施，比如设置区域生态补偿，土地减负等，有力地保护了土地资源。同时，企业也应该遵守相关法律法规和规范行为，采取负责的环境保护措施，让企业成为环境友好型企业。我们每个人也有责任做好土壤保护，尽可能减小日常生活中对土壤的污染。

结语

保护土壤是长期而复杂的过程，需要每个人都参与其中，并做好各自的任务。加强土壤保护，不仅有益于环境的可持续发展，更有利于人类未来美好的生活。让我们一起行动起来，让我们的土地更健康、更美好！

保护土壤手抄报篇二

在进行本课的教学中，我首先提出问题：我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢？学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验土壤现在的窘境。

下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料。通过这个环节，学生通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片，学生认识到现在的土壤危机及理解土壤的现在的问题离我们并不是很遥远。增强学生的保护土壤的意识。总而言之在这个环节，学生掌握相关的知识，同时提高学生的环保的意识。

第三个环节是关于水土流失的研究。我首先播放水土流失的视频的。这样学生对于水土流失有了初步的认识。然后，我问学生现实的情况真是这样吗，我需要探究一下。探究水是否真的将土冲走。学生根据老师根据的老师给予的材料进行设计实验方案。在设计实验方案的之前，我问了一句，这是应该设计成什么样的实验。学生有的回答是对比实验。这样学生在进行设计的时候，就比较的容易。学生由于有了先前的经验，因此学生较为轻松的完成实验设计。

然后就是进行实验的操作。由于条件有限，我实验改成演示，这样学生亲眼看到水流对于土壤冲刷的作用。从而的体验了水土流失的危害。

下个环节应该是关于土壤保护的环节，但是由于时间的问题，没有进行。我想在以后的教学中需要从新进行设计本科环节。

保护土壤手抄报篇三

本课是苏教版小学科学教材三年级上第二单元《研究土壤》的第4课。通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身做起，从简单的事情做起，保护家乡的环境。

本课教学内容主要有四个部分：

1、了解土壤能为人类做什么。

2、认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。

3、研究人类应该怎样保护土壤。

4、指导学生积极行动起来保护土壤。

这一课指导三年级的学生讨论土壤对动植物和人类的贡献，知道植物能保护土壤，让学生认识到人类活动对土壤产生的不良影响，以及怎样保护土壤，增强学生保护土壤的意识。

科学知识目标

1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2、知道人类许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道非电池对土壤的破坏性。

科学探究目标

1、能够对失去土壤的后果进行预测。

2、能够进行环保宣传。

3、能做土壤蓄水能力的对比实验。

科学态度目标

1、意识到土壤的重要。

2、产生感激土壤的情感。

3、愿意为保护土壤做一份努力。

科学、技术、社会与环境目标

提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。树立环保意识，积极参与环保活动。

重点：知道人类应该怎样保护土壤。

难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。

教师准备：泥土、草皮、水壶等。

学生准备：查找相关的课外资料等。

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一、创设情景，导入新课

2、是的，沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。

3、师：沙尘暴现象出现的次数越来越频繁，土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么呢？（板书课题：保护土壤）

二、探究体验、解决问题

1、土壤对人类的贡献。

（2）（出示课件图片）描述生活中土壤对人类、动物、植物的贡献。

（3）师：大地就像一位母亲，孕育着五彩缤纷的生物世界，因为有了它，才有了这美丽可爱的世界。

2、关注土壤现实状况，引发问题，引导思考。

（1）出示课本插图，思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的？

（2）小组讨论。

（3）汇报交流：由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。

3、探究水土流失的原因。

（2）学生猜想假设，并说明猜测根据。

（3）制订水土流失实验方案。

小组内设计实验方案。

汇报交流实验方案，各小组互相补充。

（4）教师总结完善实验方法。（水土流失与植被关系对比实验要保证实验的科学性，要保证其他外部条件。相同条件：盒子的倾斜角度相同，铺的土厚度相同，水量相同；不同条件：一块没有植被覆盖、一块有植被覆盖。）

（5）小组合作完成实验，并把观察到的现象记录下来。（教师巡回指导）

（6）展示交流。

（7）总结造成水土流失的原因，以及鄂尔多斯出现风沙的原因（出示鄂尔多斯沙漠化情况的图片）。

（8）小结：荒漠化是生态环境恶化或退化的地理过程之一，也是当今世界性的严重的生态环境问题。（播放视频，了解沙尘暴的危害）

三、交流探讨，保护土壤

1、师：土壤无私地为我们奉献着一切，可我们人类的一些活动往往会伤害道它。

3、学生以小组为单位汇报。

结合图片汇报：修筑梯田

砍伐森林

轮作或休耕

开窑烧砖

抛撒垃圾

喷洒农药

四、做保护土壤的小卫士

2、学生讨论，全班交流。

3、师：同学们，保护土壤可以从我们身边的小事做起，比如参加蚂蚁森林的公益行动，通过步行、在线缴纳水电煤气费、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在养一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织等蚂蚁生态伙伴们，可以“买走“树，而在现实某个地域种下一棵实体的树。

（出示图片）师：这就是老师通过低碳出行换来的小树——沙柳，沙柳生长迅速，枝叶茂密，根系繁大，固沙保土力强，利用价值高，是中国沙荒地区造林面积最大的树种之一。

4、师：同学们，那你想为土壤做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，然后贴在黑板上汇报。

5、师：同学们，通过我们的努力让黑板上的土壤绿了起来。

五、全课总结

教师总结：同学们，只要我们保护土壤，沙漠也会变成绿洲。希望同学们尽自己的一份力来保护土壤，人人争做环保的小卫士。

7、保护土壤

土壤对动植物和人类的贡献

做水土流失实验

人类活动对土壤的影响

保护土壤的方法

保护土壤手抄报篇四

保护土壤手抄报篇五

保护土壤手抄报篇六

这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。

观察的方法、可以研究的内容以及注意事项在出去挖土之前已经让学生明确了。可是，在外出挖土的过程中，还是出现了一些问题，比如，有部分学生觉得土壤很脏，不愿意用手去摸；有部分学生观察力不强，在观察的过程中很容易忽视细节。

在外出挖土之前，要提醒学生要像科学家那样细心观察，不要放过任何一个不起眼的东西。在我们眼里不觉得是什么的东西到了科学家眼里就可能是宝贝了。教育学生正是有了土壤，才有了地球上五彩缤纷的生物，是土壤哺育了我们，先在学生心里建立起对土壤的敬仰感。

学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的.成分已经稍稍知晓，比如他们感觉到土壤是湿湿的，有水；土壤中有颗粒。本节课可以先引出土壤中的成分，但不要求学生能完整地说出，下节课会详细介绍的。

保护土壤手抄报篇七

还有的人乱埋废电池、塑料等有机化学物严重影响土壤实用价值。我告诉你们，一节小小的1号废电池会让一平方米的土壤永久失去它的实用价值。许多人都会犯这样严重的错误——过度开垦，它会造成大量水土流失。1998年，长江区域发生了特大洪水暴发，经过研究，这些问题是因为大量水土流失而引起的。

你们听，是土壤在呼救，那就让我们携起手来，保护土壤吧!

保护土壤手抄报篇八

本课在《土壤有什么》的基础上的进一步的学习。首先我出示各种土壤的`图片（各种颜色），然后问:土壤可以怎样进行分类呢？这个时候，学生很自然的根据颜色进行分类。然后我和学生一起复习了土壤的成分，又问：土壤还可以根据什么进行分类。这个时候学生的思维比刚才就有一些的难度了。通过这个提问：学生可以更加含水的多少将土壤分为干土和湿土，还可以根据土壤喊腐殖质的多少分为肥沃的土，和贫瘠的土。这样学生根据土壤的成分又将土壤进行分类。最后根据含沙量的多少进行分类：沙土和含沙少的土。这个时候，可以将通过引导可以将土分为：沙土，壤土、粘质土。这样学生就会较为容易的将土壤进行分类了。

后面就是各种类土壤：沙质土，壤土、黏质土的渗水性的实验的设计。

这个我我想应怎样进行提问呢?我是否问：这三种土壤含水量是否一样呢？或者一样对于三种土壤进行浇水，那么土壤中水的含量是否一样呢？我想后面的一个提问会更好的。以后教学中，我这里还是需要进行操作的。

然后就是设计实验的阶段了。为了更好的教学和后面的教学活动的需要，我将原来需要漏斗进行的实验改成了，用饮料瓶进行。只需要把饮料瓶从中间剪开就是一个好的漏斗了。这个活动还增加了学生的动手能力的训练。在课堂上我是直接指导学生进行操作实验的，那在以后的教学中还是需要指导学生进行实验的设计。这就需要学生在进行制作完成之后，然后利用自己的工具进行设计实验。给出实验的材料，我想学生设计应该不是很难得。

还有就是实验用的土壤难找啊。黏质土，沙土比较的难找。我是用沙子，壤土进行配置的。效果虽好，但是是模拟的，实际的情况可能大有不同的。