读后感是读者在阅读完一本书之后，对书中内容、作者观点、情感体验等进行总结和反思的一种文字表达形式。它可以帮助读者更好地理解书中的思想，加深对书中人物和情节的感悟，对自己的思考和成长都有积极的影响。读完一本书后，写一篇读后感既是对自己的一个总结，也可以与他人分享自己的阅读体验和感受。写读后感时，要注意结构的合理安排和逻辑的清晰，准确表达自己的思想。下面是一些优秀的读后感范文，供你参考和借鉴。

祖父的院子读后感篇一

祖父的园子很美丽，在这里，充满了色彩，连蜻蜓和蜜蜂都很愿意来这里游玩，这里的一切都是拥有生命的，比如说大树，他会伸出自己的手臂为人们遮风挡雨，为人们遮阴避暑。在这里，作者欢快的度过了童年，因为祖父的园子还存在她的脑海中，所以，她现在回忆还认为园子是充满色彩的，是充满快乐的，是充满——活力的园子。

祖父的院子读后感篇二

当我读了《祖父的园子》这篇文章后，作者萧红那美好的童年生活让我心中不禁升腾起一个念头，我多么渴望能体验一把那么自由自在、无拘无束的童年生活啊！

《祖父的园子》一文节选自现代作家萧红笔下的《呼兰河传》，这个故事主要写了她童年时代在祖父的园子里追蜻蜓，捉蚂蚱，跟着祖父在园子里翻地、种菜、浇水，祖父做什么她就做什么，祖父铲地她就铲地，祖父拔草她就拔草，她时常把韭菜当做野菜拔掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。那园子里太阳是特别大的，天空是特别高的，在这个园子里一切事物都是特别自由的。

我向往萧红的童年生活，在我生活的这十一年里，每天都过着重复单调的生活，除了学习，还是学习。就算在双休日里也没有休息的时间，不是关在家里看书、写作业，就是参加各种兴趣班，根本没有自由可言。我读了萧红写的'《祖父的园子》后，才知道原来童年也可以这么美好，这么快乐，这么自由。

萧红的童年生活是快乐的，我也想我的童年生活也能那么快乐，而不是囚禁在学习的牢笼中。我不希望因为学习而失去了童年生活的欢乐和乐趣，我多么希望爸爸妈妈能够听到我的心声，可以多留一点儿空闲时间给我，让我有时机去接触那美妙的大自然，给我所剩不多的童年留下一丝美好的回忆啊！

祖父的院子读后感篇三

白日的繁华。

已卸去。

夜幕的降临。

空气中带有闷热。

预示雨夜的来临。

雷声震撼灵魂。

显示那么脆弱。

闪电划过夜色。

亮起心中牵挂。

万千的雨滴。

洗净大地的尘埃。

却洗不净。

爱的牵挂。

雨后。

留下的只是。

那份湿润。

诗歌二：雨巷。

空气都是湿的，适宜发酵。

适宜粘住一些斑驳。

一缕幽香，适宜让走过雨季的时间留下青苔的绿。

盐的味道，和。

粉红色的梦幻。

平仄的石头，依旧凉着。

依旧直面天空。

映衬出青褚色的岁月壁，被风雨打磨的粗糙时光。

等待，清逸的月。

裙裳的微响。

天空，静默地潮湿着。

雨巷潮湿地静默着，没有女郎。

没有丁香。

没有笑声和惆怅。

只有不死的.绿，以葡萄藤的触须在雾的氤氲中。

延伸，新的想。

诗歌三：雨中情。

如果说有一种情感，

那就是雨中依恋。

没有多余的举动，

没有繁琐的语言，

只是轻轻地依偎在一起，

让情感的雨丝在全身流遍；

只是朦朦地对视在一线，

让关切的热浪在心底狂欢。

如果说有一种景观，

那就是雨中浪漫。

望着夕阳的笑脸，

撑开带花的雨伞，

一起静静地赏尽雨中景，

把人生的烦恼丢弃在天边；

一起默默地品尝雾中情，

把今晚的爱恋推向到永远。

诗歌四：雨停的记忆。

张张扣戳的邮票。

通信的日子像茶渍印在上面。

字里行间的情谊。

从心中升起。

如同皱纹印刻了在脸上。

一阵雨落。

那些在曾经的季节里。

你写过的文字。

都已变成雨滴。

串起我无尽的回忆。

一次次发生的矿难。

总有一些感伤在心头。

相信那些冤死的灵魂里。

不会有你的容颜。

雨停的时候。

牵挂的心。

不知远方的你能否感知。

好像在此刻说声珍重。

诗歌五：雨灵。

轻灵扶露人似月，

轻捻羞扇向晚街。

雨散青堤芳踪远，

遥望伊人彩云间。

诗歌六：雨。

回忆一场雨。

像回忆过往情事，那里还有。

一把红折伞，伞下的两个人儿。

年轻而性感的模样，亲吻，缠绵。

梦见一场雨。

那像听那瓷碎的声音，刀锋般划破心灵。

痛楚一直延续到今天，忧伤的刹那。

我在风雨的路口茫然伫立。

落寞的身影，宛如闪烁。

光亮的卷烟。

后来，雨成了呢称，好比某个情人。

看我的眼眸。当我写下诗句时，她会笑会哭。

有时，我想窗外的雨是不是。

美丽的诱惑，飘洒着，是我永远。

难以释怀的忧伤，如花的凋落。

如草的枯瘦，一点一滴地演变，直到。

苍老了容颜。

雨啊雨，有时，似乎听到一声声。

温馨的召唤，如你隐隐约约的笑颜。

当我回头看时，只看到伞下亲昵的身体。

比当年的你我更放纵更前卫，只是灵魂的疏远。

让你我再也走不到从前。

诗歌七：雨中呢哝。

小城春景。

小雨淅淅。

伊人一隅。

浪漫温情。

三千长发。

为君轻鬟。

那山那景。

烙印红尘。

此生牵手。

相约来世。

与伊相恋。

长命无绝。

诗歌八：雨。

静静的夜里。

斜斜的身影。

满怀柔情的你。

羞红了桃花。

也染绿了枝芽儿。

闭了眼睛。

在漆黑的夜里。

伸手。

想去感知你的柔情。

却触到了你的微凉。

仿佛泪滴。

听

似是低语。

却满是感伤。

滴滴如你。

如水晶般剔透的你。

却任谁都走不进你的心里。

夜

依然美丽。

你斜织着。

密密的。

如你的心事般。

千丝万缕。

尽埋在沉默里。

祖父的院子读后感篇四

童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年的雨，滋润出生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。今天我读了一篇文章—《祖父的园子》，文章主要讲述了作者萧红与祖父的童年趣事。

夕阳西下，落日的余晖照在了我们的脸上，显得红红的……。

祖父的院子读后感篇五

“一切都是活的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的.....”

上面的旅顺来自萧红的《祖父的园子》。《祖父的`园子》这篇文章主要讲的是小萧红在祖父的园子里自由、快乐的童年时光。

读了这篇文章，我感到祖父的园子是自由的、快乐的，小萧红在祖父的园子里也是自由的，一切都是自由的、快乐的，“倭瓜想爬上架就爬上架，黄瓜想开一朵花就开一朵花，想结一个瓜就结一个瓜，一切都是自由的，一切都是快乐的”。当然，小萧红更自由，她累了，就在树荫下睡觉，她想玩就在那儿随便玩，她用劲的把水往天上扬，一切都是自由的、快乐的。

萧红跟着祖父一起“干活”，但她只是在那儿瞎闹，文中就写了小萧红把种子踢飞，把狗尾巴草当小麦留着，把小麦当狗尾巴草割掉，但是祖父却没有生气，而是很耐心地讲给她听。

这个园子给了萧红快乐、自由，是她儿时的乐园，祖父也给了萧红快乐和自由，人们说：“岁月就是一盆水，会把人们的记忆永远留在我们的心里，从这篇《祖父的园子》来看，还真是这样的。

祖父的院子读后感篇六

这篇文章通过作者对祖父园子的'介绍以及描述她跟随祖父在园子里，模仿祖父做事，自由自在地玩儿以及种种美好的感受，表现了她儿时活泼、顽皮的特点，说明她儿时的生活乐趣无穷。

表达出她幸福、快乐的心情和热爱大自然的情感。

祖父的院子读后感篇七

小萧红跟着祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，虽然是乱闹一阵，但是祖父却并不责怪她。她在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、抓蚂蚱，玩累了就在房子底下找个阴凉的地方睡觉。

在祖父的园子里的那段时光，是多么的自由快乐啊!园子的明晃晃的，新鲜漂亮。作者可以在园子里拔草、栽花、种白菜、铲狗尾草。有时候没种好菜却把种子踢飞了；有时又会在铲地时把谷穗当做杂草割掉；还有时用瓜瓢把水往天上撒，大喊着“下雨啰......”小萧红可以在园子里做各种游戏，和动物玩捉迷藏。园子里的人是自由的，连动植物也是充满灵气的。睡醒了的花儿、在天上闲逛的小鸟、会说话的虫子，一切都活了，自由了。倭瓜、黄瓜、玉米，想怎么样就怎么样，想怎么长都可以，想结果就结果。没有人会计较它开了多少花，结了多少果。

给作者带来快乐童年的`，不光是祖父的园子，更是因为祖父的宽容与疼爱。每天，祖父带着年幼的小萧红去园子里劳作，教她做各种农活。虽然她在园子里大多时候是乱闹一气，但祖父从不责怪萧红，还不厌其烦地教导她分辨野草和谷穗。祖父的疼爱充满了作者的整个童年时光。

作者的童年是那样无忧无虑、天真烂漫。我想会有许多人和我一样向往这种恬静自然的生活吧。

作者的童年是那样无忧无虑、天真烂漫。我想会有许多人和我一样向往这种恬静自然的生活吧。

祖父的院子读后感篇八

这次也不要舍近求远了。既然习作中举了《祖父的园子》这篇课文，我们就翻开再读一读，加深一点印象，然后按上述方法，进行写作吧。

五年级了，多少也看过一些书，读了一点文章，有的像过眼烟云，轻飘飘就散去了，但有的总是那样明亮，像夜空中的星星，长久地在那儿眨着眼睛，我们课本中《祖父的园子》就是这样一颗星星。

开头的作用就是为引出文章的主题，所以我们想办法创造一个情景，就像画一幅画，画面的主体要突出想要表达的主要内容。这是一种常态的开头写作方法。比如写一件难忘的事，写星星、写月亮都可以，写公园、写大街也行，不管怎么样，最终落脚在难忘的事上。这里我们要写《祖父的园子》，那就说这个园子是很明亮的星星，如果写《西游记》，当然《西游记》就成了星星，明白了吧。

要概括文章的主要内容，你只要拿起笔来，在读的过程中把一些关键词罗列出来，再回顾一下，就一目了然了。

这篇课文首先写了花园的昆虫、花，还有树，说的是园子的基本情况。

接着写了祖父和我的活动情况：拔草、种菜、锄地、辨认狗尾草、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、泼水等。

最后，虚实结合，突出了意境美、想象美。写到了天空的高、太阳的亮、万物的自由、白云的飘，既带有真实性，又寄托了一定的思想，可以读出作者的怀念和向往，这样文章的意趣就高深了。

这三个方面就是文章的结构和内容，不过我们在写作文时不能这样随意地罗列，必须把它们再向紧致里挤一挤，不能太散，还要提炼和加工，不能太滥。下面就是老师整理和浓缩后的主要内容。

本文选自《呼兰河传》，作者是民国时期的女作家萧红。文章鲜活、生动地讲述“我”小时候，祖父园子的美丽，以及在园子玩耍嬉戏的情景。那里有“样样都有”的`昆虫，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，各穿着花衣裳，飞来飞去；还有红红绿绿的花，以及不结果子的樱桃和李子树，高大的榆树。“我”在那里跟祖父学忙农活，乱忙一气，憨萌可爱的形象跳跃在纸上，还有点傻气，把韭菜当野草，把狗尾草当谷子。以及各种玩，吃黄瓜、追大蜻蜓，绑着蚂蚱的腿等等。在“我”眼中，园子是高大、明亮、自由的，是个充分着温暖的地方。

祖父的院子读后感篇九

周四，我在学校上了萧红的作品《我和祖父的院子》。这篇文章写了作者在园中自由自在的生活。我读了之后特变羡慕他那自由幸福的童年。

这篇文章用非常有特色的语言，把作者许多童年趣事写的栩栩如生，文章整体感觉很朴实，但是充满童趣，文中运用拟人排比等修辞手法，把整个文章写得非常整齐优美。

文中写了“祖父的大园子，园中有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶，蜜蜂嗡嗡的飞落到一朵花上，胖乎乎圆滚滚，像个小毛球。”

这段话写出了院子里的昆虫之多，让我们感受到当时作者非常得意，他把小昆虫的样子和姿态写得非常形象，尤其在写昆虫时“白”“黄”“红”写得非常具体，从这里可以看出作者对园子里的事物充满喜爱之情。

“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了就像鸟上天了似的。虫子叫了就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。”这段语言非常富有孩子气，而且很美，富有诗情画意。把孩子的内心世界描绘得很透，在孩子眼里，那些虫子鸟儿都是自由的快乐的不受拘束的，人们不会去干涉，太阳也不会过问，他们和作者一样无拘无束快乐生活。

这篇文章的核心词语“园子”。“园子”承载了祖父和萧红纯直，亲密而浓厚的亲情，同时园子让我们感受到童年生活的自由、活泼、灵动。读者读者就会和作者融入那个生活环境，去感受心灵的绽放。

：品味文字，寻觅情踪，妙在其中。

祖父的院子读后感篇十

7、条脱闲揎系五丝。――宋・李清照失调名《端午》词断句。

8、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。――唐・杜甫《端午日赐衣》。

10、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。――宋・苏轼《浣溪沙端午》。

12、端午临中夏，时清人复长。――唐・李隆基《端午武成殿宴群官》。

14、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。――宋・秦观失调名《端午》词断句。

15、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。――宋・宋祁《屈原祠》。

16、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。――宋・张耒失调名《端午》词断句。

[跟端午节有关的诗]。

祖父的院子读后感篇十一

从现在开始，我会给你们讲《马提与祖父》的感想。

马提是一个七岁的小男孩，在马提胡思乱想之际中他听见爷爷开口要他去散步，于是在虚幻与现实的生死交界处，马提与祖父展开一段奇异的旅程。

这本书获得过国际大奖和沃拉哥·恩·威姆佩尔奖，由意大利的普密尼著作的。

这个明亮而温馨的故事告诉我们：我们所爱的人并不会死去，他们永远活在我们心中。

文中有一些句子我特别喜欢，例如：

“通常我们太迫切地去期望什么，反而去得不到。”就像我们找某本书一样，你越着急找却怎么也找不到，反而如果你不迫切的去找那本书，那本书就会被你发现在哪。

第五章和爷爷一起去抓鱼，写出了爷爷教马提怎样才能把鱼捕住，虽然马提对爷爷说他对鱼没胃口，但很想吃，表现了马提不想伤害某一个生命。

这本书的议题是死亡，内容却毫无晦暗色调，反而读起来既温馨又感人；帮助小朋友们去了解真爱不死、精神永存的道理。

这个故事里爷爷的世界总是晴朗的'，马提的世界总是明亮的，我们阅读的心情也就分外亮灿。

祖父的院子读后感篇十二

我们学习了《祖父的园子》一文，感触颇深。课文讲了：祖父的园子里有许多小昆虫，许多花草树木，”我“童年时常常在这儿玩耍、瞎闹，祖父总是慈爱地看着”我“，不责备，不生气。这时，心中会泛起一层层涟漪，像一个个泡泡，简单而美好，课文孩子气十足的笔调写了件小事，把狗尾草当作了谷穂，使人嘎然失笑。

掩卷沉思，此刻，心中是对萧红自由自在地童年生活的一种向往。跟着祖父在菜园里”摘花、种草、浇水“这并不是劳动，纯属于”瞎闹一气“，至于捉蚂蚱，更是孩子的玩闹。萧红在园子里添乱，祖父并没有责怪，只有笑，对这一切宽容地笑，因为祖父，萧红更获得一种真正快乐的童年生活，渡过了一段属于儿童的幸福时光，在那里，蝴蝶、倭花、小鸟……是自由的，不受拘束的，所以，童年在萧红眼中，是快乐的，带有一种梦幻般的`颜色。

祖父的园子是色彩明丽的园子，快乐的园子，自由的园子，萧红是自由的，快乐的，祖父的爱像阳光一样包围着萧红，暧融融的，萧红在童话般的园子里度过了童年，在美丽的大自然中，在祖父的爱中快乐、健康的成长。

新世纪的我们呢？迎接我们的是写不完的作业，上不完的补习班，考不完的试。我真希望——能像萧红一样度过个可爱的童年。

我希望纯真的童年可以一直与我们同在。

祖父的院子读后感篇十三

这本书的作者把书中的故事演绎得温馨感人。

爷爷很疼爱马提，马提也很敬爱爷爷。爷爷温暖的大手牵着马提的小手，直到爷爷变小。

读了这本书，我感受到了温暖与温馨。作者把事物描写的很细，把景色描写的很美，一句句优美的语言，让我深深的陶醉在其中。

故事里的主人公马提与祖父，他们每一天都很快乐，希望所有人都能像他们一样，每天都开开心心、快快乐乐的，当然我也一样。我相信每一位读者都会被这本书深深地吸引住。

读完这本书后，我问妈妈，故事里的事情是真实的吗？妈妈说，你觉得是真的，它就是真的。我希望是真的：我们所爱的人并不会真死去，他们永远活在我们心里！

祖父的院子读后感篇十四

读了《马提与祖父》后，我不禁想到了很多事情，人一个一个死去后，但他们的心依然存在，他的血脉永远是热的。死去的每个人存在活人的心里，日积月累，这样人们才能成长。

还有，我们不要去想结果，越死搬硬套地想，越是不能成功。只要把大事情分成一块一块的小事，做一会，休息一会，时间一分一秒地过去，总有一天，就会有成功的快乐，胜利的喜悦。

读到马提与祖父去寻找海盗埋藏的宝藏，我才明拍手一短暂的，一整个人生就好像一枚金币那样宝贵，大家都要保护好身体，就是珍惜一个生命。

最后，我请大家看看这本书，祝大家过一个充满欢快的新年！

祖父的院子读后感篇十五

前年冬天，身体一向硬朗的大奶奶突生急病永远地离开了我。那段时间，失去亲人的痛苦和对死亡的恐惧深深地折磨着我，让我在夜晚辗转反侧，难以入睡。妈妈知道后，向我推荐了《马提与祖父》这本书，它使我走出了那些阴霾的日子，让我的心情也豁然开朗了。

书中主人公马提和他的祖父有很深的感情，在祖父快要去世前，马提突然听见祖父开口邀他去散步。于是，在虚幻与现实的生死交界处，马提与祖父展开一段奇异的旅程：他们一起漫步田野，用裤子口袋抓鱼，捕获半黑半白的小马——小捣蛋，穿越高高的向日葵林，寻找海盗遗留下来的宝藏……在这次奇异的旅历中，祖父不断缩小，从正常高度到跟马提一样高，而后到马提腰际，最后，祖父让马提将其吸到鼻孔里，从而进入了马提的身体。

这个故事是如此吸引我，我几乎是一口气将它读完，然后又回味了许久。这个故事是如此的温馨明亮：它没有离别的伤痛，也没有死亡的恐惧，一切都围绕着爱来叙述！我深深地感动了。

书中让我感触颇深的是马提与祖父一起欣赏快下山的太阳这个情景。这时，祖父已经小到只有坐在马提的头上才能看清楚。祖父坐在马提的头上，他说觉得像是坐在草坪上那样舒服。多么温暖感人的祖孙情啊。这让我想到了我和大奶奶之间的事。

大奶奶特别疼爱我这个曾孙。小时候，在我还没学会走路时，她就常常抱着我，让我坐在她的膝头。一边慢悠悠地摇晃着身体，一边轻轻地拍着我的背，喃喃地教我唱着福州语童谣。大奶奶的手虽然粗糙但却很温暖，她那布满深深的皱纹的脸上藏不住的是对我浓浓的爱。我坐在大奶奶的腿上，小小的心里是满满的幸福。小时的我常常想着，等自己有天长大了，也能把大奶奶抱在膝头，让瘦小的她依偎在我身上，就像她抱着我一样……待我稍大一些能跑会跳时，我也常常和大奶奶相伴着一起去温泉公园散步，就像马提和祖父一起去散步那样。我和大奶奶一起去公园赏花、看鱼、喂鸽子、坐在长椅上聊天，每当看到我和其他小朋友在草地上撒欢时，大奶奶总是会咧开没有牙的嘴呵呵地笑着。

我与大奶奶的感情就像马提与他的祖父的感情一样，是那么深那么浓。马提的祖父是在和马提一起散步和玩耍中渐渐变小和消失的。马提也是在和祖父的玩耍中长大和懂事的。在这个故事里，祖父的天空总是晴朗的，马提的天空也是明亮的。因为马提知道，祖父其实一直都活在自己的心里。我读了这本书，原本皱缩成一团的难受的心也慢慢释然了。因为我也知道了：我们所爱的人并不会真正死去，他们会永远活在我们的心里。

祖父的院子读后感篇十六

《祖父的园子》这篇课文写的是作者童年里在祖父园子的里发生的一些事。园子是作者童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，是那样美好，那样温馨，那样难以忘怀。祖父的慈爱与呵护，让作者的童年是那样自由快乐。

跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，这些都是童年的游戏，不是真正的劳作，纯属“胡闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，这些更是孩子们的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。给了她孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

记得，我10岁那年的一个假期，爸爸妈妈把我送到了外婆家玩。外婆家有一大片菜地，菜地里种着各种蔬菜：青菜、白菜、卷心菜，还有玉米、花生、黄瓜我们到外婆家时，花生已经成熟了，一天下午，天气很热。外婆说要带我们去摘花生。来到菜地，外婆说：“要把花生整株连根拨去，在再一颗颗的摘下来。”外婆的话还没说完，我就跑进了地里。两手抓住花生的茎藤，使劲往上一拨。“哗”地一响，泥土顿时“飞”了一起。我也一屁股坐在地上，一阵烟土过后，我爬了起来，只是衣服上多了许多的土块。外婆看见了，大笑不止。我一个人嘟着嘴生气的看着他们。

现在的孩子也许比以前的人在物质上有着无可比拟的优越，但除此之外，什么都没有，没有好玩的园子，甚至连草坪找个玩玩都困难;没有朋友，日益发达的交通和越建越高的大楼把孩子们都隔绝开来了;没有那么和蔼可亲，放任自由的祖父，有的只是学不完的兴趣班，做不完的作业，唠叨不完的家长，看不完的电视，玩不完的游戏，真正这样畅快淋漓的游戏和童年他们永远都不能过到。

我希望童年可以一直存在。

祖父的院子读后感篇十七

我的童年中，有一段是在湖南乡下跟我的祖父一起度过的。现在回想起来，那一段时光是我最开心、最快乐的时刻了。在那里，没有城市的喧嚣，只有单纯的伙伴;没有车水马龙，只有鸡鸭牛群;没有钢筋混泥土的高楼大厦，只有漫山遍野的'“绿”和泥土的清香。

我的祖父是一个勤劳善良、慈祥可亲的老人。当我还在睡梦中的时候，我的祖父已经拿起农具到地里干活了;当我迎着朝霞，背着书包上学的时候，祖父站在村口目送我走在通往学校的田间小道上;当我披着晚霞回到家中，祖父已经给我准备了从自家菜园子里采摘回来的绿色菜肴。

我的童年、我的祖父以及祖父的菜园子在我记忆中刻下一道深深的痕迹，其中，有城市和乡村的区别，有近邻却互不往来的城市小区孩子和朝夕相处农村孩子的区别，但记忆的痕迹最为深刻的还是我的祖父和他的菜园子，在那里有我自由自在的、无拘无束的、充满梦幻色彩的童年。

祖父的院子读后感篇十八

可爱的昆虫，美丽的园子和自由的生活，作者在祖父的园子里的生活是那么的自在美好，人儿是自由的，虫儿的自由的，花儿是自由的……什么都是自由的。没有拘束，多么让人向往！这是我读了《祖父的园子》这篇课文后的最深感想。

每个孩子的天性都是天真、稚气的。作者小时候竟将狗尾草当做谷穗，捉蚂蚱、追蜻蜓、吃黄瓜，在园子里瞎闹……作者小时候是那么淘气，但慈祥的祖父却从不气恼。正是这样，才使作者的童年生活充满了自由、快乐和美好，给作者带来快乐的不仅仅是园子，更是慈祥的祖父，作者在祖父的关爱中快乐成长。

我也有一段美好的童年回忆。

小时候，我经常和表妹去她农村的奶奶家玩儿。奶奶家有个菜园，那年夏天，我们常常来到菜园最里面的两颗樱桃树上摘樱桃，戴着草帽、挎着竹篮、踮起脚尖，摘下一个个又大又红的樱桃放到篮里，比比谁采的多，比比谁采的红。累了就坐下歇会儿，摸摸湿软的土地，闻闻泥土的芬芳；渴了，摘下一个樱桃放到嘴里，上牙下牙轻轻一碰，酸甜的汁水便钻入你的舌尖，滋润你的喉咙，直沁你的肺腑。

讨厌的苍蝇满天飞，一人一个苍蝇拍，蹦着跳着打苍蝇。呵呵，这是我们的游戏，好快活！

如今童年已走远，可每当来到那个园子，那快乐的时光仿佛又重临于我的心头。

作者所描写的园子，就是美好的园子，就是美好的童年，就是那段快乐的时光！

祖父的院子读后感篇十九

今年寒假我和妈妈一同读了荣获国际大奖小说，由意大利作家罗伯托、普密尼著作的《马提与祖父》，妈妈说这是一本才华分外亮灿的书。爷爷快死了，所有的人都站在他的床边哀痛的等候最后的时刻。这是这本书要写的故事。最后爷爷真的死了，这是这本书的结尾。这本书写的就是生命的告别和离开。

可是我真是想不到在这个写死的故事里，写的却是奄奄一息的爷爷叫七岁的马提和他一起到外面去散散步。爷爷难道不是快要死了吗？可是爷爷说，这都是那些大人在开玩笑。结果那个快要死的爷爷仍旧闭着眼睛躺在床上让大家抽泣和哀痛，而不觉得自己是要死的爷爷却满怀欢喜的和马提一起溜到河边和原野上去散步、玩耍了。

最后呢？马提看见爷爷渐渐在变小，渐渐变小的爷爷已经小到走不动了，需要马提抱着，等到他们一起欣赏快下山的太阳时，爷爷已经小到只有坐在马提的头上才能看清楚。这时的爷爷只有一只手掌大，爷爷坐在马提的头上，他说觉得像是坐在一片草坪上那样舒服。后来小到马提握在手里，什么也看不见，爷爷让马提再仔细闻一下，长长的吸一口气，就像爷爷平时吸烟草一样，马提就重重的吸，结果就像有什么东西被吸进了心里。

读这个故事我流了很多眼泪，我知道爷爷是在最后的散步和玩耍中渐渐变小和消失的，马提也是在这最后的玩耍和珍惜中明显长大。这个温馨明亮的故事告诉我们：生命是一份珍贵的礼物，我们所爱的人并不会真正死去，他们永远活在我们心里。

妈妈说：这是个关于生命的故事，它给孩子们平静的讲述了亲人的死亡，讲述了生命的终极关怀。无论对于孩子还是成人，死亡都是神秘的。亲人之死，万分遗憾而无奈，带给人们深深的悲恸，甚至是恐惧。《马提与祖父》是关于“死亡教育”的绝佳“教材”，由意大利作家普密尼所作，关注的话题正是死亡。故事大意是：祖父病的很严重，将要离开人世了。每个人都伤心的哭着，只有七岁的孙子马提却没有哭，他正在胡思乱想时，祖父突然对马提说：我们去散散步好吗？于是，马提与祖父开展了一段奇异的旅程。在一段段奇妙经历之中，祖父慢慢的缩小，从马提得抬着头看，到被吸入体内。当家人围绕着祖父的身躯哭泣时，马提知道，祖父其实是在自己心里的。最后，马提对爷爷的逝去也感到释然了。

“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，生命对于每个人来说都是非常珍贵的，告诉孩子：善待生命！珍爱生命！

祖父的院子读后感篇二十

读了《马提与祖父》之后，让我明白有些我们喜欢的人虽然已经离去，但他们却永远活在我们的心里！

在亲朋好友们都泪流满面，痛苦不已时，马提却没有哭，他听见爷爷邀他一起去散步并展开了一段奇特的旅行。

旅行中的种种经历，从爷爷一点点变小，直至被马提吸进身体里都让我感到爷爷对马提那份深深的爱。

我喜欢马提的坚强与勇敢，喜欢爷爷的慈祥，聪明能干和有趣。我更喜欢马提与祖父之间那份深深的爱。

原来痛苦不堪的生死离别也能让人感到如此的温暖！

祖父的院子读后感篇二十一

“您想说，他仍活在我们心中？”马提问。是的，我想是的死去的人一直都活着，她的容貌活在我们心里，他的声音活在我们的心里，他的`思想活在我们的心里。其实他一直存活在这个世界上，只是我们一直在悲痛的怀抱中度过看不清真正的世界。

李老师在讲课时讲到了生与死的离别，她说自己就像一棵大树还是被砍断了根的大树，不提看上去是个完美的树，但是一提起来流下来的不是树汁而是血。我们都也知道李老师以及所有人都是爱自己的父母亲人的所以亲人去世了对于我们来说是多么的悲痛，这就像我们心上无法弥补的伤痕一样留在了那。

但是在《马提与祖父》这本书里体现出了面对生死观的正确“方法”我觉得马提与祖父这惊奇的游历是祖父的愿望也是马提的期盼。祖父想在留些美好的事给马提，而马提呢却想再见一面祖父。虽然这个也是想念亲人但是每篇故事都是愉快的高兴的。我想这些应该就是西方人与我们的不同吧！我们觉得人死了就是阴阳两隔，而西方人却觉得是上帝带走了他们。

祖父的院子读后感篇二十二

有的人一直怨天尤人，抱怨命运不济；有的人整天杞人忧天，惧怕生老病死；有的人不停兜兜转转，找不到生命的精彩……其实，上帝对我们每个人都是公平的，我们每个人都拥有上帝给予的三个礼物——信念、目标和爱，你只要拥有这三个礼物，那你就可以拥有一片生命的晴空！

马提与祖父去散步了，马提是和生命即将衰竭的祖父去散步了，他们站在生命之河的左岸。马提想到右岸去，因为那儿有他想骑的白马；祖父也想去右岸，因为那儿也有他想要的东西。右岸，因为中间横隔的那条永不停息的生命之河，变得近在咫尺又远在天涯。读到这儿，我的心思如同野菊花一般散落在对岸的草地上。

灵魂之旅，从此开始，穿越生死走向未知。

骑马、过桥、看花、寻宝……祖父不断地变小，变小，最后小到让马提吸进身体，进驻在他的心中。马提找到了以前他找不到的生命奥秘：他每一个问题都能自己去寻求答案；而祖父也找到了他所想要的爱的归宿：他活在了马提的心里。

马提知道，死亡并不是爱的终结，爷爷只不过是丢掉了已经衰朽的生命纪念品——躯壳罢了。

几米说：爱改变不了生命的规律，但爱却使生命有了盼望。如果要是有一天，你要跟生命说再见，我相信你会想起右岸那片美丽的向日葵，你一定会明白：生命的晴空永远明朗，生命的花朵永远芬芳！