读后感是我们对书籍中触动心灵的部分进行总结和概括的一种方式。写读后感时要避免简单的内容概述，而要着重表达自己对书中问题的思考和思想的延伸。以下是一些读者分享的读后感，他们对书中情节的理解或许与你有类似的观点。

爱上语文读后感篇一

读后感悟是指读一本书、一篇文章、一段话、几句名言、一首音乐，然后把感悟和感悟写进一篇文章，叫做读后感悟。读后感是阅读笔记，是应用写作研究中常用的文体之一。总之，就是看完这本书后的感觉。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

七八月间，央视《百家讲坛》连播王崧舟先生十二集《爱上语文》,看了很有感想。他是我们章镇人，现在是杭师大教授，国内语文界“诗意语文”教学的创立者，2010年评上全国劳动模范。之前，他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》播出，已在全国产生广泛影响。如今看他上《百家讲坛》，果然是文采斐然，言无虚发，可谓“含英咀华”；旁征博引而又清扬自如，称得上“侃侃如也”。但我以为最值得称道的，是他所切入的问题都相当精致，不落窠臼，富有新意，又发挥得融会贯通而恰到好处。这都同文化判断力相关，是真功夫，是他从教三十一年来始终专心读书和认真教书的结果，更是他勤于总结、善于创新的丰硕成果。

王崧舟的《爱上语文》多涉及诗歌——诗是他的最爱。作为一名小学语文教师，他最崇拜孔夫子。孔子讲：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨……”想必王崧舟对这些话有着独到的领悟，所以他讲授诗歌深入浅出，又能举一反三，如若“悠哉悠哉，辗转反侧”。也因此，他的讲课学生子喜欢，像我这样的老童生也爱听。我想，王崧舟提出“诗意语文”这个课题，就是要让语文教学多出诗意，无论什么课文都要教出有情有趣的诗意人文，然后才能达到让学生“爱上语文”的目的。显然，这个要求具有普遍的引领意义，但对于广大教师而言，其实是一个很高的人文要求，因为必须有一个厚积薄发的过程。

王崧舟“诗意语文”的创新，其实质意义是对语文教学常态模式的突破。较长时期来，语文教学受“语文工具论”及其应试教育控制，很被动地从事形式上的“精讲多练”，往往有意无意地忽略语文内容的人文性。从小学到高中，大体因袭着字词句段篇的结构教学模式，重文字不重文学，重记背不重能力培养；诗意文心常被回避，因为被认为无关考试。照理，语文学科应当是一门最富文化教养的学科，而之所以总被批评为苍白枯燥等，主要不在于教材的单薄与固执，也不在于教师的“先天不足”或匠气太重，关键在于“题库教学”下的模式体制使然。因此，王崧舟的身体力行，他的“让诗意语文回归课堂”的奔走呼吁，首先体现了锐意改革的精神。

我们的语文教学，曾经遗忘了“乐学”这个教学原则和“以读为本”的教学思想，通常以应接不暇的作业试题取代文本阅读，让学生以题目为伴而不以诗书为伴。王崧舟很早就注意到了这个问题，即首先是教材怎样以足够的文化含量，然后教师怎样以足够的文化水准，从而让学生得到充分的审美陶冶。他主张教师应该以有声有色令学生难忘的启发指导，来助长学生的个性发展和自主学习意识，让学生的语言文字功夫在尽可能多的阅读实践中积累丰富以致深厚。

王崧舟的“诗意语文”，很好地学习和发挥了于漪老师的“教文育人”、“文道统一”和“努力培养学生文化判断力”的思想理论，即：把学生人文精神的培养作为语文课程目标的基本价值取向；语文课程应凸显教师的人文关怀，在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度和价值观的发展，实现人文性和工具性的统一。一句话，王崧舟注重以文化熏陶教育，强调“语文学习的人生价值”，提倡知、情、意的全面教养，目的是为学生今后的立身、立德、立业打好基础。

在《百家讲坛》上，王崧舟讲的最后一集是“语文学习的三重境界”。他通过三首宋词来讲授寻求学问的过程境界：晏殊的“独上高楼，望尽天涯路”；柳永的“为伊消得人憔悴”；辛弃疾的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这很适合王崧舟本人的治学过程，他的《诗意语文》成功的足迹，就是经过大量的阅读体验，艰辛的集中课题研究，再经过千百度寻求之后的成果获得。现在他正年富力壮，如晴空一鹤。祝他百尺竿头，更进一步——路上秋光正好，太阳正红。

暑期观看了王崧舟老师的十二集“爱上语文”系列百家讲坛，在网上学习了王崧舟老师的部分课例。引发了我对小学语文教学的一些思考。

在这十二集中，王崧舟老师在向我们所有的语文老师强调一个正确的观念:。

学语文，就是学文化。

学好语文，就是让自己变成一个文化人。

学语文要以学做人为第一要义。

学语文的最终的目的应该是活出自己的诗意人生。

学中国古典诗词，就是学中国文化。

这些可谓是在语文教学中老师应该耳熟能详的金句，我们往往会因为走的太远而忘记了为什么出发。王崧舟老师用这些金句再一次为所有的语文老师明晰了为什么学语文，怎样才能爱上语文。

那么在具体的语文教学中又应该怎么做呢。接下来我从以下三个方面来说一说我的思考。

王崧舟老师在爱上语文第1讲语文中的文化美中，讲了两首诗，一首是王安石的泊船瓜洲，另一首是江雪。在讲泊船瓜洲的时候，就有学生提出王安石没有安全意识，而在讲江雪时，又有学生提出来，这么冷的天，这个老爷爷为什么在这里钓鱼?孩子之所以这样问，是因为他是从实用的角度，理性的角度去读诗的，他的思维路径出现了问题，这个时候老师就应该加以引导。

王崧舟老师提出读诗时思维的路径，不能是从实用的角度、纯理性的角度来读。在严羽的《沧浪诗话》中这样说到“诗有别材，非关书也，诗有别趣，非关理也”。诗应该形象地读，感性的读，充满想象力的读。

诗的逻辑不是知识的逻辑，诗的逻辑是情感的逻辑。语文老师应该在这个基础上，在引导学生读诗的时候做一些必要的点拨指导。

王崧舟老师不但关注了读诗时的思维路径，他还给我们所有老师传授了语文教学的三个层次。

在爱上语文三读诗中的厚与薄这一集中以纳兰性德的《长相思》为抓手，王崧舟教授为我们讲解了语文教学中的三个层次。

这时就需要第二条思维路径:去研究作者本人。研究这个人的生平，读这个人的其他的作品。

第三条思维路径是抓住关键的意象，再看看别的诗人是怎么写这些意象的。例如别人的诗词里边是怎样写故园的，写故园是因为有乡心，那么别人的诗词里边又是怎样写这一颗乡心。读到这里就知道这一颗乡心不只是纳兰性德的，是我们全体中国人的，这就是一种文化。

王崧舟教授在读厚一首词的过程中充分体现了苏霍姆林斯基给教师的100条建议中所提出的，好的教师是用一辈子来备一节课。他读纳兰性德的这些词，又岂是一天两天能够达到的，真的是用一辈子来备了纳兰性德的《长相思》这一节课。让我领悟到，作为老师就应该不断的充实自己，看教育方面文学方面的书籍。

读厚是基础，而第二个层次是是能够把它读薄。

读薄跟数量的多少篇幅的长短没有太大的关系，读薄关键的关键在于能够聚焦和锁定这首词最核心最有价值的信息，举一个简单的例子，比如这首词的词牌是长相思，词名也是长相思，而长相思三个字，你可以把它读薄读成一个字--思。

第三个层次:读薄还不是最终的目的，最终的目的是读活，要把自己放进去。要体验着诗人的体验。

这三步又不仅仅局限于诗词教学，在其他的经典文学作品教学时也是同样的。读厚就是对这篇文章，这个作者有充分的了解，也是我们备课的第1步，对教材进行分析，占有大量的资料。而第二步读薄，其实就是进行教学设计。而读活，就是语文的实践性的要求，把课本里里边的知识与学生的生活相联系起来。

王崧舟老师还用了好几集为我们诗词中的文化意象的重要性，他认为，读出诗词中的文化意象，才叫文化。因为这些意象承载着中国独特的文化。但是，但是尽信书，不如无书。我在听的过程有一些自己的思考和质疑。来和大家分享一下。

这篇课文很简单只有寥寥55个字。王崧舟老师却解读出深藏在它浅显文字背后的鲜为人知的文化现象。

在王崧舟老师眼里，“大雁”不再是“蓝天上南飞的大雁”，他通过博古通今，旁征博引，解读出了“大雁南飞”背后蕴含和寄托着的某些特殊心情的文化意象。

接着，话锋一转又说:“可是，这些话妈妈听不到啊?怎么办呢?把它们写下来，写成一封短短的信。”

“信写好了，可是怎么寄给妈妈呢?我们请大雁帮我们寄信，好吗?”

儿童的思维是一种诗性的思维，是一种童话的思维。当这个时候，老师就会发现，当学生再读课文，再读一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字的时候，大雁就不再是一种自然现象，跟他对妈妈的思念，对妈妈的牵挂，对妈妈的爱就有关系了，大雁跟传书，大雁跟离愁，大雁跟思念，就这样悄无声息自然而然地连接在了一起。

王崧舟老师认为学语文学的是文化，是要让孩子们感受到我们语言文字背后所存在的几千年积淀下来的文化内涵和文化意蕴。这个观念我很赞同，但是他把大雁这个意象的学习放在这一课里我觉得有待商榷。

王崧舟老师在秋天这一课里边增加了大雁这个意向的学习内容。他的目标是要让孩子们感受到我们语言文字背后所存在的几千年积淀下来的文化内涵和文化意蕴。

从这个目标来进行考量，那么它的这个教学内容的设计无可厚非。

但是尽信书，不如无书。

在我们的教学参考书中，关于这一课的教学目标是。

一、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁，会写“了、子”等4个子和横撇一个笔画。

二、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

三、结合插图，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。

教学重点:正确朗读课文，背诵课文，读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。认识自然段。

对一年级学生来说，这个教学内容还是很多的。而且很多都是学生第1次接触，例如一的不同读音，例如自然段，例如偏旁。

在教学目标和教参中都没有出现对大雁这一意象，他所特有的传送书信和思念亲人的含义这方面的理解。

并且这就是一篇写景的散文，它没有非常明显的情感线索，来说这个大雁的独特含义。

教参书中明确提出，老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以免增加学生的负担。

那么在这里，在增加关于大雁的这个意向的理解。是否偏离了这一刻的教学目标?

做为一个接受了系统的学校教育的成年人，我们懂得的知识，当然很多，如果第1课秋天要去增加这个大雁的思乡的这个意象的内容，那么我再进行第2颗小小的船，讲弯弯的月儿的时候，我们是不是就需要增加月亮关于思乡的这个意象的理解呢。

语文的有趣就在于它的多向的解读，只要自圆其说，我们都可以认为是正确的，但是作为一个小学的语文老师，我对苏霍姆林斯基对第1次学习新教材这个概念非常赞同，在第1次学习新教材时，我们要明确知道孩子应该学习到什么程度，不要让任何一个学生对事实现象规律性做出肤浅的理解。孩子学习的路很长，不能一年级去做二年级的事，小学去做初中的事，而该做的事没有做好。

教学内容比教学设计更重要。有了正确的教学内容，也就是教学有了正确的方向。部编版教材最大的一个优势就是它进行的内容的序列性的，螺旋上升，逐步提升的设计。在多次的许昌教育局关于部编版语文教学的培训中，各位专家都不止一次地强调了，对部编版教材的教学内容要照着做。

以上都是我自己的一些浅见，如有不当之处还请大家批评指正。

此前对王崧舟的敬仰，只是停留于“听说”的层面。听说，他是“诗意语文”的倡导者;听说，他在讲座中用“剑气合一”来谈自己在语文家园中的安身立命;听说，他的《慈母情深》让课堂温暖着慈母的光辉。种种“听说”在我心中留下了王老师高大的形象，而且是那种遥不可及的高大。对于我，一位普通的一线语文老师有了很大的触动，强烈地感受到:。

王老师爱读书。有人问:“王老师，读书是不是您的业余爱好,”他说:“错了，应该把‘业余’两字去掉。读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。读书是跟我吃饭一样，跟我呼吸一样，在我的生活当中是非常自然的。”是啊，王老师确实是爱书之人，据他自己所说，藏书量少说也有七八千册了。在王老师从教的第二个五年，被他笑称为“孤独沉潜”的五年里，他读了大量的书。他读宗教类的书，读哲学类的书，读文学类的书，读美学类书，读“老三论”、“新三论”的书等等。

王老师的读书经历深深地触动了我。要做一个好的语文老师，自己先做语文人，要播撒读书的种子，自己要先做读书人。《语文课程标准》比较重视儿童阅读，要求在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字;除此之外，《语文课程标准》还提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”试想，一个语文教师自己不爱阅读，又如何指导学生阅读，让学生在教师的影响下爱上阅读，养成终生阅读的习惯呢,读着这本书，我发现，王老师无论是谈语文人生，还是谈语文理念，都与谈读书紧紧联系在一起。这更让我明白，读书不是一时的事情，也不单单是为了教学，它更是为了终身的幸福。“水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相击而发灵光。”生命是一条河流，它流动，它吸纳，不断前行中壮大，不断交流中丰富，生命由此而变得开阔、深邃、美丽。

王崧舟老师一直呼吁语文教师要细读文本，他认为文本细读是新课改背景下对教师的专业发展，对教师的备课提出的新要求，他呼唤语文教师的备课应具备新的理念、新的视野，呼吁教师要细读文本。在一次讲座上，我才知道王崧舟老师为了教好《长相思》，读了整本《纳兰词》，了解了纳兰性德的生平，阅读了一万多字的鉴赏文字，然后写下了文本细读感受，化成繁华如东流水的课程资源。只有阅读，才有底气把经典名作演绎为精彩的课堂。每一个匠心独运的教学设计，都源自正确深入的文本解读，源自扎扎实实地阅读与思考。

王老师觉得文本细读就应该像朱光潜先生所说的“慢慢走(读)，欣赏啊”;就像王尧先生说的“在汉语中出生入死”;如南帆先生所说“沉入词语”;要“穿行在多重话语之间”;要“从语言出发，再回到语言”;要“引发一种对语言的敏感”;要“倾听文本发出的细微声响”;要“在字里行间阅读”;要“徜徉在语言之途”。

王崧舟老师谈到对《小珊迪》这一课如何进行细读的时候，他首先想到的是课题为什么叫《小珊迪》,文章当中，没有一处文字提到“小珊迪”这三个字，出现“珊迪”也才6次，于是他的敏感点就聚焦到这个“小”字上。由此，联想到自己平时上公开课时。我首先想到的不是潜心细读文本，而是花大力气制作课件，所以在课堂上常常看到的是接连不断的图片，视频等。学生却没有足够的时间静心读书和沉思默想，没有引领学生走到语言文字的背后，感悟思想内涵。课文中的一字，一词，一句，一段，都有着一定的思想内涵，我们的作用，就是引领学透过字面去探寻字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我们语文教师必须担负起文本阅读的引领任务。这个引领，本质上使学生除了看到文本表面的绚丽，更能看到文字背后的深邃和独特。教材理解不到位，教学肯定出问题。所以，当我们语文老师在细读文本时，请暂时忘记自己是老师，因为只有放下功利的目的，我们才能真正走入文本，才能穿越时空，与作者产生共鸣。一个善于细读文本的语文教师，不一定就能拥有成功的语文教学，但成功的语文教学一定要有深入的文本细读。一个真正会细读文本的语文教师一定是诗意和快乐的，因为阅读本身就是一种幸福。

作为语文教师，今后的我应当，也愿以阅读的姿势伫立，以阅读的姿势守望，用阅读丰富平凡的日子，用思考照亮前行的脚步。

爱上语文读后感篇二

《爱上科学的100道开心问答》是一本丰富有趣的科学书籍，它给了我许多的收获和体会，我非常喜欢这本书！

通过这本书，我知道了世界上第一架飞机叫做“飞行者1号”，是在1912月17日由美国的莱特兄弟发明。

莱特兄弟从小就对机械装配和飞行怀有浓厚的兴趣，他们特别研究了鸟的飞行，并深入钻研了当时几乎所有关于航空理论方面的书籍。从19至19期间，他们除了进行1000多次滑翔试飞之外，还自制了200多个不同的机翼进行了上千次风洞实验。

他们在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的.飞机“飞行者1号”。1903年12月14日至17日，“飞行者1号”共进行4次试飞，地点在美国北卡罗莱纳州基蒂霍克的一片沙丘上。第一次试飞共飞行了36米，留空12秒。第四次试飞共飞行了260米，留空59秒。19，他们的飞机在美国获得专利发明权。他们因此于19获得美国国会荣誉奖。同年，他们创办了“莱特飞机公司”，并开办了飞行学校，从这以后，飞机成了人们又一项先进的运输工具。

莱特兄弟为了实现让飞机飞上天的梦想，进行了无数次试验，做了无数次改进和经历了无数次失败，最后终于取得了成功。这使我明白了两个道理：（一）成功不是轻易得来的，而是经过不懈努力获得的；（二）失败是成功之母，只有从失败中吸取教训和不断改进，才能走向成功。

《爱上科学的100道开心问答》这本书不仅让我开阔了视野，增长了知识，还让我明白了许多道理，使我更快乐！

爱上语文读后感篇三

大海如果失去了翻滚的巨浪，就会失去壮阔；沙漠如果失去了狂舞的飞沙，就会失去壮观；人生如果失去了文学，就会失去魅力和乐趣。

在学校的图书馆，标语随处可见。如“虽只是一点进步，但也是一种态度”，又如“一分耕耘一分收获”，这句标语虽简单，但我却从中看到了语文的魅力——短短数字便可揭示一个人生哲思。再如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句则让我体会到时间有多么宝贵，浪费时间等于浪费生命。走进语文，你会有更多的发现，你会被它的魅力吸引。

古人对语文更是情有独钟，以至于创作出许许多多流芳百世的佳作。在刘向“书犹药也，善读之可以医愚”中我了解到书是智慧的结晶，善于读书便可医治自己的精神；而“读书百遍，其义自见”，又勉励我们书只读一遍是远远不够的，只有反复阅读、揣摩，才能领会深层的涵义；而伟大的孔子又说“敏而好学，不耻下问”，我感受到即便是一个知识渊博的伟人也是需要继续学习，也是通过勤学好问来充实自己的脑袋。这就是语文，能从一词一字中，感受到一个个精炼正确的道理，能从一词一句中，感受到中华文字的魅力。文人墨客的吟诗论道，让我对他们敬重，对他们钦佩，深深折服于他们浓厚的文学底蕴。也因为他们，文人墨客的吟诗论道，凝结着古人的智慧，激励我积极向上。慢慢地，我发现我喜欢上了语文。

现代文学家的文笔的精美绝伦又是别具一格的。朱自清的《荷塘月色》写道：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”渺茫的歌声像是闻出来似的，令人心生向往；在林清玄的《与时间赛跑》里爸爸的那番话虽然听得似懂非懂，却在我的心中种下了一个种子，一颗探索时间奥秘的种子；《繁星·春水》是冰心奶奶随便记下的“随时随地的感想和回忆”，但却隽永深刻，富含哲理。作家文豪的文章作品，让我从文中的一个个语句中感受到语文的博大精深，文笔辞藻的华丽优美，字字句句中的人生哲思，也让我感受到语文的精美绝伦。语文，我因此而感到自豪，因此爱上了你！

因为语文，照亮了道路；因为语文，创造了文化；因为语文，丰富了世界。生活中处处存在语文，语文，是你激励着我向着美好的前途进发！爱上语文，是我一生无悔地选择。

爱上语文读后感篇四

在同事的推荐下，上周迫不及待的下载了该书，经过一周的阅读，觉得这本书很适用于现在的婚姻家庭生活中。

里面有一些观点我很赞同，现在拿出来与大家分享：

1)对方总抱着“我就是这样，我不想改变，应该改变的人是你”这种想法。

2)把自己的成功快乐寄托到对方身上。

3)不愿将自己的内心与对方分享。

*什么是爱?关于这个问题我相信每个人都看似知道其实却不知道，但此书中给了很明确的答复：

爱唯一的权利就是为对方做事！而不是控制对方！这点是我读此书之前没有意识到的。

*如何取得有效的沟通?

沟通是双方要做的，当一方不想沟通的时候，ta是有权利不做沟通的，包括你自己。但要给对方一个承诺，告诉对方什么时候再进行沟通，而这个承诺不能是应付的，如“等我心情好了再说吧”。诸如此类，要说“3天以后我们再谈”，“明天晚上吃饭时再说”

恩，现代婚姻生活确实是一个令人头疼的问题，希望能找到一点启示。

爱上语文读后感篇五

你是不是对这本书的名字很好奇呢？现在我们来听听这本书的主要内容吧。

从前有一个柜子精，他之前是一个柳条柜，里面装着吝啬老头的钱。因为钱很多，所以用的柳条柜也很多。其中有一个柳条柜被小偷偷走了。

小偷把钱拿走以后，把空空的柳条柜扔在那儿，当柳条柜破了之后，就幻化成精。他幻化成精后，就去吝啬老头那偷钱，因为他习惯抱钱睡。他偷了钱后，就来到柳树洞里。

突然，门外冒出了两个妖精，分别是扫帚精和笔记本精。两个妖精想和柜子精在一起，柜子精收留了他们。从此，他们成为形影不离的好朋友。

有一次他们和学者比赛，当他们不知道学者出的题怎么做时，就想到了嗜书如命的世宗大王。

于是他们骑着扫帚去天堂找世宗大王，回来后他们把世宗大王写的答案给学者。学者又问这是什么意思，他们又答不上来了，笔记精建议去书中找答案。后来他们不仅找到了答案，还爱上了读书，也认识了字。

我们不能像吝啬老头学习做个吝啬鬼，而要向土土学习做个大方的人，这样别人就会跟你玩。

笔记本精是个爱读书的妖怪。看书是很重要的，所以，大家要大量的阅读。

读书是很重要的，因为书是打开智慧之门的钥匙。只要你大量的阅读，就会变得智慧、聪明。所以，我要大量阅读。

我喜欢这本书！

爱上语文读后感篇六

王崧舟老师一直都在教育的最前线。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。提出“让每个孩子走向成功”的教育理想。

学到这儿，王老师话锋一转，林清玄先生一直不理解，种树人为何这样浇水？接着，层层设置悬念，他以作者的感情（奇怪——越来越奇怪——更奇怪）为线索，同时不断联系重点段落，让学生反复朗读，再次理解不确定的深层含义。在王老师的引领下，学生联系生活实际理解“不确定”：“昨晚，我家的门坏了，全家都进不去；昨天，我考试失败了……孩子们一下子打开了话匣子，滔滔不绝，欲罢不能。普通的课到这儿应该戛然而止。但大师高瞻远瞩，领悟深刻，想常人想不到的。王老师在让学生列举完自己生活中的不确定的事情后，又将“不确定”的生活内涵拓宽加深，一下又掀起了课题教学的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三个人陆羽、慧能和玄奘一生中的“不确定”，体悟如何面对不确定的人生：不确定有时意味着可怜；有时意味着艰难；有时意味着痛苦。最终悟出：心美，一切皆美！我想，那个环节感染的一定不是我一个，相信在座的许多老师、同学都会有此感受，这大概就是上课的至高境界。接下来的拓展堪称一绝，居然与佛禅联系起来，遥想自己对佛教虔诚无比，但终归所读书籍胜少，只是表面上的信仰，真正对佛教思想还是个门外汉。更何况自己也教过《桃花心木》，但从未考虑过在这儿也能渗入佛教的智慧。

课文的结尾感动着每一位老师，震撼着每一位老师，因为他将本课提升到文化的境界，传递了佛家的一个知见：无常！不确定就是无常！懂得无常，就要醒来！播放的佛家唱经的歌曲《醒来》，清新别致，意蕴悠长，耐人寻味。王崧舟老师的课从文学到文化的转折、提升，踏雪无痕，浮萍渐开！

爱上语文读后感篇七

这个国庆妈妈给我买了一本课外书名叫《爱上友谊的味道》这本书说的是：三个女孩在一起的酸甜苦辣咸。虽然在其中也有过绝交，但是最后她们还是和好了，并且也知道了有好朋友的快乐。这也让我想起我的好朋友，黄蕊。

有一次考试，我和她一起考砸了。在路上我低着头慢慢走，我看的出来她佷难过，可是她还是用欢快的语气在安慰我；夏一凡你怎么了，是不是因为这次考试没有考好，没关系的。你不难过吗？我问道。难过？有一点，可是正是因为这一次考的不好，你才可以考好下一次，不是吗？虽然她这么说了可是我的心里多多少少还是有一点难过。这时她拿出一颗糖说，吃了这个糖就会很开心。我半信半疑的把糖吃下去。我才刚刚吃下去，她就开始给我说笑话，渐渐的我就开心了起来。那糖可真神奇。

第二天我去问她那颗糖的事，可是她好想在回避我的问题一样，一开始她说她要喝水，喝完了水她说她要上洗手间，我在无意中看到了她的本子，我无聊就顺手打开看看，只见上面有几行字，有一次夏一凡不开心，因为她考试没有考好，我给了她一颗普通的糖，说吃了会变的`佷开心佷高兴，真希望她不要怪我。看完后感觉心痛了一下，然后自言自语的说，我怎么会不原谅你呢？你给了我太多的好，而我给了你太少的谢谢。话音刚落就听见了一阵声音，夏一凡你生气了吗？我转过身灿烂一笑，然后摇摇头说，当然不，你对我那么好。我相视一笑。

朋友真的佷重要，她在你低落的时候会安慰你，会逗你开心，一起分享秘密。

爱上语文读后感篇八

国庆长假我看了一本《爱上奔跑的羊》，蓝色的漂亮的封面，有趣的图画，一看就是我所喜欢的书籍。我看完以后，被书里的人物和情节深深吸引了。从这本书中，我看到了人与自然和蔼亲近，拉近了我们和动物之间的距离，让我们学习多吉团长的英雄善战、小元牛次仁的坚持不懈，以及所有狂风猛士团的团结友爱和互相帮助的精神。从书中看到了友谊，看到了信任，看到了团结的力量，它教会我们英勇善战、团结一致、坚持不懈。

这本书主要讲述了主人公小元牛“次仁”的成长故事，元牛是生长在雪山上的一种动物，刚出生的小元牛次仁，由于雪崩失去了父母。它唯一的食物是奶，在雪山上根本找不到代哺的奶妈，只有找到风羚才能救“次仁”。出生还没一个月的次仁被迫离开山顶，到山脚寻找风羚。有一次次仁进了一个山洞，那是食肉动物猞猁的住宅，当它快抓住次仁的时候，被路经此处的风羚部落的“狂风猛士团”的团长多吉所救，并把次仁交给了一只叫噶玛的雌羚羊，从此噶玛就把次仁当成自己的孩子一样抚养长大。从此，多吉就成了小次仁心中的偶像，而且“狂风猛士团”的亚东、噶玛等都对次仁非常好，也是次仁最喜欢的人，所以次仁心里想着要加入“狂风猛士团”，给团长多吉当助手，为了争取早日达成心愿，每天都在努力，都在坚持。但是多吉喜欢瓦达，不太喜欢次仁，次仁并不气馁，在一次次打击仍坚持着自己的梦想，有一次在与狼交战的时候，当瓦达有危险的时候，虽然多吉喜欢瓦达，次仁有点嫉妒它，但是因为次仁心眼好，次仁什么也没想就去救瓦达，所以本来不喜欢跟它玩的小伙伴们，现在常常在一起玩，它的梦想感染了我。

我忍不住一页一页的看下去，我一次次被它的执着感动着，也从内心激励着我，我也有这样的经历，我也要学次仁的那股勇敢坚强，前几年我很喜欢语文，所以喜欢给我们上课的语文老师，喜欢她的上课方式，成绩很好，但因为我的一些坏习惯，老师不关注我了，久而久之，我也就疏远老师，我的成绩也就下降了。如今换了新的语文老师，我要下决心改掉自己的缺点，成为班主任的得力助手，团结同学，好好学习好好听课，适应每一科的老师，让班级因我而精彩，我因在这个班里而骄傲。听说这部动物童话的续集《爱上奔跑的羊？星辰守护者》在年底推出，我期待着时光快点到来，尽早看到这部好看的书的续集。

爱上语文读后感篇九

寒假里，妈妈给我买了许多书，有《居里夫人传》、《青鸟》、《爱上读书的妖怪》、《海底两万里》……其中我比较喜欢的是《爱上读书的妖怪》。

《比较爱读书的妖怪》这本书讲的是：有一个叫柜子精的妖怪，它原本有许多钱，但是它的钱被一个吝啬老头全拿完了。柜子精需要钱的味道才能睡得着，如果没有钱的味道，它就整夜无法闭眼。于是，它和另外两个比较好的朋友开始了“偷钱之旅”。它们先去偷了吝啬老头儿邻居的钱，又去偷了公园里游人的钱包。比较后，它们满意地在树洞下休息。可是，好景不长，吝啬老头邻居家养了一条狗，那条狗一直在树洞边转来转去，它们被吓得半死。于是柜子精对好朋友说：“我想我们要搬家了，我也想像人类那样有所房子住，你们说好不好？”两个朋友一起回答：“好”。

于是，它们找到了一块空地，准备像人类一样盖房子，装修，然后住进去。可就在它们准备盖房子的时候，一位学者也看上了这块地，大家僵持不下，决定公平竞争，这块地将归胜出者。比什么呢？令人出乎意料的是，他们竟然比接古诗。学者先出题：“人不通古今，下一句是什么？”柜子精们想半天都想不出来，大家去了图书馆找答案。“原来答案是：人不通古今，马牛而襟裾。”柜子精们感叹自己没有学问，它们只好认输了。

自此之后，它们觉得书本的味道比钱的味道还好闻，就爱上了读书。

这个故事告诉了我：人不要贪财，要多读书，多读书才能长知识。我非常喜欢这本书。

爱上语文读后感篇十

因为每一个图书馆都住着3个爱读书的妖怪。说起这个，还有一个小故事呢！

有一只妖怪叫做柜子精，他很贪财。有一天他变成人，带着主人的一大笔钱逃走了。（他的主人原本有6个柜子，都是用来存钱的，从来都不舍得花一分钱。）。

他找了一棵柳树住了下来，因为它是用柳树枝做成的柜子。柳树对他来说就是五星级酒店。接着又来了两个小妖怪，一个是扫帚精，一个是笔记本精。他们也很贪财。他们每天都在思考：“怎样把钱放在一个安全的地方。”柜子精又找了一个树洞，他们把所有的钱全部搬到了新柳树洞。

新柳树洞外边是个公园，他们看中了一块风光宝地，很想买下来。可是有一个学者也想买下来。这该怎么办呢？学者问了妖怪一个问题：“人不通古今”的下一句是？三个妖怪立刻傻眼了，他们谁也不知道答案。他们找到了世宗大王去问答案，大王在纸上写道“马牛而襟裾”。学者又让他们解释这一句话，结果他们还是不知道。最终妖怪们从书中找到了答案。他们认识到读书的好处。我也认识到读书的好处！因为读书可以让我获得无限的知识。妖怪们开始买很多很多的书。最后他们把所有的钱捐给学者建图书馆用了。那个图书馆的名字叫“爱上读书的妖怪图书馆”。

我就像里面的妖怪一样，从不爱看书，到爱看书。从不认识字，到认识字。读书给我的生活添了一份美丽的色彩！

最后悄悄的告诉大家：千万不要在图书馆里大声喧哗，要不然会有妖怪把你捉走的！

爱上语文读后感篇十一

《爱上奔跑的羊》让我知道了，不是别人说你坏你就坏。其实每个人都很优秀，只是优点不同。做人要坚强，不能怕困难。要关心集体，不能因为自己的目标而不去管集体。有平衡的情绪，不能太热情，不能太冷漠，不能太自责，不能太愤怒，不能太关怀，尤其是家长对孩子不能太关怀，这样他会娇气。

最后，我希望大家有次仁的坚强，多吉关爱集体的精神，有小琦那样的知心朋友，像谢当那样善于观察。也希望妈妈们能像噶玛一样关心孩子，而不是毫不关心。希望大家能喜欢《爱上奔跑的羊》。

爱上语文读后感篇十二

在这个暑假里，我看了一本书，叫作《疯狂爱上机器人》。看完后我感触极深。

《疯狂爱上机器人》这本书是分一章一章写的，里面有四章，所以有四个小故事，而令我感触最深的莫过于第二章——《请叫我“侦探”》了。

《请叫我“侦探”》这一章的主要内容是一群五年级的孩子们为了复兴“侦探社”而赌一把——找回学校图书馆丢失的图书，他们的社员各有所长，各有所短，比如社长杨心艾，推理能力爆表，毫不逊色于动漫中的名侦探柯南;女强人石橙，黑带二段高手;电脑高手何苏打;有着丰富的实战经验狼狗七七，擅长短跑，嗅觉一流。对了，此行还有一名六年级的辅助队员周凌浩，他的优点是长的帅，权力大，是校长的儿子。

他们先是找到相关人事馆长、张大福叔叔问话，再去了案发地寻找了一些有关线察，最后整理线索，找出重要证据，得出了真相，凶手就是——馆长。

可令我感动的是最后的真相;因为校长极力劝阻同学们看闲书，所以渐渐的，图书馆只有馆长一人在打扫卫生，可馆长再怎么打扫，也比不上灰尘掉落在图书上的速度，于是，他决定偷偷把一些书捐了，孩子们收到捐赠的书后纷纷回信给馆长道谢，并且说自己会好好读这本书，爱惜这本书的。看到这些信后，馆长觉得学校里的孩子们都不来看书了，迟早会积满灰尘，看不清文字的，不能浪费呀!所以馆长决定一不做二不休把一楼的书从后门全部都给偷出去，捐给贫困地区的孩子们。他再三思索，为防止被人发现，他决定把三楼的图书搬到一楼。把三楼的.书充当一楼的书，因为三楼没什么人上去，可一楼不一样，有时可能校长过来视察，或者是少数同学们来查阅资料。

我觉的馆长这样做是一种不对的行为，因为图书不是他一人的，而是大家的。但是，我觉的他的初心是对的，他应该和校长好好商量、讨论下才对，争取到校长的同意后才可以捐。

爱上语文读后感篇十三

国庆长假我看了一本《爱上奔跑的羊》，蓝色的漂亮的封面，有趣的图画，一看就是我所喜欢的书籍。我看完以后，被书里的人物和情节深深吸引了。从这本书中，我看到了人与自然和蔼亲近，拉近了我们和动物之间的距离，让我们学习多吉团长的英雄善战、小元牛次仁的坚持不懈，以及所有狂风猛士团的团结友爱和互相帮助的精神。从书中看到了友谊，看到了信任，看到了团结的力量，它教会我们英勇善战、团结一致、坚持不懈。

这本书主要讲述了主人公小元牛“次仁”的成长故事，元牛是生长在雪山上的一种动物，刚出生的小元牛次仁，由于雪崩失去了父母。它唯一的食物是奶，在雪山上根本找不到代哺的奶妈，只有找到风羚才能救“次仁”。出生还没一个月的次仁被迫离开山顶，到山脚寻找风羚。有一次次仁进了一个山洞，那是食肉动物猞猁的住宅，当它快抓住次仁的时候，被路经此处的风羚部落的“狂风猛士团”的团长多吉所救，并把次仁交给了一只叫噶玛的雌羚羊，从此噶玛就把次仁当成自己的孩子一样抚养长大。从此，多吉就成了小次仁心中的偶像，而且“狂风猛士团”的亚东、噶玛等都对次仁非常好，也是次仁最喜欢的.人，所以次仁心里想着要加入“狂风猛士团”，给团长多吉当助手，为了争取早日达成心愿，每天都在努力，都在坚持。但是多吉喜欢瓦达，不太喜欢次仁，次仁并不气馁，在一次次打击仍坚持着自己的梦想，有一次在与狼交战的时候，当瓦达有危险的时候，虽然多吉喜欢瓦达，次仁有点嫉妒它，但是因为次仁心眼好，次仁什么也没想就去救瓦达，所以本来不喜欢跟它玩的小伙伴们，现在常常在一起玩，它的梦想感染了我。

我忍不住一页一页的看下去，我一次次被它的执着感动着，也从内心激励着我，我也有这样的经历，我也要学次仁的那股勇敢坚强，前几年我很喜欢语文，所以喜欢给我们上课的语文老师，喜欢她的上课方式，成绩很好，但因为我的一些坏习惯，老师不关注我了，久而久之，我也就疏远老师，我的成绩也就下降了。如今换了新的语文老师，我要下决心改掉自己的缺点，成为班主任的得力助手，团结同学，好好学习好好听课，适应每一科的老师，让班级因我而精彩，我因在这个班里而骄傲。听说这部动物童话的续集《爱上奔跑的羊?星辰守护者》在年底推出，我期待着时光快点到来，尽早看到这部好看的书的续集。

最后感谢新浪亲子；感谢铁甲红妈；感谢@智品书业；感谢.