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鲁迅故乡阅读心得体会篇一

第一段：引言（字数约200字）。

鲁迅，这个名字对于每个中国人来说都是耳熟能详的。他是中国现代文学的奠基人，也是现代思想的先驱者。他的作品，在短暂的一生中，不仅揭示了社会的黑暗与冷漠，更体现了他对于故乡的眷恋与深情。阅读鲁迅的作品不仅能让我们了解当时的社会环境，也能带领我们思考个体在社会中的处境与责任。

第二段：阅读鲁迅的作品，故乡是不变的话题（字数约300字）。

鲁迅的作品中，故乡是一个反复出现的主题。他将目光聚焦于自己的家乡江苏织里市，在《故乡》一文中展现了他对家乡的思念之情。在故乡里，小说描绘了一个贫穷糟糕的家庭，人们生活在贫困与欺凌之中。通过对当时社会的揭示，鲁迅试图唤起人们对于社会问题的关注，并激励每个个体为社会的进步尽自己的责任。

第三段：故乡的变迁对于鲁迅的思考（字数约300字）。

然而，鲁迅发现故乡的状况并没有得到改变，这让他感到失望与痛苦。在他的散文集《野草》中，他继续对故乡进行思考与批判。他指出，故乡的变迁不仅仅是物质状况的改变，更是人们精神世界的扭曲与堕落。他对故乡的批判实际上是对整个中国社会的批判，他希望能够通过揭露社会问题激起人们的反思与行动。

第四段：鲁迅对于故乡恢复的期许（字数约300字）。

尽管鲁迅对于故乡的批判充满了悲愤与绝望，但他并未放弃对于故乡的期许与希望。在《孔乙己》一文中，他通过刻画主人公的形象，表达出对于故乡中底层人民的关注与同情。他希望通过人们的自觉与努力，让整个故乡得以恢复与改变。鲁迅的期许源于他对于故乡的深沉爱恋与对于社会进步的追求。

第五段：故乡的意义与鲁迅的思想传承（字数约300字）。

鲁迅的故乡意识与对于社会问题的关注，使他的作品具有了永恒的时代价值。他的笔触揭示出的贫困、黑暗与平庸，不仅仅是他所描写的时代，更是包括当下社会在内的普遍现象。他深情的故乡意识，呼唤着我们关注身边的社会问题，关注被边缘化的人群。他的思想传承，是我们在当下追寻进步与正义的重要指引。在鲁迅的作品中，我们不仅能够感受到故乡的情怀，更能够从中汲取力量，用于推动社会的进步。

总结：回顾鲁迅的作品，我们从中可以了解到他对于故乡的眷恋与思考。故乡对于鲁迅来说是一个重要的话题，他通过对故乡的揭露与思考，呼唤着人们对于社会问题的关注与反思。鲁迅的作品永远是我们思考社会问题、追求进步的重要参考，他的思想与精神，将会一代一代传承下去。

鲁迅故乡阅读心得体会篇二

看完《故乡》中那个见什么人说什么话的豆腐西施还有剧中主人公从小一起玩到大的西瓜地上银项圈的小英雄闰土见到老爷时欢喜而又凄凉的神情，从而体现了当时人民的麻木，在受到封建势力压迫和打击下的情形，当然在呐喊这本书中，像这样的文章还有很多，鲁迅写这些文章是为了让当时的中国人看了以后能够清醒过来，激励半梦半醒的国人，用还有指责和批评的语言说明当时社会的黑暗，急切希望沉睡的国人早日苏醒，重整我中华雄威!

作为一名教师，我应学习他做事一丝不苟，他的每字每句时刻在启示我：大千世界有着深刻的道理，丰富的知识，高尚的道德。在现在如此优越的条件下，我应该抓住机遇，不断学习总结虚心向同事请教，从一点一滴做起，克服一切困难，敢于面对一切挑战，早日挑起大梁。

我们的学校相对来说是一个生源较差的学校。也许很多工作得不到家长的理解或支持，也许付出很多努力却得不到应有的回报，这使我们或多或少有些气馁，使我们对事业的热情慢慢削弱。但看了这本书后，除了感动外，更多的是让我清晰的认识到，如果你是真正的热爱自己的事业，真正全心奉献于教育事业，那么你会发现你的付出是有成就的。当你真的爱一个学生，再差的学生你也会发现他身上的闪光点，并激励他;再调皮的学生你也会找到他的可爱处;在难以相处的学生，你也会尽力去接近他，帮助他。当这些学生一点点进步了，学生会爱戴你，家长更是感激你，这使你感到自己的奉献是值得的，这也会激励你更努力工作。

21世纪这个崭新美好的世纪，需要我们共同努力创造美好未来。教师更始责任重大，因此作为一名教师，更要把爱奉献给自己忠爱的教育事业，关爱每个学生，茁壮成长，将来成为社会的有用之才。

鲁迅故乡阅读心得体会篇三

读完故乡，心中有着些许感慨。而那闰土的身影更是挥之不去的。

这个问题的答案多种多样，道理自然也是数不胜数，可是我们这些学生真正认同的又有几条?或许有得必有失吧，我只能以此麻醉自己。撇开《故乡》那不在贴近生活的主题，我看见了少年时快乐的闰土中年时颓唐样，我不禁暗叹一声。也许，真的为了以后的幸福，我要独自承担起责任，面对重如泰山的压力，我没有退路，后面是万丈深渊，而面前是万重青山。少年闰土是那么的天真、活泼，无拘无束地在土地上玩耍，知道许多有趣的事，但是到了中年，却成了一个麻木不仁的木偶人。可悲可叹。通过闰土，鲁迅先生深刻揭示出现实，使人印象深刻。

鲁迅故乡阅读心得体会篇四

前几天，我读了鲁迅先生的《故乡》这本书，里面的内容让我深深地感受到鲁迅先生对家乡的眷恋之情。

鲁迅在这篇小说描写了两个故乡，一个是过去的故乡，一个是现在的故乡。

过去的故乡是一个美好和谐、以及快乐的世界，那里有迅哥先生童年美好的回忆。

那里有深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

有天真可爱的少年闰土，他有一副紫色的圆脸，脖子上带着明晃晃的银白色项圈，还有海边那五彩贝壳，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有各种颜色的鸟类：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背那是一个令人向往的五彩世界的。

然而现在的故乡已经变得衰败、凄凉而且是毫无生气和活力的，而以前充满活力的闰土也变得麻木。

他辛苦麻木的生活着，而且变成讲道德、守规矩的人。

通过阅读这本书使我更深刻的体会到在鲁迅先生回忆中的故乡是一个美好的世界，这个世界实际是少年迅哥儿美好心灵的反映，是少年的他与少年闰土和谐心灵关系的产物。

然而成年后的闰土在见到鲁迅先生后，对鲁迅的态度转变得很大，他的那句老爷更是让他们之间的已经不能像以前那样亲密，使他们之间变得陌生，将他们以前亲密的关系活生生的撕裂了。

因为在那个年代，人与人之间那种不平等的关系，那个现实的故乡是一个精神分离，丧失生命活力，丧失人与人之间温暖情感的世界。

他们遵循一种传统的道德，它压抑人的生命力的，使人在封建道德的束缚下丧失了生命的活力，精神变得麻木了，也使鲁迅先生和闰土无法继续他们纯洁的友谊。

读完本书后，我很为他们逝去的友谊感到惋惜，同时也很庆幸，我们生活在新社会里，我们有最好的朋友，也不用身份地位与金钱来衡量友谊，人与人之间拥有着真挚的情感。

鲁迅故乡阅读心得体会篇五

鲁迅先生，一位杰出的作家和思想家，他的作品深刻地揭示了中国社会的种种问题，引起了广大读者的共鸣。这个南京的角落，也曾经是鲁迅先生的故乡，他的足迹在这里留下了不可磨灭的印记。阅读鲁迅的作品，不仅让我思考了社会的种种问题，还让我对故乡的变迁和人民的命运产生了更深刻的理解。

第二段：思考社会问题。

鲁迅的作品中，我最深刻的印象莫过于《狂人日记》。这个短篇小说以狂人的口吻，揭示了当时社会的种种荒谬和不公。通过主人公“狂人”的视角，鲁迅先生直指社会的病根，无情地揭露了人们对于权力的盲从和迁就，为读者展示了当时社会的黑暗面。我深感，只有深入了解社会的真实问题，我们才能够为社会的发展贡献自己的力量。

第三段：感受故乡的变迁。

作为鲁迅的故乡，南京经历了巨大的变迁。在鲁迅的作品中，我看到了一座充满活力的城市，一个奋起抵抗外敌侵略的城市。而今天的南京，已经成为了现代化的大都市，蓬勃发展的经济让这座城市焕发出新的活力。但在这个城市的角落，依然可以看到一些遗留下来的社会问题，这让我思考，我们是否可以像鲁迅先生一样，通过文学艺术的力量，关注和解决这些问题。

第四段：感悟人民的命运。

作为鲁迅的作品中不可或缺的元素，人民始终是他笔下最重要的主题。鲁迅先生关注人民的命运，用鲜活的文字将人民的痛苦和苦难描绘得淋漓尽致。在《阿Q正传》中，鲁迅先生通过描写阿Q的命运，传达了对一般人民命运的关注。这让我思考，我们作为普通人，应当如何不断努力，改变自己和周围人的命运，为更多人创造一个美好的世界。

第五段：总结。

通过阅读鲁迅的作品，我看到了一个无比真实和残酷的社会，也看到了一个充满希望和改变的可能性的社会。我们每个人都有责任去关注社会问题，去思考人民的命运，去积极地改变自己和周围的环境。作为鲁迅的故乡，南京承载着鲁迅的思想和精神，我们应该铭记他的教训，不断努力，为构建更加公正、平等的社会贡献自己的力量。

鲁迅故乡阅读心得体会篇六

看完鲁迅先生的《故乡》，我顿时觉得有些失落。鲁迅的儿时好朋友闰土，经过漫长的时间不见，竟与鲁迅存在着一层“可悲的厚障壁”。刚要与闰土再见面时，鲁迅是多么期待!而使他沉在心中多年美好的记忆又从新浮起。可见到闰土后，却发现闰土与他疏远了，鲁迅感到非常难过，也为这个间隔而感到失望。

我想，闰土也并没忘记和鲁迅儿时的快乐时光，只是他觉得不能像儿时那样“不懂事”，他们有着阶级的差异，在那时，他们有着大人们所没有的天真。仔细品味他们的话，小时候的“闰土哥”“迅哥儿”以及长大后的“闰土哥”“老爷”这其中有着多么微妙的变化啊!变的是闰土，他忘记了童年的真诚的友谊，这样，他就失去了一件宝贵的东西。

《故乡》中描写了“回忆中的故乡”和“眼前的故乡”，两方面形成鲜明对比，突出了主题。这个对比又是由一系列的对比描写组成，包括少年闰土与中年闰土在语言、外貌、行动和心理上的对比;杨二嫂由“豆腐西施”变成“圆规”的对比;少年闰土跟“我”的友谊与中年闰土跟“我”的隔膜的对比;“我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对比;以及苍黄的天底下萧瑟的荒村与月夜西瓜地的美景的对比，等等。通过这一系列对比，不仅表明在苦涩严峻的现实生活面前，作者梦幻破灭的悲凉心情，更抒发了对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分表现了小说的主题。

点强大起来，人民富裕起来!

最后，鲁迅通过自己的想法结束了这篇文章，他想告诉我们，无论我们身在何处，心中一定要时时装着自己的家乡自己的祖国，因为她是我们永远的母亲!

鲁迅故乡阅读心得体会篇七

暑假中，我读了繁星·春水这本书，当我读到《少年川川的故乡》时，令我大发其想。

这篇文章是讲少年川川原来在民工子弟学校读书，后来运用了自己的足球技术，被特招到了全市最好的中学，在那儿，又经历了学习成绩不好，逃课三天被老师批评等事件，但他不被这些挫折所击败，勇往直前，去克服困难。继续努力学习，不像以前一样无视学习，而是把学习放的和足球一样位置，一起进步，我也不禁称赞道：”川川你真棒，不怕困难，从来不自卑，到最后也不会怯懦，非常值得我们学习的!"。

从那以后，川川就学习认真了起来，学习态度也受到了表扬。有一天，川川写了一篇《美丽家乡》的作文，原来自己的家乡也很漂亮，但是由于有一群人跑来说要开矿，砍了许多树，引发了泥石流，卷走外婆和屋子······老师在课堂读完这篇文章后，所有人都被打动了，并主动捐钱，此时，川川心里觉得：原来，那些平时对我冷漠、看不起我的同学都是善良的，会为我的家乡捐钱。灾难是可怕的，人心是温暖的。

从这篇文章中，反映出了打工者子女在城市里的遭遇和心态，他们从小就生活在城市的边缘，却有着丰富多彩的童年。虽然没有城市孩子生活那么富裕，但他们有着纯真的心灵，他们向往着迷人的故乡，还有自己的理想，在城市中为寻找自己的定位而拼搏不懈。

鲁迅故乡阅读心得体会篇八

1.因为“我”相信故乡会好，但总觉得美好未来的渺茫，以至于眼前的影像模糊起来。

2.我的四面有看不见的高墙，我和闰土竟隔离成两个世界的人感情深厚，没有阶级观念。

3.a。

4.最后再现月下瓜地的景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对未来新生活的向往。

5.有没有希望，取决于自己的努力，振奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。

关于鲁迅《故乡》阅读答案以供大家参考，希望对于同学们的学习有所帮助，对同学们的阅读题练习也有所裨益!

鲁迅故乡阅读心得体会篇九

鲁迅的《故乡》是一篇描述人们思想深处的文章，它揭示了人性的复杂性和痛苦。在这篇文章中，鲁迅描述的是自己在远离故乡时的感受，以及他对家乡的怀念。读完这篇文章，我有了深刻的感受和体会。

第一段：爱与无奈。

《故乡》一开始是以朦胧的语言，令人难以理解的状态来描述作者的童年记忆。这种写法似乎类似于一场梦境，过了很长时间才能理解。通过描述家族的生活和家庭成员的情感交往，让读者感受到了爱与无奈。作者的家庭成员之间的感情很微妙，有些写法似乎有些暗示，但是让读者能够感受到这种氛围。这让人们想到了自己的家庭之间的关系。

第二段：悔恨与怀念。

在最后，鲁迅道出了自己对故乡家庭的感情。他首先会想起自己与父亲、母亲、姐姐和兄弟之间的生活和情感交往，这种情况往往会引起人们对家庭成员之间的关系的思考。此外，他还会想到同学、村民等。对这些人的怀念和悔恨，对他所做的一切、没有做的一切、遇到过的一切，有着深深的悔恨感与怀念感。

第三段：衰败与命运。

在故乡时鲁迅看到了村庄、田野、乡亲们，他们之间的生活和性格，对这些的描写打破了温馨、似曾相识的幻觉，赶走了读者一直在夹缝中跨越的性格，揭示了命运的奥妙。本作品是对生命和命运的思考。对于命运的调节和衰败，人们必须认同，这是存在于自然规律之中的一种崇高的力量。鲁迅从土地、性格以及家庭出发，再现了拥有自己命运的人，最后向读者来开发，查看自己与命运之间的联系。

第四段：痛苦与感慨。

这篇文章是较为惨淡的，但是呈现了一种痛苦与感慨的生活感慨。鲁迅对于家乡的感情非常深厚，往昔时光总是让人感慨不已。他的故乡也随着现实文化等方面的不断变化而发生了改变。这篇文章让人们对生活有着更加深刻的理解与感慨，对人们思考社会问题产生了不少启发。

第五段：对人性深度的刻画。

《故乡》对人性的深度刻画和揭示使得读者深感震撼。鲁迅将人们的法律、伦理、道德等细节画得入木三分，显得其极度真实。对于人性的探究和思考，鲁迅是一个颇具经验的观察者和鉴赏家。在他眼中，每个人都有与生俱来的优秀素质，但是人生道路上的种种恶劣环境、恶劣经历和恶性心理，使得他们逐渐变得没落、沉沦，难以于真正自我。

总结：

《故乡》是人性的写照，是鲁迅心灵深处的体现。这篇文章，让读者能够回味人类的生活、命运和性格，以及对于理念与现实的矛盾。鲁迅写作的真正目的，是明确表达人类内心矛盾的原因，提醒人们可以将故乡内的矛盾与现实世界之间的矛盾握在自己的手中。故乡，远离了高楼、城市内的一切荒凉和冷漠，给人们重新认识自己的人生、命运提供了一个新的视角。

鲁迅故乡阅读心得体会篇十

《故乡》是现代文学家鲁迅于1920xx年创作的一篇短篇小说。下面是本站小编为你带来《故乡》教案及反思，供你参考。

一.教学目的。

1.认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

2.学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

3.体会作者对故乡的深情。

4.体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

二、教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

三、教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

四、课时。

一课时。

五、教学步骤：

第一课时。

一、导入：

鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

二、简介小说创作背景　说说作者及《故乡》创作情况。

鲁迅1898年第一次离开老家绍兴，1920xx年12月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。小说写的是1920xx年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。作者回乡期间，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，加之在这个风雨如磐的社会求索了30余年的生活经验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。

三、整体感知：小说写的是什么故事?

故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。

四、合作交流解读探究。

二十多年前的故事：

1.二十多年前“我”的故乡。

2.二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

3.二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

二十多年后的故事：

4.二十多年后“我”的故乡。

5.二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

6.二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

学生活动：同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，归纳人物形象。

1.二十多年前“我”的故乡。

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

这时候，…………我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了(记忆中的故乡是一幅“神奇的图画”)。

2.二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，…………(捕鸟、月夜管瓜地，刺猹，告诉我夏天捡贝壳，告诉我潮汛看跳鱼——天真活泼、聪明勇敢、见多识广，和我是好朋友，对生活充满热情和希望。)。

3.二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

哦，我记得了。…………(年轻，姿色美丽，安分守己，招徕生意)。

小结：所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来?原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡美，故乡的人也不赖。

我们来看二十多年后的故事：

4.二十多年后“我”的故乡。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?

我所记得的故乡全不如此。(现实的故乡一片荒凉、沉寂、令人窒息)。

5.二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

我应声说：

“这好极!他，——怎样?……”

“他?……他景况也很不如意……”

(叫“我”老爷，缺吃少穿，拣香炉和烛台——苍老贫困、迟钝、麻木、愚昧和我隔了一层可悲的厚障壁，将希望寄托于神灵。)。

6.二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么?我还抱过你咧!”

我愈加愕然了。

…………(一开口就讨东西，讨东西不成便开始造谣，偷手套，中伤闰土偷碗碟——尖酸刻薄、虚伪，明讨暗偷、顺手牵羊，她已经从20多年前招揽顾客的“豆腐西施”变成了潦倒无聊的可鄙女人。)。

小结：前后对比，也反映社会现实，说明辛亥革命后农村经济的衰败已经波及到各个方面的下层人民。

五、通过以上分析，小说的技巧何在?

对比方法的运用。

六、研读最后几段。

除了悲哀之外，“我”在离别故乡时还想到了什么?

——希望。

关于“希望”，在文末作者有一段很精辟的话，你找到了吗?

引导学生回答：路是人走出来的。

1.如果不去走，就肯定没有路。

2.只有走了，才会有路。

3.引申到其他事情——凡事只有做了，才有希望，才会有未来。如果不去做，那只会一事无成，那样的人生是没有意义的。(抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。)。

2、为什么\"我想到希望，忽然害怕起来\"?

明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是\"切近\"的;而\"我\"对未来充满希望，\"我\"的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是\"茫远\"的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，\"我想到希望，忽然害怕起来了\"。

3、最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么?

这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。

七、组织对小说主题进行探究学习。

小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

八、总结反思。

在写作上这篇小说有很多借鉴的地方：采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧中国麻木、迟钝、愚昧、而又善良的农民形象。同样对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们在写作上借鉴和学习的。

板书设计。

见多识广                                               愚昧创造新社会。

本文是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。如果教学中再走“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜负了新课改教材选入此文的美意了。在教学中我做了以下尝试：

一、遵循作者写作思路，走进作者心境，把握小说主题，引导学生学会阅读作品。

“授之于鱼，不如授之于渔。”在教学中，我首先让学生整体感知课文内容，从而感悟文章主题;然后采用探究方式，对有关问题进行研讨。这样使学生对作品的认识由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。学生对知识目标的掌握情况很好。

二、加强作品与现实社会的链接，为作品注入时代的活力。

教学中，引导学生联系身边生活，与闰土做个对比，从而激发学生对新生活的热爱。这些教学环节使学生思维敏捷，情绪高涨，教学效果甚好。

三、注重培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学中我让学生发表个人见解、辩论、讨论穿插于整个教学过程之中。另外我还设计了“再回故乡”等一系列说话题目，让学生尽情想象，感受作品，感受生活，从而激发学生发现和创新的热情。

总之，作为新课改的实践者，我也坚信鲁迅先生之于“希望”的阐释，教改之路是靠千千万万的实践者走出来的。只要我们满怀信心地走下去，定会踏出一条光明之路来!

语文教师在教学鲁迅的文章时总会感叹鲁迅的文章比较的难教，的确，对于中学生来说鲁迅的文章是晦涩难懂的，因此在分析文章的时候教师就要考虑用最适合学生的教法去教学。《故乡》是鲁迅写的一篇小说，。对于现在的初中生来说，理解他的文章是有一定难度的。怎么选择切入点是教学成败的关键。为了便于学生的理解，我慎重的选择切入点。

因为这是一篇小说，我从小说的三要素中的人物入手。这篇小说中作者主要刻画的就是两个人物：闰土、杨二嫂。我以此为切入点。通过对这两个人物形象的分析探究小说的主题。让学生找文中对这两个人物描写的句子，然后分析人物形象。让学生自己去探究造成人物性格发生巨大变化的深层原因。其实也就是在探究小说的主题。学生从不同角度去分析。就会得出不同的结论。这是引导学生个性化的阅读最好的素材，培养学生的创新能力的最好的材料。给学生足够的时间去分析，学生们探究的结果还是很不错的，其实放开学生的手脚，他们有时真的会给你一个惊喜。我趁热打铁，把文章最难理解的一部分拿出来让学生去质疑。然后大家讨论，分析。虽然学生有时提出问题没有任何价值，但是这也证明他们是在思考，只是他们思考的深度不同。有好多学生不理解文中高墙、三个辛苦的含义。以及对文章的结尾句的理解，这些问题的提出说明孩子们真的在思考。而且经过老师的引导学生们探究出答案来了。但是在这个过程中，我还是没有给学生太多的时间去思考。这是我这些年来在教学中犯的最严重的错误。因为他剥夺了学生的思考时间，久而久之就扼杀了学生的思维能力，创造能力。

对于现代文的教学，我越来越感觉到很乱，可能是我的问题的设计缺乏层次性与科学性。我的教学仍然是没有以学生为主。仍然是以老师的讲解为主。现在的教学怎么是越来越倒退了呢。也许自己对教材挖掘的不够深，还是不能超越教案，还是真正的不能实现老师个性化的阅读。我仍是教案的木偶。这种现状我一定要有改变。否则我的业务是难以提高的。

鲁迅文章的教学还是存在着一定的难度，但是只要自己在教学中不断的反思一定可以做到熟能生巧，在今后的家教学中也会取得更好的教学效果。教无定法，只要自己始终用心，始终有一份责任心在，我相信我的教学水平一定能更上一层楼。

鲁迅故乡阅读心得体会篇十一

1.因为“我”相信故乡会好，但总觉得美好未来的渺茫，以至于眼前的影像模糊起来。

2.我的四面有看不见的高墙，我和闰土竟隔离成两个世界的人感情深厚，没有阶级观念。

3.a。

4.最后再现月下瓜地的景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对未来新生活的向往。

5.有没有希望，取决于自己的努力，振奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。

关于鲁迅《故乡》阅读答案以供大家参考，希望对于同学们的学习有所帮助，对同学们的阅读题练习也有所裨益!

更多。

鲁迅故乡阅读心得体会篇十二

“我总觉得自己是一个流浪者”“我从哪里来?哪儿是我的故园我的故乡?”让我体会到了作者带着微微迷茫的感伤，对于故乡不同的情感体悟，对故乡的理解与探求。

文中作者一共描写了自己经历过的四个地方。首先是祖籍广东新会。广东新会树林繁密，鸟声阵阵，婉转动听，使我仿佛亲身体会到了那里令人向往的美。接着描写的是外婆家——江南小镇洛舍。那儿流水清澈见底，有着幢幢瓦房，作者在那个地方留下了美好的童年回忆。然后是出生地——杭州。在“淡妆浓抹总相宜”的西子湖畔。水光潋滟，烟雨迷蒙。仿佛眼前被罩上了一层神秘面纱又同时感受到了杭州的柔美和平淡，一切都是那么美好。最后到了北大荒的冰雪之地——小兴安岭。作者在那度过了最宝贵的青春年华，在那她感受到了冰天雪地火焰带给她的温暖。

四个地方每一个都很美，都给作者带来了不一样的感受。在作者描写的这四个“故乡”中，在之前我觉得只有北大荒是她的故乡。在这个地方，作者体会到了什么是故乡和故乡带给她的感觉。在之后我明白了作者在19岁时离开了生活多年的杭州去到了北大荒，她在北大荒也找到了归宿，但是她并没有在那里扎根，并没有停下她前进的脚步，而是选择了继续浪迹天涯，去追求她所谓心里的那种远方。

“我已有了太多的第二故乡”在我心中，其实属于作者的故乡并不是广东新会、江南小镇、杭州，也不是北大荒，而是她真正所去追求的那种放飞心灵，安放灵魂，满足内心精神世界的故乡——远方!

鲁迅故乡阅读心得体会篇十三

14.对比是小说中常用的手法之一，上面的文字中有两处对比，把它们找出来，分别说说这两处对比的表达作用。(2分)。

15.画线句子中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的`?请联系全文内容和下面的资料，说说你的看法。(2分)。

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过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之问的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。……著者的本意却是在表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念。

(茅盾《评四五六月的创作》)。

13.这是一道开放性的试题，考生的分析或体验符合人物的心理即可。可以分析人物的心。

理活动，也可以呈现人物当时心理活动的过程。基本意思对即可。

14.通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”与闰士的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。基本意思对即可。

15.原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲;是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念往“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”。这更是可悲的。基本意思对即可。

鲁迅故乡阅读心得体会篇十四

《故乡》——鲁迅笔下的故乡，‘故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。’所有的现实冲破记忆，梦醒了，故乡变变得更加遥远了。关于鲁迅《故乡》阅读答案以供同学们参考和学习！希望同学们在作者的笔下找到更多的共鸣，更加理解作者理解他的怀念之情！

老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的'小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母亲和宏儿都睡着了。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

鲁迅故乡阅读心得体会篇十五

2.文中画横线的句子中这地步一气的含义指。

3.对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是()。

a.句中两个生活的词性相同，都是名词。

b.句中两个生活的词性不同，前者是名词，后者是动词。

c.新的生活即为我们所未经生活过的。

d.他们指宏儿和水生。

4.文章最后再次描写海边奇异的画面，其作用是。

5.希望是本无所谓有也便成了路。这段话表达了鲁迅的思想感情。其含义是。

鲁迅故乡阅读心得体会篇十六

鲁迅是中国现代文学史上一位重要的作家和思想家。他的作品具有深刻的社会批判意义，在当时引起了广泛的共鸣。阅读鲁迅的作品，我深深感受到了他对社会现实的揭示和对人性的思考。下面我将从鲁迅对封建社会的批判、人性的探索以及对自由和民主的追求等方面，谈谈我对鲁迅的阅读心得和体会。

鲁迅的作品中常常反映了他对封建社会的批判。在《阿Q正传》一书中，鲁迅通过讲述阿Q的故事，展示了当时农民的社会地位低下和受欺压的现象。在封建社会中，地主阶级利用他们的财富和权势对农民进行剥削，使农民始终处于贫困和被压迫的状态中。鲁迅通过对阿Q的描写，深刻地道出了农民群体的悲惨遭遇，激起了人们对封建制度的不满和反抗。同时，鲁迅用尖锐而深刻的笔触，暴露了封建制度下人们的丑恶和虚伪，引起了人们对自我意识和人性的思考。

鲁迅对人性进行了深入的探索，揭示了人的种种矛盾与欲望。在《狂人日记》一书中，鲁迅通过主人公的疯狂表现，探索了人性中的矛盾和黑暗。主人公在道德价值观的束缚下，内心负担沉重，无法自由地表达自己的想法和情感。鲁迅反复强调了人与人之间的矛盾和冲突，指出了封建社会的伦理观念对人性的束缚和扭曲。通过对人性的深入思考，鲁迅呼吁人们认识到自身的矛盾和欲望，并在此基础上实现自我解放。

鲁迅对自由和民主始终怀有追求。在《伪自由书》一书中，鲁迅对当时社会中的虚伪和压制进行了揭露和批判。他指出虚伪的自由只是对人民权益的干扰和剥夺，人们应当为真正的自由和民主而奋斗。鲁迅主张人民应该有平等的权利和机会，摆脱传统的等级观念和封建的束缚，实现社会的公正和进步。鲁迅通过对自由和民主的深入反思，提出了一种新的社会观念和理想，对社会的进步起到了积极的促进作用。

鲁迅的作品对我产生了深远的影响和启发。他的作品多角度地揭示了封建社会的虚伪和黑暗，提醒我们要保持警觉，不被外表所蒙蔽。同时，鲁迅深入剖析了人性的复杂性，让我认识到每个人内心都存在各种欲望和**。这让我更加珍视自由和民主的重要性，努力追求真实的自我。鲁迅对社会的批判和对人性的探索，让我明白了自己应当承担起改变社会和自我的责任，为实现真正的自由和民主而努力。

总之，鲁迅是中国现代文学史上一位伟大的作家和思想家。他通过对封建社会的批判、人性的探索以及对自由和民主的追求，深刻揭示了社会现实和人性的本质。阅读鲁迅的作品，让我深刻反思了封建社会的种种弊病，认识到人性的复杂性，并不断追求真实的自我与社会的进步。鲁迅的作品仍然深深地触动着人们的内心，引发人们对社会现实和人性的思考。