一百个问号之后读后感（精选20篇）
读后感可以帮助我们总结自己在阅读过程中的成长和收获。同时，读者可以观察作者的写作技巧和表达手法，探讨作者的意图和风格。以下是一些经典小说的读后感分享，希望能给大家带来阅读的乐趣和启发。
一百个问号之后读后感篇一
在我家乡的村子里面有一个阅览室。阅览室会定期开放，里面的书琳琅满目，有：科幻类、神话类、历史类、杂志等。在这里面还有许多名言与图画，布置十分精美，同时还保留着以前时候使用的物品。这个阅览室里我读过好多书，其中有一篇名为《真理诞生于一百个问号之后》的文章，使我印象深刻。此文章写道：美国麻省理工学院机械工程系的一位教授——谢皮罗在洗澡的时候发现了一个非常有意思的现象：每次在放水的时候，水的漩涡总是朝着逆时针的方向旋转。谢皮罗发现这个现象后，产生了许多疑问，为了解开自己一系列的问题，谢皮罗开始了反复的实验与研究。经过了无数次的实验和研究后，在一九六二年，他发表一篇论文。论文中讲道：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生漩涡。如果在北半球，水就会朝逆时针方向旋转；如果在南半球，水就会朝顺时针方向旋转；如果在赤道上就不会产生漩涡。他的发现立刻引起了各国科学家的兴趣，他们纷纷进行实验，最终证实了谢皮罗的结论完全正确。
还不止谢皮罗教授的发现呢！在十七世纪，著名的英国化学家波义耳在实验室用盐酸做实验的时候，他的助手不小心把盐酸溅到了紫罗兰上。波义耳立刻拿水清洗，谁知道紫罗兰的花瓣竟然变红了。波义耳感到十分怪异，于是他开始了实验……经过不懈的努力，波义耳终于得到了答案：大部分花草都会因为酸和碱而改变自身的颜色。其中唯石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变红，遇碱变蓝。波义耳利用这一特点发明了酸碱试纸——石蕊试纸。在后来的三百多年间一直广泛应用。
最有意思的`还要数奥地利的一位医生了。他发现自己儿子在做梦的时候眼珠子会转。他在进行试验后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实在做梦。现在，人们根据眼珠转动的时间和次数来测量人做梦的时间。
这篇文章中每一个人物的伟大发现都来源于生活的小事中。只要肯“打破砂锅问到底”就一定能找到最终的答案。成功的秘诀就是解答一百个问号！
一百个问号之后读后感篇二
对于科技，我们一点也不陌生，因为我们每天都生活在科学的怀抱中，我们每天都在享受着科学带给我们的方便与快捷。读了《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章后，更让我体会到了科学真理在生活中的无处不在。
《真理诞生于一百个问号之后》文章中的谢皮罗教授发现了洗澡水的漩涡，波义耳通过紫罗兰的变色，发明了石蕊试纸，奥地利的医生看到儿子睡觉时眼珠转动得出做梦的结论。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。
善于“打破砂锅问到底”的人，拥有执着的科学精神的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。对科学要拥有锲而不舍的精神，时时萦绕于心。我想只要我们也像文章中的人物一样，时时刻刻仔细观察身边普遍的事物，善于观察，善于发问，也会发现许多生活中的科学真理。科学无处不在，科学使我们感到无比自豪，我们的衣食住行一刻也离不开科学的贡献。伟大的科学家们，都是从细节上发现了科学，并得出真理：苹果熟了会落到地上，牛顿从中发现了万有引力；水壶里的水开了，壶盖会不停的跳，瓦特从中发明了蒸汽机……真理往往都是从细小的、司空见惯的现象中发现的。正像数学家华罗庚说过的：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话。那么这种“偶然的'机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”
“学贵有疑，疑则进也。”在学习和生活中，我们要有怀疑的精神。在不断的质疑、解疑的过程中，才能发现奥秘，揭示规律。机遇总是留给有准备的人，只要我们见微知著，善于发问，用于台梭，并锲而不舍地去追求，就会发现科学并不神秘，真理并不遥远！
阅读无处不在，只要我们多看看书本，就能学到许许多多的知识，让我们用阅读来倾听大自然的奥秘吧！
一百个问号之后读后感篇三
文章主要讲：美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却发现了洗澡水形成的漩涡时与地球的自转有关；英国著名化学家波义耳发现了紫罗兰遇酸会变成红色，遇碱会变成蓝色；还有一位奥地利医生发现了当睡觉的人眼珠转动时，他确实在做梦。这些很平常的事情，在善于“打破沙锅问到底”的人身上，却能从中有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
读完这篇文章，它告诉我锲而不舍的道理，时时萦绕于心。这篇课文使我知道了文章是紧紧围绕“真理，诞生于一百个问号之后”这句至理名言，这篇文章主要举例了美国麻省理工学院机工程系的系主任谢皮罗教授发现洗澡水与地球的自转有关和奥地利医生发现睡觉的时候眼珠转与做梦有关，这些人从平常的事当中，发现了秘密，并且去钻研，最后发现了真理，这些科学家令我敬佩。
其实科学并不神秘，秘密并不遥远，只要我见微知着，那么，当我解答了一百个问号之后，我也能发现真理要发现真理其实也不难，真理常常在你身边，只是你没善于追求罢了。要发现真理，就要靠自己的努力。
一百个问号之后读后感篇四
读了课文《真理诞生于一百个问号之后》，我学到了很多关于真理的来源。课文讲述了三位善于观察的科学家，他们都敏锐地发现了三个真理。真理总是由善于观察和思考的人发现的。
从司空见惯的现象分析中看出问题，不断进行发问，不断发展解决这些疑问，追根求源，最后把“？”拉直成“！”，就找到了一个真理。这是课文中《真理诞生于一百个问号学习之后》的一句话。我认为科学真理被发现，说简单就是不简单，说难又不难，你只要我们能在一些企业正常的事情中，找出自己不正常的东西来，并不断提高求解，这就算找到了很多真理！
我们在生活中经常有一些普通的现象，但不知道是怎么回事。例如：为什么太阳从东升，从西降；为什么有时会出现“东升西雨，路非晴而晴”的情况？为什么水能灭火？这一系列的“为什么”看似正常，但对于那些真理爱好者来说却是如此不可思议！此时，我们应该尽一切可能去发现真相。
这篇文章，“真理诞生于一百个问号之后”，告诉我们三个善于观察身边小事的真正的爱人发现真理的整个过程，我们应该向他们学习维罗妮卡·格林的精神，记住，真理只有在我们不断观察和寻求解决方案的时候才会诞生！
一百个问号之后读后感篇五
牛顿是17世纪英国著名物理学家。一天，他正像往常一样独自坐在苹果树下学习。突然，从树上掉下来一个红彤彤的大苹果，不偏不倚地砸在牛顿的脑袋上，这着实吓了他一跳。牛顿一边揉着脑袋，一边低头看着苹果，心中产生了许多问题：为什么树上的苹果会落下来，而不是往天上飞呢？又是什么让苹果往下落的呢？为此，牛顿进行了查阅了大量资料，又进行了不断的探索，最终提出：任何两个物质都相互存在引力，该引力大小与它们的质量成正比。由于地球的质量大于地球上所有的其他物质，因此它的引力足以使地球上的万物都被地心吸引，苹果就是因此而落地的。这也就是著名的万有引力定律。
一百个问号之后读后感篇六
人们总是很尊重发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，只有发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持追求真理的勇气。纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理，定律，学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到了：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡；由于地球不停的自西向东旋转，而美国出于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转；北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转；在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的莫大兴趣，纷纷在各地进行试验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。在60多年前，一位叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么？这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海洋起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是联在一起的，后来裂开分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。
最有兴趣的是一位奥地利的医生。他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才作了一个梦。这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？于是他以儿子、妻子、邻居作为实验对象，进行了反复的观察试验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数，转动的时间，测量人做梦的次数、梦的长短。
洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做梦，这些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
在科学史上，这样的事例岂止三个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知着，那么，当你解答了一百个问号之后，比能发现真理。
一百个问号之后读后感篇七
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实这句话本身就是一个真理。今天，我拜读了叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》，我深有感触。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理，定律，学说的发现者，创立者，差不多都从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决问题，直到把“？”拉直变成“！”。
读了这篇文章，我感悟颇深，同事许多的疑问又浮现在我的大脑里：为什么牛看到摇晃的红布会冲过去？为什么被削了皮的苹果过会儿会变色？许许多多的问号围绕在我心头。
记得那时我上五年级的时候，妈妈给我榨了些果汁，我去冰箱拿冰块，喝冰镇果汁，可我刚拿起冰块，手便被冰块黏住了，快过来一下，妈妈回答道：“没事，一会儿就好了！不要一惊一乍的。”过了一会儿，我的手和冰块果然分开了。喝完了冰镇果汁，一个问号却使我烦恼：问什么手会被冰块黏住呢？我开始不断猜想着：是不是因为冰块冰冻时产生了黏力，还是？？百思不得其解的我打开了电脑，查找了起来，噢！我知道了，原来是因为温暖的手刚碰到冰块时使一部分冰块融化了，而融化的部分又立即被冰块附近的冷气冰冻了起来，如此循环，冰块就产生了黏力。得到答案的我兴奋起来，原来真理离我并不遥远啊！只要你有追根求源的精神，真理就会向你走来。
哥白尼说过：“人的天职在于勇于探索。”真理就在我们的生活中，它并不遥远，却也不是唾手可得的。真理的发现需要我们有敏锐的视觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性？？只有这样，我们才能不断的打开问号，迈向成功！
一百个问号之后读后感篇八
珀西斯宾塞是20世纪美国工程师。1947年的一天，这位美国工程师正在雷神公司（专门生产军用装备，特别是雷达）的实验室内测试雷达的核心部件磁控管（可发射电磁波）。测试结束后，他发现裤子的口袋里装着的花生糖全部融化成了一团！它们变得黏乎乎的。惊讶过后，他开始思考：是什么让花生糖融化的呢？难道是磁控管产生的电磁波加热而致？于是，他抓住这一现象进行了认真分析，并继续拿生鸡蛋做实验。数十秒后，噗的一声！鸡蛋炸开，崩了他一脸。他又把玉米粒放在磁控管前，玉米粒瞬间爆裂开来变成了爆米花！由此斯宾塞立刻形成了微波炉的发明构想：利用磁控管产生的电磁波来快速加热食物。1947年，雷神公司研制出了第一台微波炉。1967年，微波炉正式面向公众发售，获得了巨大成功。
一百个问号之后读后感篇九
谢皮罗教授发现了洗澡水的旋转方向与地球自转有关。在南半球洗澡水朝顺时针方向旋转，在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转，而在赤道则不会形成漩涡。而化学家波义耳利用石蕊地衣中的紫色浸液遇酸变成红色，遇碱变成蓝色这一特点发明了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。奥地利医生发现儿子睡觉时眼珠会转动，一问才知儿子刚才做了一个梦，后来经过反复实验研究，发现睡觉时眼珠转动与做梦有关。如今人们研究梦的生理学，便根据眼珠的转动的次数和时间，来测量人做梦的次数和长短。
读了《真理诞生于一百个问号之后,我觉得我们应该做一个善于独立思考的人，做一个有锲而不舍精神的人，做一个敢于大胆质疑的人，而不是做一个什么事都得有人帮忙，遇到一点困难就退缩不前的人，不是做一个遇到什么事都没有一点儿准备的人。我们应该善于去发现，善于去探索，多接触生活中的事与物，促进自己的成长。
一百个问号之后读后感篇十
不断探索。
独立思考。
锲而不舍。
教学反思：
本课的跨越式教学，反思这次教学过程，我觉得比较好地实验了跨越式的模式进行教学，而且在教学过程中总结起来可以归纳为：简洁、高效。
一、简洁。
这里的简洁可以分为过程简洁和环节简洁。过程简洁指的是在教学过程中，教师只是抓住主要的重难点进行教学，在教学过程中基本完成课标任务的同时，能够把节省下来的时间进行拓展训练。教学中，抓住了“真理与问号之间的关系”和事例中“问号与真理的关系”两个重要问题进行教学，在学生理解了问题后，让学生进行学习，学生完成了任务后，本课的讲授任务也基本完成了。环节简洁指的是在教学过程中，没有为了讨论而设的讨论，朗读也根据教材的特色没有进行多元朗读训练，师生交流也尽力做到简洁快速。
二、高效。
能够按照跨越式实验模式进行教学，那么课肯定高效，四十分钟需要进行课标的任务完成，又需要进行拓展阅读、小练笔写作能够按时完成绝对的高效。《真理诞生于一百个问号之后》这一文章很好地体现了跨越式实验教学模式的高效了。原因是教材的篇幅适中，内容容易理解，而且文中的三个事例的段落结构相同，可以放手让学生进行自学，学生也能够根据教师的指导进行课文的学习和阅读的拓展以及小练笔的写作。在第一课时上，教师要求学生进行阅读的拓展，让学生对三个例子的背景有进一步的理解，学生对课文的理解也更加深刻。第二节课的小练笔，学生因为在第一课时进行的拓展阅读中理解了三个事例的背景资料，而且三个例子也是结构相同的，所以学生在学习三个例子时能够达到事半功倍，省下时间进行小练笔了，在小练笔过程中，学生能够根据教师总结的课文写作方法“提出观点——论证观点——总结观点”的模式初步学习写作议论文，从反馈看来，学生的把握不错。下面有学生的几篇二百字左右的小练笔，都是课堂上完成的内容，大概花了十来分钟。
真理掌握在少数人手中（冯诗琪）。
生活中有许多细微的小事。可是，如果你认真去思考，你就会认为，这件事已经变成了大事。
那次，我晚上很认真的做练习册，到了明天，老师开始评讲。说道一条选择题，老师让我回答。我就站起来说“b”。立即传来的声音不是“嗯，对”而是一阵又一阵的；“哗··怎么可能？”可是，在“不可能”中听到夹杂着一两个说“没错”老师见此景就说，选a的举手，于是大部分的人都举手啦，全班只有渺渺的几个没有举手。当老师开始公布答案时，每个人的手里想楸这一把汗。“b”一直高叫，把所有的人都吓坏了。
真理掌握早少数人手中，这个就是真理。
虚心使人进步，骄傲使人落后（张梓婷）。
有人说过这样一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。我觉得这句话说的没错。
就想我们一些棒的同学一样，每当测验取得好成绩的时候，他就会骄傲起来。然而，到下一次测验的时候，他就会取得很差的分数。因为他每当取得好成绩的时候，他就会骄傲起来，所以导致下一次测验取得不理想的分数。但是，当他取得不理想的成绩时，他会从中吸取教训，然而他下一次测验他就会取得理想的成绩。
所以说，虚心使人进步，骄傲使人落后。同学们，我希望你能从我的例子里吸取教训。
团结就是力量（曾海伦）。
其实，世界上没有事，是不可能完成的，即使一个人完成不了，我们也可以叫人帮忙，正所谓：团结就是力量。有一些事是可以利用团结，比如：我们正要开一个大铁门，自己不行，就得回去叫别人帮忙来一起拉铁门得绳索，如果一些人远不够，就可以叫上所有人。我相信，只要大家团结一致起来，就成了一股任何东西都可以抗拒的无比力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后（程伟豪）。
人人常说：虚心使人进步，骄傲使人落后。我在以前每次听到这一句话后，都不会相信，直至到三年级的一天，我才认同这句话。
自从我经历了三年级的教训后，我从中发现了一个道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。也让我从中明白道：你得到了很高的分数或很大的奖励，都不能骄傲，不能炫耀，不能自大，要虚心，要谦虚，要继续努力！
虚心使人进步，骄傲使人落后（李爽棋）。
一次，我们班的一位同学，他学习的成绩突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高兴。可是以前一二名的同学降下到了10多名。那位同学骄傲了。在上课时，不再那么专心了，做作业也完成就算了，没细心检查。在第二次考试成绩下降到20多名。这是为什么呢？为什么虚心使人进步？骄傲使人落后呢？我百思不得其解。就带着一连串的问题，我以爸爸、妈妈为实验对象，反复的观察实验最后得出的结论是：如果你有错误，就虚心改正，并多想想为什么，那你的成绩一定能提高。但你一骄傲，以为自己学会了，就不听人说，那你的一定会下降。
所以说“虚心使人进步，骄傲使人落后！”
一百个问号之后读后感篇十一
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
第一课时教学过程。
一、谈话激趣，导入新课。
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。
3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理。
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的'，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高。
1．熟读课文。
2．抄写生字新词。
一百个问号之后读后感篇十二
教学目标：
1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：多媒体课件。
第一课时。
教学过程：
一、格言导入。
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。）。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把。
它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。
3、今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、自读课文，整体感知。
1、请大家自由读文，要求：
（2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。
2、师生交流：
（1）检查自学生字情况。汇报课文主要内容。
a、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
b、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
c、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
（3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。
（4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说什么？
（5）教师根据学生回答内容板书，并小结。
三、再读课文，初步了解具体事例。
1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速浏览课文，概括出主要内容。
2、师生交流。
3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。
四、课堂小结。
作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。
第二课时。
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了课文的主要想表达什么？
过渡：的确“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事例。
二、研读、感悟课文。
1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段），思考：具体事例中的“？”
是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
2、师生交流（教师出示表格）。
问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的`防线旋转？
真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。
过程是：反复实验和研究。
从这个事例中，你得到了什么启发？
3、教师小结：我们要善于观察个发现，敢于提出问题，并反复实验，解决问题，就能得到真理。
4、自学第四、第五自然段。完成表格。
5、教师小结。
三、教师总结，片段仿写。
1、总结课文特点。
2、练习仿写：
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
3、学生小练笔。
板书：
一百个问号之后读后感篇十三
教学目标：
引导学生关注生活中的科学，懂得善于用科学的眼光观察、思考生活，解决生活中的疑问，就在生活中有所发现。初步了解用事实论证说理的好处。
积累目标：
司空见惯、无独有偶、见微知著、漩涡。
口语训练：
调动自己的生活积累，尝试着为文章更换事例或名言。
教学重点难点：
懂得观察生活、思考生活的重要性，培养热爱科学的情感。理解事实论证的好处。
教学过程：
一、导入。
前些天，我和大家共同学习了《统筹方法》这篇文章，我们由生活中一个常见的泡茶的例子中懂得了只要肯动脑筋，就可以提高生活和工作的效率这样一个道理，今天我们再来共同品味几个来自平常生活而又发人深思的故事，课文的名字叫《一百个问号之后》。
二、初读感知。
1、同学们一定很奇怪，一百个“问号”是从哪里产生的?“一百个问号之后”又会产生什么?下面请同学带着问题默读课文，标出小节数，圈划出表明作者观点的语句。
明确：从平常的生活中，平常的自然现象中产生。会产生真理、科学。
2、从生活到发现真理、科学需要什么条件?
明确：要有敏锐的眼睛，有善于思考的脑子，要有坚持真理的勇气。
三、分析理解。
1、作者是用什么办法来证明自己的观点的?有什么好处?
明确：举了三个人的事例：谢皮罗、魏格纳、奥地利医生具体生动、典型而有说服力。
2、你觉得这三个人的成功有什么共同之处?
明确：有敏锐的眼睛、善于思考。(善于从普通、寻常、细小的自然现象中发现问题——思考为什么——发现规律——发现真理)。
四、感悟提升。
1、三个事例给我们的启发又是什么?
明确：科学并不神秘，并不遥远，只要你善于见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。当我们用科学的眼光看待生活时，我们会发现生活很实在，很熟悉。
2、为支持作者的观点请再另举两个事例，即：为人类的科学事业作出伟大贡献的科学家们，在科学的道路上，无不都是勤学好问，勇于探索的开拓者。
3、分享善问与科学关系的格言。
五、巩固提高。
作业：
1、解释成语：司空见惯、无独有偶、见微知著的含义并造句。
2、请你也提几个生活中的值得探讨的问题与大家交流，并试着找出科学解释。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一百个问号之后读后感篇十四
读完《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，我明白了许多关于真理的来源。这篇课文讲的是三名擅于观察的科学家分别敏锐地发现了三种真理。真理，总会被那些善于观察，善于思考的人所发现。
从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直成“！”，就找到了真理。这是课文中《真理诞生于一百个问号之后》的一句话。我认为真理被发现，说简单不简单，说难又不难，你只要能在一些正常的事情中，找出不正常的东西来，并不断求解，这就算找到了真理！
我们在生活中往往会有一些很平常，却又不知道是怎么回事的事件。比如：太阳为什么从东边升起，又从西边落下；为什么有时会出现“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的情况呢？为什么水能熄灭大火呢？这一连串的“为什么”看似正常，却对于那些真理爱好者来说又是那么的不可思议！这个时候，我们应当想尽一切办法，来发现其中的真理。
这篇《真理诞生于一百个问号之后》课文，给我们讲述了三名发现真理而善于观察身边的小事的真理爱好者发现真理的全过程，我们应当好好学习他们锲而不舍的精神，别忘了，我们不断的观察与求解，真理才会诞生！
一百个问号之后读后感篇十五
教学目标：
1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。
2.能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。
3.有感情地朗读课文，提高学生的阅读水平与欣赏水平。在探究性自主学习的过程中，培养学生分析与感悟的能力，提升学生的思维能力。
教学重、难点：
1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。
2.能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。
教学用具：本课的教学课件教学设计过程：
一、复习回顾，引导学习。
1.、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。
3.那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上的相同点。
4.同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？
5.全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？
二、理清层次，点明写法。
1.如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。
2.全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？
4.这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？
设计意图：当学生通过对比阅读时，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成地交给了他们写作方法。
三、品味运用，学习写法。
1.你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
2.学生自己动手，按所学方法写作。
3.全班交流所写内容，互相评价，强化写法。
设计意图：让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用到写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。
四、拓展阅读。
1.你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。
2.阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。
一百个问号之后读后感篇十六
最近我学了《真理诞生于一百个问号之后》，这篇文章给我留下了深刻的印象，还给了我很多启示。
文章主要讲：美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却发现了洗澡水形成的漩涡时与地球的'自转有关；英国着名化学家波义耳发现了紫罗兰遇酸会变成红色，遇碱会变成蓝色；还有一位奥地利医生发现了当睡觉的人眼珠转动时，他确实在做梦。这些很平常的事情，在善于“打破沙锅问到底”的人身上，却能从中有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
读完这篇文章，它告诉我锲而不舍的道理，时时萦绕于心。这篇课文使我知道了文章是紧紧围绕“真理，诞生于一百个问号之后”这句至理名言，这篇文章主要举例了美国麻省理工学院机工程系的系主任谢皮罗教授发现洗澡水与地球的自转有关和奥地利医生发现睡觉的时候眼珠转与做梦有关，这些人从平常的事当中，发现了秘密，并且去钻研，最后发现了真理，这些科学家令我敬佩。
其实科学并不神秘，秘密并不遥远，只要我见微知着，那么，当我解答了一百个问号之后，我也能发现真理要发现真理其实也不难，真理常常在你身边，只是你没善于追求罢了。要发现真理，就要靠自己的努力。
一百个问号之后读后感篇十七
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学过程。
第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。
3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的`理解。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理。
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高。
1．熟读课文。
2．抄写生字新词。
第二课时。
一、细读课文，交流感悟。
2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）。
4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
二、再读课文，感悟写法。
1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
2．小组交流。
3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
一百个问号之后读后感篇十八
教学目标：
1、掌握文中的生字新词。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启示的句子。能依照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
重点难点：
1、重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
2、难点：体会本文语言生动准确的特点，学习用事实说明道理的写法。
教学准备：
1、教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料，生字新词，重点词句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，准备用一个具体事例说明一个观点。
3、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
二、谈话激趣，导入新课：
2、师小结：纵观千百年来的科学发展史，那些定理，定律的发现者，创立者，无不是从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断探索，最后找到真理的。所以有人说了这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后”
3、板书课题，请学生谈谈对这句话的理解。
三、检查预习，学习字词：
1、自由朗读课文，把课文读通顺，画出生字新词，联系上下文或小组讨论解决。
2、课件出示重点词语，交流学习方法，听写检查掌握情况。
3、指名接读课文，检查是否正确，通顺，重点指导比较难读的句子。
四、整体感知，理清思路：
1、课件出示学习提示，学生自学：
（1）、作者通过这篇课文要说明一个什么观点？
（2）、作者选用了哪些事例来说明自己的观点？
（3）、课文是按什么顺序来写的？
2、学生交流，教师小结。
五、细读课文，交流感悟：
1、请生仔细地读一读这三个事例，想想三段话在写法上、内容上有什么相同点？你还发现了什么？可以在文中画一画，做一做批注。
2、小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。
3、每个小组选代表全班交流汇报。
4、结合课前搜集的资料，你还能列举出这样的事例吗？生交流。
5、课文中还有哪些语句令你深受启发，画出来，作出批注。
6、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，有感情地读一读这些句段。
六、感悟写法，拓展练笔：
1、交流学习收获，着重强调用具体事例说明道理的写法。
2、指导学生完成113页“小练笔”作业，时间允许的情况下当堂反馈。
布置作业:。
小练笔：依照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
板书设计：
提出观点。
总结观点。
（见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索）。
一百个问号之后读后感篇十九
2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？（科学精神）。
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）。
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问：
课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）。
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）。
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上“司空见惯的现象”指哪些现象？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情……）。
追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）。
机械：“械”是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。
见微知著：“微”、“著”的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
四、快速默读课文。
1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例？
检查。
1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）。
3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）。
五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）。
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？
给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
六、默读课文，理清课文结构。
刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。
七、小结。
一百个问号之后读后感篇二十
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学准备。
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。
3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理。
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高。
1．熟读课文。
2．抄写生字新词。
第二课时。
一、细读课文，交流感悟。
2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）。
4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
二、再读课文，感悟写法。
1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
2．小组交流。
3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
三、拓展阅读，随文练笔。
