总结能够帮助我们更好地理解事物的规律性，提高我们的认知水平。坚持写作并保持热情，只有通过实践和不断尝试才能提高写作技巧和水平。总结范文展示了不同人、不同事、不同领域的总结思路和风格，希望能给大家以启发。

友谊桥教学设计篇一

1、了解随笔这种文学样式。

2、了解培根随笔的两个特色：世界书、简约体。

体会培根随笔那种居高临下的大气。

深入咀嚼格言警句的丰富内涵。

培根的随笔很有特色，可以通过熟读来体味立意之深刻，磅礴大气，充满睿智，语言亦简约隽永。在理解课文内容、意义的基础上，指导学生编写本文的结构提纲，进而理清文脉，把握文章内容，深入理解本文运用喻证法、引证法、例证法等多种论证方法的作用，体会语言表达的艺术性。然后进行拓展性训练，用比喻句或因果论证写两组语言文字来赞叹“友谊”。

(一)、导入新课。

只有野兽或神灵才不需要友谊，你我不是野兽或不是神灵，自然怕孤独，自然需要友谊。道义互相砥砺，有过失互相规劝，这样的朋友为“畏友”，无论在日常生活，还是危急关头，都能生死相依，这样的朋友可称密友;而以甜言蜜语来迎合人，以吃喝玩乐论交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互争夺，遇灾祸就相互倾轧的人是“贼友”。

(二)、简介作者。

简介随笔。

所谓随笔，是指一种随手笔录、不拘一格的散文样式。它一般以借景抒情、夹叙夹议为特色，篇幅短小，形式多样。培根的随笔除了有一般随笔的特色，更有一种高屋建瓴、充满哲理的大气。

培根随笔有两大特点：一是在立意上具有世界书的高度;二是在语言上有简约体和格言体的风格。

(三)、研读新课。

1、研讨课文内容。

“繁华”给人以兴旺热闹感，为动态;“沙漠”给人以孤寂枯燥感，为静态。用动态描写静态，更加形象生动新颖，更加突出了友情存在的作用。

(2)、朋友的作用在课文中随处可见，你认为其中哪些方面比较重要，为什么?

主要有两个方面：一是能够调剂人的感情，二是能增进人的智慧。因为友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入和风细雨的春天，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。

(3)、课文中提到友谊的作用有哪些?你同意作者的观点吗?你是怎样认识的?

友谊的作用是多方面的，诸如得到疏导，得到忠告，是人的第二个“我”等等。

但是朋友间的友谊也是建立在平等原则基础上的，也是在品行修养、工作事业上志同道合的。

讨论明确：

(1)、中心论点是“友谊对人生是不可缺少的”。

(2)、作者从各个角度，分层论述。

首先，友谊对人是一种情感上的需要。如果你把快乐诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

其次，友谊可增进人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯错误，朋友间的交流又可使你增长见识。朋友的忠告有利于使人的心灵健全，朋友的忠告有利于使人的事业进步。这一层意思一般人可能一下子意识不到，所以放在第二层。

再次，友谊还可帮你做一些你无法做到的事情。朋友不仅仅是第二个我，他可以承担你未做完的事业，好朋友可以使你获得第二次生命。这是从一个的生命延伸的角度谈友谊的，使友谊的重要性又增加了一层。作为好朋友还可以全然不计较自己的情颜面实事求是地帮你出面主持公道。

(3)、全文的论证手法。

在论证友谊对人是一种情感上的需要时，作者使用了比喻论证的方法。所以友谊对于人生，真像炼金士所要寻找的那种点金石，它既能使黄金加倍，又能使黑铁化金。这个比喻论证，论证友谊的神奇作用。

在论证友谊可增进人的智慧时，作者使用了引用论证的方法。有人曾对波斯王说：“思想是卷着的绣毯，而语言则是打开的绣毯。”证明与人交谈，可以启迪人的智慧，让人的智慧外露，让人的思想显现。作者还使用了比喻论证的方法。讨论犹如砺石，思想好比锋刃。两相砥砺将使思想更加锐利。这个比喻论证讨论可激起人思想的火花，让人智慧闪现。所以，正如圣雅各说的“虽然照了镜子，却看不清自己的嘴脸”。这个引用证明了人类自身存在的人性不足，人类不容易认识自我，看别人都看得很清楚，但看自己却看得模糊。作者使用了举例论证的引方法。比如你有病求医，一位医生虽会治这种病却不了解你的身体情况，结果服了他的药这种病虽然好了，却可以从另外的方面损害你的健康，虽然治了病也伤了人。用来证明，最可靠的忠告，也还是只能来自最了解你事业情况的友人。

2、培根随笔的特点。

(1)、世界书。培根的随笔不是为一国而作，乃是为而作;不是为一个时代，而是为了一切时代。培根随笔一是充满智慧，二是在说理中有着一种很强的逻辑说服力量。

(2)、简约。格言警句、广征博引。

(四)、拓展积累。

(五)、教学反思。

友谊是人与人应当相互的、诚挚的建立在心灵相通相知基础上的友情、情谊。要认清什么是真正的友谊，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患难。友谊需要双方的付出，一味的索取最终会导致友谊破裂。友谊不是一味的认同，有时它需要真诚的批评。友谊是双方的互相理解与支持，要同甘苦，共难患!

友谊桥教学设计篇二

（一）情感、态度和价值观：懂得平等、尊重、宽容、真诚是交往的良好品德；初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；关爱同学，增进与同学之间的友情。

（二）能力：学会与同学、朋友正确交往的方式。积极于同学、朋友交往，学会与同学、朋友交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

（三）知识：理解与同学、朋友正确交往的方式，懂得如何让友谊之树常青。

友情是珍贵的，但要获得真挚友情却是十分不易的，要保持这份友情更难，需要每个人用心培育、呵护。因此，要指导学生掌握与同学、朋友交往的方法、技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青。

“慎交友”以及“交友要坚持原则”是本课难点，因为初一学生年龄小、阅历浅、分辨能力差，所以一定要明确真正友谊与“哥们儿义气”之间的区别，认清真正的友情。

调查同学们入学来获得和维持友谊的方式、方法。

导入新课。

实话实说：

谈一谈你听后此歌的真实感想？

教师小结：让我们紧握手。

让我们来举杯畅饮。

友谊地久天长。

友谊万岁万岁朋友友谊万岁。

举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。

第一目：平等、尊重、真诚.

环节一：

教师投放材料：

你愿与谁交朋友？

小明品学兼优，待人真诚，从不看轻别人；

小婉从来不与学习比自己差的同学交往；

小刚不管同学提出什么要求都满口答应，但常常不能兑现。

议一议：

自己愿意与上述哪些同学交朋友，为什么？

教师小结：从同学们的讨论发言来看，我们都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真挚坦诚，这就是我们交友必须遵循的三原则。

平等、尊重、真诚（板书）。

环节二：读一读。

引导学生阅读课本p62班长杨帆的事例，从他的身上你看到了哪些可贵品质？

我们班最受欢迎的人是谁？为什么？

那么同学们思考，朋友之间为什么要平等、尊重、真诚？如何做到？

老师简单点拨。

多媒体投影：平等.尊重.真诚。

阅读材料，议一议。

阅读课本p62班长杨帆的事例。

议一议后展示小组成果。

第二目：理解、宽容。

下面，我们做个小游戏。

环节一：小记者采访（课件）。

遇到下列情况，希望别人怎样对待自己？

不小心弄脏了同学漂亮的白裙子。

无意中说错了话，伤害了朋友的自尊心。

同学约自己一起复习功课，结果忘记了。

给好朋友指出了缺点。

小结：中国有句古话叫“己所不欲，勿施于人”，你希望别人怎样对待自己，自己就应该怎样对待别人。只有以宽大胸怀接纳别人，对他人多一分理解与宽容，友谊之花才会绽放得更加绚丽。

多媒体投影：

理解.宽容。

环节二：小品改编。

根据课本p63这个故事，创新改编成小品进行表演。

辩一辩：

甲方观点：真正的朋友，就应该理解宽容朋友的一切。

乙方观点：朋友间的宽容理解，并不是不讲原则。

小结：朋友这间应该宽容和理解，并不是不讲原则。?

小记者采访。

被采访者说出做法和理由。

看课本材料。

改编小品并进行表演。

分成两在组进行辩论赛。

第三目：关爱、帮助。

过渡：在人的一生中可能会遇到各种各样的困难和挫折，当遇到下面的情况时该怎么做？

环节一：答一答。

当遇到下列情况时，自己会怎样做？

当同学生病不能到校上课时＿＿＿＿。

当同学遇到烦恼时＿＿＿＿。

当朋友有困难时＿＿＿＿＿。

当朋友学习遇到疑难时＿＿＿＿。

出示课件。

引导学生抢答。

环节二：各抒已见。

出示课件。

赵阳和张豪是同桌，又是好朋友。最近，张豪迷上了武侠小说，甚至上课也偷偷地在下面看，赵阳本想劝他不要这样做，可转念一想，算了，别伤了和气。对于赵阳的想法我是这样认识的：

小结：通过这节课的学习，我们知道“友谊需要忠诚去播种，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理。”同学们，快快行动起来吧！让我们用心灵的泉水去浇灌友谊，让友情永远伴我们同行！

收获平台。

通过本课的学习：

1、我交友成功之处：

2、我交友不足之处：

3、我打算这样做：

友谊桥教学设计篇三

一、激趣，导入。

1.今天我为大家带来了一组图片,请大家睁大眼睛看,仔细想想,讲的都是哪些故事。(课件)那你们知道他们都属于什么故事吗?(神话故事)。

2.师:是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库,我们的先辈为我们留下了许多美妙的神话故事,你还知道哪一些呢?(生答)。

3.师:今天我也为大家带来了一个神话故事(课件),请大家和我一起分享一下,这是谁?他在做什么?谁来读读课题?(生读)。咱们来齐读课题.(生齐读)。

4.师:看,大家都等不及了吧,还等什么了,快快打开课文第71页,让我们一起来读一读这则神话故事,读的时候请注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。(生读)。

二、出示词语，赛读词语，认知生字。

师:刚才大家读的可真投入,我这儿有一些文中的词,谁来挑战一下。(课件,指名读,纠正字音)。

三、检查自读效果。

1.师:看,这些词语再困难,同样被我们的同学克服了,我们又把这些词语送回家，你们又能挑战好这一关吗?谁愿意把故事读给大家听?这么多人都想读，那我就请五位同学来分读这个故事吧，一人读一个自然段。(生读)。

2、评价。看来有些同学的朗读水平还不错，希望你再接再厉;有些同学可就要加油啦!

四、教师范读。

我也来读读这个神话故事吧!请听老师读课文。(读得好，请送掌声鼓励，如有不如意之处，请指正。)。

五、学习课文。

1、默读课文，想想文中的哪句话概括了课文的内容，用“__”划出来读一读。学生读后交流。

2、反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读。

3、师:是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?

六、学习课文第一、二自然段。

1、学生自读课文，指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名读:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

3、师:这是多么荒凉寂寞的世界。

4、齐读课文第一段。

6、指导理解朗读第二自然段。

七、学习课文第三自然段。

1.师:天地分开了,可我们的盘古一刻也没有停歇,他还在干什么呢?谁来读一读?(生读)。

2.师:盘古正在用自己的身躯支撑天地,他究竟是怎样支撑的,谁来读?(多人读)。

3.师:那让我们也来当当小盘古,将天地分开吧,谁来表演一下?盘古是怎样支撑天地的(生示范)。

4.师:你为什么这么用劲啊?(生答)那就请你站在这里支撑一会儿天地,咱们其他的同学在你的保护下一起来读读第三自然段.(生读)。

八、学习课文第四自然段。

1.师:(问演示学生)你累吗?(生答)。

3.师:是啊,盘古是一位极富有责任心而又了不起的巨人,他倒下后,身体发生了巨大变化,有哪些变化呢,自己读一读.

4.师:他的身体发生了哪些变化?谁来读一读?(指名读、课件)。

5、师:文中的省略号为我们创造了无限的遐想,盘古的身体还为我们创造了哪些美丽的世界?开动脑筋,请大家接着说一说.(课件)。

6、师:这就是我们人类的老祖宗盘古,他用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

九、拓展。

盘古的精神值得我们每一个人去传颂,所以,今天的轻松作业交给大家一个任务。(课件:我会复述)老师先总结写作顺序，再作一下复述要求。

板书设计:。

18.盘古开天地。

混沌一片。

开天辟地创造了美丽的宇宙。

顶天立地。

献出所有。

友谊桥教学设计篇四

学会7个生字，5个二会字，理解由生字组成的词语。会用"昂首阔步"，"振奋"造句。

理解课文内容，理精重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中的作用。通过朗读品味，感受中美人民之间的友谊以及祖国强盛使侨胞倍感振奋的情感。

能正确，流利，有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，体会作者叙事的严密。

自读感悟法。

课文相关内容卡片。

导入新课，揭示课题。

板书课题，读题，解题。

质疑。

初读课文，完成字词学习。

学生自学课文，掌握生字新词，联系上下文或查字典理解词语的意思。

检查生字词掌握情况。

指名分自然段读全文，注意正音，读后评议。

说说中国海军舰队的航程。（出示课件中相关地图）。

重点细读，感悟品味。

学习交流第2自然段，说说你从哪感悟到中国舰队赢得了美国人民的友谊读读，想想，议议。

再读，哪些地方给你印象最深，从中体会到什么。

用学习第2自然段的方法学习第3自然段：注意反复朗读，仔细体味。从哪看出旅美侨胞的振奋与自豪从中你体会到什么可从具体文字中展开想象。

感情朗读感悟最深之处。

课文首尾两节以读代讲，略读。

作业。

练习有感情地朗读全文。

练习正确书写课后生字词。

教学目标：

赏读吟诵印象深刻的段落。

仿写片段。

教学过程：

赏读吟诵印象深刻的句段。

本文哪些地方给你留下了深刻印象，自由选择并练习感情朗读。

同桌交流朗读情况。

集体朗读比赛，并说说自己这样朗读的理由。

例文范读，读写迁移。

出示课文第4自然段内容。

作者是怎样描写旅美侨胞的振奋与自豪具体说说。

小结：通过旅美侨胞见到中国水兵的风采时激动人心的场面描写，表现了侨民的振奋与自豪，侧面反映了中国海军现代化的成就。语言生动富有感染力。

看到中国水兵的旅美侨胞很多，这节中为什么只具体写两位华侨的言语，行动呢（以两位华侨的言行为代表，说出了全体侨胞的心愿，这是采用了由面到点，以点代面，突出典型的手法，使旅美华人为祖国强盛而振奋，自豪的情感跃然纸上。给人以深刻的印象。

再读读第4自然段，感受作者的写法的严密。

播放课件中《海豚表演》动片。要求仔细观察场景及观众表现。四人小组讨论交流，印象深的场景及观众的表现。

仿课文第4自然段写片段《观看海豚表演》。

注意面点结合，突出典型。

讲评练笔。

写好后自读自改，也可同桌互改互评。

选择各层次学生习作进行讲评。

对照要求，自己修改习作。

友谊桥教学设计篇五

课文说明这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一位普通的战士加巴页夫。

带着伤痛不顾个人安危保护中尉，终于把中尉从战场背回卫生所，

自己却牺牲了的感人事迹。歌颂了他舍己救人的革命精神。

教学要求。

1.通过学习课文，了解加巴页夫不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友背回卫生所，以至自己牺牲的感人事迹，学习他这种舍己救人的精神。

2.通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

教学重点了解加巴页夫是怎样不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友。

背回卫生所，最后自己却牺牲的感人事迹，学习他舍己救人的崇高。

精神。

教学难点通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。

教学过程。

一、回忆课文的第一段讲了什么，我们是怎样学会的？

明确方法：

1.细读课文，画批句子和词语。

2.紧抓词语，谈理解说体会。

3.理解课文，有感情地朗读。

明确：这节课继续用这个方法学习课文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理体会思想感。

情。

二、学习第二段。

1.默读课文。

要求：用“-”画出描写加巴页夫语言的句子，用“（）”画出描写加巴页夫动。

作的句子。

2．加巴页夫这些普普通通的话是在什么时候说的？他又是怎样做的呢？读课文。

谈谈自己的理解。

读课文，谈理解。

3．有感情地读读加巴页夫的话。

三、学习第三段。

要求：按方法学习。

1．轻声读，画批有关的句子。

2．说理解，谈体会。

有感情地朗读，体会思想感情。

四、课文通过对普通战士加巴页夫言行的描写，勾画出一位有着崇高品质的伟大战士形象。

课文歌颂了他的什么品质呢？

明确：舍己救人的崇高品质。

板书10伟大的心。

舍己救人。

路遇途中背到。

“没关系”

“稍等一下”“算不了什么”“赶快他给治”

“没关系”

掏、包扎（迅速）趴、遮盖（住）带-背。

背、走。

友谊桥教学设计篇六

这是一篇有趣的童话故事，讲述了一群蜡笔娃娃由开始的争吵到听从建议合作画画，感受到集体的力量之后建立起深厚的友谊。基于同组老师们所谈到的童话故事的特点及对文本的解读，基于本课的特点、本课的学习目标及学生年龄和思维特点，我个人觉得这篇课文可以由两个课时来完成。

第一课时：1、认读生字词语，正确、流利地朗读课文。2、联系生活，品读感悟。通过学习课文1～5自然段，知道“争吵”的含义，明白蜡笔娃娃们是因为都认为自己的本领最大而争吵。为什么把这部分安排在第一课时呢？我是这样考虑的：首先这篇童话故事内涵深刻，情节富于变化，篇幅相对而言比较长，内容较多。如果放在一个课时，加上生字的教学，怕学生学习压力过大。其次这一部分正好刻画了蜡笔娃娃们骄傲自大的形象。他们思想的转变是从第六自然段听了紫娃娃的劝告建议后，通过合作画画，才从中领悟到集体的力量，做人要学会欣赏别人的长处，学会与他人合作。3、学习部分生字“娃”、“肤”、“吵”、“忠”。

第二课时：（接下来我重点讲第二课时的教学思路及框架。）。

（一）激发兴趣，复习导入，创设情境。

课堂开始，要从蜡笔娃娃的情景中导入。我们可以用童话般的语言的话语来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣：“上次课我们认识了一群可爱的蜡笔娃娃，想和他们交朋友吗？”然后出示课文中的词语，如“争吵、抢着、傲慢、忠厚”开火读、齐读。通过读这些表现蜡笔娃娃的行为及特点词语将蜡笔娃娃们不同的形象初步描绘在孩子们的脑中。通过读一读或演一演课文1～5自然段，再现蜡笔娃娃们争吵的情境，在不知不觉中把孩子们引入到一群蜡笔娃娃们都认为自己的本领大而争论不休的情境，此时孩子们的眼前便会浮现出了红娃娃的自高自大，黄娃娃的迫不及待、蓝娃娃的傲慢形象。创设情境的同时也为下面的教师、学生、文本之间的对话做了铺垫。

（二）联系生活实际，读中感悟第六自然段，体会紫娃娃的忠厚。

《语文课程标准》中说：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，教师在学生与文本之间要起到桥梁的作用。

在学生充分阅读本段的基础上，设计了这样的对话情节：“听了他们的争吵，紫娃娃说了什么？”“从紫娃娃的话中你明白了什么？”“你觉得紫娃娃是一个怎样的娃娃？”

争吵可不是什么新鲜事儿，班级里每天都有发生着。通过与紫娃娃的对话，唤起学生的内心感受，让学生思想的火花与文本发生碰撞，从而知道做一个文明人不应该与他人发生争吵；在我们身边的每个人都有自己的长处，也要会欣赏别人的长处。在不知不觉中，让他们的内心建立起一定的生活常识。

（三）图文结合，读中感悟，深化体验，体会合作的意义。学习第八至十三自然段。

遵循低年段阅读特点，我个人认为可以采用由词到句，由句到段，循序渐进的教学方法。

在整个过程如何让学生在读中感受到语言美、画美、认识到集体的力量是很大的？

在一段优美的语言文字表达中，精彩点往往就在部分重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢的引导读、悟，可摒弃繁琐的分析。

在教学这部分时，为了使学生感受到画面的美丽，可以从描写景物的词开始。俗话说“不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。”在学生初次读完第八自然段后，让学生自己动笔画出文中的景物及描写景物颜色的词组。再把所有的词组合起来读一读，对这些景物及颜色有一个初步的感知，知道在这幅画中有：蓝蓝的天、红太阳、青山、白色的飘带、花红柳绿、一望无际的麦田、金色的麦浪。

儿童的思维特点是形象性、具体性，认识事物从感知开始。根据学生身心发展的特点，利用直观教学手段，来创设情境，来激发学生学习语文的兴趣。

利用课件直观美丽的画面，用富有童趣的语言，创设情境，把学生带入蜡笔娃娃的画中。按以下三步来完成本段的教学。1、通过整体感知第八自然段后，图文结合依次出现蜡笔娃娃们画的景物，“蓝蓝的天、红太阳、青山”，“白色的飘带、花红柳绿”，“一望无际的麦田、金色的麦浪”，通过指名读、评价读、比赛读等方式充分读，读出事物的美。2、在感受到单个的景物美之后，再把蜡笔娃娃们画的景物物结合起来。出示句子“蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪象白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪。”引导学生图文结合，反复朗读，让学生与蜡笔娃娃们产生共鸣，由衷的发出赞叹：“啊，真是美极了！”3、孤立的景物连起来，慢慢地形成画面，逐步的深入学生心中。再让学生展开讨论：“如果只有一个蜡笔娃娃，他能画出这么美丽的图画吗？”通过对比，体验到“集体的力量竟有这么大！”

蜡笔娃娃们领悟到合作的意义，集体的力量大之后，共同画下了一道彩虹。教学到十二自然段时，我个人认为还得抓住这个点，通过提问“这道美丽的彩虹是谁呢？”通过讨论，再次感受到集体的力量是无穷的，在生活中要做一个学会欣赏他人的人，会与人合作的人。

在整个过程当中，以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟。

（四）自主识记生字，指导书写生字。“厚、麦、支、架”

友谊桥教学设计篇七

一、创设情境，营造氛围，激发学生的情感，使学生与音乐产生共鸣。首先要重视创设理解音乐的情境。教师要“煽情”，即通过讲故事或引导学生回忆经历过的难忘的场景等，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时欣赏音乐，就可以使学生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣，从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联系。所以，在本课中，教师引导学生想毕业离别的场景，让学生去想像那时的那种心情，使学生体味感伤与快乐的情感变化，与所学音乐内容在情感一致的基础上产生共鸣。

二、坚持贯彻新的课程改革指导意见提出的“有载体的欣赏”。这意味着教师要尽可能运用多种艺术形式、艺术载体来帮助学生直观地欣赏、感受音乐，同时，教师要做好必要的“点拨”工作，使学生在对具体实例把握的基础上意识到情感与音乐形式之间的直接关联。

在有载体的欣赏的原则下，教师在教学过程中使用了多媒体音像材料，让学生通过视觉观察、听觉辨别直接感悟音乐情感与动作、与心理活动之间的内在联系。在播放《魂断蓝桥》片段时，男女主人公在即将分离时跳舞的场景，在这一过程中，画面、人物的心情、音乐都完全统一起来，使学生自觉得提高音乐“通感”，学会用音乐作为语言去阐释心理、阐释情景，从而提高学生对音乐敏感性。

而讲故事，既可以让学生了解音乐的背景，所表现的情感与场面，感受故事的基调与音乐形式所表达情感的一致性，同时，又可以让学生了解音乐在艺术作品中的广泛应用，特别是对情感的烘托诱导作用，同时，又可以帮助学生更好地进入到音乐的情境当中；让学生感受音乐形式丰富的表现力，明白许多艺术虽然形式不同，但在表现情感等方面却是一致的。

三、学习音乐，要在教学中鼓励学生主动思考，但要注意恰当的引导。教师给学生发言的机会，使学生从彼此的发言中得到启发，而老师则在全局的高度进行引导，贯彻学生主体、教师主导的教学思想，使学生上课兴趣提高，促进学生与教师，学生与学生之间的互动。在学习歌曲中，依据学生的实际知识水平、理解能力及阅历，通过提示引导，使学生更好的理解和表现歌曲。在本课，我诱导学生主动分析歌曲的结构，在学唱的过程中发现问题提出建议，并根据自己的理解进行艺术处理。这既培养了学生的综合概括能力，也培养学生的演绎分析能力。

友谊桥教学设计篇八

教学目的:。

1、通过本课的学习，增进对马克思和恩格斯的了解，激发对革命导师得崇敬。并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。

2、练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情。

3、学习本课的生字新词，练习造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点:。

1、理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊。

2、练习从具体事例中体会人物的思想感情。

教学准备:教学课件。

课时安排:两课时。

教学过程:。

一、看图导入。

1、今天我们学习16课（齐读课题）--伟大的友谊。

2、同学们先来看看这幅图。（学生说图意）。

3、这篇课文写的就是马克思和恩格斯之间的友谊。（板书：马克思恩格斯）那么，他们之间的友谊都表现在哪些方面？为什么称他们的友谊是伟大的友谊呢？这节课我们就一同来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、课前同学们都认真预习了课文，学习了生字词。大家打开书，自己再读读课文，看看哪一自然段最能概括这篇课文的主要内容。（学生自由朗读）。

2、学生汇报：第四自然段。（学生读第四自然段，教师出示段落）。

3、这是全文的--过渡段，可以指导我们概括课文的主要内容。过渡段还有什么作用呢？（承上启下）这就告诉我们课文是从哪些方面来介绍马克思和恩格斯之间的友谊的？（生活上和共产主义事业上）看来过渡段还可以帮助我们--理解课文内容。

4、你们自己读读这段话，能提出什么问题来帮助我们理解课文呢？（在生活上，恩格斯为什么要帮助马克思？是怎么帮助的？在共产主义事业上，马克思和恩格斯是怎样互相关怀，互相帮助，亲密地合作的？）提得好！我们就带着这些问题来理解课文。

三、讲读理解课文。

1、在生活上恩格斯为什么要帮助马克思？（板书：生活上）。

（指名朗读第二节）（马克思当时的生活很困窘。困窘的意思就是生活很穷苦，无法摆脱困境。）。

2、从哪些地方可以看出来？

（1）受反动政府的迫害，长期流亡，生活穷苦。

（2）当-赊-借。

谁能连起来地说说马克思的生活怎么穷苦？

（板书：当-赊-借）。

3、师：马克思为了集中精力进行理论研究，放弃了有固定收入的职业，只靠微薄的稿费维持生活。冬天，马克思当了上衣，只能裹着被子在床上写作。可是他却--（全班读）毫不在意，还是坚强地进行他的研究工作和革命活动。

4、谁能读出马克思生活上的困窘和你对他的敬佩之情呢？（学生自己练读第二节指名朗读）。

5、好朋友恩格斯是怎样帮助他的呢？

（1）读课文。

（2）谁能用自己的话说一说？（宁愿十分厌恶）。

6、师：恩格斯为了让马克思全心研究革命理论，宁愿做自己厌恶的商业整整二十年。真称得上是--“竭尽全力”

（板书：竭尽全力）。

7、在共产主义事业上，马克思和恩格斯又是怎样互相帮助，亲密地合作的呢？(板书:事业上)请同学们接着默读下面的课文，把你最感动的地方勾划下来。（学生默读勾划）同座位说说自己的感受。

8、全班交流。

第五自然段：

（1）“每天下午”：讨论的次数多。

（2）“各种政治事件和科学问题”：讨论的范围广。

（3）“一连谈上好几个钟头”：讨论的时间长，有共同话题，谈得很投机。

（4）“各抒己见，滔滔不绝，激烈的争论”：对革命真理很严肃，没有半点马虎。谁来读读这句话？（指名读）。

（5）“散步”：感情好，友谊深。

师：多好的一对朋友啊！我们一起来读读这段话。

第六自然段：

“几乎每天通信”：两人不因分开而中断联系。

第七自然段：

（1）“无微不至”：说明没有一处地方没照顾到。

（2）“时时刻刻”“设法”“骄傲”：当成自己的亲人一样。

（3）三件事情。

第八自然段：

“四十年”：时间长。“共同目标”：志同道合。

9、同学们，你们看马克思和恩格斯之间的友谊是一般的深厚吗？（不是的。是不寻常的，是比山高比海深的，是崇高的，是伟大的。）。

10、我们一起来看一段录像，进一步体会他们之间的伟大友谊。

四、总结。

1、马克思和恩格斯是一对好朋友，他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同起草了《共产党宣言》，共同创造了马克思主义，建立了伟大的友谊！

2、让我们把书拿起来，一起读一读第一节和第八节。

板书设计：

马克思恩格斯。

生活上当-赊-借竭尽全力。

事业上亲密合作。

友谊桥教学设计篇九

教学目标：

1、学会本课生字18个，理解词语54个。

2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重点：学会生字词，读通课文。

教学难点：掌握全部生字新词。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、[板书：友谊]友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）。

2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？

3、[板：伟大]。

简介马克思、恩格斯的生平。

伟大是什么意思？出示解释。课文里应选择什么？

二、自学课文，初步感知。

1、看图。读通课文。

2、讨论课后问题。

三、检查自学。

1、开火车读生字词语。

2、质疑问难。

3、写一写难写的生字词。

4、分节朗读课文、评析。

四、理清课文脉络。

1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用？

2、根据过渡段给课文分段。

3、说说课文的结构：总分总。

4、用摘录法口述段意。

[板：总：好朋友。

生活上互相关心，互相帮助。

分：事业上不分你我，亲密合作。

五、课堂练习。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时。

教学目标：

1、掌握生字词语。

2、学习课文1、2自然段，了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助的。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重点：了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助。

教学难点：感受马克思和恩格斯的亲密无间。

教学过程：

一、学习第一段。

1、指名读第一段。说说这一段是什么结构的段式？

2、这一段用了几个共同？划出来。

3、朗读。（一系列的短语，简洁明了，很有气势）。

4、简介《共产党宣言》。

二、学习第二自然段。

1、自读本段。这一段主要写什么？

2、提出问题。

3、马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？

4、面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的？

齐读。想想他为什么能做到这样？

5、恩格斯为什么要帮助他？是怎样帮助他的？

指名读例子。

把最能体现恩格斯对马克思无私帮助的词语用“。”点出来。（不断、连忙、迅速）。

读一读。让人一听就能感觉到恩格斯的无私。

马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气。

6、填上相应的关联词语：

（）马克思发现了共产主义真理，是共产主义的奠基人，（）反动政府迫害他，使他长期流亡在外，生活很贫苦。（）马克思毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。又（）恩格斯和马克思有共同的革命信念，（）他把马克思的生活困难看作是自己的困难，竭尽全力帮助马克思。

7、读了这一段后，说说你的感想。

8、自读本段。

三、学习第三自然段。

1、恩格斯对马克思的帮助是无私的，那么马克思对恩格斯呢？（竭尽全力，毫不犹豫）。

2、具体表现在哪里呢？用（）标出。

你觉得哪里使你最感动？

3、这一段在写法上，同第2节有什么相同点？

（概括——具体事例）。

四、总结。

1、读2、3小节，说说这两节写了什么？

2、说说你的感想？

五、课堂作业。

1、将成语补充完整，并将所填字的意思写在横线上。

2、作业本。

[板书设计：

好朋友。

马克思、恩格斯生活上：互相帮助]。

第三课时。

教学目标：

1、学习课文3、4自然段。理解含义深刻的句子，加深体验。

2、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重难点：理解3、4小节含义深刻的句子，加深体验。

教学过程：

一、学习过渡段。

1、自由读第5小节，说说与上下文有什么联系？

2、讨论汇报。（承上启下）。

3、小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段。

二、学习第7自然段。

1、同学们，你们喜欢怎样的劳动？

（1）轻松的；（2）繁重的；

可有个人喜欢的是一项这样的劳动。（引入第7自然段）。

2、出示：日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病，花了整整两年时间才完成。

4、自由读第七自然段，说说“谁在干什么？”

5、如此繁重的工作，而且是为别人而做，恩格斯却怎么说？

他为什么会这样说？

三、学习5、6自然段。

1、指名读第5自然段。

思考：这一自然段写了他们之间的哪些事？

2、用“读、划、议”方法学习该段。

（1）生“读、划、品”。

（2）师生共议。

[板书：真理]。

3、他们为什么能这样深入、热烈地讨论？这样经常地通信呢？填空：

[因为他们有：

共同的（）共同的（）。

共同的（）共同的（）。

共同的（）共同的（）]。

4、由此可见，他俩的思想完全融全了，力量也使在一块儿了，真的分不清哪是你的，哪是我的。这就叫做：

[板：不分你我]。

5、用“因为不分你我，所以……”的句式逐句引读第六自然段。

四、回返第7自然段。

1、思考：现在你觉得恩格斯完成《资本论》是一位怎样的人选？为什么？

2、再指导朗读恩格斯说的那句话，深入体会。

五、学习第8自然段。

1、齐读该段。[板：40年共同创造马克思主义]。

2、质疑：共同创造为什么称马克思主义？

3、伟大该选哪个选项？

[板书设计：

马克思主义。

（40年）。

生活竭尽全力。

事业不分你我。

共同创造真理]。

友谊桥教学设计篇十

2、体会作者对维也纳的赞美之情。

3、丰富学生的语言积累。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣。

1、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

2、引导学生发现作者在写法上的总分特点，并能写话。

1、ppt。

2、学生自己收集关于维也纳的资料。

教师：同学们，请看大屏幕，你们认识上面的地方吗?

学生：北京，纽约，香港，伦敦……。

学生：…….

教师：同学们，想知道这里是哪里吗?

学生：想。

教师：好，那让我们来认识这里!这里是哪里呢?先请同学们听一首音乐……。

播放音乐完毕。

教师：同学们，你们现在知道这是哪里了吗?

学生：……….

教师：没有维也纳就没有音乐。不错，这就是维也纳。好了，让我们伴着美妙的音乐一起去了解维也纳。

教师转身在黑板上写下《维也纳生活圆舞曲》。

继续播放ppt。

教师：同学们，你们看了这么多张关于维也纳的图片之后，你们也收集了一些关于维也纳的资料，那么它给你留下了什么印象?接下来，请同学们说说对维也纳的印象。

由圆舞曲可以想象到什么?请同学们发表一下自己的看法。

1默读课文，整体感知。

2教师：请同学们再读课文，找出课文中心句，并划出自己喜欢的句子。

3学生朗读自己喜欢的句子。

1、音乐与鸟鸣。

2、音乐与花。

3、音乐与生活。

教师：同学们，通过学习这篇文章，让我们认识到了维也纳的内涵。请同学们回去继续收集有关维也纳的资料。尝试设计一份以“走进维也纳”为主题的手抄报。

维也纳生活圆舞曲。

音乐与鸟鸣富于形象。

音乐与花灵魂别出心裁。

音乐与生活随时随地。

友谊桥教学设计篇十一

1、回顾自己的学习、生活，把和朋友相处的故事与大家交流，一起分离快乐，分担痛苦。

2、在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。

1、具体生动地讲述朋友间相处的小故事。

2、在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。

1、课前布置学生用多种形式记录自己和朋友相处的情景，漫画、照片、文字、物品均可。

2、多媒体课件。

1课时。

（一）创设情况境，谈话导入。

1、课件依次播放三幅图画，问：小朋友，你们看，图上画了些什么？

（二）明确内容，开展活动。

1、课件显示名人名言，生齐读。

“我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享，就会变成两份快乐。”

2、你同意这样的说法吗？根据自己的实际体会，分小组讨论、交流你对这句话的理解。

3、生自由发言：自己和朋友之间是怎样分担痛苦、分享快乐的。

4、分小组交流：学生出示为本次口语交际所准备的东西，回忆与朋友相处的往事，以讲故事的形式与小组伙伴沟通。

5、小组推选讲得最好的同学上台讲故事，全班再评选，师适当进行表扬奖励。

（三）互动交流，实践行动。

1、有了朋友，痛苦时只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。小朋友，有朋友的.人是多么快乐、幸福，那你应该怎样保持与朋友之间的友谊呢？同桌交流，谈谈自己的计划与愿望。

2、制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他（她）。

友谊桥教学设计篇十二

一、教学内容：

阅读课文。

二、教学目标：

1、理解课文内容，体会马克思和恩格斯之间伟大的友谊。

2、培养学生的口头表达能力，激发学生互帮互助的精神。

三、重点、难点：

重点：理解课文内容，深刻体会马克思和恩格斯之间伟大的友谊。

难点：培养学生的概括能力。

四、教具：

多媒体课件的放大课文实物投影。

五、教学过程：

一、组织教学。

二、复习。

谁来结合课题说说通过上节课的学习，你都懂得了什么？

提示：（1）从友谊表现的两个方面来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。

（2）抓重点词、句、段来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。

三、进行新授。

（一）初读课文，找出过渡段。

请同学们快速默看一遍课文，以小组为单位，讨论马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪两个方面？（找出有关段落）。

1、划出有关句子。

2、齐读过渡段，思考马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪两个方面？

过渡：下面让我们从生活和事业两条线索，抓重点词、句、段进一步体会马克思和恩格斯的伟大友谊。

（二）引导学生自读自悟。

1、划一划。

请同学们自由的读读课文，画出表现马克思和恩格斯伟大友谊的句子。

2、说一说。

（第二节：这一部分告诉了我们什么？恩格斯是怎样竭尽全力帮助马克思的？）。

（第三节：用自己的话讲一讲，抓住“宁愿“一词，恩格斯为什么帮助马克思？）。

（第五节、第六节用自己的话讲讲意思。）。

（第七节：抓住“无微不至”“毅然”“竭尽全力”等词语来说）。

（第八节：抓住“四十年”、“共同”“伟大”来讲）。

3、想一想。

在这四十年里，两位伟人，他们共同做了什么？联系第一节板书：共同……。

四、课堂小结：看板书小结。

五、课堂延伸：学习了课文，联系自己的实际生活来谈一谈自己的感受。

附：板书。

生活上热忱地帮助。

事业上亲密地合作。

友谊桥教学设计篇十三

欣赏课。

xx。

一、在聆听小提琴模拟小猫叫声的过程中逐步熟悉主题，记住主题。

二、继续学习三拍子，并能用铅笔模仿木鱼准确的随着音乐敲击出三拍子的强拍位置。

三、在音乐实践活动中感受体验乐曲中速度、情绪的变化，并能通过身体律动表现出来。

一、记住主题。

二、准确用铅笔随音乐敲击出三拍子的强拍位置。

电钢、多媒体、木鱼。

聆听、模仿、重复、律动、演奏、演唱、游戏。

一、新课导入。

二、完整聆听。

1．初听。

师：晚会的主角是一只可爱的？

2．课题：跳圆舞曲的小猫。

3．学生自由模拟小猫的叫声。

4．再听全曲，画图形谱。

师：观察图形谱，音乐有几部分组成？

三、聆听a段。

1.初听，找出模拟小猫叫声的音色。

（集体聆听、律动）。

2.再次聆听，个体检测。

3.学唱a段主体旋律。

（老师范唱主体旋律）。

4.集体聆听并随音乐律动。

5.集体检测。

师：刚才唱的主题句放到音乐中你们能找到吗？如果找到了就跟着唱一唱。

四、聆听第二乐段。

1.初听。

师：它和第一乐段有联系吗？

(找出相同和不同的地方)。

2.复听。

师：速度、情绪和第一乐段比较起来有何不同？

五、聆听b乐段。

1.初听。

（教师随音乐律动）。

2.复听，隋老师再次划图形谱。

3.师生用木鱼合作演奏。

4.小组合作表演。

六、聆听第四乐段。

1.初听。

师：和前面哪段音乐相似？

2.复听。

师：不同之处在哪？

七、完整聆听。

学生和老师一起律动。

八、总结下课。

友谊桥教学设计篇十四