教案是教学评估的依据，能够反映教学效果和改进的方向。教案的编写要注重不同学生个体差异的因素。小编整理了一些创新教学思路的教案范例，希望对大家的教学工作有所启示。

看电视教案篇一

看电视教案篇二

1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字

（一）看图说话，出示生字

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示生字

图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）

边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

（二）认读生字

1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

3、看清声母读：手、足

4、打开课本，学生看图自读生字

5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）

（三）写字指导

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

（四）朗读感悟

1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

2、指名学生读，要读出韵味来。

3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

看电视教案篇三

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。

奇妙?

全家。

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)。

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)。

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)。

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)。

板书设计5。

看电视。

爸爸。

看京剧。

||||。

爱足球。

看电视教案篇四

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。

3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词。

1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式。

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。

四、指导书写。

1．引导学生仔细观察田字格中字的`结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。

五、正确流利朗读课文。

第二课时。

一、复习生字、词语。

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)。

1．围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)。

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)。

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)。

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)。

看电视教案篇五

1、认识本课的14个生字。会写6个字。

2、又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学过程】。

1、小记者采访导入：

小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目?(小记者挂上记者牌)。

学生a：我最喜欢看《少儿频道》……。

学生b：我最喜欢看足球频道。

学生c：……。

小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗?

学生a:……。

学生b：……。

学生a:……。

学生b:……。

1、进入主题，范读课文：

(课件播放课文范读。)。

2、教师：明明把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。

(教师板书课题，学生齐读。)。

3、明明他们家看电视真奇妙、真有趣!你想知道他们家看电视的秘密吗?如果想那就来闯四关!

第一关：请大家来做个游戏，课件播放“摘果子”游戏：

认生字，学“家、完”两个字。

第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文：

读准字音，读通句子才算闯关。

每组选一名同学，代表本组闯关。

第三关：四人为一组读课文：

读的好，奖给他一颗星。

读的有问题的地方，你帮他纠正过来。

第四关：读完之后，填空：

爸爸和我爱看()，却换成了()。

奶奶爱看()，却换成了()。

我们一起为了妈妈却换成了()。

1、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?

指名读第一小节后，同桌讨论后用“因为……所以……”回答问题。

2、为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球?

重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的?

重点指导读第二小节。用“因为……所以……”说话。

3、我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈?

指导读第三小节，讨论后用“因为……所以……”回答问题。

4、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。

1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道明明家的秘密是什么吗?

2、小记者采访：

问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁?为什么?

回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记录下来。

看电视教案篇六

今天下午，我在看电视时，无意看到了我最喜欢看的电视剧，请你们猜猜是哪一块电视剧呀？哎呀，很遗憾，您猜错了，不是近期新上演的动画片《海宝来了》，是演了很久的《欢天喜地七仙女》这部即好看又吸引人的电视剧。

喂，大家都来猜一猜我为什么说《欢天喜地七仙女》这部电视剧好看呢？猜到了没有啊！哈哈，还是我来告诉你们吧！因为这部电视剧里面的“七位仙女”长得都非常漂亮。

来，来，来，大家再来猜一猜我又为什么要说《欢天喜地七仙女》这部电视剧吸引人呢？还是我来为你们讲述吧！那是因为这部电视剧里面的“七位仙女”长得很漂亮，而且穿的衣服也漂亮得很，奥，对了，还有他们弄的头发，还有他们身上的饰品，（头上的），还有……等等，等等。

这部电视剧很吸引我，但我不知道吸不吸引大家，我希望大家都去看一看七仙女的气势还有大雅，我说的你们可能不信，还是大家自己去看一看吧！

看电视教案篇七

师：今天，老师给大家带来了许多朋友，看看谁能叫出他们的名字！

见到他们，你高兴吗？这些朋友，我们都是在什么里面认识的？喜欢看电视的同学请举手。

师：哇，这么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

二、多向互动，衍生子课题。

1、师：同学们你们知道最近正在热播哪些好看的电视节目吗？

生1：我知道四川电视台正在热播的《家有儿女》很好看。

生2：我最近喜欢看的是《铁齿铜牙纪晓岚》。

……。

师：听了同学们的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看哪些电视节目？

生3：我最喜欢看少儿频道的《快乐星球》。

生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

……。

师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢哪些电视节目吗？课外我们可以去调查清楚。

（板书）：高年级同学最喜欢的电视节目。

2、师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人记》，食人就是吃人的意思，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）。

生1：看电视太浪费时间了。

生3：经常看电视会影响我们的学习。

师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

（板书）：与学习有什么关系？

3、师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

（板书）：父母对我们看电视的态度。

三、捕捉问题，进行拓展。

师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

生1：看电视有哪些好处？

生2：看电视会近视吗？

师：这两个问题提得很好，同学们认为呢？

生：我知道看电视会让人近视。

师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

生：一个小男孩一边看书一边看电视。

师：这样做好不好？为什么？

师：我在网上还了解到经常长时间的看电视对身体健康的影响有很多方面，据有关研究表明，有50多种疾病都与看电视有关呢！

（板书）：对身体健康的影响……。

你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……。

师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

师：继续看图，从图上你还看到什么？

生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

师：这种行为是有些不文明，平时你在看电视时出现过不文明的行为吗？想到的请举手。

生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

（板书）：有哪些文明礼仪？

师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听。

生1：一路随行，达派香包。

生2：你的牙齿越来越白喽！是刷出来的！

师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，看电视、有节制，增长知识不近视。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

（板书）：受欢迎的广告语。

四、制定计划。

1、师：围绕“看”电视这个话题，我们聊出了许多有趣的问题，等待着我们进一步的去调查、了解，我们课外还是采取小组合作的方式去完成这些任务。

师：下面请小组长组织你的成员从这些问题中选出你们最感兴趣的两个问题，作为课外的研究问题。

2、分发表格，学生填表。

3、小组汇报。

4、听了第四小组的发言，你有什么建议？

生1：我想对他们说：“你们在调查时要注意文明礼貌。”

生2：要等到别人有空时才上前询问。

生3：还要事先设计好调查表，并作好记录。

师：第四小组的小成员们，乐意接受他们的建议吗？（学生点头肯定）。

五、小结。

这节课我们交流了许多看电视的有趣的话题，同学们高兴吗？课后请同学们就大家关心的话题展开调查。

看电视教案篇八

1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。

2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重、难点】读写生字；朗读课文；体会文中的思想感情。

【课时划分】两课时。

【教学过程】。

1、出示谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（电视）。

1、自由猜谜。

2、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

1、出示读书建议。

2、适时引导学生质疑、解疑。

3、组织交流。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流：

说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

1、课件出示生字。

2、检查识记。

1、借助拼音自己读。

2、自愿试读，正音。

3、交流：

说说自己的识记方法。

4、开火车认读。

1、引导学生体会文章的韵律美。

1、自由练读。

2、个别读，评议：

生字念得准不准。

3、全班齐读课文。1、出示生字，引导学生找出规律。

2、指导写“家”。1、交流生字特点、书写规律。

2、练习书写。

1、出示生字卡片。

认读生字卡片。

1、课件出示插图：

这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

1、指名朗读。

2、交流讨论。1、想一想、画一画、说一说：

我家有什么奇妙的事呢？

2、说话训练。

1、大声地读诗歌。

2、交流反馈。

3、小组讨论：

用“因为……所以……”说话。

1、读一读，想一想：

每个人的心中都装着什么？

1、自己朗读课文。

1、小组合作读课文。

2、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。

2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。

看电视教案篇九

义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）

1学时

一、教学目标：

1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

二、内容分析：

本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

三、学生分析：

学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。

四、设计思路：

通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。

一、激发兴趣、导入课题

同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。（多媒体课件显示p98页情景图）

（一）指导看图，理解图意。

1、图上画有哪些人？他们在干什么？

2、小男孩说了什么？你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的？

（二）揭示课题

1、板书课题，读课题

2、引导学生理解“边……边……”的意思。

二、引入生字，自学生字。

同学们，你们爱看电视吗？今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好？（多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡）

（一）引入生字

今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。

1、借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。

2、老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

3、指导朗读。

4、多种形式练儿歌。

（指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……）

（二）识记字形

同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的'样子呢？请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。

（三）检查识字情况

1、开火车读字卡

2、老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。

3、用生字组词、造句

4、做字音、字形找朋友的游戏。

刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。（黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡）

三、指导书写

2、指导书写

现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

3、展示评价

通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。

四、拓展练习

我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字（课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头）

五、激发识字兴趣，感悟识字方法

（大屏幕显示语文书p97页图）

1、图上小朋友在讨论些什么？

2、你用过这样的方法识字吗？

3、启发学生在生活中识字。

（实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……）

六、总结

看电视教案篇十

教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。

第一课时。

一、教学过程。

（一）、导入、提题。

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？

但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。

二、教学新课 。

（一）初读课文。

读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ 。

（二）自读课文。

1、再读课文找出生字，生字多读几遍。

2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）。

（三）生字教学。

1、合作学习生字，交流记字方法。

2、出示词语巩固生字。

（四）写字教学 。

“全家”两字教学。

（五）读懂课文。

1、再读课文，读懂后让你上来排顺序。

爸爸和我———足球迷。

奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉。

爸爸和我———足球乐的直叫 一起拍手欢呼。

妈妈 ———音乐舞蹈。

2、找出把足球赛转成京剧的小节？

爸爸再看球赛时想到了什么？

3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢？

找出京剧换成足球这一节？

第二课时。

一、复习巩固生字。

二、学习四五小节。

（一）自读一二三四五小节。

（二）细读。

1、学习第四小节。

（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）。

（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

（3）指导朗读。

2、学习第五小节。

（1）自读。

（2）指导？号的朗读。

（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

（4）指导朗读。

三、写字教学。

爸关 写完。

1、教师范写。

2、学生描红 交流。

3、学生练写。

四、指导整体朗读。

五、拓展教学。

看电视教案篇十一

教学目标 :1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

教学难点 ：知道全家人在生活中应该相互关爱。

第一课时。

一、教学过程    。

（ 一）、导入  、提题。

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？   。

但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。

二、教学新课          。

（一）初读课文       。

读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？          。

（二）自读课文       。

1、再读课文找出生字，生字多读几遍。

2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）。

（三）生字教学。

1、合作学习生字，交流记字方法。

2、出示词语巩固生字。

（四）写字教学     。

“   全家”两字教学。

（五）读懂课文。

1、 再读课文，读懂后让你上来排顺序。

爸爸和我———足球迷            。

妈妈  ———音乐    舞蹈      。

2、 找出把足球赛转成京剧的小节？

爸爸再看球赛时想到了什么？

3、 结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢？ 。

找出京剧换成足球这一节？

第二课时。

一、复习巩固生字。

二、学习四五小节。

（一）自读一二三四五小节。

（二）细读。

1、学习第四小节。

（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）。

（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

（3） 指导朗读。

2、学习第五小节。

（1）自读   。

（2） 指导？号的朗读。

（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

（4）指导朗读。

三、写字教学。

爸    关     写    完。

1、教师范写。

2、学生描红     交流。

3、学生练写。

四、指导整体朗读。

五、拓展教学。

看电视教案篇十二

换球员写字音乐完全。

二、朗读课文，感悟课文内容。

1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)。

2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

3.学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)。

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)。

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)。

三、有感情地朗读课文，感悟课文。

读课文的二、三、四小节，完成练习。

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

四、感悟诗歌，课外延伸。

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

五、指导写字。

六、自问自答：

带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

看电视教案篇十三

课时2课时设计人。

教学方法设计。

新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

教学程序设计。

教材处理设计。

一、猜谜揭题，引入新课。　。

师：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。

板书：电视　。

多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。

生交流。

师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

教学程序设计。

教材处理设计。

师：请同学们打开20页，自由朗读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。　师：下面我们分段朗读课文。　生分段读（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。　学生合作想办法记住生字。　师：摘了拼音帽子，你还会读吗？齐读，开火车读　同桌互相检查生字。（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐会员交换）指名读，齐读。　师：一家人在一起看电视，会发生什么事呢？听老师范读课文，听一听一家人看一台电视时发生了什么事？（老师范读课文）师：你认为这家人看电视到底有什么奇妙的。

师：说说有什么奇妙的地方？生：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道生：奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。师：有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）。

学习第四小节。

读一读，想一想：

师：每个人的心中都装着什么？

（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）师：学了这篇课文，你以后在家里看电视遇到和爸爸、妈妈争的时候打算怎样做？生1：如果爸爸、妈妈那天回家很辛苦，我就让他们看喜欢的节目，放松一下。

生2：我也会让奶奶看她喜欢的节目。出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

教师范写难字，学生书空。

学生在书本上练习，师巡视。

评议，再练写。

板书设计。

爸爸  足球迷。

奶奶  戏迷      奇妙    想着别人     。

明明  足球迷             互敬互爱。

妈妈  听音乐。

课后反思这堂课比较好的体现了课改的精神。学生的自主学习体现较为充分：学生用已经掌握了的识字方法自学，做识字游戏，自学生字后提醒大家应该注意的地方等。在读书方面，注意培养学生的感悟能力，学生读书有感情，体现出了一定的感悟能力。完成了本课的要求：感受到家庭的温馨，让孩子们知道自己也应该想着家里的其他人。同时，课堂气氛轻松活泼，学生敢于提出问题，教师成为学生学习的朋友，学习的指导者。

看电视教案篇十四

1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点。

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时安排：2课时。

课前准备。

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。

4．教师准备看电视时不同场面的片断。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，引入新课。

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词。

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式。

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。

四、指导书写。

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。

五、正确流利朗读课文。

板书设计。

奇妙?

全家。

第二课时。

一、复习生字、词语。

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)。

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)。

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)。

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)。

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)。

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

(引导学生有感情地读第五小节)。

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

四、感悟诗歌，课外延伸。

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的'熏陶)。

看电视教案篇十五

二、照样子，看谁说得多。

学（学生）（学习）（学校）。

全（）（）（）写（）（）（）。

关（）（）（）家（）（）（）。

【思维拓展】。

一、“每个人心里都装着一个秘密”，到底是什么秘密呢？

这个秘密是___________________________________________________。

二、你会说吗？

1、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶高兴，所以不看足球，换成京剧。

2、因为奶奶爱我们，想让我们________，所以____________________。

3、因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

【挑战奥赛】。

请你偷偷地做一份新闻调查，留心看一看你的家人都喜欢看些什么节目。

看电视教案篇十六

看电视：

教学目标：

认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：识字、写字：

教学难点：有感情的朗读课文。

德育目标：形成尊老爱幼的好风尚。

美育目标：感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教具准备：生字卡片：课时安排：2课时：

教学过程：第一课时：

一、猜谜揭题、引入新课、

猜谜语。

谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？

4、出示课题。

二、读文思考、感悟体会。

自由拼读课文，读准字音；

在课文中把生字划下来，多读几遍；

数数课文共有几个小节，编上序号；

指名读儿歌，

认读生字卡片；

你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；：：：：

读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？：

8、齐读课文。

（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？

（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？

三、有感情地朗读课文。

1、说自己喜欢看的电视节目。

2、说父母喜欢看的电视节目。

借助拼音自由读短文；

由轻声读，画出生字词；

同桌互相读；

指名读课文；

评价，说说为什么要这样读；

展示读；

小组合作谈体会。

推举代表发言。

在文中找出证明观点的语句。

10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

练习设计：有感情的朗读课文；

观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?：

教学过程：第二课时：

一、复习。

二、识记生字，指导写字。

好记的：

爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；

全：“人”要把下面的“王”包住；

关：“天”的第二横写在横中线上；

完：的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。

难字记忆。

写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；

家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长。

独立写字；

评议，再练写，争取一次比一次有进步。

指名读短文；

开火车读文中生字。

齐读要求会写的字；

组合作分析字型；：：：

观察每个字在田字格里的位置；

看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；

独立写字；

评议，再练写，争取一次比一次有进步。

练习设计。

写字、有感情的朗读课文；

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。