教案是教师在备课过程中制定的详细教学计划，它包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容，是实施教学的重要依据。教案的编写对于教学的顺利进行至关重要，它能够帮助教师合理安排教学时间，明确教学重点，提高教学效果。随着教育教学改革的不断深入，编写一份高质量的教案对于教师而言变得越发重要，我们需要认真对待教案的编写工作，提高教学质量。编写教案时需要考虑教学方法和教具的选择，以及课堂管理的策略。掌握教案编写的技巧和要领，是每位教师必备的能力之一。

花地毯教案篇一

花地毯教案篇二

1、温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘，漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。

2、天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

3、阳光暖暖地铺下来，心情忽而放晴，享受着阳光的时候，我却不爱说话了，只在心中默默祈祷，愿仁慈的主，赐我们一个快乐的生活。

4、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

5、金色的阳光如同美酒。树叶的颜色越发深沉了。在那漏进我的空旷地来的下午的温暖阳光中，山毛榉和菩提矗立在那儿，又是黄色的，又是褐色的，倒象有个看不见的画家，在我熟睡的当儿把它们变成了一个个火炬，在纹丝儿不动的阳光里纹丝儿不动地矗立着。没有一片树叶在飘拂。

7、在严寒的冬日里，我最爱那冬日早上的一抹阳光。早晨，推开窗子，尽管寒气逼人，但是在东方却露出了那一丝丝暖暖的阳光。看，阳光洒在小草上，为小草披上了一件金色的外衣，阳光洒在湖面上，湖上泛起点点金光，为这冬日的湖增添了几分妩媚。阳光洒在我心里，让我感觉暖洋洋的，不再惧怕冬日的寒气。

8、冬天的早上，阳光明媚，给大地披上一层光辉，它是美丽的;忙碌的人们在早上尽情享受那温暖的阳光，在冬天里感受到阳光对人类有多么大用途，在冬天里它是人类的“温暖符”，你们赶快去享受冬日的阳光吧!

9、阳光给人们的一种感觉是温暖的，冬日的阳光也不例外，它给人们的第一种感觉是温暖，在寒冷的冬天里，早晨太阳升了起来，把金色的光辉洒在大地上，大地妈妈苏醒了，不再那么寒冷。

10、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

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花地毯教案篇三

目标：

1.在爬爬滚滚、找找猜猜、玩玩说说中发现地毯下面的秘密。

2.感受与同伴一起玩的乐趣。

准备：

1.地毯一块，上面覆盖一块大布，布上有需要用各种方法开启的洞口，布下藏有各种玩具和生活用品。

2.生活用品若干，如百洁布、浴花、硬刷子、响声玩具、硬球、软球等。

3.鸡、兔、猫的大幅画片。

过程：

活动一。

一、爬爬滚滚。

1.教师和宝宝在大布上自由爬、滚2～3分钟，引导宝宝说说身体的什么部位碰到了东西。

师：哇!我碰到什么东西了。宝宝，你们的身体有没有碰到东西?

2.我们的`身体(可以具体说出身体的某个部位)碰到了东西，那是什么东西呢?我们一起去找找吧!

二、找找叠叠。

1.教师和宝宝一起在大布上找洞口，重点观察宝宝开启洞口的方法。

师：宝宝，你们都找到了什么?

2.宝宝各自拿着找到的东西玩玩、说说，教师适时与宝宝一起说说找到的是什么东西，可以派什么用场。

3.教师和宝宝一起再去找大布下的东西，让宝宝反复感受开启洞口的不同方法，并说说找到了什么。

4.宝宝把找到的东西放入旁边的盒子里，教师视情况要求宝宝分类摆放。

师：宝宝的本领真大，找到那么多东西，我们现在把它们送回家。

5.教师和宝宝一起把大布叠好。

活动二。

一、爬爬滚滚。

教师和宝宝在地毯上随意玩、爬2～3分钟。

师：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我们再到地毯上玩吧!宝宝玩累了休息一会儿吧!

二、猜猜卷卷。

1.(教师带领宝宝来到地毯前面)哇!我好像听到了声音。你们听见了吗?我们一起去找找吧!

2.教师先卷开地毯的一小部分，露出小鸡的脚，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起卷地毯露出小鸡加以验证，引导宝宝学学小鸡的动作和叫声。

3.教师和宝宝一起卷地毯，露出小兔的耳朵，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以验证，引导宝宝做做小兔的动作，尝试说说小兔的特征。

4.教师和宝宝一起卷地毯，露出小猫的尾巴，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起把地毯全部卷起来，露出小猫，引导宝宝学小猫的叫声和老鼠的动作。

5.可以根据需要给动物喂食。

提示：

1.根据孩子不同的年龄和不同的季节，教师可以在布袋里放置不同材质的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜欢的动物图片。

2.如果孩子对卷地毯的动作感兴趣，可以在活动延伸部分让孩子再卷一次。

评析：

“地毯下的秘密”是一个综合活动，其主旨是让孩子在爬爬滚滚、找找猜猜、玩玩说说中，触摸不同材质的物品，认识身体的各个部位。从这个活动中，我们可以看出教师非常熟悉孩子的身心发展特点，如组织爬、卷地毯等活动，满足孩子喜欢模仿和重复游戏需要。教师所选用的材料既贴近孩子生活，又需调动孩子的原有经验，具有一定的挑战性。教师设计的活动内容和方法符合孩子的学习特点，且特别关注活动过程中的细节处理。如大布上有需要用不同方法开启的洞，孩子可以摸摸、看看、讲讲;地毯下的动物图片可以适时更换，便于孩子重复游戏。在活动中，教师与孩子共同游戏，气氛和谐自然。孩子从中体验到快乐，获得了发展。

花地毯教案篇四

1.训练幼儿的观察力和反应力。

2.训练幼儿快跑能力及在快跑过程中能主动避让伙伴，立定时平衡自己的重心。

3.加强幼儿间的情感交流，发展幼儿的交往合作能力。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起玩神奇的魔毯。

5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

重点难点。

1.训练幼儿快跑能力及在快跑过程中能主动避让伙伴。

2.加强幼儿间的情感交流，发展幼儿的交往合作能力。

活动准备。

录音机音乐磁带，大灰狼头饰，各种小动物头饰共五个，报纸八张；四把小椅子围成大灰狼大家。

活动过程。

一、活动准备：（请几名小朋友戴上头饰扮小动物）。

1.介绍小动物及“魔毯”。

2.热身运动（大象走路、洗澡、小猫走路、小兔走路）。

二、游戏活动：

1.第一次狼来了。（大灰狼来了的音乐：出现一只大灰狼四处张望找食）。

老师：糟了糟了，大灰狼来了，怎么办了？让我们呢找个地方躲一躲吧。

对了，地上有魔毯，赶紧躲到“魔毯”上去吧。

幼儿跑，大灰狼抓，没抓到就回到家门口睡觉。

欢快的音乐，带领幼儿做拍手游戏。同时将魔毯减少两张。

2.第二次狼来了。（大灰狼来了的音乐，出现三只大灰狼）。

糟了糟了，大灰狼又来了，我们赶紧到魔毯上去吧。我们的魔毯变少了，怎麽办啊？大家靠近点站。

（幼儿跑，大灰狼带走了两个没站在魔毯上的小朋友，关进大灰狼的家。）。

小朋友，大灰狼走了吗？

走了。

大家快出来。刚才大灰狼抓走了两个小朋友，所以，大家在做游戏时可要提防着大灰狼哟。来吧，让我们接着做拍手游戏吧。

（欢快的音乐，大灰狼又在家门口睡觉，幼儿做拍手游戏，又减少两张魔毯。）。

3.第三次狼来了。

（大灰狼来了的音乐，同时出现三只大灰狼）。

哎呀，大灰狼又来了，孩子们快躲起来。

（幼儿跑，大灰狼带走没有躲到魔毯上的小朋友，然后在家门口睡觉）。

4.小结活动情况。

5.解救被狼抓走的同伴。

（启发，引导小朋友说出自己的解救办法）。

三、放松活动。

大灰狼被我们抓住了，小朋友也就回来了，我们也跑累了，让我们放松一下吧。小朋友们自己在圆圈里找地方和老师一起做（舒缓的音乐）。

师：拍拍你的小腿，拍拍我的小腿。

捏捏你的大腿，捏捏我的`大腿。

踢踢你的脚，踢踢我的脚。

甩甩你的左手，甩甩我的左手。

甩甩你的右手，甩甩我的右手。

摇摇你的头，摇摇我的头。

教学反思。

“魔毯”这个游戏活动，在备课时我从训练幼儿的观察力和反应力及幼儿的快跑能力和在快跑的过程中能主动避让同伴。立定是能平衡自己的重心。并能加强幼儿简的情感交流，发展幼儿的交往合作能力这个目标考虑。游戏方法上能使全体幼儿同时参加，合作进行游戏角度考虑。让每个幼儿满足自己的需求，享受到快乐。

在整个游戏过程中，师生配合，互动较好，给孩子有适度的活动空间，情感，态度、知识等方面得以发展，对个别幼儿的特征还不够了解，把握教育内容的核心，师生互动比较好。如果重新上这节课，我让小朋友毛遂自荐和我换位，自己组织活动，老师指导，然后说出他们活动时的心情和之后的想法，这样有利于孩子的发展和创新。

花地毯教案篇五

目标：

1．在爬爬滚滚、找找猜猜、玩玩说说中发现地毯下面的秘密。

2．感受与同伴一起玩的乐趣。

准备：

1．地毯一块，上面覆盖一块大布，布上有需要用各种方法开启的洞口，布下藏有各种玩具和生活用品。

2．生活用品若干，如百洁布、浴花、硬刷子、响声玩具、硬球、软球等。

3．鸡、兔、猫的大幅画片。

过程：

活动一。

一、爬爬滚滚。

1．教师和宝宝在大布上自由爬、滚2～3分钟，引导宝宝说说身体的什么部位碰到了东西。

师：哇!我碰到什么东西了。宝宝，你们的身体有没有碰到东西?

2．我们的身体(可以具体说出身体的某个部位)碰到了东西，那是什么东西呢?我们一起去找找吧!

二、找找叠叠。

1．教师和宝宝一起在大布上找洞口，重点观察宝宝开启洞口的方法。

师：宝宝，你们都找到了什么?

2．宝宝各自拿着找到的东西玩玩、说说，教师适时与宝宝一起说说找到的是什么东西，可以派什么用场。

3．教师和宝宝一起再去找大布下的东西，让宝宝反复感受开启洞口的不同方法，并说说找到了什么。

4．宝宝把找到的东西放入旁边的盒子里，教师视情况要求宝宝分类摆放。

师：宝宝的本领真大，找到那么多东西，我们现在把它们送回家。

5．教师和宝宝一起把大布叠好。

活动二。

一、爬爬滚滚。

教师和宝宝在地毯上随意玩、爬2～3分钟。

师：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我们再到地毯上玩吧!宝宝玩累了休息一会儿吧!

二、猜猜卷卷。

1．(教师带领宝宝来到地毯前面)哇!我好像听到了声音。你们听见了吗?我们一起去找找吧!

2．教师先卷开地毯的一小部分，露出小鸡的脚，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起卷地毯露出小鸡加以验证，引导宝宝学学小鸡的动作和叫声。

3．教师和宝宝一起卷地毯，露出小兔的耳朵，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以验证，引导宝宝做做小兔的动作，尝试说说小兔的特征。

4．教师和宝宝一起卷地毯，露出小猫的尾巴，让宝宝猜猜、说说是什么，然后一起把地毯全部卷起来，露出小猫，引导宝宝学小猫的叫声和老鼠的动作。

5．可以根据需要给动物喂食。

提示：

1．根据孩子不同的年龄和不同的.季节，教师可以在布袋里放置不同材质的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜欢的动物图片。

2．如果孩子对卷地毯的动作感兴趣，可以在活动延伸部分让孩子再卷一次。

评析：

“地毯下的秘密”是一个综合活动，其主旨是让孩子在爬爬滚滚、找找猜猜、玩玩说说中，触摸不同材质的物品，认识身体的各个部位。从这个活动中，我们可以看出教师非常熟悉孩子的身心发展特点，如组织爬、卷地毯等活动，满足孩子喜欢模仿和重复游戏需要。教师所选用的材料既贴近孩子生活，又需调动孩子的原有经验，具有一定的挑战性。教师设计的活动内容和方法符合孩子的学习特点，且特别关注活动过程中的细节处理。如大布上有需要用不同方法开启的洞，孩子可以摸摸、看看、讲讲；地毯下的动物图片可以适时更换，便于孩子重复游戏。在活动中，教师与孩子共同游戏，气氛和谐自然。孩子从中体验到快乐，获得了发展。

花地毯教案篇六

22、月亮毯（第一课时）。

教

学

目

标知识目标：理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和丁丁为什么喜欢这块毯子。

能力目标：有感情地朗读课文。

德育目标：体会中埃小朋友的友谊。

教学重点：理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和为什么喜欢这块毯子。

教学难点：体会中埃小朋友的友谊。

教学方法：讲授法。

教具准备：多媒体课件，生字卡片，相关资料和图片。

教学过程：

一、激疑引趣。

1、板书课题，月亮毯。

2、学生针对课题，提出自己的疑问。

3、让我们带着这些问题，一起来学习课文。

二、初步接触课文。

1、出示生字卡片，要求读准生字字音。

2、学生轻声读课文，注意读准生字字音。

3、同桌互读课文，纠正读音中的错误。

三、学习课文内容。

1、学习第二自然段。

（1）自读第二自然段。边读边画出：爸爸给丁丁带回来的埃及棉线毯是什么样子的。

（2）出示幻灯片，口头填空，体会所填词语的意思。

（3）老师读这段话，学生想像画画。说说自己的感受。

（4）学生体会读，读出月亮毯的漂亮。

2、学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段，说说这段主要写什么。（2）分角色朗读西丁和爸爸的话。

3、学习第四自然段。

（1）自读第四自然段，想想从哪儿看出丁丁很喜欢的`这块毯子。（2）多媒体课件，体会其中的情感。

（3）丁丁还做了奇异的美梦，是什么呢？（4）请一名学生读书，老师用多媒体课件演示。

（5）出示图片：尼罗河、金字塔、狮身人面像，师生共同交流有关资料。

（7）有感情地朗读这一段。

四、总结全文。

中埃小朋友的友谊地久天长。

22、月亮毯（第二课时）。

教

学

目

标知识目标：学会本课生字及新词。

能力目标：正确、规范地书写生字。

德育目标：培养学生的识字能力。

教学重点：学习生字及新词。

教学难点：规范地书写生字。

教学方法：练习法。

教具准备：生字、新词卡片。

教学过程：

一、检查复习。

1、指名接龙读课文，体会中埃小朋友的友谊。

2、从第二、四两段中任选一段背诵。

（1）同桌互相背诵。

（2）指名背诵。

二、学习生字。

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

图案点缀神秘郊游奇异金客塔。

2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

棉：左右结构。“帛”加“木”，就是“棉”。/。

匹：四笔写成。

铺：左右结构。“钅”右边加“甫”合起就，就是“铺”。

掉：左右结构。“卓”左边加“扌”，就是“掉”。

枕：左右结构。“沈”去掉“氵”，换成“木”，就是“枕”字。

弯：上下结构。“弓”上加“亦”，就是“弯”。

漫：左右结构。“曼”左边加“氵”，就是“漫”。

静；左右结构。“青”加“争”，就是“静”。

三、扩词练习。

棉：棉花棉布纯棉。

静：安静平静静悄悄。

花地毯教案篇七

1、温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘，漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。

2、天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

3、阳光暖暖地铺下来，心情忽而放晴，享受着阳光的时候，我却不爱说话了，只在心中默默祈祷，愿仁慈的主，赐我们一个快乐的生活。

4、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

5、金色的阳光如同美酒。树叶的颜色越发深沉了。在那漏进我的空旷地来的下午的温暖阳光中，山毛榉和菩提矗立在那儿，又是黄色的，又是褐色的，倒象有个看不见的画家，在我熟睡的当儿把它们变成了一个个火炬，在纹丝儿不动的阳光里纹丝儿不动地矗立着。没有一片树叶在飘拂。

7、在严寒的冬日里，我最爱那冬日早上的一抹阳光。早晨，推开窗子，尽管寒气逼人，但是在东方却露出了那一丝丝暖暖的阳光。看，阳光洒在小草上，为小草披上了一件金色的外衣，阳光洒在湖面上，湖上泛起点点金光，为这冬日的湖增添了几分妩媚。阳光洒在我心里，让我感觉暖洋洋的，不再惧怕冬日的寒气。

8、冬天的早上，阳光明媚，给大地披上一层光辉，它是美丽的;忙碌的人们在早上尽情享受那温暖的阳光，在冬天里感受到阳光对人类有多么大用途，在冬天里它是人类的“温暖符”，你们赶快去享受冬日的阳光吧!

9、阳光给人们的一种感觉是温暖的，冬日的阳光也不例外，它给人们的第一种感觉是温暖，在寒冷的冬天里，早晨太阳升了起来，把金色的光辉洒在大地上，大地妈妈苏醒了，不再那么寒冷。

10、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

花地毯教案篇八

教学目标：

1、分析人物形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，

2、培养自己结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。

3、通过朗读、讨论，意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。

4、通过片断练习，发展想像力。

教学重点、难点：

1、学会全面地分析、刻画人物形象。

2、培养自己分析实际问题的能力和语言表达能力。

教学过程。

一、导入。

（师对一学生进行评价，赞扬他身上所具有的美德）。

师：你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？（生回答）每个同学身上都闪耀着美的光芒，今天我们要认识的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我们将随着米妮到童话世界去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。（板书课题）。

二、检查预习。

1、挑写生字词（听意思写词语）。

2、（出示幻灯片）“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。……”

美国作家莫德·林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。这篇文章就出自这里。

三、初读课文，整体感知。

1.请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据。

用上这样的句式：米妮是个＿＿＿＿＿的孩子，课文第＿＿段这样写道：“＿＿＿＿＿＿”

2.《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。

四、听读课文，畅谈体会。

可以围绕以下话题。

1、课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。

2、课文是通过米妮的哪些心理活动表现她的诚实的。

五、说说自己，培养情趣。

师：以米妮为镜子，照照自己，谈谈自己身上有什么弱点。

说话题目：《我和米妮比一比》《米妮，我想对你说》。

(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)。

六、小结。

正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的.描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。这是作者精心的设计，暗示了一个人要认真对待自己工作的每一个细节，才会得到生活中的宝藏。

七、作业。

片断练习，任选一题：

1、假若米妮上床后就睡着了，请你发挥想像，写下下面的情节。

2、米妮回家后有什么遭遇呢？请你展开想象来续写童话。

花地毯教案篇九

一活动背景：

晨间活动和区域活动中，绘画区总是几张熟悉的面孔出现在那里，美术教案－花被子。为了培养幼儿对绘画的广泛兴趣，我就从一个“玩”字入手，精心选择绘画的工具材料，创设情境，用幼儿喜爱的印章、纸卷、瓶盖、笔套及色彩亮丽的颜料开展绘画活动，让幼儿学得轻松、学得愉快，从中感受色彩的美、图案的美，变“要我画”为“我要画”。于是我设计了此活动：印章画--《花被子》。

二过程实录：

（一）活动目标。

1乐意参与印画活动，体验美术活动的乐趣。

2学习用多种手法进行印画，感知色彩、图案的美。

（二）活动准备。

1红、黄、蓝、绿四种调好的水粉色。

2白纸人手若干，纸卷、笔套、印章、瓶盖各若干。

3背景音乐：《摇篮曲》。

（三）活动过程。

1感知色彩，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色。

（1）出示红、黄、蓝、绿四种颜色。

师：小朋友，今天老师准备了这么多漂亮的颜色，你们认识吗？

幼：有红颜色、黄颜色、蓝颜色、绿颜色。

（2）师：有了这些漂亮的颜色，你想干什么？

幼：我想画画，我想用印章印……。

（评析：让幼儿自由表达意愿，激起幼儿活动的兴趣）。

2鼓励幼儿大胆创作。

（1）师：小朋友，你们的午睡室每人都有一条漂亮的花被子，可是森林。

里的小动物却只有白被子，它们想请小朋友帮忙把它们的白被子变成花被。

子，你们愿意吗？

幼：愿意，幼儿教案《美术教案－花被子》。

（2）师示范讲解。

用印章蘸上自己喜欢的颜色，分散拍印在纸上，再用纸卷蘸上另一种颜色在纸的空隙间拍印。

要求：用你喜欢的材料、喜欢的颜色制作一条漂亮的花被子，印好后看看被子上有什么？

注意：用完的材料要放入原来颜色的盆中，手脏了在抹布上擦干净。

（3）幼儿创作（播放背景音乐）。

教师个别辅导，鼓励幼儿大胆创作。引导个别能力强的幼儿选择多种材料或颜色创作。

（评析：此过程中，教师把幼儿活动的兴趣引向一点：为小动物们制作花被子。幼儿自主选择自己喜欢的材料、图案、颜色印画，印出的都是与众不同的花被子，因此幼儿活动的兴趣非常高，都能大胆、意愿地进行创作。同时优美的背景音乐使幼儿在活动中没有压力，感到轻松自如，留下了愉快的情绪体验。

3引导幼儿用简单的.语言表达。

师：你为小动物印了哪条花被子？你用的什么材料、蘸了什么颜色印的？觉得画得怎么样？

幼a：我用飞机印章，蘸了绿颜色印的，还用纸卷蘸了黄颜色印的。

幼b：我用小鸭印章蘸了红颜色印的，还用笔套蘸了蓝颜色印的，还用纸卷蘸了黄颜色印的。

幼c：我用纸卷蘸了红颜色印的，还用瓶盖蘸了绿颜色印的。

（评析：采用幼儿自己介绍的方法，既发展了口语表达能力，也培养了倾听习惯。同时通过幼儿对自己作品的介绍，体验成功的喜悦。）。

4小结。

森林里的小动物看到这么漂亮的花被子很高兴，它们说谢谢小朋友，你们的小手真能干！

（评析：结束部分也是对幼儿的画再次作肯定评价的部分，增强幼儿的自信心。）。

三、活动评价。

1此活动符合小班幼儿的年龄特点，通过一个活动使幼儿各种能力得到发展。

3此活动注重以幼儿为主体，为幼儿提供多种材料、颜色以供选择，有助于幼儿的主动发展，充分体现了尊重幼儿的原则，使幼儿更乐意参加活动。

4在绘画中的说可使幼儿得到启发和提高，加深幼儿对所画内容的认识，体验和分享绘画，说画带来的乐趣，可谓一举两得。

花地毯教案篇十

1、知识目标：让学生了解地毯的实用性和装饰性。

2、能力目标：引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。

3、德育目标：引导学生用许多“小地毯”拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。

1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。是否能选择或创造出富有特色的图案。

2、启发想象大胆创新。

1、收集一些剪贴和绘画的“小地毯”范例，演示工具，各种颜色的纸。

2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。

1、欣赏：教师把部分“小地毯”范例分发到各组，小组欣赏交流。2、讨论：我们可以用哪些方法制作花地毯？抢答：剪贴、绘画。

二、讲授一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的花地毯，你说棒不棒？小朋友知道地毯的作用是什么？仅仅是因为它很漂亮吗？更在与它的功能。防滑，保暖、装饰房间。刚才我们一起讨论出制作“小地毯”可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不同的图案和色彩来表现自己的独特设计。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。1、地毯的图片2、图案的书籍3、民间剪纸作品。看了这些图片，你有什么启发？你想怎样设计自己的花地毯？（学生自由发表意见）

三、指导制作

选底色:选择自己喜欢的材料纸张做地毯的底色。先选择花纹的颜色，要和底色成对比色，使花纹更加突出。再设计装饰图案。

四、教学拓展：

可以利用各种方法师出示一个带花边的大底板，同学们将小地毯拼成一块大地毯。

五、收拾与整理：每组一个纸篓将废纸收拾干净。

六、展评小结：展示与欣赏，师生共同讲评作品优缺点，并进行思想教育。

课后小结：同学们通过学习能够运用剪贴及绘画方法来设计一块地毯，效果鲜艳，不错。

反思：学生绘制形状较好，个别同学存在着色彩单调，不鲜艳。对此我及时指点和演示，学生认真修改。

花地毯教案篇十一

教材简析：

本课是引导学生用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。

教学目标：

１、让学生了解地毯的实用性和装饰性。

２、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。

３、指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。

教学重、难点：

１、能否创作出富有特色的图案。

２、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。

３、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。

教学准备：

教师：实物投影仪、准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。

学生带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。

教与学活动的过程：

活动一：

地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。

活动二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。

讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的？它美在哪里？

集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。

活动三：

利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。

按设计方法不同学生自由组合，互相交流设计构思。学生运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。

活动四：

分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。

“地毯展销会”展示所有的地毯。

收拾与整理：提醒学生收拾好学习用具。保持教室环境的整洁。

课后拓展：

让学生尝试用更多的旧材料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。

教学评价：

１、是否创作出富有特色的图案。

２、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。

３、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。

札记：

由于教学设计上的失误，上第一个班时一部分学生把本课设计地毯与幼儿园时的设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很漂亮，但是当与别人的拼在一起时就显得很单薄、很纤弱。所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使学生对二者的图案风格有一个直观地认识，这样再做设计时就再没出现手绢式的小地毯了。

花地毯教案篇十二

教学目标：

1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。

2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。

3、指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。

教学重、难点：

1、能否创作出富有特色的图案。

2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。

3、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。

教学准备：

教师：实物投影仪、准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。

学生带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。

教与学活动的过程：

活动一：

地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。

活动二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。

讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的?它美在哪里?

集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。

活动三：

利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。

按设计方法不同学生自由组合，互相交流设计构思。学生运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。

活动四：

分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。

“地毯展销会”展示所有的地毯。

收拾与整理：提醒学生收拾好学习用具。保持教室环境的整洁。

课后拓展：

让学生尝试用更多的旧材料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。

教学评价：

1、是否创作出富有特色的图案。

2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。

3、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。

花地毯教案篇十三

1.认知目标：了解地毯的实用性和装饰性。

2.操作目标：尝试用不同的工具材料和形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.情感目标：体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。

重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣。学会运用不同材料表现“小地毯”。

难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。

1、教师准备：地毯图片、小塑料拼图地毯若干、自制地毯若干、正方形和长方形彩纸、旧画报、旧挂历、水彩颜料、六张大白纸等。

2、学生准备：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水。

（一）引导阶段：

2.让我们用手摸一摸，感觉如何？它像什么？可以将它放在哪里？

3.谁能给它起个好听的名称。（花地毯）

4.启发学生回忆，还看到过什么样的地毯？比较它们之间有什么不同？说说有什么作用？

5.小朋友想不想自己动手来制作一块美丽的花地毯？（揭示课题）

（二）内容新授

a欣赏感知：

目的：通过多媒体图像，初步了解地毯的装饰方法。

方法：欣赏、讨论、讲授相互结合。

1.利用图片向学生介绍地毯的编织过程。

2.引导学生欣赏我国不同地区的地毯，讨论地毯的装饰特点。

b引导想象，表达审美感受。

目的：通过学生的自主、探究性学习，培养学生的想象力，鼓励学生用多种方法表现。

方法：观察、比较、讨论、想象、创作。

讨论过程：

1.（将其他班学生自制的“小地毯”若干分发到各个自由结合的小组，组织学生在小组长的带领下根据老师提出的问题进行自主欣赏交流，小组讨论协商选出大家最喜欢的一块“小地毯”到班级进行交流。）

（1）观察、比较“小地毯”和刚才看到的有什么不同？

（2）“小地毯”是用什么方法来表现的？

（3）选出你最喜欢的“小地毯”，说说为什么？引导学生选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。

（4）还能用什么方法、材料来表现？

2.教师小结过渡。

3.小组讨论协商，共同设计“小地毯”的内容和表现形式。

4.学生设计创作。

5.各小组展示地毯。（引导学生以小组为单位制作“大地毯”）

（三）激励评价

目的：通过学生作品的展示，提高学生的审美能力，让学生进一步体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。

方法：表达、欣赏。

过程：各小组的代表介绍小组制作的“大地毯”和合作体会。

（四）收拾与整理

目的：帮助学生养成良好的学习习惯。

方法：集体动手。

1.在老师的指导下学生将剩余材料分类处理。

2.课堂小结。引导学生尝试用更多的旧材料设计更多不同类型的“小地毯”。

一个多学期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行创造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你们长大了，已经成为知识的主人了！”孩子们受到了感染，创造的劲头更足了，下课时，教室里的展板上布满了色彩鲜艳、构图各异的花地毯。

花地毯教案篇十四

1、欣赏故事，感受作品中友爱、快乐、温馨的感情色彩，理解故事内容。

2、运用已有的生活经验，扩展想象续编故事。

3、激发参与文学活动的兴趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

1、幼儿操作材料。

2、投影仪、字卡（踩）。

3、录音故事。

1、观察图片（投影仪）。

图片上有谁？猜猜它们在干什么？

2、欣赏故事（听录音）

（1）小动物们为什么要到小狐狸家？

（2）小狐狸过生日，它出了什么好主意使大家快乐？

3、师生共同阅读

（1）白地毯怎么会变成花地毯？

（2）你认识故事中的“踩”字么？找找在第几行第几个。

4、扩展想象，续编故事。

还有谁也会来小狐狸家参加生日活动？它会让地毯变出什么美丽的图案？

5、活动迁移

在你的.生日活动中，你会想出什么办法让朋友快乐？

1、在幼儿扩展想象时，可以先简单画出想象图案，再进行语言描述。

2、可将作品制作成多媒体课件进行教育活动。

花地毯教案篇十五

抓住学生喜欢听故事的特点，我设计了从故事导入。从家具们的比美到地面兄弟的不说话，让学生猜原因，然后想办法解决。直入本课主题，今天我们来学习第三课《花地毯》。

二、感受生活中的地毯

和学生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。

三、欣赏作品

从“小设计师为地面兄弟设计的花地毯”直接切入学生作品欣赏，紧扣主题，并让学生观察发现小地毯的花纹、形状等特点；还有让学生猜小花地毯的制作方法，引起学生的好奇心，点出是染的，并告诉学生今天老师就教你们用这种特殊的方法来制作花地毯，激发他们的学习欲望。

四、示范制作过程

在示范过程中我边示范边讲解并出示示意图，让学生更加清楚操作过程。我向学生介绍了两种方法一先折后染法，另一种是先折再剪后染法。在示范染色的过程中强调了很多关于使用工具的细节，以至后面学生使用染色水的时候没有出现混乱的局面，因为在一（2）班试课时如何使用染色水就出现了诸多问题。引导学生如何折、剪，我通过语言，鼓励他们小组合作，大胆尝试，尝试不同的折法，看看染出来的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面兄弟设计新装吧！”过度到学生的作业创作。

五、学生制作地毯

让学生自己发挥原有的经验和想象，自己尝试创作。在巡视指导过程中及时发现问题及时纠正错误，讲明方法。部分学生还是会因为没听清楚而导致方法错误，这时要及时纠正。

六、欣赏、评价作品，并颁发奖品

组织学生欣赏小组作品。以小组为单位排队参观欣赏同学的作品，并对欣赏的作品投上赞许的一票。获最多票数的同学可被评为最佳设计师。

在互相欣赏评价的这一环节，我本来还设计了学生对欣赏作品的.描述。因时间关系我就省略掉了。这样时间控制的刚刚好，学生投票之后就是下课兑换奖品。学生在轻松、自主、愉快的氛围中结束本课的学习。

七、小结

这节课基本上取得我预期的效果，完成了教学任务和目标。分析这节课，优点：我觉得，每个环节的衔接与过度，我处理的还算比较好，能紧扣主题。故事导入直插主题，激发了学生的兴趣；结束部分采取投票欣赏的方式，比较新颖，学生顿生责任感，因为只有三票，决不轻易投票。缺点：时间把握的不是很充分，省略掉了学生评价作品说的那一部分，如果补充上让学生说那部分这堂课将会更加完美。