教案需要根据教学目标和学生需求进行合理的选择和调整。教案应该充分利用教材和其他教学资源，提供多样化的学习材料和活动。下面是一些经验丰富的教师编写的教案，其中包含了一些独特的教学思路和策略。

躲在哪里教案篇一

活动意图：

大自然是活教材，对于较少接触大自然的孩子来说，对大自然的事物很好奇，尤其是昆虫，为此开展了此次活动《昆虫宝宝藏在哪》。以此满足幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力，让幼儿有更多的机会去深入探索自然与发现自然。

活动目标：

1、认识昆虫，根据外形特征分辨不同的昆虫。

2、提高观察能力，激发对昆虫的喜爱。

活动准备：

ppt课件。

活动过程：

一、导入。

秋天到了，虫儿们在树林里玩捉迷藏游戏，找找有哪些昆虫。

二、分辨树林里的昆虫。

找找树林里的昆虫。

(1)瓢虫。

提问：身体半球形，身上几颗星，你知道是谁吗?

小结：瓢虫穿着漂亮的衣服，很醒目。身上的点点代表着它是几星瓢虫。

(2)知了。

提问：这是什么昆虫。

小结：知了的翅膀很薄。

(3)蟋蟀。

提问：蟋蟀的特点是什么?

小结：蟋蟀的尾须很长。

(4)天牛。

提问：这是什么昆虫?你是怎么认出来的?

小结：天牛的触角是一节一节的。(出示天牛图片，细述天牛的触角)。

(5)蚂蚁。

提问：谁能说说蚂蚁长什么样?

小结：蚂蚁的身体很小。

(6)螳螂(局部特征)。

提问：这是什么昆虫，你是怎么认出来的?

小结：有大大钳子的昆虫是螳螂，大钳子是保护自己的武器。

提问：这些昆虫长得都不一样，那它们有什么共同的特点呢?

总结：昆虫们长得都不一样，但是它们都有六条腿，两个触角。

三、幼儿操作：它们藏在哪?

1、教师指导。

今天这些小昆虫带来了许多好朋友和我们一起玩捉迷藏，他们就藏在树林里面。

找到一种昆虫，圈出它和它的好朋友，并且数一数，它们各有几只?把数字贴在圆圈里。

2、幼儿操作。

教师巡视指导，帮助有困难的幼儿数出不同位置的昆虫数量。

3、验证。

提问：你找到了几只瓢虫?一起看看，你找对了吗?

(验证其他昆虫)。

活动结束：

小朋友真厉害，把在捉迷藏的昆虫们都找到了，下次我们去室外找找昆虫朋友。

活动目标：

了解昆虫的名称和生活环境，按照特征进行分类。

重点难点：

有条理的讲述自己的想法。

活动准备：

1.幼儿完成的学习单：《我找到的虫子》，

3.人手一支铅笔。

活动过程：

一、请幼儿分享学习单《我找到的昆虫》，讲述自己的发展。

1.你和谁一起去观察了虫子?

2.你的学习单上记录了哪几种虫子?你在哪里发现它们的?

3.你发现的都是昆虫吗?

二、请幼儿自主阅读幼儿用书中的内容，用铅笔将不认识的昆虫做上标记，教师观察和倾听。

1.这是谁?你认识它吗?它生活在哪里?它在干什么?

2.谁和它有点像?它们有没有相同的爱好?

3.哪些是你不认识的昆虫，你用什么图案作为标记呢?

三、出示挂图，引导幼儿交流在书上观察到的内容，在幼儿讲述昆虫名字的时候，帮助幼儿纠正错误的说法。

1.国家在那里找到了昆虫?

2.空中有睡?花从里有谁?你发现倒在地上的树干了吗?

3.这个画面中也有蜻蜓、蝴蝶，它们和前面的一样吗?

四、教师运用昆虫卡片，让幼儿尝试依照地上的不同将卡片分类摆放，加深对这些昆虫的了解。

活动目标：

1.了解昆虫利用保护色来保护自己，激发探究昆虫奥秘的欲望。

2.发展细致的观察能力。

活动准备：

2、视频：昆虫的保护色。

3、白板课件。

重难点：知道昆虫利用保护色来保护自己。

活动过程：

一、观看有关昆虫伪装的课件，激发幼儿探索的兴趣。

1、师：你们见到过哪些昆虫，它们都是什么样子的?(什么颜色，什么形状的)。

2、师：今天，老师带来了许多神秘的昆虫，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)。

二、引导幼儿了解保护色，开展讨论，积累经验。

1、引导幼儿了解什么是保护色，以及保护色对昆虫的作用。

(1)师：小朋友的眼睛真棒，把刚才藏起来的小动物都找出来了，那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)。

(2)带领幼儿讨论：昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色，它们将会怎样?

(3)师进行小结：原来，刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己，目的就是为了不被敌人发现，躲避危险。

(5)幼儿相互讨论，教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。

2、播放课件，了解一些常见的昆虫，以及它的保护色。

3、播放视频，让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。

师：刚刚，我们只说到了保护色，现在，我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?

4、教师进行相应的小结。

2.教师边出示白板课件，边介绍游戏规则：现在，我们来进行比赛吧。分成两队，一队是苹果队，还有一队菠萝队，找出一个奖励一颗红心，看哪组找出的小昆虫多。

3.幼儿进行找昆虫游戏比赛，教师给获胜队相应的奖励。

躲在哪里教案篇二

1、了解昆虫利用保护色来保护自己，激发探究昆虫奥秘的欲望。

2、发展细致的观察能力。

3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

2、视频：昆虫的保护色。

3、白板课件。

重难点：知道昆虫利用保护色来保护自己。

一、观看有关昆虫伪装的课件，激发幼儿探索的兴趣。

师：你们见到过哪些昆虫，它们都是什么样子的?(什么颜色，什么形状的)。

师：今天，老师带来了许多神秘的昆虫，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)。

二、引导幼儿了解保护色，开展讨论，积累经验。

1、引导幼儿了解什么是保护色，以及保护色对昆虫的作用。

(1)师：小朋友的眼睛真棒，把刚才藏起来的小动物都找出来了，那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)。

(2)带领幼儿讨论：昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色，它们将会怎样?

(3)师进行小结：原来，刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己，目的就是为了不被敌人发现，躲避危险。

(5)幼儿相互讨论，教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。

2、播放课件，了解一些常见的昆虫，以及它的保护色。

3、播放视频，让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。

师：刚刚，我们只说到了保护色，现在，我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?

4、教师进行相应的小结。

2、教师边出示白板课件，边介绍游戏规则：现在，我们来进行比赛吧。分成两队，一队是苹果队，还有一队菠萝队，找出一个奖励一颗红心，看哪组找出的小昆虫多。

3、幼儿进行找昆虫游戏比赛，教师给获胜队相应的奖励。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

躲在哪里教案篇三

1、了解昆虫利用保护色来保护自己，激发探究昆虫奥秘的欲望。

2、发展细致的观察能力。

【活动准备】。

2、视频：昆虫的保护色。

3、白板课件。

重难点：知道昆虫利用保护色来保护自己。

【活动过程】。

一、观看有关昆虫伪装的课件，激发幼儿探索的'兴趣。

师：你们见到过哪些昆虫，它们都是什么样子的?(什么颜色，什么形状的)。

师：今天，老师带来了许多神秘的昆虫，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)。

二、引导幼儿了解保护色，开展讨论，积累经验。

1、引导幼儿了解什么是保护色，以及保护色对昆虫的作用。

(1)师：小朋友的眼睛真棒，把刚才藏起来的小动物都找出来了，那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)。

(2)带领幼儿讨论：昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色，它们将会怎样?

(3)师进行小结：原来，刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己，目的就是为了不被敌人发现，躲避危险。

(5)幼儿相互讨论，教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。

2、播放课件，了解一些常见的昆虫，以及它的保护色。

3、播放视频，让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。

师：刚刚，我们只说到了保护色，现在，我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?

4、教师进行相应的小结。

2、教师边出示白板课件，边介绍游戏规则：现在，我们来进行比赛吧。分成两队，一队是苹果队，还有一队菠萝队，找出一个奖励一颗红心，看哪组找出的小昆虫多。

3、幼儿进行找昆虫游戏比赛，教师给获胜队相应的奖励。

躲在哪里教案篇四

1、体验味觉，增加味觉经验。

2、品尝、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

1、分别装在5个杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情图片。

1、向幼儿讲述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提问：小朋友们听过了故事之后，那现在也请小朋友们来当一下大厨师，找一找酸、甜、苦、辣、咸五个朋友躲在哪里。

3、请幼儿上前来品尝味道，并讲述自己所品尝的味道。

4、展示图片《酸、甜、苦、辣》。告诉幼儿：“小朋友们看看挂图上的表情，然后想一想自己品尝之后的表情。”

5、将幼儿分组后，请每个幼儿都自己品品尝一下五种不同的味道。

6、提问：“小朋友们现在都尝过了这几种味道，那现在就请小朋友想想自己尝到的味道的感觉，在挂图上把味道和相应的表情连线。”

7、提问：“小朋友们今天都尝到了哪些味道?为喜欢的是哪种?”

8、在幼儿阅读“爱吃甜的'动物”后，提问：“小朋友知不知道有哪些动物喜欢吃甜食?它们都喜欢吃什么样的甜食。”

9、活动总结，请幼儿互相交流自己品尝不同的味道时候的感觉。

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

躲在哪里教案篇五

活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。

活动目标：

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

活动准备：

1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

3、视频转换仪。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。）。

二、找种子。

1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）。

（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）。

2、幼儿交流探索的发现。

（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

幼儿一：我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的'外形特征。）。

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）。

用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

幼儿一：香蕉是没有种子的。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）。

3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）。

三、操作活动：种子和果实匹配。

1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）。

2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？

（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）。

四、活动延伸：

1、种子发芽实验。

3、种子贴画。

活动反思：

活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在“分组找种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力既思维创造能力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。

躲在哪里教案篇六

活动目标：

1、尝试用多种工具将黄豆从大米中分离出来。

2、知道有洞眼的漏勺能很快地将黄豆从大米中分离出来，是快捷、方便的工具。

3、能运用记录表记录自己的猜测和实验结果，对探索活动感趣。

活动准备：

活动过程：

1、以厨师阿姨遇到的问题导入活动，引起幼儿探索的兴趣师：厨师阿姨今天遇到了一个麻烦，她把黄豆和大米不小心混在了一起，谁来想一想办法，用什么方法可以帮阿姨将黄豆从大米里面分出来？（鼓励幼儿大胆设想和表达）。

2、幼儿根据工具进行猜测并进行记录师：今天，老师还给小朋友准备了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）请你猜一猜，这些工具中哪一种能最快、最方便地把黄豆从大米里面分出来呢？（鼓励幼儿大胆猜测、讲述）师：（出示记录表）你觉得那一种工具最快、最方便，就把自己的小标记贴到这种工具的下面。（幼儿记录自己的猜测）。

3、幼儿操作并记录实验结果师：究竟哪种工具又快、又方便呢？老师要请小朋友自己动手来试一试。注意每一种工具都要用一用，都用过了再找出最快、最方便的那一种，最后把你的小标记贴在记录表的小手这一行的工具下面。

（幼儿操作教师指导，注意提醒幼儿每种工具都要尝试，最后再记录结果。重点观察、指导幼儿使用漏勺，探索用法）。

4、结合记录表集体讨论，发现漏勺能更多更快的.将黄豆和大米分开师：刚才，我们用了各种工具来分黄豆。试过以后，你觉得那一种工具最快、最方便？为什么漏勺能很快、地把黄豆分出来，而且看不见一粒米呢？谁来说一说，你是怎么使用漏勺的？（请个别幼儿上来演示、讲解漏勺的使用方法）师小结：原来，漏勺上有许多的洞眼，当我们用漏勺去盛米和黄豆时，米就会从洞眼中漏下去，勺子里只留下了黄豆。当漏勺中盛了米和黄豆时，我门只要用手轻轻地左右晃动，就能让漏勺中的米更多、更快地漏下来了。所以，漏勺是我们今天分黄豆最有用的工具。

5、比赛：分黄豆师：下面，我们就来进行一场有趣的分黄豆比赛，男孩子一组，女孩子一组，用漏勺将剩下的黄豆和大米分开，看哪一组分得又快、又多！

活动反思：

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

躲在哪里教案篇七

活动目标：

有兴趣的阅读知识性刊物。

了解昆虫的伪装行为。

学习与同伴分工合作完成任务。

培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

有遮蔽物的户外场地。

昆虫模型若干或伪装物品数种。

活动过程：

玩“找一找”的游戏。

——请翻开图画书，找一找第2页至第7页中有什么昆虫？

——为什么不容易找到这些昆虫呢？

——蟑螂、蚱蜢、纺织娘是什么颜色？这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗？为什么？

和幼儿一起阅读图书，将各种昆虫各自的保护方法介绍给幼儿。

——请小朋友找一找，书中还躲着哪些昆虫？

——它们是怎样保护自己的？

——它们为什么有这些本领？

——带幼儿一起阅读《昆虫躲猫猫》。

玩“昆虫小侦察”游戏。

——找一个有一些遮蔽物（如树木、花草、泥土、落叶）的户外场地，事先沿途放置和环境颜色相仿的昆虫模型或物品（放置的数目暂时对幼儿保密）。

——将幼儿每3到5人分为一组，带着纸笔出发寻找藏匿的物品，看能发现几个（发现了不要捡起）。

——时间一到，请幼儿回来告诉老师找到昆虫模型或物品的总数及名称；如果没有人答对，老师就公布数目，让幼儿再找一遍。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的.好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

躲在哪里教案篇八

躲在哪里教案篇九

活动意图：

大自然是活教材，对于较少接触大自然的孩子来说，对大自然的事物很好奇，尤其是昆虫，为此开展了此次活动《昆虫宝宝藏在哪》。以此满足幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力，让幼儿有更多的机会去深入探索自然与发现自然。

活动目标：

1、认识昆虫，根据外形特征分辨不同的昆虫。

2、提高观察能力，激发对昆虫的喜爱。

活动准备：

ppt课件。

活动过程：

一、导入。

秋天到了，虫儿们在树林里玩捉迷藏游戏，找找有哪些昆虫。

二、分辨树林里的昆虫。

找找树林里的昆虫。

(1)瓢虫。

提问：身体半球形，身上几颗星，你知道是谁吗?

小结：瓢虫穿着漂亮的衣服，很醒目。身上的点点代表着它是几星瓢虫。

(2)知了。

提问：这是什么昆虫。

小结：知了的翅膀很薄。

(3)蟋蟀。

提问：蟋蟀的特点是什么?

小结：蟋蟀的尾须很长。

(4)天牛。

提问：这是什么昆虫?你是怎么认出来的?

小结：天牛的触角是一节一节的。(出示天牛图片，细述天牛的触角)。

(5)蚂蚁。

提问：谁能说说蚂蚁长什么样?

小结：蚂蚁的身体很小。

(6)螳螂(局部特征)。

提问：这是什么昆虫，你是怎么认出来的?

小结：有大大钳子的昆虫是螳螂，大钳子是保护自己的武器。

提问：这些昆虫长得都不一样，那它们有什么共同的特点呢?

总结：昆虫们长得都不一样，但是它们都有六条腿，两个触角。

三、幼儿操作：它们藏在哪?

1、教师指导。

今天这些小昆虫带来了许多好朋友和我们一起玩捉迷藏，他们就藏在树林里面。

找到一种昆虫，圈出它和它的好朋友，并且数一数，它们各有几只?把数字贴在圆圈里。

2、幼儿操作。

教师巡视指导，帮助有困难的幼儿数出不同位置的昆虫数量。

3、验证。

提问：你找到了几只瓢虫?一起看看，你找对了吗?

(验证其他昆虫)。

活动结束：

小朋友真厉害，把在捉迷藏的昆虫们都找到了，下次我们去室外找找昆虫朋友。

躲在哪里教案篇十

1、有兴趣的阅读知识性刊物。

2、了解昆虫的伪装行为。

3、学习与同伴分工合作完成任务。

活动准备。

1、有遮蔽物的户外场地。

2、昆虫模型若干或伪装物品数种。

活动过程。

一、玩“找一找”的游戏。

1、请翻开图画书，找一找第2页至第7页中有什么昆虫?

2、为什么不容易找到这些昆虫呢?

3、蟑螂、蚱蜢、纺织娘是什么颜色?这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗?

为什么?

二、和幼儿一起阅读图书，将各种昆虫各自的.保护方法介绍给幼儿。

1、请小朋友找一找，书中还躲着哪些昆虫?

2、它们是怎样保护自己的?

3、它们为什么有这些本领?

4、带幼儿一起阅读《昆虫躲猫猫》。

三、玩“昆虫小侦察”游戏。

1、找一个有一些遮蔽物(如树木、花草、泥土、落叶)的户外场地，

事先沿途放置和环境颜色相仿的昆虫模型或物品(放置的数目暂时对幼儿保密)。

2、将幼儿每3到5人分为一组，带着纸笔出发寻找藏匿的物品，看能发现几个(发现了不要捡起)。

3、时间一到，请幼儿回来告诉老师找到昆虫模型或物品的总数及名称;。

如果没有人答对，老师就公布数目，让幼儿再找一遍。

躲在哪里教案篇十一

有兴趣的阅读知识性刊物。

了解昆虫的伪装行为。

学习与同伴分工合作完成任务。

理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

有遮蔽物的户外场地。

昆虫模型若干或伪装物品数种。

玩"找一找"的游戏。

请翻开图画书，找一找第2页至第7页中有什么昆虫?

为什么不容易找到这些昆虫呢?

蟑螂、蚱蜢、纺织娘是什么颜色?这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗?为什么?

和幼儿一起阅读图书，将各种昆虫各自的保护方法介绍给幼儿。

请小朋友找一找，书中还躲着哪些昆虫?

它们是怎样保护自己的?

它们为什么有这些本领?

带幼儿一起阅读《昆虫躲猫猫》。

玩"昆虫小侦察"游戏。

找一个有一些遮蔽物(如树木、花草、泥土、落叶)的户外场地，事先沿途放置和环境颜色相仿的昆虫模型或物品(放置的数目暂时对幼儿保密)。

将幼儿每3到5人分为一组，带着纸笔出发寻找藏匿的物品，看能发现几个(发现了不要捡起)。

时间一到，请幼儿回来告诉老师找到昆虫模型或物品的总数及名称;如果没有人答对，老师就公布数目，让幼儿再找一遍。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的`学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

躲在哪里教案篇十二

1、知道一些常见昆虫的名字，并了解昆虫的基本特征和部分昆虫的不同习性。

2、尝试用动作语言表示自己的认识。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

【活动准备】。

ppt课件。

【活动过程】。

一、看看认认。

1、谈论：秋天里有哪些昆虫呢？

2、观察各种昆虫图片：这里有哪些昆虫？说说它们的名字。（蚂蚁、蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、蚱蜢、天牛）。

二、观察比较。

1、观察：昆虫的身体有哪些部分组成？

2、比较：昆虫哪些长得一样？哪些长得不一样？

3、小结提升：六条腿、有触角的虫子它们有一个共同的名字――昆虫。

4、看一看：这些是不是昆虫（蚊子、蜗牛、蜘蛛）。

三、观看课件。

1、图一、观察蚂蚁搬食物的`情景。

重点提问：它们在干什么？它们是怎样搬东西的？

小结：蚂蚁喜欢住在一起，热热闹闹，互相帮助，齐心协力做事。

2、图二、观察两种不同颜色的蚱蜢。

小结：蚱蜢喜欢在草地上蹦蹦跳跳，并有随草地颜色变化而变化的本领。

3、图三、观察七星瓢虫和十星瓢虫的外壳有什么不同？

四、欣赏儿歌《昆虫运动会》。

1、欣赏儿歌，说说这些昆虫在运动会中比赛什么内容。

2、根据儿歌的内容，模仿某一个昆虫的动作。

活动反思。

本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。

躲在哪里教案篇十三

1．按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

两课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1．按要求归类读。

2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3．背诵韵文，边背边想象。

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2．用“春、草、芽、布”口头扩词。

3．朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺，指导描红

2．老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果，训练表达

1．“开火车”读生字。

2．看拼音贴字。

3．听写生字及词语。

4．指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）

躲在哪里教案篇十四

一、活动目标：

1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。

2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。

3．进行季节教育，知道春天的美丽特征。

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

二、活动准备：

1．准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。

2．课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。

三、活动过程：

1．提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。

2．请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。

3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。

4．幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。

活动反思：

通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

躲在哪里教案篇十五

教学目标：

第一课时。

1．认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。

2．朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

3．学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学流程：

一、导人新课，读好课题。

1．出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。

2．认读生字，发现规律。

(1)学生交流识记“雾”的方法。

(2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。

(3)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

3．读课题，指导读出疑问的语气。

二、检查预习，理解内容。

2．全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。

(1)学习生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。

(2)拓展：淘气的()、顽皮的()。

3.理解内容。

(1)引导学生陕速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。

(2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。

(3)学习生字“暗”。指名读。观察el字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

三、学习课文，体会雾的淘气。

1．引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。

2．学生交流后出示句子：

无论是海水、船只，还是蓝色的`远方，都看不见了。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

(1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。

(2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学习。

(3)比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。

(4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。

(5)引读：雾能把——(生)一切都藏起来，什么都看不见了。

3．出示课文第三、四、六自然段。

(1)男*和老师合作读每个自然段。

(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。

4．小组合作说一说。

(1)发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：

雾来到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不见了。

(2)四人小组合作，一起完成。

出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来?

分一分，每人完成其中一个句子。

说一说，仿照课文每人说一句话。

(3)全班交流。

5．小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

四、指导写字。

1．出示“岸、屋”。

(1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。

(2)学生练习。

2．出示“论、切”。

(1)观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写“论”。

(2)学生练习。

3．展示，师生点评，学生修改后再次练习。

五、板书设计。

大海。

雾在哪里天空太阳无论……还是……都…．．。

又淘气又顽皮海岸城市甚至。

自已。

(姚文君浙江省德清县清溪小学)。

第二课时。

教学目标：

1．巩固已学的ll个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。

2．朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。

3．学习课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。

课前准备：

1.生词卡片。

2．雾娃娃头饰。

教学过程：

一、复习回顾。

1．出示生字词语卡片，学生开火车认读。

2．运用所学词语说一说课文主要内容。

从前有一片雾，他是个又()又()的孩子。

“我要把大海藏起来。”()，他把大海藏了起来。()是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。()、()、树木、()，()行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。

二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮。

1．认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。

(1)教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊?板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子：

雾飞到海上。

雾来到岸边。

他躲在城市的上空……。

(2)出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

(3)教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象啊?(预设：淘气、顽皮……)。

(4)指导学生读句子：他躲在城市的上空。

2．读好设问句。

(1)用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢?

(2)在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。

(3)同桌试读，师生配合读。

(4)分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。

三、学习第九自然段，感受雾消失后的变化。

1．自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化?

2．出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空琏同太阳，海岸连同城市，街道连*屋和桥梁，都露出来了。

(1)指导学生恰当停顿，读好长句。

(2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。

过渡：雾消失后还有什么变化呢?

3．出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

(1)理解“悠闲”。

教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。

指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。

(2)学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢?

路上走着行人，小黄狗也出现了，它_______________。

路上走着行人，_______________________也出现了。它__________。

学生反馈，师生评价。

四、理解雾的消失。

1.齐读最后一个自然段：雾呢?不知道消失到哪里去了。

2.提问：雾消失到哪里去了呢7。

3．学生讨论。

五、写字指导。

1．出示“于、久”。

（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

(2)教师范写，边写边提示要点。

(3)学生练习书写，描一个，写一个。

(4)展评，相互评价，打五角星。

2．出示“散、步”。

（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。

(2)教师范写，提醒书写要点。

(3)学生练习书写，描一个，写一个．。

(4)展评，相互评价，打五角星。

3．修改后再次练习书写。

六、板书设计。

海上。

淘气顽皮城市的上空。

消失。

躲在哪里教案篇十六

1、认识“雾、淘”等13个字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等15个词语。

2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

朗读课文，读出雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色；

教学难点。

体会关联词语“无论......还是......都”的表达效果，能联系生活经验灵活运用。

一、直接导入：

师：同学们，今天我们一起学习第20课《雾在哪里》（板书课题）。

生：读课题（指导读出疑问语气）（听老师读一读，你们感觉谁读得舒服？像老师这样试一试，好听多了！）。

二、检查预习（过渡：课前，大家已经根据预习单预习了课文，现在我们一起交流预习成果！）。

1、字词关：

（1）云开雾散：

师：读读这些生字，你有什么发现？预设：带有雨字头的字多和水或者天气有关。

（2）躲藏黑暗淘气。

（3）海岸：

师：请你读读这个词语！“海岸”在哪里？谁来指一指？生：指位置师：海边的陆地叫作“海岸”，河边的陆地叫作“河岸”，湖边的陆地叫作“湖岸”，“岸”就是水边的陆地。组词能帮助我们更好地理解生字的意思。

2、内容关（整体感知）：

师：通过预习我们知道雾是个_______的孩子。

生：淘气（师板书）。

三、品读感悟，随文学法：

1、感受雾的淘气，读好雾说话时的语气：

（1）找句子：师：同学们，雾孩子很淘气，在课文中，它还会说话呢！请默读1—6段，横线标出雾孩子说的话。

生：默读，标记。

（2）读出语气：生：“我要把大海藏起来。”（相机出示）师：没有添字、漏字，读得正确、流利。孩子，这是个怎样的雾孩子？淘气的孩子说话也带着淘气！谁能淘气地读一读！师：你读得不仅淘气，还很机灵呢！

师：雾孩子又说了什么？

生：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（相机出示）。

师：这个句子有点长，想要读好长句子一定要停顿恰当，听老师读一读！（范读）。

师：雾孩子还说了什么？生：“现在我要把海岸藏起来。”

3、感受雾来时的景色，学习使用“无论......还是......都......”

（1）感受雾来时的景色：

生（预设）：白茫茫的一片，什么也看不清。

师：你总结的真不错！现在让我们一起走进课文，看看作者是怎样写海上雾景的。

ppt：请默读1———4段，波浪线标出雾来到海上时的景色。

预设：“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”

师：哪些事物看不见了？生：汇报师：（结合图片）雾不仅能藏近处的`景物，还能藏远处的景物，我们再来读读这句话！这场雾可真大！

（2）发现关联词，体会其作用：

师：现在请静下心思考，作者用了哪些词把海水、船只、蓝色的远方连起来的？

预设：无论还是都（板书）师：课文中还有一处用到这组词语，默读找一找。

预设：“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”

师：雾孩子的本领真大！无边无际的天空看不见了，天空中明亮的太阳也不见了。（出示图片）。

师：现在，请结合图片，还有谁不见了？预设：“霎时，四周变暗了，无论是碧绿的小草，还是鲜艳的花朵，都看不见了。”

师：雾还能把颜色藏起来，真是了不得！

（3）联系生活，想象说话：

师：雾孩子还会把什么藏起来？请联系生活或者借助图片说一说。

ppt：雾把池塘藏起来了。无论是___________，还是__________，都看不见了。

小组1：雾把池塘/果园/菜园藏起来了......

师：你的想象真奇特！你们的想象可真丰富！老师仿佛看见了大雾笼罩整个池塘的景象。

3、理解雾的消失，感受“云开雾散”的景象：

（1）读好雾孩子的语气：

师：玩着玩着，雾把整个世界藏完了，还想接着玩，谁来读一读雾孩子此时的心声：

ppt：“现在，我该把谁藏起来呢？”

生：个读师：读书的时候，我们要关注标点符号，这里的逗号要停顿片刻，听老师读一读！（范读）。

生：再读（读出停顿，就有了思考的感觉）。

师：雾孩子们，想到办法了吗？

生：“我要把自己藏起来。”

（2）体会云开雾散：

师：说着说着，雾孩子就把自己藏了起来，景色有什么变化？

ppt：默读7——10段，横线标出雾消失后的景色。

生：默读、汇报“大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”

师：让我们一起读一读这云开雾散后的世界，老师读红色部分，你们读黑色部分。

师生配乐合作读：

四、拓展阅读，迁移运用：

过渡：淘气的雾孩子惹人喜爱，在诗人心中，风娃娃一样讨人喜欢：

1、初读诗歌，整体感知：

2、运用句式说“风”：

师：好奇的风娃娃都悄悄地试穿了哪些衣服？请在诗中圈出来。师：能把答案填到整个句子里面吗？风娃娃特别好奇，它悄悄地试穿着绳子上的衣服。无论是________，还是________，都跳起舞来。

3、联系生活，说“风”：

师：风娃娃如此好奇，它还会去哪？又让谁跳起舞来？师：遇到难题时，可以和组内同学互相学习交流，四人一组，互相说一说，听一听，让你们组的汇报更精彩！生：小组交流（师巡视指导）汇报师：快看！好奇的风娃娃让落叶、蒲公英、窗帘纷纷跳起了优美的舞蹈！

总结：同学们，今天我们学习了两篇文章，《雾在哪里》《风》，熟悉的自然现象，因为想象别有趣味！老师推荐大家阅读这几本绘本：《彩虹色的花》《遇见春天》《抱抱我》，希望大家在阅读中尽情想象，在想象中感受自然的趣味！

躲在哪里教案篇十七

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言很有特点，善用“无论、、、、、、还是、、、、、、都、、、、、、”等句式表达大雾笼罩下的景色。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为学生想象雾景提供了依托。学情分析：本单元围绕“想象”这个主题编排。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣。经过一年多的学习，孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学习的愿望。雾是孩子熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经验，但是能清楚的表达将是一个难点。

1、认识：“雾”等6个生字，根据偏旁和图片区分“暗”和“岸，会写“论”和“岸”两个生字并会组词”。

2、朗读课文，通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。

3、仿照课文用“无论.....还是........都.......”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重点：

1、随文认识6个生字，会写2个生字。积累词语。

2、读好雾说话时的语气；照样子说说雾来的时候的景色。

教学难点：朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾淘气顽皮的语气。仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。

（一）谜语激趣，板书课题。

1、出示谜语，引出“雾”，想想雨字头的字还有谁？

2、今天我们要学习一片和雾有关的课文，板书课题。

（二）出示词语，掌握生字。

1、出示带拼音词语，生自主拼读后4生领读。

2、去掉拼音抢答读词语。

3、用偏旁和图片区分“岸”和“暗”学习“岸”的书写并组词。

（三）初步学文，整体把握。

1、自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？生汇报，相机出示“淘气”，读好第一自然段。

2、雾孩子把哪些东西藏起来了？用“____”划出雾说的话。

（1）我要把大海藏起来。（板书：大海）。

（2）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空太阳）。

（3）现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸）。

（4）我要把自己藏起来。（板书：自己）。

3、教师指着课件上出示的句子引读：雾啊，他可真是顽皮淘气，一会儿说.......一会儿说...........一会儿又说........最后还说...........

（四）朗读体会，感受情趣。

1、品读第三自然段。

（1）师朗读，学生思考：雾是怎么和大海玩的？

（2）指导朗读雾说的话，并及时评价。

（3）此时此刻什么看不见了？还有什么看不见了？哪些词语强调这些都看不见了？（标红：无论............还是............都............）。

2、品读第4自然段。

（1）出示第4自然段，雾又把什么藏起来了？

（2）学学雾的'口气读这句话：现在我要把天空连同太阳藏起来。（相机评价，用评价引导学生读出雾的顽皮和本领大的感觉。）。

（3）雾把天空连同太阳藏起来，结果怎样？齐读第三句话。“霎时”是什么意思？

（4）什么看不见了？还有什么也看不见了？

（5）用上“无论.........还是......都........”说一说吧。

3、师生根据字体颜色合作朗读3、4自然段，发现规律。（课件显示3、4自然段内容，每一段的第一句用红色字，第二句用黑色字，第三句用蓝色字。师读红色句子，女生读黑色句子，男生读蓝色句子。）。

4、雾还会来到哪里呢？出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里，把什么藏起来，结果怎么样。

6、雾到哪里去了？生猜想。师点题：照应开头的雨字头雨说有关，点出雾消失了是因为太阳出来了。

（五）总结。

1、课文说雾是一个淘气的孩子，在你眼里雾是怎样的？相机板书：淘气、爱玩、顽皮。

2、大自然是位神奇的妈妈，在我们身边有很多奇妙的自然现象，出示图片，留心观察生活中的美。

（六）布置作业。

1、把雾孩子跟大家捉迷藏的故事讲给爸爸妈妈听。

2、推荐阅读《庐山的云雾》。

躲在哪里教案篇十八

1.认识“雾、淘”等12个生字。会写“岸”这个字。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练习。

一、谜语导入，激发兴趣。

上课前王老师给大家带来了一个谜语，看谁猜的又快又准。

像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(雾)。

孩子们真聪明，今天我们就来学习一篇关于雾的文章，(板书课题)齐读课题，指导读出疑问的语气。谁能记住雾?(生交流)带有“雨”字头的字还有哪些?(生交流)雨字头的字一般和水或天气有关。

二、检查预习，识记字词。

1、检查预习。

(2)指导书写“岸”观察字形体会字形上短下长的特点，教师范写，学生书空。生练写展示，师生点评，学生修改后再次练写。

三、朗读课文，体会淘气。

1、生字词大家掌握的很扎实，把他们放到课文中你们还认识吗?现在请大家自由朗读课文读准字音，思考：你觉得这是怎样的雾?找出雾孩子说的话，并用横线画出来。好多小朋友都找的很准确并在书上留下了痕迹，你觉得这是怎样的雾?(第一自然段)淘气的雾都说了什么?你怎么知道这是雾说的话?(引号)王老师把他们放到大屏幕上，我们来读一读。

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在我要把海岸藏起来。”

“现在，我该把谁藏起来呢?”

“我要把自己藏起来。”

那么雾孩子都把什么藏起来了呢?(板书大海天空太阳海岸自己)是呀雾孩子可真调皮，把这么多东西都藏起来了，谁来当一当淘气的雾孩子来读一读这几句话。(指名读全班读)。

指导学生读好雾说话时的语气，引导学生通过自己对淘气的认识进行情感朗读，可以加动作。

三、朗读课文，体会淘气。

自由朗读课文1-6段，要求：

雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢?用“___”画出来。

学生交流后出示句子：

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

指名读前两句话，比较第一二句话，引导学生发现相同的地方。都是用“无论…还是…都…”用上关联词就给人一种雾很大的感觉。谁能读出这种感觉来?雾好像有点大，谁能更大?指名读第三个句子，理解“甚至”，因为房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。引读：让学生用上关联词说一说第三个句子。

四、自主合作小组探究。

1、出示课文第三、四、六自然段。

接下来王老师想和大家合作读，我们都来当一当雾孩子，我读红色的部分，你们读黑色的部分要读出雾的大。看淘气的雾来到哪了?(学校)谁来试着说一说。

2、小组合作，一起完成。

出示图片，淘气的雾又飞到哪里去了呢?发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。

出示句式：淘气的雾来到____。“我要把____藏起来。”于是他把____藏了起来。无论是___，还是___，都看不见了。

大家充分想象，在小组中交流畅所欲言，组内推荐同学全班展示交流。

五、小结拓展。

通过这节课的学习，我们知道了，雾是一个___的孩子，他把_______藏了起来。

雾接下来把自己藏起来又是什么景象呢，我们下节课再来学习。