梳子中班教案（通用14篇）
教案是教师为了实施教学活动而设计的一种系统性的教学计划和指导材料。如何编写一份有效的教案，是每个教师都需要面对的挑战。小编为您精心整理了一些教案模板，供您参考使用。
梳子中班教案篇一
课前分析：
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。
在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。
活动目标：
1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。
2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。
3、培养幼儿与他人分享合作的`社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。
3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。
4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。
活动过程：
1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。
1)教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。”
2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”
3)教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”
1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。
a)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”
b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”
c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。)。
d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……”
2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。
a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”
b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。
c)幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。
3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。
a)出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
b)幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。
c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。
4)拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。
a)教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。
4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。
活动延伸：
1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
梳子中班教案篇二
活动目标：
1、了解故事主要情节，能大胆讲述故事中的内容。
2、体验故事中深厚的母子依恋之情。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备：
故事课件、配乐：《圣母颂》，《爱的礼赞》、《午夜之光》。
活动过程：
（一）引出故事：
1、欣赏前提问：看，画面上有谁？（教师介绍小熊的名字――珂皮珂）。
2、提出要求：今天，我们就来欣赏关于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，让我们一起来听一听。
（二）完整欣赏配乐图画故事《每一次》。
提问：1、听了这个故事，你有什么样的感觉？
2、故事里发生了什么事呢？
（三）分段重点欣赏。
1、在这个故事里，你觉得什么地方感觉高兴，很快乐呢？妈妈和小熊是怎样捉迷藏的？（欣赏捉迷藏的片段）。
2、讨论：每次妈妈为什么总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？
3、什么地方让你感觉有些害怕、很担心呢？
（欣赏并讲述故事中小熊跑丢后的情景）。
4、讨论：故事里原来小熊想把每一次说几遍的，后来说了几遍？为什么？
（三）播放课件画面故事：
这个故事真感人，有的地方让人不由得很快乐，有的地方让人感觉有些担心也有些害怕，有的地方又让人感觉非常感动也很幸福。让我们再来好好欣赏这个故事，你也可以自己来讲讲这个故事。
（五）总结：
2、总结：不管小熊走到哪里，妈妈每一次都能把他找到，因为小熊是妈妈的宝贝；我们每个小朋友也都是妈妈的宝贝，所以，无论走到哪里，妈妈也总能把我们找到！
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
梳子中班教案篇三
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。
1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。
2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。
3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。
4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。
1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2、多媒体教学设备及电脑课件一套；录音机一台、空白磁带一盒。
3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观；幼儿操作卡片及背景图。
4、教师布置成影剧院形式；幼儿每人一张写有数字的图形卡片。
1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。
1）教师语言引导，幼儿进入教室："小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。"。
2）出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解："小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。"。
3）教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础："风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？"。
1）出示电脑课件："小鸟在蓝天上飞翔"、"小鱼在水里游"。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。
a）出示电脑课件，引导幼儿观察画面："现在电影里出现了什么动物？他们在干什么？"。
b）帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系："风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？"。
c）引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面："现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面？"（尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。）。
d）教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……"。
2）引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。
a）分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察："小朋友，现在电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？"。
b）请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。
c）幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。
3）幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。
a）出示教学背景图，教师语言引导："小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。"教师作一次示范。
b）幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。
c）出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。
4）拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。
a）教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维："现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？"。
b）引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动"现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。"教师将幼儿仿编的诗歌录下来。
4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。
1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
梳子中班教案篇四
活动目标：
1、初步了解梳子的基本特征，知道梳子由梳柄、梳齿、梳背等组成。
2、大胆创造表现不同造型的梳子，并用语言表达自己的想法。
3、体验无拘无束构画不同形状梳子的快乐。
活动准备：
1、不同类型的梳子实物16把、勾线笔、纸。
2、背景音乐、ppt课件。
活动过程：
一、引题。
教师：你们都发现桌子上有什么？你们都用过梳子吗？见过爸爸妈妈用梳子吧！
二、观察了解梳子的外形特征。
1、整体观察，建立初步的'整体印象。
教师：今天，我们来看一看梳子，小朋友每个人都拿一把梳子吧！
（3）（指着梳背）教师：那这是梳子的什么部位呢？
教师小结：没错，梳子由梳柄、梳齿、梳背组成。
三、细节观察，了解不同造型的梳子。
1、出示一组梳柄不同的梳子。
2、出示一组梳齿不同的梳子。
教师小结：原来梳子的样子多种多样，有的梳柄不同，有的梳齿不同。
四、点拨示范。
1、先画梳柄。
2、再画梳背。
3、最后画梳齿。
五、自主作画。
幼儿自主作画，教师巡回指导。
六、互动评价。
1、自评，教师：哪位小朋友愿意来介绍一下自己的画，说说有什么特别的？
2、互评，教师：除了喜欢你自己的画，你还喜欢哪位同伴的画？
3、师评，教师：我觉得这几幅作品很特别，我们看一看。
梳子中班教案篇五
活动目标：
1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。
2、学习用诗歌的语言讲述画面内容，会用“xx是xx的梳子”这一比喻手法。
活动准备：
1、背景图，幼儿操作卡片。
2、幼儿用书。
活动过程：
1、幼儿讨论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？
2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。
3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论：风吹树、船航行像什么？
4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问：儿歌里说些什么？
二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。
1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下基础。
（1）风和船真的是树和海的梳子吗？
（2）为什么说风和船是梳子？
（3）它们是怎样梳着树和海的头发的？
重点讲解：：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。
2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。
三、引导幼儿学习仿编诗歌。
1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。
2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。
教师引导：哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面“xx是xx的梳子”。幼儿根据画面和教师所作的.示范进行初步的仿编活动。
3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。
4、集体朗诵仿编的诗歌。
四、幼儿分组活动。
1、游戏：背景图和卡片的配对。
教师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。
2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。
3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，教师记录。
4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
活动延伸：
与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件，鼓励幼儿进行仿编、创编，尝试用图画进行记录。
附：儿童诗梳子。
妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。
风是树的梳子，梳着树的头发。
船是海的梳子，梳着海的头发。
梳子中班教案篇六
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、拔。
3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。(雨)2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》(放录音)。
提问：
儿歌的名称叫什么?
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀?
它们都落到哪里了?
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
提问：
花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词：摇)苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)4、学习儿歌。
(1)引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。
(1)揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
(2)揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。
活动中，为了丰富幼儿下雨的经验，更好地吸引幼儿参与，我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活经验，如有的孩子说：“大雨像线一样哗哗地下着”;有的说：“小雨滴滴答答地下着”;有的说：“毛毛雨听上去沙沙沙的声音……”在讨论感知中丰富了幼儿的经验，加深了幼儿对雨的认识。
为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以观察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情，我创设了“快乐表演”情境。从活动的效果来看，孩子们的兴趣浓厚，积极性比较高，可见在情境中表演比单纯的.朗诵更吸引幼儿，这也达到了动静交替的目的。
孩子们在尽情表演之余，还根据提示进行了即兴仿编，更加熟悉了句式的运用：
丹阳：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
依琳：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上，哎呀呀，小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
宛丛：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上，哎呀呀，小雨点把草莓当成了滑梯;跳到盘子上，哎呀呀，小雨点把盘子当成了滑梯;跳到窗户上，哎呀呀，小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
家乐：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
家旭：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
知航：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
梳子中班教案篇七
活动目标：
1、幼儿能根据画面提示理解诗歌内容。
2、尝试仿编诗歌，激发幼儿想象力和创造力。
活动准备：
1、背景图（有蓝天，树林，河水，草地，红花）。
2、贴绒卡片：白云，小鸟，小羊，小鱼，蝴蝶，小朋友等。
活动过程：
导课。
（导语）老师昨晚做了个梦，想和大家分享，想听我讲讲吗？我梦见来到了一个有蓝天，树林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他画了下来，还给它涂了漂亮的颜色，我们一起来看看吧！
授课。
一、学习诗歌。
1、出示背景图，和幼儿一起观察画面：（图上有蓝蓝的天空，密密的树林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花朵）。
3、一一出示贴绒图片，让幼儿送他们回家，并完整说出如；蓝蓝的天空是白云的家。
师幼喊（小宝贝回家喽）白云的家是哪里？（蓝蓝的天空）...
4、完整读一遍诗歌，（过渡语）蓝天，树林说：我们家还有许多宝贝你能知道吗？
二、仿编诗歌。
1、引导幼儿一一说出这些温暖的家里还住着谁？
2、完整读一遍仿编的诗歌，引导幼儿发现是个没有名字，一起为诗歌起名。
结课。
教师小结：家是遮风挡雨的地方，家可以让我们解除疲劳，家可以让我们放松心情，因此我们要爱护自己的家，让我们用行动来证明：不破坏财物，不乱扔垃圾，做自己力所能及的事......
活动延伸：
带幼儿捡周围的垃圾，清洁周围环境。
梳子中班教案篇八
1、通过观察实物，用变形法创意想象，进行作画。
2、能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作。
3、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。
幻灯片、勾线笔、白纸，黑板。
一、观察梳子。
1．小朋友你们看这是什么？你看到的梳子是长什么样子的？它是由哪几部分组成的？
教师总结：刚刚我们看到了，原来梳子有三部分组成，（教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说）（半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的`梳齿组成）。
二、极限变形。
1．梳子可以梳头，还会变魔术呢？（神秘感）在变魔术之前我们先来念咒语“噼里啪啦，噼里啪啦，变变变”
2．梳子的哪个地方变了？（梳背）梳背变得怎么样了？（变大）像什么？
3．梳背还会变魔术呢，我们再来看一看，从不同的方向看，变了的梳背又像什么？（ppt）。
（梳背第一次变形）。
如果用不同的线条，梳背又可以变得像什么？（第二次变形）。
梳背变形2次（第1次像什么？第2次有哪些线条）。
5.（ppt）梳齿有什么变化了？（变大变长）如果让你来变，你要变那个部位？怎么变？（引导幼儿说）。
三、教师示范作画梳柄。
老师也想来变一变，我要来变梳柄，你们说我可以用什么线条来变一变呢？（幼儿说线条师画）。
四、范画欣赏引出绳子创意装饰。
1.寻找梳子变形部分，引出绳子装饰。
师：我们一起来欣赏一下其他人把梳子变形的作品！
师：这幅画是梳子的哪个部分变形了？变成了什么？咦，上面除了画的内容，还用什么东西装饰？绳子黏贴上去代表什么部分？——引导幼儿讨论发现。（连续欣赏三幅画面，问题同上！）。
2．介绍绳子黏贴的方法（固体胶，技法：重重的涂。）。
四、幼儿作画。
你们想要试一试吗？
要求：
1、你可以选择变梳背，梳齿或者梳柄，不管变哪一部分都要变大，变奇特！而且跟老师变得不一样！
五、点评。
梳子中班教案篇九
重点：理解梳子与头发的关系3.学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
(三)仿编诗歌。
1.想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是"梳子"一个是"头发"?
2.这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说?
3.幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲密及内在的关系。
4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示。
5.集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：
引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。
梳子中班教案篇十
设计思想：托班幼儿的小肌肉动作发展得比较缓慢，且绘画能力也处于涂鸦阶段。为了进一步促进托班幼儿小肌肉动作的发展，同时培养幼儿对绘画的兴趣，我设计了此次活动《有趣的梳子刷画》，通过使用梳子刷画，进一步促进幼儿的动手能力、想象力及语言表达能力的发展。
教学详案。
教学备注。
[课时建议]1课时。
[活动目标]。
1．知道梳子不仅可以梳头，还可以用来刷画。
2．促进幼儿动手能力、想象能力及语言表达能力的发展。
3．让幼儿学习用梳子刷画，体验用不同绘画工具绘画的乐趣。
[活动准备]。
1．四幅范画：第一幅画：由蓝颜料自上而下刷的一幅画。第二幅画：由绿颜料刷一个l型。第三幅画：由桔红色颜料转圈刷成的半圆形。第四幅画：由大红色刷成的一幅画，上面是圆形，下面是半圆形(像人的背影，像火箭，像太阳等)。
2．红、黄、蓝三种颜料，小勺子，抹布，每组各一份；每人一个梳子，一张白纸。
3．音乐磁带《我有一双小小手》、录音机。
教师在活动前最好为幼儿穿上罩衣，避免幼儿的衣服被颜料弄脏。
[活动过程]。
一、律动《我有一双小小手》，引出今天绘画的工具。
1．教师带领幼儿做律动《我有一双小小手》。
2．我们都有一双小小手，能做自己想做的事情。小朋友们你们的小小手都能做什么呢?
小朋友讨论：刷牙、洗脸、梳头等。
小结：小朋友的小手很灵巧，能洗脸，能梳头，小朋友知道梳头使用什么工具吗?(用梳子)。梳子不但能梳头还能刷画。
教师播放音乐磁带《我有一双小小手》，带领幼儿一起做律动。
二、出示范画，激发兴趣：
1．今天老师带来了几幅漂亮的画，小朋友们看看，这些像什么?
2．教师引导幼儿说出每幅画各像什么。
师：这些画上面一条条的线是用什么画的昵?
师：那么梳子是怎么画画呢?看老师是怎么做的。
教师边出示四幅范画，边讲解画的方法，然后用梳子，示范刷画。
三、示范讲解：
1．第一幅画：我想画《蓝天》，应该先做什么?
引导幼儿说：先用小勺子舀上蓝颜料倒在纸上，再用梳子有齿的一面刷，就会出现一条条的线(横着刷)。我在蓝天的下面画草地，先用小勺子舀上绿颜料倒在纸上，然后用梳子竖着刷。
2．第二幅画：我要画《彩虹》，先用小勺子舀上红颜料倒在纸上，再用梳子自上而下斜着刷，然后依次倒上黄颜料、蓝颜料进行斜着刷画。
引导幼儿刷画时要按照一定的顺序，尽量不要乱画，帮助幼儿初步养成良好的涂色习惯。
四、动手刷画：
1．幼儿认识刷画用具：颜料盘、梳子、小勺子、白纸、抹布并了解其使用方法。
2．引导幼儿讨论确定刷画内容，有代表性地提问幼儿说说自己想要刷一幅什么画。
3．鼓励胆子小的幼儿大胆作画，教师可帮助其完成作品。
4．教师随时找有代表性的作品进行讲解，达到幼儿之间的相互学习。
教师对能力不同的幼儿要有不同的要求，如对绘画能力强的幼儿，教师可引导他在已完成作品的同时，再添画一些东西，使作品更完美。
五、教师讲评：幼儿将作品贴到展板上，幼儿边贴边告诉老师作品的名字是什么，教师再次组织幼儿欣赏。
1．教师引导幼儿找出颜色搭配的漂亮的画，给以鼓励。
2．教师引导幼儿找出画面安排得当的作品，给以表扬。
3．教师引导幼儿找出想象力丰富的作品，给以讲解。
师：今天小朋友们用梳子刷出了许多很漂亮的画，以后我们继续观察，看看生活中还有哪些东西可以画出更漂亮的画。
梳子中班教案篇十一
活动目标：
1、认读重点字词莲叶东西南北。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
活动重点：
认读字词莲叶东西南北。
活动难点：
掌握诗歌内容。
活动准备：
1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件。
活动过程：
一、猜谜导入活动。
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）。
二、认识重点字词。
1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。）一起认读。
2、认读东西南北。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词————东门、东面、东方、东风、东京、东北——————如以上的方法学习西南北。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。）。
3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北。
（1）游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有东南西北的字。全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。引导幼儿边念诗歌边游戏，念到哪句，就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。
三、认读古诗。
1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗。
2、幼儿通过观看《江南》的动画片，理解诗歌内容。
3、教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。
提问：这首诗歌真美。谁记住了这首诗歌的名字？你喜欢哪句？还喜欢哪句？
4、幼儿看动画（动画没有声音）再次朗诵诗歌。接龙游戏念诗歌。
5、小结诗歌内容：江南的莲叶很多，莲叶长的非常茂盛，池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏，一会儿游到莲叶的东面，一会儿游到西面，一会儿游到南面，一会儿游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼儿的知识面。
师：你们去过江南吗？李老师带你们去看一看。江南有许多地方，比如：苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我们的扬州瘦西湖都有美丽的景色，最美的还是我们的扬州。（看课件让幼儿欣赏）。
园长点评：
运用多媒体教学，幼儿在朗诵中学习，在表演中识字，孩子们较顺利地掌握了本节课的重难点，愉快地完成了学习内容。
其实古诗对于5—6岁的孩子来说学习起来比较难，但只要方法得当，利用现代化的脚下手段，实施起来一点也不像想象中的那么难。
活动反思：
孩子在识字活动和游戏活动过程中都比较感兴趣。通过多种形式的活动实施，能完成目标任务，通过活动开展，发现活动的知识点很多时间较长，如果此活动针对大班幼儿来开展就更好了。
梳子中班教案篇十二
活动目标：
1、欣赏理解儿歌内容，感受儿歌富有的童趣意境。
2、在熟悉儿歌的基础上，能有表情地朗诵。
3、学习用语言表达自己的感受，体验渴望长大的迫切愿望。
活动准备：
1、幼儿在活动前试穿过大人的鞋，体验穿不同鞋子的感受。
2、一双大靴子，白雪、木头地板、草原的图片及字卡。
3、语言磁带。
教学重点：
在熟悉儿歌的基础上，能有表情地朗诵。
教学难点：
学习用语言表达自己的感受。
教学过程：
1、出示大靴子，幼儿结合自己的经验讲述。
（1）这里有一双大靴子，请你们猜猜这是谁穿的大靴子？为什么？
（2）要是穿上这双大靴子会有什么感觉？引导幼儿讲讲穿大靴子的感受。
2、欣赏诗歌，在问题中理解诗歌内容。
（1）播放故事录音，幼儿仔细倾听。
（2）为什么我会埋怨我的小皮鞋？引导幼儿用儿歌中的语言回答。
（3）我什么时候能穿上一双真正的大皮鞋？穿上大皮靴可以到哪些地方去？
（4）我穿上爸爸的长筒雨靴有什么感觉？
（5）出示字卡和图卡，配对后幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
3、幼儿以各种方式学习朗诵诗歌。
（1）教师放慢速度朗诵儿歌一遍，并逐句分析，引导幼儿选择适合的语气语调来表现。
（2）幼儿边看图片和字卡，边念儿歌。
（3）教师组织幼儿分成两组，轮流念儿歌。
4、幼儿分小组朗诵儿歌。
每组选出一个代表，参加评选每日之星的活动。
5、引导想象。
如果你有一双这样的大皮靴，你会穿着它去哪里？鼓励幼儿大胆地想象，自由阐述。
活动反思：
本活动一开始我出手大靴子，让幼儿结合自己的知识经验讲述；然后在提出问题让幼儿倾听儿歌，在欣赏理解儿歌内容的基础上，感受儿歌富有童趣的意境；最后，提问：如果你也有这样的大皮靴，你会穿着它去哪里？大部分幼儿都大胆想象，并表现出渴望长大的迫切愿望。
梳子中班教案篇十三
活动目标：
1、引导幼儿按照是的梳子，梳着的头发的句式仿编诗歌。
2、感受仿编诗歌的乐趣。
活动重点：
按照句式是的梳子，梳着的头发，仿编诗歌。
活动难点：
理解诗句结构，合理仿编。
活动准备：
1、知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。
2、物质材料准备：反映诗歌内容的flash。
活动过程：
一、学习并理解诗歌。
1、妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？
船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？
重点：理解梳子与头发的关系。
3、学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
二、分析诗歌句式，为仿编做准备。
1、提问：你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？
三、仿编诗歌。
1、想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友？一个是梳子一个是头发？
2、这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？
3、幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的梳子和头发。重点突出梳子与头发亲密及内在的关系。
4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示。
5、集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：
引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。
例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发。
活动延伸：
1、鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
2、鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
教师反思：
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式是的梳子，梳着的头发，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。
梳子中班教案篇十四
活动设计依据：
《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出：“引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。”由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。
活动目标：
1、引导幼儿按照“……是……的梳子，梳着……的头发”的句式仿编诗歌。
2、感受仿编诗歌的乐趣。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动重难点：
（一）重点：按照句式“……是……的梳子，梳着……的头发”，仿编诗歌。
（二）难点：理解诗句结构，合理仿编。
活动准备：
（一）知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。
（二）物质材料准备：反映诗歌内容的flash。
活动过程：
（一）学习并理解诗歌。
1、妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？
船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？
重点：理解梳子与头发的关系3、学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
（三）仿编诗歌。
1、想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友？一个是“梳子”一个是“头发”？
2、这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？
3、幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的“梳子和头发”。重点突出“梳子”与“头发”亲密及内在的关系。
4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示。
5、集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：
引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。
活动延伸：
（一）鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
（二）鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
教师反思：
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式“……是……的梳子，梳着……的头发”，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。
