英语神厨读后感范文(14篇)
读后感是在读书的过程中产生的一种思索,通过文字表达将思考与感受传递给他人。写一篇较为完美的读后感,首先我们需要对书中的主题和情节有一个全面准确的理解。在读书的过程中,我们要注意细节,思考作者想要传达的信息,为自己的读后感提供有力的支持。读后感需要包含对书中人物形象和情节的分析和评价,可以结合自己的生活经历和思考,提出独到的见解。在写读后感时,我们可以借鉴一些优秀的读后感范文,学习一些写作技巧和方法,以提高自己的写作水平。读完一本好书后,写读后感是一个非常好的方式,它可以帮助我们更好地理解书中的思想和概念,提升自己的写作能力。写读后感可以加深对书中内容的理解和记忆,并且可以培养我们的写作思维和表达能力。如果你想了解如何写好读后感,不妨阅读一下小编为大家准备的一些例文。
英语神厨读后感篇一
在日常教学过程中,我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法,旨在培养学生的听、说、读、演等能力,并在每一节课中通过唱英文歌,自由交谈,表演对话,改编对话,日常会话等环节来检测和评价学生,使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如:英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花;完成对话表演的学生可以得到加分;学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中,我都会尽可能做出恰当而公正的评价,使学生不断地获得成就感,从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明,丰富的评价活动提起学生的学习兴趣,更重要的是,促进了他们综合能力的发展。
在评价学生的口语水平时,我努力做到尊重学生的个体差异,充分发挥每个学生的主体作用。为此,我把全班学生分成若干个四人小组,每个小组选一个小组长,由他(她)组织组员参与语言实践活动。在学习过程中,各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体,共同进步。喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌;类似的,有表演天赋的学生负责排练对话表演;语音语调好的学生成了朗诵小老师;责任心强的学生主动督促后进生的学习。经过一段时间的实践,学生自主学习能力不断提高,团结互助、协作的精神也在小组活动中得到培养。学习真正成了学生自己的事情。在这一过程中,教师适当点拨和指引,起到画龙点睛的作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的,各小组的成绩实际上也是他们的整体实力和团队精神的体现。
除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外,学期末学生还要进行一次总评价,也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验,学期口语水平测试按两个程序进行:(1)小组协作对话和唱英文歌;(2)抽签朗读指定内容。测试前一天,四人小组的组长各抽签确定话题,然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时,教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈,中间留出位置作为测试场地,各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分,最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力,深受学生欢迎。
以上是本人在教学中对口语评价进行的一些尝试。实践证明,这些测评方式不仅能够真实反映学生的口语水平,而且能够有效增强学生的学习积极性和创造性,从而最终促进学生语言的发展。
英语神厨读后感篇二
契柯夫,欧亨利,莫泊桑这三个耳熟能详的名字想必每个人都知道,作为世界三大小说之王的他们用细腻的笔触描绘了那个时代的黑暗与沧桑。在这个第一次在初中度过的秋天里,我有幸读到欧亨利的小说。
我用一丝惋惜翻去麦琪给予的礼物,展现在眼前的是《警察与赞美诗》,文中的苏比想去监狱熬过冬天,几次惹是生非。当听到赞美诗想改邪归正时,却被意外的逮捕。这出乎意料的结局,令人感到捧腹有心酸。
欧亨利借苏比的故事反映了当时社会的无情与残酷。主人公借助许多坏事扰乱社会,这也反映了资本主义社会下层人民的精神痛苦。
欧亨利为了表达对资本主义社会的不满,把手中的笔当作武器,大量运用穷富的对比手法,揭示自己作为一名作家对这个社会爱莫能助的忧伤。
欧亨利的作品中,幽默代替了酸楚,流露出自己对被命运捉弄的穷苦人民的悲惨情绪。
如今的社会早已不是那个颓废的年代,不再有那么多饱尝辛酸的人民。读着欧亨利的小说,我可以想象出那个年代的悲惨,一个个画面浮现在眼前……我不由得为欧亨利先生由衷敬佩。
英语神厨读后感篇三
仔细阅读了《小学英语课程标准》,读后感觉获益颇多。
首先就此书的特点而言,它将素质教育理念与国内当前英语教学环境相结合,使新课标具有更强的实用性。同时,新课标的内容更为充实,指导性更细致明确,在实际推行过程中也更容易落到实处。
其次,就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点:
第一,教学目标的设置更为明确。我在实际教学中曾出现教学达不到预设目标的情况,而在读过本书后这一困扰便随之清除。第二,教学重点把握更为准确。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主,注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。第三,教学形式更灵活多样。在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。于是,我便采取更多灵活的课堂组织方式,如小组讨论、表演展示、知识竞答等,既调动了学生学习的积极性,又活跃了课堂气氛,还培养了学生自主学习的能力。第四,教学评价更完善。在新课标的指导下,我改变了以前以分数论英雄的评价模式,从更多的角度去评价学生的学习行为。
看完这本书,我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。教师是主导,学生是主体。但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生实现。因此,教师的主导作用只有根据学生主体的心理特征和内在需求,因材施教,根据小学英语课堂具体情况,创造出学生最满意、收效最好的教法和技巧。
英语神厨读后感篇四
读了《英语课程标准》后,我对义务教育阶段的英语课程有了进一步全面和深入的认识。英语不仅仅是一门工具,它也承担着提高学生综合人文素养的任务。
作为一名初中英语老师,我在教学中应该积极去贯彻新课程的基本理念。
第一.教学要以学生为主体,面向全体学生。所以我在设计教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等的时候应该充分考虑到全体学生的发展需求。教学目标应该重难点突出,教学内容做到难易结合,教学过程中应该争取让每个学生都参与进来,教学评价中应采取学生个人自评、学生互评和教师评价相结合的方式。
第二.对整个三年的教学应该有一个规划。英语学习具有渐进性和持续性的特点,需要逐渐积累。作为初中英语老师,我也要熟悉小学和高中的课程,做好衔接。同时还应对初中三年的教学内容有一个全面连贯的认识,使自己的教学更加符合学生的认知和教学规律。
第三.重视教学情境的创设。课标强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。在平时的教学中,应尽量为学生创设真实的情境,为学生提供运用语言的机会,鼓励学生通过体验实践、探究合作等方式逐步掌握语言知识和技能,调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。
第四.对学生的评价方式应该多样化。应该采取形成性评价与终结性评价相结合的方法。形成性评价要及时对学生的学习情况进行反馈,促进学生调整学习态度和方法等,提高学习效果。终结性评价要注重考查学生听说读写各方面的能力水平。
第五.加强对学生学习策略的指导。争取让学生在义务教育阶段就逐步形成良好的`学习策略和方法,这对于他们日后进一步的学习和自学都有很大的帮助。
作为英语教师,我们承担着为祖国培养接班人的使命。我们应该以《英语课程标准》为指导,在平时的教学中贯彻新课标的先进理念,提高自己的教学效果,使自己不断成长。
英语神厨读后感篇五
印象的一本书“的人谁监视的麦田”
去书店这一天,我选择了一个非常薄的图书从很多世界名著,名字让“小麦者谁监视的领域”,当我拿起这本书,我根本没有想到,这样的薄书将有一个所谓很大的影响我,使我的想法和感受非常深刻,我认为,形式和内容的这本书都是非常出色的。
五十年代在美国是一个相当混乱的时期,乌云第二次世界大战尚未离开,但硝烟的冷战再次出现。一方面科学技术发展速度快,另一方面,人们缺乏理想,士气低落,在巨大的社会背景无法改变自己,生活和组合令人震惊和令人震惊的生活。那么,“一代人的崩溃”出现时,霍顿是其中的一员,他抽烟和酗酒会,而不是努力取得进展,但是,他仍然是不大可能减少采取药物,群居阶段,因为在他的底部心,仍然有一个美丽的理想和偏远的所有时间---执行“谁使观赏者在麦田”。
一个国家在这里的生活,这个时代是在巨大的变化,一切都在发展迅速的变化。从某种意义上说,这是真的一点都在美国的50。社会是不断进步,人们的观念正在发生变化也有很多人开始大量及有烟霞,消沉,就会忘记自己的理想,没有第一次的热情,开始渴望被平庸。
我们是一群儿童,生活在新时代,这是困惑和担忧是已经被用来自然,但我们应该集中精神和某些有关的前端,我们,我们的道路,我们应该有一个雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍顿没有他纯洁的理想,那么他将堕落进行到底,这是他的理想,让他的生活。理想的是人民的指路明灯,是领导人民走向未来,走向光明。我们的生活才刚刚开始,即使生活,使我们这一代人的一些困惑与明知其中的路要走,但一切都只是暂时的,不知道过去,我们现在最需要的,这是我们的理想。
是的,这是希望有崇高的理想,只是希望明天将更加美好的明天。
英语神厨读后感篇六
教师在上课之前,首先要对教材有深刻的认识。分析教材内容和教学而目标,把握教材的重难点。只有充分地吃透教材,教师才对这课的教学下“良方”。
教学活动的对象是学生,每个学生都充满着丰富多彩的个性。要教育他们,就必须充分了解他们。因此教师在备课时要从学生原有的知识水平和学习兴趣出发,使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。例如备课时,不能把教学内容备得过难或过于简单。太难,学生无法接受;太简单,学生则缺乏兴趣。备课的时候,教师还要多想些点子,如在课堂教学中加入音乐、游戏、歌谣等。让学生能学着乐,更要乐于学。
在写完教案之后,有一个特别重要的步骤,那就是写反思。通过反思,教师对自己的教学实践做出进一步的思考和总结,并不断地积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。如果没有反思这个步骤,那么我们整个的备课是不完整的。
英语神厨读后感篇七
看了《英语神厨》这本书,让我感慨万千,就像《站着上北大》一样感动着我。虽然文字朴实,没有什么特别动情的描述,但是往往动人的就是不造作的反映出真实的情感及默默的付出。这是励志篇,告诉我们:做人就得倔,越是打击,越是奋起,条件苦心不能苦。
那讲讲我理解的大概情节吧:开篇是主人翁张立勇成名后给我们讲叙他如何坚持自学英语十年并通过国家等级考试,获得托福630分的高分的成绩。他回忆到当时家庭条件差,还有弟妹,所以在高二的时候毅然辍学南下打工,后经介绍到清华食堂做厨师,那是他梦寐以求的地方,于是他靠着自己的意念在工作之后恶补英语,能用上的时间能省下的钱都用在了英语上,把英语当成他的“女朋友”。无论条件再怎么差,他都咬紧牙挺着,敢说敢做敢拼,最终成为清华学子的一员并取得成功。
我把本书总结了两组关键字:环境和坚持。
可以说张立勇是聪明的人,他能够最大限度的利用身处清华这个大环境中的资源武装并提升自己。所以他说一个人要有抵制环境诱惑的能力,还要有给自己创造学习环境的能力。正是因为这种环境促使他更加努力奋斗。他和《站着上北大》的相伟一样利用了环境这个大资源去追寻自己的梦想并实现。想想自己也是中途辍学的,因为年少时的傲气而下了一个看似爽快实则草率的决定。()现在虽然还能看看书写点什么,但是环境不同氛围不同所导致的成果也是不同。早几年更是根本看不下什么书,就像很多人说的出了社会心也静不下来了。而“孟母三迁”的成语故事,在告诫和强调我们选择良好环境的重要性。
光有环境是不行的,还得靠坚持。并不是每一个从北大出来的学生都是光环照身而得到认可的,是要付出艰辛和努力并持之以恒才能回报。我们往往看到的是光鲜的一面,而忽略了底下的努力和坚持。除了坚持努力外,还得坚持自己的原则。所以张立勇给自己立了一个“永不动摇的时间表”而背了个“铁公鸡”的绰号。而这种执着让我动容,也鞭策着我坚持下去。做与不做都在一念之间,做下去却是一鼓作气的,我要给自己争口气,坚持到最后胜利!
英语神厨读后感篇八
最近读了由王蔷教授主编的《基于学生核心素养的英语学科能力研究》一书,很有收获。这本书分为基于核心素养的英语学科能力理论研究、基于核心素养的英语学科能力表现的评价设计、英语学科能力表现的总体评价、英语学科核心能力、聚焦阅读和写作能力表现、影响学生学科能力表现的因素研究、促进学科能力发展的教学改进研究。读后收获很多。
首先,这个研究的目的就是为了促进学生关键能力的发展,推动教师教学理念与实践的革新。
课题组围绕中小学生英语学科能力的内涵、构成、表现指标及测评诊断开展了五年多的理论探索与实证研究,基于这一研究成果,与某市部分区县的学校和教师合作开展了针对测评薄弱项的教学改进活动。经过后期测评和观察跟踪,课题组发现课堂教学改进项目对提升学生的学科能力薄弱项起到了显著的作用,对教师教学观念转变,从关注“教”转向关注“学”,实施指向提升学生英语学科能力的教学实践产生了重大影响。
其次,这个研究具有重要的理论价值和实践意义。从理论层面看,这个课题构建了一套学生英语学科关键能力的指标体系,提出了英语学科核心素养的培养框架,为落实学科核心素养,探查学生英语学科核心素养和学生学业质量标准提供了理论基础和实证依据。从实践层面看,该指标体系可直接用于测查学生的学科能力表现水平,对教师了解学生现有学科能力水平表现,诊断自身教学不足,并有针对性地改进教学,提高教学实效,提升学生的学科能力,落实核心素养的培养起到了积极的促进作用。
读这本书给我启发特别多的是:这本书中提供的教学案例不再只是教学设计或者教学环节实录,而是有针对具体教学案例的分析和专家指导建议,还有任课教师针对专家所提建议如何进行下一步修改,修改后如何再进行上课,上课后如何再进行反思,还有如何为之后的教学设计明确方向。
课题项目组专门组织了专家团队,根据“英语学科能力表现框架”,结合调研的数据,跟踪授课教师的日常授课和学生表现,从英语学习理解能力、应用实践能力及迁移创新能力等方面进行问题分析和改进指导。根据专家提出的建议,授课教师改进教学设计,突出上面提到的三种能力的发展,不仅帮助学生训练了获取、分析和推理信息的能力,还在阅读的基础上让孩子们思考自己和父母在日常生活中出现的种种问题,通过换位思考,孩子们渐渐开始理解父母的苦心,也渐渐开始不再用逆反来面对和父母的相处。
这样一次次地设计、上课、指导、修改设计、再上课、再反思,再明确,既可以帮助教师不断地优化教学设计,更可以帮助教师提升设计教学内容和根据学生实际去调整内容、方法的能力,最重要的是可以突出学生的主体地位,以学生为中心去设计各项教学活动,可以更好地提升课堂实效性,也就能更加紧贴课改的目标,全面关注学生学科能力的提升。
英语神厨读后感篇九
尽管这世界有许多诱人的芳香,但如果缺少了“书香”,精神家园将是怎样的黯淡。借着学校组织的“读书活动”,阅读了《小学英语教学精彩片段和课例赏析》一书,给我在英语教学中许多感性和理性地思考,帮助我解读教学过程中解决问题的策略,值得反复品读和思考。
本书前三章先从教学导入、教学呈现、教学巩固三个方面具体深入地为我们展示了一个个精彩难忘的教学片段,那独到精辟的课例赏析是实践与教育理论的完美结合。这些精彩片段为我们提供了许多教学导入、呈现、巩固的好方法,首先从教学目标上,老师们基于教材又高于教材,这是我首先要学习的;从教学方法上看,教师注重多种方法并用,充满灵性与智慧;从活动设计上看,教师注重对学生学习兴趣的培养,善于激发和保持学生参与学习活动的热情。“两种观念,两种行为”让我深刻体会一个教师的教学观念左右着他的教学行为。“教学不是简单的告诉”让我深知教学信息差的重要;“文化与新知识学习同步”让我明白对学生进行跨文化交际能力培养的必要性……每个故事给我带来不一样的启示。
第四章从教学机智的角度为我们展示了一个个智慧的课堂生成,使我再次感受到课堂是一次次向未知方向挺进的愉快旅行,而不可能是死板的预设,正如文中“意外可以成为课堂的亮点”“让错误成为美丽,让课堂充满阳光”“多一点偶然,多一点精彩”。而如何面对偶然,如何巧化矛盾,如何积极引导……都是对老师良好的教学素质、先进的教学理念和优秀个性品质的良好体现。台上一分钟,台下十年功,只有在平时的教学实践中多思索多反思,敢实践敢创新,才有让自己真正拥有过人的教学机智。
第五章精彩教学全景赏析从不同的课型出发:新授课和复习课,语法教学、阅读教学、书面表达教学和故事教学。为我们呈现由一个个精彩教学片段所组成的一堂完整的、扎实的英语课,老师们都能站在整堂课的高度来进行教学设计和安排教学活动,与学生们一起创造了一堂堂好课。
好书如挚友,一朝拥有,便会天长地久伴陪着你,随时准备在你需要的时候敞开胸怀,和你作心灵的对话,给你启迪,增加你的信心,拓展探索的视野,让你警醒自身的不足。
读完整本书,我被书中那一个个鲜活的案例所深深吸引,同时深深感触:我要学的东西太多了,做一名合格的英语老师,需不断提高自身的专业素养和理论素养,需要不断学习,不断实践,勇于创新。
英语神厨读后感篇十
钟婉婷是一个传奇人物,她只用了三年时间就达到了普通人学习十三年的水平。她是怎么做到的呢?这还得从她小时候说起。
在琬婷小时候,她爸爸没有立刻让她学习英语,而是先让她认识英语,在培养了她学习英语的兴趣之后,才开始让她慢慢接触英语。刚开始,英语书上的每一课只有十五个基本句子,琬婷就一句接一句地反复跟读,为了不犯错,必须是一词不差而且是纯正发音,才能练习下一个句子。全部句子会读后,才进行下一个步骤,爸爸把每两句之间隔适当的一段时间录好音,然后让琬婷一直跟读,读到熟练背诵的程度为止。此后,琬婷每天一直这样听、读,直到舌发软、嘴发麻为止。读完后,她爸爸就陪她一起对话,婉婷说错了,爸爸就立刻指出来,按正确的再教一遍。这时,爸爸还是不让她背单词,而是在熟练背诵课文的前提下,又让她分组重点理解句子。为了让琬婷真正用上英语,她爸爸建议她把毛绒玩具当成人物,让他们在一起对话,这下可好,枯燥的英语学习摇身一变,成了有趣的游戏,为了让“人物们”说更多的话,她就拼命地学英语,这下学英语的劲头就全都上来了!从学第三课开始,在能熟练背诵的前提下,增加了复述环节,而且是先不看书、听懂了再读,爸爸只让她听一遍,为了听清楚,精力要高度集中才能完成。遇到了长的句子,可以断开来复述,就记得又快又好了,这个方法使她在以后的英语学习中有了很大的突破。琬婷自然而然地学会了26个字母后,她爸爸让她慢慢用纯正的口音读48个音标,直到像拼音一样熟练才行。因此,琬婷整理出了学习英语的方法:
1、读课文单词;
2、只看书中漫画听录音;
3、讲述课文大意;
4、不看课文,边听边读;
5、看着课文,边听边看边读;
6、看着课文大声朗读;
7、看着课文中的漫画背诵课文;
8、合上书背诵课文。
学习英语不怕慢、就怕站,一定要有一个合适的进度,才能达到效果。同时,讲英语故事也是锻炼口语的一个好方法,因为,学习英语,不是为了考试,而是为了能灵活应用。
琬婷抓住一切机会锻炼自己,一天,琬婷和爸妈在饭店吃饭,看见一个外国人,琬婷主动上前去打招呼,开始了谈话。回来后,琬婷高兴地说外国人夸她英语非常好。这又为她学习英语埋下了兴趣的种子。
由此,我也想到了自己的英语学习。在以前的生活中,我和琬婷最大的区别是两点:方法和坚持。
光在学习方法上,我就已经输了一半。每天,我表面上是在读英语,其实是拖拖拉拉,根本没读几句,而且还看看这儿,摸摸那儿,一会儿就把时间磨蹭光了。到了中午,说是有时间就复习,可其实,中午一有时间,我就看漫画书,根本把读英语的事抛之脑后,又是磨磨唧唧时间就到了。最不该的是,晚上写作业差不多写到九点多,我要休息一会儿,可这一休息就到了十点多,我一晚上只看了一两句英语就得睡觉去了,只有星期六、星期天,我才能认真地学一会儿,但时间也不长。在坚持上,我又输了另一半。老师让我们每天听一听课文,而我的录音带上都落了厚厚的一层灰了,我都没去碰它。有各种各样的学习方法,可我就是不用。在学习课文后,我从来不读,总是在要考试时临时抱佛脚。要复习才能牢记,可我就是不复习,学完就不记了,这样造成了记了忘、忘了记的后。看了《钟婉婷学习英语》后,我才知道只有坚持不懈、持之以恒地学习英语,并且在生活中灵活应用,这才是学习英语的真正目的。
英语神厨读后感篇十一
昨天夜里用了2个小时的时间把尚晓明老师的超越一书读了两遍,感触颇多,全书以朴实无华的话语,客观的分析了当今英语教育的现状,困扰英语学习不成功的障碍,和广大英语学习者的怪圈,尚晓明三多英语之学员eric阅读“超越英语巅峰”的读后感。总结下来,应该是以下几点。
一,语言是交流的工具,不是考高分的工具,不应以高分为目的学习,动机出发点错了,结果自然不会好。
三,英语学习者盲目学习,没有冷静的分析语言学习的规律,盲目从众,但真理只掌握在少数人手中。
四,没有一个大家公认的,经过验证的理念,让学习者充满信心的突破英语。
五,能说,会读,会写,但就是听不懂,无法交流等于零。
六,发音不标准,无法讲出美国味儿的英语。
七,表达习惯还是中文模式,老外听着别扭,没有亲近感,无法产生和你长期交朋友的愿望。
发现问题不是关键,关键的是在“超越”一书中作者给出了解决这些问题的答案。全书以千万别学英语的理论体系为蓝本,从听力入手,全方位解决英语学习的难题。千万法自从99年问世以来,受到广大英语学习者的认可,也有很多成功的案例,尚晓明老师本人也是千万法的受益人,但是在他学习千万法的过程当中,遇到了很多,理论无法解决的困境,通过自己的思考,实践,给出了一条实现千万法的有效实施方案,是尚老师在英语领域最大的突破和价值。因为长期传统学习英语的毒害,我们的大脑已经建立起了翻译机制,听到英语本能的大脑就会寻找中文意思,这样就永远跟不上磁带的速度,觉得美国人说话太快,根本听不清。这就是听力的最大误区,就如尚老师所说的,声音都是听的到的,也不可能出现听不清的情况,一遍听不清,多听几遍一定能听清,但是跟不上的感觉主要是由于,大脑的翻译机制在起作用,在翻译的过程中,后面的英文又出来了,造成,听懂的越听越懂,听不懂的永远听不懂的困境。尚晓明老师发明的“同声复述法”主要就是解决这个问题,通过复述的方式,专注于声音的采集,进而避免了大脑的翻译。理论多么的简单有效啊,可是能发明出来,能想到真的很了不起。相信用这个方法很快大家就会走出听力要听懂的误区,达到听清英语的境界。中国人说不好英语,是因为英语和汉语的语系不同,表达习惯差异很大,我们无法忘记汉语,不会像美国人那样思考也成了突破英语的一大障碍,解决的方法也很简单,就是通过科林斯词典的学习和阅读,通过英文原版生活电影的欣赏,了解美国人的表达习惯,了解美国人的思考方式,通过长期的坚持朗读,你就具备了向美国人一样思考的能力,你说出的,表达出的思想,就是美式思维,进而消除文化差异带来的交流障碍,这也是了不起的突破。
最后针对广大学习爱好者的发音问题,也给出了明确的解决方案,因为中英文对人体发声器官的利用不同,所以美国人发声听上去共振时间更长,更好听,像立体声一样。但中国人说的英语,即便语调节奏掌握的再好但声音听上去都略显单薄,没有磁性,感觉扁平没气势。如果能掌握一套独特的方法,可以让发音跟饱满,相信大家都会愿意尝试,尚晓明老师,通过对美语电影的观察,研究出了独特的颈椎后庭发生法,鼻腔呼吸训练法,长期锻炼解决这个难题,真是别出心裁,而且简单易学容易掌握。有了完整的英语学习的理论体系,就一定能成功学好英语了么?答案当然是否定的,再好的老师也无法替你完成学业,所以接下来的事就是大家要坚持学习,加强训练,无论是同声复述,还是阅读科林斯字典,还是发声联系,都不是一蹴而就的,有些人觉得需要坚持一年的时间,听上去就有点儿泄气,但你学英语多久了呢?10年,20年?如果让您重新选择的话,您是否愿意花一年时间攻克英语呢?我相信答案都是不言自明的,希望广大英语学习者坚定信心,早日攻克英语。最后,祝三多英语越办越好。
英语神厨读后感篇十二
8月3号的晚上,我习惯地打开qq,看着学生们在闲聊,一种温馨而又熟悉的感觉,仿佛是在教室里看见他们。静静地看着他们,不忍心打扰,却又忍不住想和他们说几句。
想起刚写的校长留下的作业,有种想告诉他们的冲动,想让他们看看英语老师写的文章。见到了王冲,我们俩班作文最好的学生,和他说了起来。“帮老师改改作业,校长留的?”我确实感觉有些词用得不好。“老师客气了,要不我就也当一次老师?”文章传了过去。我一直认为王冲是男子气比较强的男孩,比较大气,但缺乏细心和耐心,曾有一次和他开玩笑就说,“没想到你能写出这么优美的文章,不像你的风格。”记得当时的表情好像不满意。“读《给教师的建议》一书中的提高教学质量的几个问题的读后感改成“读《给教师的建议》一书中提高教学质量的几个问题的读后感”好点吧。我细一看,这错误大了,这不题目都错了吗.我马上该了。
“读后感怎么能读呢”,他还在给我解释。我没来得及说什么,他又发了信息,“我就书中最后一个问题中的一些观点谈谈自己的一点感受和认识。这个改成:我就书中最后一个问题中的一些观点浅谈一下自己的感受和认识。”我真实的复制了时间。以后还有一连串的改正,有连词的改正,助动词的改正,甚至标点的改正。“如果滥用那些有趣的,形象的,鲜明的,花花绿绿的东西,逗号改顿号”,我数不清给我改了多少个地方,有标点,有多词和少词。甚至还有语气和表达方面的,他一边改还一边劝我呢,“老师,没多少问题,就一些小的方面。”我真是不知说什么,我只是应着,改着。我只想把最后几句如实的复制过来,那是我用任何语言所表达不了的,我想一直保留下来。
以上是我对这一部分的一些体会和感想,也许有些片面。在此很感谢校长对一中师生的关心和对一中前途的关注,并身体力行为一中做一些实实在在的事,我们也深受感动,一中的明天定会越来越好!
《柳林风声》这本书,描述了两只老鼠(河鼠和鼹鼠),蟾蜍和老獾的友谊。体现了这些朋友们的深厚友谊和团结一致的斗争精神。读了这篇文章,我对它们的友谊有了深刻的体会。
蟾蜍靠祖传家产过活,挥霍浪费,追求新奇玩意儿,马车、汽车、帆船等等,结果上当受骗,连家也保不住了。最后在朋友们的努力帮助下,把家夺了回来。是深厚的友谊让它们坚强,打败黄鼠狼和白鼬士兵。
说起友谊,使我想起了假期时上兴趣班的事,那件事我永远也忘不了。
记得那是一个数学课,我兴冲冲地来到“少年宫”,快步走到教室,坐下来,放下书包,准备拿书时,却发现书没有带,再望望窗口,妈妈也早走了,这可怎么办呢?老师肯定会狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
读了《柳林风声》这本书,我深深体会到这本书的含义:学会去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!
英语神厨读后感篇十三
韩国人学英语创造奇迹:《千万别学英语》销量已超过140万本,至今已是第30次印刷。
现在学英语的图书铺天盖地,出版者、作者、读者无不在浩如烟海的图书市场中见缝插针地捕捉新的热点。在所有的图书都在教人“如何学好英语”的时候,韩国版的《千万别学英语》无疑使人耳目一新。
作者郑赞容(chanyongjung)早年在德国获得空间计划学硕士、环境改造与开发学博士学位,现为著名的韩国汉阳大学环境信息造景系教授。他说,原以为自己的书肯定不好卖,没想到出版后成了开创韩国销量新记录的畅销书,自1999年7月出版后,不到一个星期全部售完,销量已超过140万本,至今已是第30次印刷。
在只有4000万人口的韩国,一本普通的英语书销量居然如此可观,自然引起各界的关注。郑赞容解释,这本书要强调的是正确的学习方法,不需要背单词、学语法,只是培养一种习惯,习惯很重要。语言是通过模仿逐渐习惯化的过程,并不应该是我们的学习对象,而是通过摹仿,逐渐潜移默化形成的习惯。就像母语,根本不需要学习就会了。如果把婴儿出世以后通过模仿、慢慢会听、会说母语的过程应用在外语学习上,那么这门外语不用攻读也可以达到相当于母语的水平。
《千万别学英语》的内容像小说,富有生动有趣的情节。其中有两位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通职员,正为英文不好而苦恼,因此跑去找郑先生问:
“怎么才能学好英语?”郑先生就把他所提倡的学习方法一个个地教给她。书的内容包括5个诀窍,简单易懂,还有一些关于东西方文化的对比和批评,老少皆宜。
该书的译者是北京大学的韩国教授李贞娇。她在韩国从事英语教学达10年之久,对英语教学倾注了很大的心血。她说,在北大图书馆,她发现也有很多学生为了学英语,花费很多的时间和精力去背单词、学语法。她试着向周围的一些学生介绍了《千万别学英语》中讲述的学习方法,反应非常好。于是,她着手将此书翻译成中文,希望通过《千万别学英语》的方法而产生的奇迹也在中国发生。
曾经成功地推出李阳“疯狂英语”的广东世界图书出版公司将于20xx年2月推出这本新书。总编辑严炬新认为,即使通过很长时间努力,英语已达到很高水平的人,如果很久不接触英语,也会渐渐地忘掉。
而《千万别学英语》则教会读者“母语”的学习方法,不仅适用于英语学习,同样适用于所有其他外国语,包括中文、日文、法文、德文、韩文等。在《千万别学英语》中,介绍了5个阶段的knowhow,利用少则6个月、多则1年的时间,读者可以达到相当高的水平。
继第一册的成功发行之后,20xx年6月出版发行的第二册《还在学习英语吗》在韩国也正值热销之中。这本书配有各种学习工具,包括3套磁带(初学abc级、初高中生级、社会高校级)、cd、cd-rom、mp3player等,以后还将陆续开发更多的学习工具。据了解,这本书将被翻译为英文、德文、日文、中文,陆续出版。
英语神厨读后感篇十四
指为“感”而引,引述阅读材料中与“感”有关的文字,以简洁、明快地提出观点、见解。以《读画蛋有感》为例,如果阐述“练好基本功的重要性”,可以这样引述:“达?芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越画家,曾创作了《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等不朽的名作。
可是,当我读完《画蛋》一文后,才知道这位艺术大师后来的艺术成就源自于画蛋。老师对他的第一次训练,并不是教他创作什么作品,而是让他画蛋,并告诫他说,不要以为画蛋容易,只有下一番苦功,反复练习,才能做到得心应手。
老师的教诲和达?芬奇后来的巨大成功,都说明了练好基本功的重要。”如果阐述“学习必须虚心踏实,不能好高骛远”,那么引述时就要突出“达?芬奇虚心接受老师的教导,经过长期的艰苦的艺术实践,终成一代宗师”这一点。
指对“感”作直接的、初步的论证,宜运用常理、
公理,结合对原文的分析进行,回答自己确立的观点“为什么”正确。就上例而言,阐述“练好基本功的重要性”,可作如下论述:“为什么练好基本功重要呢?俗话说:‘万丈高楼平地起。’,没有坚实的‘地’,就不可能有万丈高楼的‘起’。
没有画蛋练就的得心应手的基本功,就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
画家达?芬奇的成功是这样,所有作家、科学家的成功同样是这样。”
有两层含义。其一,联系实际。以自己的观点为依据,既可以联系自己的思想实际,又可以联系社会实际。前者应该反映自己的切身体会,即具有某种个性,而不应流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例,而主要的是指现实生活。
是否善于联系实际,是读后感内容是否有深度的关键。其二,联系原文。
指发表感想时要扣住原作的有关内容,克服只是在开头提一下原文,下面就丢弃原文作发挥的毛病。在语言表达上,可不时地把原文中的词句“点缀”在论述中,给读者以“开源见流”的良好印象。
指归纳看法,总结全篇。这里也应注意“点缀”上原文的词句。
“引、议、联、结”是读后感的一般结构,习作者可在熟练掌握的基础上灵活运用,适当变化,正所谓“文无定法”。但不管如何变化,都要做到“读”与“感”相交融,使全文成为一个严密的整体;同时,还要“感”得实在,“感”得有针对性。