春联的语文教案范文（20篇）
编写教案需要教师具备丰富的教学经验和教学理论知识。制定一份好的教案需要注意一些要点。首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点。其次，要合理安排教学内容，确保内容的系统性和连贯性。还要选择适合的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。此外，教案的编写要简明扼要，使用清晰明了的语言和布局。通过研究这些教案范例，你可以提高对学科知识和教育教学理论的理解和应用能力。
春联的语文教案篇一
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）。
物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
3、商场春联；
4、学校春联；
5、医院春联；
6、银行春联；
春联的语文教案篇二
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解?
看来，春联的学问还真不少呀?读读春联也是一种很好的学习呀!
三、学春联。
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联?
2、这些春联该怎么读呢?同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗?希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
(1)以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
(学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。)。
(3)小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了;老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢?自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁?(思想教育)。
春联的语文教案篇三
教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
（课前播放《拜新年》的乐曲）。
1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）。
2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）。
3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？
1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节。
3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说。
5、你对哪一内容的春联最感兴趣？
学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
a、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？
b、学生交流。
c、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？
d、练习有感情地朗读。
学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
a、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
c、用自豪、高兴的语气来读读。
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流。
“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）。
“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）。
10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）。
12、配合朗读这些内容的语句。
14、请学生朗读，再来说说。
15、有感情地朗读第一小节。
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
对仗。
a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
c、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
d、朗读课文第三小节。
4、出示、学生对春联，请他们说说理由。
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节。
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
春联的语文教案篇四
《贴。
春联。
》让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《贴春联》。
教案。
模板，希望能帮助到大家!
教材简析：
教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
教学目标：
情感、态度、价值观。
体验感受春节的快乐，激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
能力目标。
提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。
知识目标。
1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。
2.知道一些良好的民风、民俗。
教学重点：
了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。
教学难点：
体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
教学策略：
通过创设过春节时的热闹场景，带领学生体验感受春节的快乐，引导学生进行小组合作，通过找春联、读春联、品春联、春联配对、编春联的活动，激发学生参与民俗活动的热情，热爱家乡、热爱民俗文化的情感。
教学准备：
教师准备。
多媒体、教学。
课件。
学生准备。
搜集家乡过春节的民俗资料。
教学过程：
一、创设情境激趣引入课件播放音乐《喜洋洋》。
1.听到音乐，你想到了什么呢?(过年)。
2.春节是我国最隆重的传统节日，你对春节有哪些了解呢?(包饺子、鞭炮、春联、年夜饭、晚会、压岁钱、窗花„„)。
3.其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。(板书课题---贴春联)。
设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。
二、合作活动、探索交流。
活动主题。
1.找春联。
(1)同学们，你都在哪里见过春联呢?贴在什么地方?(大门上)。
(2)为什么春联都贴在门的两边呢?(学生猜想)引入春联的神话传说。
设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。
活动主题。
2.读春联。
(1)同学们，你会读春联吗?老师考考你——出示一幅春联。
(2)大家读得真不错，那谁能把读春联的小规律告诉大家呢?(先读上联，再读下联，最后读横批)。
(3)课前，老师布置同学们搜集和记录春联，把搜集到的春联在小组里互相读一读吧。(小组交流活动)。
(4)谁想展示一下自己搜集的春联?读给大家听听。
(5)老师课前也搜集了一些春联，想看看吗?谁想读一读?(课件出示)。
(6)春联在其他方面还有哪些特点呢?看谁最会观察。(回答问题)总结：上联下联字数相同，词义相当，横批一般为四个字。
设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。
活动主题。
3.品春联。
(1)大家仔细品味一下，这幅春联向我们传递了哪些祝福呢?(回答问题。)。
(2)体会得真不错，那这一幅呢?
(3)下面把自己搜集的春联里包含的祝福和小组的同学分享一下吧!
(4)春联里不仅包含着温馨的祝福，有的春联里还藏着有趣的故事呢!
设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。
活动主题。
4.春联配对。
(2)请手里有红包的同学到前面来，打开红包。——是春联，但这些春联有的是上联，有的是下联，有的是横批，但是被搞乱了。那下面我们就来给春联配配对，好吗?小组合作给春联配对，汇报。
(3)你为什么这么配对?能说说理由吗?
(4)在同学们的共同努力下，我们已经有了三幅完整的春联，那我们一起把他们送出去吧。该送给谁呢?(出示图片：商人、农民、学生)。
(5)你为什么这么送?赶快帮他们贴上吧。
设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。
三、育情明理，感悟导行。
活动主题。
编春联。
(2)你们觉得哪个最合适?是那个组对的?那你来把下联写下来吧(发红纸)其他小组想想横批该写什么?选一个写下来。
(3)谁想把春联贴到门上?
(4)你们对自己的成果满意吗?我们一起读一读吧!
设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。
四、拓展延伸，回归生活。
1.这节课你有哪些收获?
2.春节期间除了贴春联，还有好多有趣的民俗活动，请每个小组选择一个最感兴趣的，深入研究，下节课我请同学们来介绍。
教学目标：
1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。
2.知道一些良好的民风、民俗。
教学重点：
了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。
教学难点：
体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
第一课时。
1.导入。
同学们，你们知道什么时候过年吗?过年前在大门口上贴的红色的东西你们知道叫什么吗?你们有帮父母贴过。
对联。
吗?(拿龙马精神那一对)今天我们就来一起贴一贴春联，先请一个同学演示妈妈，分别扮演儿子和母亲。抓住他们的动作。
2.贴完了春联，你们知道春联的来历吗?
(春联的前身是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，桃木是一种仙木，挂在门口可以驱鬼辟邪/逢凶化吉，后来，由于纸张的大量生产，人们就逐渐用纸来代替了桃木板，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。)(10分钟)。
3.春节是我们国家的传统节日之一，你们知道在春节的时候要做什么吗?还有吗?
(例如过年的时候在北京农村就有耍龙灯，在闽南农村就有挂甘蔗，还会围在火炉旁守夜，在南京的农村就会炒“十素菜”，用十几种蔬菜炒成，还会有花灯节等等，这些在大城市有看见吗?大城市过年是怎么过年啊?)。
4.这篇文章是贴春联，那就是说要有贴春联的动作，如果仅仅是写贴春联的话，你的文章就太平淡了，那如果要让别人读了你的文章后觉得你对贴春联的了解很深，你要在你的文章加入什么?从贴春联这件小事中见到社会的大现象，我们刚刚说是什么?那现在文章的思路就出来了。
第二课时。
玩游戏，找下联，找之前跟他们说春联的特点，第一个字数相等，第二个，词性相同，就是说上联在什么位置用了什么词语，下联也要在同样位置用上词语，第三个，上下联表达的寓意、意思相似。
下面分成6组，派代表在20秒内找到下联的奖励一个印花。
写作贴春联。
先闻其声法：“往左一点。”“再高一点。”今天我跟妈妈一起成功地完成了贴春联的“任务”。
开门见山法：今天是腊月三十，家家户户都伴着笑声和朝阳在贴春联，我家也不例外。今天是除夕，只见妈妈满脸笑容/眉开眼笑/喜气洋洋地拿出前几天新买的春联，小心翼翼/小心谨慎/慎重/轻轻地铺在桌子上，笑眯眯/喜滋滋地对着我说：“女儿，我们今天一起贴春联吧。”听完妈妈的话我兴冲冲地/像离弦之箭一样拿来透明胶和剪刀，兴致勃勃/得意洋洋/兴致高昂地对妈妈说：“工具准备好了，我们开始吧。”这时，我端详/凝视着这些散发着墨水香味的大字，思考/思索着改怎么贴，妈妈看到我的样子，意味深长/郑重其事地对我说：“我买这副对联是期望/期盼/希望家人在新年里龙马精神，你可要认真贴啊。”/“贴对联是很有讲究的，你可要认真完成这个任务啊。”原来小小的春联背后包含/蕴含着对家人的祝福/大大的学问，可不能马马虎虎/随随便便/敷衍了事。经过商量/商讨/磋商，我们决定妈妈贴春联，我做“指挥家”，妈妈站在凳子上，把春联按/放在墙上，问我：“放正了吗?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，说：“往左一点。”接着我把透明胶剪下来递/传给妈妈，最后我们再把横批也粘上，几经波折/费了九牛二虎之力，我们终于大功告成/完成了，看着辞旧迎新/喜气洋洋的春联，我和妈妈脸上都洋溢/浮现着微笑。你知道吗?春联在很久以前是两块木板来的。/同学们，你知道春联的来历吗?春联的前身/以前是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，可以驱鬼辟邪/逢凶化吉，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。我看着墙上“服服帖帖”/“安安稳稳”的对联，陷入了沉思/深思，我们的传统习俗流传千年，但是现在却被我们淡化了。例如现在的春联大多是加工精美/包装美观的“艺术品”/“印刷品”，没有用墨水手写的春联有“年味”。/如今在城市，西方的节日比我们的传统节日更受欢迎。结尾：“你在想什么呢?”妈妈的声音把我的思绪拉/抽了回来，看着红艳艳的春联，我嘴角上扬/喜上眉梢——过年喽!一阵寒风吹来，带走/吹奏了我的思绪，我决定以后都要跟妈妈一起贴春联，让幸福一直传承下去。
一、教材分析：
本文是语文第十一册的课文。作者具体叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。
二、教学目标：
根据新课程的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标：
知识目标：1、知道监狱里革命前辈庆祝的是哪一年元旦。
2、在庆祝元旦联欢活动中，举行了哪些节目。
3、说一说春联的含义。
能力目标：4、学会用较快的速度阅读课文。
5、有感情地朗读课文。
情感目标：6、感受革命者迎接光明，充满乐观主义情绪和顽强的斗争精神。
三、教材重难点：
理解春联的含义是本课教学难点。把练习用教快的速度阅读课文作为重点。
四、教法和学法：
1、教法：讨论法、旁证博引法、扶放结合法。
2、学法：剖析重点词句法、导读法。
五、教学过程：
合理地安排教学思路，能够达到目标要求的效果。针对本课的教材特点和班级情况，从以下四个方面进行教学：
1、展示目标，谈话导入。
学习兴趣是学生心理的标志之一。培养良好的学习心理是实施素质教育的先导。导入语设计：同学们，我们今天学习《狱中联欢》。狱中是地点，联欢是内容，狱中能联欢吗?谁在联欢?为什么联欢?通过这节课的学习，就会明白题目的含义。(这样设计教学，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生了本节课所完成的学习任务，变无目的的学为有目的的学。)。
2、整体感知，理清思路。
[1]、回忆、讨论用教快速度阅读文章的方法。根据学生的回答师总结。
[2]、指导学生运用此种方法快速阅读课文，限定时间为五分钟。思考：监狱里革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?举行了哪些活动?哪些活动进行了详写?(这样教学，有助于学生对课文的整体感受;有助于理解重点内容所处的语言环境。而带者问题进行阅读，防止学生只图快而不理解的学习文章。)。
3、精读课文，分步训练。
讲读教学应加强语言文字的训练。因此，在学生理清文章思路的基础上，教师应抓住重点段落进行教学。
[1]、快速朗读第三部分，让学生找出中心，并理解其含义。
[2]、教学春联。利用课件将春联打出来，在学生反复朗读的基础上，抓住其中“女牢”和“楼一室”的春联进行教学。
小结学法。提问;同学们想一想，我们在学习这两幅的时候，能不能从字面上去理解呢?根据学生的回答，教师归纳：这些春联都是双关语。双关语表面是一个意思，暗中却藏着另一个意思。春联所含的深刻含义，要透过现象放到当时的革命形势背景上去理解。
[3]、放手让学生学习其他春联。(这样教学，学生直接参与学习过程，有助于理解课文。培养了学生的思维能力和口头表达能力。利用迁移规律，培养了学生的自学能力。)。
4、总结深化。
谈话总结：同学们通过学习课文，你们现在说一说，这篇课文的主要内容是什么?表达了什么思想感情?根据回答，教师进行板书并进行总结：这篇课文作者通过叙述重庆解放前夕革命前辈在狱中进行的斗争。(教学的过程的艺术，不仅要求开头能做得引人入胜，而且要求结果能做得同样精彩。这样的总结不是对课文内容的简单重复，而做到了层层深入照应了开头。)。
5、目标检测。语文课本第二题。
春联的语文教案篇五
春节，家家户户都有张贴春联的习俗，红红火火的春联给节日增添了喜庆的气氛。春节过后，带着浓浓的年味，我为大班幼儿设计了活动“亲近春联”，旨在引导幼儿亲近春联文化，对春联上的文字、图案等产生探究兴趣。
1、对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。
2、大胆探索并发现春联的特征，认识上下联。
3、了解春联的由来及张贴春联的方法。
1、请家长帮助搜集各种春联，在活动室布置一个春联展厅。
2、设计调查表“春联里的小秘密”（如下）。
3、音乐《春节序曲》。
4、分组操作材料：各种春联及姥姥家的宅门样图，记号笔。
一、赏春联。
1、（出示一副春联）这是什么？
2、今天让我们一起去看一看、找一找春联里藏着什么小秘密，请把你的发现跟好朋友说一说。（幼儿自由结伴在《春节序曲》的音乐声中赏春联。）。
二、品春联。
1、你发现春联里有什么小秘密？请把你的发现告诉大家。
2、引导幼儿将自己发现的“春联里的小秘密”填入调查表。
3、看了这么多春联，你有什么问题吗？（师幼共同解答问题。）。
4、你最喜欢哪一副春联？为什么？
5、引导幼儿观察有图案的春联上面画了些什么。
6、引导幼儿比较横幅与竖幅春联有什么相同与不同。
7、引导幼儿比较上联与下联有什么相同与不同。
三、贴春联。
1、老师买了几副春联，让我们来帮姥姥贴春联吧！
2、分组操作：“我为姥姥贴春联”。
3、反馈幼儿的贴法，重点讨论怎么贴“福”字春联。
四、话春联。
1、你们知道在什么时候贴春联吗？关于贴春联还有一个传说呢，想听吗？（教师简介贴春联这一风俗的由来。）。
2、没有吃人的怪兽了，人们为什么还要贴春联？
春联的语文教案篇六
技能目标:会设计写古诗和写春联的程序;。
情感目标:培养学生对电脑的兴趣;。
教学重难点:会设计写古诗和写春联的程序:。
老师准备:多媒体课件;。
1、激趣导入:。
师:课件出示几幅春联的图片，然后问同学们这是什么。
师:是的这是春联，你们想过机器人也会写春联吗。
师:下面就让我们一起学习今天的内容(板书)《我们一起写春联》。
2、了解图灵测试:。
师:现在请同学们结合课文内容想一想，什么是图灵测试。
生:结合课文积极分组讨论;。
师:巡视指导;。
生:积极举手回答;。
师:大家说的很好，说明大家刚才阅读的很认真。
师:带领大家认识写春联的积大;。
生:在老师的带领下认真学习;。
3、用机器人写春联:。
师:利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写春联;。
生:结合课文积极学习;。
生:认真学习后积极实践:。
师:巡视指导;。
师:大家刚才实践的很好，说明你们对今天的内容掌握的很好!
4、课后作业:用尝试利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写古诗。
春联的语文教案篇七
教学目标：
知识与能力目标。
1、会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字;理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标。
1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标。
1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学课时：
两课时。
教学过程设计：
第一课时。
一、创设情景：
1、师：同学们，你们喜欢过年吗?为什么?
生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联。
3、师：谁来为大家介绍春联的由来?
生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
4、师：今天我们就来学习30《我和春联》，(板书课题：我和春联生齐读)。
5、师：这篇课文的作者是谁?哪位同学来介绍一下他?
生：黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。
5、师：在这篇课文中作者究竟和春联有怎样的渊源?就让我们走进课文，认真的读一读吧。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自渎课文。
要求：
(1)正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。
(2)标出不理解的字词，小组讨论。
(3)小组同学互读课文。
2、检查预习。
(1)指名读文，解释疑难。
(2)出示认读生词，指名朗读。
踩高跷逆水寓意、穷乡僻壤。
3、概括课文主要内容。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
第二课时。
一、回顾课文主要内容。
二、品读课文，体会情感。
1、出示中心问题：
朗读课文，谈一谈春联在“我”的人生经历中起到了怎样的作用?画出有关语句，作批注。
2、四人一小组活动。
3、课堂交流。
(1)师：谈一谈春联在“我”的人生经历中起到了怎样的作用?
生：春联的内容很有意义，童年时的我第一次读到就不由自主的喜欢上了。
读3自然段，“那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。”
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。
指导学生体会着读3、4自然段。
生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
(3)生：对联使我产生了浓厚的兴趣，因为对联不仅让我明白了许多道理，还让我长了知识。朗读9~11自然段。
生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。
师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。
指导学生读9~11自然段。
生：兴趣是最好的老师，“我”在父亲的鼓励下开始写春联。朗读12~17自然段。
生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。
生：对联不仅锻炼了我的文笔，也让我成为帮助邻居的热心人。读13~14自然段。
生：对二大爷家两位老人的了解，我写了福如东海长流水，寿比南山不老松。
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师：指导朗读13~14自然段。
生：“我”不仅乐意帮助邻居，也是一个肯动脑筋的人。读15~17然段。
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。
师：指导朗读15~17然段。
师：怎样理解“我”抄录的这些对联的含义?
指名理解说明。
(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。
师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。
三、拓展阅读，了解常识。
2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。
春联的语文教案篇八
一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)。
师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)。
师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。
二、学习新课，感受春联的美。
师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。
师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。
师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)。
师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。
这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。
师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。
(课件演示四幅春联)。
师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。
"又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。
"春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。
"勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。
"梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。
师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。
是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！
学生自由诵读。指名读。
结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。
老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美。
师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。
(春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。)。
指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉""开口"拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)。
师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。
春风送福喜气临门。
一家和睦一家福四季平安四季春。
文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门。
兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁。
书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余。
学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?
学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。
师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。
凯歌盈大地人勤春光美。
春色满--家和--。
师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！
生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。
生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。
生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。
生：凯歌盈大地，春色满中华。…。
师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。
四、总结内容，提升情感。
师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！
听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。
这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！
春联的语文教案篇九
一、教学目标。
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程。
（一）导入。
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）。
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）。
(二）精读课文第一自然段。
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容。
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出。
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
7、谁来试着读读看。
8。从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）。
9、你能来读好它吗？ （个别集体）。
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）。
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴。
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀 百业兴） 。
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体。
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）。
14、谁来试着读好它。（个别集体）。
15、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）。
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁车安。
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）。
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，请同学齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光。
家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象。
艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活。
祖国与天地同寿江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿。
四化宏图展，九州春意浓。
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书：各种各样。
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……。
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别 集体。
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……。
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）。
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2。指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞 开口贺）。
适当点拨 辞：送走。
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……。
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗。
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）。
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的 时候有什么特点？—。
12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳 齐读。
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体。
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美。
15。知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的。
上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新。
碧波跳红鲤 同心同德于四化。
山美人美风光美 绿水跃白鲢。
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读。
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
（四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学 。
（五）小结。
（六）布置作业 抄写课文中的五副春联。
板书：
内容 各种各样。
对仗。
特点 值得一学。
声津美。
春联的语文教案篇十
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）。
物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
春联的语文教案篇十一
1、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
2、能做到叙事清楚，重点突出。
3、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。
4、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
教学重点：
能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
教学难点：
能做到叙事清楚，重点突出。
2、学生回忆、自由地练说。
1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。
2、学生自读思考：这次习作有什么要求？
3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。
4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿？不同点在哪儿。
5、学生讨论，教师小结。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)。
1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。
2、学生思考，并参加交流。
3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀......”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。
4、学生确定写作的内容，编写作提纲。
1、有一位小作者也写了一件值得写的事--《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。
2、学生轻读例文，思考练习。
（1）《写春联》的起因是_______________，经过是____________________，结果是______________________。
（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？
（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？
（4）你认为还有什么地方值得学习？
3、学生讨论交流。
4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点--值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应，画龙点睛。
1、运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。
2、学生写作，教师巡回指导。
春联的语文教案篇十二
说到公开课，我似乎见得最多的是第二课时的教学展示，或者是特级教师连着两个课时的展示。我们似乎习惯于要把一篇课文的学习过程完整地呈现出来，认为只讲其中的一部分就破坏了文章的完整性，不利于学生从整体上感悟课文内容，不利于学生情感、态度、价值观目标的深度达成。然而，今天我作为执教者的身份，进行了第一课时的教学，不管是在磨课还是在上课时，我深切感受到了第一课时的“重要”。当然，每一课都有不同的目标定位，第一课时同样重要甚至是先于第二课时，是第二课时的基础。试想，学生对课文还没有读通读顺，马上就进行课文内容的学习，怎么可能扎实有效地达成教学目标呢？老师们也许会说学生会提前预习课文，但是在平日的常态课中，学生的课外预习能做到像公开课那样充分，那样深入吗？所以，我个人觉得，第一课时的设计尤为重要。我今天的课在设计上主要从以下几个方面作了一些思考：
一、读通课文，奠定学习基础。
我觉得，第一课时首要的任务就是读通课文。可能有很多老师认为这个环节不必要，觉得学生在课前已经预习了课文，我们在第一课时只需要运用“开火车”等形式检查一下学生课文朗读得是否正确就行了，甚至连给学生整体通读一遍课文的时间都没有，马上就进入了课文内容的学习。但是大家想一想，尽管学生提前预习了课文，但是有几个孩子能够把课文反复认真地静心朗读几遍，很多时候，预习时朗读课文就成了软指标，这个在我们检查课文预习时从学生的朗读情况上也可以看出来，效果往往不理想，这就为课文的学习造成了障碍。
在这堂课上，我从生字的字音、字形入手，然后到词语，接着自读课文，再分自然段读课文，最后默读有所发现。在这一过程中，我注意到了循序渐进。生字教学直奔重难点“增添”。在初读课文时，给学生充分的时间，因为，充分的阅读是感受语言，理解内容，体验情感的前提。在这一过程中，我做到：
1.读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话的形式给学生提出明确的目标，自读课文要做到读正确，读流利；分自然段读，进行评价；默读，去发现课文中的春联的知识；细读，想春联意思，想象画面。让学生读有所依，在读中一步步感受春联的美，体会祖国语言文字的奥妙。
2.读有形式。在本课的教学中，我采用了较多读的形式。比如：自由读，个别读，默读，男女生读等，尤其注意默读的培养，让学生通过默读触摸文本，有所发现。
3.读有评价。在读得正确，读得流利，以及读得抑扬顿挫等方面，我都给予评价，全面关注学生，关注客观真实评价和鼓励赏识评价的有机结合和有度实施，着眼于朗读实效。
此外，我们在第一课时要做的最重要的一件事是想办法掀起学生想读课文、想学习课文的愿望，要让学生对所学的课文产生浓厚的兴趣。但是这个学习主动性的激发，指的不是从课题导入上创设情境，而是要创造条件采取不同的形式引导学生朗读课文，在学生读的过程中进行相应的指导，让学生通过这一环节的朗读真正把课文读通读顺，为下面课文的学习奠定下扎实的基础。
二、品读春联，感悟内化语言。
语言有色彩，语言有温度，语言有精神……课文中的春联不同于平时的课文，句式整齐，读来朗朗上口。我先让学生自读划出春联，然后男女生读，感受春联的“抑扬顿挫”。在这一过程中，学生自主触摸文本，积极体验，阅读期待得到满足。接着，让学生静下心来，轻声读读这些春联，品一品它们的意思，想象描述的画面，让学生与文本对话，在阅读中思考、感悟，在亲历阅读、尽情朗读的过程中，走进语言的深处，感受到春联所描绘的内容，体验到春联所呈现的意境。
本堂课精读环节，先让学生整体感知课文的结构：春联的内容、对仗、声律以及读背春联的好处，在梳理课文要点的基础上，将五幅春联提取出来一一感受这不是简单的线性的，而是具有散点的特征。也是基于这篇课文的特点而设计的。
三、搭建平台，运用实践语言。
为学生搭建起语言实践的平台，畅谈自己喜欢的春联，扎扎实实地进行语言训练。一方面让学生加深对春联的理解，调动学生在人、文对话与碰撞中的真切的情感体验，另一方面让学生内化文本，有效地锻炼语言表达能力。
四、营造氛围，熏染春联文化。
凸显生活语文，营造出春联文化。
以上就是我对于这堂课的一些粗浅的想法，恳请各位多提宝贵意见，如有说得不当之处还请各位批评指正，谢谢。
春联的语文教案篇十三
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗。
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
1、课文中出现了那些春联？读一读。
2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？
描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿。
这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。
对仗声律美。
2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线。
3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）。
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）。
（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）。
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）。
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）。
追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）。
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——。
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）。
追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）。
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）。
——再读（指导读好尾字的声调）。
（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）。
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）。
6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）。
（2）读好这幅春联。
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性。
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性。
4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
5、填补缺对。
6、p134对对子练习。
1、读春联，品味春联的声律美。
3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。
4、区分上下联的练习。
[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]。
读第四自然段。
搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗。
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
1、学生介绍自己搜集到的春联。
2、学生展示自己书写的春联。
3、学生说春联贴法上的讲究。
1.自己轻声朗读第一自然段。
2.用直线画出春联。
3.用虚线画出这些春联反映的内容。
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）。
（1）描绘美丽的春光——。
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）。
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）。
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——。
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）。
追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）。
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）。
（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）。
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）。
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）。
（2）读好这幅春联。
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性。
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性。
4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
载歌载舞庆新春人新事新时代新。
碧波跳红鲤同心同德干四化。
山美人美风光美绿水跃白鲢。
风抚千条柳，雨__万朵花。（润）。
小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）。
处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）。
老师似园丁，。（学子如花朵）。
老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）。
景范书院传承中华文明，。
a、启平学校续写教育新篇。
b、启平学校谱写教育新篇。
c、启平学校开创美好明天。
1、学生总结。
2、赠送春联，鼓励勤奋。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
春联的语文教案篇十四
一、揭题读题。
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）。
五、作业：背诵5幅春联。
这是我校教师的一份公开课教案，其特别之处就在于向教师推荐春联，这一环节调动了学生的积极性，也使课堂更活了！
春联的语文教案篇十五
教学目标：
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：春联教案教学设计精品第一课时。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
第一课时。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学过程：
一、导入。
二、精读课文第一自然段。
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容。
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。
4.描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
指名读。
从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）个别、集体读、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
指名读。
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）。
这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）。
读、背。
6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安。
7.结合春联内容，同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
反馈：
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光——家家致富家家乐处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展九州春意浓。
9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读。
10.引读：欣赏了这些春联你会感到……。
你读了上面的哪副春联后有这种感觉。
春联的语文教案篇十六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学重难点。
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
三、教学准备。
1、多媒体课件。
2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。
教学过程。
（一）激趣导入，引出春联。
师：是啊！春节真热闹啊！它有这么多的风俗，今天我们单表一项，一起走进23课《春联》，齐读。
师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）。
师：同学们搜集到的春联还真不少，那《春联》这篇课文为我们介绍了哪些内容呢？下面让我们一起去看看。（点击课件）。
师：请同学们认真看，仔细听，想想它给我们介绍了春联的哪些方面？
（指名说） 板书： 内容 特点。
（二）赏读课文第一自然段 。
1、春联具体有哪些内容呢？（点击课件）请同学们轻声朗读课文第一自然段，用“——’画出春联，用“ ”画出春联的内容。
2、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。（指名读）。
师：你们画了哪些春联？（点击课件）。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
师：我们一起来读读这些春联。
3、过渡：
同桌可以互相交流一下。
4、师：你可以用这样的句式说……。
这副春联的意思是： 。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
a.生汇报。
b.点拨。师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？
生：从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。
c.说话练习。
e.练习朗读。
师：这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
a生读说。
b、点拨。
师：什么叫“欣欣向荣”啊？
生：就是繁荣昌盛的情景。
师：你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
生：从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。
c、练习说话。
师：祖国是欣欣向荣的，我们的家乡金坛也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们金坛有哪些欣欣向荣的景象吗？（预设：体育馆、城南公园、茅山渡假风景区……）。
d、练习朗读。
师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
生：这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
生：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，意思是梅花开的时候，景色特别美丽，希望爆竹的“碰啪”声能赶走不幸，给人们带来平安的生活。
6、小结春联的内容，引读（点击课件）。
7、拓展练习。
师：老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请你试着连连看！（点击课件）。
描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿，江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓。
8、看了这么多的春联后，请同学用一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书：各种各样。
（诵读这些春联，会感到生活中充满了幸福和希望。）。
三、品读课文第二自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些很重要的特点呢？不信，我们去看看课文的第二自然段。
1、请大家轻声读课文第二自然段，找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，以前老师给大家讲过，书中也给我们举了个具体的例子，我们一起去看看。
（点击课件）：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
4、谁来把它来读一读？
5、这副春联你读了之后觉得它写的是哪方面的内容？（表达人们对新的一年的美好祝愿）从哪几个词中可看出？读一读。
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？（点击课件）。
8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗。
如果你细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。
9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？
出示：人寿年丰家家乐 人新事新时代新。
碧波跳红鲤 国泰民安处处春。
山美人美风光美 绿水跃白鲢。
山河增秀色 祖国无处不春风。
神州有天皆丽日 大地沐春晖。
同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。
人和政美 国泰( ) （民安）。
江山壮丽 桃李( ) （芬芳）。
处处春光好 家家气象( ) （ 新 ）。
冬去山明水秀 春来（ ) （鸟语花香、桃红柳绿）。
人寿国强家富 年丰花好( ) （月圆）。
11、春联还有什么特点？请同学们自读课文第三自然段，说说春联还有什么特点？
12、指名说。
13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体。
14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。
学生自读、指名读。（机动）。
15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……。
板书：声律美。
（四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？
板书：值得一学 。
（五）小结。
内容 各种各样。
30春联 讲究对仗 。
特点 值得一学。
声律美。
春联的语文教案篇十七
一、教学目标。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联。
也是一种很好的学习。 。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难 。
理解。
四、教学过程。
（一）导入。
经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）。
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会。
张贴大红……齐读（春联）。
(二)精读课文第一自然段。
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起。
去看课文第一自然段。
板书：内容。
3、轻声朗读第一自然段，用——画出春联，用“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出。
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）。
9、你能来读好它吗？（个别集体）。
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑子里。（指名背）。
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴。
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）。
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
这里的“神州”指的是什么？
（师提示指“祖国大地”）。
14、谁来试着读好它。
15、快速把它记在脑子里。（指名背，齐背）。
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）。
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎。
样？（板书：各种各样）。
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……。
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体。
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉。
的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……。
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）。
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第。
二、三自然段。板书；特点。
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）。
适当点拨辞：送走。
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……。
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗。
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）。
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什。
么特点？
12、这就是抑扬顿挫、和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳（齐读）。
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美。
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，
请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新。
碧波跳红鲤 同心同德于四化。
山美人美风光美 绿水跃白鲢。
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读、齐读。
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四)精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益。
卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开。
卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学。
（五）小结。
文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习， 。
让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注。
意一下周围的春联哩！
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
（七）、准备资料。
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光家家致富家家乐 处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的祖国与天地同寿 江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓。
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新。
碧波跳红鲤 同心同德干四化。
山美人美风光美 绿水跃白鲢。
春联的语文教案篇十八
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用生动优美的语言介绍了春联的作用，内容以及特点及读春联的好处.
我在开头就创造了一个节日的氛围，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
预习时就让学生搜集内容丰富的春联，在上课时，就让学生来个春联大擂台，学生们表现的兴趣很高，都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的，于是我抓住这一点，进一步引导学生去研究春联，这就自然的过渡到春联知识的学习上了，由此进入到的课文的学习。
首先引导学生品读春联，在读中感受春联的特点：对仗和声律美。先是以“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的，还有展现祖国欣欣向荣的景象等，由此概括出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例，老师进行指导“对仗”在春联中的运用，随后学生对于其他对联的学习，我采取的是放手，让学生自己学习探索，实践证明孩子的学习兴趣相当的大，而且整个课堂的氛围很好，看孩子的热情如此之高，于是我就趁热打铁，进入到下一环节的大比拼。
在第二课时的学习中，我就主要以拓展为主，从春联的内容，特点上，形式多样的出春联考验学生。以此来巩固春联的知识要点，同时在多次的接触春联，学习春联中，学生能够自然的体会到作者的用心，领略文中语言文字的无穷奥秘。
《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
一、创设情境，在良好情境中学习课文。
施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。
二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联。
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
三、自主探究，把学习的权利交还给学生。
学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。
四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂。
好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
《春联》是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处.在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我感到：
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
春联的语文教案篇十九
春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。
1.对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。
2.大胆探索并发现春联的特征和种类，体验张贴春联的的乐趣。
3.初步了解春联的演变。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
物质准备：春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等。
经验准备：幼儿有贴春联的经验；了解春联的由来和传说；联系会写春联的家长助教。
1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。
2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。
讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？
请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。
3.出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。
（1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？
师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。
（2）介绍春联的种类和名称。
春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。
门心和框对就像我们班的两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。
4.畅所欲言——我在春节贴春联。
展示小朋友贴春联的照片，请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置，巩固对春联名称和使用场所的认识。
5.感知、区分上联和下联。
站立在门外观看贴在门上的春联，右手边是上联，左手边是下联。
（1）家长现场表演写春联，并请小朋友说出其名称和贴的位置。
（2）幼儿体验用毛笔画春联福娃。
7.组织小朋友给班级的活动室贴上春联，巩固对春联的认识。
本活动来源于幼儿的生活，好多幼儿有亲身体验的经历，通过老师精心设计，整个活动流程层层深入，环环相扣，充分调动幼儿积极性，幼儿兴趣浓厚，主要表现在以下3个方面：
1.形象比喻，认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻，引导幼儿认识门心、框对，使幼儿形象地弄明白其对称关系，也初步了解了上联与下联的关系。
2.借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。
3.设置情景，请家长写春联，幼儿贴春联，引导了解春节贴春联的整个过程，激发幼儿对民俗文化的兴趣。此环节把活动推向**。
春联的语文教案篇二十
《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。现将教学环节记录如下：
师：[出示“风拂千条柳，雨（）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。
学：一下子能就找到——“拂”。
师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？
师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？
生：思考后发言交流。
师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。
师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。
[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]。
生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。
（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）。
生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。
（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）。
生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。
（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）。
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。
（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）。
（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）。
生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。
（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）。
生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。
（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）。
最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。
1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。
2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。
3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。
