编写教案能够提高教师的教学效果和专业能力。教案中应该明确教学方法和手段，保证教学的有效性和有效性。需要一些教案的参考和范文吗？以下是一些可以借鉴的案例供您参考。

欢迎秋爷爷教案篇一

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

2、乐意关注风的自然现象，体验风来了事物的变化。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

钢琴。

一、活动导入，发声练习。

（价值点：打开歌喉，建立音乐常规）。

发声练习《问好歌》。

复习歌曲《秋叶》。

要求：演唱歌曲时能表现出强弱变化。

引导语：刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了，那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢？（风）。

过渡语：是呀，风爷爷让树叶都落在了地上。追问：你们喜欢风爷爷吗？为什么？

1、欣赏歌曲，熟悉旋律。

关键提问1：今天风爷爷心情怎样？（比较好）音乐听上去感觉如何？

小结：今天风爷爷心情比较好，可能刮的是小风，所以感觉开心的，舒服的，轻松的。

2、再次欣赏歌曲，理解歌词。

关键提问：你听到了什么？歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么？

小结：风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕，风爷爷风爷爷你快来吧。

3、学唱歌曲。

（1）幼儿听随音乐学唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表达表现。

（价值点：放松身体，尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化）。

引导语：风来了很多东西都会随风翩翩起舞，我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

教师示范，每句话开始时飞舞，最后一个字摆造型。

关键提问：我是在什么时候开始飞舞的.？什么时候停下来的？

小结：原来，要听清楚乐句，每一句话开始时飞舞，唱到每句话最后一个字时摆造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的动作，可以是旋转的，可以是移动的····。

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

活动延伸：

（价值点：亲身感受风，体验风吹在身上的舒服）。

引导语：到室外找找风爷爷，与风爷爷一起做游戏。

欢迎秋爷爷教案篇二

1、体验、感受秋天美好的景色，培养热爱生活的情感。

2、欣赏散文诗中洋溢的欢乐气氛，初步尝试创造性地学习散文诗的仿编。

3、懂得关心爱护老人。

多媒体课件。

重点——感受散文诗中水果娃娃欢迎秋爷爷时的快乐心情，并有感情地学习朗诵散文诗。

难点——初步尝试仿编散文诗。

一、欣赏课件，请幼儿讲述自己眼中的秋天。

问：小朋友，现在是什么季节?那秋天是什么样子的?师：秋天多美啊，我们一起来欣赏秋天美丽的景色吧!(播放课件)。

问：欣赏了这么美丽的秋天，谁来说说你对秋天的.感受。师：我们常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是个成熟、收获的季节，所以，人们常常把秋天比作秋爷爷。小朋友，你们喜欢秋天吗?欢迎秋爷爷吗?那就让我们发自内心的真诚的呼喊一声：“欢迎秋爷爷”!

二、教师将散文诗编成故事进行讲述，为幼儿学习散文做好铺垫。

问：有哪些水果娃娃们欢迎秋爷爷?它们是怎样欢迎秋爷爷的?

三、利用课件欣赏散文诗。

四、利用课件分句欣赏、学习散文诗，通过语言、动作、变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。

问：你最喜欢哪个水果娃娃?它怎样欢迎秋爷爷?(点击课件)。

问：为什么山楂娃娃点亮小红灯?柿子娃娃挂起打灯笼?你觉得它们是怎样的娃娃?

1、完整欣赏一遍。

2、师幼有表情地朗诵散文诗。

五、趣味仿编。

六、延伸活动。

鼓励幼儿用自己喜欢的方式也来欢迎秋爷爷吧!

欢迎秋爷爷教案篇三

一、利用课件，出示水果娃娃的画面。

师：秋爷爷来了，他带来了许多好礼物，地里的庄稼丰收了、花园里开出了五颜六色的花儿，他还带来了一群娃娃，瞧，他们都是谁啊?(出示五种水果的画面)(幼儿集体回答水果的名称)。

师：水果娃娃们听说秋爷爷来了，可高兴了，它们笑呀唱呀，欢迎秋爷爷。

二、利用课件，欣赏散文：

“看，他们来了!”

1、出示课件，欣赏散文诗第一遍。

提问：噢，原来水果娃娃们用一首好听的散文诗来欢迎秋爷爷的，你听到散文诗的名字叫什么吗?水果娃娃们看到秋爷爷来了，心情怎么样啊?他们是怎样欢迎秋爷爷的呀?(请幼儿自由说听到的散文诗内容)。

2、分段欣赏。

根据幼儿讲述的情况，有选择的点击山楂、柿子等画面，欣赏散文，并适时指导幼儿用语言或动作表达自己对散文的理解。(可以提问：为什么说苹果笑红了脸，石榴笑得露出像珍珠一样的牙齿……，帮助幼儿理解散文诗中拟人的手法，熟悉散文诗的结构句式)。

3、连续播放课件，完整欣赏散文。

三、仿编散文，出示表格。

师：除了这些水果，还有谁也会来欢迎秋爷爷?他们都会怎么做呢?可以先和你的好朋友一起来讨论一下。

1、互相交流。

2、幼儿自己创编散文，将创编内容填进表格。

师：老师看到这么多小朋友都想好了，那你们也和我一样，把你们想到的记录在表格上吧。在记录的时候要先想好谁来欢迎秋爷爷，他是怎么做的，把谁来了画在前面一格，把他是怎么做的画在后面一格。

3、介绍自己创编的诗句，教师根据情况进行适当地点评。

四、结束部分。

小朋友编的散文诗真好听，秋爷爷听了也一定会笑得胡子都飘起来的，我们一起去念给秋爷爷听好吗!

欢迎秋爷爷教案篇四

1）让幼儿感受水果娃娃们高兴的心情。

2）让幼儿在理解散文诗的基础上学会仿编散文诗。

各种水果的头饰、散文诗的录音、神秘箱、秋爷爷（配班老师扮演）等。

一、谈话

1、哇，今天来了这么多的水果娃娃呀！咱们来互相认识交个朋友吧！你好，你叫什么名字呀？（苹果）你是什么颜色的？（红色的）你的味道怎么样？（酸酸的、甜甜的、）咱们来和苹果娃娃握握手吧!小结：水果娃娃轮流交流，重点围绕散文诗谈论，让幼儿对散文诗加深印象。

3、小朋友们他们说的好不好啊？今天来了这么多的水果娃娃，你们知道什么季节来到嘛？（引出秋天）你们还能从哪里看出秋天来了？（树叶变黄了，落下来了、天气变凉了、人们穿厚了等）

二、欣赏散文诗

2、好，小朋友们睁开眼睛告诉老师是谁来了？（秋爷爷）

3、你从散文诗里听到了什么？（秋爷爷、苹果娃娃、石榴娃娃等等）

那苹果、石榴、香蕉是怎样欢迎秋爷爷的？谁来说说？幼：苹果笑红了脸蛋、石榴裂开了嘴巴、香蕉弯了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢？幼：山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼。

为什么山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼？

幼：因为山楂娃娃想秋爷爷年纪大了，眼睛花了走路摔跤怎么办？就点亮了小红灯柿子娃娃也挂起了打灯笼。

你们看山楂娃娃和柿子娃娃对秋爷爷多有爱心啊，它们怕秋爷爷走路摔跤，就用小红灯和灯笼为秋爷爷照明。小朋友平时是怎样对待自己的爷爷奶奶老爷姥姥呢？幼：我给奶奶捶背..........

三、秋爷爷敲门进来

师：咦？谁在敲门啊？咱们看看是谁啊？啊！谁来了？（秋爷爷）

秋爷爷：水果娃娃们好，我是秋爷爷

师：你们高兴嘛？咱们来一起说欢迎秋爷爷吧！（欢迎秋爷爷、欢迎秋爷爷....想）小朋友们拍手转圈欢迎。

来咱们扶秋爷爷坐下，咱们来看看秋爷爷身上带着什么呀？（葡萄、梨、橘子....）它们都是什么样子的？幼：葡萄是一串一串的，是紫色的，是圆圆的。梨是黄色的它身上有很多的点点它一头大一头小，它的头是歪的........橘子是橘黄的有点圆它的皮不光滑......

师：小朋友说的真好，那你能像散文诗那样用很美的话把它们说出来嘛？

幼：葡萄娃娃笑啊笑，笑的脸蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的头歪了......

四、结束部分

小朋友表现的真棒，现在老师要告诉你们一个秘密：秋天不仅是丰收的季节，还是小朋友长身体的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高、身体棒，对嘛？（对）那我们现在和秋爷爷一起去外面找找还有那些植物能用美丽的话说出来。

附：散文诗《欢迎秋爷爷》

“秋爷爷要来了！”

水果娃娃们听了这个好消息，可高兴了！

苹果娃娃们笑呀笑，笑红了圆圆的脸蛋。

石榴娃娃们笑呀笑，咧开嘴巴，露出像珍珠一样的牙齿。

欢迎秋爷爷教案篇五

1、初步了解四季节风的特点和作用，理解排比句是为了…是为了…。

2、运用肢体动作表现四季风的变化。

3、感受四季的变化，激发幼儿热爱大自然。

课件ppt（风的声音，故事相关图片，四季节风的视频）。

师：听，什么声音？（播放风的声音）。

幼：风。

师：对，现在外面吹过来的风感觉怎么样？

幼：冷冷的。

师：对，这么冷的风，什么季节到了？

幼：冬天。

师：对，冬爷爷吹着冷风来了。

1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了，……冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了了”，并做身体“语言”。

2、学习第二段。

（1）了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的动作。

师：冬爷爷的`风能停吗？没有风会怎么样？（幼儿自由讲述）。

师：我们一起来听一听，冬爷爷说：“不行啊！我的工作就是吹冷风。”

师：冬爷爷的工作是什么？（冷风）对，冬爷爷吹冷风是为了什么了？

师：我们一起来看一看！（播放视频）冬爷爷吹冷风是为了什么？

幼：冻死害虫、麦苗茁壮成长…。

师：好，那里来表演一下害虫怎么冻死的……。

师：对，冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫，使明年的麦苗茁壮成长。

师：冬爷爷的冷风幼这么大的作用，我们一起看看还有什么风？它有什么作用？（播放视频）。

师：春姑娘吹什么风？是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。

师：对，春姑娘吹…，是为了叫醒麦苗。

师：接下来还有什么风来了呢？这个风是为了什么呢？（幼儿自由说）。

师：好，我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么？（播放视频）。

师：夏婆婆吹热风是为了干什么吗？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。

师：夏婆婆吹热风，是为了让麦子成熟。

师：春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用！那秋姑姑的风又有什么作用呢？（幼儿自由回答）。

师：说得真好！那我们来看一看秋姑姑的风吧！（播放视频）。

师：秋姑姑吹什么风，是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。

师：听了小朋友说了这么多，冬爷爷也想说一说，我们一起跟冬爷爷说一说：“春姑娘吹暖风，是为了……使明年的庄稼丰收。”（师边讲边表演）。

3、倾听故事第三、四段。

师：冬爷爷的话你们听懂了，那鱼儿们听懂了吗？我们一起来听一听！（师讲述故事后两段并做相应动作）。

师：现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。（师幼讲述故事并表演）。

师：听了这个故事，这四个季节的风有这么大的作用，大自然经过（春、夏、秋、冬）的风，使大自然色彩缤纷，给农作物的生长带来了这么多变化，真是太奇妙了！

师：现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧！（放音乐做运动）。

爷爷从北方来，他鼓起腮帮，不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼，呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面，吹起一层层水浪，急得鱼儿们直嚷：“冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了啦！”

“不行啊！我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说：“春阿姨吹暖风，是为了叫醒麦苗；夏婆婆吹热风，是为了让稻子快快成熟；秋姑姑吹凉风，是为了让树木保存养料和水分，来年能够枝叶茂盛；我吹冷风，是为了冻死地里的害虫，使明年的庄稼丰收。”

鱼儿听了，点点头说：“噢，我们懂了。”于是，鱼儿们游向了河底，躲进暖和的石头洞里。

“呼呼呼！呼呼呼！”冬爷爷飞过田野，飞过树林，飞过山坡，他吹着冷冷的风，撒下一朵朵雪花，很快，到处是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！

欢迎秋爷爷教案篇六

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能达到积极应答的环境”。以及要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，因此，我选择了省编教材大班上册，语言和社会领域中的主题活动《欢迎秋爷爷》，它可以更好的贯彻《纲要》的精神，充分调动幼儿学习的积极性，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

当我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的时候，孩子们就用好奇的眼睛看着我，认真地问：“老师，你还能告诉我们更多关于秋天的故事吗？”因为大班小朋友对诗歌已经有了一定的欣赏能力，还有小班、中班的基础，那么，我觉得把《欢迎秋爷爷》这首充满儿童情趣的散文诗带给小朋友就太合适不过了。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的联想，显得又具体又形象。诗中最后描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美好。

《幼儿园教育纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所接受。

根据我园内及本班的.实际情况和教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：

1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴情绪，体会散文的美，并能创造性的学习散文诗歌。

2、引导幼儿在理解散文的基础上，有表情的朗诵散文诗。

3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。

目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿提供了丰富的视听多媒体资料，创设了一种积极的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

知识方面：

1、积累幼儿对秋天的相关经验。

2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容守法的接触。

教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。

1、分析教法。

新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采用以下教学方法：

2、根据幼儿具体形象思维比较突出的特点，学习时应从以下几个方面着手：

综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采用“环环相扣，层层深入”的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节）。

第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小朋友很快走进秋天的情景，对秋天更加感兴趣，从而更加主动、积极地投入到散文诗中来呢？首先我设计了“秋爷爷做客”的环节。当我扮成“秋爷爷”提着水果篮，来到小朋友中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下打量我，兴奋极了！我学着“秋爷爷”的声音跟小朋友们打招呼，“小朋友！你们好啊！”幼儿立刻产生了极大兴趣，小朋友和秋爷爷马上生生互动起来。此时所有孩子的热情都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限好奇和猜想，也由此引入了课题。根据幼儿之前对秋天的生活经验，采用提问法问：“小朋友，现在是什么季节？”“那秋天是什么样的呢？”小朋友纷纷举手回答：“秋天是美丽的”“秋天是金黄色的”。

接着，我出示实物——各种水果。“小朋友们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！”这里采用情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说“苹果像红红的脸蛋”“石榴像在咧嘴笑”这里实物的出现更能让幼儿直观清楚地了解水果的外形特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。

小朋友！今天秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿情绪高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。

我了解，动画片、flash动画，小朋友都非常感兴趣，那优美的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我根据散文内容，也制作了生动有趣的flash动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的兴趣，使其如临鲜明的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。

随着生动有趣的画面，优美的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅美丽的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。如果说刚才的愉快情境为孩子们上演了一出生动的童话剧，那此时的flash课件就带幼儿走进了一本精致的童话书。孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的跟随音乐摆动身子，有的跟着画面里的卡通形象模仿动作，已经完全沉浸在美丽的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了一定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的兴趣。

“诗中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃们高兴地有了怎样的变化？”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？”带着这些问题，小朋友开始有目的的欣赏第二遍散文诗。

在这里看课件的目的是帮助幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。“我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟悉散文诗结构。

这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采用情绪感染法为幼儿做示范朗诵，依据是针对大班幼儿情绪波动比较大，易受成人情绪影响的特点，利用自己饱满的情绪感染幼儿，使幼儿能更好的领会散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗诵的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小朋友，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗诵的时候就显得自主轻松了很多。

在这一环节，我特地为小朋友准备了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加丰满多元的丰收景象。根据幼儿思维具体形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。“小朋友，我们现在已经是秋爷爷的好朋友了，他也要带我们去看看他的家！”

在看过录像之后，小朋友分组进行讨论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小朋友显得更加兴奋投入，这里使用分组讨论法的依据，也是想让“讨论”这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小朋友做巡回指导的时候，也发现了不少小朋友极富亮点的句子。我鼓励他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出“金黄的橘子”“像小葫芦似的鸭梨”“竹子一样的甘蔗”。这时我们的课堂变得生动活跃，全体总动员。小朋友成为了真正的活动的主人，从而解决了难点。小朋友说起自己编的散文诗句，显得自豪又兴奋，大大增强了自信心。

最后一个环节结束部分还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程一直围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。“小朋友，秋爷爷看到我们小朋友学知识编诗歌，这么聪明，想邀请我们到院子里做游戏，好不好？”这时，响起歌曲《小树叶》，幼儿随老师边做动作边走出教室。

欢迎秋爷爷教案篇七

1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴的心情，并能创造性地学习散文诗。

2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情的朗诵散文诗。

3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。

歌曲《秋天多么美》;与散文诗内容相符的图画;纸、水彩笔。

1、听歌曲：《秋天多么美》，幼儿自由表演。

2、谈话：小朋友现在是什么季节?秋天美不美?为什么说秋天美?(引导幼儿说出秋天是收获的季节)

3、秋天这么美呀，是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。看(出示与散文诗内容相符的图画)，秋爷爷又来到了哪里了?水果娃娃们高兴吗?他们是怎么高兴的?(请小朋友们学学各种水果高兴的样子)

4、小朋友们表演得真好，老师还给小朋友们带来了一首好听的散文诗，小朋友想听吗?——播放散文诗录音(或老师有表情地朗诵)。

5、请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子(尽量按照散文诗里的句子)。为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼?帮助幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。

6、果园里还有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?(请幼儿自由创编散文诗)

7、请小朋友画一画各种水果娃娃的高兴劲儿(或自己创编的散文诗内容)。

8、秋天是个丰收的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高，才能身体棒，是吗?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友们还要怎样?(引导幼儿说出锻炼身体)

9、今天的天气真好!我们一块儿到外面去活动活动吧。——听音乐(秋天多么美)走出室外。

在活动中我还加入了科学领域的序数，利用孩子的各种感官来认识秋天的水果，认识秋天的美好。并发展了幼儿的多方面特长，给幼儿提供自我展示的机会。

在活动中，我还延伸了品德教育，孩子们很高兴地讲到了自己如何帮助爷爷奶奶，从而引导幼儿懂得关心和爱护老人，教育他们要有同情心。出乎我的意料的是，孩子们竟然告诉我坏人可不能帮，我真的为孩子们感到高兴，他们有了一定的防范意识!通过活动孩子还知道了多吃蔬菜、水果身体棒。

这次活动不仅仅使幼儿学到了一首优美的散文诗，而且学到了许许多多与生活息息相关的知识。

欢迎秋爷爷教案篇八

1、要求幼儿在理解诗歌的基础上能够跟着老师朗诵。

2、体会诗中洋溢的欢乐气氛，培养热爱生活的情感。

3、使幼儿懂得关心爱护老人。

诗歌中的各种水果实物；教学挂图；音乐带。

1、幼儿随着《小树叶》的音乐进活动室。

2、出示水果实物，丰富幼儿的感性认识。

苹果：红红的，象什么？（圆圆的脸蛋）

石榴：列开了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齿）

香蕉：弯弯的象什么？（小月亮）

山楂：红红的象什么？（小红灯，小星星）

柿子：黄黄的象什么？（黄黄的大灯笼）

3、导入主题

师：“你们知道，为什么这些水果娃娃都来了？”“因为呀，它们听说秋爷爷要来了，所以要来欢迎秋爷爷”

4、幼儿欣赏配乐诗歌《欢迎秋爷爷》

问题：秋爷爷要来了，水果娃娃高兴吗？你是怎么知道的？

5、幼儿看挂图，欣赏诗歌

问题：为什么山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起大红灯？

教育幼儿关心老人

6、引导幼儿用诗歌中的句子描述水果娃娃怎么高兴，怎样做的，学习朗诵诗歌。

7、幼儿跟着

教师朗诵诗歌（配背景音乐），体会诗歌中洋溢的欢乐气氛。

8、续编诗歌。

秋爷爷要来了，还有哪些水果娃娃也很高兴，它们是怎样做的？

9、幼儿和教师一起朗诵诗歌，并将幼儿编的好句子加在末尾。

10、小结：结合诗歌内容，告诉幼儿：生活中有许多美好的事物，我们要善于发现，教育幼儿热爱生活。

欢迎秋爷爷教案篇九

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

1.学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2.出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]。

1.学生自读课文，划出生字多读几遍。

2.学习生字。

（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）。

（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

（3）想办法怎么记住它们。

3.检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

（3）男女生分段赛读。

（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4.齐读课文。

1.学习第一自然段。

（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）。

（2）指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2.学习第二自然段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

3.学习第三自然段。

（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）。

（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

（5）指名分段朗读，分男、女生读。

（6）朗读全文，体会心情。

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]。

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

[注重课内向课外的延伸和拓展]。

欢迎秋爷爷教案篇十

欢迎秋爷爷教案篇十一

1、体验与同伴游戏的快乐。

2、能创造性地随音乐编动作。

1、导入课题，教师提问，引起幼儿兴趣。

1）冬天吹到脸上感到凉凉的是什么？

2）今天，老师就请来了一位客人———风爷爷。

2、组织幼儿聆听歌曲〈〈风爷爷〉〉。

3、带领幼儿分析歌词，理解歌词内容。

4、介绍玩法和规则。玩法：请幼儿扮演风爷爷躲起来，其他幼儿围成一个圆圈。音乐1————16小节，小朋友边唱边按歌词做动作。听音乐，风爷爷挥绸巾做大风，碰到哪个小朋友，该小朋友即表示被风吹倒了，退出游戏。音乐结束后，风爷爷退回躲的`地方。没有被吹倒的小朋友为胜。规则：重复音乐时风爷爷才能出来，被风碰到时幼儿才能退出游戏。

5、带领幼儿做放松活动，游戏结束。

欢迎秋爷爷教案篇十二

1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。

1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。

2.相互评比。

1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?

2.重点指导。

(1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。

(2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。

(3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。

(4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3.学生练写。

1.好的,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)。

2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。)。

3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。

2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。

1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。

1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。

2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。

欢迎秋爷爷教案篇十三

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土，因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文，恰如其分地让小朋友们在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。

2、学生学情。

此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念。

以新课程理念设计本课，从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标。

1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

第一课时教学思路。

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

（一）引入课题，初读课文。

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）。

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。

（二）识记生字，积累方法。

（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］。

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……。

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。

（三）朗读体验，内化语言。

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了？

读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］。

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？

请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］。

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么？

（四）生字巩固，指导书写。

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？

7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。

欢迎秋爷爷教案篇十四

1、个别朗读：

师：强强想象中的大海是怎样的呢？

1、女生朗读

2、出示投影教师弹琴（一）

师：强强看到了什么？听到了什么？

3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）

师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。

4、齐读

2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句

3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？

4、投影出示：“大海不知什么时候变的狂怒……吞没的危险。”

师：喜欢朗读的同学站起来。

你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。

若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）

6、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）

师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。

8、完整地朗读这一段。

欢迎秋爷爷教案篇十五

西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。

一、了解本课的生字，会写要求写的字。

二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。

一、识字写字。

二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。

老师：本课生字卡。

门生：预习课文，察看当地植被情形。

两课时。

1、发言，导入。

一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)。

二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件)。

三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)。

四、指点读课题。

2、自读课文，了解生字。

一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。

二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的`字音。

三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

四、搜检识字情形。

(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

(三)给生字找同伙，组词理解字意。

五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

3、质疑问难，初步感知课文。

一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

二、齐读课文。

三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。

四、小组相互解疑。

五、向教师质疑。

六、师梳理门生题目。

4、本课小结，部署功课。

一、师小结。

二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

1、温习导入。

一、用爬山游戏温习生字。

二、节课提出题目，激起门生思惟。

2、图文结合，指点学文。

一、结合图一学习第一部份。

(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。

(二)门生反馈。

(三)是呀，山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)。

(五)出示相干笔墨，指点生诵读。(生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。)。

二、结合图二学习第二部份。

(一)小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位，说说自己的设施)。

(二)集体反馈。(植树、种草)。

(三)小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。(出示图二)。

(四)小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)。

(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)。

(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)。

(七)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。

3、讲堂延长，深化主题。

一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?

二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。

小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么年夜年龄了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。

三、小朋友，这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?

四、讲堂小结，背诵课文。

欢迎秋爷爷教案篇十六

1.认识10个生字，会写4个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学重点】。

认识10个生字，会写4个字。

【教学难点】。

懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学准备】。

教学挂图。

【教学过程】。

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……。

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）。

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……。

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）。

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）。

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家。

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂小结：

大自然是人类的'朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

欢迎秋爷爷教案篇十七

这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。

1、在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。

2、在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。

了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。

教师：字卡、词卡、教学挂图。

学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。

1课时。

小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）

1、小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）

2、同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。

3、?学生领读，不正确的互相纠正。

4、给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）

1、小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）

2、现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）

3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）

1、观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。

2、学习一、二句诗。（“山爷爷……受不了。”）

（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷……树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。

“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。

学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。

小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）

齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。

3、学习第3句诗。（“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。）

让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）

齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的.心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）

4、前后对比，引起共鸣。

课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）

5、拓展。（环保意识的树立。）

不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！

1、读生字，读帖书空。

2、在小组内用自己喜欢的方法记字。

3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。

4、学生描红，摹写。

5、评比，展示。

受不了—山爷爷—眯眯笑

大雨淋

烈日烤

植树

种草