阅读是提高语文素养的重要途径，要保持阅读的习惯，并学会做好读书笔记。如何写一篇有说服力的议论文是每个写作者都需要掌握的技巧，下面我来分享一些写议论文的方法。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇一

（课件演示动物场景）。

（边说边粘贴各种动物贴图以及“有礼貌”、“说清楚”、“认真听”三颗星）。

生齐：想。

师：那我们一起唱着啦啦歌有请森林之王老虎带我们去吧！

生齐唱啦啦歌，大王上场。

二、学会有礼貌地交流。

（一）、宣布活动开始。

大王主持：欢迎小朋友们来到我们的动物王国，参加星级动物小组评选活动，快快戴上你们的头饰吧！现在我宣布，评选活动正式开始。首先点名。边发篮。

孔雀：等等。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇二

孔雀：美不美？夸夸我吧！

得到小动物的夸奖。

孔雀：啊，讲礼貌多好，大家欢迎你，有人夸你，小狗还为你唱歌了！那……我现在加入哪个小组呢？这样吧，我想看看你们互相说话是不是有礼貌，我要加入说话最有礼貌的那组，开始吧！

（四）、学生交流，有礼貌地说话。

教师引导学生仔细听，注重评价学生说话时的语言、表情、举止是否有礼貌。颁发“有礼貌”星。

生：好！

师：请小组长数数你们篮中的星星有多少颗！

组长数星，评选出最有礼貌的小组。

师：太好了，我可以加入小组了！

三、学会清楚地说、认真地听，了解动物的特点。

（一）、示范。

师：我想（）小组对我的了解并不多，今天，请允许我在这里做个自我介绍，让（）小组更了解我，也让更多的小动物能记住我。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇三

教学目标：

科学探究目标：

1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。

2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。

3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。

情感态度与价值观目标：

1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。

科学知识目标：

1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。

2、能说出几种常见交通工具的优缺点。

目标：

能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。

教学重点：

认识各种工具，并自定标准对其进行分类。

教学难点：

比较几种交通工具的优点和不足。

教学方法：演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法。

教具：电脑：各种交通工具的图片。

教学流程设计：

课前交流：同学们咱们在上课之前先轻松轻松，做一个“智力闯关”的游戏怎么样？请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗？好，上课。

一、激情导入。

刚才咱们来了个“智力闯关”，再听一个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？通过大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，选择交通工具起着至关重要的作用，那今天咱们就一起来研究研究交通工具。（板书：交通工具）。

二、探究学习。

（一）、认识交通工具。

1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？

2、学生交流（尽量详细一些）。

3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！

4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。

5、生将所熟悉的工具交流，师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。

师过渡：赶紧动手分一分吧。（出示表一）。

7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。（同学们的积极性真高，老师想夸夸你们都来不及）。

师过渡：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……）。

8、小组汇报。

师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。

（二）、选择交通工具。

生：我去过……。

生：我去过……。

师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧！

生：（汇报结果）。

师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。

师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）。

交流，展示建议报告。

我替他谢谢大家。

三、总结、拓展。

我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，我们已经离不开它们了。不过，人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷，所以，科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们来看看一些有关新型交通工具的图片，相信你会有意想不到的收获。（略谈收获）大家看完这些未来的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇四

教学目标：

1、激励学生主动表达的愿望。

2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。

3、能认真倾听同学的发言，学会欣赏。

教学重点：让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。

教学准备：

师：教学挂图、《春天在哪里》的歌曲磁带。

生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。

教学时间：1课时。

一、回忆课文，引入话题。

1、诵读本单元的课文，交流读后的感受。

2、猜猜本次口语交际的话题是什么，明确话题要求。

二、观察图画，小组讨论。

1、观察图画，联系实际，自由练说：春天真好，好在哪里？

2、小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。

三、联系实际，集体交流。

1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片面性或其他实物。

2、评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能把春天真好的真实感受表达出来。

3、教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美）。

四、分组活动，鼓励交流。

1、分组准备，选择自己喜欢的方式赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事）。

2、小组交流，抽生上台当众交流，说说哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达要规范，声音要洪亮、态度要大方自然。

3、评议活动。教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。

积累与运用（二）。

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2、区别形近字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，增强对阅读的兴趣。

教学重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、教师谈话，明确学习任务。

1、师：读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁最能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2、学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言。

1、完成第一题。

1）自读词语，借助拼音读正确。

2）生生互读，矫正读音。

3）拓展练习：对比方言与普通话发音，明白说好普通话的重要。

2、完成第三题。

1）自读辨析，组成词语，写下来。

2）交流学习，丰富词语。

3）引导发现：从三组汉字中你发现了什么？

4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意思也不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字，练读词语。

1、教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2、自由读词语，生生互读，比赛读，齐读。

第二课时。

一、自主识字，学习评价。

1、鼓励自主学习更多的字。

2、自主认字，自我评价。

3、小组互查，相互教认。

4、用字说话，发展语言。

二、回忆课文，读背古诗。

1、教师范读古诗。

2、练习读《惜时》：采取自读、互读、抽读、对读、齐读等方式进行。

3、把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生的发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4、交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

三、看实物，练习说话，发展思维。

1、出示图片：星星、月亮。

2、观察图片，说说他们和我们生活中的哪些事物比较象？

3、读句子，感悟表达的方法。

4、展开想象，说说星星月亮还象什么？

5、拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们象什么？

四、评一评，夸一夸评出在“快乐实践”中表现出色的小朋友，给予鼓励（可自荐、互评）。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇五

1、激励学生主动表达的愿望。

2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。

3、能认真倾听同学的发言，学会欣赏。

让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。

观察法，自主、合作法。

教师：教学挂图、《春天在哪里》歌曲磁带。

学生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。

师生开展一次春游活动。

回忆课文，引入话题。

1、诵读本单元课文，交流读后感受。

2、猜猜本次大家说的话题是什么，明确话题要求。

观察图画，小组讨论。

1、观察图画，联系实际，自我练说：春天真好，好在哪里？

2、小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。

联系实际，集体交流。

1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片或其他实物。

2、评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能说明春天真好？

3、教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美。）。

分组活动，鼓励交流。

1、分组准备，选择自己喜欢的方式，赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事）。

2、小组交流，抽生上台当众交流，比比哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达规范，声音洪亮，大方自然。

3、评议活动，教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇六

教学目标：

1．激励学生主动表达的愿望。

2．能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。

3．能认真倾听同学的发言，学会欣赏。

教学重点：

让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。

教学方法：

观察法，自主、合作法。

教学准备：

教师：教学挂图、《春天在哪里》歌曲磁带。

学生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。

师生开展一次春游活动。

教学过程：

一、回忆课文，引入话题。

1．诵读本单元课文，交流读后感受。

2．猜猜本次大家说的话题是什么，明确话题要求。

二、观察图画，小组讨论。

1．观察图画，联系实际，自我练说：春天真好，好在哪里？

2．小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。

三、联系实际，集体交流。

1．学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片或其他实物。

2．评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能说明春天真好？

3．教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美。）。

四、分组活动，鼓励交流。

1．分组准备，选择自己喜欢的方式，赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事……）。

2．小组交流，抽生上台当众交流，比比哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达规范，声音洪亮，大方自然。

3．评议活动，教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇七

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字，能够正确读写文中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

教学过程:。

一、课前谈话，导入新课：

师：有朋自远方来-。

生：不亦说乎。

师：现在是什么季节？我们的家乡满庄这几年发展迅速，那谁能说说我们家乡的春天的美丽景色。

生说美景。

师：大家说的真好，仿佛我也随着你们的诉说看到了那些美景。我们真幸运可以观赏到春天的美景，可是有一位盲姑娘她却只能触摸春天，今天我们就来学习触摸春天。

1.板书课题。

2.齐读课题，你有什么疑问？生（触摸---接触抚摸。谁触摸春天？她怎样触摸春天？......）。

师：我们同学真爱动脑筋，现在请你带着这些问题去大声朗读课文，寻找问题的答案。读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。

二、初读课文，整体感知。

解决学生提出的简单的问题。

师：课文读完了我们先来检查一下字词的认读情况。课件出示生字词，检查学生读的情况。

小径流畅悄然瞬间弧线。

清香袅袅磕磕绊绊缤纷。

师：谁来读一下,找一生来读字词。如果读得正确我们就跟着他读一遍。

生读字词。

指导书写：瞬弧磕写的时候要写的左窄右宽师范写磕生写这三个字一遍。

师：范写生书空。

写完了下面让我们闭上眼睛来写个简单的弧比较一下和前面所写的哪个好？为什么？（体会盲人的不容易）。

师：谁触摸春天？她怎样触摸春天？

生（安静）用手。

三、精读课文触摸春天。

生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。”

师：为什么是个奇迹？你把这一段读完。

师：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘抓住了。这是奇迹。

来理解“悄然”的意思。

让那个学生读这句话读的要既轻又慢。（及时表扬评价）。

师：蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了，那神奇的灵性指什么呢？大家读读123段。

生读完后提问：你有什么感受？

生：安静虽是个盲童可是她非常喜欢花香？喜欢春天？

师：从哪儿看出来？

生：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。

好你就带着这种喜欢去读第二段。

师：还有什么感受？

生：她对这儿很熟悉。

师：从哪儿看出来？

生：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：这两句中的哪些词更能突出熟悉呢？

生：流畅没有一点儿极其准确。

师：抓重点词、重点句来理解是个很简洁的方法。

师：安静整天在花香中流连，她在花丛中走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，她喜爱大自然，喜爱春天，这神奇的灵性也就来源于此。

师：大家齐读或者找一生读（推荐也行）四自然段。

第一次捉住蝴蝶的安静心情如何？（惊讶）你读一下这句话。此时此刻的安静心里会怎样想呢？体会这一点可能有点难，下面就让我们来理解体会一下。闭上眼睛你就是安静，用心去听老师读书你边听边做动作边想象体会。

配乐读书：“安静的手指悄然合拢，呀！竟然拢住了一个小生命，两片薄薄的、丝绒般的翅膀不住地扇动着，暖暖的、痒痒的，是有个小生命在她的手心里不断地扑腾。”

师读完后提问。

小练笔。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。惊讶过后，她在想。

生：她会想原来蝴蝶的翅膀是这样的-----薄薄的、丝绒般的。

小生命劲还挺大。

捉住蝴蝶的感觉真好。

小蝴蝶我会放了你的，不要着急。

师：好大家说得真好。你就带着这种感觉读读此段。

生读这一段。

师：蝴蝶的命运将会如何呢？大家读一下课文6段。

生读书说安静放飞了蝴蝶。

师：她放走蝴蝶我们可以看出他不仅热爱春天，她还热爱生命（板书）。

四、拓展升华情感。

生会说张海迪贝多芬（简介事迹）。

师：这个世界上的每一个人，每一个生物都有生活的权力，不管是否有健全的身体，只要热爱生活，珍爱生命，就能够创造出一个属于自己的缤纷世界。我们把这句话牢牢记在心里。

五、总结积累语言。

这节课我们围绕安静所创造的奇迹，抓住重点语句及词语理解，并且利用充当角色体会安静捉住蝴蝶后的内心世界，从中感受到“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”的真正内涵。下节课我们将继续充当安静去体会安静放飞蝴蝶时的内心所想。这篇文章中的很多句子都非常优美选择你喜欢的背诵或者记录在你的积累本上。

生背诵。

六、布置作业。

1.背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（必做）。

2、春天是美好的，春天是欣欣向荣的，春天是五彩缤纷的，春天就代表着希望，春天就给人以生机，同学们拿起你手中的笔尽情地去描绘春天吧！可以写写也可以画一画。（选做）。

3、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。（选做）。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇八

教学目标：

1、观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

2、激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。

3、养成节约用水的好习惯。

教学准备：

收集家乡江河湖泊和水利工程的名称样子、作用等资料。

教学过程。

一、创设情景。

1、上课后，将老师收集到的资料播放给学生看，引导学生说说水的颜色，作用等。

同桌说，教师引导。

3、抽生全班交流，并让学生评价一下，谁想得好，说得好，评出口才之星，金头脑。

4、带领全班学生拟订节水计划，回家后怎样宣传节水计划？同桌说，抽生说。

5、师总结：水是我们生命的源泉，我们时时刻刻都离不开水，我们应该节约珍贵的水资源，保护水体，不污染水资源，这样才能根本的解决用水困难的现状，同学门让我们积极行动起来加入节水的行列吧。

课后小结：

积累与运用三。

教学目标：

1、练习用学过的偏旁进行归类写字。

2、复习本单元学过的新字，积累用这些字组成的词语，提高自主识字的能力。

3、练习用字组词，学习用词语写句子。

4、自渎关于环保的小诗，感受动物的母子情深，提高鸟类保护的自觉性，感受上网的乐趣，培养对科学的兴趣。

教学准备：偏旁卡片，词语卡片。

教学过程。

一、写出带有下面偏旁的字。

1、复习偏旁“言字旁、单人旁、木字旁”

2、学生独立思考，写出带有下面偏旁的字。

3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。

二、你还认识我吗。

1、学生自渎这些词语，注意读准字音。

2、检查生字词读音，

3、理解不易理解的词语：千变万化，兴高采烈。

4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话。

三、读一读，涂一涂。

1、学生自渎这些词语，注意读准字音。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。

3、结合生活实际说说你都做了哪些事？做得好的同学应得到表扬。

4、学生根据实际给这些词语涂上颜色。

四、照样子组词。

1、学生自己先用“话”和“爱”组词。

2、学生口头说一说，再写。

3、全般交流，收集学生的字写在黑板上，再读一读。

五、照样子写一写。

1、先读列句，你发现了什么规律？

2、照样子自己组词组句子。

3、抽生交流，及时纠正问题。

六、背一背。

1、根据拼音自渎，注意读准字音2、同桌读，纠正读音。

3、抽生读、师随时纠正读音，齐读。

4、说说古诗的意思并背诵下来。

七、读读玩玩。

1、学生自读儿歌，注意读准字音2、检查朗读情况，

3、理解不易理解的词语：互联网，冲浪--指在网上查资料，浏览信息。

4、击掌读儿歌，熟记下来。

八、自组识字园地。

1、自己认识这些字，把认识的字做上记号。

2、同桌互认这些字，不会的教一教。

3、数数自己认识多少个，填在括号里。

4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，

5、作业：抄写2题词语两片。

在本子上作四五题。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇九

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

学习打电话的一般步骤，方法。

打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌。

多媒体课件、电话。

一、创设情境，导入新课。

1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）。

随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容。

生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）。

板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。

4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）。

5、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。

三、合作学习，在表演中练习说。

2、小组同学练习打电话，教师巡视。

3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。

（1）是否问好？引导评价；

（2）是否报名？引导评价；

（3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价；

（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报。

4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

课件出示。

a、小明在家，接听人不是小明。

b、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

c、直接接听电话，可是有事不能出去。

四、联系实际，在游戏中交际。

老师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一试。

1、学生自设交际情境。

教师预设：

a、忘了作业，打电话给好朋友询问；

b、爸爸出差了，打电话给爸爸；

c、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

d、感冒发烧了，打电话给老师请假；

2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

五、课间休息，播放《打电话》儿歌。

六、拓展深化。（练习打急救电话。）。

过渡：在生活中有的电话不是随便就可以打的。

1、(出示图片，展现"病人急救""火灾险情""交通事故"等场面。)。

2、学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110120119）。

3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?（指导学生别忘了说清楚地址）。

4、分组讨论交流，练习表演。

5、小组汇报交流，师生共同评议。

6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

七、总结。

今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇十

一、课前准备。

学生：

亲爱的________：（可填爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）。

a．您认为长大的意思是什么？

b．您觉得我长大了吗？为什么？

c．请您讲讲我小时候的事儿，讲一讲我是怎么长大的，好吗？

（对于完成该项任务有困难的学生可改为口头进行。）。

教师在指导学生开展调查时，提醒学生注意几点（也可在学生调查失败后再相机指导）。

（1）要选择合适的时间和家人谈，最好能提前约定时间。

（2）要用认真的态度、仔细的准备，告诉家长：这是一件重要的事。比如：给被调查者准备好一杯水，放好纸笔。谈话时看着对方的眼睛，并切忌撒娇。

（3）谈话中要有礼貌，对长辈要尊敬。

（4）如果家长有时间谈，但又并不当回事，就明确提出你希望他（她）能认真配合你。

（5）要有多次调查的打算和决心。

2．收集自己出生到现在的照片，看看有什么变化？

【让学生回顾过去，发现自己的变化。】。

3．想像并画出自己成人以后的样子、职业等等。

【让学生展望未来，预见自己的变化。】。

然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步，总结得失。

教师：

1．收集自己从小到大的照片，加以整理。

2．制作课件，内容为与长大有关的文字资料、儿歌、故事，等等。

二、课堂教学。

1．课件展示学生不同时期的照片，通过观察引出话题：我们长大了。

2．分组交流，听我________说，我小时候……（可填妈妈、爸爸、爷爷、奶奶……）大家一起评评，推选讲得最生动的人做小组代表。

3．精彩片断回顾。让各组代表把自己的成长经历讲给全班同学听，教师从他们的发言中捕捉讨论的切入点，给予画龙点睛式的评价，将事例概括到理论高度，对其有一个准确界定，并将其成长归纳为生理变化、心理变化两类。

4．教师参与讨论，教师以自己的照片、成长故事做学习媒介，参与到这次谈话中来，补充说明成长的含义。

5．“我们长大了，对于‘长大’要有一个正确的认识，这样以后才能更迅速地成长起来。”

教师引导学生讨论，什么是长大。

6．在说的过程中，对于学生欲言而又表达不清的想法，教师运用课件中的诗歌事例加以说明，再次以感性材料来支撑其尚未成形的想法。

7．在讨论中，随时归纳并板书，板书设计如下：

学生发言的观点简要板书在“成长的足迹”旁边。

学生观点总结为：我们长大了。

1．个子高了，力气大了，跑得快了……（生理）。

2．懂事了，会关心人、体谅人、爱人了……（心理）。

学生展示自己的想像画，大家互相看一看。

教师总结性发言，点明今后努力学习的方向。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇十一

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

1教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

一课时。

一）激趣导入，

出示课件。

（设计意图口语交际的过程也是感情交流的.过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）。

二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？

指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。

（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）。

三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：

1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)。

2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）。

3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）。

4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，

5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）。

（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）。

6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要像今天一样哦。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇十二

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇十三

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

一、导入（有单元主题）。

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍，读到这个主题，你是否怦然一动。根据生谈的感受读。（留念，轻读。自豪，高声读。）。

我们指谁？（在座的同学，所有与大家一同成长的即将告别童年的孩子们）。

一、初读课文。

同学们，即将告别童年，你们也许有百般滋味在心头。打开书105页，带着你独特的感受，请你自由朗读这首诗，把句子读准，读通顺。

学生自读诗歌。

（一）品读感悟。

师：这首诗共多少节？

（一）品析第一节诗歌。

指名学生朗读第一节诗。

布置听得任务：别的同学，你们有更重要的任务，边听边想：这一小节，你理解了那些，又有哪些不理解。

2、请学生谈。（启发：学习就是带着问号进课堂，带着句号走出去。有困惑恰恰说明你在思考）。

质疑：

刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，

刚刚染上一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。刚刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风。

师释疑：诗人使用了一种象征手法，这些事物都象征我们才起步的人生之路。说明在人生的旅途上我们还很稚嫩。

3、男女生竞赛读。（把你才起步的人生之路通过你的读表现出来）。

4、除了这些事物，想想还有哪些事物也能代表我们刚起步的人生之路。（启发学生联系雷锋诗句）。

刚刚流入小溪里的一滴水。

刚刚展翅飞翔的小鸟。

刚刚点亮的一座灯塔。

刚刚敲响的第一声鼓。

6、女生读上半节，男生读下半节。

7、第一节讲什么？

虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了。

（二）品析第二节诗歌。

师：带着新奇，带着梦想，带着憧憬，带着活力，你们激动地上路了。前方的路会不会一帆风顺，让我们继续学习第二节诗歌。

1、小组合作学习第二节诗歌。

认真读诗歌，想想这一小节讲什么？

你有哪些独特的感悟和理解？

2、学生交流汇报。（布置听的任务：抓住别人发言的关键词）。

（1）人生之路可能遇到美丽，也可能有挫折，但我们决不退缩。

（2）美丽和挫折表现在哪些诗句里？（ppt出示诗句，生齐读）。

（3）感悟：

脚印“歪歪扭扭”：人生之路艰难、不成熟。

膝盖“磕肿”：随时受到的伤害。

“骤起的风暴”：象征人生道路上随时会遇到的困难、挫折，甚至厄运，灾难。

“虚幻的风景”象征不现实、不确定的事情或幻想。

师：同学们，在前行的道路上，也许会受到伤害，也许会遇到困难、挫折，面对这些，我们应该是什么态度？（ppt出示诗句）。

(4)请学生读。

师评：有什么样的态度就可能读出什么样的语气。

（5）一起来，表明你们的态度。

（三）品析第三小节诗歌。

1、（ppt出示诗句）老师示范读第一句，学生接读后三句。

师：你的语气中能听出你在以后的人生之路中的态度。

2、女生读第一句，男生读后三句。

师：我看到了男生的豪情万丈。

3、交换读。

师：我看到了女生的柔中带刚，真是巾帼不让须眉。

4、探究：（结合小资料理解）。

相思鸟：美丽的爱情。

金孔雀：成功的事业。

橄榄树：对和平宁静生活的向往｝美好的前途。

曼陀铃：预示我们富有情趣的生活。

风、雨、雷鸣电闪：前进途中的困难、挫折、厄运或灾难。

5、在这一小节中找出一个关键的词语（走下去）。

6、出示诗人寄语（ppt、歌曲）。

全班齐读。

尝试简单的诗歌创作（ppt）。

我们上路了。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇十四

（口语交际）。

教学目标。

1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培养查阅资料的能力。

2、在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神。

3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。

教学准备。

学生准备：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。

教师准备：

有关家乡风景的图片。

一、搜集资料。

课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。

二、导入新课，明确任务。

1、教师导语。

2、读读要求，说说你知道了什么。（投影出示要求）。

3、交流，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：

导游员要注意以下方面：

（1）大大方方，用普通话。

（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。

（3）讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。

（4）耐心解答听者的提问。

听的同学认真听，可以随时想导游员提问。

三、介绍风景，抓住特点。

1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、展示给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。

3、情景模拟：自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“导游”。

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇十五

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力。

一、创设情境，发散思维。

出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

二、适时引导，诱发思考。

教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。

在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导。

三、创意发言，尝试交流。

其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述，努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果，拓展延伸。

教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最佳设计方案”。

当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提出自己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排思想。

3篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设......

口语交际春天真好教学设计西师版一年级篇十六

授课班级：五年级。

授课类型：新授。

教学方法：讨论法、交流法。

教学目标：

1、介绍一种家用电器或农机、农具，要说得清楚具体。

2、通过这次口语交际，培养学生口语表达能力。

教学重点：

通过这次口语交际，培养学生口语表达能力。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，口语交际在日常生活中非常重要，在与人交往时，怎样表达才受人欢迎，怎样表达才让对方听得清楚明白，这就体现在你的口语表达能力上。要提高口语表达能力，就得从平时的学习中逐步锻炼。（板书题目）。

二、提出任务，明确要求。

1、让全班齐读两遍题目，让学生说说知道哪些电器（农机、农具）。

指名学生说，电器有电视机、录音机、电脑、电饭煲、电磁炉、微波炉、洗衣机、电冰箱、电灯-----；农机有辗米机、辗面机、猪菜机、挖土机、粉碎机、播种机-----；农具有镰刀、斧头、锄头、垃圾箩、背篮----。

2、全班读口语交际的提示，明确任务要求。

（1）介绍一种家用电器或农机、农具，可以从外形、功能和使用方法等方面介绍。

（2）要抓住特点，把特点和使用方法说清楚。

三、分小组介绍。

1、学生交流，教师巡视指导。

2、评出本组讲得好的学生，准备在班上交流。

四、全班交流。

每个学生说完以后，师生共同评价。可以按照以下几方面进行评价。一是说得是否清楚，是否有一定的顺序；二是是否把特点和使用方法说明白了；三是说一说哪些学生说得好或有突出的进步。

五、教师总结。

表扬说得好的学生，针对问题，指出不足，归纳出介绍一种物品的一般方法。