教育是培养人的全面发展和成才的过程。一个完美的总结应该具备客观性、准确性和逻辑性，能够真实地反映个人的成长和收获。失败并不可怕，重要的是我们能够从中吸取教训，不断向前。

剪蝴蝶说课稿篇一

美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；赋予幼儿满足感和成就感。

蝴蝶是幼儿常见的、喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历。美丽的蝴蝶能让幼儿感受到美，体验到美，能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容非常符合大班幼儿的年龄特点，因此我选择了这一教学内容来教学。

通过欣赏范画中美丽的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下3个目标：

1、学画正面蝴蝶的基本外形特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。

2、尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。提高动手操作能力。

3、感受画面的美，喜欢绘画活动。

根据活动目标，我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动的难点是：要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。

为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图。

2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份。

3、《郊游》的`音乐磁带一盒，录音机一台。

知识经验准备。

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法。

1、观察、比较法，直观法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，以看挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。

2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。

观察法。

游戏法。

1、导入。在导入环节中，我利用“郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞，进行导入，激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。

2、引导幼儿观察蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比较花纹的颜色。第二个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶进行观察，比较。通过观察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解，进一步拥有感性认识，在老师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，一般靠近头部的这对长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿观察、比较图案的颜色，引出冷暖色。告诉幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，也很漂亮。像这种涂色方法叫冷暖色对比涂法。

3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。

4、幼儿绘画，老师巡回指导，启发幼儿设计出与众不同的花纹。

5、评价并展示幼儿作品。

6、告诉幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。

给画面添画。

以上就是我的说课内容，不足之处，请各位老师指正。谢谢。

剪蝴蝶说课稿篇二

阳光，温暖，依旧。

天空，一片湛蓝，如故。

心，沉浸在如蜜糖般。

暖融融的冬阳里。

甜美、温暖、安怡。

//。

阳光下，小河的水。

波光粼粼，流淌舒缓。

那漾荡着的银色光晕。

像极了无数银色的蝴蝶。

在河面上翩跹起舞。

共享冬日暖阳的温和。

//。

银杏大道上。

两旁的银杏树叶。

稀疏可数，却。

依旧金黄，在阳光下。

泛着柔和的.光晕。

像是，栖息在枝头的。

一只只金色的蝴蝶。

整装、待令……。

//。

一阵风，吹过。

似风铃叮当。

又宛若一声号令。

银杏树叶从树梢跃下，飞旋。

像是漫天飞舞的金色蝴蝶。

生机勃勃，跌宕起伏……。

//。

路旁的，一株玫瑰。

光秃的枝干，执拗的。

擎着一朵。

粉红色的玫瑰花。

仿佛就像擎着了一个春天。

却、经不起一阵冬风的吹拂。

花瓣，一瓣一瓣。

从枝头翩跹而落。

像是，一只一只粉红色的蝴蝶。

翩跹、飞舞，种下一个梦……。

//。

我的思绪，也长了翅膀。

像一只飞舞的蝴蝶。

盘旋在时光深处……。

愿，时光停驻，微笑永恒。

让，映在时间洪流里的。

背影，可以、清晰的转身。

给以一个确定的答复。

回到最初，一切从来……。

剪蝴蝶说课稿篇三

因为蝴蝶无法承受这风雪。

我愿做一只凌风飞舞的蝶，

独自面对这漫天的风雪，

哪怕会鼻酸、会流泪，

也要高傲地飞翔，

奋力地扇动翅膀，

用汗水铸就辉煌;。

我愿做一只凌风飞舞的蝶，

独自面对这漫天的风雪，

哪怕会摔倒、会受伤，

也要不断地坚强，

努力的冲向太阳，

用奋斗成就梦想。

我愿做一只凌风飞舞的蝶。

面对这漫天的风雪，

我将勇敢迎接!

剪蝴蝶说课稿篇四

今天我说课的题目是《蝴蝶花》，现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。

一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

1、教材分析。

《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。通过准备分析我对本课有以下了解：

（1）基本的节奏练习。

（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

（1）知识目标。

a)学唱歌曲《蝴蝶花》。

b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力.

（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。

3、教学重点与难点：

教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》。

教学难点：歌曲节奏。

学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

1、运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

（一）导入：

1．同学们今天能和你们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）。

2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，让学生了解各种蝴蝶）。

展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

（二）学唱歌曲。

1、初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

师：你知道蝴蝶花的种类吗？

2．按歌曲的节奏朗读歌词。

3．复听歌曲，小声学唱。

4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

5．听琴伴奏进行演唱。

（小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

7、让学生给歌曲取名字。

8．展示课件（让学生了解各种花卉，扩大他们的知识面）。

8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

（三）创编活动。

1、让学生改编歌词唱一唱。

（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）。

2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。）。

3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。

(四)课堂小结。

“通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士。”

今天的课就到这里，回去以后找找有哪些会飞的花？最后让我们在拍手中说再见。

今天我们在一起，合作的真愉快。

你们表现得真棒，真棒呀。

啦，我们真愉快！

啦，我们真愉快！

嗨！让我们期待下一次的相见！

（让学生重温歌曲的节奏，在轻松氛围中愉快的说再见）。

剪蝴蝶说课稿篇五

开场白：

世界上最遥远的距离不是我不能说我想你

而是彼此相爱却不能够在一起

世上本因有爱而精彩，而爱却因有遗憾和无奈而让人更为感动，请各位评委老师和我一起走进由台湾作家陈启佑倾情撰写的、一个充满遗憾和无奈的爱的故事《永远的蝴蝶》。

我将从教材、策略、程序、反思四方面来解读这篇美文。

《永远的蝴蝶》是高教社出版的中职《语文》基础模块上册第五单元“爱情”主题的一篇课文。在学了前面的爱情诗歌、散文后，它以小小说形式构筑了一个凄美的爱情故事，将主人公失去恋人之后的悲痛、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻，这就是小小说的魅力。所以，要求学生学习了这篇课文后了解并掌握小小说的体裁特点和写作技巧。

1、学情

我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。

2、目标

通过对学情的分析，我设立了如下教学目标：

（1）知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。

（2）过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。

（3）情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

根据以上教学目标，我把感受人物复杂的情感及本文凄美的意境作为本堂课的教学重点，把本堂课的教学难点设定为把握悲剧美的表现手法。

3、教法学法

为了突破重难点，我依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。

我将从“蓄蝶之势”、“入蝶之境”、“识蝶之美”、“诉蝶之情”、“致蝶之意”、“续蝶之缘”这六个环节进行本课的教学。

1、诗歌导入，课堂造势——蓄“蝶”之势

用信息化手段辅助教学，是我多年来的探索。按照惯例，我通过微博发起课文话题，引导学生在预习后畅所欲言，初步感知文章大意，为课堂造势。同学们为男女主人公的命途多舛扼腕叹息，对故事的戏剧化结尾伤感不已，这些发自真情的留言在课前形成了“未成曲调先有情”的良好情感基调。

在导入阶段，请全班齐声朗诵泰戈尔《飞鸟集》中最能表现课文主题的诗句。这些饱含情感、琅琅上口的语言，能在最短的时间内拉近与学生的情感距离，使其形成高涨的学习热情，迅速进入我预设的上课状态。

2、梳理情节，审美人物——入“蝶”之境

首先利用网络资源欣赏示范朗读视频，进入情境，由学生点出小说三要素，并概括故事情节。

小说离不开人物形象的塑造。本课的樱子形象并没有实写，只有在语言、神态、动作、着装方面的淡淡几笔，我们仍能感觉到沉浸在热恋中的樱子是个温柔体贴、年轻美好的姑娘。

樱子的美与好，加深了悲剧感。引入鲁迅的名句：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”，从而提出“悲剧美”这一贯穿本堂课始终的名词。

通常，学生整体感知小说后最直观的体验是对情节的把握和对人物的认识。对“悲剧美”概念的适时提出，有利于对整堂课的宏观把握。

3、品评鉴赏，合作探究——识“蝶”之美

学生自由诵读，换位思考，以提炼关键词的方式，感同身受“我”失去樱子那一刻的心情，进而提出，文中哪些地方渲染了这种心情？小小说的悲剧美有哪些常见的表现方式？根据学生在微博上集中关注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三个元素，引导学生从“环境”、“布局”、“意象”三个方面来学习悲剧美的表现手法，本课的教学难点由此得到了落实。

（1）环境的渲染

“一切景语皆情语”，自然环境是思想感情的烘托和表白，汹涌的情感又渲染和强化了自然环境，而“雨”正是本课渲染和强化的自然环境。所以，我将学生在微博上围绕“雨”字提出的问题整理如下：

1、文中哪些句子写“雨”？

2、作者是如何描写“雨”的？

3、“雨”带给我什么心理感受？

4、小说以“雨”开篇并贯穿全文有什么作用？

这几个问题以“雨”为中心，连环追问，层层推进，学生通过逐层解读，深切体会这雨是泪也是痛，失去樱子是“我”生命中最大的一次劫难。外物与内情相互融合，悲剧美的意境已经营造起来。

（2）巧妙的布局

在布局上，学生一语道破“信”是悲剧的导火线，贯穿文章始终。同桌之间合作学习，在了解了小小说的定义和写作要求后，通过查找圈划与“信”相关的句子来学习作者高超的小小说谋篇布局技巧。

为此，我还引导学生课前自编自导自演创作了同课题微电影，这种新颖的自学方式加深了对悲剧美的体验，并把全文最让人肝肠寸断的地方指向结尾：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”

通过请男女生分别回答，来情境式设想、体验结婚对个人的意义。而此处结婚的喜与死亡的悲形成了巨大反差，大大增强了故事的悲剧色彩。作者用最精炼的文字将时空人为放大，于高潮处戛然而止，言已尽而情未了，这就是小小说构思精巧的魅力。

（3）诗化的意象

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是题目中的“蝴蝶”。以四人小组讨论的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”与象征物的共性。

学生找出了相关语句，指出永远的蝴蝶就是永远的樱子，蝴蝶和樱子的生命都美丽而短暂，这一特点本身就具有很浓的悲剧美。结合预习时在elearning校园教学资源库的资料查找，学生指出蝴蝶还象征爱情，由“梁祝”、“庄周梦蝶”等故事体味蝴蝶与爱情的共性，特别是在我们民族文化中的特有含义。

最后在解题时，学生通过对文本主题的把握已经对这“永远”二字有了深刻而到位的诠释。

4、绵绵诗句，寄语笔下——诉“蝶”之情

此时学生已完全沉浸在浓浓的悲剧美中，教学重点已经落实。在这情感蓄累满满之时，给学生一个表达、释放的渠道尤为重要。学生在实现与文本对话的基础上，把满腔感情化为诗句。当同学们深情朗读着自己的作品并潸然泪下时，我被他们的才情所折服，更为他们纯净的内心所打动。此举不但充分发挥学前教育专业学生素养较好、口语表达水平突出的特点，而且加深了对情感的认识和体验。

5、感悟人生，深化主题——致“蝶”之意

悲剧已经发生，主人公该如何面对爱人的失去呢？我用正能量的传递作为结语，教导学生学会珍惜拥有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，寻找勇气。

在一曲《山楂花》中，同学们体味着樱子化蝶后的几许期盼。歌词恰如其分地升华主题，乐曲的伤感有利于悲剧美的自始至终。学生被这纯纯之爱所感动，同时对人生有了更深刻的理解和领悟。

6、课外迁移，拓展延伸——续“蝶”之缘

为了巩固本堂课的教学目标，我请学生课后寻找、体味文中一些看似矛盾的话，在课外寻找与本课结尾有异曲同工之妙的作品，并把学习成果在itools校园个人作业平台实现共享。这两个疑难的梳理对加深体悟本文匠心独具的小小说的写作技巧大有帮助。

课是结束了，我的思考并未停止。本堂课力求突破以下四点：

1、紧扣文本：引导学生细细读、反复品，使其更准确地体悟作品情感，理解作者匠心，力求构建富有语文味的语文课堂。

2、创新教法：运用微博、微电影、校园教学平台等学生最常用、乐用的现代化信息技术进行实践活动并完成相关教学任务。

3、形成能力：结合传统教学和信息化教学的各自优势，在教、学、思、做、悟中，提高了学生的审美水准，加深了人文素养的熏陶。

4、互动生成：通过深度解读，实现生生间、生与文本间的情感互动和师生价值观的动态生成。

整堂课通过对“悲剧美”表现手法的有效学习，让学生深深地沉浸在“悲剧美”的氛围中。解读这样的诗意小说，课堂氛围与文本气场必须相吻合。本堂课课堂气氛由热到静，但此时的静恰是教学的高潮，因为学生走进了文本，走进了人物的内心，理解了爱情的真谛，从而实现了本堂课的教学目标。

普希金说：“你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。”请让我谨以诗人的话作为对课文的回应，让爱情，定格在最美丽的瞬间，那一刻忧伤、无奈，却永恒。谢谢大家！

剪蝴蝶说课稿篇六

今天，我说课的内容是中班语言——《三只蝴蝶》，选自统编教材。《三只蝴蝶》是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，故事主要采用了拟人手法，讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨，却因为不愿意分开，最终没有找到避雨的地方，一直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏的故事。这个故事的中心思想是同伴之间要团结友爱，遇到困难时不应丢下同伴，而要共度难关。

从教材编排看，文中角色较多，且语言生动、趣味性强，可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。

从教材结构看，故事3—11小节内容相仿，且短小精练，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一，表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。

从教材主题思想看，首先，故事表达的主题思想是友爱团结，共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质，而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯，将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时，除了注重文学因素外，还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题，而是借助了其他人（太阳公公）的帮助，赶走了乌云，才让雨停下来。《三只蝴蝶》这个故事从人的生命价值和生存需要来说，蝴蝶的做法并不可取，应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以，故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的，如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面，不就可以避雨了吗？并非暂时分开躲雨，就是背弃了友情。

《纲要》也明确指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。所以结合《纲要》要求、新时代人才培养要求及故事内容特点，我从知识、情感、技能三方面提出本课的教学目标：

1.鼓励幼儿记住故事名称，并理解故事情节、内容，学习故事中反复出现的对话和短语。

2.引导幼儿体会同伴之间互相关心，团结互助的美好情感。

3.引导幼儿发挥自己的想象，自编《三只蝴蝶》的故事，并鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法与感受。培养幼儿的创造性思维、自己解决问题的能力。

4.培养幼儿的短剧表演能力。

我将本课的教学重点确定为：体会同伴之间相互关怀、互帮互助的美好友情，理解同伴之间的相处之道。

我将本课的教学难点确定为：发挥幼儿的想象与主观能动性，尝试解决蝴蝶躲雨问题，提高幼儿从小自己解决问题的能力。

教具准备：

1.课件、电脑；

2.故事发展的图片；

3.红、黄、白蝴蝶头饰道具各一个；

4.红、黄、白花朵头饰道具各一个；

5.太阳公公、乌云头饰道具各一；

6.芭蕉树、柳树、蘑菇、大叶子、粉色花道具各一个。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点，我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1.直观演示法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点来用的。按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，逐一出示故事情节发展的图片，引导儿童理清故事情节。并进行动画展示，播放原版《三只蝴蝶》动画，通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境，使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更进一步理解故事深意，达成教学目标。

2.讨论法：让幼儿根据自身经验相互合作，共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节，红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后，故事情节会如何发展，让幼儿展开讨论。

3.讲述法：在第二环节，由教师讲述改编的《三只蝴蝶》。通过生动形象的讲述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时，我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变化，使幼儿理解角色感情。

4.提问法：此方法主要运用在第一环节与第四环节，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你会怎么做呢？此方法通过引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思考，尝试解决问题。

整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。

观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。

讨论谈话法：是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

表演法：是幼儿在短剧表演中，边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。

本课时我分四个环节来进行：

良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力，我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前，告诉幼儿今天要认识3位新朋友，拿出红、黄、白蝴蝶的道具，在讲述《三只蝴蝶》故事情节时，逐步出示图片。在讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住，以创编故事的形式，让幼儿展开想象，接下去会怎样。并在黑板上贴上花园其他树木花草的道具。

这个环节，改变了以往简单的完全照搬式的复述，而是一个问题多种答案，给幼儿很大的想象空间。在幼儿回答时，以团结互助互爱为教学目标进行适当的提问与引导，使幼儿能更好理解、创造、并将自己的创造表达出来，不仅让幼儿懂得同伴之间互相关爱的情谊，还要初步培养幼儿自己解决问题的能力。

在这一环节进行前，先对第一环节幼儿的创编故事进行总结，再给幼儿讲述自己续编的故事。在讲述时，对幼儿进行提问，让幼儿猜测下文，并学会复述故事中多次出现的句子，加深理解同伴之间相亲相爱、团结互助的情谊。

为了幼儿更好地掌握故事内容，体会好朋友之间相互关心的美好情感，让幼儿分角色扮演改编版《三只蝴蝶》的故事。指导7位幼儿表演故事中的角色，同时提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话。

通过这一环节，丰富幼儿的学习内容，增加趣味性，同时巩固幼儿对故事情节的理解。

让幼儿观看原版故事《三只蝴蝶》的视频，引导幼儿对比原版故事的结局与幼儿自编故事结局，总结两者不同：原版是通过外界（太阳公公）帮助，三只蝴蝶才能继续玩耍，但幼儿自编故事是三只蝴蝶自己解决了躲雨的问题，但不变的是三只蝴蝶的友谊。

并通过情境假设的方法，假设今后小朋友玩积木、分点心等情景下闹矛盾，大家应该怎么解决。让幼儿学以致用，贯彻同伴友爱互助的精神，并培养幼儿从小自己解决问题的能力。

这节课我时刻坚持“语言至上”、图文教育、师生互动以及积极调动幼儿学习兴趣的理念，多方面培养幼儿的语言表达能力、表演能力、思维创造等能力，切实提高语言教学的质量。

我的说课内容到此就结束了。今天我的说课肯定存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正。谢谢！

剪蝴蝶说课稿篇七

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《蝴蝶翩翩入画来》。

看到这么美的题目，大家可能不会和我们这个学科相联系。其实我们信息技术课也可以像语文课那样充满意境，像美术课那样弃满色彩。我所选的这节课就选自河北人民出版社出版的小学《信息技术》第四册第八课内容，它面向小学六年级学生使用，是一节学习flash课程中讲授制作引导动画的课。

下面我先谈谈教材特点：以前在教学过程中遇到这样的教材，每一课通过一个例子来讲解一个知识要点，课与课之间缺少连贯性，学生在学完全册内容后，虽然也学会了大纲要求的知识点，可是布置一个项目或遇到一个实际问题让其单独完成时，却还是不知道从何入手。我们这套教材充分认识到这点，教材在编排上有以下优点1、课程整体性、连贯性强。让学生始终在全局的指导下，进行局部的设计，既完成作品，又掌握了知识点。2、主题明确，创意新颖，富于美感，内容健康向上，课程安排符合小学生的认知特点。

下面我们通过一个图例，来说明一个本课在教材中所处的位置。整个单元是一个有关环保主题的动画。春天来了，草地上盛开着朵朵鲜花，引来蝴蝶起舞。可是有一只刚出壳的小鸡不知道爱护大自然，跑进花丛踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通过这个动画，教育大家要爱护大自然。主题有了，怎么去完成呢？每一课都有一个新知识点，前三课主要学习一些工具的使用方法，第四、五课学习了逐帧动画小鸡出壳，第六课又学习到了动作补间动画。出示广告词，又用到了遮罩动画。课课相连，课课都有新知识，课课都为我们的主题服务。我们所要学习的第八课，是在第六课的基础上来学习有引导路径的动画。通过这些分析，我们现在就明白了我要讲的这课在本单元学习中所处的位置，以及学生要提前掌握的知识点。

通过以上的分析以及学生实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：制作出引导路径动画；能力目标：培养观察、分析、想象能力，培养审美能力，培养创新精神和创新能力；情感目标：体绘大自然的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：让元件按规定路径运动。教学难点：如何确定元件的起止位置。

本堂课采用的教学方法有：谈话法、引导法、因材施教法、任务驱动法、布白法等。

本堂课采用的学习方法有：观察法、分析法、比较法、想象法、合作学习法、知识迁移法等。

下面我将在教学设计这一环节中，体现出以上教学目标、教学方法和学习方法。

本节课我采用了四步教学的方法：一、创设情景，引出任务；二、复习旧知识，提出设计思想，融入新知识；三、拓展思维，动手尝试；四、交流作品，体验快乐。重点是在二、三步上。

先来谈谈第一步：创设情景，引出任务。其实这步就是我们的导课这一环节。为了吸引学生的注意力，创设出美丽的意境，我先出示素材图，用谈话的方法让学生看图说话，描绘春天里的小花园，这时候引导学生说出：如果花园里再有翩翩起舞的蝴蝶，花园将更加有生机。我们这节课就是要学习如何让一个元件按照我们设计的路径去运动，从而导入了新课。此环节注重体现学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，还融入了语文中的创设意境。

第二步是复习旧知识，提出设计思想，融入新知识。本节课的重点就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶从一个地方运动到另外一个地方，其实就是做了一个运作补间动画。蝴蝶运动的过程翅膀一直在扇动，所以蝴蝶是一个影片剪辑元件。在这两个知识点的基础上，给蝴蝶加个路径就可以了。因此这节课是在旧知识的基础上，加上小小的点拨就得到了新知识。为了体现新旧知识的连接，我设计了三个问题找到新旧知识的连接点，做到温故而知新。这三个问题是：1、什么是动作补间动画？谁在做动作补间动画？（蝴蝶从一个方向飞向另一个方向，实现了位置的变化。）2、什么是影片剪辑？（蝴蝶的翅膀一直在动，蝴蝶这个元件是一个影片剪辑）3、用以前学过的知识，蝴蝶只能做直线运动，可是想让它翩翩起舞，怎么办？前两个问题是温故，第三个问题是知新。本步采用引导法，通过问题的提出，引导出新知识。让学生通过观察、分析、比较，找到解决问题的办法，明白用到了学过的哪部分知识，哪部分知识还需要我们去学习，才能完成任务。当学生心中有数后，就可以讲授新知识了，新知识可按以下步骤进行：1、导入素材库中的背景图用作背景。2、创建一个影片剪辑元件，导入素材库中的蝴蝶。3、在背景层的上面创建一个“蝴蝶”图层，从库中拖出蝴蝶放到起始帧。前三步可让学生们自主完成4、在蝴蝶所在图层上加入引导层，并在引导层上画出引导线。此步为新知识，要重点讲述。5、确定各个图层终止帧。6、按下“对齐对象”按钮，分别选中蝴蝶图层的起始帧和终止帧，拖动鼠标使“影片剪辑”元件的中心对齐引导线的起点和终点。此步为教学难点，要分组交流，确保每个学生掌握。7、在被引导层创建运动补间动画。8、播放测试。找出成功的学生上台演示，有没有好办法，确保对齐起止位置。

新知识学习之后，我设计了第三个步骤是拓展思维，动手尝试。大家都知道画国画讲究布白的艺术。其实这个艺术方式也可以运用到课堂中来。课堂中老师不把时间全部占满，而是给学生留有时间，让学生去发挥创造。为了体现这一教学理念，我设计了两个问题让学生去发挥。第一是如果营造出群蝶飞舞的景观。第二是如何创造出蝴蝶由近到远的效果。总结学生的方法，放手让学生去尝试，不明白的地方可与同学老师商量解决。如果学生完成顺利，老师可以找出小组代表上台展示成果，然后让学生总结方法。方法一：多导入几只蝴蝶，分别创建几个引导层，一个引导层引导一只蝴蝶。方法二：多导入几只蝴蝶，创建一个组合，为组合创建一个引导层，让几只蝴蝶沿着一个路径飞。第二个问题的方法：将远处的蝴蝶元件缩小。此环节主要是老师布置任务，让学生分组自学，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

下面就是这堂课的最后一个环节，交流作品，体验快乐。首先欣赏部分学生作品，找出制作优秀或创意新颖的学生作品交流，并进行简单点评，让学生体绘成功的快乐。带领学生阅读课本“阅览室”内容，以达到尽快提高动画制作的水平。总结课堂内容，播入带有歌曲《春天在哪里》的动画，引出下课内容，做到知识的连贯。给学生留课下作业：为我们的花园再加一个朋友：小蜜蜂，巩固教学。

总之整节课在讲述时，力求语言之简洁，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。要充分体现老师主导、学生主体的教学理念。以上就是我对这节课的理解，不足之处恳请老师们批评指导。

剪蝴蝶说课稿篇八

你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。

——题记。

又是一个百般无奈的中午。

偌大的校园静寂无声，如沉睡的婴儿。我独自一人走上教学楼，每一步台阶都仿佛是一个重重的音符，荡着回声。

阳光笑得好灿烂，是在给我寂寞的心一丝安慰吗?我向外望去。

突然，眼前的一幕打乱了我平静的心——是两只飞舞的蝴蝶。它们在玩耍，在楼下的草地上追逐;一会儿，又飞上了半空，比翼遨游。在四周高大的教学楼之中，向上望去，只能看到一片小小的蓝天，可对于它们来说却是广阔的，因为现在这里已完全成了它们的世界，是它们在城市中小小的幽谷!

我不愿也不敢吵扰它们，只能从高处远远的羡慕，让我的思绪随着它们飞舞。

美总是灿烂而短暂的。

蝴蝶的一生就像那夜空中绽放的烟火，稍纵即逝。

它把握住每一寸光阴，不断在天地间飞舞，捕捉每一份美丽，就仿佛是将近失明的人，贪婪地想把世上所有美好的东西都看遍，刻在心中。同时，它又在不断地寻找食物，为的，就是后代的健康与种族的延续。

的确，一个人的生命是短暂的，就如同时间长河中的一滴小水珠，我们是无法改变的。

可庆幸的是，当上帝把一扇门关上时，总会为我们打开一扇窗——生命的宽度把握在我们手中!我们可以去争取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一样!

有时候，我会羡慕树木，羡慕它们有百年的生命，可以安静地在一处独自欣赏世间的千变万化，可以冷眼看行迹匆匆的人们。可是现在我终于明白，正是我们人生的短暂才激发我们去努力，去完成使命，让自己了无遗憾。

我心中的忧愁一扫而空了。

蝴蝶突然从高空中飞下，就像是两张洁白的纸片，优雅的飘舞、飘舞……。

剪蝴蝶说课稿篇九

回荡在校园里。

毕业生的泪水滑下脸颊，

幻化成蝴蝶；

每一只蝴蝶，都是不舍，

包含了千言万语，隐藏着童年回忆。

掉落的鳞粉使影像清晰。

与同学嬉戏、跟考卷奋战、让铅笔听话，

必须过五关斩六将；

友谊的温暖依旧、手中的`证据还在、心里的誓言不变，

难忘的美丽回忆，深深烙印在心底。

蝴蝶穿越时间，飞舞在美好的童年，

伴随着梦想朝未来迈进。

回荡在校园里。

蝴蝶展开双翅，

带走童年记忆；背负童年梦想，

与幸福的钟声一起飞上蓝天，

围绕在你我身边。

毕业生的笑容浮上脸颊，

幻化成飞舞的童年蝴蝶。

剪蝴蝶说课稿篇十

斑斓的翅膀，轻盈的飞翔，绚丽的翅膀在不停的扇动，小小的身躯却在空中划过优美的弧度，优雅而美丽。

这是蝴蝶，她轻巧又夺人目光，仅是那五彩斑斓的身躯已经让人们在春光明媚之日感受到醉人的美丽。

但上帝是公平的，美丽的背后，它会有破茧的劳累与痛苦。我的记忆中突然有一股清泉在流动，一想起它就感到甜蜜却又辛酸，虽然时间已忘却，但事情就像昨天发生的一样。

从小，我并不是一个很大方的人，每一次见到陌生人，总是要父母催促老半天才“啊”一声，在同班同学的面前和熟人说话也会闹个大红脸，更别说课堂上举手发言。对此，父母很伤脑筋，我也会经常在一旁暗自伤感——这“羞涩”之“茧”该让我怎么破出。

我的改变源于一次活动，大概是元旦晚会吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨时间，但是当抽取幸运观众获得奖品表演节目时，我突然听到了女主持人喊我的名字——我要上台表演。

我颤颤的但又坚决的迈出了一步走到了台中央，我完整地唱了一首歌，同学们的掌声让我的心轰然冲破了那一层束缚了我那么厚的茧，我终于看见了来自心灵的第一缕阳光，虽不耀眼但是却温暖。

毛毛虫只有将茧破开才可变成美丽的蝴蝶，也许它的力量很小，但它却始终在努力、在坚持，也许它在破茧时会受伤，但它依然执着、奋勇前进。

我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力冲破那束缚我的缺点，在努力经过挫折后变成蝴蝶——即使不绚丽，但那是辛勤的颜色。彩虹只有经历风雨才可以美丽，毛毛虫变为赏心悦目的蝴蝶，那也要经过痛苦，我要想成功，那就必须破茧，破开我的缺点，让它们成为我建筑人生大楼的地基。因为我相信只有雪后梅花才能绽放出沁人心脾的清香，香茗只有用开水冲泡才能体现自己的名贵。

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剪蝴蝶说课稿篇十一

峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。

它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。

收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。

它这样伪装，是为了保护自己。但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这一种行径是瞒不过这种生物――人的。

人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。

到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。

我要我的翅膀两面都光彩夺目。

我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

剪蝴蝶说课稿篇十二

今天我说课的题目是《剪蝴蝶》，下面我将从教材分析，教法和学法，教学过程三个方面进行说课：

1、说课内容：

本课选自我创编的校本开发课程——《剪纸》，我依据《美术课程标准》的要求，设计应用领域学生应达到的目标，了解“物以致用”的设计思想，引导学生参与传统文化的继承和创新，结合古诗《江畔独步寻花》，让学生为古诗挂图剪蝴蝶，赋予古诗新的神韵和内涵。用剪纸来整合其它学科教学，把各科知识融会贯通，使逻辑思维与形象思维相结合，提高学生整体智能。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

在校本开发课程中，我创编了剪纸系列补充教材，前几节学习了剪纸的基本知识：折、画、剪等方法。本节将继续学习二次对折剪纸，巩固剪纸的技能技巧。通过剪蝴蝶，促进学生对语文课中古诗的理解，为后几节跨越其它学科进行剪纸奠定基础。

3、根据《美术课程标准》的要求和小学生的年龄特征、心理特点，我确定教学目标如下：

(1)掌握剪纸的技能技巧。

(2)培养学生的设计制作能力。

(3)激发学生热爱祖国传统民间艺术的情感。

4、教学重点：蝴蝶的剪刻方法。

5、教学难点：剪纸语言的运用。

6、教具准备：录音带，范画若干，剪刀，挂图，蜡光纸。

7、年级：五年级。

1、教法：

根据小学生的身体和心理特点，我采用直观教学原则，出示挂图，让学生剪蝴蝶补充画面。激发学生学习兴趣和求知欲、表现欲，用讲授法、演示法，授之以“渔”，使学生能触类旁通，举一反三。学生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次对折的作品。还有讨论法、问答法等，启发学生构思，剪出形态各异的蝴蝶。教师适时指导，增强学生的理性认识和审美意识。

2、学法：

以学生为主体，让学生在情境中体验感悟，在操作中表现，突破重难点，发现不足，及时修改。

l、组织教学：检查学生用具准备情况。

3、理解感悟：出示两幅范画，一幅是剪的蝴蝶，一幅是画的蝴蝶，请学生比较后说出这两幅画的区别，蝴蝶的形态结构发生了什么样的变化。老师总结：画的蝴蝶比较写实；剪纸蝴蝶抓住特征进行夸张美化，适度变形，更能突出神态特征。接着教师讲解并演示：

(1)构思：分析蝴蝶的动态结构，两对翅膀，一对须，一双眼睛，腹部长着三对足，正面的是轴对称图形，只需对折后剪出一半即可，侧面的不能对折。

(2)起槁：演示正面蝴蝶的画法，将腊光纸对折，背面在上面。抓住特征，变形要美，夸张要适度。在闭边画腹部的一半，画出翅膀，膀尖在开边，强调蝴蝶翅膀的形状是多种多样的。再接着画须子、眼睛，填画剪纸语言，演示月牙锯齿的排列规律，空白与形象之间要疏密有致，局部图案要统一在整体结构中。

(3)剪刻：复习月牙、锯齿的剪法。月牙是用剪尖将纸穿透，沿线剪好，线条要流畅，不能有毛茬。锯齿先在纸上开一道缝，再依次剪出锯齿，粗细均匀，齿根和齿尖长短一致，齿根在一条直线上。顺序是从内到外，从上到下。

4、巩固练习：播放古筝曲——《高山流水》，创设情境，让民族音乐和民间美术有机地融合在一起，在优美、和谐的氛围中，学生剪出姿态各异、玲珑剔透、栩栩如生的蝴蝶，陆续地粘在黑板上的挂图里。

5、作业展评：再次感受诗中有画，画中有诗的意境。形态万千的彩蝶，在画中飞舞、嬉戏。优缺点一目了然。引导学生从有限的课内走到无限的课外，把蝴蝶制成染色剪纸、四次对折、五次对折等的剪纸。

5、板书设计。

剪蝴蝶。

剪蝴蝶说课稿篇十三

各位评委、老师大家好：

一：说教材：

教材分析，蝴蝶飞呀，由李子恒作词作曲是台湾青春组合小虎队1991年，爱专辑中的歌曲。该曲表现出自由自在，对无忧无虑的童年生活的怀念。该曲是作曲者为歌手量身打造而成的。原曲为d大调，三段体。第一段、二段节奏紧凑，为诉说风格；第三段节奏舒展情绪上扬，与前两段形成对比，全曲以民谣风格为基础，多处出现切分音形成一种清新活泼的氛围。

教学目标：

1、有兴趣地学习歌曲蝴蝶飞呀，并能用积极态度，学习演唱歌曲，能唱准歌曲中的切分节奏和大跳音程。

2、能注意养成良好的唱歌习惯培养学生稳定的节拍感和饱满的歌曲情绪。

3、在欣赏作品中培养学生良好的聆听习惯。培养学生积极乐观生活态度！

二、学情分析：

农村孩子从小没有正式的学习过音乐知识，对1234567这几个音有的还认不全。基础知识薄弱，他们对音高完全没有概念，所以不能百分百的要求他们，经过长时间的培养有所进步就是好的。之前没有接触过发声练习，正确的发声方法不是一朝一日炼成的，所以我要求他们用通俗自然的声音就好。

三、重点难点：重点：1学唱歌曲蝴蝶飞呀！2、掌握本节课的重点节奏型。

难点:1演唱歌曲。2掌握节奏，切分节奏。

四：说教法；根据中学生年龄特征，我采用了体验式、练讲结合法谈话、对话法、互动式、参与式等。在教学中把叫法与学法联系起来有意识的进行学法的指导和渗透，不仅让学生，而且让学生会学。引导学生在学习中，实行4多，多听多想，多探讨，多创作发挥学生的主观能动性，学生的思维能力加深学生对音乐作品的理解是学生，更准确的表现和创造音乐。

说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧，围绕教学目标，通过看听唱等要素让学生去感知歌曲的`情绪和演唱方式。通过画台阶的方法让同学们找音准。使学生在尝试学习中自主地得出结论，从而来完成目标，最后通过亲身体验来验证结论。

五、说教学过程，一、导入部分。在进行师生问好之后开始导入部分本课的导入部分采用视频导入的方式用视频导入蝴蝶飞呀！作为背景音乐，这样可以让学生从视觉，听觉两大感官角度刺激学生的学习欲望。

二、新授课教学。

3、教师翻唱之后可以向学生展示一下本首歌曲的歌谱，经过之前的三次的接触旋律让学生可以小声的跟着伴奏与老师一起尝试着唱一下歌谱，本次歌谱学习选择先旋律后节奏的方式，因为学生普遍的音乐，素质较低，可以先学习，旋律可以更容易的学习曲谱。

4学生跟老师逐句跟唱，并且反复多次。

5、学生跟唱之后可以让学生小声的跟着伴奏于老师一起。

6、让学生独自跟着伴奏唱。

7、学生大概的学会歌曲之后可以让学生在没有伴奏的情况下清唱，这样可以让学生更容易的找到出哪些地方难唱，并且让学生自己去把这些问题找出来，让他们自己尝试去解决老师从中点拨这样可以让学生更深刻的记住重难点更容易去接受。

8、解决重难点之后再一次让同学去欣赏一下，闭上眼睛去想象，体会歌词，如果是自己是作者本身会有什么样的情感，每一个同学说一次可以走进作者的内心世界。总结本首歌曲，利用蝴蝶这样常见的昆虫体现了各种年轻人的崇尚自由，生活向我们好未来的思想感情，最后我们一起跟着伴奏带着这样的情感，去感受一下作者内心的感受吧。以上就是我的说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

剪蝴蝶说课稿篇十四

新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的.体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。

1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。

2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。

3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。

2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。

1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。

2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。

1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。

2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。

3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。

(一)、情境导入。

利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索。

教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。

利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。

(三)、动手操作。

教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。

教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。

(四)、展示评价。

各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。

(五)、拓展应用。

蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。

剪蝴蝶说课稿篇十五

各位评委：

下午好!

我今天要说课的内容是小学美术《剪蝴蝶》，我将从以下几点说起。

新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。

1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。

2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。

3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。

2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。

1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。

2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。

1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。

2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。

3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。

(一)、情境导入。

利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的'注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索。

教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。

利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。

(三)、动手操作。

教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。

教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。

轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。

(四)、展示评价。

各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。

让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。

(五)、拓展应用。

蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。