总结可以帮助我们更好地了解自己的优点和不足，为今后的学习和工作规划提供依据。在总结中，我们可以借鉴他人的成功经验，以便更好地自我提高。接下来是一些名人的励志语录和名言，希望能够给大家一些启发和鼓励。

一个闪光的名字篇一

敬爱的党组织：

英国首相丘吉尔曾说“没有永恒的文凭，也没有永恒的地位，只有永恒的价值”。这句话很言简意骇地点评了现代人的人生价值取向，解答了现代人对于人生追求的种种疑惑。

同时，也为我们每一位已经入党，即将入党或准备入党的积极分子们敲响警钟：既然选择了共产党，是否有做一个永恒闪光的有价值党员的决心。

我想，大部分经过党组织严格考核的党员同志都在践行这一决心，努力做一个永恒闪光的有价值党员。党的历史上让我们后辈至今仍感动万分的同志数不胜数：被毛泽东同志喻为死得重于泰山的张思德同志，一心为人民服务的雷锋同志，隐姓埋名、甘于寂寞为祖国国防安全奉献一生的邓稼先同志，一心为祖国民族团结的支边干部孔繁森同志。至于土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期为实现永恒价值的共产党员更是不胜枚举。他们的个人价值永远在党的历史上，人民的历史上大放光彩。

但是我们也不能忽视共产党中出现的“糟粕”，他们顶着党和国家的名义干一些有损党的形象，有损党、国家和人民利益的事情。他们可能暂时实现了所追求的享乐主义人生价值，但是这种扭曲的、灰暗的价值也使他们走入了无价值的人生深渊，接受党和人民的惩罚。然而，我们也应该认识到这类人毕竟是党员中的一小部分，他们是因为没有树立正确党员价值观而步入歧途。我们要坚信并且永远相信：党的主流是好的，并且党中的“糟粕”分子也警示我们要树立正确的党员价值观。

所以，经过这一期党课的熏陶，我们每一位入党积极分子都要树立和坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、全心全意为人民服务的人生观、集体利益高于一切的价值观，树立共产党*远大理想，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律;另一方面要抑制一切非马克思主义的腐朽的世界观、人生观、价值观体系，抵御一切错误的思想观念。

汇报人：

一个闪光的名字篇二

我演讲的题目是“一个淘粪工的闪光人生”，说的是被誉为“赣榆的时传祥”的县环卫所清洁班班长、连云港市优秀共产党员周振奎同志的先进事迹。

周振奎第一次感受人生的沉重，是在他父亲退休的时候。在这之前，周振奎参军、入党、立功，回到地方后在县武装部是一名修理枪械的能手，部队、地方都多有称赞。29岁的周振奎确实感觉自己面前充满鲜花和微笑。然而，他的父亲退休了。他的父亲是县环卫所的一名淘粪工。环卫所领导找到武装部领导，很希望周振奎接他父亲的班。武装部领导虽舍不得这把好手，但同意由周振奎自己选择。周振奎去找他有着31年党龄的老母亲。母亲从箱子里找出全家获得的奖状、证书和立功奖章，只说了一句话：“咱们不是入了党，宣过誓的人么？”

我曾经到他的工作现场找过他。对于瘦小单薄的周振奎，那辆上千斤的粪车显得又高又大，拉着上坡时，格外吃力。我要帮他拉一把，他说什么也不肯。他说：“你们在县里工作的'人能这么理解我们，比什么都强，要是大家伙都这样，那该多好埃”这也是他当淘粪工二十年来最想向全社会说的一句话。起初，做这份工作，孩子嫌他身上有臭味，不愿意跟他同桌吃饭，亲友与他接触也明显冷淡，说他是“厕所所长”，他全不在乎。问题是，他不能理解工作时还要遭受种种侮辱。有一年夏天，他拉着粪车走在路上，遇到几个不三不四的年轻人，他们借口粪车臭味熏人，对他满嘴脏话，甚至还动起手来。周振奎对他们说：“我要告诉你们，你们能侮辱我一个人，却没有理由侮辱我们清洁工！要是厕所不扫、下水道不通、垃圾不除，恐怕你们就不会活得那么自在潇洒1像这样的遭遇又何止一次呢!不少人都对他说过：何必呢，换个工作吧。周振奎却说：工作总要有人干，既然干了，就得干好。

一个大雪纷飞的清晨，周振奎拉着满满一车粪，艰难地走着。突然，他脚底一滑，跪倒在地。顿时，一千多斤的粪车砸在了他的小腿上，粪便污水顺着他的头顶、脖子往下淌，棉衣、棉裤、鞋子全都脏得不成样子。他爬不起来了。不知过了多久，一位民警路过这里，费了好大力气，才把他从粪车底下拖出来。民警劝他赶紧回家换衣服，他喘息了半天，说：“谢谢你救了我，干我这一行的，风雪无阻啊1他用雪球掸了掸身上的粪便，又一瘸一拐地拉起了粪车走向粪常平时二十分钟走完的路程，他那天足足走了近两个小时。傍晚，当周振奎披着清雪、一身粪便，步履蹒跚地走到家门口时，等了他一个多小时的妻子哭了。她心疼地埋怨说：“你到底图个啥呀？”他说：“图啥？图个心里踏实。”

前年的大年初一，当家家户户合家欢聚、共度新春的时候，周振奎却悄悄地拖起了粪车，迈向一个个熟悉的厕所。一位熟识他的老干部劝他：“振奎啊，一年到头拉车，大过年的，也该好好歇息一下。”周振奎却说：“我确实是歇不住啊，越是过节，咱越得把厕所清扫干净，让人家上厕所也有个好心情埃”

就这样他干了整整二十年。

二十年风吹日晒，二十年雪打雨淋；二十个三伏酷暑，二十个数九严冬。无怨无悔，默默无声。现在，理解他的人越来越多了，他的妻子，他的女儿，都相继走进了环卫工人的行列；那辆沉重的粪车，到现在还在伴随着执著的他。唯其沉重，他的生命才如硕果一样饱满；唯其执著，他的人生才充满了忠诚、责任与创造。当我问起他成为市级优秀共产党员有什么感想时，他说：“什么感想呢？没有。作为一个普通人，我应该尽义务；作为一个在岗职工，我应当尽职责。要说自豪的，我要说，作为一个共产党员，我履行了自己的入党誓词。”周振奎的脚下留下了一串闪光的人生轨迹。

我们的生活正是因为有像周振奎这样的人的存在――他们无私地奉献着自己的一切――才会变得日益美好！谢谢大家。

一个闪光的名字篇三

敬爱的党组织：

英国首相丘吉尔曾说“没有永恒的文凭，也没有永恒的地位，只有永恒的价值”。这句话很言简意骇地点评了现代人的人生价值取向，解答了现代人对于人生追求的种种疑惑。

同时，也为我们每一位已经入党，即将入党或准备入党的积极分子们敲响警钟：既然选择了共产党，是否有做一个永恒闪光的有价值党员的决心。

我想，大部分经过党组织严格考核的党员同志都在践行这一决心，努力做一个永恒闪光的有价值党员。党的历史上让我们后辈至今仍感动万分的同志数不胜数：被毛泽东同志喻为死得重于泰山的张思德同志，一心为人民服务的雷锋同志，隐姓埋名、甘于寂寞为祖国国防安全奉献一生的邓稼先同志，一心为祖国民族团结的支边干部孔繁森同志。至于土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期为实现永恒价值的共产党员更是不胜枚举。他们的个人价值永远在党的历史上，人民的历史上大放光彩。

但是我们也不能忽视共产党中出现的“糟粕”，他们顶着党和国家的名义干一些有损党的形象，有损党、国家和人民利益的事情。他们可能暂时实现了所追求的享乐主义人生价值，但是这种扭曲的、灰暗的价值也使他们走入了无价值的人生深渊，接受党和人民的惩罚。然而，我们也应该认识到这类人毕竟是党员中的一小部分，他们是因为没有树立正确党员价值观而步入歧途。我们要坚信并且永远相信：党的主流是好的，并且党中的“糟粕”分子也警示我们要树立正确的党员价值观。

所以，经过这一期党课的熏陶，我们每一位入党积极分子都要树立和坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、全心全意为人民服务的人生观、集体利益高于一切的价值观，树立共产党*远大理想，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律;另一方面要抑制一切非马克思主义的腐朽的世界观、人生观、价值观体系，抵御一切错误的思想观念。

汇报人：

尊敬的党组织：

自从成为一名入党积极分子以来，我个人觉得在各方面有了一定的进步。在学习、生活、工作中我都很尽职尽责。坚定正确的政治方向，懂得了党员的职责和义务，时刻拿一名党员的标准严格要求自己。以下是我近段时间的学习心得.

第一，应该坚持勤奋学习。入党积极分子要端正入党动机，首先要加强学习。一是要认真学习马克思主义理论，特别是要认真学习改革开放以来我们党所形成的中国特色社会主义理论。这一学习的过程，就是我们常说的，把感性的认识上升到自觉的、理性的高度的过程，也是树立正确入党动机的思想基础。二是要努力学习科学文化知识，提高思想水平。只有全心全意为人民服务的思想，没有全心全意为人民服务的本领，即便承诺再多，再好，那也是空谈。我们必须求真务实，积极学习一切反映当代世界发展的新知识，发现现实的社会问题并加以反思，培养独立思考、明辨是非的能力。三是学习好党章和党的基本知识，党章对党的性质、宗旨、最终目标、指导思想、基本路线和党员的条件、权利、义务及党的纪律、作风、领导、组织制度等都作了明确的规定和说明。通过对党章和党的基本知识的学习，懂得党的性质、纲领和全心全意为人民服务的宗旨，了解党员的权利、义务，有助于我们为今后的学习树立一个正确的标杆。

第二，要加强实践。我们要求入党仅仅有主观愿望还是不够的，还必须付诸行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正入党动机。通过学习先进模范人物的事迹，通过与身边优秀的学生党员同学进行交流学习，从而强化正确的入党动机。

第三，加强个人主观世界的改造，克服不正确的入党动机。在我们争取入党的过程常常会受到一些错误的思想观念的冲击，这就要求我们要主动地向党组织靠拢并且认真对待党组织对自己的帮助和教育，不断地提高个人思想觉悟，从而把思想上入党、入党为公作为孜孜不倦的终身追求。

第四，端正入党动机不是入党前一时的问题，而是一辈子的问题。毛泽东同志就指出：“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有入党，头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党。”这就要求我们不论在组织上是否入党，都应做到首先在思想真正入党，而且要长期检查自己的入党动机，提高批评与自我批评的自觉性，不断净化自己的入党动机。

作为入党积极分子，要端正我的入党动机，要深刻地认识到入党，不是一种荣誉，而是责任，因此，就要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念，忠实地执行科学发展观，自觉实践社会主义荣辱观，积极促进社会和谐，努力地为党的事业而奋斗;要有全心全意为人民服务的思想，必须牢记党全心全意为人民服务的宗旨，牢固树立全心全意为人民服务的思想，努力做到“吃苦在前，享受在后”，在一切苦难和危险时刻挺身而出;最后，还要有在学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟，带头贯彻党的基本路线和各项方针政策，积极响应党的号召，带头参加改革开放和现代化建设。

此致

敬礼

汇报人：

×年××月××日。

一个闪光的名字篇四

教学目标：

1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。

2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。

教学重点：

通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。

教学过程：

一、情境导入：

1、「课件」天游峰的美景：

2、导语：看了这些，你想说什么?生说。

二、感悟课文：

1、要求：

自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。

2、学生品读。老师巡视。

3、交流：

你觉得老人是什么样的人?生说。

请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。

老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。

老师感觉非常悠闲。

听同学交流，能丰富我们的感受。

听听不同的声音，看看你能收获什么?

有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。

4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢?

生说，生读。

过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。

5、生成话题：

七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?

生：为什么舍不得走呢?交流：

他到底舍不得什么呢?

老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢?

三、合作学习：

1、要求：

(1)、选择你喜欢的一个角色。

(2)、读一读，想一想，他和家人会说些什么?

(3)、小组同学表演。

2、老师巡视，掌握情况。

3、请一组表演。其它同学听一听，再评一评。

4、师点拨：这老人够自信的，(乐观的)……你是老当益壮啊。

自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!

情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人，怎么去说服他。

1、自由组织说服。

2、我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了!

3、生接着“说服”：

过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊!佩服佩服!

4：谁还想说服我吗：生说。

过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。

四、引导想象：

1、过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中。

2、出示：画面。

三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……。

3、你们觉得会发生什么景象呢。

4、学生练写。交流。

一个闪光的名字篇五

因为刚刚爱上文学。

几度如笼中囚鸟般。

孤独无助——。

已不记得是谁。

在我最无助的时候。

轻轻在我耳边提起:。

"读书破万卷,下笔如有神"。

的古训,。

他

曾是驰骋沙场的英雄。

对着一柄熠熠生辉的宝剑说话:。

"愿人生如剑。

立起——寒光四射。

躺倒——四射寒光"。

他

失落,惆怅。

感慨着:。

"谁料。

秋瑟难忘春花时"的诗行"。

他

为了理想流浪远方。

旅途中他坚强高唱:。

"我不去想背后会不会袭来寒风冷雨。

既然目标是地平线。

留给世界的只能是背影"。

而如今呢?

曾在他手中的那柄《古剑》。

无论是在现在,。

还是未来。

都一样会熠熠生辉。

闪闪发亮。

只是,。

那剑柄。

将因为再不能感受到他掌心的温度。

而渐渐地。

渐渐地变的冰凉,。

冰凉——。

啊!

多少美词佳句仍然萦绕耳际,。

叹只叹这人世间又少了几分清雅诗韵.

一个闪光的名字篇六

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

美洲地图；课文挂图。

1课时。

一、初读课文，质疑问难。

1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特?詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想?

一个闪光的名字篇七

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸。

教学过程：

一、组织教学。

导入新课：

教师出示(投影)一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……。

师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，(出示课题)可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。(出示课题)。

二、讲授新课：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义?为什会取这个名字?

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示(实物投影)一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

(1)笔划双勾法，后上彩色。

(2)笔划用实物代替法。

(3)部首实意，实物替代法。

(4)给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、制作法：

金色材料的运用(例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等)先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

7、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法(绘画、剪贴、撕贴)进行制作。

8、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物(例：叶子、布、泡沫等)厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

教学活动过程：

活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。

活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光!

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。

活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光?请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

相互参观与评述。

拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢?试着做一下。

札记：

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

设计理念：

培养学生的“审美与创造”是美术课堂的精髓和灵魂。《闪光的名字》一课是根据新课改的要求，按照《美术新课标》的教学理念，在美术活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，促进学生的全面发展。

教学目标：

1、知识与技能：能用多种方法设计自己的名字。用自己喜欢的方式装饰或添画背景。

2、过程与方法：在欣赏、交流、创作等活动中培养学生的想象能力和审美能力。

3、情感态度与价值观：在愉快的学习氛围中体验美术学习的乐趣。

教学重点：

通过所学方法设计自己的名字，并进行装饰或添画背景。

教学难点：

培养学生大胆的想象创造能力与审美能力。

教学流程：

一、欣赏导入，吸引兴趣。

1、脑筋急转弯：

什么东西是属于你的，但是别人用的却比你用的时候多?(名字)2、欣赏教师名字，吸引学生兴趣导入新课。

(设计意图：根据《美术新课标》的要求及学生的年龄特点特征，为了抓住学生的好奇心，以欣赏教师的名字导入新课，既抓住了学生的注意力，激发学生的兴趣，又使这种兴趣转化成持久的情感态度，变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。)。

二、欣赏观察，讲解演示。

1、(多媒体欣赏学生的作品)猜一猜他们都叫什么名字?

2、说说这些名字有什么特点。

(设计意图：通过欣赏不同学生的作业，让学生猜一猜他们的名字，让学生在游戏的过程中感受名字的笔画美、设计美、创作美，提高学生的审美能力。让学生多欣赏，多感受，多比较、多交流，在分析美，感受美、体验美的同时培养了孩子们的想象创造能力和审美能力。以此来突破教学难点，教学目标也有效达成。)。

3以班级学生名字为例，讲解演示名字的设计方法。

4、(多媒体欣赏学生作品)讲解名字的装饰方法和背景的选择方法。

(设计意图：根据教材和本课的教学设计，认真贯彻《新课标》的精神，我在班级随机选了一名同学的名字作为例子，讲解和演示名字的设计方法。采用老师和同学们合作的方式鼓励学生多思多想，对于学生好的建议积极的采纳，与学生一起，合作完成名字的设计。此环节大大的吸引了学生的兴趣，把枯燥的讲解演示过程变得生动有趣。同时，更能培养学生的观察能力，让学生主动探究新知，轻松、有效的完成本课的教学目标和教学重点。)。

三、讨论交流，自由创作。

1、以小组的形式进行讨论交流自己的名字，师生共同解决在设计上的困难。

2、要求：请同学们根据老师所讲的设计方法，大胆的想象，创造，设计一个独特的名字。

3、学生边听音乐边设计创作。

(设计意图：学生在小组讨论交流自己名字的时候，遇到难写的字或者笔画可以互相帮助，也可以向老师请教，师生共同解决在设计上的困难。培养了学生互相帮助，群策群力的能力和想象能力。从而进一步突破教学难点。)。

四、展示作品，有效评价。

1、展示学生的作品。

2、互评。

3、用我们动听的歌声夸一夸他们。

(设计意图：根据《美术新课标》的要求，体现评价的有效性，让音乐与美术学科进行整合，以学生在一年级学过的歌曲《你的名字叫什么》来夸夸设计好的同学。通过有趣的评价活动，让全体学生积极主动的参与到评价活动中，以自评、互评为主，师评为辅，突出了以学生为主体的评价体系。通过有效的评价活动，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。)。

五、拓展，总结。

1、想一想除了用绘画的方法外，我们还能用哪些方法来设计自己的名字?

2、总结。

(设计意图:鼓励学生用多种方法和材料设计、装饰自己的名字，发散学生思维，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转换为持久的学习态度。)。

一个闪光的名字篇八

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

教学活动过程：

活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。

活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。

活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。

相互参观与评述。

拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。

札记：

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

一个闪光的名字篇九

设计理念：

培养学生的“审美与创造”是美术课堂的精髓和灵魂。《闪光的名字》一课是根据新课改的要求，按照《美术新课标》的教学理念，在美术活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，促进学生的全面发展。

教学目标：

1、知识与技能：能用多种方法设计自己的名字。用自己喜欢的方式装饰或添画背景。

2、过程与方法：在欣赏、交流、创作等活动中培养学生的想象能力和审美能力。

3、情感态度与价值观：在愉快的学习氛围中体验美术学习的乐趣。

教学重点：

通过所学方法设计自己的名字，并进行装饰或添画背景。

教学难点：

培养学生大胆的想象创造能力与审美能力。

教学流程：

一、欣赏导入，吸引兴趣。

1、脑筋急转弯：

什么东西是属于你的，但是别人用的却比你用的时候多？（名字）2、欣赏教师名字，吸引学生兴趣导入新课。

（设计意图：根据《美术新课标》的要求及学生的年龄特点特征，为了抓住学生的好奇心，以欣赏教师的名字导入新课，既抓住了学生的注意力，激发学生的兴趣，又使这种兴趣转化成持久的情感态度，变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。）。

二、欣赏观察，讲解演示。

1、（多媒体欣赏学生的作品）猜一猜他们都叫什么名字？

2、说说这些名字有什么特点。

（设计意图：通过欣赏不同学生的作业，让学生猜一猜他们的名字，让学生在游戏的过程中感受名字的笔画美、设计美、创作美，提高学生的审美能力。让学生多欣赏，多感受，多比较、多交流，在分析美，感受美、体验美的同时培养了孩子们的想象创造能力和审美能力。以此来突破教学难点，教学目标也有效达成。）。

3以班级学生名字为例，讲解演示名字的设计方法。

4、（多媒体欣赏学生作品）讲解名字的装饰方法和背景的选择方法。

（设计意图：根据教材和本课的教学设计，认真贯彻《新课标》的精神，我在班级随机选了一名同学的名字作为例子，讲解和演示名字的设计方法。采用老师和同学们合作的方式鼓励学生多思多想，对于学生好的建议积极的采纳，与学生一起，合作完成名字的设计。此环节大大的吸引了学生的兴趣，把枯燥的讲解演示过程变得生动有趣。同时，更能培养学生的观察能力，让学生主动探究新知，轻松、有效的完成本课的教学目标和教学重点。）。

三、讨论交流，自由创作。

1、以小组的形式进行讨论交流自己的名字，师生共同解决在设计上的困难。

2、要求：请同学们根据老师所讲的设计方法，大胆的想象，创造，设计一个独特的名字。

3、学生边听音乐边设计创作。

（设计意图：学生在小组讨论交流自己名字的时候，遇到难写的字或者笔画可以互相帮助，也可以向老师请教，师生共同解决在设计上的困难。培养了学生互相帮助，群策群力的能力和想象能力。从而进一步突破教学难点。）。

四、展示作品，有效评价。

1、展示学生的作品。

2、互评。

3、用我们动听的歌声夸一夸他们。

（设计意图：根据《美术新课标》的要求，体现评价的有效性，让音乐与美术学科进行整合，以学生在一年级学过的歌曲《你的名字叫什么》来夸夸设计好的同学。通过有趣的评价活动，让全体学生积极主动的参与到评价活动中，以自评、互评为主，师评为辅，突出了以学生为主体的评价体系。通过有效的评价活动，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。）。

五、拓展，总结。

1、想一想除了用绘画的方法外，我们还能用哪些方法来设计自己的名字？

2、总结。

（设计意图:鼓励学生用多种方法和材料设计、装饰自己的名字，发散学生思维，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转换为持久的学习态度。）。

一个闪光的名字篇十

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

（－）导入  新课。

1.欣赏首歌曲《故乡的云》。

2.这首歌曲抒发了怎样的情感？

3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知。

1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

（三）学习课文。

1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）总结、扩展。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业 。

写小短文，夸夸你身边的人。

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

一个闪光的名字篇十一

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

二、教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

三、教学准备：

美洲地图；课文挂图。

四、教学时数：1课时。

五、教学过程：

〈一〉、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，修士、移民、教区，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

〈二〉、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（１）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（２）当我念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。

（３）每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字说明了什么?（每张纸条上都以不同的.笔迹写着同一个名字，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们，多年来给予大家的关怀和友爱，所以人们才不约而同地把回乡之旅的机会让给沃尔特。）。

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（４）读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。

一个闪光的名字篇十二

如果你是文中的“我”看到这个结果你会怎么想，把你的感想说一说。

（二）、 师生共同完成学习目标。

（三）、教学体会：

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，最终走进文本，成为文本中的一员，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习，应尽力避免对文章内容与词句的“肢解”分析，重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理，让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。

一个闪光的名字篇十三

《闪光的名字》一课是根据新课改的要求，按照《美术新课标》的教学理念，在美术活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，促进学生的全面发展。以下是小编整理的小学二年级上册美术闪光的名字说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

课时：1课时。

课堂类型：设计应用。

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸。

教学过程：

一、组织教学。

导入新课：

教师出示(投影)一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……。

师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，(出示课题)可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。(出示课题)。

二、讲授新课：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义?为什会取这个名字?

对自己的名字有何看法。

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示(实物投影)一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

(1)笔划双勾法，后上彩色。

(2)笔划用实物代替法。

(3)部首实意，实物替代法。

(4)给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、制作法：

金色材料的运用(例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等)先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

7、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法(绘画、剪贴、撕贴)进行制作。

8、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物(例：叶子、布、泡沫等)厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

教学活动过程：

活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。

活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光!

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。

活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光?请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。

相互参观与评述。

拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢?试着做一下。

札记：

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

设计理念：

培养学生的“审美与创造”是美术课堂的精髓和灵魂。《闪光的名字》一课是根据新课改的要求，按照《美术新课标》的教学理念，在美术活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，促进学生的全面发展。

教学目标：

1、知识与技能：能用多种方法设计自己的名字。用自己喜欢的方式装饰或添画背景。

2、过程与方法：在欣赏、交流、创作等活动中培养学生的想象能力和审美能力。

3、情感态度与价值观：在愉快的学习氛围中体验美术学习的乐趣。

教学重点：

通过所学方法设计自己的名字，并进行装饰或添画背景。

教学难点：

培养学生大胆的想象创造能力与审美能力。

教学流程：

一、欣赏导入，吸引兴趣。

1、脑筋急转弯：

什么东西是属于你的，但是别人用的却比你用的时候多?(名字)2、欣赏教师名字，吸引学生兴趣导入新课。

(设计意图：根据《美术新课标》的要求及学生的年龄特点特征，为了抓住学生的好奇心，以欣赏教师的名字导入新课，既抓住了学生的注意力，激发学生的兴趣，又使这种兴趣转化成持久的情感态度，变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。)。

二、欣赏观察，讲解演示。

1、(多媒体欣赏学生的作品)猜一猜他们都叫什么名字?

2、说说这些名字有什么特点。

(设计意图：通过欣赏不同学生的作业，让学生猜一猜他们的名字，让学生在游戏的过程中感受名字的笔画美、设计美、创作美，提高学生的审美能力。让学生多欣赏，多感受，多比较、多交流，在分析美，感受美、体验美的同时培养了孩子们的想象创造能力和审美能力。以此来突破教学难点，教学目标也有效达成。)。

3以班级学生名字为例，讲解演示名字的设计方法。

4、(多媒体欣赏学生作品)讲解名字的装饰方法和背景的选择方法。

(设计意图：根据教材和本课的教学设计，认真贯彻《新课标》的精神，我在班级随机选了一名同学的名字作为例子，讲解和演示名字的设计方法。采用老师和同学们合作的方式鼓励学生多思多想，对于学生好的建议积极的采纳，与学生一起，合作完成名字的设计。此环节大大的吸引了学生的兴趣，把枯燥的讲解演示过程变得生动有趣。同时，更能培养学生的观察能力，让学生主动探究新知，轻松、有效的完成本课的教学目标和教学重点。)。

三、讨论交流，自由创作。

1、以小组的形式进行讨论交流自己的名字，师生共同解决在设计上的困难。

2、要求：请同学们根据老师所讲的设计方法，大胆的想象，创造，设计一个独特的名字。

3、学生边听音乐边设计创作。

(设计意图：学生在小组讨论交流自己名字的时候，遇到难写的字或者笔画可以互相帮助，也可以向老师请教，师生共同解决在设计上的困难。培养了学生互相帮助，群策群力的能力和想象能力。从而进一步突破教学难点。)。

四、展示作品，有效评价。

1、展示学生的作品。

2、互评。

3、用我们动听的歌声夸一夸他们。

(设计意图：根据《美术新课标》的要求，体现评价的有效性，让音乐与美术学科进行整合，以学生在一年级学过的歌曲《你的名字叫什么》来夸夸设计好的同学。通过有趣的评价活动，让全体学生积极主动的参与到评价活动中，以自评、互评为主，师评为辅，突出了以学生为主体的评价体系。通过有效的评价活动，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。)。

五、拓展，总结。

1、想一想除了用绘画的方法外，我们还能用哪些方法来设计自己的名字?

2、总结。

(设计意图:鼓励学生用多种方法和材料设计、装饰自己的名字，发散学生思维，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转换为持久的学习态度。)。

一个闪光的名字篇十四

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

教学准备：

美洲地图；课文挂图。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、初读课文，质疑问难。

1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特•詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。