教案不仅限于教育教学领域，对于其他工作场景如企业培训等同样适用。设置适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。如果你正在编写教案，以下是一些教案范文，可以帮助你更好地组织教学。

避避雨小班语言教案篇一

1、能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。

2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。

3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

1、摇篮一个。

2、图画纸若干，水彩笔。

3、配乐曲一首。

1、出示摇篮，引出课题。

教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”

介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。

2、教师有表情地朗诵一遍。

诗歌的名字是什么？

诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）

蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”并请幼儿用动作来表现）

大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）

3、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。

4、教师再次朗诵。（配乐）

请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）

5、幼儿进行配乐诗朗诵。

6、拓展幼儿思维，进行创编。

“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”

7、幼儿绘画，创编。

1、创编活动中，从幼儿的实际情况出发，可从只更换被包含物（宝宝），包含物不变，过度到包含物与被包含物都更换进行创编。

2、绘画创编时，可以小组为单位，集体创编。体验集体合作的快乐。

《摇篮》的教学活动中，通过创设意境，引出诗歌摇篮，在分角色表演中，让幼儿多说多玩，巩固诗歌的内容，感受诗歌的优美。在活动中，创设意境没有达到要求，下次活动时要注意。

避避雨小班语言教案篇二

1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。(重难点)

2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。

小动物们搬新家了，我们一起去看看吧!

教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的?

(以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。)

(一)红房子是小兔的家

教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唉!来了”提问：是谁呀?红房子是谁的家呀?引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。

(二)绿房子是小鸟的家

教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唧唧喳喳”提问：是谁呀?引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。

(三)黄房子是小猫的家

教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗?”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。

(四)蓝房子是小狗的家

教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗?“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。

(给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句)

(六)操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了?(全都变成白房子)

(以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。)

1.教师完整朗诵儿歌一遍。

2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。

3.结合肢体动作边念儿歌边表演。

4.分男、女幼儿表演儿歌。

(结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。)

新《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩子的兴趣，满足孩子的表达欲望。

冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时，幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌，再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。

避避雨小班语言教案篇三

1、 学习正确地说出小动物的名称，模仿动物的叫声，并协调地做动作。

2、 学会倾听教师讲解游戏方法何规则，遵守游戏规则。

3、 乐意与同伴一起游戏。

1、 各种动物小图片或玩具若干。

2、 活动前基本学会了动物地叫声。

1、 教师：“看，今天我们班来了许多小客人，它们是谁呀？”一一向幼儿展示动物，并配合用儿歌念出来。

2、 教师念儿歌一遍。

3、 教师念儿歌前半部分，幼儿说出叫声。注意叫声要有节奏地念出来。

1、 玩法。一人报小动物地名字（如：小鸡小鸡）之后，其余幼儿马上说出其叫声，并做出动作。（如小鸡：两手食指和拇指在胸前做小鸡吃米状；小狗：两手在头顶做狗耳朵状等）

2、 规则：必须是先报出动物名，再说叫声与做动作。

1、 先由教师带领幼儿游戏。教师当“报名”人，幼儿说叫声、做动作。教师要指导帮助幼儿正确发音。开始速度慢一些，待熟练后加快速度。

2、 幼儿自由选择同伴游戏。教师适当指导幼儿要轮流担任“报名”人地角色，鼓励每一个幼儿积极参与游戏，游戏可2―6人参加。

附：游戏儿歌

可爱的动物

小鸡小鸡叽――叽，

小鸭小鸭呷――呷，

小狗小狗汪――汪，

小羊小羊咩――咩，

小猪小猪噜――噜，

小鸟小鸟喳――喳，

小牛小牛哞――哞，

小猫小猫喵――喵，

青蛙青蛙呱――呱，

老鼠老鼠吱――吱。

避避雨小班语言教案篇四

1、学习象声词，感受象声词的模仿性和趣味性。

2、能理解画面内容，并大胆讲述。

3、初步接触重点字词：亲亲、小鱼、小猪。

1、知识经验准备：幼儿知道一些动物发出的声音和自然界的声音。

2、物质准备：挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、头饰（小鱼、小猪、小雨、小花）。

3、环境准备：幼儿将自己最喜欢的一样玩具带到幼儿园，相互介绍并让玩具交朋友。

一、预备活动

1、师幼互相问候，走线，线上活动。线上活动建议：送字回家。教师将大字卡散放在线内，再与幼儿一起念儿歌：“小小字，真淘气，出门玩，不回去，哭鼻子，找妈咪。小小字，别着急，我送你，回家去。”幼儿将线内的字卡拿起来大声读一读，再放到教师手上。

2、幼儿有序取书或教师发书。

二、感知活动

1、教师：小朋友，当你碰到自己很喜欢的人，你会怎么做？幼儿自由回答。我喜欢小朋友，我想亲亲你们，让我来亲亲你们吧！有一首诗歌的名字就叫“亲亲”（出示大字卡“亲亲”），我们一起来听听吧！

2、教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听诗歌。

三、理解活动

1、教师请幼儿翻开书到诗歌“亲亲”，自主阅读。

2、师幼共同阅读。

出示挂图，请幼儿观察，说说挂图上有什么。

学习象声词。

四、体验活动

1、教师播放诗歌录音带，幼儿看书划指跟读诗歌。

2、幼儿分组带头饰进行表演朗读。

五、结束活动

交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理桌椅。

幼儿在老师的引导下学习了象声词，并感受象声词的模仿性和趣味性。孩子们能理解画面内容，并大胆讲述。

避避雨小班语言教案篇五

避避雨小班语言教案篇六

1.通过儿歌的形式，初步培养幼儿对语言的节奏感。

2.通过肢体语言增加幼儿学习儿歌的兴趣。

1.能够有表情的朗诵儿歌。

2.边说儿歌边做动作配合。

画有爸爸妈妈和宝宝的手套一副。

教师进行语言导入，进行提问：

教师：（伸出手）这是什么？

幼儿：手。

教师：我有几只手？

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你们有几双手？

幼儿：我有一双手。

教师：今天我的两只手给小朋友们变个魔术。

教师：（伸出一只手）噔噔，小朋友观察一下老师的小手上变出来的是谁呀？（幼儿自由发言，教师及时给于回答并表扬）对，老师变出的是一个爸爸。

教师：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再来观察一下老师的小手上又变出来是谁呀？对，老师变出来的是一个妈妈。

教师：（翻转两只手展示背面）噔噔，你们看，老师的小手上又变出谁了？对了，老师的小手上又变出来是宝宝。

设计意图：通过变魔术引起幼儿学习儿歌的兴趣。

（爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手真好看。爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手看不见。爸爸妈妈，都来看。宝宝的小手又出现。）

（教师朗诵一句，幼儿学习朗诵一句；教师说上句，幼儿接下句。）教师：在我们新学的儿歌中，把你们印象最深、最喜欢的一句与大家分享。（引导幼儿说出整首儿歌）

（右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

双手同时向内外随儿歌节奏翻动。

右手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

左手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

双手从斜上方经身体两侧打开至身后藏好。

右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

双手手腕转动后在胸前手心由下向上翻出。）

活动延伸：

画小手。

避避雨小班语言教案篇七

提问：你听到了什么？下雨了我们想到外面去玩那该怎么办呢？谁来帮帮老师。（幼儿答：打伞等）

小朋友，我们可以打伞去外面玩，森林里也有很多小动物，它们下雨的时候也有好多有趣的伞，它们的伞是怎样的呢？让我们一起来听一听。

提问：

1、儿歌的题目叫什么？（出示伞）

2、儿歌里有哪些小动物呢？（出示贴绒）

3、它们把什么当作伞了？（把贴绒放在小动物相应的地方）

辅助提问

（1）、小喜鹊把什么当作伞了？（出示大扬树）

（2）、小青蛙把什么当作伞了？（出示大荷叶）

（3）、小蚂蚁把什么当作伞了？（出示大蘑菇）

提问：

1、小喜鹊为什么会把大扬树当伞？

2、小青蛙为什么会把大荷叶当伞？

3、小蚂蚁为什么会把大蘑菇当伞？

1、幼儿跟教师朗诵一遍。

2、师幼对念诗歌：

（1）、幼儿念前半句，教师接后半句，最后两句一起念。

（2）、教师念前半句，幼儿念后半句，最后两句一起念。

3、幼儿起立，有感情的完整念一遍。

1、大杨树，大荷叶，大蘑菇都像伞，那小朋友，想一想，你觉得还有什么东西像伞（幼儿轻轻讨论）

2、请个别幼儿回答（根据幼儿回答出示贴绒）

还有这么多东西像伞，小朋友真棒，老师就编了一首好听的诗歌，我们一起来听一听好吗？（教师示范仿编诗歌）

3、再请个别幼儿回答还有什么像伞（出示贴绒），幼儿逐句仿编，再请幼儿连起来给大家念一念。

4、现在还有好多东西像伞，请幼儿三人一组之间自由创编，创编好后请幼儿一起上来创编，请二到三组。

避避雨小班语言教案篇八

1、了解动物过冬的不同方式，萌发热爱自然、热爱冬天的情感。

2、学习儿歌内容并学习动词：钻、游、飞、摇等。

3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌，并能胆地在小朋友面前表达和讲述自己创编的新儿歌。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

1、经验准备：幼儿已通过各种途径了解了许多动物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。

2、材料准备：(燕子、青蛙、鱼、熊)的图片各一张。

3、儿歌匹配的图谱一份。

一、以谈话的方式，引出活动内容。

师：现在是什么季节?你知道小动物们都是怎么过冬的.吗?

二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。

1、第一遍欣赏儿歌，初步理解儿歌内容。

师：刚才老师念的这首儿歌题目叫什么?儿歌里都有哪些动物来开告别会?(教师出示相应的图片)

2、第二遍欣赏儿歌，进一步理解小动物过冬的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么过冬的?(出示相应动物过冬方式的图片)

3、第三遍欣赏儿歌，学习动词：钻、游、飞、摇等。

师：在这首儿歌里它还告诉我们小动物是怎么去过冬的，我们一起来听听，等会儿也来学一学。

4、第四遍欣赏儿歌，学习小动物告别的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告别的?(引导幼儿学习用儿歌里的句子回答)

三、学习儿歌。

1、结合图谱学习儿歌内容。

2、教师念幼儿默念的方式学习。

3、通过一问一答的方式，进一步练习儿歌。

4、结合动作学习儿歌。

四、仿编儿歌。

五、延伸活动。

师：如果你还有认识其他的动物过冬的方式，我们可以在语言区说给你的好朋友听。

北风轻轻吹，树叶轻轻飞，冬天来到了，小动物一起开告别会。

青蛙说："呱呱呱，我要钻进泥土"

燕子说："喳喳喳，我要飞往南方。"

鱼儿摇摇尾巴："我要游进小河底"

小熊钻进树洞："我要好好睡一觉。"

再见了，伙伴们，明年春天再相会!再会

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据礁的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

避避雨小班语言教案篇九

1、创设情境，在理解儿歌内容的基础上，初步学会儿歌。

2、根据自己的日常生活经验，尝试更换原来的一些词。

3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学挂图《不挑食》、吃饭的场景（桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

根据日常生活经验，尝试更换原来的一些词。

1、观察图片，讲述内容：――“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”朗诵儿歌，然后请幼儿说说听到了什么。

2、创设情境，表演儿歌：――“谁来当小熊嘟嘟？”（一幼儿表演，其他幼儿朗诵儿歌）（集体边表演小熊嘟嘟，边朗诵儿歌）。

3、幼儿仿编：――“还可以请小熊嘟嘟吃什么呢？”请幼儿尝试仿编其中的一两句，教师将幼儿的仿编内容总结。幼儿将自己的仿编内容进行表演。

给青菜，吃。

给鸡蛋，给鱼，都吃，都吃。

为了长好身体，小熊一点儿不挑食。

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

避避雨小班语言教案篇十

1、能根据图示卡想象并讲述图片里的内容。

2、胆讲述故事，乐于与同伴分享讲述图片，体验看图讲述的乐趣。

3、根据已有经验，胆表达自己的想法。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

图片、图示卡

一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣。

师："今天有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪?发生了哪些有趣的事?"

二、引导幼儿观察、分析、理解三幅挂图，并分段讲述图片内容。

(一)出示挂图一，重点引导幼儿观察天气，有条理地想象故事的开始部分。

1、师：请小朋友仔细看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么?

2、借助图示卡，幼儿观察图片，互相讨论后请个别幼儿讲述。

3、根据幼儿讲述情况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲述故事的开始部分。

师：小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词：推)4、请个别幼儿连贯讲述第一幅图。

(二)引导幼儿观察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观察动物的动作、表情，想象对话。

1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观察、描述图二。

师：小兔来到了什么地方?碰到了谁?发生了什么事?

2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节，重点引导幼儿胆讲述动物之间的对话和动作。

3、请个别幼儿连贯讲述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲述，并丰富词汇"踮"、"勾"等。

(三)观察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。

1、师：小兔告别了小刺猬，来到了什么地方?发生了什么事?

2、借助图示卡，教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。

3、请个别幼儿连贯讲述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与灰狼的心理活动。

(四)师幼共同为故事取名字。

三、幼儿互动讲述，教师鼓励幼儿和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教师提出互相讲述的要求。

2、幼儿相互讲述，教师巡回观察并指导。

3、请个别幼儿完整、连贯地讲述。

四、活动延伸。

师："如果今天小兔没有带小红伞，家想想它还有什么办法可以躲过灰狼呢?"附：故事一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，马上就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。

小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看见了小兔，请小兔忙："小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能助我吗?"小兔说："我来助你。"小兔用手中的小红伞小刺猬勾住了果子。刺猬高兴极了，说：

"谢谢你，谢谢你!"小兔告别了小刺猬，来到了一块蘑菇地。忽然它发现有一只灰狼往蘑菇地走来，小兔很着急，可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。灰狼看看都是蘑菇就走了。

根据《纲要》中指出：鼓励幼儿胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单过程，发展幼儿表达的能力和思维能力。

创设了尽情表达的氛围，注重为幼儿创设宽松的语言环境，始终以鼓励的言行让幼儿胆想、胆说，始终以赞许的口吻激励幼儿，幼儿在我的鼓励下思维开阔了，也不拘束了。

幼儿有了尽情的表达内容，我注重了让幼儿主动观察图意，注重幼儿经验的构建和指导，引导幼儿联系生活经验、分析问题、讨论交流。我还应用了遮眼法、谈活法、讨论法，提高幼儿的思维积极性和口语表达能力，引导幼儿遇事要多动脑筋的习惯。

用肢体语言助幼儿尽情表达，好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中注意力，去看图、思考是难以做到的，在活动中我让幼儿在讲述时，加以自己的创造的情景表演，也使活动具有趣味性。

避避雨小班语言教案篇十一

（一）理解散文诗，学说短句“xx的味道真好”。

（二）初步感受生活中妈妈对宝宝的关爱。

挂图《妈妈的味道》，ppt。

（一）尝尝妈妈做的菜

1、播放ppt，逐幅图欣赏并提问

师：妈妈烧了一碗米饭，请你闻一闻，摸一摸，一起张大嘴巴尝一尝。

师：米饭是什么味道的？

师：妈妈说，米饭是白云的味道，宝宝吃了一口米饭说，妈妈，白云的味道真好。

师：妈妈又烧了一碗菜，这是什么呀？

师：你吃过的xx是什么味道呀？

师：妈妈说，xx是xx的味道，宝宝吃了一口xx说，妈妈，xx的味道真好。

师：原来每一种食物都有一种特别的味道，我们一定要自己尝尝，才能发现它的美味。

2、听教师完整讲述散文诗。

师：妈妈为什么每天要给宝宝做好吃的菜呢？

师：妈妈让让宝宝快快长大，老师把妈妈烧的菜和宝宝吃出的味道编成了一首好听的散文诗，我们一起来听一听。

（二）夸夸妈妈做的菜

师：你想跟妈妈说悄悄话吗？你会说些什么？

（三）找找妈妈的爱

师：看见自己的宝宝吃菜吃得香，妈妈心情怎么样？为什么？

师：平时，妈妈还会为你做什么事情，让你觉得妈妈很爱你？

师：妈妈爱你的时候，最喜欢和你说什么，做什么动作？

避避雨小班语言教案篇十二

幼儿年龄小，刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，难免产生紧张、不安、焦虑等情绪。“新来的小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际，句式的重复和节奏感更能吸引幼儿，尤其是诗的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼儿的注意，特别适合刚入园的孩子学习,可以助小朋友尽快熟悉幼儿园的环境，消除紧张情绪，助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。

1.喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美。

2.根据诗的画面和内容，幼儿能够胆连贯地表达。

3.初步感知幼儿诗中复句式的使用,学说幼儿诗。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》

初步感知幼儿诗中复句式的语言美。

感知幼儿诗的节奏，学说幼儿诗。

一、利用真实的“生活再现”情境，助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心

师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?(自由讲述)

小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，“新来的小朋友，快不要哭!”

二、幼儿“快乐感知”，初步感知幼儿诗中复句式的语言美

场景一：小熊敲鼓。

师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

场景二：小猫吃饭。

师：你看，小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

小结：不哭不哭都不哭。

三、教师示肥诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏

1.教师示肥诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

师：老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。

2.播放课件，师幼共同朗诵。(重点是节奏)

师：家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听!

四、利用“快乐体验”情境，幼儿感受快乐的氛围。

师：家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

音乐游戏：《找朋友》。

新来的小朋友

新来的小朋友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小猫也不哭，

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美纽斯在其《教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要，我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境，把幼儿引入到身临其境的情境中去，从而刺激幼儿的感官，促使幼儿的内在情感因素产生共鸣，来激发和强化他们的求知欲望。

在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了，怎么办呢?”的时候，小朋友很自然地说：“抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中，可以看出通过这种真实的生活再现情境，唤醒了幼儿的已有经验，让幼儿回想起自己哭的时候的行为和举止，从内心引起了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功。

在这个环节中，有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用，但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中，我会多一些礼貌用语的渗透，助幼儿培养文明的语言习惯。总之，孩子都很喜欢这首幼儿诗。

避避雨小班语言教案篇十三

1、初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。

2、能用流利的、完整的语言来重复故事内容。

3、能用肢体语言来表现故事情节。

录音机、磁带：老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：老婆婆，快来帮忙拔萝卜……小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。

一、指导语：今天我们要听一个拔萝卜的故事，这颗萝卜很大很大，小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。

二、规则：听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句，老师就请小朋友来说一句。

三、老师示范录：老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧长吧，萝卜呀，快长吧！"师：谁种了个萝卜？对，是老公公（教师可以边做动作边回答）

四、开展游戏，表演故事。

幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱："拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。"

注意：

1、教师在时间上要把握上好。

2、幼儿语言和思维发展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以教师更注重全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。

避避雨小班语言教案篇十四

1、知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。

2、学习用简单的语言“我不哭”提示自己努力控制情绪。

3、能用语言调整自己的情绪和行为，做个勇敢的孩子。

课件ppt 、儿歌

（一）、图片引入，引起幼儿兴趣。

1、教师出示动物图片，了解儿歌中的人物。

师：我们班不止来了许多客人老师，还来了三个小动物，我们来看看他们是谁？

（小熊、小猴子、小猫咪）

（二）、理解儿歌内容，知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。

1、出示儿歌图片，帮助幼儿理解儿歌，引导幼儿学说儿歌中的语言：“不哭、不哭……”。

师：小熊、小猴和小猫在幼儿园做游戏时发生了一些事情，你想知道他们发生了什么事情吗？我们一起来看一看。

（1）、小熊在玩什么？（拍皮球）我们也来学一学拍皮球（做动作）

发生了什么事情？你看小熊怎么了？你觉得皮球掉了能不能哭？那你要对他说什么？（不哭不哭，捡回来。）

（2）、小猴子在干什么？（翻跟头）你听见了什么声音（哭声），是谁哭了？请你来猜一猜。

是不是小猴呢？（是）他为什么哭？（摔跤碰了头）你从哪里看出来的？（头上有包）我们要对他说什么好听的话？（不哭不哭，爬起来。）

我们来看看猜得对不对？（小猫摔跤了）我们要对她说什么好听的话？（不哭不哭，站起来。）

（4）、我这里还请了一个神秘的人，我们看看是谁？（小宝宝）他在干什么？（打针）他打针时怎么了？(哭了)，他为什么哭？请你对小宝宝说句好听的话（不哭不哭，真勇敢。）

2、 小结：我们小朋友对他们说了这么多好听的话，他们都想要变勇敢了，小熊下次皮球掉了不哭，自己捡回来，小猴子翻跟头碰了头也不哭，自己爬起来，小猫咪学跑步摔跤了，不哭自己站起来，还有小宝宝打针，虽然有点疼，但他也忍住不哭。这些孩子的都是勇敢的孩子，他们遇到困难都会自己解决，而不是用哭的办法。

（三）、通过图片讲述对勇敢的初步理解，并引导幼儿在日常生活中用语言提醒自己学习控制情绪。

1、教师出示图片，让幼儿根据图片讲述对勇敢的.初步理解

师：在我们生活中还有许多勇敢的孩子，请你说说，勇敢的孩子是怎样的？（出示一些相应的图片）

2、引导幼儿联系实际，说说自己身上勇敢的不哭的事。

师：我们知道这么多勇敢的孩子，那你们是勇敢的孩子吗？在你身上有没有发生过一些你很勇敢，没有哭的事情。

3、引导幼儿学说为自己打气的话：“不哭不哭、我不哭。”

师：我这里有一句给自己打气的话，可以让你变勇敢，你想不想学一学？“不哭不哭、我不哭。”

师：你学会了吗，请你把这句打气的话大声地说出来？如果下次你摔跤摔得很疼，打针的时候真的很害怕，我们可以为自己打气，对自己说“不哭不哭、我不哭。”

4、鼓励幼儿做个勇敢的孩子。

师：我们学会了这句打气的话，以后是不是都很勇敢了？现在，我请你做一件勇敢的事好不好？请你站起来勇敢地大声和客人老师说再见！

避避雨小班语言教案篇十五

1.能够站在蚂蚁的角度猜测、分析画面，体验小蚂蚁的心理历程。

2.认真观察画面，体验整体与部分的关系。

1.教具学具准备：图片四幅“恐惧”、“疑惑”、“好奇”、“惊愕”的表情图，讲述材料两幼儿一套。

2.知识经验准备：幼儿初步了解妈蚁的外形特征、生活习性。

教师逐图展示，引导幼儿进行猜测。

图1：引导幼儿充分观察，从蚂蚁的角度猜测、分析、推理三只蚂蚁看到的是什么东西。

图2：猜猜三只蚂蚁分别在想什么？

图3：重点引导幼儿观察蚂蚁的形态、表情，体验妈蚁既好奇又恐惧的复杂情绪，让幼儿猜猜这个黑色物体有可能是什么东西。

图4：体验部分与整体的关系。

连贯讲述。师幼共同完整连贯地讲述蚂蚁探究的过程，让幼儿充分体验小蚂蚁“疑惑一好奇一惊愕”的心理历程，教师配以相应的表情图以帮助幼儿理解该词汇的含义。

幼儿两两结伴，共同利用手中的材料进行讲述。

美术活动：画蚂蚁。

音乐活动：歌曲欣赏《蚂蚁搬豆》。

健康领域的活动：笑比哭好。

情境渗透:

班级区角活动中，引导幼儿借助指偶边讲述边表演，鼓励幼儿大胆创编。

开展“笑话分享”活动，在愉快情绪中引导幼儿形成积极乐观的良好个性。

家庭渗透:

建议家长平时多让幼儿欣赏一些适合幼儿阅读的笑话。

看图讲述的基础是认真观察图片，发现图片细节中隐藏的情节线索。因此，在活动中，教师逐图展示，一一提问，引导幼儿仔细观察画面，掌握小蚂蚁疑惑、好奇、惊愕的心理历程并加以体会，逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验，然后才能有话可讲。

看图讲述活动对幼儿的观察、思维、记忆、想象等方面的能力都有很好的促进作用。

活动重点：能够连贯讲述画面内容。

活动难点：能从蚂蚁的角度思考问题，大胆讲述。

在幼儿园的“小小广播站”中进行笑话分享活动。

哑剧表演。

游戏“表情变变变”。师幼互动，猜测产生各种表情的原因。

教师注意多用启发性的语言引导幼儿进行讲述。

教师要多为幼儿创设宽松的语言环境。