最新论文研究报告论文研究报告(通用15篇)
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论文研究报告论文研究报告篇一
在组织中工作的人们只有理解组织中的行为,理解员工互动的行为方式,才能更有效地在组织情境中工作。在校期间研习《组织行为学》,增强理解、预测、影响组织情境下自己和他人行为的能力与素质,对大学生创业起步的指导意义非凡。
组织行为学作为一门独立的学科,是在20世纪40年代出现的,是研究人们在组织内外如何思考、感受进而指导自己在组织中行动的学问。它采用系统方法,运用心理学、社会心理学、社会学和管理学等多学科的知识,研究个体、群体以及组织结构对组织内部行为的影响,揭示各种组织中人员彼此相互作用条件下的心理、行为和人际关系。对组织行为学的学习与研究可为大学生在校的社会成长提供丰富的营养,促使大学生在就业创业前以清醒的旁观者的姿态,全面感知和审视管理者与被管理者的互动,研究提高对人们行为活动预测、引导和控制能力的策略和途径。对组织行为学的研习,能使大学生在校阶段就能拥有对创业实践的全局过程预览与典型案例思辨能力,是大学生在校阶段职业能力和创业素质培养的重要途径。
《组织行为学》提供了组织活动预览和多层面行为的知行教化。
人的高度组织化是工业化和市场经济化的产物。组织中个体、群体以及组织结构对组织内部行为有着复杂的影响,从个体行为来看,人类所具有的复杂性和多样性的特点,使人的行为变化多端,同一情境下,不同的人的表现差异很大;同一个人在不同情境下的行为也有很大差异。从群体来看,群体行为不是个体行为的简单相加,人们在群体中的行为与人们独处时的行为是有差异的。《组织行为学》将理论性与实践性相结合,用多学科的知识、系统研究的方法、权变的策略、多层面的分析、开放的系统观解读组织,可使学生学习多学科的知识,分析和理解组织情境,体验全球化给组织带来的巨变、给创业者带来的挑战与机遇,学习从个体、团队和组织多层面解读人的行为,以权变的方法和开放的理念理解组织活动,预测人的行为,达成组织目标。《组织行为学》的学习和实践潜移默化地改善着学习者的思想与素质,有助于引导大学生在以下方面的职业能力和创业素质的培养:
(1)提升自我认知,逐步塑造自身人格;
(2)开展社会学习,改善组织知觉;
(3)把握情绪、态度和压力,逐步改善情绪智能;
(4)学会识别问题和机会,优化个体决策;
(5)学会全面感知团队问题与过程,提升团队合作能力和团队管理能力;
(6)不断认知沟通渠道,学习改善个人沟通与组织沟通;
(7)不断认知权力与影响力,学习影响他人;
(8)不断认知认知冲突,学习冲突管理;
(9)不断认知组织,学习组织文化,适应组织变革;
(10)不断自我实践,锻炼领导力。
《组织行为学》是大学生创业者不可或缺的课程,可使大学生在进入社会前就系统地认知人在组织中的行为与心理,了解个体行为、群体行为、组织行为的调控。可以启发大学生对组织的认知,使其深刻理解创业者的角色能力要求,对创业者今后的创业行为具有极其重要的知行教化作用。
《组织行为学》的研读将深化大学生的.社会知觉,缩短大学生的社会化适应期。
在走上社会后,大学生将来无论处于怎样的组织中,从事何种工作,组织行为与其必将有关。作为组织成员,必须了解组织历史和物理布局、了解组织战略、了解组织的绩效期望、了解组织的权力机制、感受组织的社会活力;必须融入组织,熟悉工作程序,履行员工绩效行为,体验工作场所的情绪与压力;必须适应组织氛围,面对团队中的冲突,体验组织各层级之间的沟通,在碰撞与调整中加强人际关系,实践新角色行为,解决工作与非工作之间的冲突,适应企业文化与企业变革。《组织行为学》揭示的组织内行为,可为大学生提供角色实践的全局感知,组织内的管理预览和模拟实践,对于即将成为新员工的大学生而言,有很强的认知提升作用,有很强的人际感知作用,有很强的实践导向作用,将深刻地改变大学生的角色知觉和社会知觉,使大学生对自己作为组织员工的行为与心理成长要求有整体的感知、理性的把握,使大学生对自己未来的团队建设与组织变革进行全局的预览和理性的解读。这对大学生就业后的积极态度、工作业绩、合作精神,对其在组织中扮演更重要角色时的正确决策具有工作价值观引领作用、团队实践指导作用、人际行为参照作用及自我情绪和压力调适作用。组织行为预览与感知可以深化学生的社会知觉,缩短大学生创业者的社会化适应期。
组织行为的案例将组织与现实工作中所发生的真实事件有机地结合起来,可让学生在置身社会环境前,就全局预览并分层解读组织环境与行为,使学生在创业前就能预览和解读组织中的个体行为、群体行为、组织行为,使学生感知个体的差异、能力的差异、人格的差异、价值观的差异、态度的差异、工作满意度的差异等。《组织行为学》创设的案例模拟,可以锻炼学生置身于复杂的人际与工作情境中进行分析、判断并采取行动的互动能力,组织行为的案例模拟,可以促使大学生换位思考,增强学生的情绪智能,引导大学生职业能力和创业素质的自我造就。
对于立志创业的大学生而言,所追求的已不局限于对自身资源和能力的有效利用,而是扩展为对组织资源、社会资源的调用。组织行为学案例模拟可让大学生学习识别问题与机会,见识个体决策的理性选择参照,预先感知和体验所有创业团队都必然会遭遇的权力、影响力、沟通障碍、冲突、变革等问题,更能使大学生预定位于管理者的角色地位,以管理者的视野开展思考,结合实际深入解读组织行为,解读组织结构的构建、组织文化的创建、组织冲突的管理、组织效能的激发等等,思考并探寻在组织的复杂工作情境中进行分析、判断并采取行动的策略,必将对即将走上创业之路的大学生尽快适应角色、提升领导力产生潜移默化的导向性影响。
先知而后行,才能有所作为。《组织行为学》对组织的实践预览与知行教化作用,可使大学生对组织现象进行全面、系统的感知,改善大学生原有的认知风格、心理模式及行为方式,提升认知能力和心理能力,提高情绪智能,使大学生在就业和创业实践中加速社会化适应,引导大学生职业能力和创业素质的自我培养。
参考文献:
[1]麦克沙恩.组织行为学[m].北京:中国人民大学出版社,2008:4-14.
[2]斯蒂芬·罗宾斯.组织行为学精要(第9版)[m].北京:机械工业出版社,2008:3-12.
[3]石伟平,徐国庆.管理能力训练基础教程[m].上海:上海教育出版社,2007.
[4]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[j].职业技术教育,2007,(34).
[5]蒋乃平.职教课程改革是永恒的主题[j].职业技术教育,2008,(25).
[7]安杰洛·基尼齐.组织行为学核心概念[m].大连:东北财经大学出版社,2008:1-7.
论文研究报告论文研究报告篇二
历史课上的小组合作学习就是打破传统的学生上课一人一个固定座位的形式,以4人为一个互助小组,每一班级的学生遵照学科成绩、个人能力、性格不同等方面的差异,按照“同组异质、组间同质”的原则,科学组建成多个优化协同的的学习小组。结合我校历史教学的实际情况,一线历史教师作了以下的小组合作改革:
一、科学构建小组。
为了提高高中生的历史学科素养,高效促进学生的全面发展,我们优化构建了学习小组进行合作交流。首当其冲就是对全班的学生按照科学的规律进行适当的差异性分组。为了确保组内成员的能力互补和各小组间的公平合理竞争,历史教师在分组时候必须考虑学生的知识能力、爱好兴趣、男女性别、是否住校等诸多方面的因素。遵循“同组异质、异组同质”的科学原则来合理编制小组。只有这样才能确保每个合作小组在大致均等的小组水平上展开有效学习。学生们在小组竞争中才会有有“旗鼓相当”的感觉,才会激发大家竞争的动力,增强同学们获胜的信心,取得优异的学习效果。合作小组一般以4人为一小组,将每个班分为10个小组。每小组设小组长1人,资料员1人,记录员1人,监督员2人。学习小组组长主要选本身组织能力强、学习认真、有一定奉献精神的优秀学生。他们的主要任务就是在学科老师的指导下带领全部小组协作学习,组织大家分点讨论,完成教师布置的小组学习任务。
二、明确各小组学习的任务。
教师在布置小组合作学习的任务的时候,要考虑到难易适中,若教师布置的任务太容易,大部分学生不需要和他人一起协助也能完成,这样就就失去了小组合作学习的真正意义;若布置的太难,小组成员绞尽脑汁通过所有办法还是不能达到目标,那样学生们也会逐渐失去学习的动力,也就减少了合作学习的兴趣和积极性。一线历史教师设计的历史讨论题不仅要有利于高中生的历史思维活动,还要遵循高中生的事物认知规律,布置内容的难易程度必须处于学生“跳一跳摘得到”的范围内。这样的任务才具有挑战性,才更有利于激发小组成员个体的自发积极性,以及各小组合作的主动性。
三、科学组织分组讨论。
在历史合作学习过程中,小组讨论是广大一线教师选择的比较有效的教学策略。好的小组讨论能加强师生间、生生间更多的交流、互动的机会。实践证明,良好的课堂讨论是引导学生积极参与课堂教学的必要措施,是培养高中生团队精神和激发高中生创新意识的必要手段,也是促进高中生全面发展的必然途径。但任何事情都应该一分为二的看问题,小组合作讨论也存在一些固有的弊端,如在表面看似热热闹闹,实则难以确保每为成员都在主动参与,很多学生在讨论中浑水摸鱼,还有的学困生“随波逐流”,不愿意轻易表露自己的内心世界。因此,在历史课教学中如何有效地组织学生进行科学讨论非常必要。
首先教师要设计好小组讨论的内容。讨论内容不仅要针对本节课教学目标,还要突出历史学科的讨论特点,必须要有思维启发性、学科思考性、历史探索性和研究开放性,能够使小组成员的学科思维和讨论活动高度处于最优状态。
其次,为了确保历史课堂讨论取得预期的效果,教师应事先确定的规则。讨论前,各小组成员首先自己独立思考,把内心想法写下来,然后分别阐述自己的想法,最后集体讨论,形成小组意见。小组讨论过程中,教师必须要深入到各小组当中,融入小组讨论中,要关注各讨论小组的进程,还要及时点拨,引导思路。
四、养成默契的合作技能。
高中生小组谈论中养成默契的合作技能是合作学习成功的重要保证。但小组合作技能的形成和发展不是一个能取巧的过程,它需要小组间长期的有意识的`培养和训练。在小组交流中,教师要有意训练学生们耐心倾听同组其他人的发言,并乐于敢于表达自己的观点和善于吸收借鉴别人的有效意见,从而修正和完善自己原先的观点。每个人都要虚心听取别的组员的意见,补充自己原先观点的不完善、不科学的地方。
五、进行积极有效的正评价。
高中生大部分都有争强好胜的特性,所以历史老师一定要抓住这个特点,学会科学的对他们的行为进行积极的正评价。老师可以把评价可以分组员自我评价、小组间互评、教师点拨评价等。例如在各小组分组讨论后,老师不仅注重他们的学习结果汇报,还要注意对各合作过程的评价。历史老师可设置出“精彩华夏组”、“辉煌大唐组”、“太平盛世组”、“唐诗宋词组”等。
这样,富有文学的小组名称,会促使大家的学习更加积极主动,使学生更乐于参与。
总之,历史新课程的教学离不开小组合作,而新课改下的小组合作学习每个学校都正处于摸索阶段,还存在着一些不足,如小组合作学习有些流于形式、学生的参与性不高、小组活动中缺乏民主的机会等。所以在在今后的历史教育教学工作中,如何改进才能更好的提高小组合作学习的效果,还需要老师们在实践中不断地加以摸索。
参考文章:
[1]周二才.如何提高历史课小组合作学习的效率.新课程,2012.
[2]孙敬章.高中历史小组合作学习的几点体会.课程教育研究,2015.
论文研究报告论文研究报告篇三
摘要:随着无线网络的推广和普及,大学生的学习和生活都进入到了微时代。微课必将成为大学生心目中推崇的,新型的学习方式,本文从大学英语微课的特点、设计过程及作用出发,探讨如何设计一堂高质量的大学英语微课。
关键词:大学英语微课;大学英语教学改革;质量。
在网络时代,随着各大高校无线网络的普及及大学生手中移动设备的高端化,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越收到当代大学生们的追捧,微课时间、地点的自由性必将是微课成为大学生心目中推崇的新型的学习方式。那么,如何设计一堂高质量的大学英语微课呢?这需要了解大学英语微课的特点、设计过程及作用。
1大学英语微课的特点。
微课与传统课程相比是精而不是广。微课虽然在时间上用时比较短,与传统的90分钟课程无法比拟,但在呈现出来的内容上它意义非凡,效果更佳,是一种非常有前景和参考价值的教学手段。微课虽然有一“微”字,实则“微”中有“宏”一节高校的大学英语微课提炼出的精华远远高出传统的大学英语课堂所讲授的内容。每节微课虽然看似只有一两个知识点的讲授,但是积少成多、聚沙成塔,每一节课的微课资源学生们都是可以反复观看的,对已经熟识的知识点可以跳过、略过,不懂、难懂的知识点反复收看,直到对知识点掌握理解为止,微课的灵活性大大超过了传统的大学英语课堂。
2设计一堂高效的大学英语微课为现代大学教师提出了新的挑战。
微课的类型有很多,其中包括以教师语言传达,学生接受的形式即讲授型;针对学生们在网络上提出的相应问题一一做解答的形式即问答型;以启发学生思考能力为主,调动学生主观能动的形式即启发型;在教师的指导下,学生们互动,各抒己见的形式即研讨型;学生教师之间互动进行英语会话、英语戏剧表演、英语诗歌朗诵等,增加学生微课堂上的直观感受的形式即演示型等等类型。因此教师要根据学生的类型不同选择自己微课的落脚点和微课的类型。上好一堂微课要经历选题、教案编写、制作课件、教学过程的实际拍摄、后期对视频的处理以及教学效果的反思几大步骤。教学设计包括:教什么、怎么教、如何教明白以及实际的操作程序。微课可以根据不同层次、不同需求的学生设计,所需要的设备和器材也各有不同,有时需要外部视频工具拍摄(录像机+白板);有时需要屏幕录制(屏幕录制软件+ppt);有时需要便携视频工具简单拍摄(手机+白纸);甚至有时需要新型屏幕录制(录屏软件+手写板+画图工具)。
3上好一堂大学英语微课要突出短时间内所讲授的重点,注意取舍。
上好一堂大学英语微课要突出在短短十到十五分钟内所讲授的重点,注意取舍。微课的特点就是在短短的时间内让学生掌握所讲授的一、两个语言点,因此要直接切入主题,对所讲授的内容提炼提炼在提炼。如何做到精而又精呢?这又向广大的大学英语教师提出了挑战。首先:主题力求新颖独到,博取学生们的眼球。在lead-in部分避免“绕圈子”,讲授的内容尽可能的贴近生活,与大学生的生活息息相关。其次,讲授的思路要清晰明了。语言点要精准无误的展现给学生,去掉冗长的举例实证这样的细枝末节。再来,课堂小结必不可少,但要避免占用过多的有限时间。在ppt上提纲携领罗列出本节课的语言点,使学生么一目了然,铭记于心。再来,课堂板书都以ppt的形式展现,要力求简约。最后,无论教师授课的形式还是ppt的展现都力求新颖,多亮点。一节英语微课上至少又4到6个亮点,这样才会紧紧的抓住学生的心,让他们有看完整堂微课的兴趣。也可以在微课开始设下“悬念”,调动学生思考的能力,微课后段揭开“悬念”等。一节大学英语微课的成败,要看设计是否合理流畅、教学过程中是否有亮点,语言点的选择和讲解是否精炼,言简意赅。因此,大学英语微课从设计、教学中的亮点、再到语言点的选择一系列的环节都紧紧相扣,这样的设计以及微课的授课形式可以让学生学习起来达到事半功倍的效果。可以这样说:微课通过一节节的微知识、微学习的积累,积少成多,学生们可以从中得到大智慧、掌握大道理。
参考文献:
[1]刘世能.微课在移动学习中的应用策略[j].教育信息技术,2013(4).
论文研究报告论文研究报告篇四
初中学生的英语综合能力主要是指对英语的听、说、读、写四项基本技能的掌握情况及应用水平。这四项基本技能的培养,不是彼此孤立的,也不是一蹴而就的,而是相辅相成、循序渐进的。因此,如何提高初中学生英语综合能力,是每一位初中英语教师值得探讨的问题。
论文研究报告论文研究报告篇五
摘要:
初中学生的英语综合能力直接影响到其可持续的学习能力和发展能力。本文从提高初中学生英语综合能力的教学技巧、营造良好的课堂师生关系、开展互动式课堂教学、采用多样的教学方式、在教学中加强文化渗透等方面,探讨提高初中学生英语综合能力教学方法,旨在指导初中英语老师更加有效地开展英语教学。
关键词:
论文研究报告论文研究报告篇六
论文摘要:人的高度组织化是工业化和市场经济的产物。对即将加入职场的大学生而言,组织中的行为是不可或缺的学习内容,学习《组织行为学》课程是大学生在校培养职业能力和职业素质的重要途径,对大学生具有实践预览与知行教化的作用,可以改善大学生原有的认知与行为,提升大学生的情绪智能,提高大学生的职业成熟度。
立志创业的学生有追求成功的意识,但对个体行为与组织行为的感知与深入研究不多,人际知觉度不高,职业能力有待磨炼,管理认知更需要提升。培养大学生职业能力和创业素质是学校人才培养的重要任务与课题,加强在校阶段的学生职业能力和职业素质的培养,对大学生适应新员工角色、成长为优秀员工,对大学生创业者走向成功,意义重大。学生职业能力和职业素质培养的重要性早已得到认同,但是大多数学校的做法仍局限于个体层面的教育,如创业意识教育、职业生涯规划教育、职业素质教育等等,强调的是学生的自我提升。然而,作为创业者,不仅需要自我管理能力,更需要团队合作能力、组织管理能力及领导能力。对个体差异的理解、对个体行为的洞察、对群体心理、对员工群体行为、对组织行为的认知与把控能力,更是大学生今后适应创业环境、适应管理角色、开展创业实践的重要基础与保证。在校阶段开阔视野,学习有助于创业开展的人际技能、情绪智能,研究群体、研究组织行为,关注管理能力、关注领导力培养是不可或缺的。对个体行为、组织行为的认知与调适能力是职业能力和创业素质的基础体现,对立志创业的学生而言,职场之路和创业践行应该“先知而后行,其行更有所得”,在校期间,选择《组织行为学》的研习是大有裨益的。
论文研究报告论文研究报告篇七
电气的节能设计能够减少建筑物的能耗问题,不断的对环境作出更多的贡献,因此在现有设计的基础上还需要作出更多的改进,不断的加以创新,对节能的效果作出分析和研究,这些对电气的节能设计能够产生非常重要的意义,应用也能更加自如。以下对此进行详细的叙述和分析,希望能够给对绿色建筑电气节能设计起到积极的促进性作用。
1、供配电系统的设计和应用分析。
1.1供配电系统的合理设置和线损减少。
线损的能耗在电气社会过程中属于非常关键的一个组成部分,线损就意味着一部分能源不能发挥出有效的作用,也做了更多的无用功。因此设计人员需要通过配电系统的合理性分布让线损减少[1]。相关人员还需要在方案的设计基础上对变电室以及配电室进行分析考虑,以此能够让供电半径之内的线路长度满足建设的需要。在线路的选择上一般是按照直线的方式为主要原则,要尽量减少导线的长度,在整体上的系统分部需要不走回头线,还需要减少回线上可能出现的多种线损。变压器所在的位置上也要做好精细化的设计,尽量在整个建筑的负荷中心位置上,在距离上能够减少,以此减少线损。高层建筑的配电系统当中,低压的配电方式和位置上需要有竖井的位置,且低压的配电室当中竖井干线也要更大一些,这样就能够让线路向着前方的位置去送达,一直向前才能减少线路出现的反送达现象,此种布局在高层建筑当中使用非常的广泛[2]。
1.2经济技术配电方案的合理性选择。
在配电系统当中还有设计的过程中,相关的设计人员需要对方案的技术性还有方案的经济性进行多方面的分析和解读,在此基础之上让经济最佳的选择方案得以提供出来。设计人员对于方案要做好全面性的耗能分析,并且在这个基础上还需要对耗能所产生的细节进行多方面的完善。例如,空调,可以进行季节性的负荷装置变压器的设置,对于不同的季节还有不同时间段使用同一台变压器的负担性能够极大的减小,还能够减少配电系统整个变压器的负重能量。在季节性负重线路当中,共用能够让投资更加节约,还能够让电阻还有线损被减少。配电变压器的容量还有数量要经过多方面的计算之后才能够进行使用,因此初期投资还有负载率等等都是要进行研究的。在电气节能设置还有应用过程中要能够最大限度的节约投资,还需要减少线损让节能的效果更加突出,也更加明显[3]。
照明系统就是供电系统当中非常重要的组成部分,因此成为电气设计以及电气系统当中耗能量最大的部分,要想做好照明系统当中的技能设计就需要对这个部分进行全面的研究和分析。
2.1使用高校的节能光源伴随着科学技术的不断变化和发展,每一种灯具都倾向着节能的性质,节能灯在建筑电气当中的使用也越来越广泛。节能灯的出现给建筑行业节能设计带来了曙光,也提供了非常重要的节能途径。在建筑系统的照明过程中,使用白炽灯尽管价格比较低,安装也非常简单,但是在发光方面的效率非常低,也有较高的耗能情况因此在建筑电气设计当中的照明部分,需要最大化的使用节能灯,尽量减少对白炽灯的使用。节能艺术照明还有一些高光谱的地方以及特殊性的地方,内声光的控场更需要对节能灯进行优先性的考虑和分析。不同的照明设备使用的节能灯也是不同的。
路灯还有广场上的照明设备对于颜色的辨识也有不同程度的要求,因此可以选择一些低压类型的钠灯,或者是高压的钠灯,尽管颜色比较低、温度上也非常低,光色偏重于暖色系,只要能够满足使用的要求即可。如果是工厂或者是体育馆等等位置,需要更大范围的进行照明,所需要选择就需要是显色性的钠灯,这些汞灯能够和钠灯进行混合,例如,在侯船室还有候机室等等地方做照明处理,颜色要选择一些指数偏高,颜色失真非常小的金属类别灯,在当前的很多建筑物灯具选择上已经逐步的走向了理性化的程度,可以在不同的时期进行不同灯具的`选择,以此满足更多的照明需要。我国节能灯具和发达国家的节能灯具使用之间还存在一定的差距,只有不断减少这种差距才能够让利用率更高[4]。
在灯具之外,使用照明的相关系统在节能的设计过程中需要有多个方面的关注点。在功率的密度值上需要对现有建筑进行多方面的满足,还需要在照明设计的基础上尽量让标准能够统一化。镇流器一般使用电子样式的镇流器,也可以使用节能类型的镇流器,这样不仅满足了照明的多种需要还能够让电力资源得到更好的使用,减少浪费现象的出现。在建筑物的内部楼梯间当中、走廊当中以及庭院当中,如果人流量不是特别大就需要在照明上使用声控开关,有人员的走动有声音才供电,否则不供电,这样就可以在很大程度上减少电能的消耗。当前很多的节能性措施已经在建筑当中有了广泛性的使用。预制场景的参数一般是在eprom当中,以此便于对信息进行重新的设计和使用,并且这样的设计在使用的过程中也更加的灵活。在此基础上,智能类型的照明控制系统还能对已有的环境进行多方面的改善,让灯具的寿命得到延长,不断减少所使用的投资费用,让工作效率得到有效的提升,这样能给用户节省更多管理费用[5]。
3、结束语。
综上所述,文章对绿色建筑中电气节能设计的应用进行了分析和研究。伴随着人们在节能方面意识不断提升,绿色节能性发展理念不断的深入人心,建筑电气的节能设计已经被广泛的应用在建筑当中,此种方式能够极大的减少耗能的存在,让建筑行业对于生态环境改善产生更为积极的作用。建筑设计师在做电气节能设计的过程中需要对耗能做出更为全面性的分析和研究,通过配电系统的设计以及照明节能来减少耗能,这种方式能够让电气的节能效果更加突出。希望文章的分析和研究对绿色节能建筑的发展产生积极的影响。
参考文献:
[2]邹迪.低碳理念在建筑设计中的体现[j].工程技术研究,2017,(4):212+223.
[4]丘星宇.电气节能技术在绿色建筑中的应用[d].华南理工大学,2011.
[5]邵民杰,於红芳,沈冬冬.世博三星级绿色建筑场馆设计中的绿色低碳和电气节能技术综述[j].现代建筑电气,2011,(1):1-5+16.
论文研究报告论文研究报告篇八
摘要:在当前阶段,我国大部分北方地区都采用集中供暖的方式来进行冬季供暖工作,经过了长期的发展也得到了比较好的成绩,与此同时也还存在着一些问题,在本文当中将就城市地区的集中供热进行系统的探究分析,并从节能技术入手,为北方地区的供暖城市落实节能供暖提供理论参考。
关键词:城市集中供热;节能;设计分析。
如今计算机以及网络化技术正在不断地发展和进步,热电系统的自动化水平也在不断地提升,自动化的控制系统以及节能技术也得到了非常广泛的应用,如今在世界范围内提升能源合理利用的效率都是一项重大的课题,人们环保的意识也在逐渐地上升,城市地区集中供暖的事业也得到了非常好的发展。本文将就北方某地区的小区供暖情况进行探究分析,具体如下。
1工程概述。
该小区位于东北某省,供暖面积约8万平方米,供热总量约为5mw(约60w/平方米),供暖循环水泵的扬程约为30mhzo。
2基本方案设计。
在进行改造之前,集中供热系统属于比较基本的方案设计,也就是说通过热电厂当中的暖气,经过换热站来分散输送到用户家中,其中混合回路的节能设计需要将热力站当中二级网循环泵与用户循环泵形成分离作用,适当地对二级网站展开分区操作,令其成为二次回路,它和一次回路分别要承担系统换热器压降以及末端压降工作。
目前人们的环保意识不断地提升,在城市当中进行集中供暖的过程当中注意节能技术的完善也愈发的受到人们的重视,结合供暖地的实际情况,合理地利用已有资源,提升其利用效率,能够显著地降低环境污染。对节能技术进行适当的设计非常重要,具体分成以下几个方面。
3.1热源。
当前我国北方地区供热大部分热源是热电厂、锅炉房以及小型锅炉房,除此之外,还有一些诸如垃圾焚烧、核能供热、太阳能供热等实际情况需要单独而论。选择不同热源与节能和环保有非常密切的联系,就目前情况来说,国家政策中有详细的鼓励各个企业发展拥有改善环境同时降低能耗,并且在此基础上提供稳定的热能供应等综合性效益的热力电力联合生产的形式。
3.2热网。
在正常运转的情况下,热网最主要的任务就是将供热系统当中的热能借助管网直接输送到用户处,在热能输送的过程中是否可以比较安全且高效地完成输送也是设计供热管网的重要环节之一,设计方案能否保证高度的合理性也能够直接地影响到整个电网的经济效益、环境效益以及整体的社会效益等。从整体上来看,设计人员设计电网之前,必须要充分地展开计算,保证热网的设计参数基本明确之后再去选择合适的热网形式,保证其高度的安全性以及经济利益。
3.3各级热力站点以及二级网。
通常情况下,各个热力站以及二级网点当中由于管理相对松散、技术水平相对比较落后一些都可能会存在一定的热能浪费,为了能够很好地满足远端用户,必要的时候为了能够平衡二级网点必须要加大流量,进行低温差运转,为了能在最大程度上防止资源浪费,能够采取水泵变频调控,不过实行这种方式最大的前提条件是要保证热网压差以及二级网流量的需求得到最大的满足,假如一个小区热负荷处于长期不足的状态下,将会十分不利于供热系统的发展和进步,为了能够保证整个系统的高效运转,需要尽快更换流量水泵等。
3.4尽快完善自动化系统。
如今科技水平不断地发展和进步,供热规模也在不断地扩大,在供热系统当中,实现最大程度化的自动化控制是非常重要的节能手段,它不但能够很好地节约人力资源,还可以缩小系统运行的成本,当前我国很多公司都安装了能够自动控制的计算机系统,不过并不是真正的“自动化”控制,仅仅是通过计算机系统来随时监控热网系统的正常运转参数。我们常说的真正的.热网系统自动化系统需要建立起能从热网系统热站监测点当中进行数据信号采集的数据信息库,结合数据的实际情况来展开管理和分析,方便随时展开热网工地热量以及水压等数值的显示,与此同时还需要拥有一定程度上的故障诊断以及应急预警、通讯的功能,彻底地观察热力站无需人力值守,才可以实现自动化控制。结束语立足于我国的节能减排的长远战略来考虑的话,我国大部分城市地区当中的集中供热系统进行节能设计的情况发展比较稳定,很多设计者在进行系统设计的过程当中,需要充分地了解系统当中的关键点以及重要环节,尽可能地将供热系统的设计简化。最近这些年,北方地区的城市进行集中供热的系统当中节能设计已经得到了比较好的成绩,不过还有比较大的发展空间以及一些弊端,因此,设计者在进行供热系统的节能设计过程当中需要继续进行新的节能方案的探究,对技术进行不断地更新,令其在未来能够有更好的发挥。
参考文献。
[1]杨明.城市集中供热节能设计探讨[j].中国科技纵横,2014(1).
[2]陈华,马德起,孙立勇.城市集中供热换热站的节能设计分析[j].中国城市经济,2011(14).
[3]段铁民.城市集中供热系统对节能措施的探讨[j].黑龙江科学,2014(5).
论文研究报告论文研究报告篇九
摘要:商务英语在技工院校中是一个非常热门的专业,随着我国经济全球化不断深入,对外贸易也稳步提升,商务英语对我国人才在全球贸易交流中有非常重要的作用,商务英语的市场也越来越大。本文主要阐述了微课教学法对商务英语的教学效果提升,解答了微课教学法在商务英语教学中的具体应用。
关键词:微课教学;技工院校;商务英语教学;效果提升。
一、微课教学方法。
1.微课教学方法。广义上的微课教学方法就是利用多媒体技术,将老师在课堂上的重点难点进行总结;在教学中,将教学形式视频化多样化,运用视频的方式将教学内容进行分享,实现多媒体教学模式。微课教学能够在提升教学质量,学生学习效率上有很好的作用,最为重要的是能很好的提高学生学习积极性,让学生学习的自主性更强。
2.微课教学的作用。
(1)传统的教学方法是老师在黑板上讲解书本上的知识点,讲解完后就擦掉了,知识内容只是在学生的脑中过一遍,学生还没来得及掌握消化,教师的讲解就已经结束,这样的教学对学生来说学习效率低下,老师的讲学效率也不高。将微课教学应用于教学中能大大减少老师在课堂上的板书时间,老师可以节省很多时间来讲解和例举知识点中的难点和重点,让学生的学习效率更高。利用微课教学能让老师的授课内容更加有针对性,对重点和难点进行透彻的分析。
(2)微课讲学可以将重点知识细微化讲解,微课教学中,能将重点内容针对性的讲解,这一点对教学来说是非常重要的,把重点内容用视频的方式展现出来,视频展示对知识点的讲解更为清晰、简单明了,其中穿插着其他的插图等,可以让学生的学习兴趣提高。在教学中途学生遇到难懂的问题时,老师也可将视频暂停,对问题进行针对性讲解阐述。在某些学校,商务英语虽然非常火热,但是学生在真正的学习过程中兴趣却并不大,但在使用微课教学后,学生的学习积极性出现了很大程度上的提高,学生更加自主的投入视频的教学中,而不再是每天苦闷的对着课本或黑板,使他们学习英语的方式发生了很大的改变,学习的效率也有很大程度的提高。在利用微课教学讲解商务英语后,学生的英语成绩提高了很多,最为重要的是他们的学习兴趣已经发生了很大的改变,积极主动性更高。因此,微课教学可以让学习更加有针对性和方向性,同时还能最大限度的提高学生的学习兴趣,让学生的学习效率更高。将微课教学应用到商务英语中去,能够改善学生学习英语的枯燥氛围,提高商务英语的教学质量,为我国培养更多的商务英语人才。
1.微课教学法应用与商务英语,可以有效提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师,学生在学习过程中产生了兴趣,才能有效提高学生的学习积极性,同时老师的教学水平也同时提高。在教师讲解重点和难点时候,运用微课教学法能将重点难点剖析的更加透彻,学生学习也更加有针对性。
2.微课教学能将不同老师的优质教学内容进行归纳汇总,提取所有老师最精华的部分。
3.在技工院校中的教学环境、师资力量以及生源相对来说会稍微第一点,所以在整个技工院校的教学中提升学生的学习兴趣非常重要,只要采用微课教学的方法才能让学生在学习中不枯燥,还能给技工院校的教学产生一个良好的教学环境。
三、微课教学方法可以提升教学效果。
微课教学方法能够极大的提升学生在课堂上的学习兴趣,提升整个教学过程的学习氛围。技工院校中的学生成绩差别非常大,学生的英语底子不是非常好,对他们来说,商务英语课堂非常枯燥乏味,学习难度也非常大。在商务英语中,充分利用微课教学法能够充分提高学生的学习兴趣,利用视频教学这种模式来激发学生的学习兴趣,把每堂课最精彩的部分呈现给学生,给学生造成视觉冲击,充分调动学生的学习积极性。微课教学更加具有方向性和侧重性。微课教学能够将课堂上的重点和难点用视频的方式展现出来,并且对难点知识进行点评,重点难点通过视频来更加细致的讲解能够让学生掌握的更加牢固,而且在视频中讲解的更加有侧重点,让学生指导知识的重点在哪里,使学生充分掌握重点,在学习中更加具有主攻方向。在商务英语中使用微课教学的方法让教学目的更为明确,方向性更强,可以把更加晦涩难懂的知识讲解的简单明朗,从而能更为有效的提高学生学习效率。
四、结语。
新课标的要求下,及时跟进了微课教学这种方法,它主要是将视频教学的优势扩大化,把课堂上的难点与重点进行细分讲解。最大限度的利用视频教学的优势,可以充分增加学生的学习兴趣对他们的视觉造成冲击。微课教学应用于商务英语教学中可以有效缓解学习英语而产生的乏味枯燥感,让课堂的学习氛围和学习效率都能得到提高。我们要广泛的利用微课教学来提高教学质量,培养出更多的英语人才。
参考文献:
[1]李明.微课教学方法对高等院校商务英语教学效果的有效提升[j].佳木斯职业学院学报,2016(1).
[2]马军.微课教学方法对技工院校商务英语教学效果的提升[j].中国校外教育(中旬刊),2015(z2).
论文研究报告论文研究报告篇十
1、幼儿绘本的第一个特点是以“绘画”为主要的表现手法。绘本能让孩子们亲切地拿到手中并能感受其独特的图画的魅力。那是快乐的图画、干净的图画、美丽的图画,幼儿绘本是必须一边享受一边来看的。同时,所载的文字不要太多。最近出版的幼儿绘本就有很多是以先读懂字为前提的,一般家长会认为如果孩子很早就能读能写的话,那么汉语表达能力、阅读能力、学做能力都能掌握。但是,在幼儿的成长的过程中,与用文字作为记号化来理解信息相比,色彩和形状更先被接受和理解。如:绘本《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪按照“大眼睛”找到金鱼;按照“白肚皮”找到的是螃蟹;按照“四条腿”找到乌龟等这些场面画得非常精美和醒目,使幼儿很快就记住了这些动物的特点,因此使之接受从绘画等传达的信息就更加自然,从孩子的角度来看就不会产生抗拒的心理。幼儿绘本最终还是以绘画为中心的,所以绘本必须要“看”的意义远大于“读”的意义。
2、幼儿绘本的第二个特点是故事情节要有吸引力。如果翻页时有一种心扑通扑通跳的感觉,那就是一部合格的幼儿绘本。文学创作中,连最初的小说和故事都是虚构的,其情节和表现手法都是脱离现实的。更何况是以幼儿作为对象的绘本,幼儿绘本一般描写的都是空想的世界,故事是不存在科学根据,其情节和人物都是远超乎人们的想象,如《鸟和大熊》中,鸟和大熊是一对好朋友它们经常在一棵大树上玩,第二年春天它们发现大树被伐木工人锯走了,看见鸟很伤心,大熊就装成大树让鸟在“熊树”上玩耍。这样离奇的事情是在现实生活中绝对不可能发生的。这些情节虽然离奇,但是对幼儿有一定的吸引力并激发幼儿的想象空间。
二、幼儿绘本的教育意义。
绘本对幼儿期的幼儿来说非常重要。幼儿的发育过程特征与幼儿绘本有很强的整合性。
1、幼儿在幼儿期有很强的求知欲望,经常问“为什么?”就是好奇心旺盛的表现之一。孩子们通过一天的玩耍来学习。见到的、摸到的、听到的作为一种体验都是学习的机会。对学习的好奇心很旺盛,因而是学习欲望的增长期。而且记忆能力持续的增强,幼儿期也是记忆力最重要的增长期。幼儿期不能像大人那样错综复杂地思考问题,但能够保持最鲜明的记忆回放。记忆力开始发育的'同时感性也开始了发育,逐渐产生最初的求知欲。而且有了要接受一切的心理准备,是感知能力很敏感变动时期。因此,幼儿通过接触绘本中漂亮的图画,进而被画的美丽所感动,使幼儿更加感性的成长。因为绘本是非现实世界的展现,所以能让幼儿想象一些非现实的事情,充满梦想。总之,通过绘本的世界能够让幼儿得到一些非日常的体验,这对幼儿能积累更多的表象材料,儿童的想象就会更加丰富,更加具有创造性。
2、绘本中的画是不能用文字、记号、语言所能表达的。幼儿即使不识字也能通过感性说出所隐藏的秘密。绘本能使幼儿和保育员进行心灵上沟通和交流,还能慢慢掌握怎样把自己的心情表达出来,并对幼儿观察力的提高也大有益处。通过对绘本中的人和动物能使幼儿感到和善,同情心也开始萌芽,能够意识对方的存在。这是改变自身生活习惯的好机会,从德育的礼仪到培养心灵的成长,使之充满智慧。因此,绘本是有一定教育意义的。
三、幼儿绘本的教育实施途径。
上面我们论述了幼儿绘本的特点和对孩子成长的重要性,那么如何将幼儿绘本发挥最大的作用呢,下面我们分“亲子阅读”和“师生阅读”两点进行阐述:
(一)亲子阅读。
亲子阅读是一种父母和幼儿一起进行阅读的行为,一般是以“一对一”的形式展开的。父母可以通过这种方式来和幼儿进行互动,进而增进父母和孩子的感情。
1、引导式。父母要指导幼儿从上到下、从左到右的观察,首先要看封面,引导幼儿说出故事名字,再翻开内容一步一步进行引领阅读。如《熊猫咪咪》这本绘本,封面画的是一个熊猫的卡通形象,幼儿就会脱口而出“熊猫咪咪”,父母再打开扉页,告诉幼儿熊猫咪咪故事的背景,接着打开内容再声情并茂地朗读整个故事。这样就能让幼儿对看绘本的基本步骤产生初步的了解,在阅读过程中,随着知识的积累和情感体验的丰富,幼儿的观察能力会日益增长,思维能力也会逐步增强。
2、支架式。父母在家里每天都给幼儿读绘本,当发现幼儿能配合往下讲,父母说一个词他就能接下个词的时候,就可以用支架阅读的形式了。比如《小鸡和小鸭》,父母拿着绘本说:“有一天谁和谁怎么了?”幼儿说“小鸡和小鸭吵架了”,再如《小猪胖胖》,父母可以问“最后小猪胖胖和妈妈说了什么了?”“妈妈,我错了”等等,用这样的方式锻炼幼儿的发散思维进而加深对绘本故事的理解,培养幼儿的言语组织能力,加强父母和幼儿的互动,增进感情。
(二)师生阅读。
指的是教师和幼儿的互动阅读。一般情况是一个教师对几个学生,所以可以采取教师坐在中间让围坐在老师身边,并且提出问题的形式进行阅读。
1、提出的问题形式。如阅读《懒懒和婪婪》时,教师可以先把整个故事从头到尾先讲一遍,让幼儿先对故事有个了解,然后再让提问:“你们喜欢这个故事吗?”“懒懒和婪婪做的对吗?”等,类似这样的问题能促使幼儿对绘本进行思考,因为幼儿还没有看到图,所以对故事情节就能展开充分的想象。等幼儿们回答完问题后,教师再让结合绘本中的图画再讲一遍,并且公布答案,让幼儿看到绘画的同时领悟教师提出的问题。
2、角色扮演的形式。因为在幼儿园的教育是“一对多”的教育,所以教师可以根据绘本的情节来安排幼儿进行角色的模仿和扮演。如阅读《新年礼物》,老师可以先结合绘画把故事讲一遍,告诉大家里面有几个小动物,进而分成两组分别让幼儿扮演其中的小兔、小猴、小鹿等书中角色,看看哪组表现的更生动、贴切。教师也要在旁边加以引导,在教师的讲解中完成此次的评比。通过角色扮演的方式能让幼儿更加理解绘本的意义,并且能充分调动幼儿的积极性、培养幼儿的团队意识。
四、小结。
总之,幼儿绘本在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用,不仅能培养阅读能力而且对感性和道德性的培养有着重要的意义。并且作为家长和教师也要充分认识到幼儿绘本的重要性,无论在家里还是在幼儿园里都要根据幼儿的成长特点和幼儿一起进行阅读,这样就能达到事半功倍的效果。
论文研究报告论文研究报告篇十一
幼儿期是人生发展的关键时期。人格心理学认为,人在六岁之前就已经有了人格基础,由此可见,在幼儿时期进行情感教育的重要性。亲情是人类社会最基本的情感,在幼儿教学的过程中,教师可以利用绘本直观形象性的特点,让幼儿在阅读绘本的过程中感受亲情的美好,萌发感恩的意识,从而促使幼儿了解亲情的重要性。
一、“我的爸爸”,认识亲人。
认识亲人是感恩教育的一个组成部分,能让幼儿从认识父母做起,体验亲情的重要性。父母虽然是幼儿最亲近的家人,但是现代社会生活压力大,所以很多父母忙于工作,和幼儿相处的时间并不多,尤其是父子之间的接触更少,长此以往会造成幼儿对父亲的态度冷漠,教师可以利用绘本弥补这一点。
教师可以针对幼儿对父母,尤其是对父亲缺乏认识的问题,选择一些以父亲作为主人公的绘本读物,让幼儿在阅读的过程中更好地认识父亲。例如,《我爸爸》就是一本精彩的绘本读物,它讲述勇敢的爸爸不畏惧野狼,轻松地从月亮上跳过去,这个爸爸也不畏惧大力士,敢和大力士比试,同时,这个爸爸很憨厚,比如他的头发好像扫帚。教师可以让幼儿从阅读绘本入手,说说故事里的爸爸有哪些能耐,然后引发幼儿思考,想想自己的父亲又有什么本领,慢慢地引导幼儿感受父爱的伟大。如有的幼儿认为爸爸好像超人,他每天很早上班,回家又很晚,但是在自己生病的时候,他又会及时出现在自己的身边,带自己去医院。在阅读的过程中,幼儿认识了亲人,理解了爸爸的忙碌都是为了让自己更好地生活,对父亲产生了感恩之情。
利用绘本能够促使幼儿认识自己的父母等亲人,对父母不能始终陪在自己身边表示理解,从而促使幼儿和父母的关系更为亲密,这样可以为感恩教育打下坚实的基础。
二、“幸福宝贝”,感受亲情。
教师在组织幼儿阅读绘本的时候,可以安排他们阅读一些和亲子有关的绘本,让幼儿感受到自己的幸福和父母的关爱是分不开的。这能够促使幼儿对父母产生依恋之情,从而促使他们体会到亲情的美好。
教师可以选择一些渗透浓浓亲情的绘本故事让幼儿阅读,如《猜猜我有多爱你》这个绘本故事就能让幼儿感受到自己作为“幸福宝贝”的美好。教师可以让幼儿在阅读后尝试讲讲这个绘本故事,感受亲情的美好。这个故事讲述的是小兔子告诉大兔子自己很爱他,大兔子回答小兔子说自己更爱他,然后他们一起回忆在一起的美好生活,小兔子最后在大兔子的怀抱中甜蜜地睡着了。在幼儿掌握了这个绘本故事的主题思想之后,教师可以让幼儿模仿小兔子的行为,回家对自己的父母说“我爱你”,然后模仿小兔子回忆自己和父母在一起的幸福生活。教师还可以让幼儿进行以亲情为主题的角色扮演游戏,一个小组的成员分别扮演父母和孩子,将自己在日常生活中感受到的父母对自己的关爱在角色扮演游戏中展现出来,这样也能促使幼儿感受到亲情的伟大。以绘本作为切入点,能让幼儿更好地感受亲情,从而促使他们对家人产生感恩之情,增强幼儿的亲情意识和感恩意识。
围绕绘本的内容和幼儿一起游戏,可以让幼儿进一步感受到亲情的温暖,从而促使他们对父母产生感恩之情。
三、“我是帮手”,尝试感恩。
英国哲学家培根说过:“读书能够塑造人格”,绘本作为幼儿文学读物,对于幼儿完善人格也起到十分重要的.作用。在指导幼儿阅读绘本的时候,教师还可以让幼儿参加一些和亲子互动有关的活动,例如让幼儿阅读以母亲为主题的读物,感受母亲为自己做的事情,尝试帮助母亲,表达自己的感恩之情。
教师可以让幼儿阅读《我要当妈妈》这个绘本,在阅读绘本的过程中,教师可以给幼儿提出一些启发性的问题,例如:“在读了这个故事之后,大家有什么想法吗?当妈妈是不是一件容易的事情呢?当妈妈要做哪些事情呢?”在幼儿尝试回答之后,教师可以从绘本故事延伸,组织幼儿进行“我是妈妈的好帮手”活动,教师可以让幼儿讨论一下:“如果让你来尝试当‘妈妈’,你觉得要做哪些事情呢?”在幼儿讨论之后,他们对于妈妈要承担的责任有了大致的了解。这时候教师可以让幼儿先尝试在幼儿园中参加小组活动,一个幼儿担任“妈妈”,其他幼儿扮演“宝宝”,让幼儿在活动中感受当妈妈的不易。然后教师让幼儿回家后尝试当妈妈的好帮手,帮助妈妈整理桌椅、放置餐具等,做一些力所能及的事,这能让幼儿在实践中学会感恩。通过“我是妈妈的好帮手”这个活动能让幼儿感受到亲情的美好,让幼儿体会到母亲的不易,从而更好地感受母子亲情,坚定感恩之情。
《3~6岁幼儿学习与发展指南》明确指出要借助故事、图书等让幼儿体会到父母之爱,进行以亲情和感恩为主题的教育,教师利用绘本故事能够起到渗透感恩教育的作用。
论文研究报告论文研究报告篇十二
在幼儿教学中使用绘本对幼儿进行早期阅读能力的培养,能够最大限度地提高幼儿教师的教学活动水平,充分发挥绘本在教学过程中的作用。本文主要以《猜猜我有多爱你》绘本为例,来探讨提高幼儿教师绘本教学活动水平的策略,致力于提高我国幼儿园幼儿教师的教学能力和教学效率。近年来,教师在幼儿教学过程中利用绘本教学已经成为常态,而绘本也被人们认为是适合幼儿阅读的书籍之一。《猜猜我有多爱你》是一本关于爱的绘本,是世界性经典图画书。幼儿教师在教学过程中利用《猜猜我有多爱你》绘本进行教学,可以让幼儿懂得爱的含义,在一定程度上提高教师的教学质量和教学效率。
一、目前幼儿绘本教学过程中存在的问题。
(一)幼儿教师没有充分意识到绘本教学的重要性。
在幼儿教学过程中,教师利用绘本进行课堂教学,有效提高了幼儿在课堂中的注意力。但是,幼儿教师并没有认真了解和分析绘本的内容,只注重绘本在教学过程中的浅性作用,并没有认识到绘本内容对儿童发展的隐形长期影响,在一定程度上阻碍了绘本在教学过程中积极作用的发挥。与此同时,教师在选择绘本时,也没有根据儿童发展的实际情况进行绘本的挑选,导致绘本内容与儿童的兴趣不相符合,进一步降低了绘本教学的效率和水平。
(二)幼儿教师的教学水平不高。
绘本的特点之一就是运用简单的图像色彩去表述富有意义的故事。在这种情况下,幼儿教师就必须发挥自身的教学主导作用,对绘本涵盖的内容进行一定的引导和讲述,增强幼儿对绘本内容的理解。大部分幼儿教师在绘本教学过程中,都喜欢给幼儿创设问题情境,而在问题创设中,由于自身教学水平的限制,导致大多数的问题都属于简单而没有思考意义,使绘本教学的水平降低。
(三)幼儿被动接受绘本内容。
大部分幼儿都处于被动接受绘本内容的阶段之中,不能自觉有效地去发掘绘本中有趣的信息。与此同时,幼儿教师也没有及时关注幼儿的实际需求,导致幼儿绘本教学中出现问题。
二、提高幼儿教师绘本教学活动水平的策略――以《猜猜我有多爱你》为例。
幼儿教学绘本教学活动水平的提高离不开教师自身的发展。因此,幼儿教师在绘本教学活动中,必须发挥自身的教师主导作用,根据幼儿的实际情况为同学们选择主题适宜的绘本,提高绘本教学的水平。而且,幼儿教师还必须改变自身传统的教学观念,做到与时俱进,充分利用互联网和计算机技术进行绘本教学活动的创新,最大限度地提高绘本教学活动的水平、效率和质量。
(一)以表演形式展现绘本内容,激发幼儿学习兴趣。
在课堂教学中,教师以《猜猜我有多爱你》绘本为例,教孩子认识爱、理解爱。在这种情况下,幼儿教师就可以邀请两位同学上台表演绘本中描绘的故事,以表演的形式将绘本内容表现出来。当然,在表演故事的过程中,幼儿教师也要鼓励幼儿进行故事的延伸和拓展,增强故事的情感性,提高幼儿的课堂参与性,也在一定程度上激发幼儿的学习兴趣,实现教学的主题。而且,教师也可以利用美术教学法,在黑板上将《猜猜我有多爱你》绘本故事画出来,让幼儿跟着老师的`步骤一起动起来,营造较好的课堂氛围。在此期间,幼儿可以将绘本主角想象成任何人,可以是爸爸、妈妈,也可以是爷爷和奶奶,增强绘本内容和孩子生活的接近性。
(二)创设问题情境,提高幼儿的事物理解能力和思考分析能力。
幼儿教师要注意,在问题创设时,不能以预定的答案去作为评价幼儿答案的标准,以免阻碍幼儿的创造性发展。例如,在上课时,幼儿教师可以制作故事课件,首先,询问同学们关于故事的看法,比如:你们觉得是大兔子的爱更多还是小兔子的爱更多?然后,将故事延伸到同学们的生活当中,让孩子们体验父母对自己的爱,也可以问孩子们对爱的理解以及想对爸爸妈妈说些什么。在此过程中,幼儿教师可以让孩子们体验当父母的感觉,通过教孩子们抱孩子、哄孩子等一系列环节,增强同学们对父母的理解,让同学们切实感受到父母对他们的爱。在此期间,幼儿教师可以选择性播放与之相关的音乐,烘托和营造课堂氛围。
(三)创新绘本教学形式,展现绘本教学主题。
以前,幼儿教师在课堂中运用绘本教学,都是以阅读的形式来呈现绘本内容和感知绘本内容,没有让同学们切实感受到绘本内容的精髓所在,在一定程度上降低了绘本教学的水平和质量。在这种情况下,幼儿教师要学会与时俱进,创新绘本教学的形式,展现绘本教学的水平。首先,幼儿教师可以充分利用互联网,在网上搜集关于《猜猜我有多爱你》绘本的视频,运用多媒体技术给同学们直观地呈现出来,吸引幼儿的注意力。其次,幼儿教师可以鼓励同学们进行绘本故事的自我表演,让同学们以自己的视角将他们所认为的故事画面呈现出来,丰富增强故事的独特性和创造性。最后,幼儿教师要对同学们讲解关于绘本内容的主题,并设计与主题相关的课堂游戏或课后作业,让同学们在游戏中和探索中发现绘本所蕴含的意义。在此过程中,幼儿教师要做到理论与实践的辩证统一,在设计游戏和问题时要注意贴近幼儿的生活实际,增强故事的生动性和有趣性。
三、结语。
目前我国幼儿教师的绘本教学现状来看,我国幼儿教师对绘本教学认识还不足,没有充分意识到绘本对幼儿教学的重要性,导致绘本教学的质量不高。在这种情况下,我们要加大绘本教学理念的宣传,使幼儿教师树立正确的绘本教学观念,提高幼儿教师的教学意识,最大限度发挥绘本教学在幼儿教师教学过程中的积极促进作用,促进我国幼儿教学的健康持续发展。
论文研究报告论文研究报告篇十三
摘要:本文的整体思路是我从小学至今的成长史,里面记录了个人成长过程中的对个人影响较大的困惑和事件。主要篇幅在于叙述个人高二之后的心理成长史,将不同阶段的心理困惑都罗列出来,并讲述了自己解决这些困惑的具体办法,从这些办法中,能直观的反映自己的成长历程。文章中特别讲述了我在高三时对于填报志愿和职涯规划的一些想法,这些想法对于我的职业志向和现在的工作有着深远的影响。文章最后总结了自己这十年间的体会。
关键字:职涯规划心理学成长历程。
我不是富二代,也不是官二代,我是一个再普通不过的一对农民夫妇的儿子。我们家没有套房、没有私家车、没有存款,有几间普通的平方、几辆自行车、微薄的收入,按照部分城里人的观点,我最有可能是一辈子打光棍了。可是,我现在已经结婚,而且孩子也快一周岁了,不用愁打光棍了。然而,我不得不承认,从小学到现在,我体会了一些不同于别人(同龄人)的经历。我得好好感谢这些经历,正是因为这些经历,磨练了我的意志,使我有机会做我自己想做的事业,使我拥有幸福的家庭。
一、自我成长分析。
我出身在农村,打从我记事起,我的童年生活给我最深的印象就是“黑色、阴暗”。这里讲的“黑色、阴暗”是由于贫穷落后所导致的。小时候,我们村子里一遇风霜雨雪,就必然会停电,当炎炎夏日用电高峰时,电压就低的很,打开电灯,灯光比烛光还要暗。童年留给我的记忆就是这样“黑色、阴暗”。父母为了让我接受良好的教育,在我当上二年级时把我从村小送进城区某小学,正是在这里我才真正体会到被欺负的感受。
在班里和数名男生关系密切,我时常被他们欺负,而他就是主谋。我脸被抓出血过、新买的校服被他撕破过、身体被他用腰带抽过??终于我逼不得已反抗了,我为了保护自己也和他们打过架,但是受伤的还是我。可是我依然反抗直到五年级,我突然发现,我的身高比他们任何人都高,而似乎就在同时,他们也发现了这一事实,我就此结束了受欺负的时代,好好享受了小学的最后一年。从小学这些经历中,我学会了不屈不挠的顽强。
进入初中后,我成绩迅速下滑,几乎到了令父母绝望的地步。曾经有人给我看过手相,说我在最困难的时候总有贵人相助。果然我的贵人们出现了,他们将我从堕落的边缘拉回,这一对贵人是夫妻俩,是我语文老师和英语老师(班主任)。他们对于我的好我永远不会忘记,并一定会涌泉相报。从初中的经历中我学会了感恩。
进入高中后的头一年,我在班里考试总成绩能排在前二十名,算是中上等了,一切都处于正常发展的轨道。高二分科以后,在父亲的指导下,我选择了理科,后来我发觉我对理科兴趣并不浓厚。这这个班级里,班主任的管理比较宽松,慢慢地我又开始“偏离轨道”了,但学习成绩始终处于中等,上不去也下不来。到了高三干脆不上晚自习了,一到晚自习时间,写封请假条,请同学转交给班主任,而自己就肆无忌惮地去网吧上网、去碟吧看录像、去台球室打台球、去游戏厅打电动。父母以为我在学校学习,回家后如果晚了,就编个事由糊弄他们。临近高考,绝大多数同学们全力备战高考,闲暇之余大家讨论高考填报哪些学校的哪些专业,此时,我才意识到快高考了,决定命运的时刻即将到来。可惜为时已晚,我没有多少时间去复习了,突然很懊恼,懊恼自己的堕落。几天后我生了一场病,生病期间我反反复复地思考自己所作所为,觉得是时候让自己长大了,这么多年,一直没有真正成长过。于是我决定,如果我有机会上大学,我首选心理学专业,以帮助我成长。可没想到班主任已经给我下了断言,说我当年考不上大学,来年复习才有可能考个大学。这话传到父母耳朵里,他们失望之极,这是我记忆中父母最失望的一次。我利用最后的一点时间认认真真地复习,想抚慰父母内心的创伤,最终达到了二本,还顺利地被心理学专业录取。这段经历我明白了一个道理——亡羊补牢,为时不晚。
级考试。整个大三一年学习还是比较努力的,可由于英语落下的实在太多,所以第一次考英语没有顺利通过。到了大四,同学们都忙于撰写毕业论文、找工作,我自然也不例外,毕业论文倒不是很难,可找工作着实把我心底的自负和桀骜摧残的支离破碎。在经历了很多次面试后,唯一的结果就是杳无音信。在这一人生阶段我理解了自制和谦虚的必要性。
毕业后先后从事了两份工作,但干的最长也就是一年时间,我总结了原因,是因为物品没有做到“干一行,爱一行”。而今我正在爱着这份工作,这份与我心理学专业密切相关的工作,这份爱,但愿能永远处于热恋期。
因此我用5个词来总结自己身上的品质:顽强、感恩、自制、谦虚和后勇。
二、职业行为分析。
在职业行为分析方面,我想谈谈我为何开展心理辅导工作。在以上的内容中,我提到了我选择心理学的主要原因是为了帮助自己成长,但是在大学学习和我在从教期间,我对于心理学有了初步的认识和体会,这些认识和体会促使我对于从事心理辅导有着重要的作用。
首先,我对于应用心理学的知识是深信的。在大学学习期间,我确实利用一些理论知识解决了自身的问题。例如,大一时有段时间有神经衰弱的症状,之后又罹患强迫症,这些问题,就是我用心理咨询的一些方法解决的,因此我对于应用心理学的知识是深信的,最终促使我对心理学产生直接兴趣。
其次,心理学的就业前景是非常广阔的。几年前,人们说心理学专业在沿海城市、在经济发达的地区有较大的发展空间,而在小城市、城区是没有发展空间的。但是我个人认为,市场对于心理学专业的需求是不分地域空间的,只是需求量大小有差别而已,举个例子,我们大学一个班是六十四人,男女各半,包括我在内,现在有二十二人分布在安徽,他们都从事着与自己专业相关的工作,当然,分布在市区的占大多数。
最后,学生迫切需要心理辅导老师。在我从教期间,尤其是我带班主任期间,见到了不少问题学生,他们之中有的人是单亲家庭,有的是父母离异,有的是留守儿童,还有极个别是智力缺陷的学生,他们的性格、行为普遍的存在某些缺陷,这些缺陷导致他们不容易与人沟通,人际交往障碍等等,我相信,他们需要心理辅导,我希望我能帮助他们。
多些心理辅导员,这世界就会多些和谐。
论文研究报告论文研究报告篇十四
摘要:目前绘本在幼儿教育教学当中获得了普遍的运用,绘本是孩子漫长学习生涯中接触的第一种书籍,也是对其未来影响重大的一类书籍。绘本故事非常简单,易于幼儿阅读和理解,并且其中插图富含童趣,能够切实满足幼儿形象思维发展的需求,有效调动起幼儿展开绘本阅读和学习的兴趣,对孩子阅读习惯和兴趣的培养具有重要意义。此文首先分析了目前幼儿绘本教学的现状,而后针对其现状做出了相应的绘本教学优化策略。
关键词:幼儿园;绘本教学;阅读兴趣;策略。
一、引言。
绘本也被叫做图画书籍,这种书籍是以插图为主文字为辅的书籍,非常适宜幼儿年龄阶段的儿童阅读。全新的幼儿教育指导纲要明确指出,应在幼儿教育阶段使孩子能够学习和识别日常生活中的基本文字和标识,可充分利用绘本的特点及优势有效激发和培养学生进行阅读的积极性,重视幼儿学龄前阅读能力和书写能力的培养。此文首先分析了幼儿园绘本教学的现实状况,而后针对其不足提出了相对应的优化策略。
二、对目前幼儿园教育绘本教学过程中的现实状况展开分析。
(一)绘本教学模式过于单一。
教学模式过于单一的问题较为普遍。在绘本实际教学过程中,教师通常是运用教学课件和教材展开教学,首先带领学生一页一页的观看和讲解,全篇讲解一遍之后再让幼儿进行重复,而后在对绘本故事内容进行总结,让学生了解绘本故事的含义。例如,在教学‘老鼠与大老虎’的绘本时,该绘本总共将近三十页,教师逐页的带领学生阅读和讲解非常详细,但是由于幼儿年龄较小,注意力很难长时间集中,采用这种绘本教学方式很容易使学生产生厌烦情绪,无法将刚开始接触绘本故事阅读的兴趣长时间的保持下去,学生绘本学习兴趣逐渐丧失。并且,很多教师不论在那种绘本的教学中,基本都采用同样的教学语言例如:‘为什么会这样呢?’‘大家想到了什么?’‘你快乐么?’等这种问题用语反复使用,当绘本教学的最后基本都是‘大家通过这个故事懂得了什么?’‘今后我们该怎么做呢?’这样的总结性话语缺乏创新,使学生在绘本学习中感到枯燥乏味。
(二)过于关注绘本知识的教学,忽视绘本情感教育功能。
绘本教学作为全新的一种幼儿教学方式出现,幼儿教师也认识到了绘本教学的重要价值,通常只是将绘本当做让幼儿学习知识和认字的一种教材,并且教师本身对绘本教学相对缺乏和受传统教学理念的影响,致使绘本教学过于重视知识的讲解,而忽略了绘本情感教育的功能。
三、优化幼儿绘本教学具体对策分析。
(一)可将绘本当中的知识设计成游戏的形式。
爱玩是孩子的天性,再加上目前社会的发展高新科技的层出不穷,很多孩子都对电子游戏产生了极大的兴趣,游戏也是幼儿生活当中必不可少的一部分。合理适当的游戏既能够有效开发和锻炼孩子的智力,又能够使幼儿在游戏过程中学到知识,并对其实践动手能力、思维创新能力等多个方面都有着积极的推动作用。所以,在绘本教学中,教师也完全可以依据绘本的内容设计成一个教学游戏活动。例如,在教学《小熊过生日》这个绘本故事的时候,可以组织学生进行角色扮演的游戏,引导学生阅读绘本让幼儿对故事含义有一个了解后,组织幼儿扮成故事中不同的角色,其他孩子则利用手中的道具进行配乐,将故事中小熊过生日的欢乐场景表演出来。需要注意的是,游戏的难度应适当合理,不能太难也不能太过简单,如果过于简单就会使孩子感觉太过轻松,把没有挑战性不能激发幼儿的参与兴趣,如果游戏难度过高则让幼儿无从下手,打消幼儿参与热情丧失自信心。使幼儿在难度适中的游戏中体会成功的喜悦,逐渐使幼儿爱上游戏形式的绘本教学课堂,继而积极主动地参与到绘本学习中来,这对绘本教学顺利、有效地开展具有重要意义。还可以将绘本读物运用计算机多媒体制作成动画片的形式展开绘本教学。绘本书籍是固定死板的,但是通过动画的形式则转变成为幼儿都喜欢的一种形式,给予幼儿感官上的刺激和感受,让其更加投入其中,使幼儿在动画形式的绘本中积极主动地学习知识和体会情感。还可以在幼儿观看完动画片之后谈谈自己对故事的理解,或者分别扮演故事中的人物角色,通过角色扮演的形式使孩子们更加深入地学习和理解绘本故事中的知识和含义。
(二)绘本教学应在重视知识讲授的基础上加强情感教育。
绘本教学不仅能够使幼儿获得丰富的知识和生活常识,并且还具有优秀的情感教育功能,所以在实际教学过程中应给予足够的重视。例如,在讲解绘本故事《猜猜我有多爱你》的时候,可通过讲故事的形式,引导孩子们观看图片中小兔子与兔妈妈之间是用什么动作来表达‘爱’的意思的,当幼儿观察后再让其来模仿小兔子的动作,用力张开双臂并不停地跳跃用这样的动作来表示‘爱’,并让幼儿回到家中向自己的爸爸妈妈做这样的动作,并主动说出‘妈妈我爱你’‘爸爸我爱你’,从而利用绘本教学培养幼儿尊敬和孝顺父母的优良品质,起到良好的情感教育作用。
(三)幼儿教师应及时转变绘本教学理念。
想要真正的提高绘本教学有效性,首先教师自身应及时转变教学理念,在教学中扮演好引导者的角色,让学生真正成为绘本教学的.核心和主体。在绘本教学中应和幼儿成为协作者,与幼儿共同探索绘本故事的深刻内涵。比如,在学习《大猩猩》这个绘本时,该绘本故事表达了主人公渴望被爱的中心思想。该故事的小主人公安娜是一位可爱的小女孩,她非常渴望受到爸爸的关注和爱护,但是在平时的生活当中爸爸总是表现出一副严肃的样子,为了能够使幼儿更好的体会安娜在日常实际生活当中的孤独寂寞感,教师则应引导孩子仔细观察绘本图片中安娜与爸爸一起吃饭的场景,但是安娜和爸爸之间却没有对话和交流,但是整个房间非常的干净整洁,更加突显出没有爱的家是多么冷清凄凉。在教学中应重点引导孩子们观察安娜在收到生日礼物的画面,充分体现了安娜对父爱的渴望,引导幼儿去体会安娜的情感,故事最终完美结局安娜重新从墙角拿回了大猩猩玩具,与父亲手拉着手走向远方。幼儿看到最后明白了爱的力量能够使人快乐,赶走孤独和寂寞,达到良好的情感教育目的。
四、结束语。
绘本作为幼儿成长阶段当中一种重要书籍和获取知识的途径,对幼儿智力发展、知识的学习和积累、想象力的开发与正确价值观念等多方面的培养都具有积极的推动作用,并且应充分利用绘本故事中的趣味性强、情感教育功能和富含丰富人生哲理等特点,调动起孩展开阅读的兴趣和绘本学习积极性。
参考文献:
[2]李春光.幼儿园绘本教学现状及改进研究[j].首都师范大学,2013(12).
论文研究报告论文研究报告篇十五
阅读影响幼儿的一生,是培养幼儿早期阅读能力的关键。绘本是最适合幼儿阅读的图书,是首选的幼儿读物,能为他们的终身学习打下坚实的基础。新课程主张幼儿多阅读,绘本以图为主,字少但画面丰富,符合幼儿的阅读特点。幼儿园通过绘本阅读教学,不仅能够让幼儿接触到更多的优秀作品,丰富幼儿的内心世界,还可以使幼儿切身地感受到文字和语言的优美。但是,当前幼儿园绘本阅读教学仍然存在一些问题,需要幼儿教师进行及时的改进和创新。本文通过分幼儿园绘本阅读教学中存在的问题,进而提出有针对性的解决对策。
一、幼儿园绘本阅读教学中存在的问题。
(一)绘本教学目标不清,教学方式单一枯燥当前幼儿绘本阅读教学过程中,很多幼儿教师缺乏明确的教学目标,通常将绘本阅读与故事教学混为一谈,这样的阅读方式并不是真正的绘本教学,而是幼儿教师在讲故事,无法激发幼儿的阅读兴趣,也不能让幼儿全身心地投入到绘本阅读中。有些幼儿教师很少给幼儿拓展课外阅读知识,只顾与课文上的内容保持一致,扼杀了幼儿的想象力和创造力。同时,幼儿教师采用“填鸭式”的教学方式,教学单一枯燥,有时仅仅依靠电子课件组织课堂教学,使幼儿处于被动阅读的状态,无法发挥潜力和优势。
(二)缺乏正确阅读方式,忽视幼儿自主思考。
幼儿教师设计的绘本阅读教学方案缺乏系统性和全面性,没有考虑到幼儿的实际认知水平,教学时导读过多,课堂中幼儿完全按照幼儿教师设计好的线路往里钻,教师仍然以自我为中心,以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路,在潜移默化中直接影响了幼儿早期的阅读效果。而且,还有的幼儿教师忽视幼儿自主思考,通过采用“一问到底,以问代讲”的教学方式,不仅简化了幼儿的思考和探究过程,还让幼儿的思维方式受到影响。幼儿园也没有为幼儿提供完善的教具和场景,缺乏对幼儿教师的培训。
(三)过分关注教学课件,幼儿学习兴趣下降。
随着信息技术的普及,越来越多的幼儿教师开始采用多媒体课件的方式辅助教学,希望为幼儿带来更加丰富的`绘本阅读体验。但是,由于幼儿教师对多媒体教学的理解并不透彻,所以在绘本阅读教学中经常出现各种状况,如过分关注教学课件,以课件代替教师讲课,多媒体成为教学的主角,幼儿在课堂中对书本的接触较少等等。幼儿的好奇心强,容易受到外界的干扰,幼儿教师要想办法集中幼儿的注意力,让幼儿更好地参与到阅读教学中。但是,实际上幼儿教师往往忽略幼儿的感受,对绘本阅读的重视程度不够,最终严重影响教学的有效性。
二、幼儿园绘本阅读教学的有效解决对策。
(一)明确教学目标,创新绘本阅读教学方式。
在幼儿绘本阅读教学过程中,幼儿教师必须要明确教学目标,理清教学思路,培养幼儿阅读的兴趣,只有当幼儿真正意识到阅读的重要性,才能够自主进行阅读和思考。教师还要创新绘本阅读教学方式,养成幼儿爱读书的好习惯,培养幼儿的基本阅读技能,以此使儿童步入小学校门之前培养形成良好的阅读能力以及写作能力。比如绘本《蚂蚁和西瓜》的教学,我首先制定教学目标:感受发现的乐趣、感受图画的快乐,享受读书的幸福;培养幼儿善于观察、勤思考、流利表达的阅读习惯;能够结合图文,发挥想象力,创造性的用多种形式创新故事。我采用互动问答的形式进行教学。我先提问:“小朋友们,在动物王国里,你们觉得谁的力气最大?”有的幼儿说凶猛的老虎力气最大,有的幼儿说威武的狮子力气最大,还有的幼儿说憨态可掬的大象力气最大。然后,我说:“在动物王国里,小蚂蚁的力气最大,你们信吗?”通过创新绘本阅读教学方式,幼儿的思维更加开阔。
(二)引导正确阅读,鼓励幼儿自主思考探究。
在新时期,幼儿教师需要严格遵循教学理念和课程标准,引导幼儿正确进行绘本阅读,鼓励幼儿进行自主思考和探究,不仅要让幼儿学会阅读,还要让幼儿学会观察和推理,从而激发幼儿内心中的真实情感。作为幼儿教师,我们必须要深入掌握幼儿实际,充分解读绘本教材,以幼儿的角度去审视问题,给幼儿提供良好的发展空间,让幼儿可以在轻松愉快的氛围中积累丰富的阅读经验。比如在绘本阅读《黄色的……是蝴蝶》中,我设计了幼儿最喜欢的捉迷藏游戏,制作大的绘本图书,让幼儿去寻找蝴蝶,每换一个场景,幼儿都会先猜测,问:“黄色的,是蝴蝶吗?”出示大树图片,教师说:“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是黄色的梨子。”出示马路图片,学习句式:“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是黄色的气球。”出示城市图片,学习句式:“黄色的是蝴蝶吗?哎呀,不是蝴蝶,是黄色的信号灯。”整个游戏过程,无需教师作过多解释,整个绘本教学变得更加生活和灵动。
(三)合理运用课件,尊重幼儿个人阅读感受。
多媒体技术为幼儿绘本阅读教学带来了新的发展机遇,幼儿教师只有合理运用电子课件,坚持为幼儿的“学”服务,着眼于激发幼儿的学习兴趣,才能够真正发挥多媒体教学的实效性。如绘本阅读教学《拔萝卜》对小班幼儿来说是耳熟能详的,该绘本故事讲述老公公种了个大萝卜,到了收获的季节,怎么拔也拔不动,于是他喊来老婆婆,还是拔不动,小老鼠拉着小花猫,小花猫拉着小狗儿,小狗儿拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公……大家一个接一个地来帮忙,终于拔起了萝卜。我围绕“种萝卜”“拔萝卜”“抬萝卜”三个场景,利用多媒体课件播放适宜的背景音乐,使幼儿仿佛置身在田地里,体验不同的情感变化,将绘本阅读变得更加趣味化。在引导幼儿阅读绘本时,我让幼儿先观察绘本封面,说说看到了什么,数数绘本里一共有几个人。我还组织幼儿模仿绘本中的人物和故事情节,提高幼儿的学习兴趣。
三、结语。
总之,幼儿绘本阅读教学不仅可以帮助幼儿实现与绘本的对话,还可以充分激发幼儿的阅读兴趣,充实幼儿的内心世界。幼儿教师要从幼儿实际出发,具有儿童视野,明确教学目标,注重幼儿的主体性,运用多种有效教学方式,促进幼儿全面发展。