教案不仅是教师备课的重要内容，也是教学评估和记录学生学习情况的依据。编写教案时需要考虑学生的年龄、认知能力和学习特点等因素。接下来是一些精选的教案范文，供大家互相借鉴和学习。

细胞的增殖教案设计篇一

1、简述细胞周期。

2、概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。

3、概述有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。

4、绘制各时期细胞简图。

有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。

讨论比较。

教学程序教师组织与指导学生活动设计意图。

创设情境。

引出课题。

导入新课【提问】：

1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？

2、人体是有什么开始发育而来的？

3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的`？

4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？

细胞的增殖教案设计篇二

意义：细胞增殖是生活细胞的重要生理功能之一，是生物体的重要生命特征。细胞的.增殖是生物体生长、发育、繁殖以及遗传的基础。

方式：真核生物的分裂依据过程不同有三种方式，有有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。其中有丝分裂是人、动物、植物、真菌等一切真核生物中的一种最为普遍的分裂方式，是真核细胞增殖的主要方式。减数分裂是生殖细胞形成时的一种特殊的有丝分裂。

细胞的增殖教案设计篇三

细胞呼吸包括氧呼吸和无氧呼吸，有氧呼吸可以分为以下三个阶段：

在第1阶段中，1个分子的.葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，产生少量[h]，并且释放放出少量的能量，其余以热能散失。各种能源物质循不同的分解代谢途径转变成乙酰辅酶a。这一阶段不需要氧的参与，是在细胞质基质中进行的。

在第2阶段中，乙酰辅酶a（乙酰coa）的二碳乙酰基，通过三羧酸循环转变为co2和氢原子。这一阶段不需要氧的参与，是在线粒体基质中和线粒体嵴上进行的。

在第3阶段中，氢原子进入电子传递链（呼吸链），最后传递给氧，与之生成水；同时通过电子传递过程伴随发生的氧化磷酸化作用产生atp分子。这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的。

细胞的增殖教案设计篇四

《细胞增殖》的主要内容有探究细胞不能无限长大的原因，有丝分裂的过程及各时期的特点尤其是染色体的行为变化特点，还有动植物有丝分裂过程的比较和无丝分裂过程，内容比较多。我通过生物体有生、老、病、死的生命历程引出组成生物体的细胞也要经历这样的生命历程，引出章课题，而细胞的“生”就是细胞增殖，引入本节的学习。之后再通过创设情境：单细胞生物生命活动简单，所以一个细胞就可完成，而多细胞生物生命活动复杂需多个细胞配合完成，那么能不能只用一个细胞通过无限长大来完成复杂的生命活动呢？我在学生自学的基础上，利用课件展示了模拟实验的过程和结果，并引导学生分析结果得出细胞不能无限长大的原因；再通过提问让学生明白细胞增殖的意义，找出细胞增殖的方式，进入真核生物细胞增殖的主要方式——有丝分裂的学习。

这个环节我让学生代表拿着我准备的染色体模型边在黑板上讲解边演示染色体的变化，与此同时其他同学边听边找她的错误，讲完之后同学们纷纷发言，找出了很多不足，还有的同学提出来他在自学时的困惑，然后我组织学生通过讨论纠错并释疑；再后来我通过课件重点强调了对细胞周期的概念的理解，动画演示了植物和动物的细胞有丝分裂过程以及无丝分裂的过程，使学生直观的感受细胞分裂的过程特点，并强调了动植物有丝分裂的不同。最后让学生独自完成细胞各期的示意图的绘画，只是由于时间的关系没来的及展示学生的画图结果。我根据《细胞增殖》一节的授课情况进行分析并总结如下：

一、教师是教学的主导。

整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显著的。我在教学设计中根据教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生自学，展示成果；学生观察动画展示，描述特点；教师讲述等，使课堂形式多样，课堂气氛非常活跃。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的.作用。另外，我适时对学生进行有效的激励评价,更起了推波助澜的作用。

二、学生是学习的主体。

课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示环节中，一个知识点的说法错误、教具使用的错误都可以引来很多学生的质疑、讨论，学生参与学习的积极性、主动性一目了然，。由此说明学生在课前的预习，小组合作完成导学案的环节中实施的很好。

三、成功的课件设计。

由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功的课件。尤其是通过课件演示动植物的有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受到了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，从而可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到发展和巩固。

四、存在的不足。

1、由于课时的限制和实验条件的不足不能让学生动手做探究细胞不能无限长大的模拟实验，效果不是太好。

2、学案的设计不够完善，比如没有设置有丝分裂中染色体、染色单体、dna之间关系的问题，在自学中没有引起学生的重视，这将在下一个课时学习有丝分裂中染色体的数目变化时有了困难。

3、有些学生在展示环节中或回答问题时习惯于从书上读，缺乏自己的加工。4、学生的画图结果因时间的关系没有展示并纠错，只能留在下一课时完成了。

总之，本节课基本上是一节能体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物课。但学案设计还需激发全组成员的智慧对教材进一步的挖掘整合设计一些有深度的问题，才能更好的培养学生的自学能力。

细胞的增殖教案设计篇五

展为本的精神和“根植生活，让生物知识在实际生活中鲜活起来”的理念。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生真正成为教学的主体。本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面，时间分配不当，对课堂上学生的提问层次估计不足，以至于回答时没有顾及学生的感受。三关于请学生站着操作,一方面,初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较方便,另一方面,根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数,更好地掌握上课的进度。当然,这个阶段不能时间太长。虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。而且课后把该实验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。

细胞的增殖教案设计篇六

1、了解真核细胞增殖的方式及意义。

2、理解细胞周期的概念。

3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。

1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律。

2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。

1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的.分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。

细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。

细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。

细胞的增殖教案设计篇七

本章是本册教材的起始章节，从本章教材开始，要比较系统地学习和探索生命的奥秘，了解生物体的结构和生理。本节又是本章的起始节，主要讲述细胞的形态、结构和功能；植物细胞和动物细胞的异同点；单细胞动物和单细胞植物。细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生物学的基础知识，其重要性是显而易见的。

教法指导。

一、授课思路与方法。

细胞对于初一学生来说还是一个比较抽象的概念，因此在第一课时先安排学生做认识显微镜的结构，练习使用显微镜的实验课，使学生对细胞有初步的感性认识。第二课时安排实验和教学同时进行的方法学习细胞这一节内容。最后让学生做制作临时装片，观察细胞结构的实验课，来巩固前二节课所学的内容。

教学时可主要采用实验观察、边板画边讲述、比较观察和归纳等方法。

二、课时安排。

本节共安排3课时，其中学生实验2课时。

一、教学目标。

(一)认知目标。

1．了解细胞的重要性，体验细胞的.形态和大小。

2．掌握动植物细胞各部分的结构和功能。

(二)技能目标。

1．初步学会显微镜的使用。

2．初步学会画细胞结构的简图。

3．培养比较、分析、归纳的能力。

(三)情感目标。

1．使学生接受生物的物质性和物质是可认识的。

2．通过实验激发学生学习兴趣和探索精神。

二、教学重点和难点。

1．教学重点：动植物细胞功能、结构及它们之间的区别。

2．教学难点：动植物细胞结构和功能。

三、教学准备。

1．每组（两人一组）准备：显微镜、洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞的永久装片。

2．挂图或投影片（洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞、人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人皮肤色素细胞、梨果中的石细胞）；动、植物细胞模型；草履虫模型。

四、教学过程。

(一)引入新课。

举例说明世界上有很多生物，并且千差万别。指出它们的身体都由细胞构成来引入新课。

(二)讲授新课。

上节课我们学习了显微镜的结构和使用方法，并已知道虎克用自己制造的显微镜发现了细胞。今天我们就先来学习有关细胞的结构和功能方面的知识。

1．植物细胞的结构和功能。

出示洋葱表皮细胞挂图，指导学生用显微镜观察洋葱表皮细胞永久装片，及时纠正一些不正确的操作。让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构。

教师边在黑板上画出植物细胞各部分结构，边讲解各部分结构和功能，逐步在黑板上形成植物细胞结构图（见板书）。在此过程中应注意以下叁点：（1）在显微镜下所看到细胞既没有明显的活动迹象，又是平面的。教师在讲细胞的结构和功能的时候应用生动的语言来描述活的细胞是不停地进行着各项生命活动，不是静止的。如细胞质不停流动，细胞内外不断地进行着物质交换。利用细胞的立体模型使学生在头脑中形成立体细胞的感觉。（2）细胞是一个有机的整体。（3）绘生物图对学生来说是第一次接触，教师应告诉学生一些有关方面的注意事项。

2．动植物细胞的异同点。

出示口腔上皮细胞挂图和动植物细胞模型，让学生对照挂图和模型观察口腔上皮细胞永久装片。要求学生找出动植物细胞在结构上的区别，并完成下表：

不同点。

相同点。

在学生回答的基础上，教师总结如下：

相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。

不同点：动物细胞没有细胞壁、大的液泡和叶绿体。

3．细胞的形态和大小。

出示人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人皮肤色素细胞、梨果中石细胞的挂图讲解：生物界中有各种各样形态各异、大小（一般在一到几十微米左右）不同的细胞。

4．单细胞动植物。

举例说明大多数生物由许多细胞构成，有少数生物仅由一个细胞构成，进而提出多细胞生物和单细胞生物的概念。接着进一步指出衣藻、草履虫和变形虫都属单细胞生物，它们有哪些共同的特点？又为什么把衣藻叫做单细胞植物而把草履虫和变形虫叫做单细胞动物？请同学自学单细胞动植物部分内容后回答这两个问题，再由教师归纳：单细胞生物的共同点是个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。衣藻体内有叶绿体，能进行光合作用，所以叫单细胞植物。草履虫和变形虫体内无叶绿体，不能进行光合作用，必须从外界摄取食物，所以叫单细胞动物。

（三）课堂小结。

教师根据板书小结。

五、板书设计。

细胞和生物体。

细胞。

细胞的增殖教案设计篇八

1、了解并描述细胞分裂的基本过程;。

2、学习通过模型方法进行生物学的研究;。

3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。

教学重点。

1、细胞分裂的过程;。

2、细胞分裂的意义。

教学难点。

1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得;。

2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。

课时安排1课时。

教学方法。

多媒体教学、启发式教学。

板书设计。

一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”

二、细胞分裂产生新细胞。

1、什么是细胞分裂。

2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程。

3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配。

4、细胞分裂的意义。

学生学校情况。

由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。

教学过程。

本节围绕“细胞为什么这么小?细胞怎样保持较小的体积?”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：

标题研究细胞体积与表面积的关系50。

目的要求。

材料器具。

方法步骤。

讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律?

减小。

2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?

会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。

通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。

细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。

课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题。

(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。

布置作业《伴你学生物》。

预习作业。

教学反思。

本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。

细胞的增殖教案设计篇九

教学目标：

1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理，《伟人细胞》教案5。

2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

二、作者简介。

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，初中一年级语文教案《伟人细胞》教案5》。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的.主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

五、作业。

1．文后练习三。

2．说说贾里失败的原因。

细胞的增殖教案设计篇十

建构主义强调学习者的主动性，认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。同时，建构主义的教学观也强调教学应从学习者的经验出发，进行角色的调整，通过布置良好的学习情境，让学习者反省和思考。基于建构主义这一理念，本节课将利用多媒体、视频等直观教具，并以问题为载体，引导学生结合之前学习到的内容以及自身在生活中的了解思考、探究细胞周期、真核细胞有丝分裂过程等内容，提升学生解决分析问题的意识和能力，提高生物科学素养。

教材分析。

从教材内容上看，本节课主要介绍了细胞周期及真核细胞有丝分裂的过程，是在学生学习了“细胞的结构”、“细胞的代谢”等相关内容的基础上展开的，同时也为后续对细胞的分化以及细胞的衰老和凋亡的学习作铺垫。因此，在整个章节中，本节课居于承上启下的重要地位。其次，从教材内容的组织形式上看，本节课从细胞分裂引出细胞周期，进一步介绍了细胞有丝分裂周期的过程和特点，层层递进，符合学生的认知发展规律。并且，在教材以及多媒体教具中引入的一些图片以及图表，不仅加深了学生的感性认识，而且便于激发学生学习的积极性和主动性。

学情分析。

从学生的知识起点看，通过前面的学习，学生已经大致了解细胞基本的结构特点及其代谢，为本节课的学习打下了基础。教师可以通过创设一定的学习情境，回顾之前学习的内容，并导入本节课要学习的主要内容，以讲解介绍和问题的形式引导学生思考、分析和总结，并借助视觉媒体和相关图表以及探究活动和小组合作学习，让学生达成新旧知识体系的建构。这不仅有利于学生较快地进入学习状态，而且可以引导学生对dna的分子组成和结构特征进行有目的的学习。

从认知技能上看，高中生的思维虽然大部分已经完成从形象思维向抽象思维的转变，但动手操作能力还处于一般水平。因此，教师可以在教学中创设各种情境，开展生生之间、师生之间的交流、讨论、分析，进一步锻炼他们听取他人的意见、自主合作、获取信息、以及建构知识体系的能力。

教学目标。

知识与技能：

了解细胞生长和增殖的周期性，简述细胞周期;。

清楚真核细胞在有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化、dna数量的变化规律。

过程与方法：

尝试识图和绘图，培养画图分析的能力，总结、归纳各时期细胞分裂图的异同;。

学会使用探究的方法把握细胞分裂的原因;。

懂得运用之前学习的知识解决现在的问题，达到新旧知识的重新建构。

情感与态度：

认同细胞增殖只是因为细胞数目的增多，有丝分裂是细胞增殖的主要形式;。

通过比较各时期细胞分裂图的异同，认同生命的运动性，形成事物发展过程中从量变到质变的辩证唯物主义观点。

教学重难点。

重点：

有丝分裂的过程。

难点：

有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化;。

有丝分裂过程中各个时期dna数量的变化。

教学方法与学法指导。

采用多媒体展示法辅之以探究研讨法开展教学活动。

课时安排。

1课时。

教学准备。

多媒体课件、有关有丝分裂的视频。

教学过程。

教学环节及时间预设教学活动及组织学生活动教学意图激趣导入。

(3分钟)。

【创设情境】回顾之前学习的知识;。

【提问】一个细胞的体积大概是多少?

【观察】举例原核细胞、真核细胞、支原体、鸵鸟卵细胞的直径大小;。

【提问】生物体是如何由细胞组成的?

让学生自行计算并得出相应的结论;。

【总结】当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，所以需要的表面积也就更大，但是实际上它的表面积的增加却是在相对减少的，根本满足不了细胞吸收营养物质的需要。根据情境运用其他学科的知识进行计算，得出结论，并对问题的答案进行猜测。通过探究活动让学生能有条理地进行思考，了解到细胞的体积不能无限地增大，可提高学生思考问题的逻辑性和能力，同时让学生认识到各学科之间的联系，学会运用多学科的知识解决难题。解决重点与难点的学生主要活动一：

细胞的增殖教案设计篇十一

（1）通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。

（2）学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。

（3）体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。

因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。

一课时。

4、学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。

5、自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。

3、整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。

（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。

仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。

对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。

（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的'原因何在？给你的启示是怎么？

屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。

脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。

不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？

自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。

（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。

采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。

巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。

伟人细胞（长篇小说节选）。

秦文君。

故事梗概：化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功。

贾里画像：爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严。

小说风格：轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚。

小说启示：从小事做起，才能成就大事。

（1）书后探究题1—3；

（2）导学基础部分和阅读题；

（3）作业纸（解决字词和人物描写难点）；

（4）作文（从生活小事中去找寻写作题材）。

细胞的增殖教案设计篇十二

本节课是人教版普通高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节的内容。本节主要讲述了细胞的增值、细胞周期、有丝分裂与无丝分裂，是以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也为后面的细胞分化、细胞的衰老和死亡打下铺垫。本节课涉及到的内容与前几章所学的细胞器功能的知识融会贯通，进一步掌握以往的知识，有利于学生用学过的知识解释生命现象，在教材中起着重要的作用。

本节的核心问题如下：

1.细胞问什么不能无限长大呢?

2.细胞通过什么方式增值?主要方式是什么?什么叫细胞周期?

3.细胞有丝分裂的过程是怎样的?它有什么生物学意义?

二、学生分析。

因为高一年级的学生生物学基础知识很少，因此，要像对初学生物学的学生那样对待。在教学过程中可以利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习展开，通过适当的策略使新知识融入到原有的知识网络中。虽高一的学生已有较强的抽象思维能力与综合思维能力，但本节内容确实抽象，估计学生对细胞分裂过程中dna和染色体数的变化难理解，对于有丝分裂各个过程所出现的一系列现象，学生可能仍无法想象清楚，或无法将几个时期的事件串联成一条直链，因此，在教学中可用课件演示的方式使抽象的内容具体化，连续化，复杂的问题简单化。令教学中充分体现以问题解决为核心的课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导地位，调动学生的积极性。

三、教学目标。

细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。

理解植物细胞有丝分裂过程中染色体、dna的变化规律。

能够通过小组讨论和总结发言体验合作学习的过程和方法。

(5)通过有丝分裂动画的展示培养观察和获取信息的能力。

(6)养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。

四、教学重点与难点。

1.教学重点。

(2)真核细胞有丝分裂的过程。

2.教学难点。

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化。

3.学生学习重点。

(1)细胞为什么要进行分裂?

(2)细胞有丝分裂的过程是什么?

4.学生学习难点。

真核细胞有丝分裂过程及各个时期染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化。

五、教学策略和教学媒体。

1.对于细胞大小与物质运输的关系的实验。为了避免直接讲授学习，体现探究性学习，培养学生的实验设计能力，目的在于让学生先探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性。

2.对于较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示动画直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点的突破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方式进行。

3.教学过程中，结合当堂巩固，使阶段性知识点得以巩固。

六、教学思路。

shapemergeformat。

七、教学过程。

程序要解决的。

组织学生阅读课本，并提出问题(112--113页)问题二：细胞通过什么方式增值?

分裂的三种方式?

细胞周期的定义?讲解增值重要性——单细胞生物，多细胞生物。

(有丝分裂具有周期性)。

快速浏览课本，结合问题，进行思考。

分裂。

有丝分裂、

无丝分裂、减数分裂。

3)连续分裂的细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成为止，为一个细胞周期。

1)用概念图的方式告诉学生三种分裂的关系更加简单，便于掌握。

2)连续分裂的细胞才有细胞周期，比如根尖分生区细胞、茎的形成层、表皮生发层等。使学生对内容做一了解，为后续的讲解做基础。同时培养学生自主学习的能力。

细胞有丝分裂(植物为例)。

问题三：细胞有丝分裂的过程是怎样的?提问：课件播放植物细胞有丝分裂的动画过程。

提问：间期细胞内有哪些变化?

教师强调此期进行重要的物质准备：dna的复制和有关蛋白质的合成即染色体的复制。

提问前期有何变化?

口诀：膜仁消失现二体。

学生观察。

学生会观察回答：细胞有一定的生长。

学生观察回答：染色质缩短变粗，

加深学生对细胞分裂的理解。提问：分裂中期所发生的主要变化有哪些?

细胞的增殖教案设计篇十三

概述细胞有丝分裂的过程。

区别各时期细胞分裂图。

概述有丝分裂过程中染色体数目和dna数目的变化规律。

【过程与方法】。

1.经历抽象过程在脑中具体化的过程，有利于学生更好地学习以后更抽象的生物学知识。

2.通过对染色体模型的制作，培养学生对理论知识的运用和动手实践能力。

【情感态度价值观】。

1.通过对有丝分裂意义的学习，体会生物自身发展的规律，培养对立统一和发展变化的观点。

2.建立起生物学基础理论，保持对生物学的兴趣，这样可以维持学生学习生物的热情。

重点难点。

重点：细胞有丝分裂的过程。

难点：细胞有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化以及dna数量的变化。

教法学法。

【教法】问题导学法、传授法、讨论法、flash动画演示法。

【学法】自主、探究、合作学习。

教学过程。

环节一：创设情境，导入新课(约3min)。

【教师活动】。

展示大小长颈鹿的图片，引导思考：在图片上你发现了什么?能得到什么结论。

【学生活动】。

回答：两者个体大小不同。

【教师活动】。

归纳阐述：两者个体大小不同的根本原因是成年长颈鹿的细胞数目比幼年的要多，而细胞数目的增多是细胞有丝分裂的结果。今天，我们就来讨论一下细胞的有丝分裂过程。

【学生活动】。

回忆细胞间期的物质变化，准备学习新知识。

【设计意图】本环节从学生周围的实例入手，创设真实的教学情境，并提出问题引发学生思考。同时也体现了“与现实生活相联系”的理念。

环节二：小组探究，动手模拟(约12min)。

【教师活动】。

分裂期是一个连续的过程，为了便于描述呢，我们把有丝分裂分为四个时期，分别是前期、中期、后期和末期。我们这节课主要采用小组合作探究形式，老师先播放有丝分裂的四个时期的视频，观察视频后结合书本上知识各小组分别讨论分配到的时期中染色体的变化情况并我们的模型来模拟一下。

【学生活动】。

细胞的增殖教案设计篇十四

2、概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。

3、概述有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。

4、绘制各时期细胞简图。

教学重点有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。

：讨论比较。

教学程序教师组织与指导学生活动设计意图。

创设情境。

引出课题。

导入新课【提问】：1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？

2、人体是有什么开始发育而来的？

3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？

4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？

细胞的增殖教案设计篇十五

“细胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习dna复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。

二、教学目标。

知识目标。

(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2、能力目标。

(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。

(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

(4)学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律。

3、德育目标。

(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

(3)养成学生批判性思考的能力。

三、学习者特征分析。

高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

四、教学策略选择与设计。

1、教学策略。

本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。

关于细胞不能够无限长大，我安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。

在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。

2、教学方法：实验探究法、讲述法、讨论法相结合。

五、教学重点及难点。

教学重点。

(1)通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。

(3)真核细胞有丝分裂的过程。

教学难点。

(1)细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。

(2)真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化.

六、教学过程。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

由旧知识导入新课。

提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大?

与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大?

评价学生回答后引导学生思考：

学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。

不是，主要是因为大象体内的细胞数量多。

联系学生已有的知识。

创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

细胞不能够无限长大。

引导学生分析课前布置的模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。?

通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。

通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。

使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好?”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。

组织学生阅读教材并讨论：

关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。

学生自主阅读、思考，并回答有关问题。

让学生自主学习，主动建构新知识。

高等植物细胞的有丝分裂。

教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。

在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是dna数量加倍，每条染色单体各含有一个dna。

在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。

在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。

在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。

在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了?什么重新出现了?植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。

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