生命中的每一个阶段都需要总结一下，这样才能更好地前进。写总结时要注意语言简明扼要，准确表达自己的观点和结论。总结与我们的日常生活息息相关，通过范文的阅读，我们可以更好地理解总结的目的和意义。

小花猫照镜子教学设计篇一

小花猫照镜子教学设计篇二

通过学生自主读文、自主识字、自主思考，小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法，为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。同时，在教学中注重学生综合素养的培养，扩大学生的知识面和文化视野。

1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。

认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。

教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。

学生：搜集有关爱迪生的资料。

1课时。

一、激趣揭题。

2、一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约20xx种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。

二、自主识字，初读课文，整体感悟。

1、请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。

2、分组读各段，想想你了解到什么。

3、小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。

5、用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。

6、交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？

三、细读课文，理解内容。

1、请再读课文，提出你不明白的问题。

2、在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。

3、质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？

5、屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。

6、采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。

四、指导书写。

2、教师点拨难字，指导学生感知字的结构。

3、完成课后三、四题。

小花猫照镜子教学设计篇三

通过上一节课《光的行进》的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式，探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假设、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。

知识与技能：

（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好。

（2）知道镜子是最好的反光物体。

（3）能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

（1）能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。

（2）能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。

（1）感受光学世界的无限奥妙。

（2）意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重点：

发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：

运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：

教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒、潜望镜。

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

一、导入新课。

谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题）。

二、认识光的反射现象。

1、提问：怎样使我们的黑板亮起来?【设计意图】唤起学生的智力和情绪体验，给学生带来感性认识的同时，让他们有表达的愿望，在玩的过程中去想办法，去尝试，去调整，在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。

2、谈话：你知道闪亮的`玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?

3、学生全班交流自己的想法。

4、提问：它们有什么相同的地方?

5、学生小组讨论交流。

6、教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

【设计意图】这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。

三、探究镜子成像的特点。

1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。）。

2、学生小组自由活动，教师巡视。

3、交流：你发现了哪些有趣的现象？

【设计意图】活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。

四、制作潜望镜和万花筒。

1、指导学生制作潜望镜。

（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。（3）分组制作潜望镜。

2、玩一玩做好的潜望远镜。

3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。

4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。（留给学生课后制作。）。

五、了解曲面镜的成像特点。

2、学生猜想、交流。

3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。

4、学生汇报研究结果。（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）。

5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？

【设计意图】在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。

六、课后拓展。

继续制作万花筒，找一找光学现象。

小花猫照镜子教学设计篇四

活动目的：

1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。

2、有爱整洁、爱美的情感。

3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

1、小猫头饰、尾巴人手一份。

观察记录：活动一开始，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随意做一些动作，感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿态的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千，正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时，幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作，认真地观察着动作的变化性，跟着老师的乐曲的.节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最后，每只小花猫在音乐的伴奏下，开心、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。活动反思：小花猫是幼儿熟悉的小动物，它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来，小班幼儿的舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很积极，兴趣也很高，学得也很快，对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿，来激发他们对舞蹈的兴趣，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。

措施：多提供相关舞蹈资料，引导幼儿通过日常的观察，逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣，培养动作的连贯性。

活动反思：

这次音乐活动，我带领幼儿在游戏中带动幼儿学习歌曲，用玩偶表演表现歌曲内容，同时培养了一种积极愉快的情绪。在游戏中，幼儿的兴趣十分高涨，特别在道具“老鼠”出现时，环境氛围的创设达到了非常融洽、逼真的效果，充分调动了幼儿参与游戏，学习唱歌的积极性。本次活动游戏和歌唱融为一体，老师的引导与幼儿的主动相得益彰，取得了非常好的效果。

小花猫照镜子教学设计篇五

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、课文语言优美，体会作者用词的准确和生动的表达。

3、感悟课文所要表达的感情，领会美的真谛。

体会课文中重点词句的含义。

领会美的真谛。

多媒体课件。

同学们，你们喜欢花吗?你们喜欢什么颜色的花?五彩缤纷的花朵装点了我们的生活，带给我们无限的遐想。有一朵小花也在憧憬着，向往着，她希望周围的一切都变成和她一样的颜色。这节课让我们走进小花的世界，继续学习课文《紫色的小花》(板书课题)。

1、谁能用自己的语言说一说课文向我们讲了一个什么故事?

2、在你的眼中，这是一朵怎样的小花?(漂亮的、骄傲的、无知的、好学的……)。

(1)浏览课文，用“——”画出描写小花样子的语句、

(2)交流：文中几次描写小花的样子?(3次)。

第一次：(第一自然段)。

“舒展”何意?你能给舒展换个词吗“(伸展)。

填空：()的花瓣。

第二次：

写露珠的到来有什么作用?

第三次：

区别“抖动、颤抖、滚动“。

填空：他气得咬紧嘴唇，身体剧烈()。

他激动得说不出话来，嘴唇在微微地()。

车轮在不停地()滚动前行。

用一个词来形容小花的美。出示：小花的美(光彩夺目、一枝独秀、摇曳多姿、光彩照人……)。

第一次：(第2自然段)。

给“展示”换词。(显示、展露)。

感情朗读。

第二次：(第5自然段)。

感情朗读。

找出描写事物颜色变化的句子读一读。

文中描写了天空的几种颜色?(五种：紫、白、鲜红、粉红、天蓝)。

你能用一个成语来形容一下天空的颜色吗?出示：天空(五彩缤纷、色彩斑斓、多姿多彩、变幻多端、形态万千……)。

想象：小花还会看到那些颜色?

小花为什么会感到吃惊?

分角色朗读8—11自然段。

栗子花的话是什么意思?

假想：世界上的一切都是一样的颜色会是一番怎样的景象?

教师讲述“人造美女”的漫画。

今天我们认识了一朵美丽的小花，通过小花的故事，使我们明白了：只有多姿多彩的世界才是美丽的。单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。

为课文续编结尾。写在花形卡片上。

2、漂亮骄傲无知好学。

3、多姿多彩的世界才是最美的。

小花猫照镜子教学设计篇六

1、方法多样，激发兴趣。

在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。

2、巧妙识字，加强积累。

识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的。识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。

3、重视朗读训练。

教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的'朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。

4、运用媒体动画。

多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

小花猫照镜子教学设计篇七

本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容：

第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。

第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。

第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。

五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。

知识与技能：

1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。

2．会观察、记录、描述自己的观察结果。

过程与方法：

1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。

2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。

情感态度与价值观：

1．细致观察、认真思考的探究精神。

2．意识到各种自然现象都是有规律的。

3．乐于合作与交流，尊重他人意见。

教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。

教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。

教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。

教学方法：

知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。

教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。

为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。

根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。

教学过程：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？{学生各抒己见）看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（课件出示）。

（一）了解“像”及“平面镜”概念：

师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）。

生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？

师：你在镜子里看到的自己就是你的像。

师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。（课件出示图片）。

师：你在什么地方上看出了物体的像？

生:湖面、地砖面。

师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？

生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。

师：你觉得它们都有什么相同的地方？

师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）。

（二）探究光的反射规律：

1、做光的反射游戏。

2、学生做光的反射实验。

3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）平面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件）。

4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）。

镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。

5、师：我们来看一下生活中的反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光。

（三）探究平面镜成像的特点：

师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的`游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。

游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。

师：请看观察要求：只用一面镜子（课件出示）。

1、“你能看见我，我也能看见你”吗？这说明了什么？

2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？

3、高举起镜子，你从镜中看到了什么？说明什么？

师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？

游戏一：你看见我，我也看见你，说明【光路是可逆的】。（课件出示）：

镜子里像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗？（课件出示）像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看范围。

游戏二：我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射（互相映照）的结果。

拓展活动一：用镜子。师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）。

拓展活动二：让笔在五角星的间隙里行走。师：看，老师手里还有一张双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）。

今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。（平面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。

小花猫照镜子教学设计篇八

教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

本课教材分四大环节：

1、认识光的反射现象；

2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；

3、用平面镜做玩具或游戏；

4、照曲面镜，了解它们的应用。

如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；

2、尝试制作潜望镜、万花筒；

3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

2课时。

1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。

教师演示用镜子把光反射进教室。

2、学生分组做光的`反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）。

3、讨论：这个游戏说明了什么？

4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？

5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等。

6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？

（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。）。

设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。

1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。

指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。

3、小组实验。

3、交流：你发现了哪些有趣的现象？

（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。填好实验记录。）。

设计意图：活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。

布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。

1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。

2、游戏要领：在室外背阴处，选择有光线射进的地方进行；每组四人，一人负责现场指挥协调，其余三人阳光接力。

3、学生室外小组活动。

1、指导学生制作潜望镜。

（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。

（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。

（3）分组制作潜望镜。

2、玩一玩做好的潜望远镜。

3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。

4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。

（留给学生课后制作。）。

设计意图：科学探究活动要密切联系生活实际，以玩耍、游戏、制作等学生喜欢的形式开展，让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学习，提高了学生的动手能力和探究能力，同时也进一步增强同学之间交流、参与、合作的精神。

2、学生猜想、交流。

3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。

4、学生汇报研究结果。

（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）。

5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？

设计意图：在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。

制作万花筒。

小花猫照镜子教学设计篇九

有一天，猫妈妈带着小花猫到河有一天，猫妈妈带着小花猫到河边鱼竿去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小花猫空手回到河边。一看，妈妈已经钓到了一条大鱼。

小花猫想：我也要钓一条大鱼，就又拿起鱼竿钓鱼。不一会儿，一只蝴蝶飞来了，这只蝴蝶可真漂亮呀，小花猫越看越喜欢，于是放下鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶没捉到，小花猫又空着手回到河边。一看，妈妈又钓了一条大鱼。

小花猫对妈妈说：“我怎么就钓不到鱼呢!”妈妈说：“钓鱼要一心一意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，当然钓不到鱼了。”小花猫听了妈妈的话，一心一意地钓鱼，终于钓到了一条大鱼有一天，猫妈妈带着小花猫到河边鱼竿去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小花猫空手回到河边。一看，妈妈已经钓到了一条大鱼。

小花猫想：我也要钓一条大鱼，就又拿起鱼竿钓鱼。不一会儿，一只蝴蝶飞来了，这只蝴蝶可真漂亮呀，小花猫越看越喜欢，于是放下鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶没捉到，小花猫又空着手回到河边。一看，妈妈又钓了一条大鱼。

小花猫对妈妈说：“我怎么就钓不到鱼呢!”妈妈说：“钓鱼要一心一意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，当然钓不到鱼了。”小花猫听了妈妈的话，一心一意地钓鱼，终于钓到了一条大鱼。

小花猫照镜子教学设计篇十

歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，在记忆歌曲结构和歌词内容上幼儿会出现一定的困难。教师根据幼儿听故事非常感兴趣的特点，在实施活动时，教师将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在强烈兴趣的支配下，就更认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由续编作好了有利的铺垫。

第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，在这里教师用缓慢、低沉的音乐，使幼儿体验了小花鸭迷路时的凄凉处境，引起了幼儿的同情心，激起了幼儿想要帮助小花鸭找妈妈的愿望。他们为小花鸭想出了各种办法。而教师的提示，又使幼儿对欣赏歌曲的第二段产生了强烈的兴趣。

第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。这里教师先让幼儿对比这两段歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。使幼儿更深地体验到歌曲两段之间的情绪区别。

活动中，孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以教师及时地让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。

活动的最后一个环节，让幼儿根据自己的想法来对歌曲进行续编，把花鸭接下来还会遇到的好心人编到歌曲中去，懂得要助人为乐。

这首歌曲主要表现的是歌曲里的不同情绪。在活动中，有些幼儿并不是那么的投入，感受的情绪情感较少。这里教师可以及时引导，带领他们有感情地演唱歌曲及动作表现，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。

活动后的安全教育，这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很着急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。幼儿时期，幼儿的自我保护意识是比较差的，因此在幼儿学会歌曲后，教师可以利用这个故事向幼儿进行一定的安全教育。

我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。

小花猫照镜子教学设计篇十一

教学目标：

1、知识与技能。

在不同的语境中正确认读本课的8个生字：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先；能正确描写四个生字：使、冲、扑、先。

能自己练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒”。

2、过程与方法：朗读课文，能根据句子中提示语读出一定的语气。

3、情感态度与价值观：能了解课文内容，知道想要别人尊重自己，首先要学会尊重别人。

教学重点：

1、认识本课8个生字。描写“使、冲、扑、先”4个字。

2、积累，并能根据划线部分的提示读好课后句子。能正确、熟练地朗读全文。

教学难点：

能根据提示练习用部首查字法在字典里查到“怒”和“伴”。

教学准备：

幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、媒体出示：镜子谁会读？

（1）自由读；

（2）指名读，正音；

（3）开火车读。

2、提问：你知道，镜子有什么用呢？

3、出示课题。读课题。

4、过渡：今天，小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们来听听课文的录音。

二、初读课文。整体感知。

2、请你自己来轻声读一读，想一想。媒体出示：小花猫第一次走到镜子前，看见（），它（）。第二次来到镜子前，看见（），它（）。

三、朗读课文，学习生字。

过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第1、2小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。

1、“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。学习生字：怒、冲（组词，理解“怒气冲冲”的意思）谁来做做小花猫，把怒气冲冲的语气读出来？（指导朗读句子）。

2、他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）加上动作演一演。

3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也„„。只听见„„，镜子„„。小花猫吓坏了„„。

师：是呀，镜子晃动得那么厉害，好像快要倒下来似的，这就叫剧烈地晃动。

4、学习生字：扑、吓。（自由说，同桌交流）。

过渡：可是，原来怒气冲冲的小花猫，怎么会“笑眯眯”呢？请小朋友自己读3、4、5节，想一想为什么？交流反馈。

1、出示词语：伙伴。

2、学习生字：伙、伴：给“伙伴”换个词，意思不变。

3、出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”师：是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你想——，首先——。你要想别人尊重自己，首先要——提示：想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。

4、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。

四、巩固复习。

1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。让我们一起帮帮小猫。游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。

2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，用部首查字法查出“怒、伴”在第几页。你能帮帮小花猫吗？比赛查“怒、伴”。

4、指导描写生字。

（1）仔细看田字格中的字，并找找规律。

（2）生描写。

5、师生总结全文。今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和8个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。

作业布置：

熟读课文，认识生字与词语。

板书：

一只小狮子另一只小狮子。

滚、扑、撕、咬晒太阳。

刻苦练功，学会本领怕吃苦，靠父母。

小花猫照镜子教学设计篇十二

森林里有一个湖泊，平静的湖水倒印出湖边美丽的景色。附近一条清澈见底的小河，河的两边有绿油油的草地，山坡上树木长得像一把把大伞，树上挂满了各种各样的果实，有苹果、鸭梨……森林里住了许多小动物，有鹦鹉、杜鹃、麻雀、黄莺、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花猫、小鸡、小鸭、狐狸、狮子、老虎、大象、小猪、水牛、小兔、大白鹅……它们和睦相处，快快乐乐的生活着。

“六一”儿童节快到了，大象老师招集所有的小动物开会。“今天召集大家，是要跟大家商量一件事情。”大象老师拿起话筒大声说着。顿时，小动物们叽叽喳喳地说开了。“会是什么事情呢?”“发生什么事情了吗?”“大家安静!要给大家商量的事情是：‘六一’儿童节就要到了，在‘六一’儿童节到来之前，我希望大家齐心协力举办一个狂欢节。”大象老师不紧不慢的说。“太好了，太好了。”

动物们高兴的欢呼起来。……动物狂欢节这天，所有小动物都来了。狮子大王披着黄袍子迈着大步来了;狐狸大婶穿着花大衣跳起了舞;鸡妈妈带着自己的孩子也来了;猫医生也换下了工作服，穿上漂亮的衣裳来参加狂欢会了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鸟儿唱着欢快的歌曲飞来飞去……湖面上，天鹅姑娘穿上美丽的白裙子翩翩起舞。一个个优美的舞姿倒影在了水面上。水族馆里，水草姑娘欢快的跳起了舞。小鱼儿游来游去，高兴的围着水草姑娘嬉戏。它们一起欢庆“六一”的到来，别提有多开心了。它们互相祝福，互相赠送礼物，无比的开心，无比的快乐。

“六一”后的第二天，突然下起了雨。雨断断续续的下了几天几夜，天气一会儿热一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物们看病。可当它走到小河边一看，愣住了：河水涨高了，曼延上小桥，把小桥冲垮了。“该怎么过河呢?”猫医生边说边思索着。正在洗澡的水牛听见了，急忙赶来，说：“猫医生别着急，我来帮你过河。”

正在摘野菜的兔姐妹听到了，急忙赶过来，说：“猫医生别着急，我们来帮你过河。”正在抬水的猴子兄弟听到了，急忙赶过来，说：“猫医生别着急，我们来帮你过河。”正在游泳的大白鹅听到了，也急忙赶过来，说：“猫医生别着急，我来帮你过河。”大家都争着帮猫医生过河，猫医生忙说：“谢谢你们，谁帮我过河都行。”正在散步的大象老师听到了，跑了过来，说：“猫医生，我来帮你过河吧!”说着，大象老师三步并作两步下了河。

他站在河中央，把长长的大鼻子一甩，长鼻子就搭在了猫医生跟前的河边。大象老师再把自己的长尾巴使劲一甩，长尾巴就搭在了河的另一边。就这样，猫医生顺着大象老师用鼻子、身体和尾巴搭成的桥过了河。猫医生谢过大象老师，谢过想要帮助它的小动物们之后，背起药箱急急忙忙的去给小动物治病了。第二天小动物们的病都好了，它们一起感谢猫医生。从此以后，小动物们又活蹦乱跳，快快乐乐的生活了。

小花猫照镜子教学设计篇十三

我每天都照镜子，可我从来都不知道照镜子也是一个游戏。这不，今天老师就让我们玩了一回。

老师告诉了我们游戏的规则：一个人当镜子，一个人当照镜子的人，当镜子的人要模仿照镜子人的动作。说完规则，老师就让我们两两一组开始游戏了。照镜子的人对着我做出一些让人觉得古怪的动作，“哎，谁让我是”镜子“呢?”我也只好跟着她做动作。

老师大喊了一声，练习就告终了。老师先请了卢彦冰与顾怡然这对组合上场，她们一边悄悄地嘀咕，一边自信满满地走上台去。令人出乎意料的是，卢彦冰一上台就是一顿张牙舞爪，顾怡然迟疑片刻，也跟着她的动作做起来。这时候，大家都抱着肚子大笑，笑得眼泪都流出来了。正当我们哈哈大笑的时候，卢彦冰变了动作，比如玩带子、戴帽子一类的动作，在表演的最后，卢彦冰的“动作房”好象空了一样，她又回到了第一个动作，让我们哭笑不得。这时候，老师又请了林张豪和王建程表演。他们俩先后表演了江南style和一些其他有趣的动作，这些动作为他们争得了热烈的掌声。(可爱的小兔作文)。

照镜子不仅锻炼了我们的模仿能力，还锻炼了我们的反应能力，真是一举两得呀!

小花猫照镜子教学设计篇十四

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。

《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美且两段在强度、情绪上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习“伤心”和“开心”两种不同情绪的好教材。

根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的'小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自身的兴趣下，不知不觉感受了歌曲。

本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下两点目标为：

1）能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。

2）懂得不随意离开成人。

根据目标，我把活动重点定位于：能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。

活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情。

总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

1）歌曲《母鸭带小鸭》。

3）表情两个：开心和伤心的表情各一个。

4）哭声的音乐。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷，是谁在哭？”引起幼儿的兴趣；提问：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？”引起幼儿想象的欲望等。

2、多媒体课件演示法：小班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的，通过多媒体形象生动的画面，引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“伤心”和“开心”两种不同的情绪。

3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第五个环节音乐游戏《母鸭带小鸭》中，我就引导幼儿进行游戏，带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理，还能掌握一定的肢体动作，寓教于娱乐。

本次活动中，我还采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法为：

1、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我就采用了情绪体验法，在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。

2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

与此同时，我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

1、小朋友们看，这是什么地方？这地方都有些什么啊？

（一开始就出示一幅背景图供幼儿观察，将幼儿的注意力拉过来。还能培养幼儿的观察能力和语言表达能力。）。

2、听，远处好象传来一一阵阵哭声，你们想不想知道是谁在哭？（设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣。）。

3、小花鸭为什么会哭起来呢？（幼儿自由想象其中发生的事情）。

4、究竟发生了什么事啊？你们想不想知道？那我们一起来听听！

（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的。伤心情绪做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）。

1、欣赏歌曲第一段。

2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：

池塘边，柳树下，是谁在哭啊？它为什么哭？（这是对幼儿在前一环节落实情况的一个评估。）。

你觉得现在小鸭子的心里是怎么样的？开心吗？（很伤心、很难过）（“因为我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危险的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起。）。

3、伤心、难过的表情是什么样的呢？（出示表情娃娃）大家一起来学学伤心难受的样子！

4、再次欣赏歌曲第一段，感受“伤心”的情绪。

1、师：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）。

2、大家想的办法真好，让我们来听听歌曲第二段，到底是谁帮助了小花鸭。

（揭晓答案，幼儿肯定会认真地倾听。）。

3、欣赏歌曲第二段。

4、提问：

是谁帮助了小花鸭？

怎么帮的？

现在大家的心情又怎么样了？

开心的表情是什么样的？（出示表情娃娃）大家一起来学学开心的样子。

5、欣赏歌曲第二段，感受“开心”的情绪。

1、教师跟随音乐操作小图片，完整欣赏歌曲一遍。

（第一段小花鸭迷路了，很伤心，小朋友伤心吗？听这段音乐的时候脸上应该是什么表情啊？）。

（第二段唱小朋友帮助了它，大家心里都很开心，所以听这段音乐的时候脸上应该是什么表情呢？）。

2、再次完整欣赏音乐，幼儿聆听并用表情表现情绪。

（《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）。

（以上的音乐结束了，最后归入实际生活，对幼儿进行一个安全教育非常有必要。）。

2、我们来做个游戏，名字叫《母鸭带小鸭》。

教师来当母鸭，小朋友当小鸭，跟随妈妈出去池塘玩。要跟紧妈妈哦，不然会迷路的。

（《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐游戏表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。）。