森林的绅士教案（模板15篇）
教案应当根据学生的学习情况进行调整和修改，以满足不同学生的需求。教案还应该关注学生的个性发展和全面素质培养，注重培养学生的创新能力和团队合作精神。推荐阅读以下精选教案，帮助教师更好地进行教学设计。
森林的绅士教案篇一
在进行森林中的绅士的教学之前需要准备好教案，那么关于森林中的绅士应该如何设计教案呢?下面就和小编一起来看看吧。
正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。
提高归纳总结能力及探究能力。
认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
由豪猪的濒临灭绝思考人生。
朗读、探究、讨论、联想法。
投影图片。
一课时。
出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。
茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的.方式、战术、无病呻吟等。
教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的理由。
学生自由读、说。
（提供参考）。
1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”
——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。”
——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”
——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
你是怎么认为的？说说你的看法。
学生自由讨论。
问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？
学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）。
豪猪的命运让你产生哪些联想？
学生自由说一说。
森林的绅士教案篇二
1、大胆勇敢的饰演游戏角色，挖掘孩子潜在的资助他人、提醒他人的能力。
2、在游戏中感受集体同伴之间的互相合作与信任。
【活动准备】
物质准备：蒙眼罩8个、凳子11张、音乐、带钩的布条。
经验准备：玩过盲人摸人的游戏。
【活动过程】
一、初步游戏，感知同伴之间的彼此资助。
1、妈妈要带小伴侣到黑森林里去游玩，可是一不小心跟妈妈走散了，留下你们本身在黑森林里找妈妈。（蒙上眼的孩子在森林里本身摸索行走，放音乐）
2、请另一半孩子找一个蒙眼的孩子把他从黑森林带回家。
3、在黑森林里跟妈妈走散了你的表情是怎么样的？（害怕、孤单）那时候你找不到回家的路，又怕树精灵来抓你，这时你心里希望什么事情发生？（有人来救我，资助我）
4、去资助的小伴侣你们看着他们迷路打转的时候你们是怎么想的？（很着急，想资助他们）
5、改变游戏情境：妈妈带孩子们到黑森林去玩，发现有个宝宝不见了，要去找孩子，请剩下的孩子们在黑森林里掩护好本身别碰到树精灵哦。（音乐响起，另一组幼儿摸索行走，适时请另一半孩子资助带回家）
6、刚才你们也在黑森林里迷路了，那时表情怎么样？你们去资助他们时又有什么感觉？（开心、快乐）
二、加深游戏，感受同伴间的彼此合作和信任。
1、师小结：刚才小伴侣们在彼此的资助下很顺利的都回到了家，真高兴。
黑森林的树精灵变变变，变出了一条新的森林通道。（教师变出新通道）
2、提出游戏的新玩法
1、妈妈病了，小伴侣要通过黑森林的通道去帮妈妈取药。
2、提出规则：当小伴侣走进通道时其他的小伴侣要用拍手声资助他，当他走对时就给他掌声（鼓励他你走对了，继续往前，加油），当他走错时我们就不发出任何声音，以免给他错误的信息。
3、小伴侣蒙上眼睛过森林。（教师和其他孩子一起资助提醒）当你听到掌声时是怎么想的？（知道走对了，勇敢往前）；没有听到掌声时是怎么想的？（走错了，要改变标的'目的）
4、再请一个小伴侣过森林。提问拍手的孩子，你们的掌声代表什么？你是想告诉他什么？
5、请2个、3个小伴侣做一辆小火车过森林取药。（可请2组小伴侣）
提问：刚才小火车听到掌声就怎么样啊？没有掌声了你们又怎样了？（看来你们很相信同伴）；如果我们要成功的通过森林，需要我们怎么样才行呢？（互相资助、合作、团结等）
三、游戏结束
调整通道，请所有的小伴侣酿成长长的火车一起来过森林吧！把眼睛闭上，拉好前面的一个伴侣，请客人老师来拍手鼓励和提醒我们，火车出发喽！（通过后出活动室）
森林的绅士教案篇三
知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。
能力目标：提高归纳总结能力及探究能力。
德育目标：认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
由豪猪的濒临灭绝思考人生。
朗读、探究、讨论、联想法。
投影图片。
一课时。
出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为白话文…什么》中关于豪猪的说明。
茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
思考作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”。
教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的理由。
学生自由读、说。
(提供参考)。
1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”
——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。”
——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”
——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
你是怎么认为的？说说你的看法。
学生自由讨论。
问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？
学生讨论，教师引导。(对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。)。
豪猪的命运让你产生哪些联想？
学生自由说一说。
“待人接物”的方式。
(2----4)。
对敌人的战术巧妙过渡。
(6---8)拟人手法。
“无病呻吟”
(9)。
森林的绅士教案篇四
教学目标 ：
知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。
能力目标：提高归纳总结能力及探究能力。
德育目标：认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
教学重点：总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
教学难点 ：由豪猪的濒临灭绝思考人生。
教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。
教具准备：投影图片。
课时安排：一课时。
教学过程 ：
一、导入 ：
出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。
二、简介作者：
茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
三、自读感知：
学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
四、品读。
教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的理由。
学生自由读、说。
（提供参考）。
1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”
——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。”
——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”
——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
五、课堂讨论：
你是怎么认为的？说说你的看法。
学生自由讨论。
问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？
学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）。
六、拓展联想。
豪猪的命运让你产生哪些联想？
学生自由说一说。
七、板书设计 ：
“待人接物”的方式。
（2----4）。
对敌人的战术巧妙过渡。
（6---8）拟人手法。
“无病呻吟”
（9）。
八、后记。
作者邮箱：
森林的绅士教案篇五
1、大胆勇敢的扮演游戏角色，挖掘孩子潜在的帮助他人、提醒他人的能力。
2、在游戏中感受集体同伴之间的互相合作与信任。
【活动准备】
物质准备：蒙眼罩8个、凳子11张、音乐、带钩的布条。
经验准备：玩过盲人摸人的游戏。
【活动过程】
一、初步游戏，感知同伴之间的相互帮助。
1、妈妈要带小朋友到黑森林里去游玩，可是一不小心跟妈妈走散了，留下你们自己在黑森林里找妈妈。（蒙上眼的孩子在森林里自己摸索行走，放音乐）
2、请另一半孩子找一个蒙眼的孩子把他从黑森林带回家。
3、在黑森林里跟妈妈走散了你的心情是怎么样的？（害怕、孤单）那时候你找不到回家的路，又怕树精灵来抓你，这时你心里希望什么事情发生？（有人来救我，帮助我）
4、去帮助的小朋友你们看着他们迷路打转的时候你们是怎么想的？（很着急，想帮助他们）
5、改变游戏情境：妈妈带孩子们到黑森林去玩，发现有个宝宝不见了，要去找孩子，请剩下的孩子们在黑森林里保护好自己别碰到树精灵哦。（音乐响起，另一组幼儿摸索行走，适时请另一半孩子帮助带回家）
6、刚才你们也在黑森林里迷路了，那时心情怎么样？你们去帮助他们时又有什么感觉？（开心、快乐）
二、加深游戏，感受同伴间的相互合作和信任。
1、师小结：刚才小朋友们在相互的帮助下很顺利的都回到了家，真高兴。
黑森林的树精灵变变变，变出了一条新的森林通道。（教师变出新通道）
2、提出游戏的新玩法
1、妈妈病了，小朋友要通过黑森林的通道去帮妈妈取药。
2、提出规则：当小朋友走进通道时其他的小朋友要用拍手声帮助他，当他走对时就给他掌声（鼓励他你走对了，继续往前，加油），当他走错时我们就不发出任何声音，以免给他错误的信息。
3、小朋友蒙上眼睛过森林。（教师和其他孩子一起帮助提醒）当你听到掌声时是怎么想的？（知道走对了，勇敢往前）；没有听到掌声时是怎么想的？（走错了，要改变方向）
4、再请一个小朋友过森林。提问拍手的孩子，你们的掌声代表什么？你是想告诉他什么？
5、请2个、3个小朋友做一辆小火车过森林取药。（可请2组小朋友）
提问：刚才小火车听到掌声就怎么样啊？没有掌声了你们又怎样了？（看来你们很相信同伴）；如果我们要成功的通过森林，需要我们怎么样才行呢？（互相帮助、合作、团结等）
三、游戏结束
调整通道，请所有的小朋友变成长长的火车一起来过森林吧！把眼睛闭上，拉好前面的一个朋友，请客人老师来拍手鼓励和提醒我们，火车出发喽！（通过后出活动室）
森林的绅士教案篇六
1、初步了解绅士，体验表演小绅士的乐趣。
2、感知乐曲不同的演奏形式，感受其轻松、愉快的氛围。
3、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；
2、小狗、绅士胸饰若干。
一、开始部分。
1、幼儿学小鸟飞进入活动室。
2、出示可课件：
“看，我们飞到哪里啦？这里有这么多的大树，绿绿的树叶真美呀！中间还有一条林荫大道呢？我们在这里休息休息，好吗？”
二、基本部分。
1、导入音乐。
（1）、“你们看，谁来了？原来是位小哥哥，你们猜猜小哥哥来做什么呢？”
（2）、幼儿自由想象，后欣赏音乐2、感受音乐的不同演奏形式及轻松快乐的氛围。
（1）、你在音乐里听到了小哥哥在干什么呢？他的心情怎么样呢？
（2）、你觉得小哥哥是怎样顽皮地边吹口哨边散步的呢？
（3）、幼儿模仿小绅士。
3、出示各种图片介绍绅士。
4、幼儿听音乐模仿小绅士，教师跟随音乐进行提示。
5、引出小狗“听！小绅士还有一个好朋友呢？是谁呀？”（小狗）“小绅士是怎样叫小狗的`？”（幼儿尝试学吹口哨）“我们一起学学小绅士，一起把小狗叫出来吧！”
三、介绍音乐名称及作者有一天，一位美国的作曲家普莱亚，在路上看见了一位小绅士吹着口哨，牵着他心爱的小狗在林荫大道上散步，觉得很有趣，于是写下了着首歌曲“顽皮的小绅士”。乐曲是很多口哨艺术家吹着口哨表演的，用口哨来表现了一个顽皮的小绅士。
四、结束部分。
1、“小朋友们，你们想跟着这位小绅士，带着心爱的小狗在林荫大道上散步吗？”
2、幼儿随音乐扮演小绅士与小狗走出活动室。
一个较完整的音乐活动应该欣赏在前，学习在后，从而挖深价值，促进幼儿发展。而如何使幼儿欣赏歌曲，感受歌曲的意境和美，导入则很重要。我们教师应该结合具体的歌曲，创设情境，引导幼儿欣赏。并且我们教师要苦练基本功，这样才能驾驭一个音乐活动，从而提高孩子的音乐能力。
森林的绅士教案篇七
1、熟读课文，了解课文内容。
2、正确把握豪猪的特点。
3、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
【教学方法】。
自主—合作—探究法。
【教学重点】。
理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
【教学难点】。
学习抓住特点介绍动物的写法。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？（学生自由发言）。
2、多媒体展示豪猪图片，让学生观察、总结豪猪的外形特点。
二、了解作者。
茅盾的原名沈德鸿、字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与郑振铎、叶圣陶等人一起组织文学研讨会。1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。
三、初读课文、整体把握。
你喜欢豪猪的哪些特点？读一读，画一画。
例如：
1、中间保持相当的距离。绅士相处还是模仿豪猪的“待人接物”的，即需要保持距离。
2、它的活动范围不超过三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；……它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。
3、绅士式的“镇静”。
四、精读课文、质疑探究。
学生先独立思考，然后小组合作探究，
1、豪猪的“绅士风度”有哪些表现？（结合整体把握所提出的问题，让学生总结归纳）。
归纳：从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼”。豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。从树上倒栽下来，也很从容。受到攻击时，仍不失“绅士风度”。豪猪的“无病呻吟是玩玩的”，是无目的的“安安逸逸”。
归纳：
a、豪猪，代表了一种懒散而悠闲的生活方式。
b、学生自由回答，教师引导学生要追求积极向上的生活方式。
c、在生物进化优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗？因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。
五、品味传神的语言。
文中对豪猪的描写很传神，你能否找出来并说说你喜欢的理由。（教师举一例，学生独立寻找品味）。
例如：
a、“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”
（突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。）。
b、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”
（能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。）。
c、“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”
（笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。）。
六、拓展延伸，课堂练笔。
用简洁的语言写出：豪猪的生活方式给你怎样的启示？（30左右）。
七、作业布置。
写一种你喜欢的小动物，重点写出它的可爱之处。（注重拟人手法的运用，字数在200字左右）。
森林的绅士教案篇八
1、了解引起森林火灾的原因以及森林火灾的危害。
2、知道森林防火的`重要性，提高防护森林火灾的安全意识。
1、森林在燃烧的图片或视频
2、引起森林火灾的图片或视频
3、森林火灾引起严重后果的图片或视频
1、什么是森林火灾？
2、说说森林在燃烧时的火势情景。
1、你知道为什么会发生森林火灾？
2、森林火灾会引起哪些严重后果？
引导幼儿用语言讲述自己看到的场景。
1、怎样才不会引起森林火灾？
（1）清明节扫墓时，要特别注意在燃烧的香烛纸钱，防止火星吹到其它地方引起火灾。
（2）不能在山上点火、玩火。
（3）不能在山上把放烟花炮仗。
（4）不要私自在野外进行野炊、烧烤等活动，以防引发山火。
2、看见山林出现着火现象了，我们应该怎么做？
森林的绅士教案篇九
今天上午又一次观看了《窈窕绅士》这部影片，感觉和以前观看的时候有了很大的不同感受，以前看的时候只觉得这部由孙红雷、林熙蕾主演的都市浪漫爱情喜剧带给人们的是通过不同的文化差异、阶层对比、理念冲突等来制造出的喜剧效果，使人们感觉一个一夜暴富的土老鳖、粗俗无品的土大款即使通过外形上的改头换面和强化体能，培养爱好、礼仪，训练修养、学识，打造成一个白马王子，也只能得到爱慕虚荣、风姿卓越、光艳照人的女明星占时青睐，爱情的`花蕾不会因为表面靓丽和一时的香艳而开花结果。所以看后只当茶余饭后消遣的一个话题。
今天又一次观看该影片后，感觉却是大不同，影片两位主人公正是通过自身的不懈努力不都有了一个美好结局吗？深熟营销之道的吴嘉倩，为了得到一份合约忍辱负重、抱病工作，牺牲自己名誉制造绯闻等一系列促成手段，不仅使自己得到了想要的生意，而且也助曾天高追到了他的梦中情人。而曾天高通过戒烟、戒脏话、学习冲咖啡、打球、学习英语、鉴赏名画等行为改变了自己，虽说最终没有得到大明星，却找到了属于自己的真爱，最终和阅人无数、精明专业的职场白骨精香港社交名媛吴嘉倩走到爱情的港湾。
影片主人公的生活经历带给我们很多启示，正如男主人公的身世，虽说有钱能买到想要的物质，却买不到气质和格调，更不说心怡女人。一个男人倘若真要成为一名高雅绅士，不断学习是多么重要的事情。更重要的是在生活中从点滴小事里关心他人，就像男主人公深夜为伊人买冲咖啡、精心制作生日小蛋糕等做一个温柔细心体贴周到的人，不管是男人还是女人一定会理解我们所付出的真心和实意。而女主人公的坚韧不拔的意志，专业老道的职场经历，甚至口是心非的小伎俩都是值得我们大家学习的。
森林的绅士教案篇十
课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元：如真似幻的梦境。
年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：
教学目标：
1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象--豪猪的特点。
2、提高归纳总结能力及探究能力。
3、认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
4、理解现代散文中“虚”与“实”的关系。
5、了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系。
教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。
教学课时：2课时。
教学过程：
一、走进作者。
（1896-1981），原名沈德鸿，字，浙江桐乡人。自童年、少年时代起大量接触古典文学作品，并开始接受进步社会思潮影响。19入北京大学预科，1926年到广州参加大革命大革命失败后折回上海，始用茅盾笔名从事文学创作。不久避居日本，1930年回上海参加“左联”。抗战爆发后辗转于香港、长沙、武汉、广州、桂林、新疆、重庆等地，坚持开展抗日文化工作。
茅盾的文学创作，以小说成就为最。著有长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》等及短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，同时也写了大量散文。20世纪40年代的散文作品，视野更加开阔，既有喻赞抗日军民崭新风貌与弘扬民族正气的名作，如《白杨礼赞》《风景谈》等，也有大量剖析大后方城乡社会生活、讥刺时政积弊的随笔杂记。
二、预习。
1、预习提示：课前阅读课本p106、107页《现代散文的虚与实》。
（即“言内意”）‘虚’指这些形象或。
”（即“言外意”）需要指出的是，“虚”与“实”的比例、搭配和表现形式都是千变万化、因文而异的，不可拘泥。
2、预习要求。朗读全文，熟悉文章内容。
三、感知文章内容，理清结构层次。把握文中的“言内意”。
思考讨论下列问题，要求从文章中寻找答案。
1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？体现在。
刺毛的作用在于：（1）；（2）。
；（3）；（4）。
2、作者称豪猪是“森林中的绅士”，那么豪猪的“绅士风度”体现在什么地方呢？
（在课文中找到对应之处后，再进行概括。）。
答：（1）形态上：；
（2）：老是踱着方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敌反应：；（6）：无病呻吟。
答：两种原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在这一环节中，要注意反复品读文章的相关段落，体会作者的用词、语气，想想作者是在采用什么样的笔调来叙述和描写，具有什么意味？）。
1、作者在最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可见出作者什么态度？那么，豪猪那不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式究竟为什么让人寒心呢？（此问题是对豪猪生活方式的实质进行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）。
答：“寒心”包含着之意。
这种生活方式实质就是一种的生活方式。
参考答案：
《森林中的'绅士》是一篇、含蕴深刻的散文。作者称豪猪是“森林中的绅士”，是因为豪猪与现实中的有很多相似之处。文章通过对森林绅士的描写及其的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：
其实，茅盾创作了很多这种寓意深刻的优秀散文，如《白杨礼赞》和《香市》等都是其中的代表作。
小结：
1、反复品读文章的相关段落，体会作者的用词、语气，明确作者是在采用的笔调来叙述和描写，有强烈的意味。因此，这一环节是通过品味语言来探究作者深意的。
2、明确文中的虚实内容：
“实”：
“虚”：
刘芳。
森林的绅士教案篇十一
《娃娃上灶》是一首24拍的歌曲，用欢快的旋律、形象化的歌词表现了小朋友炒菜、烧鱼的有趣情景，以游戏的方式表现了劳动的快乐。
《娃娃上灶》共两段歌词，第1－10小节歌词内容不变，展现了娃娃上灶的自豪和切肉做鱼的自信；第11－25小节分别展现了贪玩烧焦饭菜和用心做出美味的不同情景，体现娃娃懊悔和喜悦的不同心情。教师可引导幼儿在情景中感受、想象烹任食物的过程，体验烧饭时的不同心情，用声音、表情和动作表达歌曲的情绪变化。
歌曲中的弱起和念白幼儿掌握起来较困难，教师可采用反复倾听、重点练习、动作表现等方式给予幼儿支持。
【活动目标】。
1．理解歌曲内容，掌握说唱结合的演唱形式，能有节奏地完整演唱。
2．能用不同的情绪边表演边演唱歌曲。
3．感受烹任的乐趣，知道做事要专心。
【活动准备】。
玩具小锅、炉灶，卡片，鱼、肉及其他食物，木偶娃娃。
【活动建议】。
1．出示木偶娃娃和玩具锅、灶，引出活动主题。
提问：谁来了？她要做什么？
2．请幼儿看木偶娃娃表演，理解歌词内容。
（1）教师操纵木偶娃娃表演唱（《娃娃上灶》第1段，引导幼儿分句理解歌词。
（2）引导幼儿尝试创编第2段歌词。
提问：这一次娃娃上灶会怎样做？做出的饭菜是怎样的？
教师用歌词进行小结：围着炉子瞧瞧，再来尝尝味道，菜香饭香，味道真好。
3．鼓励幼儿尝试用不同的情绪演唱歌曲。
（1）引导幼儿分别用沮丧、轻快的声音表现不同的情绪变化。
提问：第1次做饭发生了什么事？心情怎样？引导幼儿用沮丧的声音演唱。
第2次做饭成功了吗？闻着香香的饭菜心情怎样？
（2）引导幼儿自编动作表演唱歌曲。
“给爸爸、妈妈烧菜”、“给好朋友烧菜”等。
【活动延伸】。
活动区活动时，引导幼儿继续利用食物卡片创编歌词。
森林的绅士教案篇十二
万物生长都离不开水。本活动实施时，并不急于告诉幼儿答案，而是让幼儿自己看一看、想一想、找一找、说一说。在探索过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满足幼儿求知的愿望。
活动目标。
1．知道万物生长都离不开水。
2．能用简单的“水可以……”的句式大胆表述观察的结果。
活动准备。
1．自制录像片：我们的一天。
2．饮料若干、干枯的花及未洗的水果。
过程建议。
1．谈话导人：
提问：刚才你们出去跑步、拍球，口渴了吗?怎么办?
2．一边喝水，一边听故事《小猪变干净了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，还能干什么?
3．观察发现：
放录像片：我们的'一天。(可自摄于园内)鼓励幼儿将自己的发现大胆表达。
4．谈话讨论。
(1)语言游戏：用“水可以……”的句式说一句完整的话。
(2)拓展内容：说说自己喜欢水的哪些活动、游戏?你们是怎么玩的?
5．寻找需要水娃娃帮助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
延伸提示。
幼儿讨论：没有水，我们的生活会怎么样?
森林的绅士教案篇十三
教材分析：
青岛的孩子大都对大海情有独钟，有在海边踏浪、戏水的体验。本次活动选择乐曲《赶海的小姑娘》，通过音乐欣赏这一艺术形式，引导幼儿表现出与小浪花嬉戏的亲呢、欢乐场面。乐曲为两段式结构，旋律欢快活泼。活动开展过程中，教师应引导幼儿学会倾听音乐，充分感受乐曲a段的欢快、b段的抒情，鼓励幼儿尝试用动作表现与浪花嬉戏的情景，引导幼儿体验娃娃踏浪的快乐心情。
活动目标：
1．初步熟悉乐曲旋律，了解乐曲两段式结构的特点，感受乐曲欢快、优美的音乐情绪。
2．能运用身体动作自由表现浪花和娃娃相互问好、交朋友、做游戏等情节。
3．乐于与老师、同伴共同游戏，尽情表达浪花与娃娃互相嬉戏的愉快心情。活动准备：
1．活动前指导幼儿学会儿歌《娃娃与浪花》，在生活活动中播放《赶海的小姑娘》，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。
2．《幼儿素质发展课程？音乐》cd，娃娃踏浪的图片，浪花的头饰若干。
活动建议：
1、带领幼儿朗通儿歌《娃娃与浪花》，将幼儿带人活动情境。
2、引导幼儿欧赏乐曲《赶海的小姑娘》，感受乐曲跳跃、优美的音乐情绪。
（1）请幼儿聆听乐曲前奏中的海浪声，展开合理想象。教师介绍乐曲的名字帮助幼儿了解这是一首描写小姓姓与小浪花做游戏的乐曲。
（2）请幼儿完整欣赏乐曲并自由交谈：娃娃与浪花在做什么游戏？
3．引导幼儿分段欣赏音乐，感受乐曲欢乐、优美的音乐情绪，鼓励幼儿根据乐曲创编动作。
（1）播放a段乐曲（第1－16小节），结合图片，引导幼儿想象浪花与娃娃相互问好、做游戏的欢乐情景，感受这段乐曲欢快、跳跃的特点。
请幼儿再次欣赏a段乐曲，鼓励幼儿用动作大胆表现对乐曲的理解。
（2）播放b段乐曲（第17－30小节），引导幼儿感受这段乐曲优美、抒情的特点，鼓励幼儿根据乐曲创编动作。
引导幼儿讨论娃娃在小浪花温暖的怀抱里悠闲，惬意地做着哪些事情（如划船、游水），用身体动作大胆表现，教师对幼儿的动作加以提升。
请幼儿再次欣赏b段乐曲，鼓励幼儿大胆表现娃娃与小浪花亲呢的场面。
4．请幼儿完整倾听乐曲，体验娃娃与浪花嬉戏的愉快心情。
（1）鼓励幼儿自由、大胆地表现娃娃与浪花游戏的情景。
（2）教师与幼儿分别扮演浪花与娃娃进行游戏，结合幼儿的动作表现，教师给予适时指导。
（3）开展“分角色表演”游戏：一半幼儿戴浪花头饰扮演小浪花，一半幼儿扮演赶海的娃娃。幼儿可互换角色多次游戏。
5．在乐曲声中引导幼儿与大海道别，自然结束活动。
附娃娃与浪花。
小浪花，真调皮；小姓姓，真淘气；大海边上做游戏。
森林的绅士教案篇十四
活动目标：
1.巩固以识点数1--5。
2.知道事件的前后顺序，并能正确排列。
3.让幼儿学习简单的数学题目。
4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
点数卡。幼儿用书《嬉水娃娃》。
活动过程：
1.学习点数1---5。
2.教师：小朋友，你们喜欢游泳吗？我们今天看看亮亮小朋友时怎样游泳的？
3.听故事《亮亮的星期天》。
今天是星期天，亮亮妈妈带亮亮去游泳馆游泳，亮亮特别的喜欢游泳。他们来到了游泳池边，穿上游泳衣。走到下水的一边，亮亮“扑通”一声，跳进了水里面尽情的游起来，他快乐的向一只小鸭子，游着游着亮亮游累了，他从另一边上了岸准备休息，周围游泳的人都在说：“你们看亮亮多听话啊，真是个好孩子”。
4.点数涂色。
引导幼儿用点卡1来表示穿泳衣，用点卡2来表示从一边下水，用点卡3来表示下水游泳，用点卡4来表示上岸。
5.请小朋友用简单的言语来表达事情发生的顺序，在回答问题的同时告诉幼儿，每做任何一件事都是要按事情的发生顺序来做的。
森林的绅士教案篇十五
高立凌。
教学目标：
知识目标：正确把握课文重点，.总结出主要描写对象――豪猪的特点。
能力目标：提高归纳.总结能力及探究能力。
德育目标：认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
教学重点：.总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
教学难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。
教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。
教具准备：投影图片。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入：
出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。
二、简介作者：
茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
三、自读感知：
学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
思考作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”。
教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
四、品读。
教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的理由。
学生自由读、说。
（提供参考）。
1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”
――突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的`尊躯。”
――能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”
――笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
五、课堂讨论：
你是怎么认为的？说说你的看法。
学生自由讨论。
问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？
学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）。
六、拓展联想。
豪猪的命运让你产生哪些联想？
学生自由说一说。
七、板书设计：
“待人接物”的方式。
（2----4）。
对敌人的战术巧妙过渡。
（6---8）拟人手法。
“无病呻吟”
（9）。
八、后记。
作者邮箱：dghfengye@。
[1]。
