两只狮子教案大全（20篇）
教案的编写需要考虑学生的学情和学习特点，以及教学目标和教学内容的要求。教案应当具备明确的教学目标，以便于教师引导学生进行学习。《物理》教案范文
两只狮子教案篇一
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习积累懒洋洋这一类词。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
生字卡片、图片、头饰。
1.昨天我们认识了两只可爱的小兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）。
2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。
1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。
2.把课文读给同桌听，互相正音。
3.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
（一）导读第2自然段。
1.学生自由练读。
2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。
3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
（二）导读3～7自然段。
1.自由练读，读出角色的语气。
2.四人小组合作读，可以分角色读。
3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。
4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。
（1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
（4）同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
（5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
两只狮子教案篇二
1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。
2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）。
师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）。
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？
1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝，p122读一次。
看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）。
3、教师检查学生学习生字的情况。
（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。p122学生拼读书本我会认我会写。
（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）。
（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）。
（4）一起来吧！齐读。
小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文）。
师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！
师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！
过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。）。
生：我想为……。
1、学习写勤狮子的句子。
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齐读。
（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）。
（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬”来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。
师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚）。
2、学习写懒狮子的句子。
过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？
生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）。
（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）。
（3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段）。
那些苦头指的是？
原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是……。
2、这时候的懒狮子还以为自己？（很了不起）用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。
出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正（真正的狮子就必须学会？）的狮子！”
(1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。）。
（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。
1、你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）。
2、出示生字：苦学常怎样记住它们？
3、发现它们的相同之处？上下结构的字。
4、教师板书苦学常，学生书空。
5、学生描红。
两只狮子教案篇三
1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。
2、难点：写字中“练”的写法。
导入
2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。
3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！
今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题
4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。
这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！
二、新授
（一）读课文、正字音、读通顺
1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。
练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。
你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？
4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？
5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？
6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。
（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。
1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。
4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。
（同桌交流，教师继续个别指导）
5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）
（1）（滚、扑、撕、咬板书）
a说说你的.体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬
c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。
原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。
（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？
（指名说）板书懒
它可真懒啊！
它之所以这样懒，是因为它怎么想的？
你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？
（三）读课文，猜心情，读对话
1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。
3、自己读一读小树的话，读出你的感受！
4、指读小树的话！
5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！
（四）读课文，入角色，劝狮子
1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？
2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。
（五）延伸课文，激发想像
1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。
2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！
3、分角色再读课文
（五）识记生字
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。
3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说
4、指名交流
5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）
6、让我们一起开火车组词读一读吧！
（六）写字
1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！
2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。
3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？
看老师在田字格里面怎样写练。
伸出右手食指，我们一起来书空。
打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。
3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？
教师范写。
三、小结
小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。
两只狮子教案篇四
同学们，老师今天给你们带了一段动画片，想看吗？一定要睁大眼睛仔细看，想想你看到了什么？（欣赏动画片）。
同学们，这段动画片的主人公是谁呀？了解它么，把你知道的告诉给大家。
今天就带给你们一个有趣的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）。
这两只小狮子带给我们哪些有趣的故事呢？快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧，注意要读准字音，读通句子。
1、领读生字词。
同学们读得都很认真，老师要先来检查以下，你们的生字词是否都读准了。
2、指名读生字。
同学们快看，这些生字宝宝要单独与你们见面了，谁再来打声招呼？
3、同桌互教互考生字。
是否每个人每个字都认会了呢，请同桌小伙伴们互相考一考、教一教吧！
4、当小老师教生字。
谁愿意教大家记住这些生字宝宝？
5、说偏旁猜生字。
很多字都有他们的偏旁，下面我们来做个游戏：说偏旁猜生字。
6、给生字组词。
认会了这些字，能不能给他们组个词。
7、开火车读字。
最后，我们再来开火车读一遍吧。
1、自由读。
看来，一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你们这么刻苦，它们也着急了，想成为森林中的百兽之王，那它们表现怎么样呢？快到故事中去读一读吧！
2、指名读。
同学们读得可真起劲，之前通过预习，我们知道这篇课文分为几个自然段？
2自然段。
（1）这两只小狮子表现得怎么样？汇报、板书（刻苦、懒惰）。
（2）指导朗读第一句：
这只小狮子整天练习什么？（滚、扑、撕、咬）。
我们一起来做一下这几个动作。
理解刻苦：夏天，太阳照在头顶上，狮子满身都是汗水，多热啊！它还是在练习滚、扑、撕、咬；冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！可是它还是在练习滚、扑、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人们眼睛都睁不开了，可是它仍在练习滚、扑、撕、咬！
这时，你想对小狮子说些什么？
多么刻苦的小狮子啊！谁再来读一读这句话，夸一夸它！
（3）指导朗读第二句：
正当小狮子整天练习本领的时候，另一只小狮子却在干什么呢？读一下。
3——6自然段。
（2）小树是怎样关心懒狮子的？读一下。
（3）小树关心的话和我们想到了一块，我们大家都那么关心它，可懒狮子却怎样想呢？
分别指导朗读（读出懒狮子的懒惰和骄傲）。
（4）分角色读：请同桌小伙伴们分一分角色，可以带上动作表演读，一会我们进行同桌对抗赛。
（5）师生合作读：老师来当懒狮子，同学们当小树。
7自然段。
（1）同学们，我这只懒狮子会生活得很好么？
（2）快来当妈妈劝劝我这只懒狮子吧！
同学们，狮子妈妈说的话也正是老师想要对你们说的。在生活中有许多同学像懒狮子一样，什么事情都依靠父母。老师希望，从今天开始，你们要学会自立，做一个独立的人，一个生活中的强者。
两只狮子教案篇五
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。
以下就是第一课时的教学过程。
1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？
2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。）
3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？
1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。（出示课文中的图片，师范读）
2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。
3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。
4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）
5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？
1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。
2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？
请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。
师邀请一生合作朗读对话。其余评议。
1、大家听了我们的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。
2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。
3、师生互动读。师读叙述的话，生读小树和懒狮子的话。
4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌互相说一说。
5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子展开讨论）
1、小朋友们暂停好吗？我的妈妈来了（手势引导看屏幕）她想对我说话呢。（出示第二幅插图及妈妈的话）。
2、生齐读妈妈的话，让我好好想一想吧。
3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思？为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？
4、哦，我明白了。如果你们是我，你会怎么做呢？（四人小组讨论）
1、你喜欢哪个自然段？可以离开座位读给你的小伙伴听，也可以与伙伴一起读。
2、齐读课文。
两只狮子教案篇六
1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。
2、正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课件、狮子图、生字卡片等
一、猜谜引入：
是狮子，真厉害，一下子就猜对了。（幻灯片上出现狮子图）
2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。
3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）
4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。（板书课题）
这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。
你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学习故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学习可有意思了。
读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。
二、初读课文
1、生自由读课文。
2、课文共几个自然段？
3、指名分别读7个自然段。
指名读第一自然段。
第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练习练习，好好准备准备。（生自由练习）
指名读。（好多自信的小手举起来了）
你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。（注意读准前后鼻音）
小老师教得很认真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）
要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。齐读。
读得很正确。谁继续往下读第三自然段？指名分别读三到七自然段。
三、学习课文第二节
1、出示幻灯片，指名说：
我认识了一只（ ）的狮子，还认识了一只（ ）的狮子。
2、贴勤狮子的画，它在干什么呀？
课文怎么描写这小狮子的，请把课文中的句子找出来。指名回答
1）出示幻灯片，谁来说说，小狮子在练什么本领？指名说。
2）我把这些本领一一请到黑板上来，贴字。现在，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练什么本领？”
出示 滚 扑 撕 咬
学习生字“滚、扑、咬”。
3）这四个本领都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。
这真是一只刻苦的小狮子，它学这些本领干什么？是为了攻击别人吗？（保护自己，捕捉猎物）有了这些本领，他就不会挨饿。这些本领真有用，小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠，它是怎么介绍自己的捕鼠经历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它高兴，让我们一起来分享小狮子的快乐。）齐读。
3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本领，可费了好大劲儿呢！每天，天刚蒙蒙亮，它就开始练习（滚、扑、撕、咬）；中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在练习（滚、扑、撕、咬）；傍晚，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在练习（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地练习，文中用了一个词（出示整天卡片），老师把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。
……但它还在坚持练习……
……他咬咬牙，继续练习……
这是一只怎么样的小狮子？（勇敢、努力、坚持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老师把“刻苦”送进了句子，谁来读一读。
（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了）。
5、听了小朋友的夸奖，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学习什么本领，只要你认真、刻苦，就一定能学好它。”不信，我们来试试。
6、今天，我们就来练习写字的本领好不好？小狮子请大家练习的是什么字呢？（出示“练习”两字）
指导写字。
讲评，再写一个。
7、当这只小狮子勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？
指名说，出示句子。
1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的帮忙。指名读，女生读。
2）模仿它的样子躺一躺。这时，暖洋洋的阳光照在你身上，你有什么感觉？（暖和、舒服）
引读。
3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地（ ）。练习看图用“懒洋洋”说话。（睡觉、休息、翘二郎腿，眯缝着眼）。
生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。
懒得都让人家抱了，无精打彩，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，什么也不想做，一起读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时候语速要（放慢），再试一试。
是呀！真够懒的。通过这节课的学习，我们认识了两只小狮子，一只（指板书）整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦；而另一只却整天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。
8、学习儿歌，巩固生字
老师把今天学习的内容编成了儿歌，儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。
这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢？下节课再来学习。
两只小狮子
滚 扑 撕 咬
勤狮子图 懒狮子图
两只狮子教案篇七
1.认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。
1.喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？
2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）
3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？
学习第2自然段
1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件）
2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。
3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。
4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）
5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？
学习第3～6自然段
1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。
3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。
4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。
5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!
6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。
7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？
（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）
第3自然段：读出担心的语气。
第4自然段：理解苦头。
8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。
9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。
学习第7自然段
1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）
4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。
5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。
激趣朗读
1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。
2.齐读课文。
1.小组内互相交流识字。
2.各小组汇报识字情况。
3.小组间赛读，认记生字。
有感情朗读课文
1.生自由读全文。
2.小组内以喜欢的方式读课文。
3.全班齐读课文。
出示本课要求书写的六个汉字。
1.读准字音。
2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？
3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）
4.请学生讲述，老师配合以范写。
5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
6.完成读读说说的练习。
内容概括：这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子，希望对你有帮助！
两只狮子教案篇八
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了整体阅读，交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了一次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此，课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时，学生才会应答自如。
在研究学习，体验发现环节中，我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节，教师摇身一变成为了一只小狮子，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的`互动、互进。听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢？为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。
（一）教学经历及体验
教学时，我设计了六个环节，即创设情境，谈话导入；创造条件，主体参与；研究学习，体验发现；情景再现，激活思维；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习，体验发现环节，让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。
（二）教学技术和手段的使用
教学活动与多媒体技术整合，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，让学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。
（三）教学信息的收集与处理
收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小，他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料，并将这些资料与教学内容整合，体现了课内知识向课外的延伸和拓展。
（四）教学评价的选择
评价可以帮助学生认识自我，建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体，将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合，充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。
（五）教学参与的切入
兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学习创造了条件。
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
（一）创设情境，谈话导入
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）
2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）
3、想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）
（二）创造条件，主体参与
1自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。（学生根据要求读课文）
刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？
2同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。（同桌一个读，一个听）
现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢（学生互相评价）
（1）同桌互相认一认，读一读。
（2）小组长考一考。
（3）打乱顺序读。
（三）研究学习，体验发现
1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）
（1）谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？（学生根据画面的内容简单介绍）
（2）让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。（出示第二段的内容，自由读）
（3）说说两只小狮子的表现有什么不同？
（4）怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？请同学试一试。（自由读，指名读）
（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？
2、是啊！小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）
（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读）
（2）老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？
（小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。）
（3）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）
3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）
（四）情景再现，激活思维
1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流）
2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）
（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）
（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子，谁能帮帮我？
（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）
3、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）
4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）
（五）小组合作，创新实践
1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。
2、老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）这些同学的表现怎么样，大家评评吧！
（六）应用提高，总结拓展。
1、同学们，生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
2、同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）
两只狮子教案篇九
（一）学会11个生字和由生字组成的词。
（二）看懂三幅图的图意。
（三）读课文，初步理解课文的内容。
（一）学会11个生字和由生字组成的词。
（二）读课文，初步理解课文的内容。
朗读课文，初步理解课文内容。
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。
（二）初步感知课文内容。
请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？
1．范读。
2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。
3．那只懒惰的小狮子最后怎样了？
（三）学习生字。
同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。
1．借助汉语拼音读课文。
2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。
3．读准生字的读音，读出生字组成的.词。
（1）先自己读。
（2）指名读一读生字词。
4．再读课文。
注意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。
5．识记生字：
（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的。
（2）检查自学效果，学生汇报，老师精讲。
棵：左边木字旁，右边是果树的果字，不是田、木。一棵树，一棵草。
才：独体字，笔顺：一、、才。刚才，才干，才来。
以：左边，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。
活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是古时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。
本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。寸字左边加个又是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。
领：左边令右边是一页书的页。本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。领导，首领。
话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。
老：可分三部分记土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反义词，老师，老人。
两只狮子教案篇十
学生：
老师：是啊，狮子是一种外表威武，本领高强的一种动物，它爪子锐利，奔跑飞快，捕捉猎物迅速准确。因此，人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。
学生：愿意！
老师：狮妈妈生下了两只小狮子，板书：两只，贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢！曾经有许多人都替小狮子取过名字，但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现，取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊？我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读，遇到不认识的字怎么办啊？读好划好的打个“胜利”的手势。
学生：读课文。划生字。
学生：认读生字。
老师：我们在把课文读一读给狮妈妈听，让她看看我们的实力，好吗？师生比赛读。
老师：好了，孩子们，狮妈妈对你们的实力很满意，她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了，她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。
师：你给他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
1、你从这一句，看出了什么？
2、你能读出这种能感觉吗？你读他读，男女赛读
3、你有问题吗？
演示 滚、扑、撕、咬
4他会遇到什么困难？
4、狮妈妈感激的说“谢谢你们，给他的孩子取了个这么恰当的名字。”
老师：你们给另一只小狮子取了什么名字呢？1
1、你给他取了什么名字？依据呢？
2、你能学学这只狮子的口气说吗？慢吞吞等
3、看到他这样的表现，你有什么话对他说吗？谁来劝劝他？
4、小树是怎么劝他呢？说来学学？还有谁也权他了？你能学学吗？
5、想一想，懒狮子听了大家的劝告，会怎么想呢？会怎么做呢？
（小组讨论，编一个故事《懒狮子变了》）
6、你愿意做哪一只狮子？读了这篇课文，你有什么启发？你想对大家说什么？
学生：从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
两只狮子教案篇十一
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地郎读课文。学习郎读颖问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
重点难点：
1、识字、写字。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白有能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备：图片、新词卡片、头饰、课件板书的字。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、谈话导入：
1、同学们一定都有自己喜欢的动物，把你喜欢的动物表演出来，或者学学他们的叫声，让大家猜一猜，你喜欢什么动物。
2、今天，我们来学习一篇有关动物的童话故事。（齐读课题）。
3、学习生字：“狮”
“狮”是我们这一课的生字，你有什么好办法记住它？
是的，“狮”是一个形声字。“犭”表意，“师”表音，你还知道哪些带“犭”的字？
4、课下，大家预习了课文，打开书看看这篇课文有几个自然段。我应该请几个小朋友？给我们提提要求！
我也给你们提个要求：竖起小耳朵仔细听，把每个字音都读准了！
刚才我们同学有几个字音读得不太准，我们学完生字，相信你一定会有进步的。
a、（出示加拼音）试试会读吗？自由读，指名读。
b、看看谁有好办法，听了你的办法，让我们很快就能记住这个字。（点出我有“金点子”）。
（1）把你的办法说给同位听。
（2）现在考考你是不是真的记住这些字了。（出示图词）指名读、齐读）。
（3）让我们坐上小火车，去森林看看吧！慢速，请两排。小火车加速了、抢读。
三、细读课文。
1、师述森林中狮子妈妈生下两只狮子，这是怎样的两只小狮子呢？读读课文第二自然段。
（出示投影片）。
（1）贴画，这只小狮子早晨在练习……。
在下午……。
练习了一天它已经腰酸背痛了。但它到了第二天仍在练习。练得————生接：非常刻苦（板贴）。
（2）多勤奋，谁来用你的读夸夸这只勤快的小狮子。
为什么你不选我，另一只小狮子还不服气呢！谁来告诉他？（出示投影片）（拿出懒图，并贴上）。
（1）指名说。
（2）谁来学一学它懒洋洋的样子（贴懒洋洋）它练习滚了吗？它练习扑了吗？它练习撕了吗？它练习咬了吗？引读它“什么也不干”
（3）你会选它做森林之王吗？把你对它的不喜欢，过读读表达出来吧。
（4）懒狮子这样下去，会怎样？
3、学习（3--6自然段）。
（1）站在他们旁边的小树林也为它担心呢？小树林和懒狮子说出了什么呢？让我们读一读吧！（出示投影片）自由读。
（2）现在我们同位两个合作：一位同学读小树林说的话，一位同学读懒狮子的话，读读他们的对话吧！
（3）指名展示。
a、指名读小树林和懒狮子慢吞吞。贴---慢吞吞。你可以怎样读，用自己喜欢的方式读（指导多种读法）。
b、采访懒狮子。（指导读出它的骄傲的得意）。
c、再请两位同学加动作读。
d、师生合作读。
4、学习狮子妈妈的话。
懒狮子的话，被狮子妈妈听到了，妈妈是怎样教育它的呢？
a、指名读（出示图片）。
b、想一想，妈妈在教育自己的孩子时，会用什么样的口气呢？让我们来听一听吧！
c、谁愿意学着妈妈的样子再来把话说给懒狮子呢，再读。
5、拓展说话。
现在此就是狮子妈妈，你都是那只懒狮子，听了我的话（1）你会对我说什么呢？（2）孩子，那你打算怎样做呢？孩子，妈妈相信，将来你一定会成为一只真正的狮子。
四、说话、写字。
1、同学们学了这个小故事，你想对自己说点什么？
2、对我们也不能做懒惰的孩子，我们也应该学习本领，学习知识，做一个真正有用的人。现在就让我们写写“练”字吧。
a、观察结构，如何才能把这个字写好。
b、看老师范写。
c、学生描一个写一个。
板书设计：
两只狮子教案篇十二
1、认识本课14个生字，会写6个生字。
2、学习正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。
重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读14个生字、词。
有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。
课件、小狮子头饰、生字卡
一、导入新课，激情引趣
1、课件出示小狮子图。
2、指导读好狮字的读音。
二、初读课文，识记字词
（一）初读
1、正确读课文，找出不认识的字、词做上记号。
2、小组合作，认一认、读一读。
3、检查生字认读情况。
（二）再读课文，要求：把课文读流利
三、精读课文，理解内容
（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？
（二）观察第一只小狮子
1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）
2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）
3、你知道他还会练什么本领吗？
这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。
板书：整天练习
（三）指导在田字格中写字：练、习
（四）观察另一只小狮子
1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]
大家学学他懒洋洋的样子。
2、用懒洋洋再说一句话。
（五）指导读好狮子与小树的对话。
分角色朗读人物对话，思考：
为什么懒狮子不学本领呢？
（六）指导朗读狮子妈妈说的话。
1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。
2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的，试着当狮子妈妈教育懒狮子。
3、同桌互相试试看。
4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？
四、总结课文，拓展延伸
这只懒狮子受到教育后，会怎么做？大家把它编成小故事，讲给别人听一听。
两只狮子教案篇十三
该教材是一篇童话，以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理：只有刻苦，将来才会成为强者。文章以对话的为主，意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上，力图引导学生读出角色的内心想法，从而明白课文道理。
1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景，引导学生走进文本，感受角色，进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
读出懒狮子的懒惰心理。
课件、贴图
学习12个二会字和四个四会字；通读课文，整体感知。
1、激趣设问：同学们见过狮子吗？在哪儿见过？
3、小结：人们把森林中的狮子称为——森林之王。
1、齐读课题。这天，狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是—----学生齐读：《两只小狮子》（板贴图画）
2、读词：课题读的真好，昨天学的生词也能读好吗？
（1）小狮子、练习、靠近全班读；应该、将来、整天指名读；懒洋洋、慢吞吞分男女生读；滚扑撕咬全班读。
（2）全班整齐读一遍。
3、出示句子：有些生字宝宝藏在句子里了，你还能读好吗？
在以下三处引导学生谈谈：
a、滚、扑、撕、咬，你发现这些词都表示什么？
b、苦字，还能组什么词？
c、慢吞吞
懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？
4、小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
1、激趣起名：
2、自由读文找理由：
真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。
6、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。
7、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！
（一）谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。
2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件）
3、你从哪里看出他……？
4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）
5、来！谁表演一下！好，老师说你们演！
7、生想象而谈。师边评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是刻苦的意思。（板书）
8、分男女生引读：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，他还是努力的练习，多么刻苦的小狮子啊，读！
（2）冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒继续练习，多么刻苦的小狮子啊，读！
（二）谈为懒狮子起的名字和理由。
1、第一只小狮子的名字取得棒，理由也充分，那这只小狮子呢？
2、生汇报，把你起名字的理由读出来。
……晒太阳……
3、指导读句：
（1）你从哪里看出他懒？（看图）请你读出懒洋洋的感觉。
（2）生生互评，立即请读。
（3）咱们全班来读！阳光暖和极了，小狮子眯着眼睛，嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢！再读！
2、示句：他抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃苦头呢！（课件）
3、瞧瞧，真够懒的，连抬头也这么慢吞吞！你再读一遍！
4、小医生，懒狮子说的苦头是指什么？（“滚、扑、撕、咬”）
5、请你再读，想想懒狮子会怎样说这句话？请你再读。
6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗？请你读出来。
示句：懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的本领和地位，我会生活得很好。（课件）
12、师引读：这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说：“……”
1、听了大家的话，狮子妈妈摸着懒狮子的头说：……（师读）。孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁？指名问学生。你靠谁？说不出来了吧，你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候，心里是怎样的感觉吗？（担心、难过）你真是妈妈的知音啊，那你担心这只懒狮子吗？好，请你也来读读妈妈的话。
4、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，（课件：不同身份劝狮子：我是，我想对它说：）老师演懒狮子你来劝。
（小树小狮子的朋友小狮子的爸爸）
2、狮子妈妈不再担心了，她兴冲冲地对狮子爸爸说：
（课件）同桌说一说。
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领，咱们也要刻苦学习知识，今天，咱们就把学习两个字写好！
2、观察。
2、生说。
3、师范写。听了你们的提醒，我也有冲动想写了，能让我先写吗？师边写边说。
4、生写。心要静，手要定，横直竖垂要确定。
两只狮子教案篇十四
1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。
2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。
3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。
1、学生探究识记生字。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
3、理解妈妈最后一句话。
生字卡片、狮子的资料
2课时
1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。
2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。
2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。
（板书两只狮子）
3、随文识字：请学生教写“狮”。
4、指导学生质疑。
1、范读课文
2、引导学生预习。
3、指导学生同桌互相正音。
4、开展“朗读接力赛”。
1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。
3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。
4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。
5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。
2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。
3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。
1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。
2、强调“学、常”的正确书写规律。
滚
扑 刻
撕 苦
咬
1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头”“生活的本领”“真正的狮子”。
2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的.学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。
2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。
3、回忆：上节课我们提了什么问题？
1、一道学生学习3――6自然段：
a指导学生当小评委，评价读书情况。
b引导学习小组进行讨论，交流/
c指导男女分角色朗读。
2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？
a学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。
b体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。
c指导学生体会重点词语的意思。
d指导学生质疑。
e指导学生朗读课文。
f指导学生看插图说话。
a懒狮子以后会怎样做了？
b你们现在喜欢谁，为什么？
1、分角色朗读全文。
2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？
想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。
两只狮子教案篇十五
上课伊始，出示图画（课本第一幅插图），问：“同学们请看，狮子妈妈生了两只小狮子，它们都在干什么？”让生观察后进行说话练习（要求通顺完整，符合图意。）
【简析】
以生动的卡通图画导入新课进行会话练习，这样做有两点好处：一是抓住了一年级学生的心理特点，提高了学习的兴趣，激活了学生的思维；二是通过会话练习，不仅培养了学生的观察能力，而且还发展了学生的语言，并对两只小狮子有了一个初步的感知，为学生进一步感悟课文打下基础。
1．课文是如何描写这两只小狮子的，请找出来读一读。
(1)检查学生的朗读，要求读准字音，读通顺每一句话。
(3)学生汇报词句，并通过理解再读第二段，教师指导朗读并适时范读。
2．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学们自由朗读小树和懒狮子的对话。
(2)在学生有所感受，有所体验的情况下，联系句尾的问号、感叹号指导学生有感情的朗读。
(3)进一步体会对话，同桌间分角色朗读。
3．懒狮子的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈对他说了些什么？请大家朗读第七自然段。让学生联系生活实际，体会狮子妈妈的情感，以更好地进行朗读。
4．配乐朗读全文，进行整体感受。
这篇课文写的很精彩，在我们生活当中就有许多这样的“懒狮子”，你们想不想通过表演，使他们明白生活要靠自己，不依赖别人这个道理吗？自由组合四人小组，教师指导学生的口语。
【简析】
《标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”本课的教学遵循了以学生为本的思想，让学生在读与说的过程中，充分感悟、体验，自主探索、发现课文内蕴藏的知识、情感。并在此基础上，指导学生有感情的朗读课文，避免了学生无意识地接受老师的情感灌输，真正地让读出自己的感情，表露出自己的内心色彩。
“课本无非是一个语言的例子”，要有创造的发展学生的语言，须摆脱“本本教学思想”，要依据课本语言自然地转换成学生的口头语言，转换的过程也就是学生创新的过程。本课通过小组讨论，让学生说出课文内容、说出自己的感受，使课堂成为了学生心灵交流的场所、各抒已见的场所、展现个性的场所。本课最后还采用了小学生喜于接受的“演一演”的方法，进一步促使学生进行语言方式的转换，使课本语言潜移默化地溶于学生的语言结构中；并充分调动了学生的非智力因素，学生会为自己的表演而熟读课文、思索语言动作进行小组协作，有机的把朗读、感悟、想象、复述、表达运用等训练整合在一起，达到以简驭繁、事半功倍的效果，同时也培养了学生的言语兴趣与能力。
两只狮子教案篇十六
2．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)
1．教师范读。
2．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。
3．同桌齐读，标出共有几个自然段。
5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)
(一)学习l、2自然段。
1．指导读好第一自然段。
2．请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)
(1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)
(二)学习3—6自然段。
1．自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?
2．两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。
3．请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?
4．小懒狮子为什么不练功?
(1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。
(三)学习第7自然段。
1.大家自由读第7自然段。
2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。
3．请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)
4．朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1
子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。
明白了刚才的想法是不对的了，)
6．发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了?
(2)你们喜欢谁?为什么?
1．分角色表演。
2．联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?
两只狮子教案篇十七
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。
2、寓教于乐，实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。
一、创设情境，谈话导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）
你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）
想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）
二、创造条件，主体参与
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）
3、指名读给全班同学听（学生互相评价）
三、研究学习，体验发现
1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）
2、学生介绍两只小狮子的表现。
3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。
4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）
5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）
6、师生，男女生合作朗读。
7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）
四、情景再现，激活思维
1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？
2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）
3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）
5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）
五、小组合作，创新实践
1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。
2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）
六、应用提高，总结拓展。
1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）
两只狮子教案篇十八
教学流程课前播放《狮子王》动画片。
1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？
2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。
3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）
1．学生自由练读课文。
2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？
3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。
4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
（1）指名读。
（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。
（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。
（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）指名读。
（2）看图说说这只小狮子的样子。
（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。
（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。
6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
7．你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）
1．自由练读3－7自然段。
2．同桌合作读，分角色读。
3．指导读好小树和狮子的对话。
（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？
（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。
（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。
4．老师重点指导读狮子**的话。
（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）
（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子**的话。
（3）懒狮子们，听了**的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2
（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。
（5）表演读懒狮子和狮子**的对话。
5．学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）
6．这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）
1．给小狮子找朋友（用生字组词）。
2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）课后练习跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。
两只狮子教案篇十九
1学会本课的生字和新词。
2理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3能正确流利有感情地朗读课文。
4培养学生看图复述课文的能力。
1学会生字，新词。
2使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。
1多媒体
2幻灯片四框
3录音一段
4卡片若干
三课时
第二课时
一复习：
这节课我们继续学习26课：小壁虎借尾巴。
1小壁虎为什么要借尾巴？
板书：挣断
2小壁虎向谁借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3贴画：小鱼黄牛燕子
二新授课文：
(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。
指名分读3，4，5段，其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)学习第三自然段。
1小壁虎先向谁借尾巴？
2出示幻灯片，说说小壁虎是怎么借的。
3生轻声自读课文：有几句话，每句告诉我们什么？
4师生交流，讲第一句：
(1)这一段有几句话？
(2)第一句告诉我们什么？
板书：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬说明小壁虎爬得怎样？
(4)指导读第一句。
5讲第二句：
(1)第二句告诉我们什么？
板书：看见什么
(2)小壁虎看见什么？
(3)小壁虎会怎么想？
6讲读第3，4句：
(1)这两句告诉我们什么？
板书：说了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，请，行吗"，和原来的句子有什么不同？
(3)指名分角色读3，4句。
7尾巴能借吗？为什么？
板书：摇拨水。
(三)学习第四自然段：
1指名读课文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻灯，师生交流，
(1)小壁虎来到哪里？
(2)它看见了什么？
(3)小壁虎说了什么？老黄牛怎么回答？
3小壁虎有没有借到尾巴？为什么？
板书：甩赶蝇子
4指导朗读。(师生读，齐读)(四)。学习第五自然段：
1轻声读课文。
2出示幻灯，看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的？
3学生回答。
板书：摆掌握方向
4师介绍燕子尾巴的功能。
5齐读课文。
(五)。学习六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎样？
后来怎么又高兴起来？
2指名读六，七段，思考问题。
3学生回答。
板书：长出一条新尾巴
4小壁虎心里怎样？
5听音乐，想象小壁虎会怎么说，怎么做。
学生回答。
6指导朗读。
7小结：小壁虎尾巴有什么特点？有什么作用？
(六)总结课文：
1小壁虎尾巴断了，要不要去借尾巴，为什么？
2从课文中你学到了哪些知识？
3齐读全文。
三巩固练习：
1填空：
(1)小鱼（）着尾巴（），老黄牛（）着尾巴（），小燕子（）着尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴断了会（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鸟松鼠小狗
说出这些动物的尾巴有什么功能。
说说其它动物的尾巴有什么功能。
四作业：
完成书后练习。
附板书：
26小壁虎借尾巴
挣断
小鱼摇拨水
借老黄牛甩赶蝇子
燕子摆掌握方向
长出一条新尾巴
两只狮子教案篇二十
1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。
2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）
师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？
1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝，p122读一次。
看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）
3、教师检查学生学习生字的情况。
（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。p122学生拼读书本我会认我会写。
（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）
（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）
（4）一起来吧！齐读
小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文）
师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！
师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！
过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。）
生：我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齐读
（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）
（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。
师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚）
2、学习写懒狮子的句子
过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？
生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）
（3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段）
那些苦头指的是？
原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己 ？（很了不起 ）用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。
出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正 （真正的狮子就必须学会？）的狮子！”
(1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。）
（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。
1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）
2、出示生字：苦 学 常 怎样记住它们？
3、发现它们的相同之处？上下结构的字
4、教师板书苦学常，学生书空。
5、学生描红
