燃料和热量教案(实用12篇)
教案是教师设计的一种文稿,包括教学目标、教学内容、教学过程以及评价方法等内容。教案要注重教与学的互动,通过多种教学策略激发学生的学习兴趣。下面是一些精选的教案范文,希望能够对大家的教学有所启发。
燃料和热量教案篇一
本课题是学生知道了水是纯净物,而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些净化方法。学生在前面以学习了一些实验基本操作。根据学生的年龄特点和性格特征已具备了学习本节课的能力和知识水平。
教学目标。
一、知识技能。
1、知道沉淀、过滤、吸附等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。
2、通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。
二、过程与方法。
通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,培养学生对化学知识的学习兴趣。
三、情感态度价值观。
通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活,促进社会发展的积极作用。
重点。
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
难点。
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
教学方法。
讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法等。
仪器药品。
滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导课。
学生认真思考回答问题。
从解决生活中实际问题入手,联系学生生活经验,引入新课程,激发学生学习兴趣。
2、陈述:浑浊的水要能饮用,我们就要经过处理让之变得清澈;所以,这一节课我们一起来学习水的净化方法。
3、提问:生活中浑浊的水我们在什么地方将之净化得到饮用的自来水?
学生回答:自来水厂。
二、水的净化。
学生认真听教师讲解自来水厂净化水的过程。
学生认真听讲,师生交流互动并回答问题。
学生做分组实验。
学生交流互动展示实验成果。
学生交流讨论为什么过滤后的水会浑浊?
学生认真听教师讲解、记录。
学生听讲、思考、记录。
1、引导观察学习:自来水厂的净水过程图。
2、陈述:日常生活中我们最常用也是最简单的净水方法“静置沉淀法”。
陈述:过滤的定义;实验室过滤操作需要哪些仪器。
讲解:过滤操作的注意事项“一贴、二低、三靠”。
认真观察教师演示实验,学习过滤的操作方法。
学生分组做过滤实验。
操作完毕后,学生评价交流。
请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
讨论:若过滤后的水浑浊可能是什么原因?
讲解:日常生活中可以用哪些物品代替实验室的过滤器。
讲解:活性炭可以吸附水中的不溶性杂质和一些可溶性杂质(颜色、异味等)。
讲解:市场上出售的净水器用活性炭净水的过程。
3、思考:自然界的水通过沉淀、过滤、吸附之后变澄清了,这样的水是否是纯净物呢?
认识我们生活中饮用的自来水在自来水厂净化的过程。
让学生参与实验前的准备,能更好地激发学生学习兴趣。
增加学生生活经验的同时,使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用。
引导,过渡到过滤操作的学习。
训练过滤操作实验,提高实验技能,培养团队意识。
提高学生的观察能力,以互评的方式培养了学生学习交流习惯,促进团队意识的发展。
分享成果。
辅导学习方法,理清思路,掌握好过滤的操作技能。
设疑,吸引同学的注意力,保持学生学习兴趣。
课堂练习反馈。
课堂小结。
课件呈现出生活中如何健康饮用水。
学生知识应用,巩固所学知识。
总结。
本课知识要点,促进学生形成良好的知识结构。
学以致用,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活、身体健康等方面及促进社会发展的积极作用。
燃料和热量教案篇二
教学目的:1、知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要的作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种产品及用途。
3、了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
教学重点:1、了解燃料充分燃烧的重要性。
2、认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。
教学方法:小组讨论法。
教学过程:
[提问学生]:你知道的燃料有哪些?
[教师总结]:刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料,其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
[讲授新课]:
一、化石燃料。
教师提问,学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点(不可再生)。
1、煤和石油。
[活动探究]:完成书p132。
活动形式:小组讨论,分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料,在课堂上交流。活动结束前需对相关问题总结归纳。
[课件连接]:中找素材交流中心-教学资源-教育软件交流中心-化学教育软件。
2、天然气。
天然气的主要成分是甲烷ch4,我们来看一个它的实验。
[实验7-3]:教师演示后,学生描述现象,归纳填写在书上。
[讨论]:这个实验说明甲烷中含有哪些元素?
[讲述]:在池沼的底部常含有甲烷,所以甲烷也是沼气的主要成分。
[学生阅读]:沼气的综合利用。
[学生活动]:根据书p135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽?
[学生活动]:1、讨论解决能源危机的思路(节约现有能源,开发新能源)。
2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。
2、了解海底“可燃冰”
二、化学反应中的能量变化。
[提出问题]:是不是只有燃烧才能产生热量?
[实验7-4]:教师演示,让尽可能多的学生触摸、感觉。
[学生活动]:记录现象,描述感觉,分析得出结论:不仅燃烧,其它反应也可能放热。
[推测]:是不是有些反应会吸收热量?有例子吗?
[学生讨论]:生活中的化学反应能量变化,举例说明。
[课堂总结]:学完本节你有何收获?
[课堂练习]:目标p120一、二题。
[作业]:研究性学习:书p138调查与研究。
书p139习题1-5,写在作业本上。
目标p121三[课后记]:本节课涉及的知识广泛,需要学生事先做一些准备。课件效果很好。
燃料和热量教案篇三
知识与技能。
1.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类起着重要的作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2.知道石油炼制出几种主要产品及用途。
3.了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
过程与方法。
1.通过各种途径调查和查资料,拓宽学生的知识面,激发学生的求知欲。
2.通过镁和稀盐酸反应的实验,让学生体验化学反应中能量变化奇妙,激发学生的好奇心。
情感态度价值观。
1.培养学生的合作意识。
2.增强学生的责任感和使命感。
[重点难点]。
甲烷的燃烧。
[教学准备]。
提前布置学生:1.调查常用燃料的种类。
2查阅石油和煤形成过程及其用途的资料。
3.查阅可燃冰的有关资料。
[教学过程]。
一.化石燃料。
师生活动设计意图。
利用多媒体展示几幅有关燃料燃烧的图片。
师:图片中从最简单的`煮饭到汽车奔跑到火箭上天都离不开什么?
生:回答:燃料。
师:提问:常用的燃料有哪些呢?
师:请各小组汇报调查结果。
生:煤气、液化气、煤、汽油、柴油、天然气、电能、太阳能……。
师:这些燃料大部分属于化石燃料。化石燃料包括煤、石油、天然气。
师:煤、石油是这样形成的?
生:多媒体演示煤、石油的形成过程。
师:请带着下列问题仔细阅读活动与探究内容。
师:多媒体展示问题:
1、煤、石油的主要成分是什么?属纯净物还是混合物?
2、煤和煤气是同一种物质吗?
3、煤隔绝空气加强热,可称煤的干馏,属何种变化?
4、石油的炼制过程属何种变化?
5、石油产品中有哪些是常用的燃料?煤气泄露会造成什么危害?
生:讨论回答上述问。
师:“西气东输”中的“气”指的是什么?
生:天然气。
通过几幅生动图片的展示,激起他们的学习情绪。
师生活动设计意图。
师:天然气的主要成分上什么?
生:甲烷。
师:甲烷有哪些主要性质?
师:请注意观察实验总结。
师:[演示7-3]甲烷燃烧并检验燃烧产物。
生:回答实验现象,书写化学方程式。
师:根据上述实验,你能总结出检验可燃物中含有碳、氢元素的方法吗?
生:讨论。
生:点燃检验产物中有水和二氧化碳。
师:请谈一谈甲烷存在情况。
生:多媒体演示。
师:自然界存在的化石燃料是取之不尽吗?
师:展示表7-23。
生:回答:不是。
师:请根据上表计算多少年后我国的煤、石油、天然气将被耗尽?
生:多媒体展示示“可燃冰”资料。
培养学生的归纳总结能力。
用具体的数据说明化石燃料是有限,激发学生的责任感和使命感。
二.化学反应中的能量变化。
师生活动设计意图。
师:燃料燃烧可以产生热量,那么,是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?
生:实验镁和稀盐酸反应,感受反应产生的热量。
师:化学反应在产生新物质的同时,还伴随着能量的变化,通常表现为热量的变化。许多反应都放出热量,也有一些反应要吸收热量。
现在人类需要的大部分能量是有化学变化产生的。如……。
师:多媒体展示利用化学变化放出热量实例图片。
生:讨论,利用化学变化放出热量的例子。
师:为了节省能源,我们必须想方设法使燃料能够充分燃烧。
生:讨论。
师:要使燃料能够充分燃烧通常考虑两点:一是燃烧时要有足够多的空气;二是燃料与空气要充分接触。
亲生体验。
[本课总结]学生回顾今天这节课的收获,开阔了眼界。
[板书设计]。
一化石燃料。
(一)、煤和石油。
(二)、天然气。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化学反应中的能量变化。
燃料和热量教案篇四
本节课主要是从能源的角度让学生认识煤、石油、天然气这三大化石燃料,使学生认识到化石燃料的不可再生和日渐枯竭的现状,增强资源危机感,并使学生认识到煤与石油综合利用的重要性。在教学中,要注意让学生从生活经验和已有的知识中学习化学和理解化学,如液化石油气、煤气等,是生活中的常用物品。本课的教学中心,必须突显培养学生阅读并提取有效信息的能力,以及在阅读过程中进行归纳、比较、分析的能力。本课主要的知识与技能的学习目标,都是以“知道”为主,但教师在学习资源的整合与设计过程中,仍应达到理解、应用,而且应当也必须有连贯、明确的教学序列活动,有学习思维的必要练习,这样才能顺利保证学习目标实现。
目前,有些教师将这一类课,划为无关大局的附属性、过渡性的课,随意的照本宣科,或者用一些拼凑的习题让学生练习,等等。殊不知教学是连续性极强的艺术,思维能力的培养是多层次、广角度的,如果在全年的学习过程中不断出现这样学习上的断层,这将造成多少能力急需发展的学生出现掉队现象呀!耳边时常听到教师感叹学生阅读能力低下,但在实际教学中却无积极利用教科书资源,认真设计培养方案与途径的有效措施,而且极大地浪费教学资源(包括自身、学生和教材等诸方面的)。
教学中的实验,让学生先提出个人猜想,再验证猜想去做实验,让学生经历了知识的产生、发展及形成过程,而且让学生在亲自动手做实验的过程中去发现问题,这样对他们的认知发展很有帮助。
通过介绍化石燃料的组成元素,引导学生自主探究燃烧产物,书写简单的化学方程式。从辨证的角度,认识各种燃料的优缺点,会合理地选择燃料。对于使燃料充分燃烧的现实意义,可以组织学生认真讨论,切实让学生体验到节能环保的重要性。
本课题与生产生活关系密切,内容通俗易懂。教材对这一部分内容的编写采用活动与探究的形式。本节课教学设计也是着眼于活动与探究,更侧重于学生活动小组合作学习的过程。
本节课的基本过程是从提出问题――活动与探究――分析材料――得出结论――解释与应用。在自主实践活动中,学生先后经历了调查访问、查阅收集资料、数据处理、交流讨论、反思与评价等多种形式的探究过程,使学生在自己熟悉的事例中结合具体内容比较好的完成了探究过程,实现了化学新知识的构建。如:课前教师选取生活中的探究题材提出问题,引导学生对生活和生产中常用的'燃料展开查阅资料、调查访问、交流讨论,在课堂上汇报交流调查材料,然后从不同的分类角度进一步思考、讨论常用燃料,对燃料形成新的认识。再比如:关于学生对合理开发和节约化石燃料资源重要性的认识的目标的实施,本节课教学中采取了数据图表处理的探究方法,根据我国化石燃料储量及年产量,通过简单计算,完成化石燃料开采年限图表,使学生在理性思考中获得了情感体验。
在教学中立足于教材而不拘泥于教材,主要采取学生自主学习、交流共享的学习形式。让学生围绕燃料这条主线,形成一个整体的框架,再通过一定量的练习,巩固这一节的内容。并通过实际生活中对燃料的使用,让学生在联系实际的学习中自觉地树立资源意识和环境意识,收到了良好的效果。
燃料和热量教案篇五
1.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类起着重要的作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2.知道石油炼制出几种主要产品及用途。
3.了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
1.通过各种途径调查和查资料,拓宽学生的知识面,激发学生的求知欲。
2.通过镁和稀盐酸反应的实验,让学生体验化学反应中能量变化奇妙,激发学生的好奇心。
情感态度价值观。
1.培养学生的合作意识。
2.增强学生的责任感和使命感。
[重点难点]。
甲烷的燃烧。
[教学准备]。
提前布置学生:1.调查常用燃料的种类。
2查阅石油和煤形成过程及其用途的资料。
3.查阅可燃冰的有关资料。
一.化石燃料。
师生活动设计意图。
利用多媒体展示几幅有关燃料燃烧的图片。
师:图片中从最简单的煮饭到汽车奔跑到火箭上天都离不开什么?
生:回答:燃料。
师:提问:常用的燃料有哪些呢?
师:请各小组汇报调查结果。
生:煤气、液化气、煤、汽油、柴油、天然气、电能、太阳能……。
师:这些燃料大部分属于化石燃料。化石燃料包括煤、石油、天然气。
师:煤、石油是这样形成的?
生:多媒体演示煤、石油的形成过程。
师:请带着下列问题仔细阅读活动与探究内容。
师:多媒体展示问题:
1、煤、石油的主要成分是什么?属纯净物还是混合物?
2、煤和煤气是同一种物质吗?
3、煤隔绝空气加强热,可称煤的干馏,属何种变化?
4、石油的炼制过程属何种变化?
5、石油产品中有哪些是常用的燃料?煤气泄露会造成什么危害?
生:讨论回答上述问。
师:“西气东输”中的“气”指的是什么?
生:天然气。
通过几幅生动图片的展示,激起他们的学习情绪。
师生活动设计意图。
师:天然气的主要成分上什么?
生:甲烷。
师:甲烷有哪些主要性质?
师:请注意观察实验总结。
师:[演示7-3]甲烷燃烧并检验燃烧产物。
生:回答实验现象,书写化学方程式。
师:根据上述实验,你能总结出检验可燃物中含有碳、氢元素的方法吗?
生:讨论。
生:点燃检验产物中有水和二氧化碳。
师:请谈一谈甲烷存在情况。
生:多媒体演示。
师:自然界存在的化石燃料是取之不尽吗?
师:展示表7-23。
生:回答:不是。
师:请根据上表计算多少年后我国的煤、石油、天然气将被耗尽?
生:多媒体展示示“可燃冰”资料。
培养学生的归纳总结能力。
用具体的数据说明化石燃料是有限,激发学生的责任感和使命感。
二.化学反应中的能量变化。
师生活动设计意图。
师:燃料燃烧可以产生热量,那么,是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?
生:实验镁和稀盐酸反应,感受反应产生的热量。
师:化学反应在产生新物质的同时,还伴随着能量的变化,通常表现为热量的变化。许多反应都放出热量,也有一些反应要吸收热量。
现在人类需要的大部分能量是有化学变化产生的。如……。
师:多媒体展示利用化学变化放出热量实例图片。
生:讨论,利用化学变化放出热量的例子。
师:为了节省能源,我们必须想方设法使燃料能够充分燃烧。
生:讨论。
师:要使燃料能够充分燃烧通常考虑两点:一是燃烧时要有足够多的空气;二是燃料与空气要充分接触。
亲生体验。
[本课总结]学生回顾今天这节课的收获,开阔了眼界。
[板书设计]。
一化石燃料。
(一)、煤和石油。
(二)、天然气。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化学反应中的能量变化。
燃料和热量教案篇六
复习课是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络、提高基本技能,增强解决实际问题的能力为主要任务的。复习课教学中要注意做好知识的归纳的梳理,让学生学习完本单元后形成一个清晰的知识网络。让学生自己去梳理本单元学过的知识,把主动权交给学生,让他们主动参与,自主探究,整理得出《燃料及其利用》是先介绍燃烧的条件和灭火原理及安全知识,后介绍了燃料及其用途,以及使用燃料对环境的影响。在这个清晰的知识网络中掌握各知识点,通过自我总结、小组讨论、教师点评等环节达到自我提升的目的。
另外本单元复习采用边讲边练习的方法,选择有代表性的题目并结合全班学生的薄弱环节和个别学生存在的问题,对易混淆、易错点有的放矢,对症下药。如针对学生对“着火点”的概念理解不够,误以为“着火点”可降低。对“爆炸”的认识出错,认为“爆炸”一定是发生了化学变化。对三大化石燃料存在的有限性,认识不清,盲目认为它们是取之不尽,用之不歇的自然资源;误认为三大化石燃料是纯净物。对化学反应中能量的变化易出错,难以区分一些化学变化是吸热反应还是放热反应。不清楚汽油是石油分馏的`产品,是由碳氢两种元素组成的多种有机物的混合物。对酸雨形成的原因不清楚,认为有so2、no2等氧化物的排放就一定会形成酸雨。我们设计了相应的练习题让学生完成,让孩子们通过练习夯实基础,提高运用知识和解决问题的能力。
燃料和热量教案篇七
1.知识与技能:
1)了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。
2)认识新能源开发的重要性。
2.过程与方法:
1)通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2)通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3)通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观:
1)通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识,体会化学与社会发展的关系。
2)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【内容分析】。
新课程标准中要求学生:认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料;认识新能源开发的重要性。新课程标准中的活动与探究建议讨论:在氢气、甲烷(天然气、沼气)、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中,你认为最理想的燃料;调查当地燃料的来源和使用情况,提出合理使用燃料的建议。新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起,“西气东输”工程等。确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材,学生收集相关资料。学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量,本课题内容主要分两大点,一是燃料燃烧对空气的影响,二是使用和开发新的燃料及能源。学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害,汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的探究,归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的.主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容,讨论燃料的选用。最后了解新能源的利用和开发。结束时总结归纳本课题应该知道的知识是:1、一些燃料燃烧对环境有不良影响,应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料;2、在化石燃料中,天然气是比较清洁的燃料。3、应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料,综合利用资源和开发新能源具有重要意义。
【重点】了解燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。
【难点】燃料燃烧对空气污染的原因,选用燃料的依据,新燃料及能源的优点。
【教学模式】。
【教学过程】。
教学步骤。
学生活动设计。
教师活动设计。
设计意图。
引导探究。
探究煤的燃烧形成的酸雨。
从煤的成份推出燃烧产物,从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。
引导复习煤的知识引入酸雨的形成。
实验探究。
分组进行有关酸雨的探究实验,并开展讨论p140的“讨论”。
指导实验,组织讨论。引导学生总结发言。
探究酸雨的危害。
引导探究。
从汽车用燃料的成份推出燃烧产物,分析尾气中污染物。
引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。
探究汽车用燃料的燃烧。
引导探究。
从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。
引导从燃烧的反应开展探究。
探究减少汽车尾气对空气的污染。
总结。
归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。
引导从燃烧的反应总结归纳。
燃料和热量教案篇八
老师:
老师:为什么把煤、石油、天然气称为化石燃料?
老师:我们来了解一下煤、石油、天然气的形成过程。
煤的形成:在地表常温、常压下,由堆积在停滞水体中的植物遗体经泥炭。
化作用或腐泥化作用,转变成泥炭或腐泥;泥炭或腐泥被埋藏。
后,由于盆地基底下降而沉至地下深部,经成岩作用而转变。
成褐煤;当温度和压力逐渐增高,再经变质作用转变成烟煤至。
无烟煤。
石油的形成:研究表明,石油的生成至少需要200万年的时间,在现今已发。
现的油藏中,时间最老的可达到5亿年之久。古生代和中生代,
大量的植物和动物死亡后,构成其身体的有机物质不断分解,
与泥沙或碳酸质沉淀物等物质混合组成沉积层。由于沉积物不。
断地堆积加厚,导致温度和压力上升,随着这种过程的不断进。
行,沉积层变为沉积岩,进而形成沉积盆地,这就为石油的生。
成提供了基本的地质境。
天然气的形成:古生物遗骸长期沉积地下,经慢慢转化及变质裂解而产生之。
气态碳氢化合物,多在油田开采原油时伴随而出或纯天然气。
气田。
老师:化石燃料的形成如此漫长和复杂,几乎无法重演的,所以它们都是不可再。
生的一次性能源。
板书:不可再生的一次性资源。
老师:煤和石油的美誉分别是什么?天然气的主要成分是什么?请阅读课本。
p103页的有关内容。我请个同学来回答下。
学生:煤被称为“工业的粮食”,石油被人们誉为“工业的血液”,天然气的主。
要成分是甲烷。
老师:煤是固体,石油是液体,天然气是气体,所以煤被称为工业的粮食,石油。
被称为工业的血液。
老师:元素组成。
老师:你了解我国使用化石燃料的有关历史吗?
老师:我国是世界上最早使用石油的国家,很早就开始利用石油为社会生产服。
务。晋代张华的《博物志》记载说,西北边地的人用石油来照明、润滑车轴、修补器皿裂缝。北宋沈括曾预言“此物后必大行于世”,这一论断在我们今天的现实生活中已经得到证实。
图片展示:沈括的《梦溪笔谈》就有一段关于我国开采石油的记载、我国古代利。
用天然气燃烧熬制井盐的场景。
老师:在现代化建设中,化石燃料仍是经济快速发展和社会进步的重要保障。你。
知道煤、石油、天然气在我国的分布情况吗?
投影展示:我国煤炭、石油和天然气的分布地图。
老师:我国化石燃料分布不平衡。以天然气为例,60%天然气资源都分布在我国。
的中西部地区,“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。
投影展示:展示“西气东输”工程线路图。
老师:“西气东输”已完成两条线路。一线全长4200多公里,将天然气从新疆塔里木出输送到上海西郊,惠及我国东部沿海的许多地区,我们苏州也是西气东输的受益城市之一,底开始通入天然气。初,世界最长的跨国天然气管道西气东输二线工程正式开工。该工程外连源自土库曼斯坦的中亚天然气管道,西起霍尔果斯,南至广州、深圳和香港,是世界上最长的跨国天然气管道,将国内外的天然气输送到珠江三角洲、长江三角洲,为东部地区提供清洁能源,意义重大,影响深远。西气东输三线也在计划中。
老师:你家所用的燃料是什么?你还知道有哪些燃料可以在家庭使用?学生:
老师:同学们知道的燃料种类还真不少,在这么多的燃料,如果让你选择其中一。
种作为家庭燃料,你会考虑哪些因素?
学生:
老师:来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和方便程度等。这里老师介绍。
一下热值的概念。
老师:人们把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值。运用表格中常。
见的燃料的热值数据,思考:要将1kg水烧开,分别需要此表格中的燃料的质量由大到小的排列。
学生:
老师:那么这些燃料中那种最贵呢?
学生:液化气。
老师:燃料燃烧促进人类进步,但是同时也对环境造成了危害。
展示图片:有关对环境危害的图片。
老师:为什么燃烧化石燃料会造成这样的危害,这与哪些因素有关呢?请同学们。
阅读课本。
老师:刚才我们已经了解了煤、石油、天然气的组成元素,根据元素组成,你能。
判断燃烧产物会有哪些?
学生:
老师:碳元素完全燃烧会产生二氧化碳,不完全燃烧是生成一氧化碳,煤中的碳。
还会产生粉尘、炭黑。氢元素燃烧产生水,氮元素燃烧产生氮的氧化物,硫元素燃烧产生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物会导致酸雨。
燃烧天然气主要产生二氧化碳一氧化碳和水。
老师:化石燃料在燃烧时产生的各种气体、固体废物以及余热造成了对环境的污。
染。现在老师来介绍三种由化石燃料燃烧引起的环境污染。它们分别是全球气候变化,热污染,大气污染。
板书:1.全球气候变化2.热污染3.大气污染。
老师:1.全球气候变化:燃料中的碳燃烧后转变为二氧化碳等气体进入大气,使。
大气中二氧化碳的浓度增加,从而导致温室效应。
2.热污染:火力发电站发电剩下的余热被排放到河流、湖泊或海洋中,使。
局部区域的水温上升。温度升高,水中溶解氧减少,严重时会。
导致鱼类等水生生物大量死亡。
3.大气污染:化石燃料中一般都含相当数量的硫、氮,燃烧时会释放出硫。
的氧化物,氮的氧化物,这些会造成酸雨;化石燃料不完全。
燃烧时还会向大气中排放大量的一氧化碳;煤炭燃烧时,向。
大气中排放大量的粉尘。
老师:我们直接将化石燃料用作燃烧使用你觉得合理吗?
学生:不合理!
老师:首先资源有限,直接燃烧太浪费。其次化石燃料的燃烧会造成严重的环境。
污染,所以人们为了减少污染物的产生和节约能源,对化石燃料进行了进一步的加工处理。
老师:煤的干馏也叫炼焦,是对煤的一种重要加工方法。指煤在隔绝空气条件下。
加强热、分解,生成焦炭、煤焦油、焦炉煤气等产物的过程。
板书:1.煤的干馏:产物焦炭、煤焦油、焦炉煤气。
学生:
板书:化学变化。
投影:煤的综合利用。
老师:煤的'综合利用。
老师:各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃。
料?又是如何获得的?请同学们阅读课本p106,说说石油分馏的原理及其产品。
板书:2.石油分馏。
结合学生发言,用多媒体展示石油分馏的示意图。
老师:石油是混合物,其中各个成分的沸点不同。石油分馏时,对分馏塔加热,
塔顶沸点低的馏分流出,塔底是沸点高的馏分流出。
形象的看作七层楼。
老师:那么石油分馏属于什么变化呢?
学生:
老师:石油分馏是利用原油中各组分物质沸点不同进行分馏,所以石油的分馏是。
物理变化。
板书:物理变化。
老师:石油分馏出来的各种成分仍是混合物,经过再加工,可以制造出合成纤维、
合成橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。合成纤维、合成橡。
胶、塑料称为三大合成材料。石油分馏只是对石油加工的一种方法,
石油加工的方法还有很多,石油加工的程度越精细,应用也越广泛,
产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得。
500亿元的化工产品。
老师:天然气的主要成分是甲烷,甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢?学生:
老师:甲烷主要存在在天然气、沼气、煤矿瓦斯中。接下来我们来了解一下甲烷。
这个物质。
板书:甲烷(ch4)。
老师:甲烷是一种无色无味死的气体,难溶于水,密度比空气小。
板书:物理性质:无色无味气体。
难溶于水。
密度比空气小。
老师:为什么甲烷密度比空气小?
学生:
老师:根据相对分子质量。
老师:那么我们怎么收集甲烷?
学生:
老师:甲烷密度比空气小,可以用向下排空气法。不溶于水,可以用排水法。那。
么哪种方法更好呢?
学生:
老师:排水法。因为可燃性气体无法验满。
老师:甲烷可以燃烧。
板书:化学性质:
老师:家里用天然气的同学回忆下,燃烧时火焰时说明颜色的?
学生:
老师:我们看一下甲烷燃烧的图片。
投影图片:
老师:点燃甲烷前要验纯。甲烷燃烧产生蓝色火焰,放热。甲烷燃烧的产物有哪。
些呢?
学生:
老师:那么我们该用怎么样的方法来检验产物?
学生:
老师:用一只干冷的烧杯罩在上面,烧杯内壁有水雾,迅速将烧杯倒转后倒入澄。
清石灰水,澄清石灰水变浑浊。
板书:甲烷燃烧的方程式。
老师:如何检验h2,co,ch4?
老师:物性,化性,燃烧产物。
老师:接下来老师介绍一下可燃冰。看书p107页拓展视野。可燃冰是一种天然。
气水合物,埋藏在海底岩石中,在低温高压条件下,一体积可燃冰可以储载100-200倍体积的甲烷气体,具有能量高,燃烧值大等优点。但是可燃冰无法广泛使用,因为可燃冰主要储存于海底或寒冷地区的永久冻土带,比较难以寻找和勘探。
老师:随着社会的发展,人类对化石燃料的需求量也在不断增加,化石燃料是取。
之不尽、用之不竭的吗?
投影:阅读材料储量有限的化石燃料。
老师:地球上的矿物资源是有限的,总有一天会被消耗掉,我们该如何解决人类。
所面对的能源短缺问题?谈谈你的想法。
学生:
老师:解决办法:节约现有能源,加强能源综合利用,开发利用新能源。
新能源有可燃冰、太阳能、氢能、核能、风能、地热能、潮汐能、生物能。
等。
总结:
燃料和热量教案篇九
1、知识与技能:
1)使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂的选择对环境污染较小的燃料。
2)新能源开发的重要性。
2、过程与方法:
1)对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2)对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3)讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观:
1)燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识;体会化学与社会发展的关系。
2)实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
了解燃料对环境的.影响,懂的选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发的重要性。
燃料燃烧对空气污染的原因,选用燃料的依据,新燃料及能源的优点。
电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条(如铁、镁等)、大理石。
复习提问:
什么是化石燃料?化石燃料有什么用途?
情景导入。
讲授新课:
1、溶于水。
放映:酸雨的危害性的音像资料。
实验探究:酸雨的影响(分组实验)。
尾气的主要污染物:co、未燃烧的碳氢化合物、no2、含铅化合物、烟尘。
其它能源:太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能。
作业:新学案。
教后:
1、学生们普遍对环境保护的课堂充满了兴趣。且非常想知道燃料燃烧会对大气造成污染产生的原因。
2、师生们均对末来可能出现的燃料危机有着强烈的忧患意识,迫切希望得到新能源的方法。在老师的指导下大家畅所欲言,通过报刊,上网查询了解了许多新能源开发情况。比如:可燃冰、氢能源开发及利用。
燃料和热量教案篇十
教学重点:三种重要的化石燃料。
教学过程:
老师:上课!
学生:起立,敬礼!
老师:请坐!
展示图片:钓鱼岛事件:日本的领土范围本已在第二次世界大战以后通过《开罗宣言》。
和《波茨坦公告》加以确定,但“二战”以后日本在钓鱼岛问题。
上没有停止动作。先是毁掉岛上的中国标记,再对诸岛重新命。
名,在岛上修建机场等设施。
南沙群岛问题:二十世纪六十年代开始,越、菲、马等国以军事手段占领南。
沙群岛部分岛礁,在南沙群岛附近海域进行大规模的资源开发。
活动并提出主权要求。
要能源,它们是世界上最重要的三种化石燃料,化石燃料不仅是重要的能源,而且也是重要的化工原料。这节课,我们就以“化石燃料”为题,共同来讨论、学习、了解化石燃料的昨天、今天与明天。
燃料和热量教案篇十一
清洁燃料汽车是以清洁燃料取代传统汽油的环保型汽车,是减少汽车污染物排放的重要措施之一。车用清洁燃料的研究在世界上已有多年历史,目前在日本、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚等国家使用天然气、液化石油气作为车用燃料的车辆已经越来越多,其相关技术和设备日益成熟,正逐步走向商品化。
北京市对车用燃料的研究一直十分重视,近年来进行了大量试验研究工作,为大量推广取得了经验。目前随着陕甘宁天然气进京以及液化石油气市场的逐步放开,在北京发展天然气汽车和液化石油气汽车已经成为可能。目前,北京市城市规划设计研究院正组织有关部门编制《北京市双燃料汽车及车用燃气加气站近期发展规划》。从而推广使用清洁燃料汽车,以缓解汽车大量燃油造成的大气环境污染。
一.北京市发展清洁燃料汽车的迫切性。
北京市的空气污染主要是由燃煤、机动车排放和扬尘污染物造成的。燃煤造成城市大气中二氧化硫(so2)与悬浮物微粒升高,而机动车排气污染则造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氢化合物(hc)增高研究结果表明:北京市大气中hc的73.5%1.7co的63.4%、nox的46%来自机动车排放,特别是非采暖期机动车排气的污染所占的比例更高,hc占79.1%、co占80.3%、nox占54.8%。因为扒动车的排放位置低,接近呼吸带和采样点,实际对环境浓度的分担率达70%以上。
北京市机动车保有量虽然比国外大城市少,但单车排放的污染物比国外同类机动车高几倍至10几倍,机动车排气污染已超过国外一些大城市,而又全市机动车增长的速度权快,1992年底为60万辆,目前已接近140万辆,居于全国之首。汽车尾气排放的nox、co日益严重,主要街道路口,人行横道两项污染物全部超标。“七五”期间主要干道交通的co为5.7mg/m3,nox为132μg/m3,“八五”期间达到6.5mg/m3和174μg/m3,分别增加了54%和24%,是国家标准的1.6和3.48倍。
机动车排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物对人体健康产生危害。
氮氧化物中毒性大的主要是no2,对人体的呼吸器官有刺激作用,会引起气管炎、肺炎、甚至肺气肿。
机动车排放的污染物还可能引起光化学烟雾。光化学烟雾是汽车尾气的二次污染物,与机动车排放的hc、nox有关。其中臭氧(o3)主要是对鼻、眼、呼吸道有刺激作用,对肺功能有影响。机动车排放的废气,特别是柴油车排放的颗粒物中还有致癌物3.4苯并芘。
北京市在非采暖期已经存在明显的光化学烟雾污染。因此,采取有效措施,防治机动车排放污染,防止环境继续恶化,防止发生光化学污染的公害事件发生,已成为刻不容缓的重要工作。
北京市区各种机动车和专用机动车nox排放情况见表1―1、表1―2。
从上述情况看,在全部机动车污染排放中,又以各种专业运营车辆(如公共汽车、出租车、环卫车、邮政车等)的污染更为严重是,其分担率达到36%,应该重点治理。
二、清洁燃料汽车的发展方针及步骤。
按照国务院对北京市环境质量的要求,北京市的环境质少量要在基本达到环境质量二级标准。为此北京市准备采取多项治理措施。其中对于控制机动车污染物排放,一是,对于新车颁布了《轻型汽车排气污染物排放标准》(1月1日起执行)。二是,积极推广使用清洁燃料汽车,并从政策上给予一定支持。我们发展清洁燃料汽车的基本方针是:统筹规划,加快实施,先易后难,区别对待。
对于还在起步阶段的清洁燃料汽车产业的发展来说,需要一个相对稳定的、长期的政策支持,首先鼓励在用车辆尽可能改为清洁燃料汽车。同时清洁燃料汽车要维持十个比较稳定的保有量。不仅要大量改造在用车辆,还要有制造厂生产双燃料新车。但是明年北京市即将实行的轻型汽车出厂排放标准3采用普通化油器的轻型汽车(主要指轿车类)使用清洁燃料后的排放仍不能满足要求,只有采用电子燃油喷射的车加配三效催化净化器才能满足排放标准。而目前让已经达到新排放标准的新车再马上改用清洁燃料,除非在经济有相当好处,否则是有很大困难的。因此,为促进清洁燃料汽车产业的起步,我们建议市有关部门应考虑在政策方面有一定灵活性。针对不同类型的车辆,制定不同的政策,使得在近期清洁燃料汽车有一个比较稳定的保有量。
具体的讲就是;对于已经列入近期改车计划的出租车行业,应针对不同价位的车型考虑不同的政策。对于中、高档次的出租车,首先考虑改造再用车辆,待这些车辆逐步淘汰更新时,再更新为采用电子燃油喷射的双燃料车(同时加配三效催化净化器’使车辆达到0排放)。对于目前准备更新的低价位出租车(低价位车总量约3.5万辆,近期面临更新的面的约2.3万辆),则应一定期限内适当放宽新车标准。由于这些车辆的服务对象主要为普通市民,租价较低,在更新车辆时除尽量改为电喷车外,若考虑其成本影响因素,采用普通化油器的双燃料车则是一个折衷方案。可让少部分车辆更新为普通化油器的双燃料车,待其到了下一个更新期时(6年以后),此时相关的加气设施已经建设的比较完善,经济承受能力也将有很大提高,这时要求其使用电喷双燃料车也是能够接受的。
三、关于改车对象的选择。
合理的选择好首批改为清洁燃料汽车的车种和车型是十分重要的。选择的好,经济、社会和环保效益明显,必然对发展清洁燃料汽车起推动作用,否则将是不利的。
从环境保护角度分析3北京市明年起执行的轻型汽车新车排放标准,电喷车;加上三效净化装置即可达标。而普通化油器车,即使安装尾气净化装置启,也难以达标,因此,近期应以改造普通化油器车为主,以取得最大的环境效益。以后再逐步考虑改造使用电子燃油喷射的车辆。
从技术经济角度分析,双燃料汽车的发展,首先应是那些投资回收比较稳定的专业运输车辆,如公共汽车、出租车、环卫车、邮电车、运输车等。一是专业运输车辆集中管理,可以建相对少的站,而在短期内达到经济规模获得较大效益;二是车型车况较为单一,便于技术改造和运行管理。
有鉴于此,我们的具体想法是:
--积极推动在用车辆,特别是普通化油器车辆,改为清洁燃料汽车,以缓解大量燃油造成的尾气污染。
--近期以改造专用车辆(如公共汽车、出租车、环卫车、邮电车)为主,启动加气站的建设,待加气站建设到一定数量时,逐步带动发展部分社会车辆。
四、关于清洁燃料的选择。
目前我们采用的清洁车用燃料主要是压缩天然气(cng)和液化石油气(lpg),与使用汽油相比,尾气排放中的污染物大大降低,实际测试情况如表4―l。
我们的想法是:
--对于有固定、集中停车场的`车辆,如公共汽车、环卫车、邮电车以及运输公司的货运车等,应尽量考虑使用天然气,在近期没有条件供应天然气时,才考虑使用液化石油气--对于流动性比较大的出租车,近期以使用液化石油气为主。
五、关于加气站的设置。
加气站的布局和建设,是发展清洁燃料汽车的关键;由于城市用地非常紧张,而且市区的消防要求又非常高,因此加气站选址和建设的难度非常大。为加快加气站的建设,必须因地制宜,多种建站形式相结合。
--新建站与现有加油站的改造相结合(既考虑新建,又要重视现有加油站的改造)。
--专用站与社会站相结合(既要建设一批专用加气站,又要考虑社会加气站的建设。在建设专用加气站的同时,应尽量考虑今后向社会开放)。
规划初步设想,全市专业运输车大约15万辆,首先将其中的20-30%改为清洁燃料,并新建和在原有加油站的基础上扩建加气站103座。以期获得示范、带动作用为今后发展打下基础。
六、关于几个问题建议。
1、尽快制定清洁燃料汽车的产业发展政策及配套管理机制,按照市场经济的规律运作’鼓励社会力量投资改车、建站,加快清洁燃料汽车的推广。
发展清洁燃料汽车,既有利于减少大气污染,又是一个新的经济增长点,可以带动一大批相关企业的发展。对于清洁燃料汽车的产业发展,应借鉴国外的先进经验,让其按照市场经济的规律运作。即由政府颁布一系列产业发展政策(包括投资贷款、税收、排污费减免等优总政策),引导、鼓励社会力量改车、建站。同时政府还要建立起一套完整的管理机制,保证其按照市场经济的规律有序发展,既不要让个别公司垄断,又要避免恶性竞争。
2、有关技术标准必须尽快落实。
清洁燃料汽车的有关技术标准,国家有关部门正在积极进行编制,但是很多标准目前还没有颁布。为了适应明年北京市大量发展的需要,必须尽快参照国家正在制定的标准,先出台一些地方性技术规定,以便有关部门和企业参照执行。目前急需的标准有:改车标准、燃料标准、建站标准、建站消防规范等等。
3、改车、建站设备要尽快落实,在可能的条件下尽量实现国产化,根据目前掌握的有关情况,改车配件和建站主要设备均需要依靠进口,这对清洁燃料汽车的发展很不利,应尽快考虑国产化问题。
4、清洁燃料的质量问题应十分重视。
对于清洁燃料来源,天然气可基本保质保量供应,液化石油气则来源于多种渠道。这就给燃料质量保证带来一定困难,而车用燃料的质量直接影响到车的行驶和发动机的寿命,应引起特别的重视,应设立专门的监督检验,以保证液化石油气汽车的顺利发展。
燃料和热量教案篇十二
3.情感态度价值观:了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
1。燃烧条件、灭火原理。
3.使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
1.燃料充分燃烧的条件和意义。
2.常用灭火方法及使用范围。
3.对“酸雨”的探究。
课件。
[提问]:化学反应的基本特征是什么?
[讲解]:化学变化在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化。
当今社会,人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。最常见的就是燃料的使用,利用它们燃烧放出的热量。
[提问]:日常生活中我们经常使用的燃料有哪些?
[总结]:常用燃料(不同场合使用不同的燃料)。
[提问]:要使燃料燃烧为我所用,应满足哪些条件?怎样才能使燃料充分燃烧?
[讲解]:燃烧的三个条件同时满足,缺一不可。
如果我们破坏了某一燃烧的条件,燃烧便停止了。我们也正是这个原理来灭火的。
考考大家的消防知识。