编箩筐教学方案(热门19篇)
方案是为了解决特定问题而制定的一系列步骤和方法。吸取过去的经验和教训,避免重蹈覆辙。需要注意的是,范例方案仅供参考,我们仍然需要根据具体情况进行具体分析和实际操作。
编箩筐教学方案篇一
积极创设情景,多种教法和学法相辅相成,有机结合,在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情感为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究。
课前搜集有关资料,拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。
教学目标。
1?能用喜欢的方法认识12个生字,并能正确书写8个字,学习运用积累过的词语。
2?能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3?激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动地阅读。
教学重点。
1?引导学生随文识字,认识本课12个生字,会写8个字。
2?引导学生自读课文,了解朱总司令的故事,激发学生产生热爱总司令的思想情感。
教学准备。
教师;本课的生字、生词卡片,课文插图,课文朗读录音带。
学生:搜集朱德总司令的故事、生平,搜集延安大生产运动的有关资料。
教学时间。
建议本课用1~2课时。
教学过程。
一、创设情景,激发兴趣。
1.播放乐曲《南泥湾》。
2.谈话:
小朋友们,会唱这首歌吗?在我们中国革命史上,曾发生过一件举世闻名的历史事件,这就是延安大生产运动,朱德总司令亲自参加了这次运动。今天,我们就一起来学习课文《编箩筐》。
3?资料交流。
引导学生交流,汇报课前搜集的有关资料,要说清楚自己搜集了什么资料。
二、合作探究,理解感悟。
1?复习学习方法。
(1)学生回顾,汇报。
(2)教师总结,并用课件出示学习方法。
读:用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
记:自由读文,勾画生字,同桌互相交流识记方法。
议:交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
疑:提出小组讨论后仍不能解决的问题,共同探讨。
诵:声情并茂地朗读课文。
2?学生分小组学习课文(可自由组合)。
3?用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
4?全班交流,通过学习以及小组合作的学习方式,你们有哪些收获?(可以汇报自己学会的生字、生词,可以介绍自己记字的方法,可以汇报自己的朗读情况,可以汇报自己对课文的初读感悟)。
5?学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
6?老师重点引导学习(小黑板出示句子):
a?伯伯、叔叔、阿姨,有的种地,有的纺纱,都忙着生产。
(1)观看《东方红》片段,初步感受大生产运动热火朝天的场面。
(2)齐读,指导读好这句子,勾画句式。
(3)句式练习:有的.有的。
(4)多种形式练习朗读。
b?课件出示第三段。
(1)指导分角色朗读。
(2)自由读,指导读。
(3)讨论:总司令是以什么样语气说这段话的?从对话中你感受到总司令是怎样一个人?
(4)交流。
(5)再分角色朗读。
三、情感升华,课后延伸。
1.再次欣赏电影《东方红》片段,进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
2.朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,请大家课后进一步查阅有关资料,更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
四、比赛写字,评选小小书法家。
1.自己观察田字格的字,描红。
2.向同学推荐自己写得最好的字,说说推荐的理由。
3.同桌互评,及时鼓励。
4.评选小小书法家。
五、作业超市、实现拓展。
1?抄写文中自己喜欢的词句。
2?把课文的故事讲给家人听。
附:板书设计。
编箩筐。
平易近人热爱劳动。
我们学。
总司令教。
编箩筐教学方案篇二
熟读课文,理解文章内容。
学生学习过程。
(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍,还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好,等一会儿请他当小老师领大家读。
(2)检查自读情况。
出示:树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗。
指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。
2、乐读的第二步:
(1)小朋友,生字新词认识了,下面我们来分节读课文,你喜欢读哪一节就读哪一节,坐着读可以,站着读也行。
(2)小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”
3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?
1、师:同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?
2、师:谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么?
2、初读课文,自主识字。
(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。
(2)交流识字成果。
通过学习,你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?
简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。
对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:书空笔顺。
全班齐读生字词。
听音辩字游戏。(老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。)。
小朋友,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。
2、(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这一节的同学请举手。
(2)问。好,你们能说说为什么喜欢这一节吗?
对于这节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。
(3)再读。喜欢这一节的同学,咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
每一节都学完之后,让全班同学跟着录音齐读课文。
(4)再问。学完诗歌后,对于课文重点,学生没提出的,老师再提,可组织讨论。
师:读了诗歌后,你还有哪些问题想问吗?
1为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却发射出兴奋和骄傲?
2为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?
师:以学习小组为单位,以自己喜欢的方式进行学习:讨论后交流。
以下两种可让学生自由选择。
1、背一背这首诗歌中你最喜欢的'那一节。可以找同学背或找老师背。
2、这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画上次在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。
编箩筐教学方案篇三
活动目标:
1、体验与老师和同伴玩打雪仗的快乐。
2、探索练习单手从肩上向前投掷雪球的方法。
3、认识雪,感受雪的特性。
活动准备:根据天气状况调整活动时间,选择适合的活动场地。
活动过程:
1、认识雪,感受雪的特性。
(1)让幼儿四散在雪地中快乐地行走,用脚踩雪,感受雪是软软的。
(2)教师带领幼儿边说下雪了,边用双手捧雪向上抛,体验雪落在脸上手上的感觉。
(3)孩子和老师共同团雪球,比一比谁的雪球大,感受雪球是凉凉的、圆圆的、白白的。
2、幼儿自由玩雪球,教师巡回观察幼儿的玩法。
3、幼儿尝试扔雪球的动作。
(1)幼儿尝试练习,教师巡回指导,发现有做出扔雪球动作的幼儿,请其表演。
(2)幼儿四散自由探索扔雪球的方法。教师不断鼓励幼儿并注意幼儿的动作水平。
(3)请动作较好的幼儿做示范。老师讲解动作要领并演示:转雪球、放耳边、用力一掷,雪球飞走。
(4)幼儿集体用左、右手模仿练习投掷动作要领。教师巡回指导,帮助有能力较差的幼儿练习。
4、游戏“打雪仗”
(1)教师跑,全体幼儿边追逐边用雪球和老师打雪仗,鼓励幼儿讲雪球投的越远越好。
(2)幼儿找朋友互相追逐着跑,投掷雪球打雪仗。
(3)教师表扬幼儿在雪地里不怕冷,锻炼身体学本领,都是勇敢的小朋友。
5、幼儿玩“下雪啦”的跑雪球游戏。
课后反思:
孩子的世界是充满好奇的,孩子在欣赏漂亮雪景的同时,学会了一些肢体的基本动作,在活动中感受着快乐,在本课结束时,孩子还意犹未尽,看得出他们玩的很开心。本课的成功之处是让孩子们在活动中学会了一些简单的动作要领,在活动中体验着快乐。
编箩筐教学方案篇四
1、知识与技能:通过欣赏葫芦工艺品,了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力,人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。
2、过程与方法:充分运用图片、视频课件创设情境教学,让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。
3、德育目标:通过欣赏、交流、评述,了解葫芦工艺品的制作工艺,感受中国民间传统文化的博大精深。增强学生的民族自豪感,培养热爱民间艺术的情感,将民间葫芦工艺品发扬光大。教学难点:
学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。
一、课前交流激起兴趣。
1、出示礼物,生谈对葫芦的认识。
我们平时可以用葫芦做什么?
2、了解吉祥寓意,引入课题。
二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点。
1、出示制作工艺的名称,学生根据名称猜测可能的制作方法。
2、在以上基础上,学生自学课本相关知识。
(1)实物展示,学生通过区分实物,了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。
(2)拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就,引发学生对民间工艺的兴趣,激发自豪感。
(3)投影与视频展示,学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。
(4)教师亲自动手示范,制作烙画葫芦,生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。
(5)课堂小结,简单总结葫芦制作工艺。
三、学以致用,创作体验。
1、教师示范制作彩绘葫芦,学生了解制作方法。
2、教师提出制作要求、学生了解注意事项。
3、学生创作,教师巡视指点。
4、学生优秀成果展示。
四、拓展课外资源,激发学生对传统艺术的热爱。
编箩筐教学方案篇五
《语文课程标准》提出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此,结合课文内容,确定本课教学目标如下:
(1)认知目标:理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。
(2)能力目标:学习本文咏物抒情(状物)的表现手法。
(3)情感目标:品味语言,通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
需要说明的是,依据“三个维度”设计的这三个目标,并不是完全割裂的,在具体的教学过程中,三个目标是互相融合的,只是目标的侧重点不同而已。
《语文课程标准》提出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础,结合本文的特点,确定本文的教学重点、难点如下:
重点:引导学生理解“乡愁”的内蕴。
难点:感受本文的语言美,理解作者深刻的情感。
二、说学情。
本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后,师生双方的配合较为融洽,学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文,学习时则容易出现“抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难”的现象。但大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多阅读,重视引导学生多运用探究的方法去理解本文的内涵。
三、说教法学法。
(1)教法:
新课标指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性。因此,本着启发式原则,通过多种具体的教学方法来激发学生的兴趣,突破教学重点和难点。
对课文基本内容的理解,可采用问答法;对作者深刻感情的把握,可采用讨论法、分析法;对本文语言的品味,可采用点拨法和讨论法。
(2)学法:
无论采用什么样的教学方法,最终还是要落到学生身上,因为“学生是语文学习的主人”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”(《语文课程标准》),要重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法、仿写法等学习方法。
四、说教学过程。
教材第一单元的“单元说明”中指出,在学习状物类记叙文时,“要把握作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。”因此在具体教学过程中,我采取的是“整体感知——品味赏析——拓展延伸”的教学思路,安排两课时来完成教学。
(一)第一步——整体感知。
《语文课程标准》指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。可以说,从整体上把握全文,几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节,也是深入理解课文内容的一个重要前提。本课的“整体感知”环节侧重于理清的基本内容和作者的主要感情。主要教学步骤如下:
1、课前安排预习,通读全文,疏通字词。
(设计意图:在课堂学习之前,初步感知文本,为课堂学习奠定基础;而字词的掌握和积累则为文本的学习扫除基本障碍。)。
2、简介写作背景和作者。
(设计意图:帮助学生了解的写作时间以及作者的基本情况,创设情境帮助学生推测作者的写作意图。)。
3、听读课文,明确文中描写的对象,找出表现其活动背景以及表现它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。
(设计意图:这是“整体感知”部分的重要环节,目的是引导学生在熟读课文的基础上,抓住事物的特征,进一步体会作者的写作意图。)。
4、讨论概括两种小燕子的异同点,理解作者把海上小燕子“误认”是故乡小燕子的原因。
(设计意图:让学生认识到联想的基础是事物之间的相似点,深入理解文中小燕子的形象意义和作者的思想感情,即“乡愁”——完成教学目标一并突破重点。)。
(二)第二步——品味赏析。
《海燕》是一篇散文,对于这类文学作品,《语文课程标准》要求“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”,只有整体的感知,还不足以体味所特有的内涵和意蕴。本课的“品味赏析”环节侧重于中对小燕子的生动、细腻、传神的刻画,并简单鉴赏文学作品的语言特点。主要教学步骤如下:
1、分别默读前后两部分,深入探讨这两部分在描写对象的特征、活动背景以及作者情感的抒发等方面的`具体写法。
(设计意图:引导学生理解状物应该抓住事物的特征来写,并把所写事物的特点与自己的思想感情联系起来,为以后的写作实践打好基础。)。
2、讨论前后两部分的写法特点。
(设计意图:这一内容重在引导学生理清作者的写作思路,弄清故乡的小燕子、海上的小燕子与作者的“乡愁”之间的联系,帮助学生掌握解读这类的一般方法——完成教学目标二。)。
3、品读第1段和第8段的语句,并以此带动对全文优美生动语句的品析。(课外背诵第1段和第8段)。
(设计意图:本文的语言极有特色,不仅描写生动、传神,而且与作者所要表达的感情完美地结合在一起,品味其中的语言,有助于提高学生鉴赏文学语言的能力,积累文学语言,得到审美的乐趣——完成教学目标三并突破难点。)。
4、教师从内容和写法上对全文进行简要小结。
设计意图:通过教师小结,使学生从整体上把握课文的思想内容和写作方法,加深学生对课文的总体印象和理解。
(三)第三步——拓展延伸。
语文是实践性很强的课程,在语文教学中,“应着重培养学生的语文实践能力”(《语文课程标准》)。这种“实践能力”,不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸,还应该包括知识向能力的转化。本课的“拓展延伸”环节侧重于同题的比较阅读,并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。主要教学步骤如下:
1、将本文与高尔基的《海燕》进行比较阅读,从海燕的特点、生活环境、作者的思想感情、写作方法等方面来比较两篇的不同点。
(设计意图:引导学生理解,同一事物,在不同作者的笔下,会有不同的特点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。)。
2、搜集课内外有关“乡愁”的诗句。
(设计意图:作为课外作业布置。一方面加深对作者感情的理解,另一方面锻炼学生搜集和整理信息材料的能力。)。
3、模仿《石榴》或《海燕》,写一篇状物短文。
(设计意图:作为课外作业布置。本单元的写作训练是“写一篇状物的”。这一环节的设计,是为了把学生知识的学习转化为写作实践的能力。)。
(四)教学效果预测:
如果以三个教学目标来衡量教学效果的话,前两个目标以七年级学生的学习水平和能力而言,是可以达到的(后期的单元检测和写作训练也证实这两个目标完成得较好);第三个目标对七年级学生来说,有一定的难度,但这个目标是贯穿初中三年的学习过程的,我个人认为,在本课学习中,学生能够有所感悟即可认为是完成目标。
五、板书设计。
板书设计着重体现条理性,反映本文的知识结构,帮助学生从整体上把握全文的思想内容和写作方法。
编箩筐教学方案篇六
1、能用喜欢的方法认识12个生字,并能正确书写8个字,学习运用积累过的词语。
2、能在正确、流利的`朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3、激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动地阅读。
教学重点:
引导学生随文识字,认识本课12个生字,会写8个字。
教学难点:
理解课文内容,感受朱总司令的平易近人、和蔼可亲。
教学过程:
一、看图,质疑引入。
3、好,就让我们带上自己的问题一起来学习第27课――《编箩筐》。
二、初读课文,学习生字。
1、请小朋友轻轻打开书,跟随课文录音,一起来听听这个故事。
2、好,小朋友,你从课文中都知道些什么?嗯,课文讲的就是朱德教小朋友编箩筐的故事。
3、下面,请大家再读课文,这次要注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。遇到生字圈出来,多读几遍。
4、小朋友学得真认真,下面让我们先和汉字娃娃打打招呼吧。
5、你发现了什么?对,第一行全都是翘舌音的字。小朋友一定要注意读准这些字。请跟我读:战、叔、纱、产、朱、仗。
6、接下来我们一起读一读第二行的生字:编、抗、期、纺、搞、德。
7、小朋友,这些生字你可以用哪些方法来记住它们呢?
8、小朋友说得真好。我们的汉字,有很多都是形声字,形旁表意,声旁表音,我们可以利用声旁来帮助我们记字。比如:战的左边就是占,仗的右边是丈,编的右边是扁,抗的右边是亢,期的左边是其,纺的右边是方,搞的右边是高,我们就可以利用这些字的声旁部分来记住这个生字的读音。请跟我读:占、战,丈、仗,扁、编,亢、抗,其、期,方、纺,高、搞。
10、除了这些方法以外,小朋友也要学会在我们的生活中去发现汉字。比如,叔这个字,就是我们常叫的叔叔,小朋友是不是经常可以用到呀?朱这个字,在文中写的是朱德,这个朱字表示人的姓,你认识的人中有姓朱的吗?我们就可以利用他们的姓来帮助我们记这个字。其实,朱字不仅有姓的意思,它有时也作为一种颜色,(出示实物)你看,老师今天穿的衣服是什么颜色呀?对啦,这是红色的,像这种非常鲜艳的红色,我们就可以称为朱红。小朋友,你记住了吗?至于朱德的德这个字,我们不是有一门课程叫《品德与生活》吗?(出示实物)这个德就是品德的德,我们就可以用这门课程来帮助我们记这个德字了。
11、(卡片)现在,汉字娃娃去掉了拼音小帽,你还能准确地叫出他们的名字吗?小火车开起来,我们一起来认一认。
理解课文内容,随词学文。
1、认识了汉字,我们再去跟词语交交朋友吧。你看,这三个词你能读准吗?读词时首先要注意词语的连读,再注意词语之间的停顿。谁能读?小朋友读得真好,我们一起读一读:抗日、战争、时期。现在我们加大难度,你看,这三个词连在一起了,你能读连贯吗?(出示:抗日战争时期)我们一起读一遍:抗日战争时期。好,我们看这个“期”字,右边是个月,有表时间的意思。《编箩筐》这个故事就发生在抗日战争时期。我们再读一遍:抗日战争时期。
2、(出示词语:叔叔、纺纱、搞生产)这三个词,谁来读?听小朋友一读,老师发现“叔叔”这个词中的第二个字要读轻声,听老师读一遍:叔叔。老师读对了吗?跟老师一起读一遍:叔叔。我们接着看第二个词,这个词读“纺纱”,你知道纺纱是干什么的?(出示图片)准确地说,“纺纱”就是把棉、麻、丝、毛等纤维拧成细丝,这是织布的开始。当然,现在,已经很少有这种手工纺纱了,都是用机器来代替人工纺纱。
3、(出示句子)这些词在这句话里,你能读好这句话吗?自己试一试。哪个。
4、是呀,有的做这,有的做那,都不闲着,这句话中哪个字表示事情多,没有空?对,就是“忙”这个字。你能用忙来组词吗?我们一起来读读这些词吧:忙乱、忙活、慌忙。我们一起来写写这个字。举起小手,跟电脑博士一起写一遍。“忙”字是个左右结构,左边的竖心旁写得窄一点,先写两边的点,再写中间一竖,右边是个亡,最后一笔为竖折,从竖中线起笔,注意不要再写一点。拿好笔,作好写字姿势,在书上描一描、写一写这个字。
5、大人们都很忙,所以他们根本没有时间来理会我们这些小孩子。朱德呢?朱德作为。
总司令,在全中国人民都在抵抗日本鬼子侵略的抗日战争时期,他应该比谁都忙。但他还是抽出时间来教我们这些孩子编箩筐。(出示句子)谁来当当朱德总司令,来读读他说的话?一个总司令,多大的官呀,还愿意教我们这些小孩子编箩筐,多么平易近人,多么和蔼可亲呀。老师也想来读一读,好吗?“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧?要不要我来当老师,教你们编箩筐?”
6、我们听了,当然高兴了。朱总司令笑呵呵地动起手来,我们围着他边看边学。朱总。
7、从小朋友说的话语里,老师听出了大家非常喜欢总司令的表扬,同时,老师也相信,
在总司令的鼓励下,我们编的箩筐一定会越编越好。一起读最后一段:从那以后,行军、打仗,不管走到哪里,我们一有空就给老乡们编箩筐。一编箩筐,我们就想起和朱总司令在一起的日子。
8、一编箩筐就想起朱总司令,可见我们都非常喜欢朱总司令。小朋友,你喜欢朱总司。
令吗?喜欢他的什么呢?是呀,朱总司令对人的亲切和蔼,说的那些鼓励的话语,让我们每个人都永生难忘。让我们一起再来读读朱总司令那时跟小朋友说的话吧:“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧?要不要我来当老师,教你们编箩筐?”“不错,不错,学得挺快嘛!”
四、作业超市:
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
教学反思。
1、为什么箩筐编得不好,朱总司令还表扬“我们”?
因为这是朱总司令在鼓励“我们”。在实际生活中,鼓励会让人更容易进步。
感悟。
1、从那以后,行军、打仗,不管走到哪里,我们一有空就给老乡们编箩筐。一编箩筐,我们就想起和朱总司令在一起的日子。
这个自然段用了两个“一……就……”的句式,蕴涵了对朱总司令的深深怀念,强调了作者的情感体验。
2、我们这些孩子也待不住了,心想,能编几个箩筐也好哇。
解放区军民团结一心,自力更生,积极劳动的情景也感染了孩子们,他们也想做一些力所能及的事。通过“能编几个箩筐也好哇”,这话,我们能够体会到孩子们热爱劳动,渴望为大人们分担的心情。
编箩筐教学方案篇七
1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。
2、能按一定顺序看懂图意。
实物投影。
一、复习检查。
1、检查生字词:
〈出示:我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催。
2、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
[板书:天空稻田池塘]。
二、学习课文。
学生自主选择:先来欣赏哪个地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?[板书:高、蓝]。
2)有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么)。
3)比一比,哪句好,为什么?
〈出示:我知道〉。
天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高,那么蓝。高高的'蓝天上飘着几朵白云。
4)朗读。
2、秋天的稻田。
1)自由朗读,说说体会。从()这个词(句)中,我感受到了()。
[板书:大、美]。
2)感情朗读。
3、秋天的池塘。
在池塘的周围,最吸引你的是什么?读一读,找一找。[板书:落叶]。
1)自由读三、四两段,完成练习:
〈出示:我会说〉()把落叶当做()。
2)指名回答。[板书:——伞。
——运动场。
——电报]。
3)这三种小动物,你最喜欢谁?喜欢谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
4)采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们难道不想对她说些什么吗?
小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗?
蚂蚁:你呢?
燕子:你能告诉大家这封电报上都写了什么内容?
5)想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你模仿书中的句子说一说:
〈出示:我也会〉。
有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。
4、感情朗读全文,感受秋天的美。
三、小结,拓展延伸。
四、作业。
〈出示:日积月累:〉。
1、摘抄课文中你认为写得好的句子。
2、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。
五、板书设计:
秋天。
天空:
高
蓝
稻田:
大
美
小鱼——伞。
池塘:
落叶。
蚂蚁——运动场。
燕子——电报。
编箩筐教学方案篇八
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞,主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说,演说辞这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高。上课前自己感觉准备地差不多了,但是课上下来以后,却是让我感触颇多。以下是我对这堂课的几点看法:
大家都知道,调动课堂气氛是教学中的一个重要环节,一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时,创设一些有争议性的话题让学生去讨论,让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如:《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线,参议员态度的变化:羞辱——大笑——静默——掌声,学习过程中,就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声,引导学生一步一步分析林肯的三段演说,从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的`思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异,千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时,我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文,感知课文内容,又随机指名学生朗读,及时地指出其中不足并予以正音,接着我范读课文,用深情并茂地朗读感染学生,激发学生的读书欲望,最后,让学生再细读一遍,说说已经读懂了什么,还有什么没有读懂。学生从中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。
不明白什么?从林肯的话中,你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变?我通过引导点拨,让学生自己去寻找答案。学生通过思考,逐步地培养创新精神。
课虽然结束了,有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术,我将在不断反思与探索中学习。
编箩筐教学方案篇九
教师;本课的生字、生词卡片,课文插图,课文朗读录音带。
学生:搜集朱德总司令的故事、生平,搜集延安大生产运动的有关资料。
教学时间。
建议本课用1~2课时。
教学过程。
一、创设情景,激发兴趣。
1.播放乐曲《南泥湾》。
2.谈话:
小朋友们,会唱这首歌吗?在我们中国革命史上,曾发生过一件举世闻名的历史事件,这就是延安大生产运动,朱德总司令亲自参加了这次运动。今天,我们就一起来学习课文《编箩筐》。
3?资料交流。
引导学生交流,汇报课前搜集的有关资料,要说清楚自己搜集了什么资料。
二、合作探究,理解感悟。
1?复习学习方法。
(1)学生回顾,汇报。
(2)教师,并用课件出示学习方法。
读:用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
记:自由读文,勾画生字,同桌互相交流识记方法。
议:交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
疑:提出小组讨论后仍不能解决的问题,共同探讨。
诵:声情并茂地朗读课文。
2?学生分小组学习课文(可自由组合)。
3?用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
4?全班交流,通过学习以及小组合作的学习方式,你们有哪些收获?(可以汇报自己学会的生字、生词,可以介绍自己记字的方法,可以汇报自己的`朗读情况,可以汇报自己对课文的初读感悟……)。
5?学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
6?老师重点引导学习(小黑板出示句子):
a?伯伯、叔叔、阿姨,有的种地,有的纺纱,都忙着生产。
(1)观看《东方红》片段,初步感受大生产运动热火朝天的场面。
(2)齐读,指导读好这句子,勾画句式。
(3)句式练习:有的……有的……。
(4)多种形式练习朗读。
b?课件出示第三段。
(1)指导分角色朗读。
(2)自由读,指导读。
(3)讨论:总司令是以什么样语气说这段话的?从对话中你感受到总司令是怎样一个人?
(4)交流。
(5)再分角色朗读。
三、情感升华,课后延伸。
1.再次欣赏电影《东方红》片段,进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
2.朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,请大家课后进一步查阅有关资料,更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
四、比赛写字,评选小小书法家。
1.自己观察田字格的字,描红。
2.向同学推荐自己写得最好的字,说说推荐的理由。
3.同桌互评,及时鼓励。
4.评选小小书法家。
五、作业超市、实现拓展。
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
附:板书设计。
编箩筐教学方案篇十
知识技能:
1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;
2、体味“雪”的含义,加强朗读训练,在反复朗读中揣摩作者的心绪;
3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。
过程方法:
1、整体感知文章的内容,品析文中的两幅雪景图;
2、理解作者所表达的情感。
情感态度:
培养独立与张扬的个性精神,做一个奔放的挑战者和战斗者。
教学重点:
品味景物描写的特点。
教学难点:
深刻理解本文语言的内在含义,领悟作者的个性精神。
1、朗读法;2、品味鉴赏法;3、自主合作探究法;
课时安排:
一课时。
一、新课导入。
1、音乐欣赏《塞北的雪》。
2、教师提问:请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。
同学们,纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天,更催生成一篇凝结情思的华彩美文。1924年岁暮北京的一场落雪,鲁迅先生破例在他的日记里写下了:“大风吹雪盈空际”颇富诗情的文字,18天后,他,展开了丰富的联想和想象,用他那支生花妙笔,慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。收入在他的散文诗集《野草》中。今天,我们在先生情思凝结的美文中,一起去赏雪景,悟雪情。
二、检查课前预习字词掌握情况。
重要字词:
博识消释褪尽凛冽升腾脂粉奁磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃弥漫旋转精魂。
三、听读课文,学生整体感知。
1、提问思考:课文描绘了哪两幅画面?它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出。
听读完后,指名学生回答,教师板书:江南的雪朔方的雪。
三、品味欣赏。
(一)江南的雪。
1、学生自由朗读“江南的雪”语段,
2、教师出示问题:江南的雪有什么特点?作者是怀着怎样的感情去描绘的?
3、学生发言,集体讨论;教师明确,板书:滋润美艳。
4、全班女生齐读,感受江南雪的优美的特点。
5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出,并说说你的理由。
温馨提示:(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词,强调了雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。
(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
(3)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
运用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。
(5),孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。
比喻,形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。
(6),雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艳之至。
6、学生找出后,有感情地朗读这些句子,让全班试着齐读。
(当学生读到雪中的花时,顺势提问:雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)。
7、全班齐读第一部分。
(二)朔方的雪。
1、请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;
2、教师出示思考题:朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示:如粉如沙决不粘连表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神)。
3、在这里,你觉得哪些句子很不好理解,请在课本中划出,先单独思考。
4、将难解句子提交小组讨论;
5、全班交流这些疑难句子,教师作适时指导。
(1)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙。
(温馨提示:比喻形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)。
(2)他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。
(温馨提示:把雪比作人,表现了朔方的雪坚强,独立,倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象,而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实)。
(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(温馨提示:赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。)。
(4)别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿烂地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
(温馨提示:作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力,描绘了北方飞雪磅礴的气势我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)。
教师讲解指导时穿插写作背景:《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”1924~1926年所写23篇散文诗,书前有题词一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界苦闷和现实社会的抗争。也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
6、全班同学齐声朗读这四个句子,从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。
四、学以致用。
本文写了塑雪罗汉的情景,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来,100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。
五、巩固朗读。
最后,让我们跟着作者的思维,再次走进作者对江南雪景的美好追忆,感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。
(要求:女生朗读第一部分“江南的雪”,男生朗读第二部分“朔方的雪”。)。
六、板书设计。
温德华。
编箩筐教学方案篇十一
1、(出示cai课件)同学们,今天,老师给大家带来了一段录像,请看大屏幕!
2、从录像中你看到了什么?
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么?(羊:温顺、善良。狼:凶残、狡猾。)。
4、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)。
(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)。
5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题,齐读课题。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
1、读准字音。
练习:(课件出示)给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。
1、出示阅读思考提示:
思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?
思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问:什么原因是森林宠儿造成这样的结果的?
(cai课件展示:饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)。
(cai课件展示:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。)。
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?
(大屏幕展示:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)。
(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)。
2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。
3、出示cai课件,拓展知识。
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗?让人们重新认识一下它们。
编箩筐教学方案篇十二
1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。
两课时。
教师活动。
学生活动。
1、出示谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(电视)。
2、自由猜谜。
3、交流课前的调查:
说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?
1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
(1)、学生选择自己喜欢的方式自由读课文:
标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
(2)、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流:
说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
1、课件出示生字。
5、检查识记。
(1)、借助拼音自己读。
(2)、自愿试读,正音。
(3)、交流:
说说自己的'识记方法。
(4)、开火车认读。
1、引导学生体会文章的韵律美。
2、自由练读。
3、个别读,评议:
生字念得准不准。
4、全班齐读课文。
1、出示生字,引导学生找出规律。
2、指导写“家”。
(1)、交流生字特点、书写规律。
(2)、练习书写。
教师活动。
学生活动。
1、出示生字卡片。
2、认读生字卡片。
课件出示插图:
这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?交流讨论。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗读。
3、交流讨论。
1、想一想、画一画、说一说:
我家有什么奇妙的事呢?
2、说话训练。
(1)、大声地读诗歌。
(2)、交流反馈。
(3)、小组讨论:
用“因为……所以……”说话。
1、读一读,想一想:
每个人的心中都装着什么?
2、自己朗读课文。
3、交流感受。
2、小组合作读课文。
3、把生字制成卡片考考好朋友,看谁认的字多。
4、全班交流感受。
1、熟读两篇文章。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
编箩筐教学方案篇十三
活动设计背景:本学期,我又接了小班,刚入园的孩子,难免有个别哭闹。不但自己哭得很累,而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况,我准备开展这个活动,让幼儿喜爱幼儿园,体会到幼儿园的乐趣。
1.认识并熟悉幼儿园的环境,培养幼儿喜爱幼儿园的情感;
2.培养幼儿热爱老师的情感,并愿意和其他小朋友友好相处;
3.培养幼儿活泼开朗,积极乐观的性格。
1.有关《幼儿园真快乐》的视频;
2.好香甜的饼干,玩好玩的各种玩具,看好看的图书;
3.《幼儿园像我家》的音乐。
1.初步感知幼儿园的环境,引发喜欢幼儿园的情感;
2.能以愉快的情感参与活动,体验幼儿园生活的快乐。
1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频,里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面,还有和小朋友玩各种玩具的画面,让幼儿感受幼儿园的快乐!
2.通过“开火车”的游戏,组织幼儿参观园内的主要场所。
(1)教师当司机,请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌;“小汽车,笛笛笛,跑到东,跑到西,跑到各个地方玩玩去”
(2)带领幼儿开着火车,参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。
编箩筐教学方案篇十四
1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用流连忘返、秀丽造句。
3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
投影、录音。
2课时。
第一课时。
学会生字词语,指导学生能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的奇丽。
一、谈话导入:
1、出示照片:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。自古以来,就有泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)。
2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书:庐山的云雾。
二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。
1、自学课文,要求:
a、读准生字音,将课文读正确。
b、用------划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况:
a、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。
增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)。
b、指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。
第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
第二节:
绒帽(rong)缠绕(chanrao)。
系ji系鞋带。
xi关系。
这小节中,你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。
弥漫:(雾气)布满、充满。
缠绕:环绕。
千姿百态:姿态万千,各种各样。
第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变:形容变化极快。
一泻千里:形容江河水流迅速。
四蹄生风:形容马跑得非常迅速。
第四小节:
云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解云遮雾罩、流连忘返。
三、同桌互读,把课文读流利。
1、默读,理清xx脉络。
几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?
课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?
1)总学了庐山云雾的多和美。
2)庐山云雾千姿百态。
3)庐山云雾瞬息万变。
4)人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业:
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语,并解释。
3、朗读课文。
第二课时。
精读课文,通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽,走进庐山云雾奇妙的意境。
一、复习导入:
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗?今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节:
1、指名读课文第一小节,说说:你读懂了什么?
2、庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,那么在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,你特别从哪个词语读出来的?(尤其)(神秘美)。
3、确实,庐山的云雾神奇美丽,你看,引读(在山上游览xx,漫步山道,xxx)此时,你会感觉自己就象xxxxx。
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏?
三、精读第二小节:
1、自由读第二小节,想一想:这小节是围绕哪句话写的,用画出来。
2、庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?我们来交流一下好吗?
山头的云雾(象白色绒帽)。
半山的云雾(象一条条玉带)。
山谷的云雾(象茫茫的大海)。
遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)。
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美奇丽神奇美不胜收)。
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的`呢?(比喻)。
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾?5、你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法:读划品读。
四、精读课文第三小节:
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解瞬息万变。
3、庐山的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?你怎么读吃来的?
眼前的刚刚还是转眼间。
明明是还没等你又变成。
改用一会儿一会儿一会儿说这句话,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。
4、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。(有感情地朗读、背诵这一小节。)。
六、作业:
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法,写一处景物。
板书设计。
山头绒帽。
千态姿态半山象玉带。
庐山的云雾山谷大海。
奇丽瞬息万变眼前刚刚。
转眼间。
还没等你完全看清楚又变成。
编箩筐教学方案篇十五
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。
已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
1、知识与技能。
(1)结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
(2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。(3)能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。
(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
(2)进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。
(3)在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
(1)培养学生良好的思考问题的习惯。
(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性。
一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么?在哪里看的?
师揭题:今天我们就去电影院发现新的知识。板书:电影院。
二、自主探索、学习新知1、观察情景图,提出数学问题。
1)课件播放情景图,让学生仔细观察,找出图中的数学信息有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2、自主探索、解决问题1)估算“电影院的座位够吗?”
引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”列式:21×26=。
a、学生独立思考,并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导,特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导,让他们注意乘法时的进位。b、小组内交流、讨论算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算。
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑,并在质疑和释疑的过程中,让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
让学生仔细观察今天的乘法竖式,思考今天和昨天学习的有什么不同。
三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24×28。
1)学生独立完成后让学生在班内反馈,重点让学生汇报自己的计算过程,班内其他学生进行判断。
1)让学生同位间进行比赛做题,同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。
2)学生同位交换,相互检查,并让对方讲出计算过程,自己进行判断。3)班内反馈对做正确的学生给以鼓励和表扬。
3、解决课本29页第3题1)让学生仔细审题,找出题目的数学信息和数学问题。2)学生独立完成题目。
3)班内反馈32×23=736(名)答:共有736名运动员参加。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。
对做对的学生给以鼓励。四、班内汇报总结1、谈谈自己今天的收获,可以是学习的内容,也可以是自己学习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何?五、作业布置:做课本29页第2、4、题六、板书设计:
电影院。
——两位数乘两位数(有进位)的乘法。
21×26=546(个)。
3、竖式计算。
答:这个电影院一共有546个座位。
编箩筐教学方案篇十六
根据学校教科研工作计划,为了加强我校教师队伍建设,鼓励教师积极投身到教学工作中,真正贯彻落实我校“20+25”课改实验精神,达到全面提高我校教师教育教学理论水平和教学业务能力的目的,同时也为全体教师搭建一个展示教学教研才能的.平台,经研究决定,于第十七周在全校范围内开展“教师教学基本功——钢笔字书写比赛”活动。特制定本方案。
组长:z。
副组长:z。
组员:z。
1、书写用笔自备;
2、书写内容与纸张由教务处提供(见附表一);
3、书写时间:40分钟;
4、作品纸上姓名栏处不写姓名,只写编号(见附表二);
5、全体教师参加钢笔字比赛,没有特殊情况不得请假。
1、钢笔字比赛:20xx年6月1日,与校第二次教研活动周活动并轨。
2、结果公布、公示:第十八周。
1、由学校组织专家初评,评出若干作品参加复评;
3、教科室、教务处参考教师的打分情况,综合考评,终评出一二三等奖。
比赛将按参赛个人成绩的高低设置一、二、三等奖各若干名及鼓励奖,所有参赛未获等级奖的教师均发给鼓励奖。
所有获奖教师,将由学校颁发获奖证书及奖品,集中进行表彰。
编箩筐教学方案篇十七
为了提高我校小学英语教师的教育教学能力,充分调动和发挥青年教师的积极性、创造性,经研究决定组织本次黄市学校英语教师技能大赛。
比赛的具体工作安排如下:
在黄市学校任教英语的教师均可报名参加。
1.报名。
参赛教师名单由各校负责人于10月17日提前交到中心小学英语教研组。凡是符合评选条件的`教师均可参赛,没有名额限制。
(注:新老师是英语专业的必须参加)。
2.比赛内容。
课堂与技能展示,提前一星期提供每个年级规定的授课内容,教师可以根据自己所教年级及自身兴趣进行有选择的教学,要求使用多媒体设备进行教学。
大赛将选出“黄市学校英语教师技能大赛”一等奖2人,二等奖3人,三等奖若干名。
编箩筐教学方案篇十八
为了积极准备区小学语文新生代教师课堂教学比赛活动,根据区教研室文件要求,切实促进我镇青年教师专业素质和教学水平的提高,特将举行本镇的'选拔赛,具体方案如下:
全镇xx年9月至xx年9月参加工作的在职小学语文教师。
1、4月28日——5月3日,由各校教导处上报参赛选手名单,选手提交登记表。
2、5月4日放学前,由教辅室选定并公布上课年级及内容,并通知各校教导处,由各校教导处通知本校参赛教师。
3、5月17日(星期二)。
各选手在7:30到镇中心小学报到,抽签决定上课班级及上课节次,并进行课堂教学比赛。
本次选拔赛,共有6名评委组成,教辅室2名,镇校2名,宁峰小学1名,百梁小学1名。
本次比赛奖项设置如下:
一等奖一名,二等奖一名,三等奖若干名。
六、其它事宜。
1、各校要重视此次活动,以赛代训,以赛促研,以此推进青年教师素质的提高。
2、参赛选手积极准备,潜心专研教材,精心备课,上出有风格、有质量的课。
3、在选拔赛中前两名的教师被推荐参加协作区比赛。
xx中心小学。
xx年5月3日。
编箩筐教学方案篇十九
目标预设:
通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境,珍视新友谊与新朋友结伴成长。
面对崭新的初中生活,通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受,遇到的新问题。
帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会,珍视全新的初中生活。培养学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质。
重点:珍视新友谊。
难点:与新朋友结伴成长珍。
图片、多媒体、粉笔,要求学生课前准备好自我介绍卡片。
一、导入新课。
进入中学后,有很多新鲜的事物,让我们好奇,令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地,我们都站在了一个新的起点上。让我们珍惜这个新起点,体验成为一名初中生的快乐吧!
二、新授。
(一)初中生活新体验。
活动1。
七嘴八舌话“初中新生活”
初中生活是每个同学的一个新起点,你对这个新起点是怎样认识的?
活动2。
议一议:
提示:可从以下方面谈起,如:校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园,可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况,也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。
活动3。
说一说:
进入新的环境,你有什么样的感受呢?(注意调动新转入学生的参与)。
提示:除教材第5页内容外,可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如:我感到既兴奋又郁闷,兴奋的是老师的启发改变了我的`学习方法,我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑,自信的是我的成绩能像小学一样不断进步,走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方,我再难有小学的年年“奖状”了。
教师归纳:如何面对初中的新生活呢?
1)调整心态,适应环境。进入初中后,面对新的学习环境,可能会有一些不适应,所以要进行及时调整,提高适应能力。首先要从心理上认可和接受,及时分析不适应的原因,及时进行心理上的调整,这样能使自己尽快与新环境相适应。
2)珍惜新起点。初中阶段在人生中是一个很重要的阶段,我们的身体将迅速成长,知识会不断地丰富,能力会得到很大提高,为今后的生活和工作打下重要的基础。我们要珍惜这个新起点,把它作为我们人生道路上的一个加油站。
3)珍视新友谊。我们踏入新的班级,将认识更多新的同学,结交更多的新朋友。这份成长中的友谊,将使我们宝贵的初中生活更加精彩。
4)准备应对新的学习生活。初中学习与小学会有很大的不同,将学习很多新课程,面对很多新老师,适应新的学习节奏,采用新的学习方法。因此要做好思想准备,成功地度过这个学习上的过度期。
(二)珍视新友谊。
在新的班级里。大部分是原来同一所学校毕业的同学,彼此较为熟悉,但本学期也转入了不少新的同学,彼此间不认识,比较陌生,既然我们走在了一起,来到了同一个班集体,就要互相认识、互相了解,建立友谊。
活动4。
向同学自我介绍。
小结:认识新同学之后,我们将在这个班级中共同学习和生活,我们都希望和谐相处,共同进步,生活在一个团结友爱的集体中。
活动5。
寻找彼此的共同点。
填一填:看看我和同学们有哪些相同之处:
我和、等是同一所小学毕业的;。
我和、等是同一个月出生的;。
我和、等有着相似的兴趣爱好;。
我和、等是同一个区(村)的。
提示:(1)找出从同——小学毕业进入同一所中学的对象,填入他们的班级及姓名。
(2)通过交往了解,按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序,找出并填入他们的班级姓名。
(3)通过交流、沟通了解,集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学,了解他们的年级、班级、姓名后填人。
(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名,然后填人。
三、课堂总结。
在彼此的交流后,我们发现这个小小的班级里,有这么多亲密的伙伴。这份友谊将伴随我们走过整个初中生活,使我们的生活更加精彩。