教案的编写需要根据学生的实际情况，合理选择教学策略。为了编写一份较为完美的教案，我们要充分了解教学内容，明确教学目标，选择适合的教学方法，并进行合理的教学设计。同时，还要考虑学生的学习特点和个体差异，为他们提供个性化的学习支持。为了方便大家更好地备课和教学，特别整理了一些精选教案范例，供您参考使用。

中班口才课教案篇一

1、会口齿清楚、流利地说绕口令。

2、开展幼儿思维和口语表达能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

挂图、动物图片。

一、谈话导入。

师：小朋友你们是不是去过很多地方？今天老师带来了一幅图，看一看这是什么地方？出示图片，幼儿观察指认。

二、依次出示图片，请幼儿观察，引出绕口令内容。

师：这里有许多的小动物，你们来看看都有谁？如：出示老虎图片，让幼儿观察动物的动态，教师强调动词，先说出地点再说动词最后说动物。

三、教师示范朗诵绕口令。

1、慢说一遍，强调幼儿说清字音〔动物字音〕。

师：这幅图可以编成一首好听的.绕口令，先听老师说一遍〔带动作〕。这首绕口令好听吗？小朋友们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清楚楚，老师再说一遍，你听一听这边和刚刚那遍有什么不同。

2、快说一遍。

四、幼儿学说绕口令。

1、看图说。

2、带动作说。

3、跟节奏说〔节奏先慢后快〕。

五、结束局部。

教师说前半句，小朋友说后半句。

首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。孩子们在说儿歌时都喜欢带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的兴趣，能很好的把他们的注意力吸引到老师身上来。其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子不参加到我的活动中来。最后活动目标也很好的完成了。美中缺乏的是活动时间有一点过长。第10篇、中班语言活动小熊不见啦教案反思活动目标：

1、通过倾听表演故事，体验参与语言活动的乐趣。

2、学说主要对话，培养幼儿大胆表演和口语表达能力。

3、理解故事内容，丰富词汇：兴高采烈、冬眠。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

中班口才课教案篇二

大家好。

相信刚刚过去的高考让每个人都有很大感触。考生们走过了人生第一个至关重要的路口，经过了高考的洗礼，他们变的成熟和坚强，更加坚定地踏上实现梦想的路。而作为我们，虽没有他们所承受的压力和辛苦，却也应从高考中收获些什么，比如经验，比如方法。

以下是高三学长们的学习方法和建议，和大家共享。

1)高中学习是一个积累的过程，高一就开始努力，不算早，高二开始刻苦，不算晚。高三才开始好好学，你已经失去优势了。

2)端正学习态度很重要，你用什么样的态度对待学习，学习就用什么样的成绩来“回报”你。

3)上帝是公平的，给每个人的时间都一样，高考的游戏规则是：想要比别人考的好，就必须比别人付出更多。

4)努力了不一定会有好成绩，但是不努力一定没有好结果。科学的学习方法是建立在合理安排时间的基础上的。

5)有自制力的人才是真正的强者，管住自己是好学生的王牌。

6)基础知识很重要，课本很重要，能书记课本的人成绩一定不会差。一定要在知识掌握的基础上做题，否则就是在浪费时间。

7)心态甚至比学习更重要，心静，乐观的人才能战胜高考。

8)身体是革命的本钱，这是真理!身体不好，你很难学习好。

9)多数情况下，上的补习班越多，成绩越不怎么样。尤其是在高三。

学习是没有捷径的，不要想着一步登天，只有将思考融入学习，才能结出成功的果实。正如孔子所说，学而不思则罔，思而不学则殆。学习与记忆是不一样的，学习是要理解，要从问题中总结方法，从练习中提炼精华。提高成绩单单靠做题是不够的，而重在于你能否从如此多的练习题中总结经验。

说到课外书，这在学校是个很尖锐的话题。课本是装不下整个世界的，课外书便成了我们扩展视野的好方式。但对于龙蛇混杂的书籍，我们应控制住自己，看书只为消遣，而不应痴狂。

对于初三的同学们，中考就像逐步临近的战斗一样。人生的路还很长，中考只是一个十字路口而已，一如既往的安心学习吧，跟好老师的步子，努力掌握更多的知识，只要尽了全力，就没有遗憾。

中班口才课教案篇三

中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定提升，为此，选择『猜一猜』这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比中班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。

1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的`童趣。

5、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言能力。

活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

1、游戏场景。

2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

一、开始局部：

1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！〔听音乐〕。

2、〔看幻灯片〕师：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

二、进行局部：

1、师：听，这是什么声音。幼：风声。〔老师用扇子扇风〕。

师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

2、师：提问：风孩子带来了什么？〔一幅画〕请小朋友仔细看，图上都有什么时候？

3、根据幼儿的答复出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问树，见到风会怎么样说一句话，然后出示相应的儿歌。

4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。〔出示目的字的幻灯〕。

6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。

7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，〔听音乐〕老师带着孩子们送字宝宝回家。

8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。

三、结束局部。

大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！

我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比拟默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本方案让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大局部幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比方云个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束局部的『谁是小勇士』这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中缺乏的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又稳固了对目的字的认知。

中班口才课教案篇四

1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、能大胆作画，并能丰富画面。

活动准备。

蜗牛范画、绘画纸、蜡笔。

活动过程。

1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣。

教师提问：这是什么？蜗牛的身子是什么样子的？

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。

教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？

引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。

（1）重点辅导幼儿用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。

（2）引导能力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、评价。

展示幼儿作品，集体欣赏，鼓励大胆作画的幼儿。

由于您是上的公开课，所以大概这个普通的教案的互动性还需要加强，您可以到幼教资讯网站童讯网看看，借鉴其他类型的公开课，再调整下自己的。

幼儿园小班口才课教案，锻炼幼儿的口才是要从小开始的，毕竟我们在这个社会与人沟通没有一个好的口才还是比较麻烦的一件事情，所以我们要让幼儿从小就知道如何清楚地表达自己的'想法。

中班口才课教案篇五

今天，我读了《淘气包的口才课》这本书，里面的主人公是欧皮皮。这本书说了两件事，一件是欧皮皮的表妹要来欧皮皮家住，另一件是欧皮皮竞选班长的事。

欧皮皮奶奶的妈妈的姐姐的女儿的外孙女，也就是欧皮皮的表妹来欧皮皮家住了。因为她表妹的爸爸妈妈在铁路上工作，常年跟着队跑。这次要去西藏修铁路，家里女儿没人管，便交给欧家管。

班里要进行班长竞选，欧皮皮也参加了，他尽了全力都没能当上。第一次忘了带稿子，第二次成语连天，最后一次发挥得很好，课还没当上。你想不想看这本书?如果想就跟我借吧！

中班口才课教案篇六

现代社会越来越注重个人的仪表以及社交是怎样对待他人。个人的仪表问题不仅关系到你自信与否，而且还关系到工作。一旦成为一个企业的员工，那么个人的形象就有可能随时代表企业的形象。这时如果个人的仪表出现问题，个人和企业都会有所损失，或是有形的或是无形的。损失的大小也不一定。

一些生活上的小事也需要我们知道必要的社交礼仪，如上楼时男士先上，女士在后面，这样会避免女士又过多的想法和不必要的尴尬。又如在正式场会里男士要穿西装，打领带，穿皮鞋。而且身上的衣服的颜色不能超过3种。事情看似简单，可是真要做起来又是难免会忘记。所以我们应该时时刻刻的注意礼节。当在会议场合或和是上课，不能讲话，以示对开会者和老师的尊重。这是所有人都知道的，还有一点，当你在这种场合想咳嗽时，最好出去咳嗽完了再进来。一面让人产生误解。这些小之又小的细节有时候却是成功或失败的决定因素。譬如一女毕业生应聘文秘工作，但没有录取他的原因是她的头发染成红色。考官认为做为文秘工作，需要注意外在形象，文秘工作应沉稳，而他不是好的选择。可见成败在于“一发间”啊!

所以我认为“社交礼仪”是我们大学生必须作的一件事，对我们队有百益无一。

社交礼仪是一种无声的人际交往语言，它不仅能体现出一个人的修养、涵养、教养和素质水平，而且有利于我们的身心健康，它是我们个人发展、事业进步的需要，是社会时代的需要，是一门必修课，每个人都应该学习社交礼仪。

作为一个刚刚学习过社交礼仪的大学生，我觉得受益匪浅。社交礼仪使我懂得了如何与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促使我的身心健康.

任何社会交际活动都离不开礼仪，而且人类越进步，社会生活越社会化，人们也就越需要礼仪来调节社会生活.礼仪是人际交往的.前提条件，是交际生活的钥匙.

作为一名大学生，随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，每个人都非常渴望获得真正的友谊，进而更多的情感交流.现在的大学生都远离父母，过着集体生活，与别人处在平等位置，以前那种对父母的依赖已经不存在.通过人际交往活动，并在交往中获得友谊，是适应大学生活环境的需要，是发展成“独立”的人的需要，也是我们成功走上社会的需要.事实上，在大学期间，能否与他人建立良好的人际关系，对每一个人的成长和学习有着十分重要的影响.渴望友谊和情感交流是大学生心理的一个重要特点.

所以，社交礼仪的基本规范和知识，帮助我掌握交际技巧，积累交流经验，在交往过程中学会遵循相互尊重，诚信真挚，言行适度的原则，就能很快与交往对象接近，使他们觉得我是熟悉他们，理解他们，尊重他们的.因此我们之间建立真挚深厚的友情.

事实表明，在日常生活中，良好的人际交往有助于提高我们的自信和自尊，降低挫折感，缓解内心的冲突和苦闷、烦恼，宣泄愤怒，压抑和痛苦，减少孤独，寂寞，空虚。这些都是十分有益于我们身心健康，而且也会使我们最大限度地避免不良情绪的产生，即使产生也能够得到有效的排遣.

同时，我感觉社交礼仪本身就是一种特殊的语言，让我们用社交礼仪的基本知识和规范，去顺利地开启交际活动的大门，让我们建立和谐融洽的人际关系.这样，不仅是形成良好社会心理氛围的主要途径，而且对我自己来说，也具有极其重要的心理保健功能.

中班口才课教案篇七

1.了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。

3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。

4 通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。

2.思维技能训练。

讲授、讨论、练习。

时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。

口才决不是耍嘴皮子，如山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

言行举止，以言为先；立身处世，说话有术。

一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。

孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。

刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师。

西方口才训练大师卡耐基:“一个人的成功,有15%取决于人的技术知识,而85%取决于人类的工程——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”

美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首,足见其作用和价值。

尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。

谁能将紧张置之度外，他就获得新生；

人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你,必须培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能碰撞,产生共鸣。在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎,能轻松地与他人融洽相处,在社会中如鱼得水。

我们天天在说话,但未必人人都说得好；我们天天在说话,但未必都说得那么得体。所谓会说话的人,或是与人交流,准确得体,巧妙有趣；或是回答问题,有条不紊,对答如流；或是与人辩论,抓住要害,一针见血。因此,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的。

在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。有些建议,有口才的人一说就通过了；无口才的人却连诉说的对象都没有。

简要说,口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。

语言的表现形式可分为书面语和口语。作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。口语交际有以下三种要素:。

第一,口语交际必须有语言活动的.主体,这包括说话者和受(听)话者。第二,口语交际必须有具体的语言交际环境。 第三,口语交际的工具主要是口语,辅之以体态语。

我总是担心自己脸色不好，已经到了不敢和陌生人交谈的程度，更不要说看着人家的眼睛说话了。我也知道自己的担心是多余的，可就是改不掉。我到底应该怎么办啊？”罗刚（化名）从上大学到参加工作，这种难题一直伴随着他。

以雄辩著称的美国总林肯，日本首相田中角荣，我党早期青年运动领导人萧楚女。

2能够起立，从容不迫地娓娓而谈，将使你的前途不可限量。

卡耐基学校有位毕业生亨利·柏莱史东先生，他是美国舍弗公司的总裁。他说：“与他人做有效的交谈，并且赢得他们的合作，是我们往上爬的人选中所积极追寻的一项能力。”想想当你信心十足，起身与听众共享自己的思想和感觉时得到的满足和舒畅。卡耐基说，他曾数度环球旅行，但是凭借语言的力量操纵全场听众的那种快乐，却是别的事物堪与比拟的，因为它会使人有一种力量感，一种强劲感。有个毕业生说：“开始说话前两分钟我宁可挨鞭子，就是开不了口；可是说到临结束前两分钟时，我又宁可吃枪子儿也不愿停下来。”现在就开始想像自己面对着观众。想着自己满怀信心，迈步向前，听听你开讲后全场鸦雀无声；感觉感觉在你发表高见之际听众的全神贯注；感受感受你离开讲台时掌声的温馨；并听听聚会结束后个别的听众对你的称赏。

3哈佛大学最杰出的心理学教授威廉·詹姆斯曾写下六句话。是阿里巴巴勇探宝穴的开门口决：“倘若你对某项结果足够关心，你自然一定会完成。如果你希望做好，你就会做好。若你期望致富，你便会致富。若是你想博学，你就会博学。只有那样，你才会真正地期盼这些事情，并一心一意地去做，而不会费许多心神再去胡思乱想其它不相干的杂事。”

4、感知：（播放视频1每个人都是演说家她们都是普通人，跟我们万千大众一样走上台张开口，大声说出来，我们就能从中获得自信）。

1、前提：与人打交道除了要有爱心耐心，当然要有自己的内涵，肚里要有知识有内容，跟人才有话可讲，雅俗的知识都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊此外特定场合下的发表看法还需要一定的技巧。（一个事例一名学生第一次上台，曾经闹过这样的笑话。“各位老师，各位同学，大家好。今天我来谈一谈为什么喜欢上‘朗讲与演诵’课。”大家已经笑得前仰后合了，他自己却浑然不知把“朗诵与演讲”说颠倒了。还有的学生向大家问候，明明该说晚上好，他却张嘴就说“大家下午好”。这都属于注意力不集中，意识没用在内容上，而高度集中在害怕上了。）。

基础技巧：与人交流胆大心细脸皮厚.人还要勤劳多助人为乐,力所能及的小事能帮助.尽力帮助..赢的好名声.得道多助，失道寡助。诚信待人，以事论物。

快速克服讲话无胆妙法。

1天天对着镜子练“笑”字，既能练笑肌，又可以让笑的信息进入你的潜意识，强化笑的意识。

2眼定”就是演讲者在台上讲话时眼睛始终和观众交流。眼睛看观众，这是讲话成功的奥秘之一。一个内心自信的人，一定可以从眼睛中看到他的自信。眼定对讲话的好处：尊重人、吸引人、提醒人练习眼定的方法：一是睁眼法；二是看眼法；三是兼顾观众法。

3站定“站定”就是上台后身体要站如松，站定三秒再开口，讲话结束后停三秒再下台。

站定练胆，主要达到两个标准：一是站直；二是站稳。

（每人一份“如何增强记忆力”的材料）。

1上台自由演讲自我介绍。

2练习眼神对视。

练习以主动沟通的形式在三天内结交一位新朋友，

练习增强自己的记忆力。

训练自己在每天至少一次上课主动举手发言，可与一位同学互相监督。

在每周制定读书计划，争取每周读一本好书。

中班口才课教案篇八

针对少儿年龄段的小朋友，在讲授演讲与口才课程上，要注重学习的趣味性和互动性。可以通过好玩的课堂互动环节，结合本堂课的学习内容进行，将学与乐紧密结合。

b.上课流程。

1.本模块学什么？

本模块通过口才技巧之解放天性、评书新说、即兴演讲等学习，使孩子们能够更好的提升语言技巧，学习演讲的方式方法，利于学生胆量的锻炼，学生语言表达能力的提高，同时对语文积累，提高语言素养有很大的帮助。

2.口才技巧——开口训练。

目的：通过开口训练之街头吆喝，让孩子们解放天性，打开自己，拒绝不好意思，自信从容的表达自己。

方法：深吸一口气，气沉丹田，大喊“磨剪子嘞，戗菜刀~!”要让身边的人都听到你的吆喝声。

3.基本功词语的训练。

目的：通过以下词语练习，增强基本功，使小嘴巴说话更加灵活。

内容：

背包毕业比较班级宝贝儿。

鞭炮版本伯伯表白旁边儿。

4.评书新说练习。

4.1什么叫评书？

4.2评书的特点是什么？

4.3评书作品训练。

张松哈哈大笑：久仰久仰，丞相驱兵到处，战必胜，攻必取，松素知啊！丞相昔日，濮阳遇吕布之时，宛城战战张秀之日，赤壁遇周郎，华容逢关羽，割须弃袍于潼关，夺船避箭于渭水，此皆无敌于天下也！曹操差点来个倒折虎，趴在地上。大叫一声：庶子焉敢揭我短处！

c.教学重点。

1.通过口才技巧的开口训练，使孩子们放下不好意思和胆怯心理，充分的解放天性，自信的表达自己。

2.对评书新说中人物的神态、语气和肢体动作准确把握。

d.教学建议。

教师的课堂教学要生动具有感染力，评书新说环节为学生们亲身示范，通过专业的演讲与口才学习，利于学生胆量的锻炼及语言表达能力的提高，同时对语文积累，提高语言素养有很大的帮助。

中班口才课教案篇九

1、让同学把自己的名字写在纸条上。

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20xx年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。

1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。

2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：

20xx年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪。

着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！

1，2，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述（包含母亲的动作，神态），妈妈做这件事给你的启示。

1，2，3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分。

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1，2，3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题：

1、喜欢那篇文章，文章写的'好的部分在哪里？

2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分。

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导。

课后作业：

20xx年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句：20xx年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球"刷"地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！

345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

中班口才课教案篇十

1准备一些上课要用到的道具，如：大褂、扇子、快板，让每一个孩子在上台展示时都能尝试着感受一下，会增强他们的课程积极性。

上课流程。

基本功训练。

目的：让孩子们的嘴部更有力量，发音方式更专业标准。

方法：

伸收唇练习；左右撇唇；绕唇；喷唇“po”;伸舌头；舌打响；气息练习。

绕口令训练。

目的：锻炼孩子们的嘴巴灵活度，做到吐字清晰，字正腔圆。

内容：《布娃娃》。

我有一个布娃娃，圆圆脸蛋红嘴巴。

不吃饭，不喝茶，不会说话不会爬。

阿姨分糖它不要，坐在一边笑哈哈。

相声表演作品训练。

3.1什么是相声？

3.2内容：儿童相声《买爸爸》。

甲：今天咱俩说段相声啊？

乙：说什么相声啊？

甲：买爸爸。

乙：什么？买爸爸？从来没听说过。

甲：我就买过。星期天，爸爸领我逛商店。

乙：双休日嘛，都在家里圈了一周了，家长都爱领孩子出去溜达溜达。

甲：呵，商店里的玩具可真多呀！

乙：都有什么玩具呀？

乙：嘿，这么多玩具呀！那你要买哪样啊？

甲：我都想要。

乙：啊？那你爸爸能给你买吗？

甲：我爸爸从来不小气。

乙：那你就多买几样吧。

甲：我爸爸不干了。

乙：那你怎么办？!

甲：我。。。。哭呗！

乙：哭？商店里那么多人，你不怕别人笑话你呀？

甲：我不怕！我两眼一闭，往地上一坐！“嗷”的一嗓子，就嚎上了。

乙：你可真行，一点形象也不要了。

甲：我倒没什么，我爸爸绷不住了，他一下就把我的手甩一边去了。

乙：你看看，该挨揍了吧。

甲：“买，买，买多少个都不够，回头把我卖了给你买！”

乙：好嘛，这下看你怎么办！

甲：继续哭！哭了一会，我听听没动静了，就睁眼一瞧，你猜怎么着？

乙：怎么了？

甲：我爸爸他真没了。

乙：准是让你给气跑了。

甲：我急忙对售货员阿姨说，“这些玩具我都不要了。”

乙：那你要买什么呀？

甲：我要买爸爸。

中班口才课教案篇十一

通过几周的司法口才课程学习，让我对司法口才有了一定的了解。我所理解的司法口才，就是指国家司法机关处理诉讼案件时依法直接使用的口头语言，正确、高效实施法律或协助法律实施所表现的口语才能。司法口才根据司法口头语言表达的各种不同形式的相对共性和和相对个性，司法口才可以分为审讯口才，查询口才，解答口才，调解口才，宣读口才，评议口才，演讲口才和论辩口才八种类型。

司法口才是司法活动的重要表现形式之一，司法口才水平的高低，直接影响诉讼活动，甚至关系到办案工作的成功与失败。在司法口才课程中，老师经常让我们扮演法官、律师、检察员的角色，进行模拟法庭，让我感觉到司法口才的重要性。学习司法口才应该理论结合实践，一方面了解司法口才的基础知识，这是司法口才实际操作的基础；另一方面注重司法口才的实际操作，总结法律工作者在具体司法工作中常见的司法口才方法和技巧。

司法口才是实践性很强的口语活动，它所表达的内容往往涉及国家、集体的利益，也与当事人的利益直接相关，因此要求法律工作者表达要言之有法，言之有理，言之有序，言之有情。司法口才在实践中形成了自己独特的口语个性：语言的准确性、通俗性、说理性、生动性、严肃性。

法学与综合知识水平的高低，直接影响担任法官、公诉人、辩护。

人、代理人的成效优劣，影响司法口才的质量。法律工作者不仅要学习法律，还需要学习语言，在实践中提供自己的表达能力，力求做到表达准确、通俗、说理、生动、严肃，以理服人，以情动人。

司法口才的主体主要是检察人员、审判人员和律师，客体便是事实和法律。在办案过程中，作为司法口才交际的主题，其法律素养和办案能力显得格外重要，要求法律工作者在工作中要站在国家和人民的立场上，保证法律的正确实施，同时要求具备良好的职业道德，以道德的规范作为自己行为的准则，以事实为依据，以法律为准绳，完善自己的专业知识，建立严谨完整的知识结构，表达自己的观点时能够做到法言法语，准确精到，通俗自然，明白流畅，同时在遇到意外情况时能处变不惊，灵活应答。

在第一堂司法口才课中，老师让我们中的一部分同学进行宣读起诉书或公诉词。也许是没有很多这样的展现机会，作为一名法学生我们刚开始放不开，不敢讲，害怕上台。但是，有了第一个吃螃蟹的人，同学们开始侃侃而谈，这让我们彼此有了更深的了解。在以后的课程中，随着老师的要求的提高，我们也在进步着，从自我宣读到模仿视频中的法官、律师、检察员的说话方式，我们的宣读水平得到了提升，漏洞少了，甚至临场应变能力也有所提高。这充分说明了，成为好的司法口才展现者，有意识的训练培养很重要，“冰冻三尺非一日之寒”，一个人想要拥有好的口才，绝不是一朝一夕可以练就的，拥有好的司法口才更是必须如此，并且还需要专业的知识。

司法口才特定的客体应当是事实和法律。以事实为依据，以法律。

为准绳，是我国法律实施的根本原则，司法口才展示的内容当然必须遵循这一原则。那种脱离实施法律的内容，违背实施法律的原则，单纯追求口语表达的技巧，片面夸大口语表达艺术的认识和行为都是徒劳的，是司法口才所不允许的。司法口才不同于营销口才、谈判口才等，司法口才的专业性很强，综合性也很强。司法口才的展现离不开实施法律的核心内容，没有较高的专业知识水平，就无法做到言之有据，论证有理。试想，若在法庭上司法人员伶牙俐齿却喋喋不休；或故作高深，用语晦涩；或喜欢堆砌辞藻却言不及义；或口若悬河却内容苍白，或套话连篇却空洞无物。这样的辩论、审判怎么能让人信服？在司法口才课程中，我们曾经模仿名人进行演讲，但与演讲不同，司法口才需要的不仅仅是激情与妙语连珠，更需要法律的基础，要深入浅出，言简意赅，要很强的逻辑性，这样才是好的司法口才。

能对有声语言表达发生影响，会给听话者即司法口才对象形成一种先入为主的心理定势，直接影响司法口语的表达效果。由此，把握态势技巧尤为重要。在模拟宣读中，我们缺乏的就是态势技巧。作为一位位准法律人，我们却不敢与台下有眼神的交流，面部表情僵硬，手势更是没有，虽然在声音技巧方面我们还是不错的(，但这样的演讲却很难与听众有共鸣。不过，通过一次次的上讲台的机会，我们在态势技巧上还是有很大的进步。在模拟法庭中，作为法官的同学端正严肃，很有权威感；控辩双方也加入了手势眼神交流等方式，让人更加信服他的陈述。

司法口才既是一门科学，又是一门艺术，司法口才是一个综合运用多方面表达技巧的过程。司法口才就是这样一门通过不断的训练，发现错误，改正错误，从而能不断提高自己说话水平的学科。不断提高司法口才水平，语言要规范，语速要恰当，语气要合理，并且适当运用修辞技巧，使语言达到准确、鲜明、通俗、生动，让人印象深刻的效果。拥有好的司法口才，在司法活动中是必然的优势，是作为法律人必须有的素质。

中班口才课教案篇十二

第一段：引言（150字）。

口才教育是当前社会热门话题之一。作为一名初中语文教师，我深刻认识到口才教育的重要性和必要性。在我的教学过程中，我进行了一系列口才教案的探索，进一步探讨和应用口才教育的方法，结合学生的实际情况，总结出了一些心得和体会，分享给大家。

第二段：探索口才教学方法（250字）。

提高学生口才水平方面，我从以下几个方面进行了探索：

一是建设口才教育平台：学校开设了“普通话演讲比赛”、“英文演讲比赛”等活动，为学生提供了广阔的舞台，督促学生参与其中。

二是探索创新口才教学方法：例如，开展“情感讲述”、“语音练习”、“音乐歌唱”等活动，均对于提高学生口才水平有着不错的促进作用。

三是指导学生写作演讲稿：为了孩子能够更好地发挥口才能力，教给他们撰写演讲稿的技巧，使得孩子的演讲更加有条理，并且表达更加清晰。

第三段：关注学生口才表现的改变（250字）。

在实践过程中，我发现通过口才教育，学生在口才表现方面发生了明显改变。通过参加口才比赛，学生不仅磨砺了自己的口齿清晰、语言流畅、逻辑严密、思路清晰等技能，而且提高了他们的自信心、勇气和表达能力。在我进行的口才教学中，许多学生的口才表现因此大大提高，一些原本很胆怯的学生也因此勇敢走上了演说台。

第四段：继续通过口才教育推进读写教学（250字）。

通过口才教育的实践，我发现口才教育对中学生的读写教学同样有很大的推动作用。口才教育可以使学生更好地理解文学和语汇，并帮助他们更好地掌握说话、读音、语调和语法等语言方面的技能，从而使他们的阅读和写作水平得到整体提高。因此，在日常教学中应更加注重口才教育与读写教学的有机结合，不断推进教育质量的提升。

第五段：总结（300字）。

通过对口才教学的探索，我深刻体会到唯有不断地探究教育方法，才能不断提高教育水平和质量。在口才教育方面，我们还有很多工作要做——从培养学生表达和思考的能力入手，不断提高孩子的口才水平。好的口才教育，可以让孩子的人格和修养得到接触和提升，同时也让他们更加有自信，有勇气，发声一定会更响亮！

中班口才课教案篇十三

生意场上有"金口玉言"，"利言攸先"之说；政治场上有"领导过问了"，"一言定升迁"之说；文化界有"点睛之笔"，"破题之语"，生活中常有生死荣辱系于一言之说。可见，在现代交际中，是否能说，是否会说，以及与言谈交际相关知识能力的多寡，实在影响着一个人的成功和失败。

在社会上，人们的能力有高有低，快速了解他们，不妨看看他们的口才，口语能力的高低，其主要表现是说话的艺术，语言的力量能征服世界上最复杂的东西―-人的心灵，通过成功的口才这一媒介，不熟识的人可以熟识起来，长期形成的隔阂可以消失，甚至单位之间，社会集团之间，国家之间的矛盾有时也可以通过它得到解决，若是语言运用不当，也可能交际失败，甚至损害自身的形象。

我国是文明古国，礼仪之邦，不仅有四大发明，万里长城，唐诗宋词等等所代表的辉煌的传统文化，而且在口才与交际艺术上也是世界上高度发达，首屈一指的，历史上，孔子运用口语艺术开展教育；晏子使口才不凡；苏秦以雄辩之才挂起六国相印；张仪四处游说建功立业；范睢说秦王；触龙说赵太后；蔺相如"完璧归赵"；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒……到了近代和现代，也出了梁启超、孙中山、鲁迅、毛泽东、周恩来、闻一多等许多能言善讲的大师巨擘."听君一席话，胜读十年书。"的确，跟那些有知识且具有口才的人交谈，比喝了壶酒更令人兴奋，比听交响乐更能振奋精神，良好的话语可以带给人愉悦和欢畅，帮助你增加知识和修养，激发你的创造力，也可以增进人们感情的融洽。

"口才、金钱、电脑"是最有力气的三大法宝。口才独冠"三要"之首，可见其作用和价值非同小可，口才和交际能力确实是我们提高素质，开发潜能的至要途径，确实是我们驾驭生活、改善人生、追求事业成功的无价之宝，通观古今中外，凡是有作为的人，都把口才作为必备的修养之一.如古罗马共和国末期的政治家西塞罗，是一们雄辩家，我们敬爱的周恩来总理，美国总统林肯等等，毫不夸张地说，口才是一门语言的艺术，是用口语表示思想感情的一种巧妙的形式，懂得语言艺术的人，懂得相处之道的人，他不会勉强别人与自己有相同的观点，而巧妙地引导他人到自己的思想上来，那些善于用口语准确、贴切、生动地表达自己思想感情的人、办事往往圆满，反之，不懂得语言艺术的人，最后自己也会陷入困境。

在西方有位哲人说过："世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得世人的认识，那就是讲话令人喜悦的能力"，人才也许不是口才家，但有口才的人必定是人才，口才是现代智能型人才的基本素质、思维敏捷、能言善辨是事业成功的保证，一个善于说话的人，首先必定具有敏锐的观察力，能深刻认识事物，只有这样，说出话来才能一针见血，准确地反映事物的本质；其次，还必须有严密的思维能力，懂得怎样分析，判断和推理，说出话来才能滴水不漏，有条有理，最后，还必须有流畅的表达能力，间接来说，知识渊博，话才能说的生动通顺.正因为口才具有综合能力的特征，所以说：口才是知识的标志，是事业成功的阶梯。

中班口才课教案篇十四

教学计划一：

活动目标。

1、培养幼儿对儿歌等语言活动的兴趣。

2、训练幼儿运动多种肢体语言表现儿歌的能力。能够理解重点字喂，并理解含义。会创编动作“下地自己跑”

3、能够自己走、不叫妈妈、爸爸抱，识字背、抱。

活动准备。

《自己跑》课件、跑的小朋友图片、背和抱字卡。

活动过程。

一、课程一。

1、故事导入。cece小朋友和爸爸、妈妈一起去逛街，走了很长一段路，妈妈说我来抱你吧，cece说不用，爸爸说我来抱你吧，cece也说不用，连太阳公公都对cece点头微笑，夸她是个能干的乖宝宝。在路上，cece见到了住在隔壁的叔叔、阿姨，她满脸笑容的和叔叔、阿姨打招呼。

2、提问引出练习内容。为啥我是乖宝宝？太阳公公夸cece的时候，cece的表情会是怎样的，和老师一起学。学之前，跟着老师做：“狗喘”(表情气息社交发音)。

3、教师示范。

4、幼儿模仿。

5、集体练习。

6、情景表演。(形式：集体、小组、个人)。

二、课程二。

1、出示跑的小朋友图片：你们看他正在干什么？有没有要妈妈、爸爸抱呢？

2、播放课件《自己跑》或者教师范读。

3、不用爸爸背，不用妈妈抱，我有腿和脚，下地自己跑，太阳公公对我笑，夸我是个乖宝宝。(学习笑的表情)。

4、教师领读口才内容。

5、进行重点字的纠音：背和抱。出示字卡，可让幼儿根据字卡的高低位置，变换声音的大小来输出重点字，教师及时进行纠音。

6、通过教师的动作示范，帮助幼儿理解重点字背和抱的意思。再通过教师给的范词、范句幼儿进行组词及造句。根据老师出示的各种毛绒玩具进行组词、造句，如：背娃娃、老师正在背娃娃，抱小鸭、我会抱小鸭等等。

7、引导幼儿做“下地自己跑”的动作。

8、带领幼儿语言与肢体语言相结合练习口才内容。

9、集体、小组、个人表演练习。

10、看大书《自己跑》的课件。

11、教师带领幼儿划读图书。

12、教师范读儿歌内容，请幼儿跟读或齐读。

13、男女孩分开进行比赛。

个别幼儿进行比赛。

小组幼儿进行比赛。

14、评价。

教学计划二：

活动目标。

1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、能大胆作画，并能丰富画面。

活动准备。

蜗牛范画、绘画纸、蜡笔。

活动过程。

1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣。

教师提问：这是什么？蜗牛的'身子是什么样子的？

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。

教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？

引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。

(1)重点辅导幼儿用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。

(2)引导能力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、评价。

展示幼儿作品，集体欣赏，鼓励大胆作画的幼儿。

由于您是上的公开课，所以大概这个普通的教案的互动性还需要加强，您可以到幼教资讯网站童讯网看看，借鉴其他类型的公开课，再调整下自己的。

幼儿园小班口才课教案，锻炼幼儿的口才是要从小开始的，毕竟我们在这个社会与人沟通没有一个好的口才还是比较麻烦的一件事情，所以我们要让幼儿从小就知道如何清楚地表达自己的想法。

教学计划三。

活动目标：

1、引导幼儿熟悉幼儿园的环境。

2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应该注意的安全事项。

3、初步引发幼儿对幼儿园的喜爱情感。

活动准备：

1、与各活动室教师备好课。

2、活动室准备好活动器具。

3、幼儿会唱《我爱我的幼儿园》。

活动过程：

一、谈话导入。

请幼儿说说幼儿园里的各个地方。

1、教师：小朋友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢？(引导幼儿根据平时经验来回答)。

2、教师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。

二、教师带领幼儿参观幼儿园的各个地方。

1、教师：小朋友，现在我们开着火车去参观一下我们刚才说到的那些地方吧。

3、让幼儿了解该地方的功能和特点之后，教师再引导幼儿说说这些地方应该注意的一些安全事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方游戏的快乐。教育幼儿玩海洋球时不能压别人。

三、小结参观内容。

1、教师：刚才老师带小朋友去看到了除了我们教室以外的很多地方，请小朋友来说一说都有哪些地方，它有什么用处和应该注意的安全事项。

教师小结：

厨房：在这里面会有阿姨为我们做香香的饭菜，我们不能去打扰阿姨做饭，而且里面的饭菜很烫，我们更不能碰到它。所以厨房里我们不能去哦！

保健室：里面会有老师照看身体不舒服的小朋友，并且给生病的小朋友送药，老师在里面做事的时候，我们也不能进去打扰她哦。

图书室：小朋友可以在这里看图书，学习很多的知识，但是看书的时候应该保持安静，并且要爱护每一本书宝宝。

海洋球室：小朋友在这里玩耍，但是一定要注意安全。

2、教师：今天我们参观了这么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸妈妈一起分享，让他们也能够更了解我们的幼儿园。

四、师生一起唱《我爱我的幼儿园》，结束活动。

中班口才课教案篇十五

1.了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。

2.了解口才训练的要诀和方法。

3.口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。

4通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。

教学重点、难点。

1.口语训练的方法。

2.思维技能训练。

教学方法。

讲授、讨论、练习。

教学过程。

一、口才的重要性和社会意义。

时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。

口才决不是耍嘴皮子，如山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

言行举止，以言为先；立身处世，说话有术。

一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。

孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。

刘勰：一人之辩重于九鼎之宝，三寸口舌强于百万之师。

西方口才训练大师卡耐基：“一个人的成功，有15%取决于人的技术知识，而85%取决于人类的工程——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”

美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝，60年代以后，又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首，足见其作用和价值。

尼克松访问前苏联时，会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时，却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火，将基地负责人叫来训斥一番，并对尼克松问道：“总统先生，你说我该怎么处分他？”尼克松的回答干脆而又出人意料：“提升他，地上出事总比天上好！”看似平淡无奇的一句话，却有着起死回生之力，将大事化小，小事化了，显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。

谁能将紧张置之度外，他就获得新生；

人才也许不是口才家，但有口才的人必定是人才。口才不是人生来就具有的，是需要经过后天的努力训练，培养出来的。不管你生性多么聪颖，接受过多么高深的教育，穿着多么漂亮的衣服，拥有多么雄厚的资产，如果你无法得体恰当地表达自己的思想，你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你，必须培养自己的谈话能力，只有这样，才能打开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能碰撞，产生共鸣。在各种各样的人际交往中，具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会中如鱼得水。

我们天天在说话，但未必人人都说得好；我们天天在说话，但未必都说得那么得体。所谓会说话的人，或是与人交流，准确得体，巧妙有趣；或是回答问题，有条不紊，对答如流；或是与人辩论，抓住要害，一针见血。因此，学习说话，讲究说话的技巧和艺术，是非常必要的。

在日常交往中，有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好，听起来也会索然无味。有些建议，有口才的人一说就通过了；无口才的人却连诉说的对象都没有。

二、演讲与口才的概念。

简要说，口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。具体地说，口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中，表达者根据特定的交际目的和任务，结合特定的言语交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的体态，表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。

语言的表现形式可分为书面语和口语。作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。口语交际有以下三种要素：

第一，口语交际必须有语言活动的主体，这包括说话者和受(听)话者。第二，口语交际必须有具体的语言交际环境。第三，口语交际的工具主要是口语，辅之以体态语。

三、关于交流的问题。

我总是担心自己脸色不好，已经到了不敢和陌生人交谈的程度，更不要说看着人家的眼睛说话了。我也知道自己的担心是多余的，可就是改不掉。我到底应该怎么办啊？”罗刚（化名）从上大学到参加工作，这种难题一直伴随着他。

以雄辩著称的美国总林肯，日本首相田中角荣，我党早期青年运动领导人萧楚女。

2能够起立，从容不迫地娓娓而谈，将使你的前途不可限量。

卡耐基学校有位毕业生亨利·柏莱史东先生，他是美国舍弗公司的总裁。他说：“与他人做有效的交谈，并且赢得他们的合作，是我们往上爬的人选中所积极追寻的一项能力。”想想当你信心十足，起身与听众共享自己的思想和感觉时得到的满足和舒畅。卡耐基说，他曾数度环球旅行，但是凭借语言的`力量操纵全场听众的那种快乐，却是别的事物堪与比拟的，因为它会使人有一种力量感，一种强劲感。有个毕业生说：“开始说话前两分钟我宁可挨鞭子，就是开不了口；可是说到临结束前两分钟时，我又宁可吃枪子儿也不愿停下来。”现在就开始想像自己面对着观众。想着自己满怀信心，迈步向前，听听你开讲后全场鸦雀无声；感觉感觉在你发表高见之际听众的全神贯注；感受感受你离开讲台时掌声的温馨；并听听聚会结束后个别的听众对你的称赏。

3哈佛大学最杰出的心理学教授威廉·詹姆斯曾写下六句话。是阿里巴巴勇探宝穴的开门口决：“倘若你对某项结果足够关心，你自然一定会完成。如果你希望做好，你就会做好。若你期望致富，你便会致富。若是你想博学，你就会博学。只有那样，你才会真正地期盼这些事情，并一心一意地去做，而不会费许多心神再去胡思乱想其它不相干的杂事。”

4、感知：（播放视频1每个人都是演说家她们都是普通人，跟我们万千大众一样走上台张开口，大声说出来，我们就能从中获得自信）。

四、如何与人交往交际。

1、前提：与人打交道除了要有爱心耐心，当然要有自己的内涵，肚里要有知识有内容，跟人才有话可讲，雅俗的知识都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊此外特定场合下的发表看法还需要一定的技巧。（一个事例一名学生第一次上台，曾经闹过这样的笑话。“各位老师，各位同学，大家好。今天我来谈一谈为什么喜欢上‘朗讲与演诵’课。”大家已经笑得前仰后合了，他自己却浑然不知把“朗诵与演讲”说颠倒了。还有的学生向大家问候，明明该说晚上好，他却张嘴就说“大家下午好”。这都属于注意力不集中，意识没用在内容上，而高度集中在害怕上了。）。

基础技巧：与人交流胆大心细脸皮厚。人还要勤劳多助人为乐，力所能及的小事能帮助。尽力帮助。赢的好名声。得道多助，失道寡助。诚信待人，以事论物。

快速克服讲话无胆妙法。

1天天对着镜子练“笑”字，既能练笑肌，又可以让笑的信息进入你的潜意识，强化笑的意识。

2眼定”就是演讲者在台上讲话时眼睛始终和观众交流。眼睛看观众，这是讲话成功的奥秘之一。一个内心自信的人，一定可以从眼睛中看到他的自信。眼定对讲话的好处：尊重人、吸引人、提醒人练习眼定的方法：一是睁眼法；二是看眼法；三是兼顾观众法。

3站定“站定”就是上台后身体要站如松，站定三秒再开口，讲话结束后停三秒再下台。

站定练胆，主要达到两个标准：一是站直；二是站稳。

五、通过培养生活小习惯科学方法来增强记忆力。

（每人一份“如何增强记忆力”的材料）。

六分阶段做游戏。

1上台自由演讲自我介绍。

2练习眼神对视。

七、看视频2奥开学演讲，视频3如何与人交流。

八、作业：

练习以主动沟通的形式在三天内结交一位新朋友，

练习增强自己的记忆力。

训练自己在每天至少一次上课主动举手发言，可与一位同学互相监督。

在每周制定读书计划，争取每周读一本好书。

中班口才课教案篇十六

中班口才课教案篇十七

雕吓走了猫，猫赶飞了雕。

两只鹅。

河边两只鹅，

一同过了河；

白鹅去拾草，

黑鹅来搭窝。

冬天北风刮，

草窝真暖和，

住在草窝里，

哦哦唱支歌。

胡子骑驴子。

胡子骑驴子，

驼子挑螺蛳，

胡子撞翻了驼子的螺蛳，

驼子拖住胡子的驴子，

胡子去打挑螺蛳的驼子，

驼子来打骑驴子的胡子，

胡子打驼子，

驼子打胡子。

上果市。

四个孩子上果市，

拿着四个小篮子。

花了硬币四毛四，

买了十个小柿子。

四个孩子出果市，

拾了四十小石子。

到了家里吃柿子，

吃完柿子玩石子。

养鱼。

大渠养大鱼不养小鱼，

小渠养小鱼不养大鱼。

一天天下雨，

下了一天雨。

大渠水流进小渠，

小渠水流进大渠。

大渠里有了小鱼不见大鱼，

小渠里有了大鱼不见小鱼。

白猫与黑猫。

庙里有只白猫,。

庙外有只黑猫。

庙里白猫骂庙外黑猫是馋猫，

庙外黑猫骂庙里白猫是懒猫。

倒吊鸟。

梁上两对倒吊鸟，

泥里两对鸟倒吊。

可怜梁上的两对倒吊鸟，

惦着泥里的两对鸟倒吊，

可怜泥里的两对鸟倒吊，

也惦着梁上的两对倒吊鸟。

吃桔子。

吃桔子，剥桔子，

桔皮丢在垃圾箱里。

不吃桔子，不剥桔子，

不把桔皮丢在垃圾箱里。

看豆豆。

小妞妞围个圆兜兜。

牛头沟边看豆豆，

忽听沟前喊抓牛，

妞妞怕牛牛踩豆豆。

紧紧抓住牛牛不松手。

小道上。

小王的姜撞翻老杨的缸，

老杨的缸碰倒小王的姜。

小王放下姜去扶老杨的缸，

老杨放下缸去帮小王装姜。

是灯还是星。

天上满天星，

地上满山灯，

满天星亮满天庭，

满山灯接满天星。

星映灯，灯映星，

分不清是灯还是星。

丽丽和弟弟。

丽丽家来了小弟弟。

弟弟叫丽丽出来做游戏，

丽丽和弟弟拿不定主意，

是做游戏还是玩玩具。

北京和天津。

天津和北京，

津京两个音。

一是前鼻音，

一是后鼻音。

如果分不清，

请你认真听。