教案中包括教学目标、教学过程、教学方法、教学资源等要素的安排。教案中的教学活动要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来借鉴学习吧。

我们在呼吸教案篇一

青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。

1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。

2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。

3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。

2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。

胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。

一、游戏导入：

师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？

师：好！请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。

师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？

生：难受、胸闷、头晕等。

师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？

师：这节课咱们就研究呼吸。（板书课题《我们的呼吸》）。

二、探究活动。

师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。

师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内讨论一下。

学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。

1、认识呼吸器官。

师：首先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？

生答部分呼吸器官，师记录在黑板上。

师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家准备了身体内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。

师：鼻子里边有鼻毛，可以把大颗粒的微尘挡住，而嘴巴不行。另外鼻子还有什么？对鼻涕，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使鼻腔保持湿润，鼻腔还能温暖吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。

师：从鼻子进去以后，空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺，然后再出来，怎么出来？对又原路返回。（别讲解位置边介绍器官的构造）。

2、吸什么呼什么。

师：那么到底我们吸什么呼什么，光靠猜不行，我们要去验证一下。

（1）收集气体。

师：来,谁先给老师送点你吸进和呼出的气体用用?

怎么啦?不舍得吗?来,你给老师送点,行吗?

生面露难色。

（生分组讨论。）。

师：刚才，各小组同学讨论得很热烈，一定找出了好办法，哪个小组先说说？

学生可以想到吸进的气体就是我们周围的空气，所以就把集气瓶放在桌子上，它里面盛得就是我们吸进的气体。

师：吸进的气体我们收集到了，那呼出的气体怎样收集呢？

学生交流想法，引导出学生说出排气集气法，并介绍排水集气法。

师：我的这种方法叫排水集气法。请看屏幕（边讲边演示）用这种方法收集呼出的气体时，首先要将集气瓶装满水，然后将集气瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接着把胶管的一端伸进集气瓶里，从胶管的另一端向瓶子里吹气，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片将瓶口盖严，最后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。

生分组收集气体，师巡回指导。

师：两种气体我们收集到了，那怎样来验证我们的猜想对不对呢？谁有办法？

师：看来有一定的难度，不要紧，老师这里给大家准备了火柴，小组同学可以根据大屏幕上的提示讨论一下。（氧气有支持燃烧的性质，二氧化碳则不支持燃烧。）。

（小组讨论。）。

师：谁先说说你们想到的办法？这个小组。

学生应该可以讨论出把点燃的火柴放在瓶子里来验证那瓶的氧气多，那瓶的二氧化碳多。然后动手操作，提醒学生，注意安全，实验时瓶盖上的玻璃片移开一个小口就可以了，火柴是伸进瓶口而不是扔进瓶里，做完后及时把玻璃片盖上。仔细观察，还要做好记录。

（生分组实验，师巡回指导。）。

师：刚才，同学们在实验中配合得非常默契，哪个小组上来说说你们在实验中的发现？（报告单大屏幕展示。）学生交流汇报。

办法1：用胶管向石灰水里吹气，看能不能变浑浊？

办法2：把石灰水倒进集气瓶里，摇一摇，看是否浑浊？

师：那赶快动手试试把！（生动手）怎么样？石灰水变浑浊了吗？

师：看来，我们呼出的气体比吸进的气体含有什么较多？

生：二氧化碳。

师：对，从这两个实验中我们可以得出呼吸就是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。（板书：氧气二氧化碳）人体只有连续不断的得到充足的氧气，经过消化吸收的营养物质才能与氧气发生反应，转化为人体活动所需的能量。这也是我们为什么要进行呼吸。

出示动画演示。

师：其实在呼吸的过程中还有一个重要的器官，就是膈（在图上指出），那么膈有什么作用呢，咱们来做个模拟实验。

出示呼吸模拟装置，让学生认识装置各部分模拟人体的器官，然后演示操作。

三、保护呼吸器官。

生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。

生：不吸烟，不随地吐痰，保护环境卫生，不污染空气，锻炼身体，经常呼吸新鲜的空气等。

师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官，老师也查阅了许多资料，这里有一组图片，咱们一块来看看。

师：（大屏幕播放播放图片。师生共同欣赏）因此我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。

四、肺活量。

生：想！

师：请小组长上台来领。（每人一个气球）现在我们来进行一个比赛，请听好要求：先深深的吸一口气，然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次，不能吹第二次。然后把气球拧紧，别漏气。听明白了吗？准备好，开始。

（生吹气球）。

师：请同学们把你吹的气球举起来，大家互相看看，一样大吗？

生：不一样大。

师：能解释一下为什么不一样大？

生：因为我们的力气不一样大。

师：是吗？谁还有不同意见？

生：因为我们的肺活量不一样。

师：你说得很正确。能解释一下什么是肺活量吗？请看屏幕，谁来读一下？（抽生读）它是检测我们呼吸器官健康程度的重要指标，医院里有专门测肺活量的仪器。刚才，有的同学吹得气球很大，说明你的肺活量大，而有的同学吹得气球比较小，说明你的肺活量较小。不过，没关系，我们可以通过体育锻炼来增加我们的肺活量。

我们在呼吸教案篇二

学习可以使学生获得知识，发展能力，如果再让学生快乐地学习，学习的过程就会变得更有吸引力。而在教学中使学生快乐的一个很重要的条件就是尊重学生，给学生自己作主的空间。在教学中，我让学生在自主探究中自己发现问题，让他们自己决定要研究的内容，根据自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，学生的内心迫切需要解决问题的愿望就更强烈，学习便变得有乐趣。其次，学生的学习小组是自由组合的，也不反对单个学习，汇报时可以自由发问，学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦，这为学生的自主发展培置了适宜的土壤，在这种感受到心理安全的情况下，学生乐于去完成学习任务，同时也易于激发创新意识。如果说老师总是时时处处以自己的眼光从成人的角度干涉学生，强迫学生接受，学习活动则枯燥而缺乏动力，学习任务的完成就不能得到保证。

陶行知曾经这样说：教什么和怎么教决不是凌空可以决定的，他们都包含“人”的问题，人不同则教的东西、教的方法、教的份量和教的次序都跟着不同了。21世纪的教育，是更关注人的教育。在教学中，我们应该变“学生围着老师转”为“老师围着学生转”，勇于成为学生学习的服务者。

我们在呼吸教案篇三

使学生意识到空气质量直接影响着我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走疾呼的社会责任感。

【目标】。

（1）通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。

（2）了解空气污染及防治的有关知识。

（3）培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。

【怎样进行】。

（1）引入活动“香水的扩散”

教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”

（2）观察与猜想“空气里有什么”

引导学生结合生活经验进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进行启发。

大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染到底对我们的产生生活有着怎样的影响？在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。

（3）实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）。

“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。

实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。对于观察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来大略表示。

教师还可以结合当地的实际情况确定调查或研究的内容，只要是与空气质量、呼吸健康有关的，都可以用来补充甚至替代书本中的这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。

（4）交流研究成果。

在学生进行充分调查积累的基础上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。

（5）拓展活动。

到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。

【应变参考】。

要打破传统的课堂教学模式，将活动内容和方式进一步放开。要不拘一格，只要是与空气质量有关的内容和活动，都可以组织和开展。由于教材呈现能力有限，不可能把所有与空气质量有关的活动都表现出来，这需要教师们充分发挥创造才能，对教材倡导的思想和理念作进行充实和发展。

我们在呼吸教案篇四

《丑石》一文通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能深藏于大丑之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。

在教学这一课时，我首先做到了钻研教材，为学生创造思维、表达的宽松环境。在学习课文的伊始，我先让学生在文中找出：课文是通过哪几方面展示这块石头的.丑的?作者都运用了哪些写法来表现丑石的丑?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，动脑思考，学生经过我的提问，课堂气氛活跃起来，能举手表达自己的意见，并且明白了，丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。

在接下来的教学活动中，我又让学生找出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处，便是美到极处”，让他们结合课文内容合作探究，理解句子意思，然后让学生各抒己见，从而理解课文中心。最后让学生根据文章先写丑石的丑，再写丑石的美使学生明白课文先抑后扬的写作方法，这样的课堂突出了学生的主体地位，实现了师生间平等对话。

我们在呼吸教案篇五

我们在呼吸教案篇六

知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

用塑料管和橡皮囊分别向石灰水吹气为什么结果不一样。

秒表、石灰水、塑料管、学生活动记录卡。

1、猜谜语：

今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一。

个谜语好不好？

出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。

生：空气（氧气）。

同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢？

生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。

说明我们每个人都在呼吸。板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要。

研究的内容。

2、活动一：我能坚持多久。

呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体。

验一下呼吸，好吗？

请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，

能感受到自己的呼吸吗？

假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？

是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师。

示范）但要注意（出示安全警示）指名读。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？

安全警示：

2、听从老师的口令。

3、以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。

过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？

1、学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数。

提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？

生：测一下。

要想准确测量呼吸的次数，首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？

生：吸进去吐出来算一次。

教师示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。（课件出示表格）老师简单介绍。

测呼吸次数（使用秒表计时）。

汇报测量结果并交流。

呼吸次数记录表。

时间：1分钟。

我的发现。

运动前呼吸的次数。

运动后呼吸的次数。

刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？

大家先猜一猜。

验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？

（选择跳小绳或高抬腿）。

准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）。

测量后记录，并交流，感觉怎样。

3、提问和猜想。

同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）。

生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报）。

那为什么运动之后，呼吸会加快呢？

总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。

生：不一样。

怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？

说明：要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。

（出示实验方案）。

【实验方案：1、1号杯里装的`是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。

2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。

3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。

4、小组长做好分工。

5、汇报：你们发现了什么？】。

生分组实验，师巡回指导实验。

小组汇报实验结果。

现在：我们再来做深呼吸，吸――氧气呼――二氧化碳吸――氧气呼――。

二氧化碳。

现在你能解释：“什么是呼吸，我们为什么要呼吸呢？”（课件出示）。

你能运用所学知识，帮助老师解决几个问题吗？（课件出示）。

1、空气里是不是只要氧气和二氧化碳，氧气会用完吗？猜想，交流，阅读课本13页最下面一段话。

2、蒙头睡觉好吗，为什么？

3、观察图片，人在特殊环境里对氧气有什么需求？

4、关于光合作用，你了解哪些知识？

我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？”

生：我们要多栽树不乱砍树要保护环境。

生：为了呼吸到更新鲜的空气。

（小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。）。

这些都是对我们的呼吸有利的，但是在生活中有哪些对我们呼吸不利的因素。

（课件出示图片）了解现代社会人们对环境的污染。

1、谈收获。

今天这节课，我们有什么收获呢？

我们又是怎样获得这些知识的？

2、总结：

对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证的自己的猜想，并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论。我们今天所经历的这个过程，也是进行科学探究的一般过程。我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。

我们在呼吸教案篇七

教学目标：

科学探究：

1、会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别。

2、结合生活体验，整理出呼吸器官的功能。

3、会测量自己的肺活量。

情感态度价值观。

1、爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式。

2、知道吸烟是不好的生活方式。

科学知识。

1、知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳。

2、认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官。

3、了解保护呼吸器官的方法。

教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同。

教学准备：人体肺模型，课件，活动记录，矿泉水瓶12个（带标签的），石灰水六瓶，电子肺活量测量仪。

教学过程：

一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性。

1、体验憋气活动。

2、导入呼吸。

二、认识人体呼吸器官及其作用。

谈话，知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？讲解肺的写法。

1、(出示人体肺模型)这个是我们人体肺模型，我们用这个模型来代替真的人的肺。

2、学生交流对肺内部形态的观察的发现。

3、教师出示人体解剖图，辅助学生深入了解肺的位置，形状。

（二）认识其它人体呼吸器官及作用。

1、（出示人体解剖图）让学生说出你们认为是的呼吸器官。

2、引导学生比较体验用口腔与鼻腔呼吸的不同，从而认识到鼻腔的作用。

三、探究吸进的和呼出的气体有何不同。

1、（出示模型演示）引导学生说出：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？

呼出的又是什么气体呢？

2、师示范指导收集氧气和二氧化碳两种气体。

3、课件出示温馨提示，引导学生展开分组实验，利用二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊的性质，检测呼出的气体。

4、交流讨论研究实验的发现。

5、教师播放人体呼吸视频（和出示吸进和呼出空气成分百分比表），进一步肯定学生的研究发现。

四、测肺活量。

3、师课件出示：成年女子、男子的肺活量及刘翔等运动员的肺活量数据。引导学生积极参加体育锻炼和运动。

（小组交流，全班汇报）。

师适时课件出示，健康的肺和吸烟的肺。

2、播放视频《中国吸烟危害健康报告》，让学生谈感想。（全班交流）。

六，拓展总结，共读儿歌。

师课件出示《保护呼吸器官》儿歌。

关于呼吸的问题还有很多，下节课可以继续研究。课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。（下课）。

板书设计：

肺和呼吸。

吸进氧气。

肺气体交换。

呼出二氧化碳。

课后反思：

《肺和呼吸》是是苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第四单元第二课，指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。

本课的重点是让学生认识到呼吸器官都有哪些及它们的主要功能，并通过比较吸进的空气和呼出的气体的不同来认识到肺的作用。

难点是认识和理解肺的呼吸原理及功能。

首先，我安排了“憋气”活动，目的是让学生认识到呼吸的重要性和感觉到胸闷，大体了解呼吸器官的位置。接下来，我有让学生把手放在胸前和我一起做几次完整的呼吸，再一次让学生认识到呼吸时肺的扩张和收缩。这些对于学生认识呼吸器官很重要，是自己亲身体会到的，学生就会产生更加浓厚的学习兴趣和探究欲望，记忆自然也就更深刻。

在区别嘴和鼻子那个属于呼吸器官时，我还是让学生分别用嘴和鼻子进行呼吸来比较和体验它们的不同，我尊重学生的发现，我相信学生一定会通过自己的体验和感受认识到鼻子属于呼吸器官。

在突破本课难点时，我启发学生用四年级学过的有关氧气和二氧化碳性质的知识来比较吸进和呼出气体的不同，从而认识到肺的作用。

测肺活量、播放吸烟危害健康视频，都是为了让学生认识到呼吸器官的重要性及如何更好的保护我们的呼吸器官。

我们在呼吸教案篇八

《比尾巴教学反思》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意;随文识字、介绍方法;看图学文、感情朗读;写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出："你们还知道哪些动物尾巴的特点吗?话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆?谁的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊猫的`耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细?有的编：谁的尾巴卷?谁的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴教学反思喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。

我们在呼吸教案篇九

教学工作不仅在于老师的“教”，更在于学生的“学”。通过这一内容的教学，我深深感受到教学的魅力关键还在老师身上。老师应该根据学生的实际学情确定教学内容和策略，以学生为本，以学生的学为本，才能使教学达到最佳效果。如果实际教学中不考虑学生因素，而只想按照自己已经设计好的教学思路进行，表面上的教学任务是完成了，但学生的收获却是令人担心的。

为了不误人子弟，我及时改变了原来的教学方法，让学生自己学习，提出疑问，让学生亲自做一做演一演，并交给任务，迫其把分散的精力集中起来，变被动听讲为主动学习，在自学基础上进行同桌交流，自由组合交流，甚至全班同学交流、讨论，使学生自己在头脑中梳理概括出科学的.结论，不仅打开了学生的嘴巴，让他们敢说，也解放了学生的大脑，让他们独立思考、探究，同时放开了学生的手脚，让他们自己去查找资料，获得答案，使教学活动起“死”回“生”。

我们在呼吸教案篇十

设计意图：

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。

活动目标：

1、提高快跑的能力，提醒幼儿在快跑的过程中注意分散、避让。

2、注意奔跑时的安全，以免发生碰撞，增强自我保护的意识。

3、发展幼儿的团队意识和快速反应的能力。

4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

5、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

活动准备：

1、场地布置：

2、音乐、录音机、图片、场地布置。

玩法：

将幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地中央的两条平行线后，各队请一个幼儿当队长，站在队伍中央。游戏开始，各队队长与队员共同小声商议本队要做什么动作，然后教师发出信号“一、二、三”，两队立刻同时说出自己商定的角色，并以动作表示。人可拿枪，枪可击虎，虎可吃人。负队转身往安全线方向跑，胜队立即捉负队的幼儿，被抓住的幼儿加入胜队。如两队动作相同，重新换动作。游戏反复进行，结束时以人多的队为胜。

重点指导：

每队只能选择一个角色，集体讨论的时候应团队的所有人在场，避免产生个别人出错。

活动过程：

一、随着音乐在圈上做准备活动。

今天庄老师带来了一首好听的音乐，我们跟着音乐动起来吧!

二、以故事形式引出新授课。

师：小朋友跳的真棒，今天庄老师还带来了一个故事，我们来听听。有一天，人在森林里遇见了一只大老虎，想想他们会发生什么事?(虎吃人)。

在这个时候啊有一个猎人他扛着一把枪过来了，(出示图片教师强调人扛枪)老虎怎么样?(枪打老虎)。

小结：对呀，在故事里人可以拿枪，枪可以打老虎，老虎可以吃人!

三、交代课题。

今天我们就玩这个“人、枪、虎”的'游戏(边讲边出示图片)。

1、学习动作。

师：做游戏之前庄老师请小朋友们来想想“人”用什么动作来表示。

(依次“枪”和“虎”又能用什么动作表示呢?)(幼儿商讨)。

庄老师也想表演一个动作，想请我们小朋友和我一起表演。

2、巩固练习(集体)。

师：那我们一起来练习看看谁学得快，老师喊“一、二、三――人”我们小朋友就赶快做“人”的动作。(依次喊“一、二、三――枪”小朋友就做“枪”的动作，喊“一、二、三――虎”小朋友就做“虎”的动作!)。

3、教师和搭班老师示范。

人拿枪时，谁胜利了?谁失败了?

枪打虎时，谁胜利了?谁失败了?

虎吃人时，谁胜利了?谁失败了?

小结：小朋友们真聪明!人拿枪时，人胜利了，枪失败了;枪打老虎时，枪胜利了，虎失败了;虎吃人时，虎胜利了，人失败了。

4、幼儿练习。

现在我们小朋友找到自己的一个好朋友来玩“人、枪、虎”的游戏，看看哪位小朋友反应最快。(教师巡回指导)。

5、介绍游戏场地及游戏规则。(幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地中央的红、黄点上)。

6、幼儿游戏。

师带着幼儿游戏。

选幼儿为队长，重新游戏2-3遍。

7、结束部分。

活动反思。

这是一节体育游戏，主要是要锻炼幼儿的反应能力及四散跑的能力。班级大部分幼儿已有玩“剪刀石头布”的游戏经验，体育活动《人、枪、虎》是以民间体育游戏“人枪虎”开展的发展幼儿四散跑的体育活动，这是一个玩法类似于“包剪锤”的游戏，重点在于理清人枪虎三者之间的关系。因为上午的集体教学时间在听课，所以延后到了下午的户外游戏进行。在游戏中幼儿不仅跑的动作得到了发展，团队的意识、规则的遵守能力也在游戏中获得了明显的进步。三十分钟的时间很快地在游戏间过去，当我宣布游戏结束，孩子们都高呼下次一定要再玩。因为还有好多人没有当上队长呢!在今天的活动中我觉得有以下几点是需要注意的。

1、明确游戏活动的重点，能帮助幼儿降低学习难度，增加学习兴趣。

为帮助幼儿掌握重点，我在活动前首先用玩具、图片引出游戏，并鼓励幼儿猜测三者之间的关系，探索三者的动作，幼儿兴趣很高。还有，这个游戏是集体进行的，因此教师一定要安排好分组，让幼儿推荐每一组的队长。

2、要赏罚分明，让幼儿品尝违反规则的滋味，以提高幼儿的规则意识。

这类游戏以小组的形式进行，活动中我发现，对幼儿的协商能力有很高要求。因为初次玩这类游戏，我班的孩子这方面能力还很薄弱，第一次游戏中他们只顾自己的想法，还不太会听取同伴的想法后统一想法。当我说一二三时，两队出现的动作都是不一样的，再次指导后，幼儿懂得了听从队长的指挥才能更好地玩游戏。所以，在第三次游戏时，与队长不同动作的孩子要停玩一次游戏。或者老师一二三还没有喊出时有人先做动作也要停玩一次。规则的明确与严格执行后，幼儿的游戏进步的很多。他们的团队意识、规则意识都有了不同的进步。

3、要注意选择合适的场地，保护孩子的安全。

今天这次的游戏是在大操场进行的，幼儿在奔跑与追逐的时候，总是不时地让我担惊受怕，我害怕他们在追逐时跌倒，受伤。虽然，游戏结束后每一个孩子都是安然无恙，但或多或少地让我的心悬着。课后我想，如果我把游戏场地放在草地上，我想，孩子的安全问题就不用那么担心了，至少，孩子在游戏中的奔跑可以更大胆，体育游戏促进动作发展的意义才会得以提升。

这是个有趣的活动，幼儿的兴趣都很高，而且幼儿很快地也掌握了游戏规则。但在跑步追逐这一方面的安全教育还需加强，大班幼儿，特别是男孩子太过兴奋，较不能控制自己。不管是什么活动，教师一定要全方位的考虑，做好充分的准备，才能让课堂呈现有效的状态，让孩子在活动中获得全面的发展。

小百科：人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。

我们在呼吸教案篇十一

教学目标：

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。

2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用。

教学重点：

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。

教学难点：

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。

教学课时：2课时。

教学过程：

老师：非常好，提到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四大能源。

光能----是生命活动的最终能量来源。

光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的？

学生：光合作用。

老师：有机物中的能源物质主要指糖类和脂质。

糖类是生命活动的物质。

学生：主要能源。

脂肪是生物体的物质。

学生：储能。

老师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成。

能量通货“atp”才能直接用于各项生命活动。atp是生命活动的直接能源。

我们在呼吸教案篇十二

活动目标：

1、教育幼儿懂得呼吸对人的重要性，知道与人体呼吸有关的主要器官和他们的名称。

2、通过活动让幼儿知道要保护人体呼吸器官。

3、培养幼儿自我保护的能力。

活动准备：

1、图书《人的呼吸》（一）、（二）、（三）、（四）、（五）。

2、塑料袋若干。

活动过程：

1、启发幼儿用塑料袋做实验。

（1）幼儿用嘴向塑料袋里吹气。

“谁知道为什么塑料袋会鼓起来？（袋中有气）。

（2）塑料袋里的气又是从哪里来的？身体里为什么有气？

教师指导幼儿吸气，呼气，请幼儿说说自己的感觉，让幼儿嘴闭紧，用鼻子深深的呼吸，说出自己的感觉，然后再将气呼出来，再说说自己的感受。

2、启发幼儿说说呼吸对人有什么作用。

（1）请幼儿拿出图书，翻到图（一），引导幼儿观察呼吸器官图，教师结合图向幼儿介绍。

人体需要氧气，通过吸气，空气经过鼻、咽喉、气管、支气管到肺，在这里氧气被吸收了；身体内的废气也在这里被替代出来经过呼吸器官排出体外，呼出的气就是人体中的废气。

（2）让幼儿捏紧鼻子，闭上嘴巴，感觉不能呼吸时的难受，再说说自己的感受。

（3）启发幼儿讨论呼吸器官有病时，人感到怎样，有什么不舒服。引导幼儿说出：感冒时会鼻塞，会咳嗽，咽喉痛，生肺炎时人会发烧，呼吸急、喘，人很难受。

3、怎样保护我们的呼吸器官。

呼吸器官是人体的重要器官，我们要好好的保护它。引导幼儿观察并讨论图书内容（二）、（三）、（四）、（五），使幼儿知道如何保护呼吸器官。

我们在呼吸教案篇十三

《杨修之死》是人教版九年级上的一篇自读课文，出自我国第一部章回体长篇小说《三国演义》。杨修是历史上的一个带有传奇色彩的悲剧性的人物，本文探讨的是一个略显沉重的课题，教学中使学生了解那段历史并从中汲取做人的深刻道理是教学本文的要义。

整个教学设计由六个环节组成：

1、由清朝著名的文学评论家金圣叹关于名著的评论：少不看《水浒》，老不看《三国》导入，介绍《三国》，并引用一首短诗导入课文，短诗：聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。

2、初读课文，借助注解，读懂课文。

3、复述故事情节，并为小故事命名。

4、讨论人物性格，探究杨修死因。

5、文本解读：讨论：请以“杨修之死，过在……，是因为……”(学生同桌之间互相讨论，各抒己见课后同学可搜集补充材料，展开辩论!)6、拓展延伸：

根据对文章的感悟，自选角度，为杨修的墓碑写一句话：如：

1)大愚若智，聪明反被聪命误。

2)一代英才，可惜未逢明君。

3)聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝苦果。

我们在呼吸教案篇十四

活动目标：

1、能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试根据歌词曲内容创编表演动作和游戏。

2、在歌曲的'表演与游戏活动中能积极参与、大胆表现，体验表演与游戏的快乐。

活动准备：

音乐图谱大熊头饰已初步学会歌曲的演唱。

活动过程：

一、复习并熟练歌曲的演唱。

1、t：“老师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗？”

2、复习演唱歌曲。

3、老师也来唱一唱，鼓励幼儿听听有什么特别的地方？

4、（结合图谱提问）t：“哪一句最特别？有什么特别的地方？前半句和后半句一样吗？有什么不一样？为什么要这样唱？”

前半句：告诉大家大熊来了；后半句：赶紧轻轻地隐蔽，别让大熊发现。

5、幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最后一句。

二、自由探索表演，为歌曲创编表演动作。

1、t：“这首歌曲真好听，如果加上动作表演一定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓励幼儿找个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作）。

2、鼓励幼儿三两分组，讨论歌曲的表演，老师给予适当的指导。

3、请个别幼儿尝试表演。（关注动作的节奏和美感，并鼓励相互学习。）。

4、尝试第一次表演。

5、讨论交流：“你觉得哪一句不太会表演？”引导幼儿探索适合的动作并相互学习。

6、帮助幼儿梳理表演动作，再次表演。

关注幼儿之间的相互学习。（也可以表演给个人老师看）。

7、t：“刚才歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了？”为什么觉得是大熊来的？听了这段音乐你有什么感觉？”

8、随乐模仿大熊的表演。

1）幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。

2）幼儿学习模仿大熊表演。

三、根据歌曲内容，尝试设计游戏方案，并快乐游戏。

1、提出歌曲可以变成好玩的游戏。“把这首好听的歌变成游戏一起玩一玩。”

2、讨论游戏方案，鼓励幼儿说说变成游戏可以怎么玩？（a角色b情节）。

2）练习变石头人的本领。（提出相关要求）。

3）大熊可以把谁带走？

4）预设游戏方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到“大家可别乱跑”时，幼儿变“石头人”，老师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的“石头人”带走。

3、快乐游戏。

根据幼儿的游戏情况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，游戏可进行2~3次。

4、小结，结束活动。

我们在呼吸教案篇十五

本节课第二环节体验呼吸运动与呼吸的关系，在测量学生平静时的呼吸次数时用的时间太短，不能够准确的测出学生一分钟的呼吸次数，同时测量时应向学生多次强调正确的呼吸测量方法。在测量运动时呼吸次数时，在选人和运动时间上出现了小失误，不应该选体型较大或体重较重的孩子，同时运动的时间将保持在一分钟左右，这样学生呼吸的变化情况会更加明显。

在第三环节探究吸进与呼出时，可以分情况设计教学：

如果学生较多时可以多设计几组实验操作，多让几组学生代表上台做演示实验，这样可以让更多的学生参与其中从而调动学生的积极性。如果学生班额较少时，可以设计为学生分组实验，让每个学生都参与其中，提高学生的积极性，更方便学生观察实验现象，同时也体现了以学生为主的课堂教学。

优点：整节课学生都能随着我的.思路一步一步的走下去，上课学生积极回答问题，整节课的课堂气氛都比较活跃，大家都积极的参与其中。