小木偶的教案（精选15篇）
在教学工作中，教案起到了指导教师教学活动的作用。教案的编写需要注重反思和评价，及时调整和改进教学策略和方法。小编为大家整理了一些经典教案范例，希望对大家的备课工作有所启发。
小木偶的教案篇一
1、认读生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2、体会小木偶的内心活动。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
1、体会小木偶被误会后的内心感受。
2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教师准备歌曲《笑比哭好.》的录音;准备表演所需的道具。学生收集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶;收集有关微笑的名言和名人轶事，感受微笑的力量。
1、 播放歌曲《笑比哭好》(学生饶有兴趣地听歌)
2、 提问：你们从歌中听到了什么?(学生发表感想，说出微笑的种种益处)
3、 鼓励谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句?(学生朗读课前收集的关于微笑的名言)
4、 导入：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，他会生活得快乐吗?让我们来看看一个小木偶的经历吧!(板书课题)
让学生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一个人如果只懂得微笑也许并不快乐，极大地激发了学生的好奇心。
1、 要求学生在小组内读课文，交流字词。(学生在四人小组里分段自读课文，生生互评。)
2、 指名小组复述故事，发表读后感。(小组抽出代表讲述故事内容，说出读后感。)
3、 提问：这篇课文和《去年的树》在表达方法上有什么共同处?(学生讨论，明确：两篇课文都以对话为主。)
4、 提出将采用前一课《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。(学生了解学习方法，作好学习的准备。
学习方法的确立让学生对后面的学习心中有数。
1、 让想当导演的学生朗读自己最喜欢的段落，由学生作评，选出最佳者当导演。(学生读，学生评，选出导演)
2、 对导演进行必要指导后，由导演去选演员，安排具体事宜。(学生中的相关人员做好演出的准备。)
3、 让学生表演。以讲台为舞台，表演故事。
4、 发动学生对表演进行评价，相机引导学生逐个探讨文中各人物的语气。体会小木偶在多次被误会后的内心感受，对关键词语作相应的板书。(学生评价、讨论，体会到人物的心情后朗读课文，读出相应的语气。)
本文富有童趣，充分朗读应是学习的主要手段，而角色扮演又是学生最喜爱的一种朗读方法。)
1、 组织讨论：老木匠为了小木偶能快乐而 给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢?(学生思考，发表自己的看法)
2、 提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对她的理解?(学生朗读最后一段，说出自己的理解。)
3、 组织学生联系上下文和生活实际，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”的含义。(联系小木偶的遭遇来理解这句话的含义，也可以结合生活中类似的经历或体验来理解。)
4、 总结：笑是美好的'，一个人如果不会笑就永远无法体验生活的乐趣。然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。(学生体会到生活的多种滋味，决心用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。)
引导学生联系实际进行讨论，有助于其积累生活体验，互相启迪，升华认识。
小木偶的故事
小木偶：漠然 小红狐：热情——挣扎——口齿伶俐
老木匠：困惑——心满意足 小木偶：气愤、申辩
熊：严厉、粗声粗气
小木偶：伤心、无奈 小木偶：伤心、无奈
小兔子：嘲笑 老婆婆：关切——责备、不解
小木偶：伤心 小女巫：关心、和善
小木偶的教案篇二
1、学做小木偶跳舞，和着音乐表现小木偶滑稽的样子。
2、了解身体各个部位都会活动。
“小木偶的舞蹈“、”会动的身体“、记录纸、录音
一、表现舞蹈
来，跟着音乐跳个舞蹈（听音乐舞蹈）
二、木偶的舞蹈：
1、还是这段音乐，看看老师把它又跳成一段什么样的舞蹈？
a）你感觉谁在跳舞？
b）这个舞蹈和我们跳的舞有什么不一样？
小结：人的身体是灵活的。
2、一起讨论并记录：人的.身体哪些地方是会动的？
木偶舞蹈时，哪些地方是能动的？
3、学跳木偶的舞蹈：
1）提示；只有这些地方能动，才能跳得像小木偶。
2）幼儿跳小木偶舞。我们刚才做的小木偶动作都是慢悠悠的，能不能让小木偶的动作变得再快乐一点。
3）幼儿和着节奏有快有慢地表现舞蹈。
原来小木偶的舞蹈也可以像我们一样跳得很快乐。
其实小木偶还有很多动作，我们以后慢慢地表达。
音乐响起，幼儿边跳边离开教室。
小木偶的教案篇三
在一个阳光明媚的星期天里，小木偶兴高采烈地拿着老木匠刚刚给他的零花钱在大街上蹦来蹦去，一副笑嘻嘻的表情。这时它看到一家书店，刚想进去看看，便看到了小红狐。它急忙跑过去，一把拽住了小红狐的衣领说：“你快还我的红背包！”小红狐却笑嘻嘻地说：“我们交个朋友吧，好吗？”小小木偶很奇怪抬头一看，原来经过上次的事情，小红狐改邪归正，做起善事来了。只见小红狐手里举着牌子，上面写着：“献出你的一点点爱心，向贫困山区的小朋友捐献一点钱吧！”下面还写着一小排字：人人献出一点爱，世界将会变成美好的春天。
小木偶看了这话，很是高兴。从此，他就和小红狐成为了好朋友。
小木偶的教案篇四
2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：
(1)小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事?
(2)联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。
1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。
2、学生展示――观众评议、教师指导――学生再演――配乐、带上头饰表演。
3、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的`话要说，能告诉大家吗?
4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。
小木偶的教案篇五
1．引导幼儿听辨乐句，并尝试做个会跳舞的小木偶，创编简单的舞蹈动作。
2．在编编跳跳中进一步体验身体各部分都能动的乐趣。
1．有一定的小碎步的身体动作经验。
2．有一定的`感知乐句的音乐经验。
(一)木偶音乐会
1．欣赏音乐
t：在遥远的森林里住着二群快乐的小木偶，他们喜欢唱歌跳舞，你们听他们又在开音乐会了。(引导幼儿初步欣赏音乐)
2．听辨乐句
t：小木偶音乐会好听吗，他们想请你们用好看的动作鼓励他们，在小木偶演奏完一句的时候我们就做一个动作。(引导幼儿老师在每弹完一句时创编一个动作)
(二)会跳舞的小木偶
t：小木偶邀请我们也参加他们的音乐会，为他们伴舞，听着音乐跑跑跑跑，当演奏完一句时，我们就摆一个动作停。(引导幼儿跟着音乐做小碎步或小跑步的动作，在每个乐句结束时停下做一个造型。)
在初步欣赏音乐，引导幼儿探索分辨乐句，创编动作时，老师可每弹完一个乐句就稍停一下，一方面暗示幼儿了解乐句结构，另一方面，对于孩子创编的动作可以进行观察，鼓励孩子创编不同的动作。在这个环节中，孩子可坐在座位上进行，帮助幼儿将重点集中在听辨和动作创编上。在此基础上，再引导幼儿走出座位，加上脚的动作。
另外，该游戏主要让幼儿轻松快乐地提高听辨乐句及根据音乐创编动作的能力，因此每次停顿时的造型由孩子自由发挥简单动作。教师要把注意力放在培养幼儿倾听音乐的能力上，并鼓励幼儿大胆自由地做自己想做的动作。
小木偶的教案篇六
知识与能力目标：
掌握制作提线木偶的方法与过程，从中提高学生学习兴趣。
过程与方法目标：
在老师的指导下采用小组合作学习提线纸偶的连线方法，在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性。
情感态度与价值观目标：
在活动中，学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力，并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品。
提线木偶的制作方法与表演。
将木偶与勾牌用线相连。
教师准备：纸偶和筷子一套
学生准备：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔。 教学过程：
木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，又名“丝戏”，民间俗称“嘉礼”，乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目。
提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成，做工精巧的还设了机关，一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
同学们：如何制作一个精致的小纸偶呢？
1、卷个纸筒做纸偶的头。
2、用纸条弯折四肢。
3、把四肢粘在纸盒身体上。
4、设计粘贴纸偶的发型。
5、制作纸偶的五官。
6、连接提线。
7、完成。（师：边示范边讲解 生：跟的老师一起做 ）
1、我们如何让提线纸偶动起来呢？其实很简单。做好的小朋友先拉动自己的小纸偶它自然就会动起来。
2、大家都做得很不错，小纸偶都动起来了。下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了。请小组长拿出剧本，组织组员进行排练，时间：10分钟。注意：音乐停，你们就要结束了。
3、生准备
4、展示
5、师生互相评价。
我们学习了小纸偶的制作并且展评了，但我们小组里也可以进行自我评价。请小组长拿出学习评价单，和组员一起评价你们这次活动的表现。
交流讨论：小组长填写《评价单》。
总结：这节课我们完成了提线木偶的制作，还以小组为单位演了演简单的提线纸偶剧，你们还从纸偶剧中明白了许多道理，老师为你们的出色表现感到高兴。
小纸偶的制作步骤
卷头———折肢———粘肢———粘发———五官———连线
1、我会认6个生字。
2、我能理解课文内容，体会小木偶的内心活动，体会故事蕴含的道理。
3、我能根据故事情节展开联想，较合理地续编故事。
理解课文内容，体会故事蕴含的道理，续编故事。 教具准备：
ppt课件
先学后教，当堂训练
自学指导一：
为了让同学们能流利的阅读课文，请先认真读词语，可以同桌互相检查，两分钟后比谁读得最准确。
拽住 毛茸茸 魔杖 可怜巴巴 一副
自学指导二：
请同学们快速读课文，想想小木偶身上发生了什么事？你有什么感受？
课文先写了老木匠做了一个( )，并在它的脸上添上了（ ）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（ ）； 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（ ）的帮助下，有了（）。没有丰富的表情，小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑。
自学指导三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的语句，并表演情景剧??
老木匠只为小木偶雕了一个笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，装得一点儿都不像！你瞧，应该像我一样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
假如木偶有丰富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。因为我们的生活是丰富多彩的，不仅有快乐的日子，还有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的 方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。所以只会笑，那可是远远不够的。
小木偶的教案篇七
教学目标：
1、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
教学重点：
1、体会小木偶被误会后内心的感受。
2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学难点：
明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提问：你们从歌中听到了什么？
4、导入：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）。
二、自读、交流，确立学习方法。
1、要求学生在小组内读课文，交流字词。
2、指名小组复述课文，发表读后感。
3、提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？
4、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。
三、合作表演，研读课文。
1、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。
2、指导。
3、评价。
四、练习实际，交流体会。
3、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。
4、总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的教案篇八
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的.目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
了解故事所蕴含的道理，续编故事。提高阅读能力。
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事。
三、反馈。
１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、说：小木偶身上发生了什么事？
４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说。）。
１、分角色读课文。
２、分角色表演。
五、拓展训练。
１、展开想象续编故事。
六、词语盘点。
１、读读读记记。
２、完成读读写写。
３、把好词积累到词汇本。
小木偶的教案篇九
1、结合音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验。
2、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上学习用游戏的方式和特定角色表演的方式来表现音乐。
3、能在游戏中说“定”时，做出各种造型，体验与同伴合作游戏的乐趣。
小木偶的教案篇十
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
了解故事所蕴含的道理，续编。
提高阅读能力
教学时间：1课时
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会
三、反馈
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事?
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?
(学生自由说)
四、熟悉故事情节
1.分角色读课文
2.分角色表演
五、拓展训练
1.展开想象续编故事
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点
1.读读读记记
2.完成读读写写
3.把好词积累到词汇本。
老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!
小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!
蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
“你头疼，是吗?”小女巫问。
“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。
“那是因为你很伤心，却不会哭。”
“哇——”小木偶放声大哭起来。
慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。
“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
小木偶的教案篇十一
教学目标：
1、我会认6个生字。
2、我能理解课文内容，体会小木偶的内心活动，体会故事蕴含的道理。
3、我能根据故事情节展开联想，较合理地续编故事。
教学重难点：
理解课文内容，体会故事蕴含的道理，续编故事。教具准备：
ppt课件。
教学方法：
先学后教，当堂训练。
教学过程：
一、导入新课，板书课题，出示学习目标。
二、出示自学指导。
自学指导一：
为了让同学们能流利的阅读课文，请先认真读词语，可以同桌互相检查，两分钟后比谁读得最准确。
拽住毛茸茸魔杖可怜巴巴一副。
自学指导二：
请同学们快速读课文，想想小木偶身上发生了什么事？你有什么感受？
课文先写了老木匠做了一个()，并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（）的帮助下，有了（）。没有丰富的表情，小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑。
自学指导三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的语句，并表演情景剧??
老木匠只为小木偶雕了一个笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，装得一点儿都不像！你瞧，应该像我一样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
三、拓展练习。
假如木偶有丰富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。因为我们的生活是丰富多彩的，不仅有快乐的日子，还有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。所以只会笑，那可是远远不够的。
四、当堂训练：
小木偶的教案篇十二
提高阅读能力。
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文、
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的'步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文。
b）读课文，了解课文内容。
c）围绕问题读课文，理解课文、
d）感情朗读，谈体会。
三、反馈教案。
a）同桌互读。
b）抽生读，检测读音。
c）说：小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）。
1、分角色读课文。
2、分角色表演。
五、拓展训练。
1、展开想象续编故事。
六、词语盘点。
1、读读读记记。
2、完成读读写写。
3、把好词积累到词汇本、
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展、
小木偶的教案篇十三
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）
1 我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？
2 、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？
3 、检查初读情况。
谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）
老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。
（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。
（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。
（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。
过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。
1、小组交流。
2、全班交流。
1、齐读课文的最后一段话。
2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？
教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活！
拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？ 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。
板书设计：
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快乐？
喜怒哀乐————生活！
小木偶的教案篇十四
1、引导幼儿辨别人与木偶的区别。
刚才我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗？
小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的）。
2、听音乐，熟悉乐曲旋律，模仿木偶的动作。
说了这么长时间，小木偶着急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐）。
（教师边跟着音乐，边做动作，幼儿欣赏）。
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（第二遍音乐）。
二、出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演。
1、出示红绿小人。
今天小木偶带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。
你们看他的动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？
那我们也来变成红绿小人吧，老师给你们准备了红绿的花环，请小朋友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。
（一边听音乐，是有共同做动作）。
再出示一张红绿小人，请一名幼儿模仿，并与其他幼儿共享。
听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。
2、引导幼儿选卡片，做动作。
老师给每个小朋友提供了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小朋友每人选择一张图片，按照图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。
3、同伴间共同表演，引导幼儿按照音乐的节奏，表演自己的红绿小孩。
4、同伴互相交换红绿小人，进行表演。
5、游戏：木头人。
玩法：音乐响起，幼儿按照音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。老师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿继续做动作。
三、活动延伸：
将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进行表演。
小木偶的教案篇十五
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
小木偶的故事教案教学设计推荐
了解故事所蕴含的道理，续编。
提高阅读能力
1课时
一、揭题
读课题，/看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、读通课文
2、读课文，了解课文内容
3、围绕问题读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会
三、反馈
1、同桌互读
2、抽生读，检测读音（打出生字组成的词和读读记记的词）
3、说：/article/小木偶身上发生了什么事？
4、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
从课文的哪些地方你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。
全班交流
（学生自由说）
