五月的青岛教案（汇总19篇）
良好的教案能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性。教案的编写需要合理安排教学时间和教学步骤，确保课堂秩序和时间分配的合理性。小编精心搜集了一些优秀的教案，供大家参考和学习。
五月的青岛教案篇一
天上的云儿淡漠了眼眸。
树上小鸟的翅膀。
遮住了母亲倚着的目光。
什么时候。
泰山上的松柏。
被风刮到了。
繁华都市的每个角落。
开始思念那墨染的石头。
栈桥上的人群。
遍地都是。
像似聚首在银河的`星星。
我举起手中的相机。
镜头里闪烁着母亲的泪。
没有桥，只有风。
飞翔在大海之上。
我照见了自己的影子。
一根流浪的白发。
海风卷起巨浪。
将镜片里的戏谑。
击得面目全非。
海边，潮湿的风，冰凉。
镁光灯瞬间的一闪。
将脸冻结成思念。
不知道是海水，还是泪。
苦咸。
母亲的温情。
是远海的海。
远海很远。
我站在海边。
却听不到远海的梦呓。
走了很长的路。
再回首。
看见自己躺在母亲的怀里。
撒娇，哭泣。
蓦然发现，那个世界。
离我已经好远，好远。
五月的青岛教案篇二
这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。教学重难点是结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。
本信息窗展示的是国家一级保护动物白鳍豚、大熊猫、东北虎的图片以及相关文字说明。其主要信息有白鳍豚数量的变化情况；野生和人工养殖的大熊猫数量的关系；20xx年与20xx年人工繁育东北虎数量的比较。根据上述信息，引导学生提出相应问题，进而研究方程的意义。
1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
一、创设情境激趣导入。
谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片）。
我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。
五月的青岛教案篇三
1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3、有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课。
1、用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2、教师板书课题。
二、通读全文，初步感知。
1、五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2、带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3、出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4、说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1、学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2、学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文。
1、有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2、配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对花和海的描写。
六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇四
1.自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3.有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2.教师板书课题。
1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2.带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4.说说读文后的大致感受。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1.学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2.学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2.配乐朗读。
题都城南庄。
崔护。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且人面桃花已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。扣门久，有女子自门隙问之。对曰：寻春独行，酒渴求饮。女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题去年今日此门中诗于其左扉。
据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的`印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际，他题诗于门上：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过来，于是二人结为夫妻。
此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。
五月的青岛教案篇五
1~2课时。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
1．快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2．用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
1．学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2．学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
2．我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3．教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
1．配乐朗诵全文。
3．试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
五月的青岛教案篇六
1、自主学会本课生字，积累好词佳句。
2、通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3、了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
同学：搜集有关青岛的资料。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，掌握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学时间。
1~2课时。
公开课教案。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请同学用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
1、学习第一、二段。
（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2、学习三、四段。
（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同学再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法。
2、俺们以后写景的文章应该注意什么呢？
3、教师小结：俺们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵，强化感悟。
1、配乐朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的'颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇七
教学目标：
1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。
2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。
教学步骤设计。
一、情境问题导入:现代作家郁达夫曾这样说,恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。青岛的地面，却尽是一枝枝的小山，到处可以看得见海……去住了一个夏天，方才才觉得“东方第一良港”、东方第一避暑区：的封号，果然不是徒有其表的虚称。
二、作者介绍：老舍，现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
1.老舍笔下春天的青岛美吗?――美。
这春美主要体现在哪两种景上?――花与海。
问：春天，青岛有这么多的美景，作者为什么只选择了这两种侧重来写?
2.青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。自由读1-2节，划出文中出现的各种春花。
1)学生齐说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。师言：种类繁多，有……到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊!
2)老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官，有--视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更添意趣，这令我们自然联想到宋朝诗人陆游的诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”
3)这些花中，作者较详细地是写了哪几种?――小蝴蝶花与桂竹香，藤萝。其中哪能几个动词用得十分传神?生齐读，圈出品味。
明确：写小蝴蝶花与桂竹香时，用“结、绣”，十分逼真写出花儿开放的形态，“绣”写出花如绣品精细，美轮美奂，还表现了花儿的饱满厚密。写藤萝时，动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征，花穗儿开放的姿态，香气弥漫的情景，写得活灵活现。
3.青岛是一个海滨城市，写他的美当然是离不开海的，如果说刚才的花的美是秀美怡人的话，那么这大海的美是那些么壮阔，给人的是一种强烈满眼皆绿，绿意无限的感觉。齐读第3节。
1)写一个事物，我们要抓住这一事物最有特色的一个角度写，而大海当然是绿了。句子赏析：绿――修辞手法是层递式的排比，夸张，把绿的程度，形态形象地表现出来，化静为动，充满逼人气势。
2)推敲句中两个“绿”词类活用，作动词，如同王安石“春风又绿江南岸”
3)探究两个春深似海的不同含义，
4)仿佛看到了桃花句子的作用。令人浮想连翩，崔护的诗，题都城南庄：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
1.他们在春日里都有不同的表现，你喜欢老舍笔下的哪一类人，为什么?
1)姑娘们，妇女们：是一道美丽的风景，作者从形和神两方面写出了女性的伟大，这伟大是就是她们对美的主动积极追求。
2)学生们：忙碌，旅游，接触社会，走进大自然。穿插两个词的语境中含义的理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。
丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。
3)孩子们：最快活，尽情感受春天，有一句叙述的语气很特别是――直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。
2.那么，这样看来，大家最不喜欢的是生意人了，为什么?讨论明确：他们预备忙碌一切都是为了金钱。没有欣赏自然中美好的春景，缺少审美的眼光和情趣。包括各处的阔人们，所以作者说：汽车的眼是不会看山水的。这是针对这些阔人的。结合词语红了眼：生意人企盼在夏天大捞一把的神态。
五、理解文章最后一段。
1.老舍希望这一切美好的春光，美丽的青岛属于谁呢?我们指代谁?
明确：不是阔人，不是外国战舰中的人，不是生意人，那应该是爱美，爱家乡，有审美眼光与情趣的大众的。
2.结合老舍谈他忧国忧民的情怀：北京人情世态的风俗画师、市民社会的表现者和批判者独特的艺术风格。面对愈来愈严酷的社会现实，创作出现两种新的趋势：一是日益关切国家大事，由此触发写作的灵感，一是更加关怀城市贫民的苦难，以此作为主要描写对象，《月牙儿》叙述母女两代沦为暗娼，《我这一辈子》诉说下级警察的坎坷经历。在《骆驼祥子》中，以农村来到城市拉车的祥子个人的毁灭，写出一场沉痛的社会悲剧。把城市底层暗无天日的生活引进现代文学的艺术世界，是老舍的一大建树。
3.且字的理解：姑且，暂且，这里有作者的赞叹，赞五月青岛的景色美，人情美，要人们尽情地享受。也有作者的悲愤，因为一过五月，这里将成为“避暑的外国战舰与各处阔人”的世界了。既含有作者的安慰，又表达了人们的企望，浸透着作者深沉的爱国主义感情与深厚的忧国忧民情怀。
六、推荐阅读：梁实秋《忆青岛》。
五月的青岛教案篇八
1.自主学会本课生字，积累好词佳句。
2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学设计。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色。
1、学习第一、二段。
(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”，学会运用。
(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读，同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2、学习三、四段。
(1)读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读，引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法。
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵，强化感悟。
1、配乐朗诵全文。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇九
我非常喜欢《五月的青岛》这篇文章，因为青岛那个地方很美！作者老舍笔下的青岛不仅给人美的感觉，还让我觉得他的文字有时甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃都争着开放，墙角、路边也都有了嫩绿的叶儿。”看，美丽的花在竞相开放。是这些美丽的花，让青岛更美丽！
有时又是清新的：马车都新油饰过，马虽然依然清瘦，而车辆体面了许多，好做一夏天的买卖呀。预备呀，忙碌呀，都红着眼睛等那避暑的外国战舰和各处的阔人。多咱浴场上有了人影与小艇，生意便比花草还茂盛。
当清晨，我们起床出门，眼前出现一片五彩缤纷的花儿，你会感到怎样呢？
最让我感动的是他的文字又是充满生机的，会给我无穷的力量。我们的生活缺不了阳光，缺不了花儿，草儿，缺不了生机。当别人忙碌时，当别人超过我们时，我们就要想着赶着去超过别人，就像花儿在寒风中竞相开放一样。这样也就重新抖起了精神！
五月的青岛教案篇十
《五月的青岛》是一片充满诗情画意、情意交融的优美散文。本文突出了两点：一是”美”，一是“趣”。下面我们跟随作者一起分享美丽的五月青岛吧！五月的岛上到处花香。樱花开了；海棠花、丁香花、桃花争先开放；小蝴蝶花与桂竹香用它们的娇艳颜色结成了十字；双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了绿色，小野花给山谷中填满了绿色；五月的海也仿佛因为这些的衬托显得特别的绿和可爱：风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，浪涛在空中，水在面前，而绿意无限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海边躺在椅子上，闻着那香味，淡淡的、香香的，看着报纸，吹着海风，再听着海水声，多么诗情画意！
五月的人们也随着花草复活了：本地的学生特别忙，换制服，开运动会，到崂山去旅行；外地的人也来旅行、参观；小孩子最快活，脱去笨重的衣服，可以到公园跑跑了。多么幸福、快乐！
让我们闭住眼睛来尽情想象五月的青岛吧！
五月的青岛教案篇十一
1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
师生共同归纳和推理。
长方体纸盒。
一、复习导入。
学生举手回答问题。（长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等）。
二、讲授新课。
教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积？
学生利用手中的`长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。）。
教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？
组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积。
教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？
学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2。
教师让学生思考正方体的表面积如何求？
学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=边长×边长×6）。
三、课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）。
板书设计：
长方体的表面积。
长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2。
正方体的表面积=边长×边长×6。
五月的青岛教案篇十二
我读了《五月的青岛》青岛真美，樱花、海棠、桃、梨、苹果、菠萝、杜鹃都争着开放。
公园里，小蝴蝶花盒桂竹香们都在绿油油的草地上比美。池塘里的一个个荷花像亭亭玉立的少女一般开放着。
青岛的海仿佛特别的绿，像一片绿海：各种的绿连接着，交错着，变化着，波动着，有很像一张绿色的网。
到了夏天，青岛就像一片绿色的世界，各种花连接在一起，站在高处一条彩虹。
青岛的景色可真多，下次再来老舍的专集里去品味。
五月的青岛教案篇十三
时2。
教材。
简析本情景图以连环画的形式展现农夫一天的活动，教材借助学生已有的生活经验，根据这四幅图中自然界的现象，引入对东、南、西、北四个方向的学习。
教学目的。
与要求1、具体情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词。
语描述物体所在的方向。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
教学重点与难点1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。
教具学具袋。
板书设计农夫的一天（辨认方向）。
东南西北。
电教资料或来源自制课件。
课后小结学生生活中只是对太阳从东方升起，从西方落下比较熟悉，在方位学习上有一定困难。学习中适当加入儿歌，并强化对两对相反方向的人是比较有帮助。
教学过程备学生。
（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
第一课时：
一、创设情景：
1、你知道太阳早上从什么方向升起吗？
老师教你们一个儿歌：早晨上学校，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。出示课件加强认识。
二、师生共同学习。
1、老师这有几幅有趣的图画，你能把他们编成故事讲给大家听吗？先自己想一想然后说给大家听一听。
（注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？）。
2、你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？
（学生根据自己已有经验提出各种相关方向的问题，教师选择有关问题提取本节课的知识点。）。
学生根据生活经验回答。
学生学读儿歌，指导学习。
学生观察图，自己根据要求，把每幅图说完整。
指导学生根据图及学生的叙述提出有用的数学问题。
教学过程备学生（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
3、活动。
(1)谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？
（从学生熟悉的教室入手，由学生独立辨别方向引起认知冲突，由此引起想个好办法记住东南西北四个方向的需要。）。
师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（充分利用学生已有的生活经验，选择熟悉的参照物认识四个方向。）。
(2)哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东，哪边是西、哪边是南，哪边是北吗？你可以选择自己熟悉的方式。
4、游戏。
学生先同位互想说一说，指名指一指。
先组内交流，然后全班交流。
学生说说自己有什么好办法。
教学过程备学生。
（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
三、总结。
四、布置作业：
回家指一指自己家的东南西北。
学生做游戏，巩固所学。
教学过程备学生。
（学生活动、学法指导等）反馈。
修改。
第二课时：p17自主练习。
1、指名说说学校的大门朝哪里，订正。
2、二题是通过学生说出自己家的东、
南、西、北面各有什么，加深方向的认识的题目，练习时可以根据学生的实际情况进行改动。
3、三题是调查本班学生各住在学校。
的什么方向，进一步练习运用有关词语描述物体所在的方向，同时也对前面学过的统计知识进行复习，练习是要组织学生进行调查活动。
4、四题通过两个学生对话的形式进。
行用语言来描述物体所在的方向的练习，同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。
5、第六题是一道按规律写数的题目。教师要让学生交流该题的规律，特别要让学生说一说是怎样发现规律的。
指名回答。
学生说说自己家附近情况，巩固所学。
学生按家住在学校的不同方向分组，指名数数，统计。
指导学生说一说，用上所学的方位以及时间的知识。
练习时，先让学生独立的观察、发现数的排列规律，然后再写数。
五月的青岛教案篇十四
教学目标设计1、初步认识五边形、六边形。
2、了解长方形和正方形的特点，知道各部分的名称。
3、通过教学，培养学生保护环境，热爱生活的良好习惯。教学方法设计以学生自主探究、小组合作为主的启发式教学。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、启发谈话，激情导入。
二、探究新知合作学习。
1、长方形有哪些特征？
我们动手作一做，小组合作，填好表格。
长方形边角。
特点四条边，对边相等4个直角。
生动手量或折长方形边和角新课标第一网。
交流做法，到前面展示给大家看。
2、正方形有什么特点？
学生畅所欲言。
学生自己动手操作，自己去发现，用测量的方法，得出四条边相等，用三角板量。
角
一、激趣导入。
自流交流。
二、师生合作，探索新知。
1、观察信息图，了解信息图中的信息。
2、根据信息图中的信息提问题。
（1）喜鹊捉了多少只虫子？
（2）啄木鸟捉了多少只虫子？
……。
3、解决提出的问题。
（1）喜鹊捉了多少只虫子？
小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。
可以用纸条摆一摆。
黄鹂：146只。
喜鹊多38只。
交流你的策略（画线段图）。
38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。
2、正方形有什么特点？
学生畅所欲言。
学生自己动手操作，自己去发现，用测量的方法，得出四条边相等，用三角板量角得出结论：正方形有4条边，4条边都一样长，有4个直角。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
三、做鸟巢。
四、课外拓展，制作鸟巢培养情感。正方形边角。
特点四条边相等4个直角。
学生用自己准备的图形做鸟巢。指名到前面展示。
教师引导学生在课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为小鸟做一个温暖的家。
师：你能给它的边起个名字吗？
生交流。
师：在你的周围，有哪些物品的面是正方形。
出示课件：五边形和六边形。
你能说出这是什么图形吗？为什么？
生回答。
你能说说做一个六边形的鸟巢怎么做吗？
试着做一个其他形状的鸟巢。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
拓展练习题。
板书设计做鸟巢--图形与拼组。
1、长方形有哪些特点？
长方形边角。
特点对边相等4个直角。
2、正方形有什么特点？
正方形边角。
特点四条边相等4个直角。
教学反思。
实践探索的过程是创新的过程，要让学生创新，就必须让他们动手去实践、探索。在讨论中学生兴致高涨，积极思维，并互相评价，互相补充，有利于提高学生思维的灵活性、独创性和探索精神，活跃学生思维，促进他们主动发展，培养学生的集体合作精神。《课程标准》指出“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。只有这样获得的体会才会深刻和全面。这节课我充分放手让学生自己探究，掌握了长方形、正方形的特征，为今后进一步学习习近平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
五月的青岛教案篇十五
1934——1936年老舍应聘担任国立山东大学文学院教授。他开设了《小说作法》、《外国文学史》等课程。老舍喜欢青岛，也喜欢山东大学，他写过一篇《青岛与山大》，文中写道：“北中国的景物，是由大漠的风雨黄河的水得到色彩与情调：荒、燥、寒、旷、灰黄。在这以尘沙为雾、以风暴为潮的北国里，青岛是颗绿珠，好似偶然地放在那黄色的地图的边儿上。在海边的微风里，看高远深碧的天上飞着大雁，真能使人忘了一切，即使欲有所思，大概也只有赞美青岛吧!”
本文原载于1937年《宇宙风》杂志。青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。1937年前后，青岛虽名为国民党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。作者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。
《五月的青岛》是老舍先生的散文力作，曾被选为浙江省初中语文教材。
五月的青岛是花的海洋，绿的世界。人们来到海边，尽情地享受着轻风和细浪，海岸上，微风中的少女恰似春天里的一道移动的风景，快活的孩子们在游玩嬉戏。人们享受着五月的天气，享受着五月的青岛，享受着美好的生活。
文学语言大师老舍的《五月的青岛》是一篇充满诗情画意、情景交融的优美散文。作者通过两幅自然风景画和三幅社会风俗画的精彩描写，尽情地赞美了青岛的美丽，字里行间渗透着作者深沉的爱国主义情感。文章不仅立意深湛、意境壮阔、语言优美，而且构思非常精巧，五幅画面的逐层展现，极具艺术匠心。作者在安排五幅画面时，十分注意层次美。
构思精巧。
文章第一部分主要写鲜花、绿叶、大海，是一幅自然的风景画，突出一个“美”字;第二部分主要写少女、学生、生意人，突出一个“趣”字;最后一句是点题，是抒情。其次是行文注意映衬和照应。
意境壮美。
作者以鸟瞰式的大镜头，从各个不同的角度把每一景物写得神情毕现，境界尽出。写花草由“公园”到“路两旁”，写绿色，由山上、谷中、岛上、海上、想象至小岛上。作者尽情描绘，给人以身临其境之感。
语言清丽。
作者非常注意炼词，例如：“谷中不但填满了绿色，而且颇有些野”，一个“填”字给人以遍地紧密之感。此外，作者善于运用似人、夸张、对偶等修辞方法。
老舍先生是自然的崇拜者，无论是单一的绿色，还是缤纷的五彩，落笔都是画，画中一片柔情。但是，在大自然面前，作家心中澎湃的激情，也时常一泄千里，不可遏制。他赞颂自然的神秘和绝妙，并把自己的感受直接融入其中。
本文描写五月的海，“绿，鲜绿、浅绿、黄绿、灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”。大海传播着绿色，这是多么奇特，多么温馨的感受啊，作家大胆地突破了海的蓝色调，使之更贴近人类，像个闲不住的孩子，有无穷的生命力。
人民艺术家老舍那脍炙人口的'长篇小说《骆驼祥子》，中篇小说《文博士》，创作经验集《老牛破车》及数篇短篇小说，还有一批散文、杂文等，都是在青岛市黄县路12号的居所里完成的。二层小楼，小院幽静。1934-1937年，老舍一家在一楼居住。1984年，青岛市人民的政府为纪念这位建国后被中央政府授予“人民艺术家”光荣称号的唯一作家，决定将老舍故居作为重点文物保护单位。此后，前来缅怀的游人及国内外文学研究者数以万计。
五月的青岛教案篇十六
1.五月青岛的自然景色(第1～3段)和人事活动(第4～6段)，通过对景的描写向我们展现了青岛的美景图，并抒发了作者的感受(第7段)。
2.
外形：娇艳的颜色结成十字，或绣成团儿。
颜色：那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
味道：藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气……双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
3.“填”，写出了谷中植物的茂盛。“丢”，写出了人们对大海的深深眷念。
4.(1)这句用了排比，有气势，写出了绿意无限，同时写出了动态的绿。(2)这句用了拟人，写出了青岛花开的茂盛。
5.这句话是文章的结句。这句点题，赞五月青岛的景色美、人情美，要人们尽情地享受。表达了作者对青岛的热爱、喜爱、赞美之情。
五月的青岛教案篇十七
1.作者老舍从哪些方面表现了青岛的美丽?用简洁的语言概括。
2.本文作者从外形、颜色、味道描写了青岛的花，从文中分别找出相应的描写词句。
外形：
颜色：
味道：
3.“谷中不但填满了绿色”“仍不住的向那大海丢眼”中的“填”“丢”用得好，说说好在哪里。
4.说说下列各句运用的修辞方法及作用。
(1)各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(2)海棠……杜鹃，都争着开放。
5.如何理解“那么，且让我们自己尽量的欣赏五月的青岛吧!”这句话呢?
五月的青岛教案篇十八
您用优美的语言来诉说着五月的青岛，您用平凡的事来记录着五月的青岛，但你却写下了不平凡的语句五月的青岛在你的笔下如仙境般、梦幻般洋溢着盎然的春色。在您的笔下青岛的风雾挡不住草木的生长，绿色在蔓延，在海上、在天边、在鱼帆……鲜绿、浅绿、深绿、黄绿……到处焕然一新，生机勃勃。
微风吹动少女们的头发与衣裳，像一层面纱，笼罩着五月的青岛。来自不同地区的舞女，在这里展示不同的舞姿。随风飘动，如蝴蝶般与大自然融为一体共同为这个日子庆祝。在您的笔下，有一种似紫而色略略发蓝的花，我特别喜欢，我相信插在花瓶里定然好看，给人以拥抱大自然的感觉。
那漫天飞舞的桃花和樱花，仿佛给人带来冬春之意，为大自然增添一种梦幻般的神采，仿佛置身在仙境中，为这个地方带来了无限的生机。繁华街道上的'生意，如火般红火，家家装饰着自己的新房，庆祝五月的到来，到处使人眼明神爽、焕然一新。我最喜欢的还是你笔下那群天真无邪的孩子们，在告别一个冬天的开始，又可以重新在草地玩耍，脱下厚重的衣服，呼吸大自然那新鲜的空气，在漫天飞舞的花瓣下，拾花瓣、看猴、看鹿……并且过几天还要大红的樱桃可以吃，在玩耍中倾听大自然的心声，欣赏大自然的美丽。
五月的青岛，洋溢着热情与激情。而如今的青岛更是一个美丽而又令人骄傲的城市，2008年的奥帆赛在这里举行，来自不同国家，不同肤色的人们将齐聚在这里，白帆点点，扬帆青岛……《百合花》虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对恢弘的战争场面或是高亢的男儿热血进行描写，而只是对人物之间细腻的感情，以及主人公所具有的珍贵品质加以描述。
“我”既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，也被新媳妇和“我”对通讯员真挚的情谊所感动。为何给文章取了这么一个名字《百合花》？全文出现这样三个字眼一共才两次，初看却怎么看都不觉得有任何联系，但是随着渐渐地深入了解这篇小说，这朵仅仅只是绣在那条“枣红色的假洋缎”的被子的纯洁的百合花却愈显得夺目鲜艳。
文章中的三位主人公——“我”、通讯员、新媳妇就这样被一朵花一条被子紧密地联系在了一起。他们的第一次接触发生在借被子的时候，因为部队伤员需要，通讯员被“我”拉着一起去借被子。而在这之中，“我”能轻松借到的被子，通讯员却死活都借不到，以至于说新媳妇是“死封建”，从中可以看出他的耿直和爽快——一位农村拖毛竹青年的特征。
但当我告诉他这不是一条简单的被子而是新媳妇唯一的嫁妆的时候，他觉得误会了人家，惭愧地想把被子还回去。在这一来二去之中，从摩擦到相互理解，因为这么一条被子，彼此之间增进了认识和了解。在这之后，个中种种都体现了“我”和新媳妇对通讯员的关心和祝福。
包括新媳妇刚来包扎所时就大厅通讯员消息，以及中秋节时“我”吃着月饼就想到了在战地的通讯员，还有便是“我”在登记伤者时看到“通讯员”三字时的紧张和揪心。或许大家都在期待着胜利，期待着与通讯员的在此见面。可是谁也没有想到，这第二次的相聚却成了永别。
通讯员小小的身躯在战友危难之际竟然迸发出强大的力量和无穷的勇气，他为了保护同志，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上，牺牲了自己年轻而宝贵的生命。当小媳妇见到担架上的尸体时，她的心情是如此的复杂，也许是后悔，也许是悲痛。通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然不顾“我”绝望的劝阻，认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，以及她抢过被子倔强地说：“是我的……”，再把自己的那条崭新的“百合花”被子认真地盖在他的身上。
这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露着一份真诚的情感，一位中国农村妇女的质朴与善良，更让我看到了一颗诚挚的心，一份如百合花般纯洁的感情。百合花带领他们互相认识，却又残酷地让他们说了永别。花开花落，几度春秋？战争是残酷的，但是这朵花在硝烟弥漫的战场上骄傲地绽放，代表着他们的纯洁与感情，代表这他们的一切美好品质，洁白无暇。
五月的青岛教案篇十九
1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）
（生齐声念出来， 神情有点疑惑）
2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？
生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师：真会说！让我闻到了米饭的香味。
生：我喜欢吃鸡腿。
生：我喜欢吃汉堡。
3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）
师：惊讶什么呢？
生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？
师：其实有很多花可以用来吃，
比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）
4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。
生：洁白如雪。
生：晶莹剔透。
5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）
师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进····齐读课题
（板书：槐乡五月）上课
7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师：这里的“到处”是什么意思？
生：就是任何一个地方。
师：哪些地方？
生：道路两边都是槐树。
师：很好。还有哪些地方？
（生沉默）
师：房前是槐树??
生：（如梦初醒）屋后是槐树。
师：田地里是槐树??
生：满山遍野都是槐树。
生：目之所及，到处都是槐树。
师：这样的地方就叫——
生齐：槐乡。
1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。
2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：
出示：
山山洼洼 坡坡岗岗
白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
师：这两类词语从结构上来看分别是??
生齐：aabb，abb。
3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。
生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是
aabb 式的词语。
4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。
师：其他两组都是形容什么的呢？
生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。
所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？
生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。
生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。
师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。
生读，语速快。
师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。
生再读，语速慢了许多。
师：多起来了，但还不是一望无际。
生再读，语速更慢。
