教案是教师进行教学行动前的思维过程的具体体现，它包含了教学目标、教学内容、教学方法等要素。编写教案时，要多借鉴其他教师的教学经验和教学资源。欢迎大家查阅以下教案范文，希望能给大家带来一些启示和借鉴。

我是小画家教案篇一

前几天爸爸给我买了一只小乌龟。这只小乌龟壳硬，尾巴短，脖子长，头上嵌着绿豆大小的`眼睛，四肢灵敏。

小乌龟很胆小。有一次，我来喂小乌龟。他一走到水缸前，乌龟就敏感地缩了回去。我花了很长时间才探出头来，这让我在那里站了很久！

过了很久，小乌龟慢慢熟悉了我，没有缩回。有一次，我拿出来观察，乌龟脖子上有很多条纹。还发现它的腹部有一个类似于背部的“扁壳”。“扁壳”是黄色的。我想：“这个‘扁壳’大概是为了保护腹部吧！”

我喜欢这只小乌龟！

我是小画家教案篇二

活动目标：

1、尝试设计各种花纹打扮小动物，体验创作的乐趣。

2、理解鼹鼠打扮动物们的情节，能大胆表达自己的想法。

活动重点：

理解故事内容，欣赏动物们的花纹，并大胆表达。

活动难点：

设计各种花纹打扮动物。

活动准备：

物质准备：颜料、动物图片、笔、课件、音乐等；

经验准备：幼儿有水粉画画法的基本经验，具有装饰简单花纹的经验。

活动过程：

2、这些花纹有什么相同和不同点？

3、教师小结：都是横条纹的花纹，但加了圆点又不同了。（教师用比较的方法让幼儿欣赏花纹的不同）小动物的要求还真高，颜色要漂亮、花纹都要不同，不过这难不倒我们的鼹鼠画家，而且能够让大伙儿都强大起来，不再受欺负，鼹鼠乐此不疲，非常高兴帮忙。

（三）教师小结。

在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。

重点提问：激发幼儿的艺术想象力和创作力。

（一）激发幼儿帮助鼹鼠打扮。

1、我们怎样设计一种新的花纹给朋友们打扮？

2、播放音乐，激发创作。

（二）教师个别指导。

1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。

2、鼓励幼儿大胆想象，尝试用各种花纹打扮其他动物。

3、提醒幼儿颜色涂满，不让狐狸看出破绽。

重点提问：让幼儿大胆表达并体验创作的成功感。

（一）欣赏作品。

1、你们发现有哪些新的花纹？幼儿说说与众不同的花纹。

2、教师小结：对若干有图形花纹对称意识的作品，帮助幼儿提升经验。

（二）游戏体验。

1、老师扮演狐狸，幼儿作小动物，体验成功感。

2、活动延伸：狐狸躲进了洞，可是故事还没有结束，后来又发生了什么更有趣的事？我们下次再来分享。

活动反思：

一、巧妙选择内容，显现活动价值。

《鼹鼠是个小画家》这是一个充满创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选，把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大，既满足了孩子欣赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。

二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。

故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情，使整个活动洋溢在快乐中。

我是小画家教案篇三

我是20xx级三班学习委员刘杨鸣同学。

我画画方面非常突出，因为我从小就非常喜欢画画，所以奶奶把我送到张老师那里去学画画。第一次我去画画时，张老师说：“画画时首先是要看准你要画的画，观察那些你要画的画的比例。”

我对张老师说：“张老师我懂得你说的方法了，那你能不能让我画一幅画呢？”张老师说：“当然可以。”于是张老师就给了我一幅画，让我试着描摹着画一画。那幅画上是几只小兔子，我首先画兔子的头部，然后画兔子的身子，画完身子后，就画兔子的前肢、后肢、耳、眼、鼻、嘴，这样一只活泼可爱的兔子就画出来了。最后我又按同样的方法画第二、三、四只兔子。我画完了，张老师说：“画得真好，就像一只只真的兔子。

我就这样天天练习画画。我天天练，天天练，终于练出了优异的成绩。

比如：在20xx年“地球?环境”四川国际青少年书画摄影大赛中，荣获金奖；在二oxx、二oxx年成都市第十八届、十九届青少年科技创新大赛（科幻画）比赛中都荣获贰等奖；在首届“成都市中小学生优秀艺术人才选拔赛”中荣获美术比赛组优秀奖。

不但我美术得过这么多的奖，我其他方面也不错的。获得过校三好学生、艺术奖、书画奖、成功奖……同时我也知道“虚心使人进步，骄傲使人落后”这个道理，只要我虚心，那我一定能进步。

所以我一定要虚心，不能骄傲。只要我做到这一点，那我一定会更上一层楼。

我是小画家教案篇四

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。

1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)。

2、学习诗歌。

a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?[本.文来源:屈老.师教案网](课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)。

b、提问，引导幼儿讨论，想象谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)它们在雪地里留下了什么?(脚印)它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)。

c、是谁在说话呀?小猫问：小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?小马说：是呀，青蛙怎么没来，小鸡、小鸭说：我们也示知道。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)。

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)。

f、枫树爷爷笑哈哈地说：小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

g、孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)。

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)。

4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)。

5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

6、活动延伸：

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用电教这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

下雪了，下雪了，

雪地里不了一群小画家，

小鸡画竹叶，

小猫画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么不参加，

它躲在洞里睡着了。

我是小画家教案篇五

2、结合已有经验进行诗歌创遍。

3、发展幼儿的创造想象力及口语表达力，并敢于在众人面前发言。

与诗歌内容相符的电脑课件，白纸两张，胶水，各种动植物的图片。

1、请小画家出场，出示电脑课件第一张。

小画家出场，有礼貌的和小朋友打招呼，并介绍自己的`作品（朗诵一遍诗歌内容）。

2、提问：小画家都画了什么，画的叶儿怎么样，花儿怎么样？小蜜蜂、小青蛙怎么叫？

丰富词汇：青又青红又红嗡嗡嗡呱呱呱。

3、幼儿学习朗诵诗歌。

1）教师范颂，并请幼儿说一说最喜欢诗歌中的哪一句，巩固诗歌内容。

2）幼儿随教师朗诵。

4、出示课件的第二个画面。

将幼儿分成两组，一组粘贴，一组绘画。并将粘贴和绘画的内容与大家交流，教师巡回指导。

我是小画家教案篇六

1．通过教学，使幼儿理解《》这首儿歌的内容，发展幼儿思维的严谨性、灵活性。

2．丰富词汇：嗡嗡，发展幼儿的口语表达能力。

(二)情感与人格目标。

培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣，鼓励幼儿不断尝试新事物，形成高灵活性的人格特征。

(一)知识经验准备。

1．了解动物的习性。

2．邀请中班一位小朋友扮演小画家。

(二)物质准备。

1．实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。

2．背景图一幅。

3．汉字卡片：嗡嗡。

(三)环境准备在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)。

(一)游戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。

(二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容)。

(三)教师示范朗诵儿歌。

(四)鼓励幼儿学编儿歌《》。

1．以老师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。

2．鼓励幼儿大胆创编，发展幼儿创造思维及口语表达能力。

(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。

艺术：绘画活动鼓励幼儿争当小画家，画自己喜欢的物品。

科学：指导幼儿认识常见动物、物品的特点。

画的花儿红又红，

画的叶儿青又青。

画的青蛙呱呱叫，

画的蜜蜂嗡嗡嗡。

我是小画家教案篇七

1．了解动物的习性。

2．邀请中班一位小朋友扮演小画家。

(二)物质准备。

1．实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。

2．背景图一幅。

3．汉字卡片：嗡嗡。

(三)环境准备在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)。

(一)游戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。

(二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的'?(学习儿歌内容)。

(三)教师示范朗诵儿歌。

1．以老师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。

2．鼓励幼儿大胆创编，发展幼儿创造思维及口语表达能力。

(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。

艺术：绘画活动鼓励幼儿争当小画家，画自己喜欢的物品。

科学：指导幼儿认识常见动物、物品的特点。

在活动室内播放儿歌录音。

将配有文字的儿歌图片布置在活动区，便于儿童自由创编。

请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。

(一)认知目标。

1．通过教学，使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容，发展幼儿思维的严谨性、灵活性。

2．丰富词汇：嗡嗡，发展幼儿的口语表达能力。

(二)情感与人格目标。

培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣，鼓励幼儿不断尝试新事物，形成高灵活性的人格特征。

我是小画家教案篇八

我是小画家教案篇九

第二课时。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入。

1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）。

过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）。

3、欣赏家乡的风景。（课件演示）。

二、细细品读，画中感悟。

1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。

（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）。

（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。

a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）。

c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）。

（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）。

（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。

（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。

a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？生：（开心、快乐）。

师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）。

师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）。

汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组。

a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组。

a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）。

四、拓展延伸。

生：美。

师：想不想欣赏一下呢？生：想。课件出示。

（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）。

五、当小书法家，练习书写“原”1.观察字形。

2.书空、示范、生书写。

3、展评。

六、作业超市。

1、说一说美丽的家乡。

2、写一写美丽的家乡。

3、画一画美丽的家乡。板书设计。

23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。

海边山里平原草原城市。

我是小画家教案篇十

童年的时候，我总会想象，想象自己是走在t台上的模特；想象自己是整天坚守在工作岗位上的女警察；想象自己是大名鼎鼎的书画家；想象自己是辛勤劳动的教师……现在我希望自己是一位画家。

假如我是一位画家，我要用明亮的眼睛观察世间万物，用灵巧的手画出一张张美丽的图画。画小草绿得生辉，画小花开得漂亮。把自己想象成蒲公英，飞向各地，与风作伴，同云为友。

春天，我要走进大山，画下春姑娘留下的足迹。瞧，光秃秃的大树已经长出了一片片嫩绿的新芽，朵朵山花含苞欲放，棵棵竹笋破土而出，山泉水叮叮咚咚响，小鸟叽叽喳喳唱。我要把这一切画下来，贴在客厅最显眼的地方。

夏天，我要到杭州西湖寻找夏天的故事。看，那满满的一池荷花，开得正旺盛，犹如亭亭玉立的仙子跃然纸湖上，在风中翩翩起舞。池水之中，鱼儿在嬉戏，蜻蜓在点水，这一景色正应了一句古诗：

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

我要把这一切画下来，挂在书房的墙上。

秋天，我飘飘然地进入枫叶林，感受秋的温情，她是那么平易近人。摘下一两片红枫叶，夹进书里作为书签。我默默地走在林间的小路上，一阵风吹过，满树枫叶飞舞，沉浸在这秋韵中的我，要把这一切画下来，装进相框里，放在我的房头柜上。

冬天，我在家的小园里，片片雪花飘落，接住雪花，想要亲近它，却又溶化了，带来一丝丝凉意。我要把这漫天的白色仙子画下来，挂在门前。

我想要成为画家。虽然现在不可能，但我要努力为自己的梦想去奋斗，去努力！

我是小画家教案篇十一

我们班有小书法家，小歌唱家，小作家，也有最好的班长，而我是最好的小画家。

有一次，我们班上画画，老师让我们画一张牧童的画，老师教我们由浅到深，由深到浅的画法。我们开始画画了，我先画了一个小牧童，再画一只牛，还有柳树。我主要画的是一个小牧童在牵着牛赶路呢！我画完交给老师，老师看了后连连赞叹，我觉得我就是齐白石了。还有一次考画画，我在老师面前大显身手，老师看后说：“画的真好看呀！”听到老师的称赞，我高兴坏了。

记得还有一次，老师让我到黑板上画画，让我画一只小鸡，我先用黄色的粉笔画了一个外形，再画脸型，毛发，眼睛不一会儿就画好了。同学们一个劲的`鼓掌，从那次以后老师就让我当了美术课的代表。我虽然学习不是最好的，写字也不是最好的，但是我画画是最好的。

每当听到小画家这个名称，我心里就有一股暖意。

我是小画家教案篇十二

教学目标：

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）。

教学重点：生字的识记，课文的朗读。

教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽。

一、导入：

1、释疑揭题。

（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）。

那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）。

我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）。

2、读好课题。

你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。

（指名读——随机评价——齐读课题。）。

二、学习第一自然段。

今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。

（1）自由读。

（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也。

（3）齐读。

三、诵读全文、整体感知。

1、范读。

不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。

提出要求：

（1）课文共有几段。

（2）圈出生字。

3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。

四、学文第二自然段。

1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。

2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？

（1）小组里互相说。

（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。

他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，

大海的样子又是怎样的？）。

4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）师生评价。

（4）齐读。

重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：

从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）。

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。

2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）。

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。

（2）指名（3）齐读。

3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）。

五、生字教学：

1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。

3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。

也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。

4、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。

六、写字“贝、虾”

1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。

2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。

3、教师范写。边写边提示注意要点。

4、学生练写，教师巡视。

5、展示评比。

[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。

七、总结。

这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。

我是小画家教案篇十三

假如我是画家，我要画出一幅画，把它送给与病魔抗争的病人。画面上有一片湛蓝的天空，天空上有一只风筝，下面是碧绿的草地，一位小朋友手上拿着风筝线，尽情地奔跑着……我希望病人看到这幅画后重获信心，再次振作起来与病魔抗争！

假如我是画家，我要画一篇漫画，把它送给学习压力重的同学。内容轻松搞笑，让同学们在课余时间笑一笑、放松放松，减轻他们学习的压力。

假如我是画家，我要画一幅画，把它送给灾区的人们。画面上，有许许多多的新楼房，还有好多好多的花草树木。希望灾区的人们能够早日重建家园！

假如我是画家，我要画好多好多画，把它送给全世界的小朋友。画面上是全世界小朋友手拉着手，因为我们是永远的朋友！我希望友谊的种子在世界各国的小朋友心里生根、发芽、开花、结果，从此世界将没有战争的硝烟，和平之花开遍整个地球。这是一个幸福而和谐的地球村。

我是小画家教案篇十四

假如我是画家，我会画下温暖的春天。绿油油的小草慢慢地从泥土里钻了出来，花儿也在春的抚摸下绽开笑颜，小鸟站在电线杆上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”大雁也从温暖而遥远的南方飞回来了，它们在天空中一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，有趣极了。

假如我是画家，我会画下热闹的夏天。知了在树枝上唱歌，成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去，鱼儿开心地在河里嬉戏，人们在树荫下乘凉，孩子们吃起了冰激凌。

假如我是画家，我会画下忙碌的秋天。农民伯伯忙着丰收，果园里，他们在不停地采摘着各种水果，亮晶晶的葡萄挂在藤上，好像一串串紫色的珍珠；火红的石榴就像一个个小娃娃，张开了嘴巴哈哈笑。田野里金灿灿的麦田翻滚，饱满的玉米留着长长的胡须，像一位位笑弯了腰的老爷爷。动物们也忙着准备过冬，小鸟衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

假如我是画家，我会画下白茫茫的冬天。天空中下着鹅毛大雪，到处是一片白色，唯有松树还是那样鲜绿，点点雪片飘落在上面，好像是朵朵白花。笔直的水泥路上已经盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹。广场上几个小朋友开心地堆着雪人，打着雪仗。

这样的四季你们喜欢么？