蜗牛的家教案（模板19篇）
编写教案可以促使教师深入思考教学设计，发现问题并加以解决。教案中应该包含多种不同的教学方法和教学手段，以满足不同学生的学习需求。以下是一些实用的教学案例分享，供教师们参考探讨。
蜗牛的家教案篇一
活动目标：
1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。
活动准备：
课件《蜗牛搬家》。
活动重难点：
重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。
活动过程：
一、通过提问，导入活动。
二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话。
(1)倾听故事第一段。
1、蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的'石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)。
2、他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?
3、猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段。
1、蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)。
2、蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)。
3、青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)。
(3)倾听故事第三段。
1、你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。
2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事，学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论。
1、如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
2、小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
蜗牛的家教案篇二
快乐小屋、蜗牛头饰、花环、架子鼓。
话筒、彩带、录音机（cd机）、磁带（cd盘）、蛋糕盒。
教师以蜗牛妈妈的身份参与游戏。
教师说：“还能怎么庆祝生日啊？”
教师说：“每个小蜗牛想一想，你要表演什么节目呀？”
架子鼓、彩带、话筒、音乐磁带（cd）。
许多幼儿在表演区玩。
童童说：“我当蜗牛宝宝，给我过生日。”
琪琪说：“我给你打扮打扮！”
乐宝说：“给她戴上帽子和花环！”
点点说：“过生日要有蛋糕。”于是她找来一个蛋糕盒，插上吸管当蜡烛，说：“你们看，像不像蛋糕？”大家一致认同。
凡凡说：“我们来唱生日歌吧！”
琪琪又说：“我来伴奏！”说完，她们五个一起来唱歌。
乐宝说：“咱们再用英文唱一遍，唱完就吃蛋糕喽！”
吃完蛋糕后，幼儿不知该做些什么了。
乐宝说：“唱歌！”
琪琪说：“可以跳舞。”
点点说：“还可以演节目。”
乐宝说：“我唱歌，你们给我伴舞吧。”说完拿起话筒唱起歌来。
琪琪、点点拿着彩带。在音乐的伴奏下跳舞。
童童说：“你们跳吧，我打架子鼓。”
最后大家围成一个圆圈跳起了集体舞。
对于小班幼儿来说，教师扮演一定的角色与幼儿游戏，更能激起他们表演的兴趣。
幼儿能把为小朋友过生日的情节延伸到区域游戏中，是根据自身的经验，把发生在身边的事与游戏内容结合在一起。
在教师引导下，幼儿结合自己的生活经验，能把游戏内容丰富起来。
教师适时投放丰富的乐器材料，激发了其他幼儿的表演兴趣，使他们在原有表演的基础上，初步体验合作游戏的快乐。
蜗牛的家教案篇三
课题概述。
“分一分”是除法的基础，其中最重要的概念是“平均分”。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。因此，全面落实分一分的活动，通过开展实际操作活动，帮助学生建立除法的概念，理解除法的意义，明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，成为本节课的重点，亦是关键所在。
设计理念。
数学课程标准指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
学情与教材分析。
对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。
2．让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。
3．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
教学重点和难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。
教具、学具准备。
1．准备一颗智慧星，六颗小星星。
2.一些桃形图片。
3.相关题卡。
教学过程：
课前谈话。
今天咱们来进行一场男女同学的比赛，看看咱班的男娃娃和女娃娃谁表现得更好，能最终夺得我们的智慧星，好不好？（在黑板上粘贴智慧星，分男女两组，以画正字的方法记录成绩）孩子们有信心吗？一起加油吧！
一、情境导入学习新知。
抽男女同学各一名分别背诵指定的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利，根据表现情况把六颗小星星奖给孩子。
两名孩子分别背诵。（俩孩子的表现可能存在差异）。
他们背得好吗？老师这儿有六颗小小智慧星想奖给他们俩，谁愿意帮我分一分？
孩子演示演示几种分法，一边演示，一边倾听孩子的意见。
1/52/43/3。
师：如果二位小朋友表现都一样好，该怎么分呢？
生：3/3。
师：为什么呀？
生：平分，公平分，平均分。
师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（板书课题）。
二、故事激趣巩固概念。
让孩子重新分配。
老大老二老三老四。
师：像这样分猴孩子们还有意见吗？为什么？
生：没意见，因为他们分得的桃同样多。
师：孩子们，刚才我们用什么方法帮猴妈妈解决这个难题的？
生：平均分。
师：是的，像这样，每份分得同样多，就叫平均分。
（板书概念：每份分得同样多，叫平均分）。
学生演示，提示其他孩子观察，注意分法的多样性。
孩子可能一个一个地分；可能先分两个，剩余的每人再分一个；也可能一次性每人分三个。
孩子们，看出来了吗？谁的分法又快又准确？
生：三个三个地分。
师：孩子，你是怎么想到这个好办法的？
生：乘法口诀，三三得九。
老师还有个问题，如果猴妈妈有18个桃，要平均分给2个小猴，你还会分吗？
学生根据前面的经验迅速分出。（体现数学经验的积累）。
验证：是同样多吗？
三、火眼金睛辨一辩说一说。
判断下列图片表示的分法是平均分吗？为什么？
出示准备的题卡。分男女同学比赛，判断并说明。
通过观察评判，进一步让孩子们理解平均分的意义--每份分得同样多。
四、动手动脑分一分排一排。
1、请男女同学分别上讲台分一分、排一排。
女同学10名（两种分法）。
孩子们可能最先想到分成两组，每组5人。
5/5。
下面的孩子观察一下，她们分对了吗？
验证：每组的人数是一样多吗？
认真想想，还有别的分法吗？
2/2/2/2/2。
根据女同学的表现情况记录成绩。
（此环节不仅培养了孩子动手动脑的能力，也培养了孩子团结合作的精神）。
2、男同学12名（四种分法）。
6/64/4/43/3/3/32/2/2/2/2/2。
根据男同学的表现情况记录成绩。
五、全班总动员玩一玩写一写。
分小组玩一玩分豆子的游戏（同教科书课堂活动3的内容）。
孩子们拿出提前准备好的豆包。
老师讲述游戏规则。
一位同学抓出一把豆子，如果抓出的豆子能平均分并能准确的说出所分的结果的2分，如果抓出的豆子不能平均分，但能准确地说出所分的结果得1分。（此处可以为有余数的除法埋下伏笔）。
动手动脑，小组内监督评比出优胜者，成绩计入智慧星评比栏。
六、总结。
小结所学知识。
小结比赛结果。
老师觉得咱班的孩子都是既聪明又勤奋的好孩子，智慧星是属于我们大家的。只要大家勤动手勤动脑，做生活的有心人，智慧星就随时住在我们的脑子里，带给我们无穷的智慧！
七、课后作业。
略
反思分析：
低段孩子的注意力很容易分散，为了减少孩子对数学的畏惧感和枯燥感，我选用分男女同学比赛勇夺智慧星的方式贯穿课堂始终，激发孩子的学习兴趣，使孩子们在紧张而又快乐的学习氛围中轻松掌握所学知识。
课堂教学要紧贴孩子的心理特征，一味的强调干瘪的概念，孩子可能并不能真正从心里明白，所以课堂第二环节我选用讲故事的方式让孩子深入理解平均分的意义。
数学课堂不单单是教给孩子简单的数学知识，我在设计小猴分桃的环节时就用一句话，渗透了对孩子要礼让他人的品德教育。在分一分、排一排的环节我也重要强调了孩子要有团结合作的意识。
俗话说：“手是脑的老师”、“眼过百遍，不如手过一遍”。在课堂教学中，创设动手实践的情境，让学生的多种感官都参与到学习中来，能让学生更有效的经历学习数学的过程，从而提高解决问题的能力。如课堂后面的的辨一辩、说一说；分一分、排一排；玩一玩、写一写，都能很好地帮助孩子完成本课的学习目标。
[分一分教学案例(西师版二年级上册)]。
蜗牛的家教案篇四
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
教学过程：
一、听关键词，猜节日。
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
放鞭炮，拿红包（春节正月初一）。
祭祖、扫墓（清明4月3日―5日）。
吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五）。
吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）。
师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
板书课题：传统节日。
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）。
二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，自读要求：
1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
2）圈出自己不认识的生字。
3）把课文读熟，不重读，不漏字。
4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
2）交流不认识的生字，重点指导。
3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏。
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏。
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4、开火车读生字。
三、送生字进课文，初识课文。
1、学生齐读课文，注意生字。
2、师生对读课文，看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日：
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
四、指导书写生字。
1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2、重点指导：贴、街、转、闹。
1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
2)贴字的偏旁最后一笔是点。
3)转字最后一点也是难点。
4)闹是半包围结构，里面是“市”字。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
蜗牛的家教案篇五
1.幼儿积极参与排图讲述活动。
2.连贯、完整讲述故事，发展逻辑思维能力。
3.启发幼儿对图片进行创造性排列，编出合理的情节。
1.课件一：乌龟；课件二：蜗牛2.大挂图5副，小图片每人一套，3.录音机，磁带。
一、导入
利用课件一：乌龟，课件二：蜗牛，谈话导入课题。
提问：你知道乌龟和小蜗牛各有什么本领？乌龟和小蜗牛碰到一起回发生什么事情？
二、展开
1.出示一幅图片，提出观察要求。
提问：它们在哪里？在干什么？它们的心情怎么样？它们会说些什么？你是怎么知道的？
小结：我们看图时要仔细，要看清图上有谁，他们在什么地方、在干什么，再根据它们的动作、表情猜猜它们会说 些什么话。
2.出示多幅图片，尝试排图讲述。
（1）提出排图讲述要求。
指导语：这几幅图连起来是一个很好听的故事，小朋友们动脑筋想一想，试着给图片排排序，然后再看着图片编出好听的故事。
（2）幼儿练习，教师巡回指导。
（3）幼儿互相讲述。
3.个别幼儿讲述，教师分析示范。
（1）请个别幼儿向大家展示自己排图的顺序并讲述故事。
（2）引导幼儿集体评价。
（从排图顺序是否合理，讲述是否连贯、完整的角度进行评价）
（3）教师选取一组排图，进行示范讲述。
4.幼儿合作排图，练习排图讲述。
（1）小组幼儿合作，商量排图顺序，编出连贯、完整的故事，并给故事取名字。
（2）选派代表向大家讲述故事，教师录音。
三、结束
小结幼儿活动情况，鼓励幼儿积极动脑，大胆尝试，编出不同情节的故事。
请幼儿将图片及录音机、磁带放到语言区，供区域活动时继续排图讲述，也可欣赏故事。
蜗牛的家教案篇六
活动目标：
1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。
活动准备：
1.课件《蜗牛搬家》。
重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。
活动过程：
一、通过提问，导入活动。
二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话。
(1)倾听故事第一段。
1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)。
3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?
(2)倾听故事第二段。
1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)。
2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)。
3.青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)。
(3)倾听故事第三段。
1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。
2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事，学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的.话。
四、讨论。
4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
活动反思：
本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。
第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。
再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。
第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。
蜗牛的家教案篇七
1、能用各种大小、颜色不同的圆形图案，将蜗牛的家装饰的丰富多色。
2、丰富幼儿的色彩感，让幼儿初步了解各种各样的色彩美。
3、引导幼儿发挥想象力和创造力，制作出和别人不同的作品。
ppt课件、教师范画、幼儿操作材料、水彩笔。
一、激发幼儿兴趣。
1、师：小朋友，你们喜欢看魔术师变魔术吗？（幼儿回答）。
2、教师用变魔术的方式引出“圆”。
3、师：小朋友，你们知道“圆”还有一个名字吗？（波点）。
4、你们知道波点可以变成什么吗？
二、幼儿观看ppt图片。
1、和幼儿们一起分享不同的.波点组成的图片。
2、如果给你很多圆你们能变出什么？
3、出示范画。
4、幼儿观察图画，说说它们的不同和相同之处。
师：小朋友仔细观察观察，它们的家有什么特点呀？
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、我这边还有好多的蜗牛，它们也想有一个好看的家，我们一起帮帮它们，好不好？
2、教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿，鼓励他们大胆把圆变成各种图案。
四、评价和欣赏。
幼儿们互相参观作品，选出孩子们认为好的作品，和幼儿们一起评价。
五、结束。
小朋友，今天我们帮助小蜗牛装饰了它们的家，那现在我们也一起装饰装饰我们的家吧！
蜗牛的家教案篇八
2、选择自己喜欢的角色练唱。
学生：讨论，练习。
3、同学汇报，并演唱。
4、分组讨论，创编歌词。
5、交流并演唱学生自己创编的歌曲。
6、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神……。
蜗牛的家教案篇九
美术：小蜗牛找朋友(小班)
学习绘画小蜗牛
春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。
师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。
师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。
提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）
师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。
小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）
蜗牛的家教案篇十
1、学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。
学生边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？
2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。
蜗牛的家教案篇十一
让小朋友练习四肢的协调能力。
小沙袋，若干张桌子。
1、让小朋友扮演小蜗牛，然后膝盖卷曲，练习四肢爬动。
2、老师监督下小朋友，鼓励爬的远的小朋友。
3、把桌子链接起来，让小朋友从桌子地下过去。
小朋友在身上的沙袋可以慢慢增加，桌子的长度也是逐步变长。老师在小朋友爬行的时候可以慢慢的讲一个关于蜗牛的故事，让小朋友在边爬的时候慢慢进入情景。在活动过程中，老师可以鼓励爬的慢的小朋友，在钻桌子的时候提醒小朋友要注意安全。
蜗牛的家教案篇十二
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）。
2、水彩笔人手一盒。
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)。
请小朋友看一看，这是什么？让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景。
2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛。
1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，
引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
3、一起欣赏图片,然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的.装饰画叫做黑白线描画。
1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求。
装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作。
师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
蜗牛的家教案篇十三
喜欢动植物是宝宝的天性。春天气候适宜，植物在不断地发生着变化，小动物也开始出现在宝宝的身边，它们吸引着宝宝的视线，让宝宝产生了浓厚的兴趣。本节活动正是顺应宝宝这一需要而设计的。
【活动目标】
1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。
2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
3、萌发关爱动植物的美好情感。
【活动准备】
1、在饲养角养殖小蜗牛，带领宝宝观察。
2、雷声、雨声录音磁带，《蜗牛的房子》故事磁带，录音机。
3、《蜗牛的房子》课件
【活动过程】
1、 教师一边说一边操作课件。
师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁?(小蜗牛)
2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。
教师小结：小蜗牛的身体软软的，还背着一个硬硬的贝壳，为了保护自己的，遇到敌人，藏进去。小蜗牛头上还长着两只小犄角，是为了看方向，小蜗牛喜欢吃植物的茎和叶。
1、教师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。
2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。
1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。
“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”
“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”
“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”
“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”
2、教师完整讲述故事一遍。
请宝宝手膝着地模仿蜗牛自由爬行，听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，宝宝紧缩身体，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。
【活动延伸】
1、把故事挂图、故事磁带、幼儿用书投放在阅读区，带宝宝经常听听故事录音，说说故事里的对话。
2、在宝宝自由活动时间带说唱儿歌《小蜗牛》，感受儿歌表达的情趣。
【教后反思】
托班年龄的孩子，思维形象具体，语言理解能力差。为此，我先通过引导宝宝饲养、观察小蜗牛，使其初步了解小蜗牛的外形特征;再用通俗的语言边引导宝宝看图，边讲故事，这样使宝宝加深对蜗牛的认识和对故事语言的理解，为故事中的问题做了铺垫;最后引导宝宝通过游戏活动来进一步理解、学说“轰隆隆”、“哗啦啦”等词语。这不仅丰富了宝宝的词汇，体验到游戏带来的快乐，而且加深了对故事情节的印象，一举二得。
本节活动设计合理，层次清晰，环节紧凑，达到了预定的教育目标，宝宝积极性高，效果不错。
不足之处：教师语言欠精炼，问题的设计缺乏技巧性。
蜗牛的家教案篇十四
苏教版小语国标本二年级下册。
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
多读书，读好书，读中悟。
幻灯片制作、蜗牛头饰、动物板贴。
本课计划教学两课时。
初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。
第一课时。
一、看图激趣，质疑导入。
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）。
二、初读课文。
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求。
a、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
b、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
c、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况。
a、出示生字。
b、指名分自然段读。
c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字。
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、课外拓展阅读10分钟。
师阅读有关蜗牛的资料。
一、激趣导入引导发现。
1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）。
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）。
3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）。
4、读完了第一段，小朋友你们有什么想法呀？
——蜗牛的`翅膀怎么变成了一个硬壳？
——蜗牛怎么会发生这么大的变化？
——翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？
5、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）。
二、情境体验，品味课文。
（一）学习第一自然段。
1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（？）。
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。
（二）学习第二自然段。
1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）。
2、板贴会意，理解“遥遥领先”：
小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读3词。
3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？（漂亮、金光闪闪、好看）。
对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。
2、出示“得意洋洋”，指导朗读。
3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（？？？？）。
5、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）。
（1）自己练读。
（2）比赛读。
（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。
评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。
6、提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？
7、表演体验：
请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！
（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）。
天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）。
蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）。
大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）。
蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！
8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
9、引读第四句话。
读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）。
（四）学习第四自然段。
1、过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。
三、拓展延伸，回归整体，渗透教育。
1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
四、课后练习，布置作业。
2、把这个故事讲给熟悉的人听。
3、把你想对蜗牛说的话写下来。
【附板书】。
（得意洋洋）。
飞得快爬得慢。
蜗牛的家教案篇十五
1、感觉学沙画的新奇和快乐。
2、通过沙画的基手法，学会沙画小蜗牛。
1、沙子、沙盘若干
2、《小蜗牛》沙画
1、小朋友们平时你们喜欢玩沙子吗？
2、有的小朋友的家人不让你们玩沙子啊？
3、那今天老师和你们一起玩沙子好不？
4、老师这有一幅用沙子画的画，你们想看吗？
5、欣赏《小蜗牛》沙画，你们喜欢这幅沙画吗？
6、你们知道上面用沙子画的是什么吗？
7、你们都认识小蜗牛，那你们想要用沙子画的小蜗牛吗？
8、那老师来教你们画小蜗牛好不？
9、我们先用手跟沙子打个招呼，先抓、刮、画、漏沙子，是不是和沙子成好朋友啦！
10、那现在我们把沙子放到沙盘旁边，和老师一步步的动手画一画。
11、我们先画蜗牛的身体，用手抓把沙子慢慢的从手中漏出，成蜗牛弯弯的身型。
12、我们来看看蜗牛身上的小房子像什么啊？是不是像我们吃的猫耳朵，我把沙子漏成像圆形，用手指画出蜗牛身上的螺旋状，在蜗牛添上眼睛、嘴巴、头上的须。
13、蜗牛在什么里生活啊？再给画上水草，蜗牛是不就完成了！
14、小蜗牛沙画好学不啊？那放学也让你们的家人看看吧！
15、活动结束
蜗牛的家教案篇十六
1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2、萌发对事物的探究兴趣。
1、图片-蜗牛
2、放大镜等
一、认识蜗牛
1、了解蜗牛的外形特征。
（1）蜗牛的身体是什么样的？
引导幼儿讨论。
教师：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。
（2）蜗牛的头上有什么？
让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。
（3）蜗牛的眼睛长在哪里呢？
告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。
（4）蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？
2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚
教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？
二、观察蜗牛的脚
教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。
三、了解蜗牛的生活习性
1、蜗牛爬行。
你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？
教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，
看上去就像白线一样。
原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，
这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
2、交流蜗牛的生活习性
（1）在什么季节我们可以看到蜗牛？
（2）最近你看到过蜗牛吗？为什么？
交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。
四、探索知识
螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？
蜗牛的家教案篇十七
1.了解蜗牛的基本外形特征。
2.引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。
3.培养幼儿动手操作能力
1.废旧光盘若干
2.水彩笔
3.胶水
卡纸
一、唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，引发幼儿兴趣。
1.小朋友们好！老师好久都没有听到小朋友唱歌了，现在你们能用最好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗？（幼儿齐唱儿歌）哇，小朋友们唱的真棒！
二.提出问题：
（1）.教师：小朋友们，刚才你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊？那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢？（蜗牛）你们有没有见过小蜗牛呀？你们见过的小蜗牛是什么样子？（请幼儿回答）
（2）.教师将蜗牛手偶藏身后。
今天，老师请了一位客人来我们班做客，你们猜一猜他会是谁呢？让我们说goodmorning把客人请出来吧！（goodmorning）
（3）.教师出示蜗牛手偶，扮小蜗牛的声音：
小朋友们好！我是小蜗牛。
教师：你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊？你们瞧，这位蜗牛客人长的是什么样子的啊？（两个触角）
三、讨论、学习、观察、想像、创作
1.今天啊，老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她？请小朋友想象一下，小蜗牛的妹妹长什么样子呢？（请幼儿回答）
2.教师出示光盘蜗牛向小朋友问好，同时介绍制作蜗牛的材料。
小朋友们好！我是蜗牛妹妹。你们看，我漂亮吗？你们看看我的衣服，好看吗？你们知道是用什么材料制作的吗？（蜗牛的'壳是用光盘制作的。）我长了一双漂亮的小眼睛哦！你们发现了吗？漂亮的眼睛下面还有一张可爱的小嘴哦！你们知道是用什么画的口红吗？（水彩笔）哇，你们真聪明！
3.教师示范制作蜗牛的方法：
（1）首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸，在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。刚才蜗牛妹妹说她长了一双漂亮的（眼睛）和一张漂亮的（嘴巴），所以我们还要用水彩笔画上眼睛、嘴巴。
（2）然后，用剪刀把小蜗牛的头部和身体剪下来，告诉幼儿这只是作为蜗牛的身体部分。
（3）将准备好的光盘做蜗牛的壳。
教师拿着小蜗牛的身体问幼儿：小朋友们仔细观察一下，它还缺少了什么？那我们可以用什么来做它的壳呢？（请幼儿回答）你们认为用卡纸做蜗牛的衣服漂亮呢？还是用光盘做的漂亮呢？为什么？（请幼儿回答）光盘不仅闪闪发光，而且还能让我们把它变废为宝。我们应将光盘贴在画有眼睛，嘴巴的这一面。
（4）在蜗牛的壳上（光盘）加以装饰。
小蜗牛有点不高兴了，让老师来问一下他到底怎么啦？小蜗牛说：我觉得我的衣服还不够漂亮！你们能给我打扮一下吗?(请幼儿装饰蜗牛的壳)谢谢你们把我装饰的这么漂亮！我要去参加舞会了。再见！
4.请幼儿制作小蜗牛，教师在一旁巡视，给幼儿给予指导和帮助，对制作得好的幼儿给予鼓励。
教师总结并告诉幼儿在生活中要保护我们身边的小动物，别伤害它们！
四、分享、交流
请小朋友带上自己制作的小蜗牛去参加舞会，和小朋友们分享交流：自己是如何制作蜗牛。
五、延伸活动：
语言智能：根据幼儿已有的经验，说出蜗牛的特征。自然智能：去户外散步，观察蜗牛。
人际智能：（重点指导）带幼儿进行《乌龟和蜗牛》的表演。
空间智能：用橡皮泥制作蜗牛。
蜗牛的家教案篇十八
知识目标：
能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。
能力目标：
1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。
2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，学编一个蜗牛学艺的故事。
情感目标：
懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
1、读准生字：“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9个生字。
2、根据提示语，读出不同人物的对话语气。
3、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
多媒体、生字卡片
1.师：今天，老师给大家猜一个谜语。
说它是条牛，不能下田走，
讲它力气小，背着屋子走(出示谜语，蜗牛图片)
2.师：蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。
出示课题：25 蜗牛学艺(齐读课题)
理解“学艺”的意思
1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考填空题：
听说蜗牛要学艺，( )、( )、( )主动来教蜗牛本领。
2、交流问题，完成填空：
1、师：小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢?
2、用直线划出其他小动物的话。交流，出示句子;
1)兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样?
a、指名读，读正确。
b、你能把这些句子读好吗?生自读。
c、学生字：教、
2)蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?
鸭子：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
a、把句子读正确
b、学习生字：招、跟，学习部首：足字旁(书空)读读带有足字旁的字。
c、指导朗读
3、听了小动物的话，蜗牛同意跟他们学艺吗?它是怎么跟小动物们说的?(1)出示句子：
蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。
蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见!”说罢又向前爬去……
学生字：原 (“愿”比较)似、鼓、爬(做动作理解)
理(扩词)
(2)练习朗读这3句话
4、分角色表演。
1、还会有谁想教蜗牛本领呢?同桌演一演
多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫(学生自由说、指名说)
2、蜗牛要找怎样的师傅呢?理解“全才”找到了吗?齐读最后一节
3、你想对小蜗牛说什么?
1、生字、词语速读。
2、写字练习。指导：跟
所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越来越多，本领也会越来越强。
蜗牛的家教案篇十九
人的健康包括身、心两方面，现代社会中人们更加注重心理健康的发展。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳，即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心发展的关键时期。我们在平时的日常生活和教育活动中发现，这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较弱，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，我园十二五州级课题《发挥优秀儿童文学功能，对培养幼儿亲社会行为的实践研究》开展了将近两年，课题中对"培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展。"是我们课题中研究的元素和攻克的难关，结合社会教材《蜗牛的微笑》，我深化了其内涵，生成了这节教育活动。
一、活动目标：
1.理解故事内容的基础上积极的展开想象，懂得微笑能让别人快乐。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。
3.初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
二、活动准备：
课件一套：蜗牛的微笑。
2.幼儿入手一面镜子。
3.圆形卡纸片(直径8厘米)，数量为幼儿人数的两倍，背面贴有双面胶。记号笔人手一支。
三、活动重难点：
活动重点：理解故事内容，在听听、看看、想想、说说的基础上展开积极的想象，懂得微笑能让别人快乐。
活动难点：懂得微笑的`重要性，喜欢微笑，感受微笑带给自己和别人的快乐。
四、活动过程：
1.感受微笑，激发幼儿和他人打招呼的愉悦心情。
2.听"微笑"、谈微笑，体验微笑带来的快乐。
·听故事，理解故事内容，进一步体验、感受微笑能够带给他人快乐。
·教师边播放课件边讲述故事一遍。
·边播放ppt，边提问再次讲述故事一遍。
·体验微笑带来的快乐。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
·幼儿自由表述生活中见过的微笑。
·小结：经常带着微笑的人，大家都喜欢，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐，因此，我们面对他人时要微笑。
4.学微笑，寻找最美的微笑。
5.表达微笑，传递快乐，。
·制作"微笑"标志。
·互送"微笑"标志，传达心中的祝福。
·欣赏幼儿微笑照片，用歌声、舞蹈来表达情感。
·师幼舞蹈，共享快乐。（执教：任清洋）。
