教案是教师根据教材和教学目标制定的教学组织方案。在编写教案时，教师可以参考一些教学研究成果和优秀教案的经验。小编整理了一些优秀的教案模板，希望对大家有所帮助。

影子的教学教案篇一

同学们提出的问题真有意思，为了回答小朋友们的问题，老师今天要为大家做一个实验。请小朋友们上来，让我们仔细观察，开动脑筋。

１、看一看，影子为什么会一会儿在前，一会儿在后。教师把电灯放在不同的方位，观察小熊的影子有什么变化。让小朋友说说“电灯在前，影子在后；电灯在后，影子在前；电灯在小熊的头上，影子就变短；电灯围着小熊转，影子也围着小熊转。”从而明白，是电灯动，影子才跟着动，并感受大自然的奇妙。指导朗读“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上动作读一读，体会方位的变化和影子的有趣。

２、如果电灯不动，怎样让影子动起来？让小朋友上来自己做做实验。

有的让小熊走，影子也跟着走；有的让小熊跳，影子也跟着跳；有的让小熊躺下，影子也和小熊一起睡觉了……从而让小朋友理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

指导朗读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

影子的教学教案篇二

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

过程与方法。

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观。

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

二、教学准备。

教师演示：日晷的图片或课件。

分组实验：简易的日影观测仪、指南针。

三、教学重、难点。

探究影子的特点。

四、课时安排。

1课时。

五、教学过程。

1、复习引入。

1）上节课我们学到了哪些知识？

3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。

2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。

3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。

3、整理我们的记录。

1）各小组汇报自己的观测数据。

2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。

3）每个学生自己将数据整理成柱状图。

5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明。

4、日影观测仪。

1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？

2、从早上到正午再到傍晚，阳光下同一物体影子的长短变化是什么？

七、板书设计。

铅笔影子的变化。

影子的教学教案篇三

1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。

2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。

重点难点。

知道影子产生的条件以及特点。

活动准备。

1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。

2、白色幕布一块。

3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个。

活动过程。

一、感知“影子的形成”

1.利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观察兴趣。师：手影戏神奇么？你们知道为什么会这样么？大胆地想一想！

2.教师寻找影子（表演一个小节目），引导幼儿观察：

师：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

（1）你发现了什么？

（2）关闭镁光灯，影子还有没有？

3.老师已经找到了影子，你能不能找到呢？

师：葛老师给小朋友们准备了三种能发光的东西：蜡烛、手电筒和应急灯。请小朋友们用他们来找找影子，但是要小心使用，蜡烛留下来的油特别热，小心不要弄到手上。应急灯有点沉，小朋友们要拿住了，别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特别亮，小朋友们不能用眼睛直接看它发出的光，也不能用它照射别人！

二、探究光和影子的关系。

1.幼儿进行第一次分组实践，教师进行指导、小结。

（分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。）。

（1）谁找到了影子？愿意来上面试一试么？

师：你可以用老师发的小鱼来做实验，也可以用咱们学过的手指游戏来做实验。

（2）是什么让影子留在这里的？

（3）做实验时，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

（4）用三种不同光源发出的光照射同一样东西，影子有什么变化？

（5）哪种光最强、最亮？在哪种光下影子最清晰？

教师小结：影子是由于物体挡住了光线而产生的，光越强，影子越清晰，光越弱，影子越模糊。2.教师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观察后进行实践。

3.幼儿进行第二次分组实践，教师进行指导、小结。

（分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。）。

（1）你变魔术成功了么？

（2）变魔术时你发现了什么？

（3）影子什么时候会变大？什么时候会变小？

（4）谁想上来试一试？

教师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大，离光源越远，影子越小。

三、结束部分。

小朋友们知道了影子的秘密，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做游戏好不好？以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进行手影戏的表演！

活动总结。

本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平，目标完成情况较好，通过这次的教学活动，幼儿感受到了科学活动的其妙乐趣，激发了幼儿的好奇心和求知欲。了解到了影子产生的原因和它的秘密。

幼儿参与情况：

幼儿参与教学活动兴趣浓厚，我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中，幼儿能做到跟随老师积极思考、踊跃举手回答问题，尤其是到了分散操作时，所有幼儿都有动手的欲望，我提供给幼儿多种多样的实验器材，让幼儿更有探索的欲望，当科学现象直观地呈现在他们眼前时，孩子们可以从自己的实验结果中有所收获。

调整与改进：

1.在材料的投放上，投放三种不同的光源有点多了，因为最终要达到的是研究的结果，提供两种差异较大的光源就可以很清楚明确的做出试验。

2.在教师展示时，可以不拘泥于那块展示的白布，可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展示。

3.可以适当在活动中提供科学记录表供幼儿记录实验结果，再让幼儿参照自己的实。

验记录表进行表达。

影子的教学教案篇四

我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

【设计思路】。

1、谜语导课，引起兴趣。

2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

3、户外观察，进行实践、创新。

4、课后扩展，满足好奇心。

【学生分析】。

二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

【学习目标】。

1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。

3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

4、培养学生善于观察的好习惯。

【学习重点】。

熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

【学习难点】。

理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

【学习准备】。

1、手电、实物。

2、观察阳光下自己的影子。

【学习课时】。

第一课时。

【学习过程】。

一、激趣导入。

猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知课文。

1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）。

2、请生尝试读课文。

3、听课文录音，要求听清字音。

4、分析句子的语气，再尝试读课文。

5、全班齐读，自我评价。

三、合作识字。

1、小组交流二类字，相互帮助。

2、小老师领读词组。

四、学文解趣，点燃火花。

1、随机学习课文一、二、三自然段。

（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？

学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？

（3）你们还知道在哪里有影子？

2、学习第四自然段，探究影子的变化。

（1）齐读第四自然段。

（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？

学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）。

（3）汇报。

抓住两点：

a、要有影子，必须要有光和形。

b、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

五、户外活动，实践强化。

六、课外延伸，自主探索。

回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

影子的教学教案篇五

1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。

3、教法和学法：

教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；

学法：合作式学习；

[教学重点]。

1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]。

理解“影子”的象征意义。

[教学课时]。

一课时。

[教学过程]。

一、导入新课。

1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？

（同学谈）。

2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板书课题）（多媒体）。

二、检查预习情况。

1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？

三、快速阅读（跳读）课文，，思考下列问题：

1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。（多媒体）。

（学生回答，教师肯定并补充）。

2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？(故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句)（多媒体）。

（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么）。

学生对照交流。

请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。

明确：

1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

四、思考讨论（同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题）。

1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？（多媒体）。

（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）。

2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）。

（从听觉转换到视觉，着重写色彩）。

3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体）。

（抽生答，教师作肯定并予以补充）。

（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。）。

五、人物形象探讨。

故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。(学生探讨回答，教师肯定后补充)（多媒体）。

盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活。

影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折。

萤火虫——心地善良、助人为乐。

六、关于主题。

关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。（多媒体）。

第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。

第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。

（学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。）。

七、精读选段，品味文章的美。

本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体）。

（学生各抒己见。教师肯定并归纳）。

1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）。

2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。

3、美的意境。（神奇美好的意境）。

如：（1）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。

（2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。

八、文本拓展，提高能力。

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流）。

如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。

我们的身边，爱无处不在。

学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体）。

九、课堂小结：（多媒体）。

这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！

十、布置作业（多媒体）。

爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。

影子的教学教案篇六

1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

1、多角度理解文章主旨。

2、学习欣赏文章美。

由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

我的太阳。

——写给盲童。

高洪波。

太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，

你看不见太阳，却看见了一切。

1、文章的主人公是谁？

2、请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子。

（寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子、重见光明的盲孩子）。

（一）寂寞的盲孩子。

盲孩子的寂寞体现在什么地方？

（二）快乐的盲孩子。

分角色朗读:。

（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？(2)影子从哪里来？

（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？

（三）见到了一线光明的盲孩子。

（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子。

（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？

（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？

（五）重见光明的盲孩子。

（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？

（2）美读。

（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？

（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？

1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？

3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？

1、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

影子的教学教案篇七

影子的教学教案篇八

1、根据光到物体的距离观察影子大小的变化。

2、理解光和事物距离的不同而对影子的影响。

根据手电筒的位置观察影子的形状，根据手电筒到纸杯的距离观察影子大小的变化。

准备活动。

【自由选择活动科学领域】bigeyesmalleye活动纸影子的变身(这是什么的影子?)。

1、观看动画片【影子的变身】，说说影子的形状和大小。

纸杯的影子有什么不同呢?

为什么影子会变大或变小呢?

和老师一起来做实验吧。

2、观看视频【影子的变声】，了解实验目标，备品，实验顺序。

今天我们要做的实验叫什么?

做实验的时候都需要哪些东西呢?

从上面照射纸杯，从下面照射纸杯和从侧面照射纸杯产生的影子都有什么不同?

手电筒在远处照射纸杯和在近处照射纸杯影子又有什么变化呢?

看一看实验顺序。

1)用手电筒照射纸杯。

2)更换手电筒的位置，观察影子。

3)把纸杯和手电筒的距离拉近。

4)把纸杯和手电筒的距离变远。

3、让幼儿们直接用手电筒照射纸杯，观察手电筒位置的不同影子的不同。

用手电筒照射纸杯的上面，影子是什么样的?

观察用手电筒照射纸杯的下面，侧面，背面时影子的样子。

4、变换手电筒离纸杯的距离观察影子的大小。

(手电筒和纸杯距离很近的时候)影子是多大呢?

(手电筒和纸杯距离很远的时候)影子是多大呢?

5、实验结束后，bigeyesmalleye活动纸影子的变身(影子的大小有变化)写出实验结果。

减少室内的照明，使室内变暗后进行实验。

以光和事物的距离，光照事物的方向的不同为中心观察影子的形状。

实验结束后，对随着光位置的不同而影子变化的理解程度进行评价。

对随着光和事物距离的不同而影子不同的理解程度进行评价。

影子的教学教案篇九

1、学习欣赏文章美。

2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。

欣赏文章美。

自制多媒体课件。

一、导入。

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：

1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？

盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

2、这个过程大致可分为几个环节？

（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。

（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。

（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的`光，他的心情好极了。

（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

3、由上可知，这篇课文的主题是什么？

主题：关爱。

即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？

（1）美的语言。

首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。

例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”

“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”

其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。

例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”

（2）美的意境。

细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。

美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。

5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。

（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。

（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。

（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。

6、联系课本p186《宽宏大量的品德》，思考：

在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？

7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？

三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）。

四、作业布置：

你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。

影子的教学教案篇十

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？

6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

13、教师：现在我们也要和影子做游戏了。

1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的游戏。

3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

影子的教学教案篇十一

1、 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点。

练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谜语导入。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

学生回答：影子。

2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。

板书：影子。齐读。

二、自读课文。

1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

出示生字卡片。

（1）、齐读卡片。

（2）、去拼音读生字。

（3）、开火车读。

（4）、男女学生比赛读。

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文。

1、学习第一节。

（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树。

（2）师：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2、学习第二节。

（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

（2）出示媒体资源中的“课文2”。

（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3、通读全文，指导背诵。

（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

（2）加上动作表演背诵课文。

第二课时。

一、复习朗读，背诵课文。

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看那位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字。

1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3、教学生字。

播放媒体资源中生字的书写动画。

教师随机指导：

（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

（2）区别“马”、“鸟”

“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

教师边画边板书。

5、全班交流，教师指导。

三、实践、总结。

2、 在操场上结束本课教学内容并总结。

师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

四、作业。

1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

影子的教学教案篇十二

让孩子在玩“踩影子”的户外游戏之后，进行本活动会自然一些在进行活动时，教师应该带着科学的精神，尊重孩子的认知水平和特征，如：有的孩子认为玻璃是没有影子的，如果没有足够的事实说服孩子，可以用“你们现在觉得......以后你们会有不一样的感觉的”来容忍孩子现有认识的局限。

本活动的组织形式（集体、小组、个别）可以根据孩子的兴趣灵活运用。

１、感知影子的变化，了解影子的基本特征。

２、有探索的兴趣，对周围的现象感兴趣。

１、一些动物玩具（塑料的、绒布的.）。

２、光源较强的手电筒或台灯。

３、背景图。

一、说说：生活中的影子。

１、（猜猜老师的手影：变化出各种动物的影子）这是谁？

２、你还看见过谁的影子？

讨论：是不是所有的东西都有影子的？

３、你在什么时候（什么情况下）才看见东西的影子的？

老师（小结）：在太阳光下、路灯下、灯笼照着、房间里开着灯的时候都会有影子。所以，只要有什么，就会有影子？（只要有光，就会有影子）。

二、操作探索并交流：影子的变化。

１、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩，看看能不能发现影子好玩的地方和特别的有趣的地方，来告诉大家。（幼儿操作探索，老师观察指导）。

２、你们发现影子哪些特别的地方？（教师可引导：怎么会有影子的变化的？）。

老师（小结）：我们发现：灯离玩具近，影子就大......其实，灯和玩具的距离、位置，会使影子发生变化。

三、尝试验证新的假设：影子会消失吗？

１、我们已经知道，只要有光，任何东西都会有影子（除了透明的东西），影子还有许多变化，你能让自己的影子变没吗？你能让自己的影子躲起来吗？（让孩子在阳光下尝试用各种东西，如屏风、布袋等等，让自己的影子消失）。

２、交流讨论：你是怎么让自己的影子躲起来的？（这部分也可放在个别的探索学习中进行）。

影子的教学教案篇十三

１、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

２、正确流利朗读课文，背诵课文。

３、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学时间。

2课时。

教学重点。

正确流利朗读课文，背诵课文。

教学难点。

认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学准备。

课件。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

二、自己读课文，把课文读流利。

１、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音。开火车读，检查读音，共同正音。

２、细读课文，学习字词句，理解课文。

读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图？

小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？

三、朗读课文，背诵课文。

动脑筋，学习认字。

学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字？

读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。

四、布置作业把生字读给家长听，继续观察，在哪儿能看到影子。

第二课时。

一、复习导入。

１、自由读课文，再现课文中生字。

２、开火车认字、词。

３、会背的背诵课文。

二、观察说话。

１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

２、随便选一个字，说说你周围的同学。

三、指导写字。

１、复习飞、鸟、马看图，画着什么？大家读一读。

２、复习笔画，学习飞字。你觉得它像什么？

３、学习新笔画，学习马、鸟认识新笔画，跟老师书空。观察笔画，你发现了什么？

按笔顺书空。书写练习。

四、扩展活动。

交流：平时还看到过哪些影子。

影子的教学教案篇十四

1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。

3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。

4．研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。

让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。

长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。

一、提出研究问题。

1．提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？

2．出示图片p9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。

3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。

二、制定研究计划。

1．小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。

2．各小组汇报研究计划。

三、观察记录。

1．各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。

2．各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。

3．观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。

四、总结交流。

1．在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。

2．与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。

3．根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。

影子的教学教案篇十五

1、知道光是沿直线传播的，把物体放在光源前会产生影子。

2、根据动物轮廓找到相应的影子，会做动物和影子的游戏。

3、愿意大胆与同伴交流自己的发现。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

手电筒，白纸、记号笔，小动物图像

(一)、用谜语引起兴趣。

师：今天老师请小朋友猜个谜语，你跑它也跑，你站它也站;有时它长，有时它短;没有光亮它就不出现。

1、探索光与影子的关系。

(1)用手电筒向前发出一束光，照亮了白墙。

(2)在手电筒的光前出现一个玩具小鹿，光把小鹿也照亮了。但是，墙上出现了一个小鹿的影子。

(3)在手电筒的光前换上一个娃娃，光把娃娃照亮，墙上出现了一个娃娃的影子。(可以让幼儿操作、演示)

3、总结：通过实验我们知道，手电筒的一束光线射向前，光线一直朝前照射到墙上，墙上被照亮了一大片。不管是什么东西，出现在光线前的，挡住了光线的前进，光透不过去，它的后面都会有自己黑呼呼的影子。

(二)、幼儿两两合作操作，在白纸上记录影子。

用准备好的手电筒、小动物图像等让幼儿操作在白纸上形成影子，并用记号笔描出影子图。

(三)、游戏“猜猜是什么影子?”

让个别幼儿出示刚才描出的影子图，请大家猜猜是什么的影子。

(四)、游戏巩固

幼儿做“手影”。用自己的手做成各种形态，互相看手形。(在阳光下，灯光下实验。)

(五)、活动延伸

(1)户外玩“踩影子”的游戏。

许多幼儿在场地中四散地跑，一个幼儿踩他们的影子，其他小朋友设法不让自己身后的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需离开场地。看谁的影子最后没有被踩着，谁就是胜利者。