春雨的颜色范文（23篇）
总结的目的是为了促使我们思考、反思并从中获取经验教训。总结应当注重逻辑性和层次感，避免信息的杂乱无章。下面是一些总结的范例，希望能给大家写作提供一些思路和灵感。
春雨的颜色篇一
教学目标：
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
教学准备：
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
教学过程：
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色篇二
春雨飘飘洒洒，颜色千变万化，让我来给你们讲解一下吧！
颜色一：绿色。
阳春三月，春雨来到了田野里洗出大地万物的嫩绿。你看，树木正在美美地吮吸着地球妈妈的乳汁，小草正在欢快地洗着澡，唱着歌，好开心啊！庄稼在春雨的滋润下，探出头来，伸了个懒腰，蓬勃生长。所有生物好像在说：“春雨真好啊！”
颜色二：粉红色。
春雨转眼间，已经来到了桃花林里。桃花林经过春姐姐用粉红色的画笔一画，一棵棵桃树染成了一张张姑娘的脸蛋，游人经过都要忍不住赞叹一句：“好美的桃花呀！”
颜色三：五彩缤纷。
春雨游完了田野、桃花林，走到了城市里。上街的人少了，雨伞多了。太阳公公在家休息，不出来值班。一把把雨伞聚拢在一起，交错着，形成了一朵朵五彩缤纷的“花”，美丽极了。
春雨的颜色永远也说不完，需要大家一起去探究。
春雨的颜色篇三
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色篇四
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的颜色》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。
陶行知先生曾经说：“解放儿童的`双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的颜色》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的颜色》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的颜色的感受。
春雨的颜色篇五
活动目标：
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
活动准备：
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
活动过程：
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色篇六
春雨绵绵，像花针，如细丝，密密的斜织着。春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网。描写春雨颜色的唯美句子，我们来看看。
1、春雨，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。没想到，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它似乎把一冬天蕴藏的情绪，都尽情的释放出来了。
2、下雨了，空气十分凉爽，农民伯伯看着菜成熟了，十分开心，还有的人们，打着伞，在雨中散步，春雨淅沥沥给人们带来了喜悦。
3、下雨了，一滴滴雨珠从天而降，雨水在屋顶上打转，又从屋檐落下来，大地妈妈吮吸着春雨，草儿和花儿挺直了腰，春雨淅沥沥给大地带来了喜悦。
4、春雨像绢丝一样，又轻又细，好像是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地。
5、春雨浇灌着大地。于是，柳树绿了，桃花开了，小鸟欢唱了。万物在春风的吹抚下醒。
6、在“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖里，苏轼感叹“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，显现出西湖雨的奇妙。在雨中，远出的山像蒙上了一层轻纱，蒙蒙胧胧，迷迷茫茫，隐隐约约……多美的意境呀！
7、春雨像一排排绣花针洒向大地；又似一双双温柔手，抚摸人们的乌黑的长头发，漂亮的衣服。
9、雨，渐渐大了，我望着窗檐上哪断了线的“珍珠”，情不自禁的打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人就得清爽无比。几滴雨滴落在我的面颊上，凉凉的，很舒服，顺势带来一股清新的泥土气息，我瞬间被这天然的美酒所陶醉。
10、雨确实不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。
13、泛滥的江河漫出红尘，滑落在荒凉的高原上，顺着水的灵性向下滚动，穿过音乐的眸子，化为滴滴春雨。
14、春雨静静地下着，伴随着暖暖的春风驱走了严冬的残痕给春姑娘披上了盛装，给人们带来了希望。
15、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在弹奏一首悦耳动听的小曲，拨动着我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，细细如丝，引起我的思绪万千。
16、绵绵的春雨又下了起来。雨点像一根根绣花针，穿在每个角落里，落到树叶上，像珠子一样乱转。这时，乡村沉浸在一片宁静，我的心也由此而平静下来。
17、春雨漫漫地洒下，像无数细针一样的落下来，洒在每个角落里。我望着窗外的蒙蒙的细丝，看着那里的无数的没有尽头的山峰，如痴如醉，被那里的雨中的美景所陶醉了！
18、树叶上，花瓣上都有一颗颗晶莹剔透的小水珠，凑近看时，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更绿了，天更蓝了，阳光照在小水珠上，水珠一闪一闪的，像一颗小星星……春雨落到哪里，哪里便充满了生机，真是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
19、我悠闲地走在路上，任凭小雨点打在我的小花伞上，“噼啪，噼啪”，“啪嗒，啪嗒”那声音清脆悦耳，真好听！仿佛是从天而降的一支小乐队为我奏响春天的季节的乐曲。
20、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上了蝉翼般的白纱。
21、清清爽爽的春雨里，溅起的是满满的柔情，偶尔些许雨滴飘到脸上，很轻柔，似恋人的小手轻轻抚过；心会被淋湿，被滋润，让人洗净俗念，让灵魂得到净化、慰籍、升华。
22、大街之上，来来往往的行人，早已脱下了深色的冬装，换上了合体艳丽的春装。走进潇潇春雨里，清凉的雨丝随风飘洒在脸上，就有了些许融融的暖意，人们脸上泛着喜悦的光彩。历经整整一个冬季的萧瑟，人们翘首以待的春雨在大自然的恩赐下温暖地降临了人间。
23、春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。多神奇的春雨呀。它是朦胧的，又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一种明朗、欢快的感觉在滋长。
24、天山上的雨是寻常的，一下就是两三天，像牛毛，像绣花针，像细丝，密密地斜织着，给她穿了一身绿如染碧似锦的新装。
25、大街上，湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。街上的人们撑着的花花绿绿的伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。大街上行人熙熙攘攘，不是还传出孩子们看见春雨时爽朗的笑声。
26、一声春雷，那贵如油的春雨也淅淅沥沥地落了下来，漫山遍野笼罩在轻纱样的雨雾里，清新，水润，如画一般的美丽。
27、春雨缓缓飘落下来，如缕如丝地飘落到大地上。哦！那是春姑娘匆匆洒落的汗滴。它悄悄地湿润着肥沃的泥土，轻轻地唤醒那沉睡的草娃娃。草儿苏醒了，舒展着身子，钻出了地皮儿，染绿了大地。春雨像一只温暖的手，慈母般的抚摸着草娃娃，大地更绿了，绿得生机勃勃。
28、春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。多神奇的春雨呀。它是朦胧的，又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了擦亮了，一种明朗欢快的感觉在滋长。
29、揉揉惺松的睡眼，正欲起床，倦意似洪水铺天盖地地朝我袭来。昨夜贪玩，只顾驰骋四国，肆杀疆场，忘了时间，睡觉时东方已经露出点点尘光。
30、雨滴儿像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面泛起粼粼的涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要去吮吸那晶莹的水珠。
31、春雨像一位神仙，走遍了小兴安岭所有的地方；春雨像一位天使，飞过遥远的森林和城市；春雨像一位小泵娘，带着力量般的朝气。
32、春雨仍在这么密密匝匝、不紧不慢地下着。这如针尖，似牛毛般的雨丝从空中飘落下来，仿佛给天地间罩上了一层透明的薄纱，让一切都显得朦朦胧胧，好像置身于一个如梦如幻的童话世界里。
33、春雨，纷飞的还有晏几道词中“落花人独立，微雨燕双飞”的景象，那微雨中默然伫立淡淡惆怅的女子，望着双双喃呢的燕儿，一丝浅浅的牵念，泛起一片片涟漪。
34、生机勃勃的春天的季节来了，第一场春雨像微尘般的洒落，河边的柳树就像新浴出来少女的头发，滴着晶莹的水珠。
35、“滴滴……”小路上的行人们打着伞，汇成了一条彩色的不知要去哪里的小河，微风吹着人们的脸庞，每个人的脸上都充满了笑意，都在赞叹着温婉的春雨。
36、春雨走过田野，看见麦子姑娘还在睡觉。于是，春雨姑娘轻轻地走过去用她那长长的辫子挠挠麦子姑娘的脖子，麦子姑娘就在笑声中醒来。
37、春天的季节来了，春雨飘了下来。真是细如牛毛，飘在花园里花儿张开了笑脸。飘在池塘里，小青蛙笑呵呵地说：“春天的季节到，春天的季节到，我可以痛痛快快洗个澡。”草儿弟弟也偷偷的露出了小脑袋，吮吸着甜甜的春雨。我们也蹦蹦跳跳地在草地上玩耍，春雨飘在我的小脸上，啊！好舒服啊！
38、天变得越来越黑，乌云翻滚着。“噼啪噼啪”，雨越下越大，像泼，像倒，从天空倾泻而下。风肆虐地刮着，雷公大声地吼叫着，附近的花儿们都被吓得发抖。一朵朵娇嫩的花，被无情的刮走了。
40、三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上，奏出了一曲春天的季节的赞歌。
41、天山上的雨是寻常的，一下就是两三天，像牛毛，像绣花针，像细丝，密密地斜织着，给她穿了一身绿如染、碧似锦的新装。
42、亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。
43、近看，春雨像是天女撒下的花瓣，滴落在地上、树上、房屋上，沙沙沙的飘落在绿茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地张开绿色的大嘴，贪婪的吮吸着甜润的雨水。
44、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
45、下雨了，地面上的雨水洒向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈涟漪，大树吮吸着雨中的营养，一滴滴晶莹剔透的雨珠从花瓣上留下来，农民伯伯连忙在地上播种，田地经过雨水的灌溉后，长出了小花，草儿，稻谷也长好了，春雨淅沥沥给大地带来了喜悦。。
47、春雨像绢丝一样，又轻又细，好像是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出声音，轻柔地滋润着大地。
48、早晨，我还在睡觉，春雨就像调皮的小孩，来不及等春姑娘召唤他们，就哗啦啦地冲了下来，似乎在说，快点，快点，花儿们正等着我们给她们洗澡呢！不一会儿，他们就给大树、花儿、草儿、小树，洗了个凉快澡，而且，还让大树喝了个饱。
49、清晨，几阵隐隐的春雷过后，下起了人春以来的第一场雨。微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝。层层的雨云遮住了东升的太阳。不一会儿，远近的景物都被迷蒙的雨雾笼罩了。早饭过后，雨虽然没有停，却也没有再下大，仍然淅淅沥地滴着。我拿起伞，走出了家门。
50、侧耳凝神，想听听那欢畅的鸣声。四周围静悄悄的，那勤快的小鸟儿难道也学着我的样偷起懒来？我正纳闷。忙推开窗，想偷窥下可爱的小精灵们。哦，原来，下雨了。雨不大，也不飘。呵呵，小鸟儿也惧怕风雨，缩进了温暖的鸟巢。
春雨的颜色篇七
你觉得春雨的颜色是怎样的?是透明还是绿色?如果你不知道春雨的颜色，那就来这篇文章找答案吧。下面由本站小编为大家带来春雨的颜色阅读答案，希望对大家有帮助!
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不不!春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏花树上，杏花红了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但是我能给春天的大地带来万紫千红。”
1.按短文内容填空。
春雨()到草地上，草地();春雨()到柳树上，柳树()。
春雨()到桃树上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。
2.照样子;写句子。
春雨像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.认真阅读短文，完成练习。
(1)一群鸟儿在争论一个什么有趣的问题?
(2)小鸟们分别说春雨是什么颜色的?
(3)你能说说春雨到底是什么颜色吗?
1.落，绿了，淋，绿了，洒，红了，滴，红了。
(2)小白鸽说是无色的。小燕子说是绿色的。麻雀说是红色的。
春雨的颜色篇八
我的哥哥说：春雨应是绿色的，因为春雨落到草地上，草地变绿了，春雨淋在柳树上，柳树也绿了。
可是我说：不对，春雨是红色的'，因为春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜娟丛中，杜娟花也红了。
妹妹说：也不对。春雨是黄色的，因为春雨落在油菜花上，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了。
春雨听到了我们说的话，下的更大了，它想让我们知道，春雨到底是什么颜色的。
春雨的颜色篇九
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。
2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。
3、激发学生热爱大自然的美好情操。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
教学媒体：
本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。
教学过程：
（一）情景导入，引入课题。
今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（粘贴课题）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。
看了课题以后，你想知道什么？
要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。
（二）初读课文，了解大意。
回答：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。
找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？
读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺。
（三）品读课文，理解感悟。
春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？”指名读。
理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。
指导朗读这句话，读出疑问的语气。
师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1.认为雨是什么颜色的，为什么？用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。（多媒体出示）你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。
学生汇报学习结果。
（1）燕子的话。
多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。
请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？
春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。
请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”
（2）麻雀的话。
出示麻雀的话，指名读，汇报答案。
（3）黄莺的话。
听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。
生汇报。
都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！
指名读黄莺的话。
1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。
分角色朗读。
2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢？下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。
戴头饰表演。
春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学。
们齐读最后一个自然段。
对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！
体会省略号的作用。
指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。
与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。
（四）拓展训练，升华情感。
关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：雨是色的，（落、洒、淋）。
春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？
听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。
课件画外音：（青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。）。
春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤。
（五）总结全文。
同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。
春雨的颜色篇十
今天参加了《前进杯——走进高效课堂》的比赛，在真正上课之后，发现了很多不足，现总结如下：
作为一个新教师，第一次在一个相对陌生的地方讲课，也是第一次在各位领导面前讲课，心里难免会紧张，紧张的结果就是语速过快。另外，因为时间较紧，怕完不成教学任务，这种焦急的心里再一次加剧了我说话的速度，现在想起来，这种语速快得不仅已经脱离了正常教学的速度，更是让在座的各位领导都感受到了这种语速过快的压力。在以后的教学中，我会非常注意我说话的速度，一定要放慢说话的速度，给学生一个反应的时间。
一方面是心里紧张、另一方面也是因为平时上课随便惯了，在上这节课的时候，我竟然反复出现了“那谁、你来回答一下”这种极具口语化，特别不应该出现在课堂上的这种用语。这也与我平时的教学态度不够认真有关，以后的课堂上，我会纠正我的语言，用正式的、书面化的语言教导学生，给学生做一个良好的示范。
本节课，反思过来，课堂的大部分时间都被我所占用了，未能让全体学生有充分的时间阅读、讨论。学生的思维较发散，我总怕抓不住手里的.线，总是抢学生的话多，导致课堂的时间几乎被我一个人所左右。这与高效课堂的主旨大相径庭。课后，我认真的思考了这个问题，认为，就我的上课习惯而言，这个课堂模式必须得改，但这个必须得一步一步脚印的改，这不是一蹴而就的，希望各位领导能理解。
另外，我想说一下高效课堂实施的基础。我认为是一个好的课堂纪律，训练有素的课堂主体。对于我来说，因为刚刚步入教学岗位，而且所教授的学年为一年级。在新生刚入学的时候，在一定程度上忽视了学生的习惯养成，而且在学生的各种习惯，特别是学生习惯上未能有效的训练其形成相对整齐、科学的学习素养，所以对于高效课堂的实现，对于我来讲，还有一定的难度。不过，我会尽我所能，不断提高学生的学习能力与学习素养，在这个基础上，有步骤的、一步一步的实现高效课堂。
春雨的颜色篇十一
教学理念：根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：1、知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教具准备：1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程：(一)激情导入，创设情境。
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。
(二)自主读书，识记生字。
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)。
10、写字指导。 。
(三)小组合作，理解感悟。
1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)。
小黄莺(图片)黄(涂)。
麻雀(图片) 红(涂)。
"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
(四)情感体验，内化语言。
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
(五)口语交际，拓展知识。
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"。
小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开。
翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边。
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展，巩固内容。
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:。
小燕子(图片)落、淋绿色。
麻雀(图片) 洒、滴红色。
小黄莺(图片) 落、落黄色。
春雨的颜色篇十二
活动目标：
1、学习诗歌，理解诗歌内容，了解下春雨时小动物的不同活动。
2、喜欢扮演角色，表现小动物的活动，感受春雨带来的快乐气氛。
活动准备：
1、春天情境布置。
2、白板课件、ppt课件。
3、蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞各4把;兔子、小鸡、蚂蚁头饰各4个。
（一）说教材：
1、这是一首描写小动物在雨中活动的诗歌，整首诗歌短小精悍，明快清新，音韵和谐，句式工整，琅琅上口。幼儿爱听，喜欢学，诗歌具有创编的空间，能激发幼儿的想象，让幼儿愿意主动表达，具有获得经验的成功感。
2、诗歌内容生动形象，幼儿喜爱，易于接受。诗歌中所提到的小兔、小鸡、小蚂蚁、小青蛙、小鸭子、小鱼儿等小动物，都是幼儿熟悉的，幼儿乐意模仿、喜欢扮演的。
3、诗歌符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求”。在诗歌学习的基础上，幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出简单的动物生活习性，并能理解、表现和表达。此外，幼儿对整个诗歌不仅可以进行原作学习，还可以进行创编、改编，诗歌内容有很大的拓展和自由生成的空间。这样，既能较好地给幼儿文学的熏陶，又能很大程度地拓展儿童的视野，发展了幼儿的想象力、创造力和语言运用能力。
（二）说教法：
“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。因此，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，运用白板技术，采用了角色扮演法、直观演示法、视听结合法、情境教学法等多种教学方法，综合语言、游戏、表演、操作等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使诗歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学诗歌，从而促进其语言的发展。
现代教育技术手段的巧妙运用，充分挖掘、运用白板技术等现代教育手段为教学服务。活动一开始，在白板上就投射了春天的美景，激发了幼儿愉悦感和学习兴趣；在了解诗歌中人物形象时运用了白板探照灯功能，增强了神秘感，幼儿觉得新奇；理解诗歌内容时，运用了白板放大镜功能，突出了重点；另外，让幼儿直接到白板上操作，充分显示了幼儿与白板的互动功能。
以下就两种教法予以解说：
1、情境教学法：给幼儿们创设了春天美丽景色的优化情境，鸟语花香、姹紫嫣红，大自然中随手可得的花瓣、树叶、蘑菇等，这些都是幼儿进行表现和创作的资源。同时还有幼儿身临其境地扮演诗歌中的小兔小鸡小蚂蚁，幼儿在亲身体验的美好意境中获得触景生情的效果。
2、视听结合法：视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象地帮助幼儿理解诗歌中小动物的形象和动态，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“下春雨了，滴答滴答。小鱼儿在雨中干什么？”“小鱼儿唱着歌吗？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳着舞的？”教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在课件示范朗诵语段中，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分地刺激幼儿的听觉感官。接着教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然地学习诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听结合法的有效运用，充分调动了幼儿的各种感官，幼儿始终处于积极的学习状态中。
教学方法交替使用和互相补充、现代技术的巧妙运用、意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，使整个活动结构更加完美、紧凑，提升了幼儿对文学作品的欣赏力、感受力和表现力。
（三）说过程：
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、师幼舞蹈(操作白板出示春天的背景图，放音乐“春天在哪里”)。
小动物们，春天到了，春天可漂亮了，我们一起去找春天好不好?
（幼儿进入优化的教学情境，在“找春天”中触景生情，激发出兴趣，以愉快的情绪体验进入学习。师幼共同舞蹈，融洽的师幼关系为后面的教学顺利开展打下了良好的基础。）。
2、躲雨(春雷声)――(操作白板，放春雨背景图和春雨声音)。
(1)听!春雷响起来了，要下春雨了，我们找个东西躲躲雨吧!(幼儿找东西躲雨)。
(2)听，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在树叶上发出什么声音?(滴答滴答)。
请幼儿一起说一说――下春雨了，滴答滴答”
(3)提问：“下春雨了，滴答滴答。小鸡，你是怎么躲雨的?”
（在游戏情境中渗透诗歌中的语言――下春雨了，滴答滴答！自然地进入与课堂主要内容相一致的认知准备，为下面更好地感受、分析和理解作品做好铺垫。）。
3、入座(操作白板，晴天图)。
小动物们，雨停了。放下手里的东西到这儿来坐下吧!
二、学习诗歌第一部分。
过渡句：今天，我把你们躲雨的样子编成了诗歌《下春雨了》，一起来听听吧。
1、欣赏诗歌第一部分，(操作白板演示课件，点击雨点――点击小兔蘑菇伞)。
（欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，帮助幼儿理解诗歌内容）。
2、提问帮助幼儿理解诗歌内容：(操作白板，使用探照灯功能将小动物请出来)。
下春雨了，有哪些小动物打着伞出来了?一起将它们喊出来吧。
小结：下春雨了，小兔、小鸡、小蚂蚁打着伞出来了。
(用上白板特有的探照灯功能，请幼儿喊出诗歌中的人物，“跳跳跳，小兔子来了”“叽叽叽，小鸡我来了”“爬爬爬，小蚂蚁来了”，一方面帮助幼儿回忆诗歌人物角色，另一方面幼儿在新奇的探照灯指引和自己的呼喊中，引出形象生动的小兔小鸡和小蚂蚁。)。
瞧!我把它们的小伞也带来了。请你们看一看比一比，哪个动物用拿一把伞比较合适。请你们给小动物帮忙打伞，如果你们帮忙正确，小动物就会用诗歌里的话来夸奖你。
(幼儿到白板上操作匹配小兔、小鸡的伞，如果正确就有相应的诗句声音)。
――每次请幼儿一起学说诗歌中小兔、小鸡的片断。
还有把花瓣伞肯定就是小蚂蚁的了，我们一起送给它。”
(老师在白板上操作匹配)――幼儿一起说小蚂蚁的诗歌片断。
（利用课件，教师配合语言的讲解，帮助幼儿完成看动物大小和所用道具伞大小的匹配，更好地为幼儿理解诗歌的内容起到了至关重要的作用,匹配操作这一环节将诗歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前，从而来突破教学的难点。)。
3、亲身体验学说诗歌第一部分两遍。
下春雨了，小兔小鸡小蚂蚁在雨中干什么，我们一起来说一说，谁说得好，等会儿就让谁也打上合适的小伞。”(老师操作白板课件3幅图)。
小兔、小鸡、小蚂蚁，请你们也打上适合自己的小伞吧。
(幼儿互相检查拿伞是否合适)。
我们在雨中干什么，一起说说吧。(白板上3种动物的总画面)。
学说：下春雨了，滴答滴答，小兔打着一把蘑菇伞。
下春雨了，滴答滴答，小鸡打着一把树叶伞。
下春雨了，滴答滴答，小蚂蚁打着一把花瓣伞。
（诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不是幼儿机械记忆、背诵诗歌内容。让幼儿将注意更多地投向学习过程的理解和思考，来发展倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜测、匹配、表演、体验中想一想、听一听、演一演，自然而然地学习诗歌，完成本环节的知识目标。）。
(利用分段教学让幼儿学习诗歌，以小兔、小鸡、小蚂蚁的口吻来吸引幼儿认真听，并在不知不觉中理解、学习诗歌，幼儿对于和白板的交互操作非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。)。
三、学习诗歌第二部分。
过渡语：下春雨了，还有一些小动物在干什么呢?
1、欣赏诗歌第二部分(老师边说诗歌边在白板上演示课件)。
（在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂的朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。）。
提问帮助幼儿理解诗歌里的角色：
下春雨了，还有哪些小动物出来了?我们一起将他们喊出来吧。
(老师白板操作：探照灯逐一出示图片――关闭探照灯显示三种动物)。
它们打伞了吗?它们为什么没有打伞?
（利用白板探照灯功能顺畅地帮助幼儿回忆诗歌中第二部分的动物形象，设计了提问“它们打伞了吗？它们为什么没有打伞？”自然将整个诗歌划分为要打伞的动物和能淋雨的动物两部分诗歌内容，帮助幼儿总结归纳，自然地将诗歌的学习引入到诗歌第二部分中来）。
3、边理解诗歌内容边分句学说表演诗歌内容。
(1)小青蛙(重点和难点)。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老师白板操作：点击小青蛙――放大――诗歌声音片断)。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱着歌，谁会完整说一说?(小青蛙呱呱呱唱着歌，淋着雨，真快活。)。
我们一起将小青蛙在雨中干什么完整说一说。
这次请你们学着小青蛙的样儿，边做动作边说一说。
幼儿表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。
（在幼儿初步学习第二部分第一句诗歌“小青蛙”语段时，为了让幼儿能加深对诗歌的理解、记忆，我又引导幼儿学着小青蛙的样儿做一做青蛙的动作，用分解语句提问、理解、整体朗诵、表演体验等方式学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律，突破教学难点。同时边念诗歌边做动作，对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬，通过幼儿自身的肢体语言进一步加深对诗歌的理解，活跃课堂气氛，让他们大胆参与活动，在充分调动学习诗歌的积极性基础上顺利攻破学习中的难点。）。
(2)小鸭子。
下春雨了，滴答滴答。小鸭子在雨中在干什么?你点点小鸭子，它会告诉大家。
提醒：谁听得仔细，下次我才会请他哦。
（在课件示范朗诵前每次注意设计小提醒“仔细听一听”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。）。
(幼儿白板操作：点击小青蛙――放大――诗歌声音片断)。
下春雨了，滴答滴答。小鸭子在雨中干什么?
我们一起跟着小鸭子完整说一说?(操作白板――点击小青蛙旁边区域有诗歌片断。)幼儿一起跟着说――下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，淋着雨，真快活。
谁会学着说一说?请1----2名幼儿单独说。
（幼儿运用肢体动作边朗诵边表演诗歌.他们的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和诗歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使幼儿更加轻松。)。
(3)小鱼儿(难点)。
下春雨了，滴答滴答。小鱼儿在雨中在干什么?谁来点点小鱼儿，让它来告诉大家?
提醒：你们准备好了吗，好我们一起认真听一听?
(幼儿白板操作：点击小鱼儿――放大――诗歌声音片断)。
下春雨了，滴答滴答。小鱼儿在雨中干什么?它唱着歌吗?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳着舞，谁会完整说一说?
这次请你们学着小鱼儿的样儿，边做动作边说一说。
幼儿表演：下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真快活。
（利用各种机会，给幼儿创设表演展示、自由表达的氛围，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿想说要说。）。
4、集体学说诗歌第二部分(操作白板演示课件3幅画面――3个动物的总画面)。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鸭子、小鱼儿在雨中干什么，我们连起来说一说。
小动物们在雨中玩得真快活，我们再来说一说。
学说：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，淋着雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真快活。
四、完整讲述，整体感受春雨带来的快乐气氛。
(老师操作白板，显示6中动物的总画面)。
下春雨了，小兔、小鸡、小蚂蚁、小青蛙、小鸭子、小鱼儿在雨中玩得真快活啊，让我们把所有的小动物在雨中干什么一起来说一说”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小鸡、小蚂蚁们，我们也来挑选适合自己的小伞，一起到雨中和诗歌里的动物玩一玩，说一说诗歌吧!”
（利用多媒体，让幼儿再一次观看白板画面，画面上出现静态的6种动物在雨中的完整图画，在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象。））。
（请幼儿跟着画面内容一起朗诵，并配上相应的动作，帮助幼儿加深对诗歌各种动物在雨中的不同动态，巩固了对诗歌的记忆。请幼儿扮演小动物拿上自己的小伞，边朗诵诗歌，边进行表演，通过幼儿的表演，既调动了他们学习诗歌的积极性，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了参与表演的愉悦。）。
五、延伸活动，拓展讲述。
下春雨了，一起看看哪些小动物又来了?
(白板演示，逐一拉出6种动物图片――拉出打伞和淋雨标记)老师介绍标记。
请你们帮忙，把小动物送到相应的标记旁边，并且要告诉大家，下春雨了，滴答滴答。谁要打伞还是能淋雨。(请4个幼儿操作白板，将动物托放在相应的标记旁)。
让我们去邀请这些小动物们也说《下春雨了》的诗歌，并把它们在春雨中干什么也编到诗歌里去吧。
（中班幼儿对诗歌的仿编已有一定的兴趣,他们会找出相关的字词来替换诗歌中原有的字词,从而创编出独特的诗歌来。设计了雨伞标记、淋雨标记将后续要仿编的动物进行归类，让幼儿在本节活动中的愉悦体验和积极探索精神，激励他们再次参与到后续的仿编、创编的活动中去，为下节活动打下伏笔。)。
（本节活动，教师集设计者、搜集者、创意制作者、合作者、观察评估者等多种角色于一身，所有设施设置都最大限度地服务于幼儿感受、学习和表达。整节活动，以幼儿为主体，幼儿想说、要说、敢说、会说，发展了想象力、思维能力和口语表达能力。形象、生动、直观的课件演示方式，再现了诗歌所描绘的情景，观看课件、与白板互动、角色扮演、亲身体验等手段对活动加以整合，幼儿在直观的理解中获取知识经验，充分调动了学习积极性，从而达到文学性、科学性、愉悦性的和谐统一。）。
春雨的颜色篇十三
作文。
春雨的颜色。春雨像一位魔术师，描绘着春天的生机勃勃。
春雨来到小草旁，你看原来无精打采、枯黄枯黄的小草立刻挺直了身板，变得绿油油的。看着青色的雨滴入了小草丛中，小草穿着青色的衣服，自豪的对人们说：“看我绿油油的，那都是春姑娘的功劳。”春雨是青色的。
春雨来到小溪旁，原来结了冰的小溪奏出了一首首动听的歌曲：“咚咚、叮叮、哗哗。”春姑娘把一件透明的衣裳给了春雨，让它给小溪穿上，小溪骄傲的对人们说：“看我清澈见底，都是春姑娘的功劳，小学五年级作文《作文春雨的颜色》。”春雨是透明的。
春雨来到大树旁，大树看到春雨，贪婪的吸着雨水，一会树枝上钻出了翠绿的嫩芽，大树对人们说：“看我健康的身体，都是春姑娘的功劳。”春雨是翠绿色的。
春雨来到花园中，花儿喝下甘甜的雨水，变成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的红润，那是玫瑰，正向春姑娘敬礼，花儿仿佛在说：“春天，春天我爱你，就像老鼠爱大米。”春雨是五颜六色的。
我愿化作一滴春雨，滋润祖国的天地。
春雨的颜色篇十四
我便跑出房外，看见原来是下春雨了，我惊呀的叫了起来!一开始光刮风，之后便开始下小雨，最后月下月下大，然后与雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。
柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的镜子，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。她美丽的秀发上配着几颗晶亮的珍珠，更惹人爱了!
走在这雨中，突然想到，时代已经过小学的一半了，而我还没察觉出来已经过了这么久了，我意外的感觉到了时间的流逝，盘点往日岁月，我竟想不到自己作出的努力，更谈不上得到的成果了。
再想想我的学习成绩，已达到我的目标，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你带给了我无比的欢乐啊!
春雨的颜色篇十五
如果我是一颗星星，我会装饰天空的一个角落。如果我是小草，我会默默的为地球做贡献。如果我是天使，我会祝福众生，播种幸福。但这些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋润万物，让植物吸走我的甘雨。
春雨虽细如丝，轻如牛毛，却始终对大地有所贡献，但她不求回报，因为她有高尚的情操，美丽的心灵。
如果我是春雨，我会让一切快乐成长，让农田生机勃勃，让树叶吐绿，让我们的家不再荒凉寂寞。我会滋润一切，让地球母亲更年轻更美丽，减轻人类带来的痛苦和悲伤。
其实你不用怕雨。有时候我就是一个景观，掉进池塘里和小鱼小虾玩游戏；落在荷叶上，和青蛙开演唱会；落在树叶上，与它们共舞为伴；落在屋顶上，涓涓而下，凑近看像是小豆豆调皮地滚了下来，从远处看，像是一条宽大的白色链子。
有人说我是画家，让大地五彩缤纷，绿油油；有人说我是清洁工，洗去路上的灰尘；有人说，我是魔术师，只要我轻轻一点，地球就会变美；有人说我是使者，走遍千山万水，让全世界的人沉浸在美与爱中。
如果我是春雨，我一定会为地球和人类做贡献，哪怕是一点点，因为爱是大是小，只要我有心。
春雨的颜色篇十六
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘开始弹奏她那美妙的琴弦，春雨即将从阴沉沉的天空飘洒下来了。
望着天空，燕子妈妈轻声说：“春雨是五颜六色的，当春雨落下来时，大地就换新装，就会变得万紫千红……”
啊，太神奇了！大地是一块巨大的调色盘，而春雨是大自然的画笔，将祖国的大好河山描绘成了一幅绚丽多彩的图画！
我喜欢春雨！
春雨的颜色篇十七
《春雨的颜色》是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，这童话般的故事，让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。
首先我利用课件进行导入，学生在欣赏中很好的激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛异常活跃，接下来分析课文时，重点交代争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。通过不同方式的读，都不同层次地理解了课文。他们的语言表达能力也得到了很好的锻炼。在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。这样，不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养。
课上唯一不足的是由于学生的个体差异，学生的朗读水平不一样，在今后教学要对个别学生加强朗读指导，让他们在平时课堂上能根据不同的课文能有不同的朗读方法，这都有待于在今后教学中不断的努力才能达到的。
春雨的颜色篇十八
教学目标:。
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。
教学重点:。
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，探究激趣。
1．师：在你不经意间有一位旧时的朋友已经悄然而至，让我们看看他是谁？（放春雨歌曲的课件）2．学生说一说它是谁？他不仅敲响我们的窗帘，邀请我们到田也去，播种幸福，播种希望，还邀请了一群小鸟，让我们走进《春雨的颜色》看一看。并介绍童话题材。
3．师：板书课题。生：齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．朗读课文，读准字音，不认识的字看拼音读。并回答，课文中都有哪些小鸟？
2．轻声流利读文，标出自然段。看这些小鸟在做什么？
1．听，春雨沙沙地落到地上。（引领学生读出小雨轻柔的样子。）。
2．看，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？（理解“一群”“争论”“有趣”）。
3．说一说鸟儿们各自的观点。播放视频1。
4．据我们以往的经验说一说，你认为雨是什么颜色的？我们不会说错，可鸟儿们也有有力的证据，这不是矛盾吗？其实一点都不矛盾，春雨是一个百变的魔术师呀，出示春雨的不同动作，有不同的颜色。
（1）（）说：雨是（）色的，落在（）上，（）变（）了。
（2）（）说：雨是（）色的，洒在（）上，（）变（）了。
（3）（）说：雨是（）色的，淋在（）上，（）变（）了。
7．春雨有这么多颜色，那么同学们想一想春雨到底是什么颜色的？学生讨论回答问题。
四、回归整体，学生有感情的朗读课文。识记生字。
五、总结全文，春雨已经再邀请我们，让我们快走进田野享受美好的春光，享受美好的雨露滋润的花红柳绿的美好世界。播放课文开头的歌曲。
板书设计：
燕子麻雀黄莺。
落洒淋。
绿红黄。
春雨的颜色篇十九
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘开始弹奏她那美妙的琴弦，春雨即将从阴沉沉的天空飘洒下来了。
望着天空，燕子妈妈轻声说：“春雨是五颜六色的，当春雨落下来时，大地就换新装，就会变得万紫千红……”
啊，太神奇了！大地是一块巨大的调色盘，而春雨是大自然的画笔，将祖国的大好河山描绘成了一幅绚丽多彩的图画！
我喜欢春雨！
春雨的颜色篇二十
今天参加了《前进杯――走进高效课堂》的比赛，在真正上课之后，发现了很多不足，现总结如下：
一、因为紧张，语速过快。
作为一个新教师，第一次在一个相对陌生的地方讲课，也是第一次在各位领导面前讲课，心里难免会紧张，紧张的结果就是语速过快。另外，因为时间较紧，怕完不成教学任务，这种焦急的心里再一次加剧了我说话的速度，现在想起来，这种语速快得不仅已经脱离了正常教学的速度，更是让在座的各位领导都感受到了这种语速过快的压力。在以后的教学中，我会非常注意我说话的速度，一定要放慢说话的速度，给学生一个反应的时间。
二、有口头语出现。
一方面是心里紧张、另一方面也是因为平时上课随便惯了，在上这节课的时候，我竟然反复出现了“那谁、你来回答一下”这种极具口语化，特别不应该出现在课堂上的这种用语。这也与我平时的教学态度不够认真有关，以后的课堂上，我会纠正我的语言，用正式的、书面化的语言教导学生，给学生做一个良好的示范。
三、未能发挥学生的主体作用。
本节课，反思过来，课堂的大部分时间都被我所占用了，未能让全体学生有充分的时间阅读、讨论。学生的思维较发散，我总怕抓不住手里的线，总是抢学生的话多，导致课堂的时间几乎被我一个人所左右。这与高效课堂的主旨大相径庭。课后，我认真的思考了这个问题，认为，就我的上课习惯而言，这个课堂模式必须得改，但这个必须得一步一步脚印的改，这不是一蹴而就的，希望各位领导能理解。
另外，我想说一下高效课堂实施的基础。我认为是一个好的课堂纪律，训练有素的课堂主体。对于我来说，因为刚刚步入教学岗位，而且所教授的学年为一年级。在新生刚入学的时候，在一定程度上忽视了学生的习惯养成，而且在学生的各种习惯，特别是学生习惯上未能有效的训练其形成相对整齐、科学的学习素养，所以对于高效课堂的实现，对于我来讲，还有一定的难度。不过，我会尽我所能，不断提高学生的学习能力与学习素养，在这个基础上，有步骤的、一步一步的实现高效课堂。
春雨的颜色篇二十一
春雨像春姑娘飘逸的丝巾，轻抚在大地，春雨像春姑娘的使者，来到人间。春雨像一位魔术师，描绘着春天的生机勃勃。
春雨来到小草旁，你看原来无精打采、枯黄枯黄的小草立刻挺直了身板，变得绿油油的。看着青色的雨滴入了小草丛中，小草穿着青色的衣服，自豪的对人们说：“看我绿油油的，那都是春姑娘的功劳。”春雨是青色的。
春雨来到小溪旁，原来结了冰的小溪奏出了一首首动听的歌曲：“咚咚、叮叮、哗哗。”春姑娘把一件透明的衣裳给了春雨，让它给小溪穿上，小溪骄傲的对人们说：“看我清澈见底，都是春姑娘的功劳。”春雨是透明的。
春雨来到大树旁，大树看到春雨，贪婪的吸着雨水，一会树枝上钻出了翠绿的嫩芽，大树对人们说：“看我健康的身体，都是春姑娘的功劳。”春雨是翠绿色的。
春雨来到花园中，花儿喝下甘甜的雨水，变成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的红润，那是玫瑰，正向春姑娘敬礼，花儿仿佛在说：“春天，春天我爱你，就像老鼠爱大米。”春雨是五颜六色的。
我愿化作一滴春雨，滋润祖国的天地。
春雨的颜色篇二十二
教学目标：
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
说教学准备：
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
说教学过程：
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色篇二十三
《春雨的颜色》是一篇精读课文，课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感觉阅读的乐趣，能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。本文一开始就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，接着又以学生喜爱的童话故事形式出现群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
二、说学情。
本节课的授课对象是刚上小学的学生。从认知情况来说这一阶段的学生主要以形象直观认知为主，逻辑思维还不发达。但是学生的学习兴趣非常浓厚，对于新事物的好奇心非常强。
三、说教学目标。
【知识与能力目标】。
能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。
【过程与方法目标】。
借助课件加强对课文的理解，锻炼自主学习，合作学习的能力。
【情感态度与价值观目标】。
通过有感情的朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。
四、说教学重难点。
【重点】。
能正确、流利、有感情地朗读课文，看懂课文。
【难点】。
感悟春雨给大地带来的变化。
五、说教学方法。
在本课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学法，引导学生自学讨论交流，为学生创造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
六、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：创设情境、导入新课。
在导入部分，我声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。（模拟雨声是唤起孩子们已有的感觉经验把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入镜。）。
【设计意图】采用情景导入可以激发学生的兴趣，营造课未始兴已浓的氛围，让学生在轻松地进入新课教学环节的学习。
环节二：新课教学。
在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：同学们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。
在学生自由读课文环节，我先提出读的要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。
读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把它们称作孩子们的朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读、指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量让每个孩子都掌握好生字新词，为熟读课文打好基础。
品读课文环节，我根据课文内容，通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。
处理课文第一部分（第一自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？（指名读，老师再师范读，要引导学生读的轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后再指名读）通过多种形式的读来体验春雨的特点。
处理课文第二部分（第二至五自然段）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）它们在干什么？引导学生说出在争论春雨的颜色后，分小组读课文，表演。今天参加争论的小燕子、小麻雀、小黄莺，它们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当它们的代表呢？然后小组内分配角色了，读课文，戴头饰练习表演。（分角色是为了让学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的、充分的个性朗读，进行体验。）。
小组表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论会现在开始。请一名小燕子先发言（放映图片，学生代表戴头饰）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的春雨”读的多美呀！教教我们读好吗？再请其他小燕子试读。（同时板书：绿色）小麻雀、小黄莺的发言也这样处理（同时板书：红色、黄色）。
分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，让朗读成为享受，从而真正体会学习的快乐。
理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧！观看其他春雨图片，以此打开学生思路。紧接着提出，小朋友眼中的春雨的颜色又是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以说一说。小组说完后，全班交流这个环节就是运用知识的迁移，引导学生自主表达，创造源于课文、源于生活的形象、深化感受。
环节三：小结作业。
总结部分，我是这样设计的，春雨是什么颜色的呢？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。
春雨本是无色的，但它却给大家带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机。听完“春姑娘”的话，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》，音乐声中开始，音乐声中结束。
在作业环节，我请学生回家写一段话，说说自己眼中春雨的颜色是什么。
