我是谁教案（热门18篇）
良好的教案可以提高教学效率和质量。教案的编写还需要考虑时间的合理分配和教学进度的把控。接下来是一些优秀的教案范文，希望能够激发大家的创作灵感，
我是谁教案篇一
1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）。
1、那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清楚了吗？好，开始读吧！
1、我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁愿意做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）。
2、谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（根据学生说的老师贴相应的简笔画）。
3、小水珠们能有这么多变化，真是太神奇了，那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀？
a、请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子——（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？——这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（很多，多得数不清----）哦，所以书上说“无数）还有哪个小朋友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“无数，极小极小”）。
c、（齐读这个句子）。
4、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！
5、我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。
6、老师根据回答出示：雨，雹子，雪。
7、那请你再仔细读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？
10、这一回儿，我们水就有了这么多变化啦！不过水可不是乱变，他的变化是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思考，水是按怎样的顺序变化的。
11、我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一摆，开始吧！
12、摆完了请你们商量商量，用自己的话来介绍一下水的变化。
13、请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简单地来说说自己的变化？根据你的介绍，我们好象还应该加上一个大太阳，还要加上冷风，加上箭头表示一下就更完美了（如箭头，太阳，风）。
3、我们先来描一个，再自己写一个。
4、反馈。
我是谁教案篇二
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
知识与技能：
认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
过程与方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的'部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
情感态度与价值观：
激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。
了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
课件。
2课时。
第一课时。
一、联系旧知，激趣导入。
1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。
2、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
2、检查生字词。
（1）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。
重点指导：
平舌音：躁，灾。
“庄稼”中的“稼”是轻声。
（2）认读生字。
3、交流识字方法。
4、指名读课文，思考：我是什么？
三、指导写字。
1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3、师范写字、边写边强调重点：
“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。
“害”中间的一竖上下都要出头。
4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
5、展示作业，评议。
四、作业。
1、多向交流记字方法（小组交叉交流）。
2、读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字词，开火车读。
2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）。
二、朗读感悟，感知变化，
（一）精读一、二自然段。
1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。
（1）指名读。
评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。
（2）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
（3）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？那是乌云（图）那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）。
（4）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——。
2、了解云的形成，随机学习生字：浮。
（1）这么多的衣服你是怎么来的呢？用课文里的话告诉我。
（2）教学：漂浮。
a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）。
b、开火车读飘浮。
c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮(水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。
d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。
3、学习第二自然段。
（1）读文。水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。
（2）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）。
（3）教学“雹”。
a、卡片：雹子（指名读）读着读着，你有什么发现。
b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）。
c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。
d、出示：打落飘。
我变成雨（）下来。
我变成雹子（）下来。
我变成雪（）下来。
指名读。说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？
把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。
瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。
e、理清关系。孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。
（二）学习第三自然段。
2、全班交流。
在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢!在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!
3、小结：我们的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?试一试。
4、指名读---评价---小组比读。
（三）学习第四自然段。
过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！
1、请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？
（1）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）。
（2）谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？温和----暴躁还是一对反义词呢！
2、那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。
读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。
3、课件出示资料。
4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。
交流：人们都想出了什么办法来管理它的？
（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。
5、谈话小结。
是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）。
让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！
三、作业。
1、收集水与人类关系的资料。
2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
我是谁教案篇三
1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
：体会作者用词精美
一、揭题读题
1. 今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题
2. 如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1. 示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；
b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字；
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自学，师巡视。
3. 自学展示：
a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）
b. 男女生赛读
c. 开小火车认读其中的生字，请四列。
4. 回答“我”是什么？板书：水
三、学习课文第1自然段
4. 现在谁想读读这两句话？指两三名读
5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？
是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）
a. 晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服 ”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿 着这些衣服，来读读书上的兔子。
自由读，指名读，赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！ 读完后思考这个问题：
我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。指名说，说完整。
老师根据回答板书：雨，雹子，雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？
指名读，出示句子。
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读
谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读
谁能变成雪花来读？
4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）
指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。
7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。
五、书写生字
1. 出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。
2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。
3. 师范写，讲解注意点：
浮：右半部分被竖中线对分
4. 生描红临写
我是谁教案篇四
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文，明确读文要求。
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]
3、去音节读生字。这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。
5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]
6、巩固识字：
（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。
（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：
1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：'晒'的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。
3、教师巡视，师生共同评议。
第二课时
一、复习生字词语（认读生字词：）
漂 浮 红袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 机器 庄稼 淹没 灾害 冲 毁
二、细读、品读课文1、2、3段
１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）
学生回答 师板书：：汽 云 雨 雹子 雪
３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）
(1) 谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件（水变成汽） 指名读，齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
（1）课件出示描写云的句子和图
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！
自由读 指名读 齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
（1） 练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？
（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答
这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。
齐读第三段
7、课堂小结：结合板书
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
四、作业设计：
１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。
我是谁教案篇五
1.认识11个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
1.正确朗读课文。
2.了解水的变化以及与人类的关系。
3.背诵自己喜欢的部分。
[双色ab案]。
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
1.生字卡片，相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zaozai。
躁灾。
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮。
5.小组分别交流识字方法。
6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读，加强记忆。
1.多向交流记字方法(小组交叉交流)。
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)。
1.自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的'语言。)。
3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4.学习第一、二自然段。
(1).生自由放声朗读。
(课件设计与上同，语言内容变化。)。
(3).生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)。
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5.学习第四自然段。
(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习。
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
1.生字卡片，相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)。
1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3.读书、质疑。
再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)。
1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
1.出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字，学生仔细观察。
5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6.教师巡视，师生共同评议。
1.用学会的词语说话，给生字找朋友。
2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)。
各小组汇报自主学习情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)。
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
指名读课文，师生评议。
(一)出示问题。
1.水是怎样变化的?可以变成什么呢?
2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法。
1.小组读书，边读边找。
2.用表格的形式表现水的变化。
3.用图示表现水的变化过程。
4.用画画的形式体现水的变化。
5.用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
1.分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)。
2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?
(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)。
1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后反思：
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
我是谁教案篇六
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
一、复习导入：
课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？（全班认读生字词）
二、学习课文
板块一：我会变
这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）
指名两三个学生说（板书：云雨雹子雪）
（还有哪个小小魔术师也会变？）
师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：
是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。（板画）师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）
４、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，红衣服
师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？
（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）
有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！
欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）
喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？
（学生练读）
指名读
（这个小朋友还不是特别喜欢）
（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）
（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？）
（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！）
还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）
５、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？
（会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？（表演背）
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
２、课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。
３、谁来说，你看见了什么？
（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读）
你还看见了什么？
（生２读：我在小溪里散步。师：你是怎样散步的呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读）
（生３读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
４、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？
学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）
板块三：我的脾气
１、生自由读课文
这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?
（出示晶莹宁静的水，可以___________）
３、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？
（播放暴发洪水的视频）
自由读--指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！
６、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！
７、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！
写一写：因为有你--水，_____________________________。
老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
三、升华情感
１、是的，因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）
２、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？
３、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！
我是谁教案篇七
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使内在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生学习能力的发展。
一、激发兴趣，导入课题：
谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）
二、 对话平台，自读 。
1.给学生充沛的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难读的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。
3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2.请一名学生来当小老师，带领学生读生字和词语。
3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。
四、写字
1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2.教师范写。边写边强调重点。
3. 学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。
师：同学们，学到这里你们已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自己说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）
（1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。
（2）和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
（3）一边扮演动作，一边朗读，小组合作。其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充沛尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
学生根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。
我是谁教案篇八
1,师生问好!
2.变魔术。
3.猜谜语。
老师:老师厉害吗。
谜底:孙悟空。
4.板书课题。
老师:今天老师也要带你们去认识一位和孙悟空一样,会变身的朋友.他就藏在我们今天要学习的课文里,请同学们伸出手指来,和老师一起书写课题.
5.齐读课题。
老师:请同学们齐读课题,起……。
6.课题设疑。
生:问号.
老师:谢谢你!下面请同学们带着老师的这个问题,打开课本,自己大声的朗读课文.注意读准字音.
新授。
(一)字词学习。
师:刚才老师听到同学们朗读的声音很大!可是不知道是不是你们是不是都读准了每一个字音.老师现在要来检查一下啦!
1.认读学习。
指名读词。
漂浮。
雹子轻声。
暴躁躁,平舌音。
灌溉。
机器。
淹没没是多音字,还读mei没有的没。
庄稼庄是翘舌音,稼。
冲毁冲翘舌音。
灾害灾平舌音。
b.同桌互读。
老师:可能还有别的同学觉得还有一些字很难读准,对你的同桌说一说,读一读!
c.指名学生做小老师带读较难拼读的字词。
老师:你觉得哪一个容易拼错,现在拼一拼!
d.小老师带读。
老师:好,现在找一位小老师,全部带大家读一遍.
d.全班齐读一遍。
e.开火车读生字卡片。
器,害,灾,浮,冲。
老师:真厉害!
(二).课文学习。
1.一二自然段学习。
师:刚才同学们已经读了课文,那谁知道,这个"我"是什么呢。
生:……我是水.
师:你从哪里知道的。
生:……。
(若生找不出,师示例:)。
师:老师有个办法发现了,课文第一句:我会变.太阳一晒,我就变成汽,因为这个"汽"有三点水.
2.水的变化。
1.)水会变成什么从哪里知道的。
汽:太阳一晒,我就变成汽.(真厉害,会用课文的原话来回答.
师画太阳,汽.贴出"升"。
云.(师画出)。
云姐姐可喜欢打扮自己了.请同学们看着大屏幕.
师朗读:有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上.
看来这段你觉得云姐姐怎么样啊——,很喜欢打扮自己,打扮的可漂亮了。
是啊,云姐姐可喜欢打扮自己了,那你能不能读出云姐姐的美丽。
(老师想看看,有没有能比她读到更好的)多名朗读。
她读的好吗那你们能不能和她读的一样好呢。
全班齐读.
同学们都读到很棒,那什么样的天气穿白衣服——晴天,。
那什么样的天气白云穿黑衣服——阴天,下雨天;。
那早晨和傍晚又把红袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞傍晚——晚霞。
雹子.读原文.
冰雹是什么样子的啊——一个一个圆圆的硬硬的,打在身上会——疼.
(师板书画出冰雹)。
4).还会变成雪.
生读,师画出雪.
说说雪花的样子。
5).水还会变成雨.
生读,师画出.
师:同学们找到非常准确,说明你们读书都非常认真.第二自然段有三个表示雨,雹,雪的动作的词,有谁能找出来吗把它圈出来!
动词就是表示动作的词,比如"跳.写.……"。
落飘打。
6.)请同学把他们分别贴在对应的位置.(师:接下来我们要来玩一个找朋友的游戏,帮这三个表示动作的词找到自己的朋友)。
7.)朗读练习。
看ppt一二自然段的朗读.
师:水的变化可真大啊,是不是啊那就请同学们自己读一读第二自然段,读出水的变化来.
a..指导朗读第二自然段。
师:谁来美美的把第二自然段读一读.
(指导读出三个动词,打字读重些,飘字读轻些……)。
全班一起加动作读。
师:如果你们是勇于表现自己的小朋友,就加上动作一起读,看屏幕.
……。
师:你们真棒,真是不错的小演员.
8).拓展:。
水蒸气什么时候能看到它这样变化啊。
冬天的早晨我们能看到什么……弥漫在天空中的——雾,。
还能变成——霜。
对了,这些都是水的变化,师板书省略号.
3.水在哪里。
1)理解水的位置,且体会水在不同地方的状态。
师:水虽然会这么多变化,可是它总得有地方居住啊!那你们说它平时都呆在哪里呢。
指名说出。
师:同学们都找出来了,那老师现在和同学们一起来合作,把第三自然段读出来,好吗。
老师读水的位置,你们读水在那里干什么.……准备好了吗。
指名生说出:池子,小溪,江河,海洋。
同学们看大屏幕,告诉老师看见了什么。
安静的小池水.……很安静像睡觉。
在小溪里……散布。
在江河里……速度比较快,所以是奔跑。
在海洋里,我们来看,ppt,海浪声音,……指名说说海洋里的水的样子,声音……所以我们把水在海洋里的样子比做是:跳舞,唱歌,开大会.
2)指导朗读。
a.指名读并指导。
睡觉(轻一些)……。
b.全班齐读.
师:读的好吗老师相信,你们也能读得这么好!……一起来。
c.在读。
师:勇敢地加上自己的动作,再来一遍!
4.四自然段学习。
师:水呀可是无处不在的呀,它不但变化多,而且变化大.……下面我们一起来看看课文的第四自然段.
指名读.
师:找出两对相反的词。
温和——暴躁好事——坏事。
是啊,请同学们把这两句话读一读.(课件)有时候我很温和,有时候我很暴躁.
我做过许多好事,也做过许多坏事.
生:……心情好的时候,心情好的时候它就做好事.
师:做了哪些好事。
生:……灌溉田地,发动机器,帮助人们工作.
师:水什么时候暴躁啊发脾气的时候,发脾气的时候做坏事,做了哪些坏事。
生:……淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害.
三.课堂小结.
师:水不光自己会变身,性格脾气也会变.它在我们的生活中无处不在,我们洗脸刷牙,做饭烧菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我们生活离不开的好伙伴.我们都应该做环保小卫士,要珍惜它,保护它!
四.作业:1.朗读课文.
2.把水都会变成什么讲给爸爸妈妈听.
我是谁教案篇九
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
cai课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计：
19 我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
我是谁教案篇十
1.掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
理解水循环往复的变化。
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
2课时。
第一课时。
1.熟读课文。
2.学会本课生字,初步感知课文。
一、游戏导入。
师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)。
师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)。
二、初读课文。
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文,师生评议读书情况。
3.读书、质疑。
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1.课文中15个会认字,引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读,随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字。
1.出示10个会写字,学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。
6.教师巡视,师生共同评议。
五、自主学习。
1.用学会的词语说话,给生字找朋友。
2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)。
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)。
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
第二课时。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
一、导入。
指名读课文,师生评议。
二、启发思考。
1.问题。
(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?
(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?
2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
3.交流学习方法。
(1)小组读书,边读边找。
(2)用表格的形式表现水的变化。
(3)用图示表现水的变化过程。
(4)用画画的形式体现水的变化。
(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1.分小组汇报自学情况。
(1)说出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)。
2.,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。
五、拓展。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)。
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)。
六、指导感情朗读。
1.“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业。
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
水的作用——珍惜资源。
水的危害——合理管治。
“兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
我是谁教案篇十一
《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
在于学会生字和知道水在一定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。
知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。
以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。
1、猜谜游戏。
2、板书课题：我是什么
3、齐读课题。
1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。
2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。
“露” “冲” “灾” “雹” “袍”
3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。
4、想想这则谜语的谜底是什么？
1、学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
（4）朗读第四自然段。
现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。
2、学习第一、二、三自然段。
（2）齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。
3、学习第二自然段。
（1）水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。
（3）知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？
（4）朗读第二自然段。
4、学习地三自然段。
（1） 水还会变成什么？自己读读地三自然段。
（2） 解说“露珠” “霜”
（3） 小结：水真有趣，真会变。它会变成……
5、读第1、2、3、4自然段。
6、我们在日常生活中什么地方用得到水？如果没有水将是怎样的情况？
对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事？
那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。
1、通过学习这篇课文你有哪些收获？
（知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。）
（知道水对人类有好处也有害处。）
2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。
上完这节课后，重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的，比如在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，如果加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，提高学困生的学习热情。
我是谁教案篇十二
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)
（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)
（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）
小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。
3．利用插图认识水的样子。
（1）出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。
（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。
4．播放录像和自由讨论，揭示水的利与弊。
（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。
（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？
（3）课文中是怎样说水的利和弊的？
在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，使学生既能一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。
我是谁教案篇十三
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
两课时
1、借助拼音，读通课文。
2指导学生用喜欢的方式识字。
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
你还知道哪些水的作用与危害？
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
找找反义词：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）灾难（ ）
读读写写：
“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常换来换去：有时穿白衣服，我们叫它们 ，有时它穿黑衣服，我们叫它 ，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它 和 ，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿像温柔的绵羊，一会儿像 ，一会儿像 ，一会又什么也不像。
我是谁教案篇十四
2. 尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪，感受与同伴游戏的乐趣。
各种各样猫咪的图片、音乐、毛线团。
一、情景导入：
猫咪王国里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么？
二、发声练习：
请你也来当一只小猫咪，跟随老师的指令，进行长短音及音高音低的音色探索。
三、学习歌曲：
1.教师引出情境：宠物店里有好多可爱的猫咪，究竟挑选哪一只？
教师用不同音色反复范唱三遍，帮助幼儿熟悉旋律。
2.幼儿学唱，尝试用不同嗓音表现不同性格的猫咪。
3.幼儿创编猫咪可爱、调皮、优雅、慵懒的动作。
4.游戏：选猫咪。
四、结束。
每只猫咪都很可爱，都是人类的好朋友，需要我们去关心和爱护。
附：歌曲《我是猫》
我是猫，可爱的猫，
我是猫，调皮的`猫，
我是猫，帅气的猫，
我是猫，威风的猫。
摇摇我的尾巴，喵喵喵，
请你把我带回家。
我是谁教案篇十五
2.尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪，感受与同伴游戏的乐趣。
各种各样猫咪的图片、音乐、毛线团。
一、情景导入：
猫咪王国里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么？
二、发声练习：
请你也来当一只小猫咪，跟随老师的指令，进行长短音及音高音低的音色探索。
三、学习歌曲：
1.教师引出情境：宠物店里有好多可爱的猫咪，究竟挑选哪一只？
教师用不同音色反复范唱三遍，帮助幼儿熟悉旋律。
2.幼儿学唱，尝试用不同嗓音表现不同性格的猫咪。
3.幼儿创编猫咪可爱、调皮、优雅、慵懒的.动作。
4.游戏：选猫咪。
四、结束。
每只猫咪都很可爱，都是人类的好朋友，需要我们去关心和爱护。
我是猫，调皮的猫，
摇摇我的尾巴，喵喵喵，
请你把我带回家。
我是谁教案篇十六
1.初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。
2.尝试不同的嗓音及肢体动作表现不同西瓜特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐曲。
ppt、毛线球、猫的头饰若干
一、导入（播放ppt）
师：孩子们，看，这里有各种各样的小猫，找找看，你最喜欢哪一只，为什么？
幼：白色的，因为它可爱。我喜欢穿运动服的，因为很酷……（追问）
师：那你猜猜这只猫会发出怎样的叫声？
小结：原来每只猫的叫声都不一样，不一样的叫声表达不一样的猫。就像我们人一样，每个人的说话声音也是不一样。
二、发声练习。出示毛线球，教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行长短、高低音练习。
（一）练习长短音
（二）练习高低音
师：小猫很喜欢玩哦，还会根据毛线位置的高低来发出不同的声音，高……低……（反复练习）
三、学唱歌曲
（一）教师第一遍完整范唱，加入不同的动作、声音
师：这首歌有些什么样的猫？
幼：可爱猫、威风猫……（教师出示图片，提示幼儿找出相应的图片）
师：歌曲里一共唱了四种不同的猫，现在请你们选一只你喜欢的猫。听好了，它们是......
（二）教师第二遍完整范唱，再加入头饰、道具，
师：孩子们，选好了吗？幼：可爱猫
师：这么多人选可爱猫，那就先唱可爱猫吧
（根据幼儿回答师幼一起依次唱）
师：可爱猫和调皮猫的声音有什么不一样？
幼：可爱猫的声音是细细的、长长的。调皮猫的声音短短的、一跳一跳的。
师：耳朵真灵，这都让你们听出来，那我们再一起学学吧，不过，配上表情就更不错哦。
（根据幼儿回答师幼一起唱）
师：我们已经唱了两只猫，还有两只猫没唱，是哪两只猫呢？
师：威风猫和帅气猫唱歌时有什么不一样？
幼：
（根据幼儿回答师幼一起唱）
（四）出示图谱，幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲，教师用动作提示歌曲顺序及角色特点。
师：好帅气的猫呀，接下来我们把四只猫完整表演一遍吧。
幼：幼儿表演
四、分角色轮唱
师：真是一群让人喜欢的猫，我该表扬谁呢，这样吧，我提议，你们每个人想想，商量商量，你想扮演哪知猫？给你们10秒钟时间哦！
师：想好了吗？
（一）教师把幼儿分成四组，分别带上头饰
（二）教师指挥幼儿分角色轮唱，用眼神、手势提前示意幼儿，以降低演唱难度。
五、结束
师：真是一群会唱歌的猫，现在我要邀请你们跟我一块到外面去做游戏吧。
我是谁教案篇十七
我是一只小小的、红艳艳的苹果。
2、背诵诗歌。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读“苹果卡”上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2、学生汇报交流对诗句的.理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发？
4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计：
我是谁教案篇十八
大家好！我是苹果，你想知道我是怎么样的吗？那就跟我一起来吧！
我是圆圆的，像柑橘一样大小，遍身滑溜溜的，没有成熟的我是绿绿的，慢慢地由浅红色占领了绿色的“领地”。最后，等我熟透了，变得深红，没熟透的我，咬上一口，又苦又酸，难吃极了；熟透的我，就有一股甜味扑鼻而来，恨不得一口吃完，甜丝丝的，让人吃了一个又想吃一个，越吃越想吃，越吃越爱吃。把我切开，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鲜的果肉，整个的我甜津津的，香脆可口，肉质香美，从舌尖直至肺腑。我的味道、颜色、形状十分惹人欢心。
我不仅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以调节肠胃，降低胆固醇，降血压，减肥，防癌，还可以增强儿童记忆能力。我不但含有多种维生素，脂质，矿物质，糖类等构成大脑所必需要营养成分，而且含有利儿童记忆能力的锌，锌是构成和记忆能力息息相关的核酸与蛋白必不可少的元素，缺锌会使人们记忆能力降低，建议大家应该适当的多吃一些我。我被科学家称为“全方位健康水果”。我有许多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
这就是我。怎么样，想吃我吗？
