天道酬勤，努力就会有回报；通过总结，我们可以发现并总结一些重要的经验和教训。建立积极向上的人际关系网可以为个人发展带来更多机会。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇一

[内容]。

作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。

马克思主义的哲学观明确地指出，具体问题要具体分析，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义理论本质所在。在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象――我们的学生。我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握方法能自学，能自解，能自通。要强调的是老师的教学，老师的“讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生学习的积极性，从而产生应有的效果。

笔者现在的教学对象是中专生，他们的语文基础不是很好，语文能力不是很强。应该如何通过“讲”使学生能学有所得，能做到“最终不讲”而使他们的读写能力有所提高呢？谨以刘白羽的《巴黎公社的呼啸》一文为例，试言明之。

当我穿过蒙玛尔特高地时，当我看着郁金香和玫瑰时，我的心灵深处都凝聚着一种似乎遥远而又贴近，似乎朦胧而又清晰的声音，这里是巴黎、巴黎！这是何等辉煌的名字啊！它不但是美丽的而且是庄严的，它，不但是豪华的而且肃穆的。巴黎和我在精神上的联系实在太多了，但最紧密的联系是，是一百一十年前，从巴黎狂飙一举，燃烧起把整个地球都照耀得鲜明通红的火光，那是无产阶级第一次以巨大的雄姿，英勇搏斗，流血牺牲而凝结的火光，这就是我在巴黎常常想着的，我觉得从那时起巴黎公社的火焰一直没有熄灭过，它不在巴黎市街上，它在人们心底。”之后，教师提问：这段文字写了什么？学生回答：写作者走在巴黎的一些地方所见到的，并赞美了巴黎公社革命。又问：走在巴黎的'重要地方与赞美巴黎公社革命有何联系呢？学生不能作答。教师边启发边点讲说，文章开头用了一组排比句：“当……”时，“当……时”，“当……”时，“当……”时，这组排比句记叙了作者处于何时何地，看见了什么，而在这种情景下“我的心灵深处都凝聚着一种……声音……这里是巴黎。“（前文已引）这是触景生情，它使作者产生了“联想”。“根据事物的内在联系，由一事物想到了另一个事物的思维活动”就叫做“联想”。而作者正是通过看到的事物――在巴黎有代表性的地方的所见，去联想到另一事物――“巴黎”这发生了无产阶级第一次伟大革命的辉煌名字及巴黎公社革命。进而有了感想，这感想“巴黎公社的火焰一直没有熄灭过，它在人们心底”。就是作者的赞颂之情。强调了“联想”在这里对抒情起到的关键作用。学生经过这样的指点，明白了这就是“联想”。于是对文章中作者所运用的几个联想部分，便比较容易地找出来，而且还能说出它们与表达作者思想感情的联系。接着，教师又指出本文还运用了“想象”的方法。什么是“想象”？它与“联系”有什么区别呢？学生答不清楚。教师就先从理论上解释：“想象”是作者“凭想象力，把已经过去的、尚未出现的，或者实际上不一定存在事物，写得活灵活现。经这样讲解，学生顿时明白，很快地找到了文中“想象”的文段；“有一天，我经过巴士底狱广场，我踏着黑色的铺路石块行走，我陷入深沉的思索――想当年，巴黎公社的英雄，满怀豪情在这里举行游行示威，在熊熊火炬照耀下，巴黎公社革命武装部队从广场圆柱前通过，人山人海，战鼓雷鸣，歌声嘹亮，圆柱顶上一面红旗迎风飞舞。……”学生还分析，说明作者走在巴士底狱广场就联想到当年公社在这里的革命起义，又“想象”出“在熊熊火炬的照耀下，革命武装部队从广场圆柱前通过，人山人海……”的轰轰烈烈的起义场面，以及文章后几个段落中反复出现的“联想”和“想象”。在此基础上，教师明确地指出：作者正是通过一个“想”字，贯穿全文，“联想”。“想象”，又在“想象”的基础上产生“联想”，如此反复地联想、想象，作者将自己在巴黎时的所见、所闻同我国革命前后的深刻变化巧妙地联缀在一起，抒发了浓烈的革命激情，抒发了对巴黎公社伟大革命的歌颂之情。这样的提示、点讲、讲解突出了这一课的重点，使学生懂得了“联想”和“想象”在记叙文中，特别是在抒情散文中的重要作用，我认为只有这样，才能提高学生的阅读能力，提高学生的写作能力。

由此看来，在语文课堂教学中，对每一篇文章的重点给予提示，对学生不能理解的给他们讲解是很必要的。既然“讲”在课堂教学中有重要的地位和作用，教师就应当把如何“讲”，怎样“讲好，讲深，讲透”作为教学中的重要任务。为此，要在实践中不断地探索，要努力提高自己“讲课”的艺术水平。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇二

在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，是提高课堂教学效果的重要保证。

一、转变观念，创立民主平等的师生关系。

建立民主平等的师生关系的前提是尊重学生。尊重学生所思、所想，尊重学生心理，尊重学生的差异。尊重学生，教师首先要摆正自己的位置，不能总以一种高高在上，令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。而要把自己摆在学生平等的地位，以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。在平时的教学中，不少的教师以各种方式来与学生沟通。如，一位教师在教《挑山工》一课时，以她自然而亲切的教态，对学生流露出真诚的喜爱和尊重，他想方设法创设良好课堂氛围，使学生没有焦虑感，没有恐惧感。他在教学生读书时，不是单纯的让学生齐读，默读，而是让学生选择自己喜欢的读书方式。范读课文时，按一般的范读方法是听教师范读。可这位老师是问学生愿意听谁读。还有不少老师克服了以前教师一直站在讲台上讲的方式，而是有意识地走到学生跟前和学生讲话。学生发言可以举手也可以不举手；学生可以站起来发言，也可以坐在位子上发言；可以按教师指名发言，也可以抢答；学生可以同意教师的说法，也可以不同意；学生还可以轻声和同桌交换意见。他们这样自然拉近了师生之间的距离，使学生的主体作用在民主平等的气氛中得到了发挥。

二、创建情境，激发学生的.学习兴趣。

兴趣是成功的“摇篮”，只有激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，才能诱导他们主动参与学习的全过程。

首先，要注意挖掘教材中兴趣因素，根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课导入，一开始就让学生在认识上，情感上予以高度专注，吸引学生注意力，使学生的认识活动更加敏锐，想象更加丰富，思维更加活跃。如：有一位教师在教《猴子下山》一课时，用纸板做了一只猴子。说：今天老师给大家请了一个好朋友，这位老师一边讲一边用耍木偶的方法把小猴子展现在学生面前，这样一下就把学生吸引住了。又如一位教师在讲《春雨》一课时，上课伊始，让学生唱《小雨》这首歌，由歌词导入：“小雨、小雨，沙沙沙种子、种子，在说话”

其次，在教学过程中恰到好处地利用投影、录像，多媒体课件等电教手段，进行直观教学，给学生以形、声、色的直感，增强艺术感染力。

有位老师在教《海底世界》一课教学中，出示课题后，老师问：“看见题目你想知道什么？”学生说：“海底到底是怎样的？”老师说：“我们一起来领略海底的风光。”然后播放《海底世界》的多媒体课件。学生们聚精会神地看着、听着。时而瞪着眼睛露出惊异的目光、时而会心地笑笑，时而学着动物发出嗡嗡、叽叽、喳喳等各种声音，使学生有身临其境的感觉。

第三、及时对学生进行激励性的评价。

不少教师上课很严肃，老是冷面孔。学生的发言稍有差错。教师便一票否决，老师在无意中挫伤了学生，是学生的心理受到了伤害，灵性受到了扼杀。有经验的老师懂得尊重学生，从不让学生难堪，他们知道怎样去保护学生的自信、自尊，使学生感受到教师对他的信任、赞赏和期望。如：在《挑山工》一课教学中，经常用“你的想法真棒”、“你真聪明”、“你会像挑山工一样永远向前”、“你能从书本上获取信息，这种学习是很好的方法”。

“志从趣生”。教学中抓准时机，采用不同的方法激发学生的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。这样，在阅读教学中学生的主体作用得到了健康的发挥。

四、开展竞赛，调动学生学习的积极性。

俗话说：“儿童好胜，老人好静。”这句话从一个侧面反映了小学生的好胜心理。“初生牛犊不畏虎”正是这种好胜心里，作“不畏”的支柱。在世界单项性的球、棋赛史上，许多新手能击败名将的一个原因，就是新手的好胜心强。因此，利用学生的好胜心理，进行教学，将是一个莫大的资源开发，如：再讲《落花生》一课中，课堂最后几分钟精心设计了让学生模拟崔永元，搞一个中央电视台《实话实说》栏目。学生想做像桃子、石榴那样的人分一组，想做像花生一样人分为一组。两组进行辩论竞赛。第一轮讲自己为什么愿意做那样的人。第二轮讲对方的不足。第三轮讲当代需要什么样的人。要以礼服人，以情动人。教师讲完要求，先分组讨论，后辩论，辩论时只见一个个学生的小手举得高高的，脸争得红红的，真是激烈非常，还有一个学生问教师想做什么样的人。叮铃铃下课铃响了，同学们还围着教师久久不愿离开课堂。

在教学过程中，许多老师常用“词语接龙”竞赛、读书竞赛活动，利用学生争胜好强、互不服输的心理进行阅读教学，不仅巩固了本节所学知识，而且还培养了学生不甘落后，奋发向上的进取精神。同时学生的主体作用得到了充分体现。

在阅读教学中，突出以“学生为主体”的意识，树立以“学生为主体”的观念。教师从课堂的主宰者，转变为为学生提供材料、创设情景的合作者，使学生在民主、平等、和谐的氛围中，身心得到主动、全面、健康地发展。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇三

[论文摘要]：人类社会的进步与世界、中国近代企业的发展都证明企业发展不能没有知识分子。从企业性质来讲，要有一批既有科学知识，又有革新精神，善于开拓局面的人才，才能适应市场竞争形势的需要；从现实的生产经营活动来看，生产经营管理中的智能化趋势十分明显，需要有掌握科学技术的高智能化人才；从发达国家实现现代化的成功经验来看，往往是把人才开发放到首位；从建设社会主义现代化企业来讲，需要高度重视充分发挥知识分子和经验丰富的专业大拿的作用。

[关键词]：人才开发。

[论文]：知识识分子是指具有一定科学文化知识的脑力劳动者，如：教授、工程师、会计师、记者、文艺工作者等。其中企业中的知识分子主要是指：工程师、政工师、技术员、政工员等工程技术人员和管理人员。他们是企业职工的重要组成部分。

随着社会生产力和科学技术的不断发展，人的智力因素、文化水平对企业发展的作用越来越显得突出，生产过程对劳动者的要求越来越高，企业不能没有知识分子，知识分子在企业中的地位和作用不可忽视。

企业是社会的经济组织，是社会经济运行机制的主要环节之一，是为社会提供产吕的生产单位，我国经济运动的主要方式是建立在公有制基础上的有计划的商品经济。任何经济运行机制都离不开人的活动，企业做为责权利相统一的社会经济实体。在商品经济条件下，社会经济经组织要实现自己的相对独立利益，就离开不市场机制的制约和竞争规律的支配。所谓“产多产少在于销，销多销少在于质，质优质劣在于管，管好管坏在于人”，说的就是取市场者必先取人。管理者的功能不单是服从和执行，更应该是创新和开拓，创新与开拓的基础仍然是具有科学文化知识的人，其中，就包括广大的知识分子。随着经济体制的改革，企业迫切需要——大批既有现代化科学知识，又有革新精神，能够开拓新局面的知识分子，来适应企业发展和市场竞争的形势要求。

（二）、从企业的现实生产经营活动看知识分子在企业发展中的.地位和作用。

知识分子是工人阶级的一部分，也是不可缺少的重要组成部分，企业能否兴旺发达，关键在于拥有科学文化知识的人。因为生产要发展，产品就得不断更新换代，这样的企业才有生命力。而生产的发展，技术的革新，在一个企业中依靠的就是广大的知识分子与全全职工的智慧。日本人预言，谁掌握了人才，谁就掌握了未来的世纪。海湾战争充分说明了人才与高科技的极端重要性。在美国竞争的内容不是商品而人，美国人宣称人才是资本的资本。

企业的生经营活动是人、财物诸资源的有机组合和共同作用的过程。其中，人力资源是所谓资源中最宝贵的资源。人是企业的生命、金钱、效益，人是生产力诸因素中最积极、最活跃的因素，尤其是具有科学文化知识的这部分人，理活跃、更有创造发明精神，更能发挥其聪明才智。企业的各项生产活动和经营管理工作，随着企业的不断发展，大部分是靠具有一定文化知识的人完成。现代社会的发展，主要不是靠增加劳动力的数量和物质资源的投入，而是靠提高劳动力的质量和优化人、财、物配置的有效管理。

因为，尤其是劳动力在现代生产中的地位和作用已从直接参与生产劳动转化控制生产，体力劳动减少，脑力劳动增多，生产劳动逐步变为科学劳动，许劳动岗位，特别是一些新兴产业需要具有较高智力程度的，掌握科学技术的智能化的人。这就严肃地告诉我们，在现代化大生产中，随着科学技术的发展，生产力最活跃的因素——劳动者即：掌握科学文化知识的脑力劳动者，已成为新的生产力的开拓和代表者。其地位愈来愈重要。

就今天的体力劳动者，也只有迅速提高自己的文化水平和科学技术水平，才能跟上生产发展的需要。由此可见，不失时机地促使职工向往、追求知识、尽快地加入到企业内部的“人才之列”，不断提高企业职工素质和“企业文化”，是企业搞好生产经营活动和促进企业发展的重要途径。

一个国家的经济起飞要有两个飞轮，一个是科技，另一个是管理，而两个飞轮的轴心是人才。事实上，世界一些经济发达的国家，在实现现代化过程中，都是从重视知识分子入手的从第三次全国人口普查的抽样资料中看到：工业部门职工中，初中文化以下程度的占78%，高中文化程度的占20.40%，大学文化程度的仅占1.6%。职工的技术等级在三级以下的约占71%，技术人员占职工总数的3%。现在国外发达国家企业技人员一般约占职工总数的15％以上。美国1970年统计，全国科技人员占职工总数的17.1%，前苏联1978年统计，工程师以上的科学家占职工总数的8％左右，大学程度占33.6%，高中程度占37·3％，初中程度占9·1％。由于日本企业职工的文化程度很高，因而他们职工的创新和革新能力很强。

从五十年代起，日本就树立“教育是最好的投资”的观念，以后还有人对职工教育的经济效益进行过专门分析，认为职工的文化程度与工作能力成比。一个初中生的工作能力是小学生的三倍；高中生是初中生的三倍，大学生是高中生的三倍，经过实践锻炼和不断学习的工程师又是大学生的三倍。一个熟练工人如根据职业需要进修一年，劳动效率可以比以前提高1.6倍。由于日本在战后大力发展教育事业，培养造就了一支实力雄厚的科技队伍。如从1950年至1973年的23年间大专毕业增加了150倍，大学毕业生增加了15倍，从而保证了国民经济飞速发展。美国政府却把“进口”人才作为一项国策，从1946年到1974年，从周外进口各类高级人才共达24万人，由此仅教育培训投资费用赚了世界各国120亿美元，而这些人才对于美国经济发展起到了相当重要的作用。此外，亚州“四小龙”的经济崛起同人才开发和利用也分不开。其中，新加坡到1979年外籍经理、工程师和技术人员占本国的20%，所以说，知识分子在企业中的作用是不可估量的。

（四）、从建设我国社会主义现代企业来看知识分子在企业中的地位和作用。

现代企业人才开发体系是现代企业求生存、求发展的必然要求，也是实现企业良性循环的保证。人才开发的主要对象就是企业中的知识分子与在实践中积累起丰富经验的专业大拿。在竞争激烈的环境中，企业要不断生产适销对路产品：要提高经济效益；要推进技术进步和管里现代化，不断提高自我改造自我发展的能力，就必须具有一些充满微型机活力的知识分子和各类专业大拿。

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PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇四

pbl教学，是problem－based－learning的简称，其教学理念最早起源于加拿大医学院并落实于实践过程。后来，经过长时间的摸索，由美国南伊利诺斯大学医学院的dr．howardbarrows总结，成为一个完整的概念。在他看来，医学教育的研究对象不应该局限于对疾病的生物学的过程，而应该同时包含对其和社会群体、心理、环境和行为方式之间的关系和影响。教育教学的目标应该是让学生成长为可以不断完善自我，能够终身进行学习的学习者。所以，其提出的pbl概念，是一种全新的教学模式。我国引入此教学模式之初，一直在模仿外国口腔医学院的做法，主要通过搜集外国的各个研究所的资源来完成国内pbl口腔医学教学。后来，国内高校还邀请了美国和加拿大等国家的专家和教授，在医学院采用pbl教法教学。［1］之后，医学界不断加大对此课题进行研究。目前，已经取得了一定的成绩。本文主要对pbl教法在口腔医学教学领域的发展前景进行分析，总结其当今教学过程中存在的问题，针对性地制定pbl教学和口腔医学教学结合的有效途径。

以往的口腔教学主要坚持灌输教育，其一般都是“教”与“学”分开的。教师先给学生集中传授知识，再集中让学生临床练习，理论和实践完全脱节。在这样的教学模式下，学生感觉所学内容枯燥无味，被动地记忆，对所学知识的理解不深，记忆也不牢固。而教师在教学不能获得好得效果，长时间不能从教学活动中获取成就感的情况下，教学状态也会越来越差，最终导致口腔医学教学的恶性循环。但是，现今社会对口腔医学毕业生提出了更高的需求。社会不断要求口腔医学毕业生有着丰富的知识，更是要求他们有着娴熟的技能，这样才可以轻松地面对社会学、伦理学、法律层面的各个问题。而且，学生的知识应该不断更新，教师要积极鼓励学生持续探究新知识。pbl教学模式能够激发学生学习的积极性，让学生更加主动地进入学习的状态，在获得知识培养的同时也获得了技能，同学之间可以更好地配合，具有更强的团队精神。此外，学生的领导能力也得到了极大地提升，知识面更加宽广。为此，在口腔医学教学中启用pbl教学模式是时代发展的需要，这是社会发展的必然趋势。

毋庸置疑的是pbl教学模式给传统的.口腔教学带来了极大的震撼，教师和学生在这一变革的路上都受益匪浅。但是，变革的道路从来不会一帆风顺，特别是pbl教学给口腔医学教学所带来的变革，不但要扩展医学知识的覆盖面，还要关注到社会各界对口腔医学造成的影响。［2］这是一个非常复杂的过程，想要在口腔医学教学方面全面启用pbl教法，必须要注意口腔医学自身的完整性和系统性。但是，其知识教学和实践练习过于分散。当前的口腔医学教学还不能达到这一目标。此外，pbl教学必须有大量的教学资源作为基础，为教学活动提供支持，这给现今医学院校的人力和财力提出了更高的要求。特别是教师这一块:目前接受过正规pbl教法培训的教师并不多，这导致我国很多的口腔医学教师并不知道此教法的精髓所在。所以，在运用这一教学模式的时候，只能生搬硬套，让教学效果大打折扣。

(一)教学观念的改进。pbl教法是一种新的教学模式，想要其取得好的教学效果，教师必须要改变其教学观念。在pbl教法和口腔医学教学过程中，教师要放弃原本的“教师一言堂”的教学观念，把自己的身份定位为学生学习的引导者，而不是学生学习的辅导者。教师要站在全局的角度统筹教学内容，把口腔医学知识和实践操作看为一个整体，加强知识和实践之间的结合，让学生可以边学知识边实践，增加知识的连贯性，帮助学生形成更为严密的知识体系。

(二)增加对口腔医学院校教师的培训。当前，在口腔医学院校进行pbl教学需要较大的财力支持，也需要有足够的师资力量作为保障。因此，必须加大对现有口腔医学教师的培训。比如，牙体牙髓病学、牙周黏膜病学、口腔颌面外科学和口腔修复学等方向的教师都要进行专门的pbl教学培训，能出国去国外接受pbl教法培训的去国外亲身实践，条件不具备的院校也要多组织教师去pbl教学应用比较成功的院校去接受相关的培训。［3］然后，让这些经过培训的教师发挥他们的传帮带作用，帮助剩下的教师尽快熟悉pbl教法的关键所在，尽快完成pbl教学和口腔医学教学的结合。让此新教学模式更好地促进口腔医学教师教学质量的改善。

(三)制定完善的教学评价体系。pbl教法教学效果的评价，不但包含教师对学生的考察和评估，还包含学生的自我评估以及学生间的相互评价，以及学生对教师的评测。学生的学习成绩，不是每学期或者每学年结束时经过考试获得的成绩，而是学生在日常的操作实践过程中获得的各个成绩和最终的考试成绩的结合，同时还要考虑教师和学生对之所做的评价。同时，教学效果的评价还需要有另一方面，那就是学生对教师的评价。中国教育自古讲究师道尊严，只有教师可以对学生进行评价，而学生对教师则不能做任何质疑。pbl教法，要重视学生对教师的评价，把学生对教师的评价作为考察教学效果的一部分，对教师的教学行为进行监督。

四、总结。

总之，作为使用pbl教学时间不长的我国口腔医学教育界来说，其应用效果是比较可喜的，一方面教师的教学活动事半功倍，教学效率有了大幅度提升，而另一方面学生的知识面也确实有了极大的扩展，对操作技能的掌握也更加娴熟。但是，在推广pbl教法的时候必须要注意不能一味地迷信外国的经验，要注意结合我国的现实情况，积极地摸索出适合我国口腔教育教学现实情况的pbl教学模式，以便让pbl教学和口腔医学教学的结合成为长期性，具有更好地发展前景。

作者:何平马洪超经海永单位:1．商丘医学高等专科学校;2．商丘市中心医院口腔科。

参考文献:。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇五

相對于传统的大学体育教学模式，拓展训练作为一种较为新颖的教学方法，对于整个大学体育教学而言意义重大。通常而言，传统的大学体育教学方式开放性较差，对于整体体育教学的认知程度和概念理解较差，拓展训练本身具有更加贴近生活的特点，对于体育课程目标的实现具有良好的意义，与此同时，大学本身对于体育教育的重视，也能够通过拓展训练实现，能够实现大学生整体身体素养的提升，保障综合素质的提升[1]。与此可见，拓展训练对于大学体育教学具有重要的意义和作用，然而当前的研究对于拓展训练对于大学体育教学作用分析层次上存在不足，为了切实多层次探讨拓展训练对大学体育教学作用，下文将从拓展训练的意义入手，进而分析拓展训练对于大学体育教学作用。

随着我国大学教育体制改革的不断深化，体育课程标准也必须体现出时代性的特征，因此，在我国大学体育教学实践中，对于教学方式方法应当从多个角度进行探索，推动教学方法的多样性。在我国大学体育教学的实践中，应当具体实践拓展训练的教学方式，将教学方式与教学目标相结合，作为改革的总体切入侧面，拓展训练对于大学体育教学改革具有深刻的意义，推动大学生体育理论和实践两个层面的发展，实现综合素质的提升[2]。大学体育教学实践中，也应当综合性的考量实践性和时代性的重要意义，推动大学生综合素质的提升，激发大学生体育素养的提升。

1.2大学生素质全面提升的'要求。大学生综合素质的提升是大学教育的重要目标之一，应当培养良好的大学生综合素质，提升大学生的思维逻辑能力、表达能力、身体素质等等，尤其在大学阶段，学生处于身体和心里都迅速成熟的阶段，能够实现学生的独立自主素质的全面提升。由此可见，在实际的大学体育教学实践中，拓展训练对于大学体育具有重要的意义，有利于学生的个性化、体育技能以及体育素养的提升。同时，拓展训练的目的不仅仅在于参与拓展活动，更在于培养整体大学生综合能力，实现良好体魄塑造。

2.1提升大学生的创新能力和水平。大学生创新创业是当前大学生能力培养的重要组成部分，从体育中，更容易得到创新能力水平保障，拓展训练本身包含多种类型体育参与性活动，同时也包括知识的锻炼以及运动模式应用，同时自然也是大学课程改革的重要需求。通常而言，在拓展训练的实际中，能够实现大学生的个体之间交流，促进团体之间良好沟通，同时也能够实现大学生创业能力和水平的提升，促进相互沟通和交流的机会，推动大学生的创新意识以及团队意识的提升。

2.2综合发掘大学生内在能力。大学生作为国家的青年储备人才，通常具有较强的自身能力，但是由于受教育程度的不同以及教学方式的不同，内在能力被发掘的程度有所不同，因此，导致大学生参与社会实践的本身经验较少，对于整体的发展目标较为不明确。拓展训练的意义正是在于，通过游戏项目的设置以及态度的培养，发掘大学生的内在能力，同时，也能够在拓展训练的过程中，培养个人自身的坚定态度，培养其勇于克服困难的良好人生态度，同时也发掘大学生自身没有意识到或者没能得到发展的素质，不断提升大学生的内在能力。

2.3保障大学教学目标的实现。从宏观的角度来讲，大学的意义就在于培养人才，为社会输送更多的高素质人才，因此，在教学目标的实现过程中，自然很重视教学目标的实现，简言之，大学体育的教学目标，就在于身体和心里两个层面，同时，对于运动能力、身体素质、心里水平等角度，都有教学目标的设置，这些对于整体大学生和社会的综合性发展都具有深刻的意义。拓展训练从这个角度而言，不仅仅对于大学体育教学目标的实现意义重大，对于整个大学教育的综合性宏观目标的实现都具有重要意义，不仅能够提升大学生的理论与实践基础，也有助于保障大学培养人才目标的实现。

3.小结。

通过上文对于拓展训练以及大学体育教学的分析不难发现，拓展训练从多个角度对于大学体育教学具有重要作用，应当重视拓展训练在整个大学体育教学中的重要作用，使其更好地为我国大学人才培养服务。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇六

1.1大学体育教学特点。体育是一门实践性很强的课程，体育课最大的特点是思维活动和体力活动的紧密结合。从教学上分析，技能与知识、理论相结合是体育教学的一个突出特点。从体育教学知识结构上来讲，它具有涉及面广泛、综合多学科知识运用的特点。与其他课程教学相比较，体育教学另一个特点在知识传输的过程中促使受教育者调动、综合运用各种感觉器官感知、学习和掌握体育技术动作，进而形成运动技能。同时，体育教学在增强学生体质、增强学生对自然环境适应能力、促进学生优良意志品质形成与发展等方面发挥着不可替代的重要作用。

1.2体育教学中的思维过程。体育教学中，思维过程是外界信息在人脑中经过不断分析、综合、比较和抽象等加工改造，并转而指导行动的过程。思维是人类特有的高级认知活动，体育技术（战术）教学是思维积极活动的过程，思维是人运动技能形成的“加速器”。在教学中，内容（技术或战术）经过思维过程的处理，使人们在感性的认识基础之上，逐步树立正确理解，深入辨析事物本质的、内在的、规律性的联系，使人们对事物的认识达到不断的完善，在头脑中形成一定的概念，从而把认识提升至理性层面，进而加速对事物的正确掌握。

2、体育教学中学生思维特点和教学实践的不足。

2.1体育教学中学生思维特点。体育教学的特点决定了学生体育学习以形象思维与逻辑思维协调配合为特点，在教学中它是从直观到抽象、从感性到理性渐进的认识过程。学生学习和掌握课程内容是依靠在建立正确、规范表象的基础上，理解、领会所学内容，有意识地对其结构特征进行分析、综合、比较、抽象和概括等思维处理，并结合自身实践，循环往复，逐步提高的过程。学生学习的过程是一个通过事物表面现象深入本质，发现和掌握事物内在联系规律，是对教学内容掌握由不会到会、从生疏到熟练的自主思维过程。

2.2体育教学实践中的不足。目前，大学体育教学状况不能令人十分满意，普通高等院校体育教学存在一定的不足。首先，因为体育教学实践性强的特点，人们过于强调和重视直观教学的作用，教学模式统一、方法陈旧，多采用“传习式”“灌输式”教学，缺乏教学方式方法的优化、创新，影响了教学效果。其次，教学理念发生偏差，注重外在技术教学，忽视学生体育能力的培养。在实践教学中，学生体育能力培养是体育教学的关键，体育能力包括运动、学习、操作和思维能力等，它是学生进行体育活动中应具备的基本能力，所以在注重体育技术教学的同时，还要注意思维能力的培养。学生在体育教学中缺失正确体育思维引导，在课程中缺乏自主、有序、清晰的技术动作学习思维，对技术动作原理不能形成正确的认识和理解，对学习效果不能够进行内在基础分析，就会在体育技术动作学习中错误百出，直接影响课堂教学的效果和质量。

3.1诱导学生积极思维，培养学生学习兴趣和能力。在体育教学中，正确掌握动作技能是取得良好教学效果的重要条件，它是学习与巩固的过程，其初始关键是学生的兴趣和积极参与。学生的学习活动是智力和非智力因素相互交织的心理活动，在教学中要重视调动学生的主动性，教师在课堂教学中应有意识地组织与教学内容相关的、生动多样的、趣味强的活动来感染学生，激发学生的学习兴趣，诱导学生自觉自主学习。由于学生是在独立的智力活动中发展的，教师在教学中还要在要求学的`基础上积极引导学生多思考，根据学生心理特点和兴趣爱好，强化教学组织、完善教学手段方法、创设积极教学学习氛围。例如，在教师的指导下，学生可以根据体育课堂教学任务创编相关准备活动内容、创编相关体育游戏等达到学生学思结合。总之，教师应通过对教学灵活地把控，努力促进学生独立探索，鼓励引导学生求同创新，强调培养学生独立分析和获取解决问题的能力，促使学生由教师“要我学”转变为学生“我要学”的最佳学习状态，有助于学生快速建立正确的动作表象和概念。

3.2培养学生思维能力，引导学生全面掌握技能知识。人们在实践活动中，解决问题和思维过程是紧密相联系的。每一个学生都具有一定的思维能力，学生思维能力直接影响教学效果，因此应把学生思维能力培养融入体育教学过程中。体育技术技能的掌握是以形象思维为开始向抽象思维深入发展的过程，所以教师在授课时应从一定感性基础上入手，逐步、渐进地进入抽象概括。根据学生学习过程中形象思维与逻辑思维协调配合的特点，在体育技术教学中通过直观教学，教师利用技术示范或借助教具向学生展示完成技术动作的方法，让他们在直观上开始感知技术动作，然后引导和启发学生观察与思维相结合，在他们的大脑中建立生动形象的运动视觉表象，之后再经过大脑中不断的过程重现，结合反复练习以达到掌握的目的。教师在直观教学中，还要有意识地根据课程内容进行疑问设计，诱导学生通过采取正误比较，结合正确和非正确的动作表象再现，加强学生对动作的正确分析能力，自主思考解决问题。语言是人的思维表现形式，在体育教学中各种科学的概念要依靠语言来表述，在教学实践中语言是引导学生有意识精确掌握动作技能的基础，课堂教学离不开语言的讲解，动作要领对动作表象起理解、说明和监督作用，要领可以刺激、制约和改造动作表象，在教学过程中要积极引导学生把内部思维转化为外部语言，通过身体实践精确、简练表达出来，强化对动作的理解和记忆，并根据学生的反馈信息有针对性的加以指导，提高动作练习质量，从而使学生学习能力得到良好发展。

3.3思维训练结合教学实践，促进运动技能的形成。体育教学既要教会学生运动知识，还要让他们掌握运动技能，思维能力与运动技能发展相互依存，因此体育课在训练学生运动技能的同时还应注重思维能力的训练。运动技能形成和掌握具有一定遵循规律和过程，运动生理学把运动技能形成分为泛化、分化、巩固和自动化阶段，在运动技能形成过程中每一个阶段都相互联系、相互作用，在实践中思维能力训练的手段设计与运用也要符合这一依据。运动技能形成是通过建立操作性条件反射来实现的，泛化阶段主要任务是让学生建立正确的动作表象，明确动作组成结构、要领，掌握练习方法和动作原理，教学中教师应抓住问题的主要方面对学生进行教学，通过正确的示范与讲解相结合，不过分强调动作的详细信息，引导和启发学生认识、理解、掌握正确的动作概念。例如，在排球上手传球教学中，利用简明、易懂的语言对传球手形、双手摆放位置、动作发力、出手角度予以解释说明，有意识、有目的的吸引学生注意，使学生保持长久的联想和思维，以促进学生对动作的正确认识形成。在技能形成的分化阶段，在学生已有的知识、技能和经验基础上，把注意力指向动作技能的细节上，引导学生通过思维分析，概括动作本质特征，加深动作各部分内在联系，把若干个别动作结为整体，逐步完善整体动作。例如，学生在学习上手传球技术后，教师可根据具体情况提出相应问题。例如，传球时为什么要做到“一迎、二蹬、三伸送”？其动作要点是什么？这样可使学生做动作的同时自觉思考动作之间的内在关系和规律，更深刻的理解正确动作概念，促进分化抑制进一步发展，动作越做越正确。经过一定时间的学习和练习，学生形成完整的巩固和定型，这一段主要任务是继续巩固完善技术动作，因此，本阶段应根据教学内容、教学对象具体情况加强、注重启发学生逻辑思维。教师应要求学生利用动作正误对比强化正确动作，协调纠正动作细节，引导学生进行技术理论研究，通过对整体动作全程分析、比较、综合找出其中内在联系，加强理性认识、加大练习强度，准确理解、熟练掌握动作和要领。例如，在复习排球扣球时，结合教师动作全程分析，引导学生思考如何认识向上起跳力量不足的问题、怎样掌握扣球助跑起跳技术、怎样纠正起跳后空中不展腹的错误，然后通过与不同学生同一动作的对比找出解决问题的方法，以达到熟练掌握的目的。自动化阶段学生已经形成正确的动作动力定型，该阶段具有出现动作错误自己不易察觉，错误动作多次重复会被巩固的特点。根据这一阶段特点，教学的主要任务是巩固发展已掌握的动作技能，不断改进动作细节，扩大动作技术变化范围，以便在多种情况下灵活运用。本阶段要积极启发学生抽象思维，通过讲解、示范、提示等方法，促进学生动作完成情况自我认识，引导学生对掌握动作稳定性、可变性、自动化程度和动作效能进行自我评价，提高学生发现、分析与解决问题的能力。此阶段在教学上要采用多变的教学形式与多样的练习组合，使学生建立多方位思考问题的能力，理清多个问题的本质联系与区别（如排球跳发球与后排起跳进攻），使自身掌握的知识技能系统化，通过理论与实践相结合，促使直观形象思维与逻辑思维有机结合，思维能力得到深刻丰富的发展。

3.4引导创新思维，培养创新学习能力。体育学习需要思维，如果学生思维得不到开发性的发展，在学习实践中就会缺乏足够的能力去发现问题、解决问题，体育课所要达到的目标就会受到影响，进而影响取得好的教学效果，因此，学生创造思维培养在体育教学中是一项不可忽视任务。创造思维在体育教学中是在确立教学目标、激发学生兴趣、引导学生积极思维、注重体育实践、想法和操做相结合的过程中获得的。在体育教学中培养学生创造思维能力要结合体育课程结构、教学内容，根据教学目的、目标确定教学方法和创设问题情境与教学环境，让学生在情境刺激下，积极主动参与到教学中来，通过教师启发教学和创设问题情境，激发学生求知和探索的欲望，面对疑难明确目标指向，敏锐观察、活跃灵感、发挥想象积极主动思考，创造性地取得问题解决方法。在体育教学中教会学生掌握创造思维的方法和策略是发展学生创造能力的重要途径。要鼓励学生创造性地学习，积极诱导学生在学习活动中自己去发现、领会和掌握事物间的联系，教会学生有效地进行分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化，涉猎除体育外的多个领域，扩大关注范围，打破条框、捏合不相关事物的要素，将不相干的事物联系在一起，求同、求异、求合（例如，在已掌握体育技术技能的基础上，结合物理力学原理设计练习动作以获得向上起跳的速度和力量），达到引导学生学思结合，达到培养学生创新学习能力的目的。

4、结论与建议。

4.1体育教学的主要目的是提升所授学生的运动技能。根据整体授课计划及每节体育课具体教学目标，考虑学生心理特点，从学生兴趣爱好入手，创设积极教学环境，采用灵活多样的组织教学方法和手段，激发学生主观能动性，启发、引导学生根据课堂需要创造性发挥是运动技能掌握与提高的前期基础。

4.2体育技能学习离不开思维活动，体育课重要特点是思维活动和体力活动紧密结合。教师善于组织学生进行智力活动，善于训练和发展学生思维能力，可以刺激学生学习兴趣，诱导学生独立思考，促进他们高效获得运动技术、知识和了解运动规律，强化对运动技能的理解和记忆，提高掌握和运用运动技能的能力。

4.3体育技术动作教学过程也是思维积极活动的过程，把思维能力培养融入体育技术教学过程中，有助于培养提高学生自我学习的能力，根据动作形成不同阶段不同要求，把动作形象思考联系到已有的经验基础之上，将理性认识与实践紧密相结合，理清动作内在本质关系与联系，使掌握知识技术系统化，促进体育技能的牢固掌握和灵活运用能力。

4.4创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，创造性思维不仅表现在完整新发现和新发明的思维过程，而且还表现在思考的方法和技巧上，体育学习思维训练以现代多学科的研究成果为指导，运用科学理论从多角度、多层次考虑问题，改进体育教学，最大限度地挖掘学生的潜能，全方位促进学生体育技能生成。

4.5体育教学是多学科交叉统一的实践活动，教师应提高认识，重视思维训练在教学中的作用，丰富教学手段，变简单直接灌输教学向多方位渐入式教学进行转变，通过一系列科学、合理、有效的方法对学生思维进行有目的的干预和引导，帮助学生正确理解技术动作的概念，激发学生学习的欲望和潜能，通过学生自主的思维与技术动作的完美结合，获得有效的思维和练习成果，使教学更趋于科学化。

参考文献：

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[2]祝蓓里，季浏.体育心理学[m].上海：华东师范大学出版社，1990.

[3]颜军.体育学习思维训练的探讨[j].体育与科学，1993（6）.

[4]孙兵，刘大海.教学中学生思维能力与运动技能形成关系的研究[j].运动，（4）.

[5]张向荣.体育教学中学生思维能力与运动技能形成关系的研究[j].佳木斯教育学院学报，2012（10）.

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇七

企业管理工作是促进企业良好发展的重要工作项目，其中财务管理是企业管理工作中最为关键的部分，在企业中财务管理贯穿企业各个环节当中，在企业管理中的地位和作用是非常大的，它会直接影响到企业的生产与经营。在企业传统的财务管理工作中，只是简单的对企业账目进行管理等，欠缺对财务管理工作的真正认识，忽视其地位和作用的重要性特点，这会对企业发展带来严重影响。要想促进企业更好的发展，那么在企业管理工作当中，就必须要明确财务管理工作的地位和作用，并要在企业管理工作当中制定合理的财务管理策略，发挥其重要意义，进而推动企业稳定发展。

一、企业管理工作当中财务管理的具体地位分析。

（一）与现代化企业制度要求保持一致。

对于当前现代化企业制度要求来说，企业必须要做到“产权分明”、“科学管理”以及“权责明确”等几点内容。这三方面内容与企业管理中财务管理工作有效非常密不可分的关系，而企业要想符合当前现代化企业管理制度要求，那么企业的领导人就必须要重视财务管理的重要性与其意义。对于“产权分明”来说，主要就是要让企业对相关的产权关系进行明确，使得企业在进行管理工作时，能够明确的对产权关系进行处理，并且企业财务管理部门，必须要定期合理的对企业负债情况进行全面调查、分析以及记录，也要对其负债情况与资金数目进行明确，对企业的资产价值进行重新估计，进而从新界定资产的所有权。而“科学管理”，这就要求企业在进行管理工作时，必须要保障其科学性、合理性。在企业中其管理内容是相当丰富且复杂多样的，其中就包括要对设备进行管理，对人力资源进行管理，还要对生产经营工作进行管理等，而且还要对企业资产财务以及技术内容进行合理的管理。只在企业管理工作当中，只有保障其管理工作能够科学合理的进行，并将企业各部门之间的关系处理好，那么才能真正实现“科学管理”的具体内容。而对于“权责明确”来说，企业必须要明确企业法人与企业股东之间的产权，并对其进行明确分界。企业财务管理必须要明确企业法人和企业股东的产权，并且要对其进行合理的管理，发挥财务管理工作的主要意义。

（二）财产管理工作时企业管理的核心。

企业开展管理工作时，财务管理会对其始终和各个环节进行观察，在企业发展中，主要就是通过良好的生产与有效的经营来获得更多的经济效益，企業中的生产、投资、融资以及资金流动性管理等部分，都属于企业资产的流程，其内容最终都会反应到企业的财务管理工作当中，通过财务管理工作对其进行合理的管理与检查，进而保障企业相关工作的顺利开展。企业的财务管理工作，主要就对企业资产信息进行定期收集和整理，进而将企业的收支情况反映出来，对企业盈利进行分析，在通过其内容找出财务管理工作中所存在的问题或不足之处，这样才能让企业财务管理部门有针对性的进行管理和改进。在财务管理工作当中，对企业财务情况进行合理分析，能够给企业领导人下一阶段的工作与经营提供有利信息条件，进而让企业找寻出更好的提高经济效益的策略，有效推动企业稳定发展。

（三）在企业中与各种管理部门有着密切的联系。

企业中的财务管理工作时企业管理工作的核心所在，与其他部门也有着密切的关系，企业中的其他部门也要有财务部门的参与才能有效进行。企业在生产和运营当中，都需要资产资助，如企业融资、投资等，都需要企业资产的帮助，这就会涉及到财务管理部门的工作；并且，企业要想获得更多的经济利益，在进行投资或开展生产经营时，必须要知道合理的投资计划或者生产计划，而对于这些工作来说，也是会涉及到企业资产信息等内容，因此企业财务管理工作也要对其进行管理；企业的财务管理工作也会对企业资产进行综合有效的管理，企业的预算管理与结算管理也是包含在其中。因此对于企业财务管理来说，是企业管理工作中最重要的工作内容，必须要重视其重要性，明确其工作内容，这样才能更好的推动企业稳定发展。

二、企业管理中财务管理的主要作用分析。

（一）能够有效提升企业经济效益。

在企业管理工作当中，财务管理是保障企业良好生产与经营关键部分，是监督与管理其工作内容的重要部分，并且对其资产的优化配置也有着积极有效的作用。在企业管理工作当中，所涉及到的资产内容都会在财务管理当中反映出来，其主要的内容就是通过运用财务管理的作用，对其他部门的资产使用进行限制，进而做到控制企业生产和经营的成本，更好的促进企业经济发展。并且企业管理中财务管理对内部人员的管理也起到很多的作用，对于人力资源部门来说，会涉及到工资和薪酬的管理内容，因此其内容也会涉及到财务管理内容，只有保障财务管理工作有效进行，才能促进企业更好发展。

（二）对企业资金进行预算与结算管理。

在企业管理工作当中，全面的预算管理工作，是保障企业有效进行管理工作、降低生产总成本以及提升生产收益的关键部分。对于全面预算管理工作来说，其核心内容是对企业成本进行严格控制的重要部分。所以企业必须要做好全面预算管理工作，并借助财务管理部门以及其他各个部门的具体财务情况进行合理的控制与分析，这样才能保障企业资金预算与结算工作有效开展。企业预算管理工作，主要是对成本进行有效的控制与管理，对于结算管理工作来说，能够有效的将企业生产或经营中消耗的资产与经营中出现的不合理的支出现象反映出来，从而根据具体情况制定相应的解决策略，更好的保障企业良好发展。

（三）制定合理运行机制，防止企业经营风险的出现。

良好的企业财务管理形式，能够有效的将企业中各个部门联系起来，让企业中各个部门能够在内部联系中进行合理的沟通，保障企业能够有效的开展科学管理形式。并且，企业财务管理可以对企业内部各个部门的资金使用情况进行综合，在对其进行有效的分析与研究，进而为企业管理部门提供良好的发展策略，帮助企业避免经营和管理上的风险，更好的保障企业稳定发展。

三、在企业管理工作当中提升财务管理工作效率的有效策略。

（一）制定以财务管理为核心的管理形式。

企业在发展中要想拥有一个良好的管理形式，那么就必须要建立以及健全的管理形式，企业管理工作必须要以为企业经济服务为前提，因此企业必须要建立以财务管理为核心的管理形式，这样能够有效的提升企业人员整体工作水平，还能提升企业经济效益，推动企业更好发展。财务管理工作在企业管理工作中起到至关重要的作用，它能够影响企业生产和经验，还能合理的规划企业的资金，并将其作用完全发挥出来，更好推动企业健康发展。所以，在企业管理工作中，必须要提升财务管理的中心，并且要坚持以财务管理为核心开展企业管理工作。发挥其重要作用，更加稳定有效的促进企业良好发展。并且企业也要根据自身实际情况，建立完善的管理制度，明确其重要性的同时，要根据当前情况选择合理的管理形式，进而保障企业财务管理工作能够顺利开展，保障企业资金有效运转，实现企业长期可持续发展。

（二）对企业成本进行合理的管理。

对于企业管理中的财务管理来说，并不是单单对企业生产经营的利润进行管理和保障，它还会对企业的成本进行有效的管理，通过对生产经营的利润进行合理分析，在对其进行有效调整，还能有效的提升其经营利润。企业财务管理工作在企业管理中的地位与作用是非常高的，它还能对企业成本进行有效管理，通过其有效形式将企业盈亏现象全面展现出来，也能通过其实际情况运用财务管理对企业的发展前景进行合理的调整与改进，引导企业向正确的`方向发展，保障其经济效益有效提升，更好更稳定的发展。

（三）制定有效的风险管理策略。

企业财务管理工作当中，也要及时的开展风险管理内容，受各种因素的影响，企业在社会经济市场体制下，很容易被各种风险问题所影响，因此企业必须要制定，明确的风险管理内容，对其进行有效的管理和预防，防止风险问题给企业发展带来严重影响。企业风险管理各种考验对风险程度进行有效衡量，在根据企业实际情况，运用比较形式选择合理策略，通过最小风险，赢得最大收益。企业也要在风险管理工作中制定明确的规范内容，进而保障风险管理工作能够有效开展。企业也要不断提升企业相关领导与管理人员的风险意识，树立正确的风险理念，做好风险预防工作与风险防止策略，让企业在经营发展中不被风险问题所影响，降低企业的经济损失，实现企业稳定发展。

（四）不斷提升财务人员专业水平。

在企业管理中财务管理的作用是非常重要的，企业必须要重视其重要性与地位，进而保障财务管理工作顺利进行。企业也要不断提升财务会计人员的专业水平以及综合素养，从而提升财务管理工作质量与效率。首先，财务会计人员要有效提升自身工作经验，并将财务会计所涉及到的相关知识进行全面的掌握与了解，有趣是会计法律与税务知识等。其次，企业的财务会计人员也要掌握更多先进技术、管理理念和管理方式等，并且财务管理人员也要不断提升自身的专业素养与综合能力，不断提升自身的协调能力以及应变能力，使企业财务管理工作能够更好的开展，提升其工作整体效率。最后，财务会计人员和财务管理人员必须要不断提升自身的综合素养以及道德品行，增强工作人员的爱岗敬业的精神，更好的保障财务管理工作的合理开支。企业为了能够全面提升财务会计人员与财务管理人员等的专业能力以及综合素养，必须要提升人才培养的力度，企业要定期开展相应的培训活动，让员工参加相应的培训内容，不断提升工作人员的专业能力以及综合水平。并且企业也要建立合理的绩效考核机制，根据工作人员的整体工作水平给予相应的奖励，鼓励工作人员积极的参与到工作当中，更好的提升企业相关工作的质量与效率，发挥企业管理工作的作用，实现企业稳定发展目标。

（五）建设信息化财务管理形式。

现今随着我国社会经济的快速发展，信息化技术也已经在各行各业中广泛的运用起来，企业要想跟紧时代脚步，符合社会发展需求，那么就要坚持与时俱进的原则，建立信息化财务管理形式，从而保证企业管理工作能够通过信息化技术更好的开展和进行，提升工作效率与工作质量。现今计算机互联网技术在各行各业中的不断普及，能够为给各行各业工作带来很多的便利，因此企业要想更好的发展，就要借助信息化技术，企业要实现财务管理的信息化，这样不仅能够方便企业财务管理工作的有效开展，也能给企业财务管理提供一定的便利，进而更好促进企业未来发展。实现财务管理信息化，能够有效对企业财务水平进行合理的评价，还能实现财务管理的全面开展，也能将信息内容进行传递，是企业在第一时间了解到企业资金的流动情况，并且还能通过网络信息技术，为提前提供汇总与查询等内容，是财务管理部门能对信息数据资料及时的进行有效的控制与管理，进而保障信息的完整性与安全性。在企业管理中实现财务管理信息化建设，还能为企业提供更加精准明确的财务信息内容与数据，进而保障企业相关工作能够有正确的信息为依据，是企业决策更加具有力度，更好的推动企业良好发展。

结束语：

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇八

本文分析了高校田径运动会的特点，探讨了高校田径运动会对于校园文化建设的积极作用，从田径运动会对校园文化的影响入手，提出了加强高校田径运动会的有效手段和措施，旨为建设高校校园文化提供合理建议与参考。

1高校田径运动会的特点。

1.1提供了学生展现风采的舞台。

高校田径运动会延续了我国奥运赛事的举办模式，从开幕式到闭幕式，由学生代表检阅到组织参赛学生比赛都极具有奥运赛事的特点，加之高校田径运动会基本是一年举办一次，学校对于运动会的投入相对于其它教学的投入要更加地集中。另外，由于高校田径运动会是以学生为主要群体的运动赛事，因此，能够在运动会赛场上展现自己的风采让所有的同学都能够一同欣赏则是增加学生自信心和带动高校文化建设的重要内容。

1.2师生交流的平台。

高校中，教师的教学已经和高中教师的教学完全不同，高校中教师根据教学计划和教学内容对学生授课完以后便很少有机会和学生进行进一步的交流和沟通，基本是上课铃响教师进入教室，下课铃想教师走出教室。没有课的情况下，教师很少在学校。但是运动会则完全不同，高校运动会中设立了教师项目及师生共同项目，在田径运动会中，学生可以和教师一起通过做游戏和共同参加比赛的方式进行交流，能够充分调动学生的热情及对于学校教师的重新认识，有利于共建良好的师生和谐关系。

1.3参与大于竞争的特点。

虽然高校田径运动会的竞争十分激烈，但是相对于职业竞技比赛，高校运动会的竞争更贴近于娱乐性质，只要能够参与到比赛中，不管是取得第几名的成绩都是自我展示特长的一次机会。加之，高校中参与运动会的审核并非通过初赛、复赛这样的程序，而多数是通过自愿报名参加，所以能够有机会参与高校田径运动会对学生自身来说便是一种认可。这种认可要远远大于在学业成绩上取得的分数，也是让学生被其他同学认识的最好机会。

2高校田径运动会对校园文化建设的影响。

中通过教育、学习、科研、管理、生活等各个领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物^1.在高校，体育文化主要体现在教育性、健身性、促进大学生社会化和校园文化建设方向发展4。体育文化本身便是校园文化中的一种，在高校中，田径运动会则是体育文化的主体核心，更能带动体育文化的传播，而文化的主要特点则是传播，因此，田径运动会对于校园文化具有明显的传播作用。

3通过田径运动会有效加强校园文化建设的措施3.1丰富田径运动会比赛项目。

高校中的田径运动会更加注重项目的安排与划分，缺乏人文情怀的内容。因此，在高校田径运动会的比赛项目上应加强娱乐、合作项目的设立，例如师生接力、师生传球、托球赛跑、跳绳接力、男女混合接力等项目，这些项目既具有体育运动本身的技巧要求，同时也是建立团结合作，发展互帮互助的有利于身心的项目，更加能调动学生参与运动会的热情与积极性，同时也能改善同学之间的人际交往关系，增强同学之间的文明互助的理念。

3.2加大田径运动会奖项设立的类别。

多数高校田径运动会关于奖项的设立都集中在各个项目的前八名参赛队员，而对于没有进入前八名的学生任何鼓励和奖励都没有，因此，这对于很多想参加运动会的学生但是运动成绩一般的会产生不利的影响，致使他们不愿意主动参加各个项目，所以，高校的田径运动会不仅应对于取得固定名次的学生给予一定的奖励，同时也应为那些参加了项目而未获得名次的学生通过一定的手段给予肯定，这样能最大限度地调动学生参加集体活动的积极性，并帮助他们建立良好地自信心。

3.3应设立不同比赛的组别。

近年来，各个高校体育特长生的招生规模不断壮大，导致田径运动会上这些单招的体育特长生在校运会上依据着得天独厚的身体条件，加上常年系统的训练，可以不费吹灰之力获得比赛的胜利，校运会成了特招生的“专利”，所有的荣誉只属于他们。因此，每年参赛选手都是这手比特招生的熟面孔，少数有点体育爱好的学生或老师强令参赛的学生也只是陪衬，所显示出来的是高水平运动，低水平比赛。因此，针对这种情况，应该将田径运动会的比赛设定为人组和8组两个组别，即八组为单招的体育特长生之间的比赛，而8组则为普通学生之间的竞争，这样更有利于体现体育比赛的公平性，对于构建和谐校园具有非同一般的意义和价值。

结语。

高校田径运动会是传播校园文化、构建校园文明的重要途径，加强高校田径运动的举办规模、划分比赛项目和类比、加大田径运动知识和田径文化宣传有利于建设和谐、文明、健康的校园文化，对培养德智体美全方面的合格大学生具有积极的效用与实贱意义。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇九

中学语文教师到底有什么作用？？？(教学论文)。

广西贺州市仁义一中李科。

中学语文教师到底有什么作用？？？废话，不就是教中学生学习语文吗？！话虽这么说，其实，问题还真没有那么简单。大家写文章都是引用名家的言论，本人有所不同，特别喜欢某些教育主管领导的精彩发言。这不，请看：

“小小说？！你怎么能跟学生讲小小说呢？他们能接受？我们的语文课本从头到尾，你翻一翻，有这个概念吗？？、、、、、、”

--这真的是一个自己也教语文的学校主管领导在检查个别语文教师备课本“发现问题”时批评该语文老师所说的话。因为实在太精彩了，本人不能独吞，有必要与大家分享啊！！！

本人只是一个普通的语文教师，没有高深的理论去辩驳是非。不过，可以就事论事：正如那位主管领导所言，我们的语文课本（苏教版`初中）的确没有明确地涉及“小小说”这个概念，但这也并不是课本编者有什么过错。根本问题还是出自我们可爱的中学领导。

什么是小小说？不就是短篇小说嘛！有些短篇小说的篇幅极其短小，人们于是给了另外的称呼--小小说，也叫微型小说。（还有专门的杂志呢！）长篇小说都要求中学生好好学习（特别是名著），小小说怎么就不能教、不能学呢？？作为习惯于搞应试教育的前辈，尊敬的中学领导难道没见过学生的语文考卷？？？现代文阅读所选的短文不太可能是长篇和中篇小说，更多的是，不，应该说就是小小说啊！！您老人家怎么不允许年轻的语文老师跟学生讲呢？比如：

阅读下面文章，完成第1-5题。

每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：《人桥》！

不久，他被提升为文教办主任。接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。

姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。

姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。

1．请你给短文拟一个标题。

2．短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？

3．文中的两个人物，你最喜欢谁？为什么？

4．删掉短文末段行不行？为什么？

5．短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。

永远的蝴蝶。

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头。

“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。

随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天，好像已是秋深了。

1.小说以“雨”开篇，并以“雨”贯串全文，这样写的作用是（至少答出两条，每条答案不超过15字）。

2.小说最后再次描写了樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”的特征，并交代了给母亲信的内容，这样写的作用是（至少答出两条，每条答案不少于15字）.

3.开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的'雨点”溅到眼镜上，其作用是：（不超过20字）。

4.

本人在拙文《究竟什么是语文教学常规----宪法？？？》里提到我市教育局制定的《贺州市普通中小学教学工作常规》，连总则和附则共十大项60条细则里只有半句话明确地提到课本：“教师要按课程标准和教材进行教学”。与其他地区的常规一样，并没有规定语文教师必须循规蹈矩地将语文课本里的课文从头到尾地灌输给学生！其实，教学常规比较高明的地方是用“教材”这个概念，并没有用“语文课本”这个概念。这两个概念还是必须明确区分的，教材不完全是语文课本啊！前者包含的内容或素材远远大于宽于多于后者。而且，常规在提“教材”之前，首先要强调我们中小学语文教学的“宪法”--《语文课程标准》。选取语文课本以外的小小说（优秀的经典的那种）来给学生讲课并没有违反教学常规！相反，这是完全符合新课标精神的。这是负责任的语文老师应该做的事，也是提高学生语文考试分数（是考试分数啊！在此说提高语文素养还有的很虚伪了）的好办法，更是让学生对语文课感兴趣的妙计啊！

中学语文教师到底有什么作用？？？显而易见，语文教师的作用绝对不是循规蹈矩地将语文课本里的课文从头到尾地灌输给学生！也用不着拿新课标或者别的教育理论（素养啊母语呀之类）吓唬人，很简单，语文教师的作用是让学生爱语文，让学生懂语文，让学生用语文、、、、、、语文老师应该有这些作用！！当然，语文老师要发挥这些作用有各种各样的途径，所以，极个别的中学领导没有必要假“常规管理”之名，行嫉妒打压之实。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇十

摘要：在现代医院的医疗部门体系中，妇产科是一门临床实践性很强的学科，对于妇产科的实习教学工作来讲，就要以实践活动为主来解决问题。在当前医疗卫生体制改革不断深入的大环境下，为了进一步的促进妇产科临床实习教学水平的提高，培养具备理论知识和实践能力的综合型医师，就可以在实际的妇产科实习教学中采用pbl教学法，pbl教学法对于问题的分析角度是以临床医疗为基础的，对于实习教学效率和质量提高是有重要作用的。

pbl教学法在妇产科教学工作体系中，临床实习教学是重要的构成内容之一。为了在最短的时间内提高实习学生的临床理论知识和医疗实践能力的结合度，就需要在实际教学活动中采用正确合理的教学方法，pbl教学法是以问题为基础的，是在现实世界的前提下围绕学生来进行的一种新的教学模式，在妇产科临床实习教学中的应用可以帮助学生形成科学的临床思维，调动学生的学习主动性和积极性，从而提高实习教学的质量和效率。

1pbl教学法的综述。

pbl教学法最早产生于美国，是一种全新的、高效的教学方法，它在妇产科临床实习教学中的应用是以实际病例为中心，并以医疗问题为基础，它的实际应用教学目标是培养学生的医疗实践能力，它的主体是学生，医师在此过程中所起到的是主导启发作用。pbl教学法的核心在于通过医疗问题的'解决来提高实习学生的医疗实践水平，使其理论知识和实践能力得到同步提高，在临床实习中可以调动学生的学习主动性和积极性，使学生以更好地状态投入到医疗学习中[1]。pbl教学法常见的形式是把学生划分为若干个小组来进行讲学，讲学的主体是学生，教师可以根据教学的目的对学生进行临床问题的解决引导，根据学生所掌握的理论知识来解决临床实际问题，并在最后进行总结性归纳。总而言之，这种教学法在妇产科临床实习教学中的应用不仅可以强化学生对医疗知识的认知，而且还可以使学生的临床实践基本技能水平得到提升，进而培养学生的临床综合思维能力。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇十一

在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学，教学反思4。我根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了．同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节．我发现，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

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PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇十二

我公司是一家集铸造、加工、开发为一体的专业机械加工企业。现有总资产xx万元，其中固定资产xx万元，生产厂房xx万平方米，各种设备1000台（套），职工xx人，其中高、中级技术人员xx人。主产重、中、轻、微、轿、客、农、军等八大系列120余种的汽车底盘铸件，年产铸件xx万吨。主要与xx风x、一汽、xx、xx、柳微、xx、xx等集团公司的主机厂配套。公司工会现有专职干部x人、兼职干部x人，下设女工委员会。多年来，工会在公司党支部的领导下，在上级工会的指导下，围绕经济建设这一发展中心，不断探索新形势下工会建设的路子，带领和发动广大职工积极投身入企业的经济建设，有力地推动了企业的发展，提高了企业的经济效益。xx年，公司实现工业产值xx万元，利税xx万元，实入库资金xx万元。xx年1―6月份，实现产值xx万元，利税xx万元。我们主要抓了如下几方面的工作：

一、积极投身于企业的改革大潮，为企业的发展献智出力。

我公司经历了二次大的体制改革，尤其是xx年六月开始的第二次改制，关系到企业的命运和前途，关系到全体职工的切身利益。如何使企业改制不停产，改制以后大发展，避免改制冷了职工的心，改革使职工走了人，企业改制筹备领导小组通过征询多方意见，提出了“依靠职工搞改制，发动职工搞改革”的改制思路。改制领导小组和工会采用黑板报、职工大会、小组会等多种形式进行宣传，大力宣传改制的必要性和重要性，各级领导深入企业调查研究，同职工交心谈心，使职工解开了思想上的疙瘩，提高了认识，为改制创造了良好的内部环境。

同时，积极发挥职工参政议政、民主管理和民主监督的作用。职工代表参与了改制的全过程，在改制可行性研究的制订，改制实施方案的确定，股权设置和清产核资方面，改制领导小组认真听取了工会和职工代表的意见，对职工代表关心的问题进行多次磋商。由于广大职工的积极参与，企业改制在短短三个月内得以顺利完成，原定半个月的募股时间在一个星期内就募集到了全额股份，确保新公司在xx年九月选举产生了董事会并正式运转。

二、关心职工的切身利益，不断改善生产和生活环境。

铸造属于重体力劳动、高温作业和能耗型行业。关心职工，体恤职工，努力为职工创造良好的`生产生活环境，是公司领导层关注的重点，也是工会工作的要点。公司成立后，董事会认真听取职工的建议，与职工代表共商发展大计，经反复研究，决定投资xx多万元实施为期一年半的“四大民心工程”。先后添置了供水净化设备，兴建职工澡堂，使职工饮上干净的水和洗上热水澡；购买十几台环保型清理设备，将原来的污染大的设备全部更换，同时美化、绿化生产区，硬化路面，使职工有了一个良好的生产环境；建造一栋5层2单元的双职工住宅楼，解决了部分无住房职工的安居问题；新上一条自动化的铸造生产线，降低了职工的劳动强度。

在建设“四大民心工程”的同时，认真关心职工的福利待遇。公司每月对每个职工发放洗衣粉和劳保手套，每年订做两套工作服，对一线职工投了意外伤害保险，对因病住院职工给予报销医药费用。女职工还享受卫生费补贴和免费定期检查，妇女节由公司发放纪念礼品。对家庭困难的职工，公司积极给予救助，近两年来，公司先后对遇上天灾人祸或特殊情况的30多名困难职工发放救助金4万余元。关心和爱护职工，极大地调动了职工的积极性，有力地促进了企业的发展。

三、讲奉献，比贡献，培育“四有”职工队伍。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇十三

当前大多数医院中的妇产科实习教学体系中，对于pbl教学法的利用也有了一定的成效，从其实际应用来看，它的基本模式是首先进行临床问题的提出，然后再对临床问题进行解决处理，最后再形成临床医嘱报告。

2.1临床问题的提出。

在pbl教学法的实际应用中，它所包含的问题是整个妇产科实习教学的关键，我们以妊娠高血压疾病的诊断和解决为例来进行分析。首先,要做的是由主治医师带领实习学生在病床前对病人进行综合的诊断，收集和掌握诊断的资料，其中就包括对病人病史和临床查体的询问，这一过程要以学生自己来完成，主治医师起到辅助协调的作用；其次,再在事后对这一过程进行综合评价，在评价的基础上依据病人疾病诊断的程序提出例如：

(1)什么事妊娠期高血压疾病？

(2)妊娠期高血压疾病的病理生理变化特征是什么？

(3)这种疾病对母子会有什么影响？

(4)妊娠期高血压疾病的分类和诊断标准是什么？

等等的一系列问题，问题提出后由学生进行分小组的讨论，要对诊断依据进行完善需要对病人再进行哪些检查？下一步的诊断和治疗要怎么进行？需要注意的是，对于问题的设置一方面可以是妇产科理论知识；另一方面也可以是与诊断学理论知识相关的内容，也可以是和内科、外科相关的临床问题等，例如：询问病人是否有高血压病史？这是pbl教学法问题提出的表现。

2.2对于临床问题的解决过程分析。

按照pbl教学法的实行要求，采用小组讨论模式，由主讲医师和约4名实习学生构成小组。具体的讨论开展时间与学生自身的理论知识掌握程度有关，如果理论知识掌握充足则可以在查询完病人之后进行，反之如果学生的理论知识准备不足的话则要在次日进行。对于实习学生来说，还可以在进行讨论前利用网络资源、图书馆等来了解与这方面相关的内容和知识，这样在讨论与问题相关的临床资料和信息的过程中，学生也可以在相互合作中发现自身存在的不足并进行弥补。在掌握相关理论知识后，对病人进行诊断，制定诊断的方案，包括诊断思路、诊断依据以及诊断方法等，在主治医师的辅助下获得完整的诊断结论和依据。从这一过程的开展流程来看，它是教学法的重点所在，在主治医师的合理安排和组织下，可以培养学生的临床实习实际分析问题和解决问题的能力。

2.3医嘱报告的形成。

实习学生在分组讨论分析后，要把各自的资料数据进行归纳和整理，并把获得的信息在进行讨论的过程中进行相互交流和补充，进而形成一个健全完整的妊娠高血压疾病的诊断治疗方案，并保证这个方案具有很好的可执行性[2]。在临床实际工作开展中，病人的临床病历书写和开具临床长期和临时医嘱实质上是对主治医师进行全方位的一种考核，包括理论知识和实践水平。同时为了进一步的完善和鉴别诊断结果，还要对学生做出相应的问题提问提示，以便于进行深层次的临床查体和辅助实验室检查。总而言之，学生小组讨论后的病历书写和医嘱报告是学生对于这种病例的全部临床诊治以及心得体会的总结，代表了学生的实际医疗水平，医嘱报告编写完成之后，主治医师也就是教师要对每一位学生的病历书写和医嘱报告中存在的不足之处进行指明和评价，然后对学生进行辅助指导共同修补和改善，在后期的临床实践中对治疗效果进行观察和评价。此外，这几个环节属于是后续工作，它也可以在主治医师的带动下利用pbl教学法进行，指导实习学生在整个过程中进行观察学习和记录，包括从妊娠高血压疾病入院到住院再到治疗完成出院整个环节，这样在实际的病例演练中，就可以使学生最大程度的把握这种疾病的相关诊治要点，对其诊断依据和采取的方法有熟悉，对其中的重点和难点也有明确，这也就实现了真正的锻炼和培养学生的临床思维能力和动手操作能力。

PBL教学在口腔医学教学的作用论文篇十四

1.1传统教学模式的局限性药剂学是研究药物制剂形成的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制以及合理应用的综合性应用学科，涉及物理、化学、医学等多门学科。需要学生掌握的知识点多且分散，学生接受起来比较困难。加之受教学时间、场地等限制，药剂学以往多采用传统的“讲授式”教学模式，理论讲解占了很大比重，导致学习过程单调枯燥，学生由于处于被动学习的地位，很容易产生厌学情绪。为更好地调动学生学习的兴趣，提高药剂学教学质量，就需要改革“填鸭式”课堂教学模式，而pbl教学法的引入无疑可以提高学生学习的自主性。

1.2pbl教学模式的优势pbl教学模式强调以问题为基础，以学生为主体，将要学习的内容与问题挂钩，使学生针对具体问题进行思考，寻求解决问题的方法。教师作为引导者，任务是设计出真实而有意义的问题，引导学生通过独立思考、自主探索以及相互协作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的知识，提高解决问题的技能和自主学习的能力。pbl教学法的精髓在于启发，在于“设疑”、“质疑”、“解疑”。提出的问题要来源于学科的应用；质疑是学生对问题的怀疑，也可以理解为学生对知识的渴求；解疑即教师引导学生解决问题。pbl教学模式通过问题引导学生产生学习兴趣，调动自主学习的.能力，最终让他们掌握知识，是提高学生综合运用知识的能力的一种新型教学模式。