课小熊和小鹿教案设计(通用19篇)
在教育教学过程中,教案扮演着桥梁和纽带的角色。那么我们如何编写一份高质量的教案呢?首先,要明确教学目标,确定教学重点和难点,使教学目标符合学生的学习需求。其次,要合理安排教学内容和教学步骤,注重知识的结构和逻辑性,确保教学过程的连贯性和清晰性。还要注重教学方法的选择和运用,灵活运用多种教学手段和教学资源,激发学生学习的积极性和主动性。同时,要重视教学评价,及时反馈学生学习情况,调整教学策略,促进学生全面发展。以下是一些教案的实例,供大家借鉴和参考。
课小熊和小鹿教案设计篇一
1、让幼儿熟悉各种动物爱吃的食物以及有关动物的动作。
2、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
1、有关动物玩具和它们爱吃食物的图片。
2、贴绒教具、动物头饰。
1、熟悉各种动物爱吃的食物,培养幼儿爱魂品质。
教师:今天小熊要请客,我们大家帮他想想请谁呢?(小兔、小狗。)你们知道这些小动物爱吃些什么呢?(小兔爱吃萝卜、小狗爱吃骨头、小猫。)客人马上就要到了,小熊还没准备好,我们帮助他准备准备,好不好?(接着师生共同准备)我讲动物的名字,小朋友找出这些动物爱吃的东西(画有食物的图片)。
教师:小熊自己爱吃什么?(这儿有一罐蜜,小熊最爱吃。)。
2、让幼儿模仿小动物动作,学会礼貌待人。
教师:客人都是怎么来的呢?现在请xx小朋友扮演小熊,老师扮演小猫,其他小朋友认真看。看完之后,请其他小朋友戴好头饰,扮小动物来表演。
小猫说:“喵!喵!喵!(模仿小猫的动作和叫声)我是小猫,今天小熊来请客,邀请我到他家里去,有吃有玩又唱歌,真呀真快乐!(小猫做敲小熊门的动作)小熊、小熊来开门,我是你的好朋友小猫。喵!喵!”
小熊说:“欢迎你!欢迎你!”(开门动作)。
小猫说:“一点礼品送给你。”
小熊一边接过礼品,一边说:“谢谢你!请你吃东西,请你吃你啊喜欢的小鱼。”
小猫说:“小熊,小熊别着急,等几位小客人一起来,一起吃,现在先做准备。”
小熊、小猫一起说:“对!对!我们一起来做准备。”(擦桌子、抹凳子)。
3、结束部分,幼儿自己表演。
教师充分调动幼儿的积极性、主动性,力求动作逼真,学会礼貌用语,最生教师做总结。
游戏结束后要求幼儿一起整理好玩具,培养他们热爱劳动,爱护玩具的品质。
课小熊和小鹿教案设计篇二
这里所说的饮食健康,即包括了宝宝日常的饮食要注意营养均衡,也包括了慎用保健品。保健品的作用是有的,但不能依赖它,得看怎么吃。每个孩子的情况不一样,他们应该补什么,家长不能自己轻易判断,也别一股脑地什么都给孩子吃。日常饮食中,儿童应多吃谷类食品,多吃鸡蛋、瘦肉等富含优质蛋白的食品,每日饮食中保证大豆、鱼虾、绿叶菜等含钙食品的供应,以补充钙质,增加骨骼硬度。不要让孩子去碰那些反季节的水果,更不要滥用蜂皇浆等食品,油炸食物等容易导致性早熟,造成最终身高低于遗传身高。
运动是否适量。
体育锻炼应尽量选择拉单杠、跳绳、篮球等纵向运动,因为跳跃能够牵伸肌肉和韧带、有刺激软骨生长的作用;游泳可以使全身各部分都得到充分的舒展和锻炼;引体向上则可以拉伸脊椎、促进脊椎骨的生长,从而促进少年儿童的身高不断长高。
睡眠是否充足合理。
运动有助宝宝增高这是妈妈们都知道的,但是妈妈还要注意充足的睡眠也是帮宝宝增高的有力因素。熟睡状态下,每天晚上10~12点和清晨5点左右,是生长激素分泌的高峰期,因此儿童应在晚上9点前入睡,早上6:30或7:00以后起床,以保证生长激素更好地分泌。
课小熊和小鹿教案设计篇三
1.识字16个,写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
教具准备。
小熊字卡,词语卡片,绒毛小熊。
教学过程:
(一)谈话引入:
1出示图片:孩子们你认识她吗?(冬冬)。
2冬冬今天来到咱们的`课堂上,他要给你们讲故事呢!翻开书,97,仔细听,边听边想:这是谁和谁的什么故事?(听范读)(生回答)。
3对了,冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。(板单元词,板课题)。
4(出示小熊)今天,冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上,我们跟他打打招呼吧!(生读课题)。
(二)自读诗歌,自主识字。
1孩子们好,今天跟我一起来到课堂上的,还有好多生词宝宝呢!他们就藏在诗歌里,我真羡慕你们会认字,谁能教我,遇到不认识的字怎么办啊?(板:查拼猜问)。
2那好吧,我们一起比赛,看谁认字快,读得准,不但能把诗歌读流利,还能数一数诗歌有几个小节好不好?(自读文,师指导)。
3我们请老师考考我们好吗?(出示卡片,抽生教读)。
4你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝,可要是他回到课文中,你们还能认识吗?(能)那我问你:这首诗有几节?(4)你们谁能站起来,声音响亮的把每节读一读吗?(分小节读文,正音)。
5那我再考考你们,你会读这个句子吗?(抽读)。
(三)细读诗歌,逐步体会感情。
第一节。
(她很旧,身上打着补丁,毛乱蓬蓬,)。
乱蓬蓬还可以换个什么说法?
补丁是什么东西?(生说,看补丁理解)。
补字怎么记?你觉得他什么地方需要提醒的?区别示字旁和衣字旁。
2虽然小熊很破旧,可是他却是冬冬的宝贝,冬冬非常喜欢他,谁来读一读这句话?(生读,齐读)。
第二节。
1孩子们你们知道,小主人和我在一起经常干什么吗?(做游戏)。
2请你默读第二节,找找看,小熊和冬冬在一起做了哪些游戏?
(板)医生老师小狗。
3你最喜欢那个游戏?找出些这个游戏的句子,读给大家听一听。
医生:谁来和小熊做做这个游戏?(这个医生看上去笨手笨脚的,小熊一定根孩子们一样,早就又哭又闹了吧?)体会:从来不喊一声疼,多么勇敢的小熊啊!咱们一起读一读这几句话吧!
老师:小熊那么想学算术,(读句子),谁来当当老师?(板:你他1+1=)。
你们为什么笑啊?(老师教错了。)小熊刚才跟大家一起学了识字,肯定笑坏了吧?(体会:一本正经。)真是认真的小熊啊!我们一起读一读。
小狗:你想:冬冬会带着小熊到哪里去?(体会四处走)。
课小熊和小鹿教案设计篇四
活动目标:
1、理解故事中高矮的关系,在情境中萌发了解自己身高的愿望。
2、学习正确的测量方法,在简单的量一量、比一比中发现自己长高了,体验长大的快乐。
活动准备:
1、故事图画。
2、测量幼儿身高的标尺。
3、事先创设好活动室环境“比一比,谁长高了”,并将每位幼儿去年的身高标注出来。
活动过程:
一、听一听,交流故事情节。
2、交流讨论:
(1)小熊究竟长高了没有?你是怎么知道的?
(2)为什么小熊来到树下的时候,白色的标记会比它高了好多?
3、小结:原来小熊长高了,但是树也长高了。这棵树长得比小熊快,长得高,白色标记比小熊高出了好多。
二、量一量,了解自身生长。
1、说一说,寻找正确方法。
提问:你们有什么测量身高的好办法可以介绍给小熊?
小结:原来,我们可以用尺,用墙壁来测量记录我们的身高。这些东西自己不会变,不会长,真是做标记的好地方。
2、看一看,了解自己去年的身高。
利用教室环境开展体验活动:幼儿自由寻找自己的名字,看看自己去年的身高。
3、比一比,今年长高了没有。
(1)幼儿自主操作体验。
(2)交流:你在哪里找到了你的名字?你长高了吗?你是怎么知道,怎么测量的?
小结:看看有没有超过自己的名字卡。
(3)第二次体验:
要求:找到新的名字贴,然后在你刚才量过的`地方再去量一量,用新的名字贴记录一下你现在的身高,在和小班时的比一比,自己长高了没有。记住,背要靠紧尺、人要站得直直,手从头顶平平地划过去。如果自己有困难,也可以请朋友帮帮忙。
三、聊一聊,体验长高的快乐。
1、讨论:为什么知道自己长高了那么开心?
2、小结:我们的身高变高了,就说明我们长大了,是哥哥姐姐了,可以学做很多以前我们不会做的事情。看来,长高真的是一件非常开心的事情。
课小熊和小鹿教案设计篇五
活动目标:
1、欣赏故事,能在图片的帮助下理解小树和小熊一样也会生长变化。
2、积极参与讨论,通过比较两副图片,找到小熊长高的答案。
3、体验想办法的快乐,丰富长高的认识。
活动准a备:
1、请幼儿回家询问爸爸,妈妈,了解自己小时候的身高。
2、幼儿有比高矮的经验。
3、幼儿用书人手一册。
活动过程:
1、幼儿提问,引发幼儿关于长高的经验。
教师:小朋友,你们的个子和小时候一样高吗?是变矮了还是长高了?
教师:有一只小熊也想长高,我们一起来听听《小熊长高》的故事。
教师有表情的讲述一遍故事。
3、教师带领幼儿一起阅读幼儿用书,理解故事的主要情节。
教师:小熊妈妈在哪里给小熊做的标记?
教师:小熊到底长高了没有?你从什么地方知道小熊长高的?
教师:为什么故事中小熊比标记矮了呢?小熊为什么越长越矮吗?
幼儿讨论,讲述自己发现小熊长高的方法。
教师和幼儿共同总结:小熊长高了,小树特长高了。小树比小熊长的更快,所以树上的标记比小熊高了。
4、引导幼儿谈论:××会长高?
鼓励幼儿根据自己的生活经验,用“××会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物,丰富幼儿的知识和经验。
5、教师带领幼儿随着音乐表演。
教师播放或弹奏“十个小矮人”旋律,带领幼儿在教室里,一个跟着一个蹲做小矮人向前走,踮着脚直立并高举做长高的样子向前走。
课小熊和小鹿教案设计篇六
活动目标:
1、观察图片,理解小熊和树比高矮的过程中发生的有趣的事情。
2、理解小树和小熊一样,也会生长变化,学说短句“××会长高”。
活动准备:
前期经验准备:有比高矮的经验。
物质准备:ppt。
活动过程:
一、比比高矮,引出故事。
重点提问。
今天我们来比比高矮?
说说谁高谁矮?
小结:原来和高的人比你比较矮,和矮的人比,你比较高。
过渡:你们知道吗?有一只小熊也非常非常的想长高,就让我们来听听是怎么回事。
二、理解故事,发现问题.
1、欣赏故事1――6幅图片。
重点提问:
故事里有谁?
小熊妈妈是怎样帮助小熊量身高的?
过了很久,小熊发现自己有没有长高呢?
小结:衣服裤子变短了就说明小熊长高了。
2、欣赏故事7――8幅图片。
重点提问:
故事中的小熊真的越长越矮了吗?
你觉得小熊长大了吗?你从什么地方知道小熊长大的?
为什么小熊长大了却还是觉得自己没有长高呢?
小结:小熊长高了,但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快,所以,那标记就变得比小熊高了。
三、启发想象,发散思维。
2、鼓励幼儿根据自己的生活经验,用“××会长高”想象讲述其他会长高的生物和植物,丰富幼儿的知识经验。
课小熊和小鹿教案设计篇七
吃的哲学在于营养均衡,营养充分很容易,难的是要保证重要元素的摄取可以达到最好配置。所以营养篇第一课就是千万别偏食,增高的重要秘诀就是要特别补是蛋白质、钙质和维生素,其中鱼、虾、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含优质蛋白质,应注意多补充。牛奶、虾皮、豆制品、排骨、骨头汤、海带、紫菜等是含钙、磷丰富的食物。
另外记得多晒太阳,钙质才容易吸收。多吃蔬菜水果,补维生素,很多人没有真正理解“维生素是维持生命的要素,是人体生长发育所必不可少的”。
禁忌1:零食。少吃零食,特别是高糖和高热的垃圾食品、快餐。肯德基这些千万少吃。
禁忌2:盐。盐类也是增高的一大天敌。
生活篇。
充足睡眠的睡眠也是增高的重要保证。
长高的主要时间是晚11点到2点之间,如果错过了这段时间,你让身体怎么长呢?
其次是五月是增高的最好时间,其次是一年中的5月到10月,每年抓住这段时间增加钙质,多加运动,效果是显著的。
不抽烟不喝酒,保证自己能有充足的精力。
早餐一定要吃,否则既难以长高,又容易得糖尿病和胃病。
心情愉快,积极乐观,特别是不要因为身高而自卑,或者老是有自己已经无法长高的负面情绪。要给自己充分的心理暗示:我一定会长高的,很有用的。
运动篇。
nba里如火如荼的190cm的林书豪高一只有165cm你信吗?高中他长了15cm,而到大学后他坚持打球身高又长了10cm。对于一个一直接受充足营养的人,篮球运动前后身高的增长速度是完全不同的。也就是说,运动是男生长高的方法中尤为关键的部分。
跳——篮球、排球这些有跳起动作的运动非常有助长高,如果没有时间去做这些运动,平时多练习摸高也有好处。
课小熊和小鹿教案设计篇八
在本课的识字教学中,可布置学生自读课文,在整体感知的基础上让学生充分的读,在主动积极的思维和情感活动中加深感悟、理解和体验,使其受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。写字教学中,可对难写的字进行适当指导,引导学生主动发现生字书写的规律,初步感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。
本课阅读教学的重点是阅读感悟,要重视创设情景,引导学生结合实际想想,是学生自然而然地入情入境,在陶冶性情的同时,品位生动形象的语言。在学生充分理解课文的基础上,可组织学生排练课本剧,以加深学生的理解,进一步体会人物的心理,进而受到情感的熏陶。
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课小熊和小鹿教案设计篇九
1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福.自己从中也能得到快乐。
课前准备。
1.实物玫瑰花,花骨朵。
2.多媒体课件。
3.折叠的生字、词语卡片。
课时内容安排。
第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
第二课时:学写生字,积累词句,分角色排演课本剧,完成课后练习。
【评析】。
读准、读通。读懂课文,从中感悟课文中所蕴涵着的`情感,使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。徐老师在《小鹿的玫瑰花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想,以读为主线,贯穿于整个教学过程。从读的层次上来看,从开始的读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。从读的形式上来看,根据学生的实际,根据课文的特点,根据教学目标,徐老师分别采取了自由读,轮读,范读,引读,分角色读等,使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容,由浅入深,由表及里,明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐,达到了本课主要的一个教学目标,提高了朗读能力,积累了语言。
课小熊和小鹿教案设计篇十
简介:
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。
本课教学的目标是:
有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。
教学过程。
一、回忆旧知,导入新课。
师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴小熊图)。
还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴山洞图)。
生:山洞里的新鲜空气不好。
生:山洞里很潮湿。
生:山洞里没有开水喝,只有脏水。
生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。
生:山洞里有很多虫子。
点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文本与学生间的交流平台,有利于激发学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。)。
二、入情入境,读懂课文。
(学生自读、思考,交流。)。
生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。
师:其他孩子同意吗?
生:同意。
师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】。
师:谁想把这段话读给大家听听?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
(学生勾画、自读并思考。)。
师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的学生互相交流。)。
师:谁愿意给大家说说?
生:我从一年又一年中读懂了很多年很多年。
生:我读懂了一直,一直就是时间很长的意思。
师:还有哪些孩子也想谈一谈?
生:一年又一年就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生:我从一直体会到始终住在山洞里。
师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
点评:读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。这里的读与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读,边读边体会一年又一年和一直这两个词语,尊重了学生原有的知识和经验,挖掘学生的潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。
师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)。
师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?
生:你的声音要大声。
师:你能有礼貌地提醒她吗?
生:请你读的时候要大声。
师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?
生:请你读课文时不要加字、减字。
生:请你读课文的时候要有感情。
师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。
(学生读得正确、流利。)。
师:谁能读得更好?请你来。
(这名学生读得非常好。)。
师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。
生:齐读。
点评:营造民主、平等、和谐的学习氛围,激励学生敢读、敢想、敢说,促使学生在读中加深体会。
师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?
生:小熊,你为什么不去砍树呢?
师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?
师:真好!谁再来问一问?
生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?
生:好!
点评:语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于人文精神来建构语文教学。你有什么问题想问问小熊?人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验。
【课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】。
师:看来要去森林我们还得过这条河。
师:孩子们,有信心搭桥过河吗?
生:有。
(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)。
【课件出示:造】学生齐读生字。
师:谁能给这个生字组词?
生:造句。
生:创造。
生:造词。
师:你能给大家解释一下是什么意思吗?
生:就是造词语。
师:谁来帮助她纠正纠正,应该怎么说更好?
点评:教师充分尊重学生,突出了学生的主体地位。
生:应该是组词,不是造词。
师:你听明白了没有。谢谢小老师。
师:你来。
生:造桥。
师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。
【课件出示:结】学生齐读生字。
师:谁先来给这个生字组词?
生:结满。
生:结果。
【课件出示:动】学生齐读生字。
师:咱们接着组词?
生:动物、动力。
师:真好,你组了两个词语。
生:动作、劳动。
师:你也组了两个词语。
生:冲动。
生:还有运动。
生:还有行动。
【课件出示:满】学生齐读生字。
师:谁来给这个生字组词?
生:满天。
生:满意。
师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。
【课件出示:丽】学生齐读生字。
师:我们继续给生字组词?
生:美丽。
生:华丽、壮丽。
生:艳丽。
生:靓丽。
【课件出示:直】学生齐读生字。
师:看你手举得那么高,你来组词?
生:一直。
生:笔直。
生:直线。
生:直尺。
师:真好!
师小结:我们不但生字记得牢,词语也积累了很多,所以顺利过河。
点评:识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。机械化的识字容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。这一环节将识字与搭桥过河的游戏相结合,能够激发兴趣、启迪心智,促使学生在玩中学、学中玩,在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用,还能有效地防止生字回生。
师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】。
师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?
师:请你先说。
生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。
师:真好!森林美如画。
生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。
师:请坐,你再来说说。
生:我看到森林里的树长得好高啊!
生:我觉得森林四季有差别。
师:差别在哪儿?
生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。
师:你观察得非常仔细。谁还想说?
生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。
生:森林里的景色好美呀!我还想去一趟。
点评:创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围,把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征,又能调动学生认知的积极性,触发学生的情感,激发学生阅读的内在动力,帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。
师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
(学生自由练读。)。
师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?
(点评:要发展学生的个性,就必须尊重学生学习的选择性,为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生,让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践,促使学生读中体会,读中悟情。反馈时,学生先读哪一部分,就先学习哪一部分的课文,体现以学定教的教学理念。)。
生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】。
生:树上长满了绿叶。
师:你来。
生:树上长满了绿叶。
师:谁还想读?
生:树上长满了绿叶。
师:你不仅读得好,还用了动作来表示。
师:请孩子们想一想:在平时的生活中,你有舍不得的时候吗?
生:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:我家养了一只小鸡,可是它死了,我也舍不得。
师:孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。还有别的吗?
生:我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。
生:我妈妈去了广州,我很舍不得。
点评:联系学生的生活经验,挖掘教材内容中的拓宽点,把校外、课外的信息引入课堂。这里教师鼓励学生打开记忆的闸门,回忆生活中舍不得的情形,从而与文中角色的情感产生共鸣。
师:那就请你们带着这样的心情读一读小熊舍不得砍,自己练习读一读。(学生自由练读。)。
师:谁想把这段话读给我们听听?
(请三名学生朗读课文第三自然段。)。
师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?
生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】。
师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?
生:行。
师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。
(师范读,学生闭眼想象。)。
师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?
生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。
生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。
师:你会用各种各样这个词语,真棒!
生:我好像看到了玫瑰花,闻到了玫瑰花的香味。
师:谁还想说说?
生:我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。
师:你的想象很丰富!哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!(喜欢这段话的学生有感情地朗读。)。
点评:运用想象法感悟语言,学生自主地将课文中的语言情境化,形象化,有效地帮助学生培养良好的语感。
师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?
生读:
课小熊和小鹿教案设计篇十一
教学目标:
1.知识与技能。
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法。
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
教学过程设计:
1、复习,检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话,导入新课。
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文,整体感知。
学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。
4、讲读理解,体会语言,感受人文教育。
(1)抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读:着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“abb”式的词语。
(5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)。
(7)教师检查学生学习情况提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答,加深理解课文内容。)。
5、齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业,复习强化。
出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。
课小熊和小鹿教案设计篇十二
1.在情景活动中,引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。
2.启发幼儿初步发现汉字的规律,知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。
3.培养幼儿识字的兴趣,提高认读能力。
各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡
(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”
1.带领幼儿参观小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,让幼儿看一会儿,猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)
3.幼儿认读,教师把字和家具一一对应。
4.请小朋友帮小熊移动家具,教师打乱字卡,请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)
(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的`规律
1.幼儿观察:你们有没有发现,这些字有一个共同的小秘密,谁能找出来?(都有一个木字)
2.幼儿回答后,请几个幼儿上来,找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)
3.为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的,与木有关,所以它们的名字上都有一个“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)
2.出示“树”字,树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)
(四)迁移运用
1.幼儿说说有“木”字的汉字。
2.引导幼儿想出各种树名,幼儿说一个,教师在黑板上写一个,然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)
1.利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。
2.可以与孩子说说木头是如何变成家具的。
3.幼儿已积累一定的识字量。
4.该活动适合5~6岁的幼儿。
小朋友一起探讨一下。
课小熊和小鹿教案设计篇十三
一、教学目标。
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”旁。
2、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
二、教学时间3课时。
三、课前准备。
教师:多媒体课件、动物头饰。学生:收集环境保护的资料。
四、教学过程。
第一课时。
教学要点:初读课文,了解大意,认识10个生字。
一、导入情境。
2、请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
3、小朋友读得真认真,现在,请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
二、再读课文,认识生字。
1、师:请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文,猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。找一段最喜欢读的课文,多读几遍。
2、听读课文,识字。
(1)谁来读读课文?喜欢读哪一段就读哪一段。(播放课件,其中生字用另一种颜色标出。)。
(2)小朋友读得真不错,听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗?(指着课件中的生字)。
3、出现全部生字(带拼音)。师:小朋友们,现在先把你认识的字读一读,不认识的看拼音读一读。
4、这些小淘气又躲到课文中去了,我们四人小组合作读课文,把他们都认出来好吗?(课件出示课文)。
三、读后悟,读后思。
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
四、学习1、2自然段。
1、了解山洞的特点。
(1)谁来读读第一自然段?
(2)山洞里是怎么样的?住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心情,说说小熊为什么这么高兴?他好像在说些什么呢?
五、小结。
师:这节课我们有哪些收获呢?啊!收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时。
教学要点:1、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力。
2、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
一、复习生字,导入新课。
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了。他们家住在大森林里。你们看,小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
二、说图意,读课文3-6自然段,感悟自然美和行为美。
1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅画呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)。
谁来说说这些图画的意思?
2、课文哪几个自然段与图画是相对应的?谁来读一读?教师相应点拨、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情。
3、小熊家墙上画中的景色可真美!让我们一起再美美地读一遍。
三、学习7-8自然段。
师:森林的景色真美,小朋友读得真好。结果怎么样呢?小朋友读读课文7-8自然段就知道了。
1、指名读7-8自然段,教师指导长句子的朗读。
2、想象、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴上头饰表演。
四、编排课本剧。
启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说些什么,把他俩的话、动物们感激的话,加上动作编进剧里。教师适时指导。
五、学生汇报收集的资料,并介绍收集这些信息的途径和方法。
第三课时。
教学要点:巩固识字,学写生字。
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。
告()()欠()()。
吉()()云()()。
3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。
年()()()满()()()。
直()()()动()()()。
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。
五、设计理念。
《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而,在设计中,通过课件创设情境,根据学生的需求兴趣安排教学,给学生直观的形象感受,把学生领进丰富多彩的童话世界中,使学生感受大自然的美好,并在美读课文中,培养学生的语感。另外,学生已接触过无拼音标注的课文,且文中部分内容结构相似,用字重复出现,课文对学生来说难度不大。因而,在认读生字和读课文上,引导学生采取互相帮助,以会带不会的方法进行。
课小熊和小鹿教案设计篇十四
2、懂得感受不怕失败,克服困难的情感教具准备。
3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿自我保护能力。
多媒体课件,操作单。
一、引出故事《想飞的小熊》。
1、出示小熊图片,引起兴趣。
师:老师有一个小熊朋友,它的名字叫贝儿,贝儿有个梦想,我们一起来看一看。
2、讲述故事《想飞的小熊》。
二、欣赏故事前半部分。学说"xxx,我好想飞哦!你可以教我吗?"。
1、教师引导幼儿看图讲述故事。
师:小熊都找了谁来帮忙?(花儿,小蜜蜂,小蝴蝶,小鸟)小熊贝儿是怎么对他们说的?
2、练习说:xxx,我好想飞哦!你可以教我飞吗?
三、欣赏故事后半段,感受不怕失败,克服困难的情感。
1、出示图片让幼儿观察小熊怎么了?
师:咦,我们一起来看看,小熊贝儿这是怎么了?
2、教师带着幼儿看图讲述小熊学飞共失败了三次。
3、引导幼儿讨论如何为小熊加油。教师鼓励幼儿一起帮小熊想办法,让他飞起来。
4、故事结果讲述。
师:我们一起来看看小熊贝尔最后在朋友们的.帮助下最后有没有飞上天呀?
最后展示图片,小熊在好朋友的帮助下飞上了天空。
四、完整的讲述一遍故事,引导小朋友跟老师一起讲故事。
教师出示ppt小熊失败三次的画面,让幼儿体会小熊贝儿不怕失败,努力克服困难。
五、延伸活动。
出示操作单,请幼儿圈一圈谁能帮助小熊飞起来。
师:老师也想帮一帮小熊,你们来帮我选一选哪些可以帮助小熊飞上天?
幼儿分组操作。
本节课虽然在上课前对课本内容有了一定的理解,备课自以为很认真了,但是,却忽略了孩子们的特点。他们对课堂内容很感兴趣,但是,思维不够灵活,而我在组织活动时缺乏对孩子们有效的引导,致使活动过程出现了短暂的冷场。今后的活动中,一定要充分考虑到孩子们的认知特点,准确定位教学目标,精心策划活动过程,力争上好每一堂课。
课小熊和小鹿教案设计篇十五
【教学要求】会认本课生字,会写生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。学习课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学课时】两课时第一课时。
一、教学目标:1、学习课文,懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、认识本课生字,读准字音。3、分角色有感情地朗读课文。
二、教具准备生字及词语卡片,制作课文中角色的头饰。
三、教学过程。
(二)初读课文1自由读课文,标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片,检查读音。
(三)朗读感悟1自由读第一至第三自然段,找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢?这时的小鹿会对玫瑰花说什么?会对鹿弟弟说什么呢?同桌互相说说。过渡:小鹿没有看到玫瑰花开放的情景,他的花白栽了吗?你从哪儿知道的?2读最后一个自然段,思考:鹿弟弟为什么这样说呢?3想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读,做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色,然后组内表演。5指名表演,加深对课文的理解。6演完后,说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。
(四)总结你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。
四、板书设计4小鹿的玫瑰花没看到好像(惋惜)很香没有白栽(幸福)。
第二课时。
一、教学目标1、学会本课生字,并用生字组词。2、积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
二、教具准备生字卡片,写有生字的星星卡片。
三、教学过程。
(一)课前展示1摘星星:每个星星上写有一个字或一个词语,会读哪个就摘哪颗星星,看看哪个小组的收获最多。2用自己摘到的星星说一句话。
(二)学习生字1小组合作学习生字。(1)组长带领分析字形,找出最佳的识字方法。(2)给生字组词,越多越好。2汇报3归纳整理4指导书写骨:上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖。5观察范字,认真书写。
(三)积累运用1读一读,记一记。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2用生字进行组词练习。
四、板书设计。
五、教学回顾:
课小熊和小鹿教案设计篇十六
一天,小熊家里来了客人,妈妈让小熊到超市里去买糖果,招待客人。
走进超市,来到卖糖果的柜台,看见了自己想买的牛奶糖,就问营业员阿姨:“阿姨,牛奶糖怎么卖呀?”阿姨笑眯眯地说:“牛奶糖五角钱一颗。”小熊又问:“棒棒糖多少钱一根呀?”“棒棒糖一元钱一根。”小熊买了牛奶糖和棒棒糖高高兴兴地回家了。
第二天,小狗来小熊家玩。小熊拿出牛奶糖和棒棒糖给它吃,小狗不喜欢吃,摇摇头说:“我喜欢吃巧克力糖。”小熊马上来到超市的糖果柜,问阿姨:“阿姨,巧克力糖怎么卖呀?”阿姨说:“巧克力糖一元五角一颗。”小熊买了巧克力糖高高兴兴地回家了。
小熊和小狗开开心心地吃着糖果,一起玩了!
课小熊和小鹿教案设计篇十七
1.理解故事主要内容,尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解。
2.体验小熊不快乐到快乐的情绪。
3.知道微笑在交往中的很重要。
1.(快乐、悲伤、哭泣)的图片;
2.两段音乐(欢快、抒情);
3.操作教具(小熊、小猪、猴子、河马)、背景图;
4.两只小熊、两张小朋友的照片、2张脸(快乐、不快乐);
5.快乐笑脸的帖纸;
1.游戏:变脸。
今天,老师要和你们来玩一个变脸的游戏,(分别出示高兴、生气、哭泣的图片)看这是什么脸呢?你从哪里看出来它是高兴?(眉毛、嘴巴的变化)我们一起来学学。
2.出示小熊图片。
你们都是快乐宝宝,请你们来看看这只小熊怎么了?(不快乐、不高兴、板着脸)到底发生了什么事情呢?今天我们来听一个故事《不快乐的小熊》。
1.(出示图片小猪、小猴,同时播放抒情的背景音乐)听老师讲述故事第一部分:不快乐的小熊。从开始到“小熊孤零零的,谁也不跟它玩,它一点也不快乐。”并进行以下提问。
(1)小熊长得怎么样?(漂亮,有圆圆的鼻子,红色的`蝴蝶结)。
(2)小熊找小猪,发生了什么事?
(3)小熊找小猴,发生了什么事?
(4)大家都不跟它玩,它的心情会怎么样呢?(不快乐)。
(5)有什么好办法可以帮助它呢?
2.(出示图片河马)教师继续讲述故事第二部分:小熊找河马。从“小熊找到大河马,难过地问”到“不信,你照着镜子瞧瞧。”进行以下提问。
(1)小熊怎么问河马的?
(2)河马是怎么回答的?
3.(出示图片同时播放快乐的背景音乐)教师讲述故事第三部分:小熊找河马。从“小熊心里想”到结束,并进行以下提问。
(1)听了河马的话,小熊是怎么想,怎么做的呢?
(2)小熊一笑,发生了什么事情?
4.利用图示法前后的小熊进行对比,激发情感并进行情感梳理。
(1)(出示第一张图片)起先小熊的表情是怎么样的呢?
(2)(出示第二张图片)后来小熊的表情是怎么样的呢?(开心、笑)我们一起来学学。
(3)大家喜欢怎么样的小熊呢?为什么?
(4)教师小结:大家不是因为喜欢小熊鼻子和蝴蝶结漂亮才喜欢它,而是因为小熊那好看的微笑。
(1)平时,你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
(2)我这里有这样两个小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜欢哪个小朋友?那我们应该怎么帮助她呢?(给她玩具、吃的、心理想快乐的事情等等)。
(3)原来笑可以让人变快乐,开心,还可以干什么呢?
(4)教师小结:微笑不仅让人变得漂亮;能让身体健康;找到好朋友;过用微笑跟别人交往还能给别人带来快乐!
1.跟朋友问好的时候除了要微笑,还可以怎么做呢?(轻轻地语言、眼神、脸部表情)。
2.我们用这些好办法去跟后面的客人老师交朋友吧?(准备笑脸贴纸)。
(一)。
小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着蝴蝶结,帅极了。可是它每天都板着脸,昂着头,很神气的样子,只是,脸上从来没有一点笑。
妈妈问:“小熊,你为什么都不笑啊?”小熊说:“我是最漂亮的小熊,应该是别人对我笑,我才不对别人笑呢?”“唉——”妈妈叹了一口气。
小熊去找小猪玩,小猪一看见板着脸的小熊赶紧就跑。小猪去找小猴玩,小猴一看见是从来都不笑的小熊,赶紧躲了起来。
小熊孤零零的,谁也不跟它玩,它一点也不快乐。
(二)。
小熊找到大河马,难过地问:“我是漂亮的小熊,为什么谁都不跟我玩呀?
大河马说:“你得对别人笑,因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”
小熊说:“我从来没笑过,不知道怎样笑。”
大河马说:“你心里想着笑,就会笑。不信,你照着镜子瞧瞧。”
(三)。
小熊心里想:“只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。”小熊一边想,一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯,嘴角咧开,他笑起来了。
哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看,心里一乐,“哈哈哈…”地笑起来。
大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑,也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响,把动物们都引来了。
动物们看到小熊不再板着脸,在那里“哈哈”笑,都过来一起乐,一起笑。“哈哈哈,哈哈哈......
课小熊和小鹿教案设计篇十八
1、体验小熊孤独和快乐的情感,知道微笑在交往中的作用。
2、学习用微笑、击掌、拥抱等方式亲近朋友,进而交到更多的朋友。
1、幼儿已经学会歌曲《我的朋友在哪里》,并会做表演动作。
2、故事《孤独的小熊》的动画或音频文件。
(一)引导幼儿初步感受自己身边有朋友陪伴。
1、教师描述自己的好朋友(班级老师)的外貌特征,幼儿猜测是谁。
2、教师:你们猜对了,这是我的好朋友x老师,你们的好朋友是谁?
3、请幼儿说一说自己好朋友的名字。
(二)幼儿倾听故事,集体讨论交朋友的方法,帮助小熊找到朋友。
2、幼儿倾听故事前半段,交流故事中小熊没有朋友的原因。
3、教师小结:原来这是一只长得漂亮但是不爱笑的小熊,小狗、小猴见了不爱笑的小熊很害怕,离他远远的,不敢和它做朋友。
4、幼儿想各种办法帮小熊找朋友,教师将幼儿好的想法用简笔画的方式记录在黑板上。
5、师幼边看简笔画图标边告诉小熊:小熊,你要主动和小朋友微笑,对它们说“我想和你做朋友”,经常抱一抱朋友,和朋友一起玩,这样你就会有很多朋友了。
(三)学习亲近朋友的方法,并勇于尝试。
1、接着听故事,知道小熊听了大河马的话,用微笑的方法交到了好朋友。
2、幼儿每人拿一面小镜子,看自己的微笑美不美,并将最美的微笑从送给身边的朋友。
3、教师引导幼儿讨论:在生活中除了用微笑的方法交朋友,还有什么办法能交到朋友?
4、幼儿自由地表达自己的观点后教师小结。
(四)游戏“你是我的好朋友”
1、游戏规则:请每个幼儿拿一朵花,听音乐找一个和自己拿相同颜色花的小朋友,音乐停止时做一个让朋友开心的表情或动作。
2、幼儿玩游戏,教师对幼儿的表现进行现场点评。例如:xx的微笑让xx多开心呀,xx和xx拥抱多快乐呀。
3、教师鼓励幼儿用微笑、拥抱、有礼貌的话等方式交到更多的好朋友。
课小熊和小鹿教案设计篇十九
准备:
1、 猫、狗、兔、熊、猴、老鼠的头饰
2、 梨、苹果、橘子、香蕉、狮子等水果蛋糕一个
3、 小熊的家,“汽车”录音机,录音带
活动过程:
1、 一名幼儿扮演小熊,老师扮演小司机,其他幼儿分别扮演小猫、小狗、小兔、小猴、小老鼠。
2、 以小熊过生日,请好朋友到家里去做客的游戏情景,引出活动,激发幼儿活动的兴趣(小熊道白)
3、 教师(司机)说:“今天小熊过生日,要请好朋友到家里做客,我开车帮小熊把好朋友接到家里去,引导幼儿分别说短句:“我是**”及“我送小熊甜甜的**”
4、 教师开车请小动物上车,一起来到小熊叫,互相问好,小动物分别送礼物,学说重复短句:“送你甜甜的**,祝你生日快乐”小熊说短句:“甜甜的**我爱吃,谢谢你,”“不客气”等礼貌用语。
5、 与小熊共同唱“生日快乐”歌曲,共同分享生日蛋糕,小熊分给小动物每人一块蛋糕说:“请你吃甜甜的蛋糕”小动物说:“甜甜的蛋糕,我爱吃,谢谢你”小动物可把蛋糕送给客人吃,重复说短句。
在游戏过程中,教师要重点指导幼儿的`发音,鼓励幼儿大胆地表演,说学短句。对个别幼儿的错误发音要及时纠正,对当时纠正不过来的个别发音,教师不要强化,使孩子失去信心,要多给予鼓励,日常活动时,或个别活动时再进行纠正,激发孩子学习兴趣,增强信心,使他有成功感。
目标:
1、 喜欢表演,愿意学说重复的短句 ,发准“柿子”、“狗”、“蛋糕”、“橘子”、“果”、等字音。说短句:“甜甜的** 我爱吃”
2、 丰富幼儿对常见水果的认识
3、 知道收到别人的礼物要表示感谢。