小猪变形教案范文（19篇）
通过编写教案，教师可以事先考虑到可能遇到的问题，并提前做好准备，以提高教学效率和质量。教案的编写应注重教学目标的明确性和可操作性。这是一份经过多次精心修改和改进的教案，对教学效果有很大的帮助和指导。
小猪变形教案篇一
1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。
3、理解词：炫耀。
二、ppt演示第一部分“学长颈鹿”
1、第一幅可今天这只小猪他快乐吗？为什么？
3、第三幅小猪在干什么？他要学谁？
4、第四幅小猪路上遇见了谁？在干嘛？你是怎么看出来的呢？他们在聊些什么？
三、ppt演示“学斑马”
1、第六幅小猪在干什么？它会顺利吗？
四、ppt演示学大象（多幅同时出示）它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）。
五、幼儿自主阅读图画书小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高。）。
六、师幼共同阅读——ppt（学袋鼠、学鹦鹉）。
七、阅读小结——做自己最快乐。
八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。
说案：一、设计意图认识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹，却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的大笑。
二、教学方法。
1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。
2、运用引导性的提问，指导幼儿细致观察图片，培养幼儿的初步的阅读能力。如：
3、递进式的环节设计，促进幼儿观察阅读能力递进式的提高，教师问题由多而细——少而精，指导孩子逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简单提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最后集体完整阅读。
4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“欣赏自己，做自己才最快乐”。
三、反思。
1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的经验，活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。
2、活动中教师设计的提问不够贴切，使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想什么？——他想学谁？他是怎么学的？”
3、活动由于教师调控没有到位导致大部分幼儿理解了，但没有积极表过。
小猪变形教案篇二
活动目标：
1．感受故事的幽默有趣，学会用“如果……，那该多好啊！”的句式完整表述。
2．能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。
3．懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。
活动准备：
活动过程：
一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1．出示图片“小猪”，观察小猪表情，简单了解“无聊”的意思。
教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？）。
二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
2.出示“小猪踩高跷”图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。
教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。
3.引出“斑马”图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。
4.引出“大象喷水”图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。
5.出示“小鸟飞翔、小猪遇小猴”图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。
6.出示“小猪与同伴掉泥潭”图，引导幼儿观察小猪的心情变化。
7.介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的？
三、完整欣赏故事。
四、情感迁移与拓展。
1．重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。
2．理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。
活动延伸：
表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。
小猪变形教案篇三
1、在观察画面的基础上，感受故事幽默、诙谐的风格和故事角色的心境。
2、尝试根据刺猬的图片及小猪的立场展开想象，并通过合作、讨论的形式创编故事的情节。
3、初步认识到做自己是最快乐的。
电子图书，笔，纸，展示板。
一、集体观察图书的封面，并讨论图书画面的内容。
1、观察封面，激发幼儿对阅读的兴趣。
这本书主要讲了谁的事情？它想变成谁？会发生什么事情？
2、观察画面内容，鼓励幼儿说一说自己的想法。
看了这本书的图画，你有什么感觉？你觉得哪幅图最好玩？哪里最有趣？
二、讲述故事（结尾不讲），进一步理解故事内容。
这本书里，小猪到底变成了谁？它们是怎么想的？怎么说的？我们一起来看一看，听一听。
三、出示刺猬的图片，引发创编故事的兴趣。
小猪又碰见了谁？它会想什么办法变刺猬？可能发生什么有趣的事情？
四、交代任务，分组讨论故事情节发展。
1、小猪还会用什么办法变刺猬？结果怎么样？请你们三人一组一起说一说，把你们的想法记录下来，看看哪一组编得最好玩，最有趣。
2、哪一组愿意把你们的想法和大家分享？我们听一听谁编得最有趣。
五、讲述故事结尾，懂得“做自己，最快乐”
1、最后小猪觉得做什么是最开心的？为什么？
2、欣赏完这个故事，你想对小猪说什么？
3、你喜欢做自己吗？你觉得做自己什么时候最快乐？
在表演区提供指偶供幼儿表演。
小猪变形教案篇四
活动背景和设计意图：
绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。
活动名称:。
活动领域：
语言、社会领域。
活动目标：
1.体会小猪的心理变化,明白“做自己最快乐”。
2.能运用“我是了不起的....我会.....”的句式讲述故事中人物的语言。
3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动重难点分析：
活动重点：幼儿能明白“做自己最快乐”。
活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。
活动准备:。
活动过程:。
一、介绍绘本，观察封面，引出情节。
提问：从封面上你看到了什么?
你知道故事的名字吗?
教师介绍作者--英国“本科特”。
二、幼儿了解小猪为什么要变形。
1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。
提问：小猪的心情怎样?
你怎么知道的?
2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。
提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?
请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。
教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。
三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。
1、教师讲故事，丰富句式“我是了不起的····我会····”。
2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。
3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。
教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。
四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。
1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。
2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。
小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。
五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。
1、提问：小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。
2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。
3、活动结束。
活动反思：
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要模仿他”启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。
在沉思曲中我们开始了回味和思考，“做自己最快乐”其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出“你想对小猪说什么?”“你喜欢小猪吗?为什么?”引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。
最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。
小猪变形教案篇五
1、读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。
2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、绘本课件。
一、激趣导入。
1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么？
2、有一只小猪啊,他也想变.这是一只怎样的小猪呢？
二、幼儿自主阅读，初步欣赏故事内容。
1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只小猪。
2、幼儿自主阅读，师巡视指导。
三、结合电子图片，分段学习故事。
第一段：变长颈鹿。
第二段：变斑马。
1、看，他找来了什么？这一次小猪想变成谁？
3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢？
第三段：变大象。
2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？
3、他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？—鼻子长长的、耳朵大大的）。
第四段：变袋鼠。
1、失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？
2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗？
第五段：变鹦鹉。
1、小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？
四、回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。
2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢？
3、结合图书，师幼再次阅读。
4、是呀，小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友，如果你是这只小猪你还会想变吗？因为我们都知道：做自己，最快乐！
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。
在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么？""你喜欢小猪吗？为什么？"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。
小猪变形教案篇六
设计意图：
故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出，它一会儿变长颈鹿，一会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。
教学目标：
1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。
2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做最好的自己，获得快乐幸福。
教学准备：
1、课件。
2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。
表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。
教学过程：
一、激趣导入：
1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）。
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事，体验想象。
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。
发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片）。
老师继续讲：“……更刺激的探险！”
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿）。
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？
看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。（强调“不是”“是”）。
看！发生什么啦？
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
1、小猪有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么学大象的？
3、谁会接着讲？
4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？
老师续讲。
1、幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）。
2、幼儿续读。
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。
3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？
1、师续讲故事“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”
哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡一起回顾）。
小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？
老师续讲故事。
置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
（学别人是很累的，做自己最幸福）。
2、总结：原来，做自己是最快乐的！
三、齐读内容，获得提升。
1、师幼完整共读。
3、最后，他还是想做小猪，为什么？
4、小结：最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”）。
小猪变形教案篇七
活动目标：
1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。
3、理解词：炫耀。
活动准备：
活动过程：
一、导入（出示小猪手偶）。
今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？
请幼儿跟小猪打招呼。
在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？
二、ppt演示第一部分“学长颈鹿”
1、第一幅。
可今天这只小猪他快乐吗？为什么？
2、第二幅。
于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？
他的表情怎么样？在想什么？
小猪在想什么？
3、第三幅。
他要学谁？
4、第四幅。
小猪路上遇见了谁？在干嘛？
你是怎么看出来的呢？
他们在聊些什么？
5、第五幅。
发生了什么事？
师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。
这回小猪想到了什么好主意呢？
三、ppt演示“学斑马”
1、第六幅。
小猪在干什么？它会顺利吗？
2、第七幅。
它们在干什么？你是怎么看出来的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）。
教师完整讲述。
四、ppt演示学大象（多幅同时出示）。
它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）。
五、幼儿自主阅读图画书。
小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高....。）。
六、师幼共同阅读——ppt（学袋鼠、学鹦鹉）。
七、阅读小结——做自己最快乐。
八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。
说案：
一、设计意图。
认识绘本，最早刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。
选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹，却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的大笑。
二、说教学目标。
1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。
3、理解词：炫耀。
三、教学方法。
1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。
2、运用引导性的提问，指导幼儿细致观察图片，培养幼儿的初步的阅读能力。
3、递进式的环节设计，促进幼儿观察阅读能力递进式的提高，教师问题由多而细——少而精，指导孩子逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简单提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最后集体完整阅读。
4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“欣赏自己，做自己才最快乐”。
四、反思。
1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的经验，活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。
2、活动中教师设计的提问不够贴切，使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想什么？——他想学谁？他是怎么学的？”
3、活动由于教师调控没有到位导致大部分幼儿理解了，但没有积极表过。
小猪变形教案篇八
1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
一、激趣导入：
1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？
2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上这句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）。
3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……。
二、走近小猪（故事起因）。
故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）小朋友们很会观察，有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情，让我们走进故事中。
三、感受小猪（图文联系）。
第一部分：变长颈鹿（图文联系）。
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。……”
在这段故事中，小猪变成了谁？（斑马）他是怎么变的？（他做了高跷，踩在上面）他为什么打扮成这样？（他想玩好玩的觉得扮成长颈鹿很刺激）而且小猪自以为这是个绝妙的好主意！因此，当小猪遇到斑马时，他的心情如何？（觉得自己很了不起；高兴，高兴的带点——骄傲）请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。
斑马看见这样的小猪，觉得小猪怎么样？（有些可笑）请你读读斑马的话。假如你是小猪，听了斑马的话，心情会怎样？（有些生气的）。
2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？（没有）没有找到快乐的小猪，该回家了吧？老师续讲：……更刺激的探险！（没有）因为它要寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马（图文联系）。
1、师讲：故事p8：瞧，看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？根据回答出示字。这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字）“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”省略号红，还记得这6个点吗？它是——省略号，就是说大象的话——还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）。
老师续讲：讨厌，小猪叹了口气……还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象（猜猜想想）。
1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）。
2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）。
3、这回小猪遇到了袋鼠，请男生读读小猪的话，女生读读袋鼠的话，老师读旁白，注意语气，先自己练一练。
4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？老师续讲p14小猪找到自己的快乐了吗？（没有）第四部分：变袋鼠（猜猜想想）。
1、不过，这只爱寻找刺激的小猪还是不放弃，继续想变袋鼠。分角色读p17，请同桌合作读读这段对话，注意语气。分成小猪和袋鼠读。
2、想象一下，小猪跳到什么地方？
3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己快乐吗？（不快乐）第五部分：变鹦鹉（猜猜想想）。
1、这回小猪想到的绝妙好主意是变——鹦鹉？怎么变？
2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式不是---是--）。
3、讨论后再齐读p21-p22第六部分尾声。
2、因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐）。
三、介绍作者，推荐书目。
关于小猪的这个有趣的故事讲完了。
1、猜猜这本书的名字叫什么？示图书名字。从封面上除了画，你还看到了什么？这本《小猪变形记》是英国的本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。
2、金波爷爷是有名的儿童文学作家，他给小朋友们创作了许多诗歌和有趣的故事，他也给这本《小猪变形记》配了一首诗。我们一起来读一读。
四、拓展延伸。
1、同学们，你们喜欢这只小猪吗？为什么？
2、这是一只什么样的小猪？你来夸夸他。
3、欣赏金子美玲的《我和小鸟和铃铛》，体会我们不一样我们都很棒；体会做最好的自己，最幸福。
五、
三、积极动脑创作作品。
提示：
1、模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。
4、交流讨论。
六、总结。1大家不一样，大家都很棒2做自己最幸福3做最好的自己最幸福。
七、作业：回家把故事讲给家长听；周末完成读写绘作业。
小猪变形教案篇九
活动目标：
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
活动准备：
电视机、幻灯片。
活动过程：
一、导入：
1、今天，张老师给小朋友带来了礼物是一个非常好听的故事，想听吗？
这个故事是关于一个动物的，喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么喜欢？（教师概括动物的能力）。
2、我们来看看到底带来的是什么动物？（出示第一幅图）。
小猪有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀）小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？
3、今天我就和你们说说关于这只小猪的故事，故事的名字叫做“小猪变形记。”
二、欣赏阅读故事，让幼儿发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
1、（出示第二幅图）一天，小猪一个人躲在树底下，你觉得他心情怎么样？（伤心、难过）你从哪里看出来？我们一起学学小猪伤心、难过的样子。
小猪为什么心情不好？
小猪觉得做小猪一点都没意思，不快乐。他嘟囔着，“烦、烦、烦！真烦！总该有点好玩的事吧，我去找找看！”于是，他决定出去找快乐！
2、我们看看小猪走到哪了，小猪走啊走，走到路边（出示第三幅图）看见了……？（长颈鹿）。
长颈鹿长得什么样子？（个子高，脖子长）长颈鹿在干什么？（吃树叶）。
小猪一看长颈鹿真神气，长长的脖子可以吃到树上的叶子，如果我也像想长颈鹿那样个子高高的，脖子长长的一定会很快乐，小猪脑筋一转他要学一学长颈鹿也想个子高高的，帮他想想办法？（梯子、高跷）。
4、小猪真得意踩着高跷和长颈鹿一样高，（出示第五幅图）在路上遇见了斑马，对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看很远。”
斑马相信他的话吗？（不相信）。
斑马说：“你不是一只长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
4、斑马刚说完，小猪就……（出示第六幅图）小猪为什么会摔倒？他适合做长颈鹿吗？（不适合）。这时小猪开心嘛？（不开心）。
小猪感叹：“看来长颈鹿的生活不适合我，我要寻找新的刺激，如果我能变得像斑马一样漂亮一定会很快乐。”
你们决得斑马身上什么最漂亮？是怎么样的花纹？
5、于是（出示第七幅图）小猪回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢？（做斑马）小猪给自己画了一件像斑马一样的外套，然后一路小跑着炫耀去了。
6、小猪跑着跑着遇到了大象（出示第八幅图），我们来猜猜小猪会对大象说什么？
小猪对大象说：“你看，我是一只了不起的斑马，我身上有斑马的花纹。”
大象相信他的话吗？（不相信）那大象会对小猪怎么说？
大象大笑道：“你不是斑马，你是一只画着斑马花纹的小猪，你马上就……。”
7、说完（出示第九幅图），发生了什么事？（提示：大象在干什么？）。
大象用水把小猪身上的斑马花纹冲的一干二净，小猪适合做斑马吗？他开心嘛？
小猪感叹：“斑马没做成，我要寻找新的刺激，如果我也能用鼻子喷水一定会很快乐。”
这次小猪想变谁？怎么才能做大象？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?
8、那我们来看看小猪是不是用你的办法。（出示第十幅图）小猪在自己的鼻子上绑来一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑来两片大树叶，学着大象的样子出门了。
9、走啊走啊，遇见了鹦鹉，小猪会对鹦鹉说什么？
我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。
鹦鹉相信吗？鹦鹉会对小猪说什么？
鹦鹉大笑道：“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。刚说完（出示第十一幅图）发生了什么事？小猪打了一个大喷嚏，把鼻子和耳朵给喷掉了。
小猪适合做大象吗？小猪开心嘛？
小猪感叹：“大象没做成，我要寻找新的刺激，如果我能飞就一定会很快乐。”
这次小猪想变谁？它会怎么变鹦鹉？（装翅膀）。
10、我们来看，（出示第十二幅图）他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对大翅膀和一个大鸟嘴。然后他拍着翅膀出门去了。
10、小猪遇到了小猴子，（出示第十三幅图）它对小猴子说什么？
小猪得意地说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
小猴相信他的话吗？小猴又会怎么说？
猴子大笑道：“你不是鹦鹉，你是一只披着羽毛的小猪，你不会飞！”小猴说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进树下的泥潭里！
11、（出示第十四幅图）这时来了一只小猪，他正在泥潭里玩泥巴，对小猪说：“哎，当小猪最开心了，你看我，我最喜欢在泥潭里滚来滚去，滚得越脏就越开心，不信你也试试吧。这只小猪要告诉小猪什么意思？做什么最开心？（玩泥巴）小猪最喜欢最的事情是玩泥巴，所以小猪高兴地大叫：”太棒了，我不用去学别人，原来当小猪是最开心的事情。”原来做自己最开心。
三、明白道理：做自己最幸福。
1、小猪最后找到快乐了吗？
小猪不怕脏能吃能睡，你们看滚在泥潭里的小猪开心的笑了。
3、这时的小猪才发现做自己怎么样？（快乐、幸福）。
小猪终于找到了自己的快乐，其实不仅每个动物油自己的本领和优点，我们每个人也有自己的本领和优点。
4、你最大的本领是什么？（画画，那你画画时一定很快乐）。
其实每个人都应该找到自己的本领和优点，这样做事情才会快乐，老师也希望你们能做个快乐的孩子，做幸福、快乐的自己。加油！
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小猪变形教案篇十
活动目标：
1.体会小猪的心理变化，明白做自己最快乐。
2.能运用我是了不起的。...我会。....的句式讲述故事中人物的语言。
活动重点：
幼儿能明白做自己最快乐。
活动难点：
幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。
活动准备：
活动过程：
一、介绍绘本，观察封面，引出情节。
提问：从封面上你看到了什么？
你知道故事的名字吗？
教师介绍作者--英国本科特。
二、幼儿了解小猪为什么要变形。
1.观察图书，了解小猪烦闷的心情。
提问：小猪的心情怎样？
你怎么知道的？
2.猜测小猪变成了谁，原因是什么。
提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？
请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。
教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。
三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。
1.教师讲故事，丰富句式我是了不起的我会。
2.请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。
3.运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。
教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。
四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。
1.请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。
2.揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。
小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。
五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。
1.提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的？请幼儿向大家表达传递快乐情绪。
2.请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。
3.活动结束。
活动反思：
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要模仿他启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
小猪变形教案篇十一
1．理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2．发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3．有阅读图书的兴趣，从中体验：做自己，最幸福。
2．装扮动物的道具。
3．字卡“变”
一、营造氛围，走近故事。
“今天老师带来了一本有趣的大书，让我们来看一看里面有趣的故事吧！”（出示绘本封面）。
二、观察图片，自由讲述。
1．出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。
“你看到了什么？”“小猪怎么了？”“这只小猪总喜欢模仿别人变来变去？”这本书的名字就叫《小猪变形记》。
2．想象自己变形的快乐。
“如果你是小猪，你想让自己变成谁（什么）呢？为什么？”
3．根据自制大书画面，自由讲述并模仿动物。
（1）“这本大书里，小猪到底都变了些谁呢？我们一起来看一看！”（逐页出示5副图）。
（2）“谁来说说看，你觉得小猪他都变成了谁？是通过什么方法变的？它为什么要把自己装扮成别人的样子呢？”
（3）“我们一起来看看小猪到底用什么方法变成长颈鹿的？”
（4）“小猪踩着高跷，在路上又会遇到谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？听了小猪的话，斑马又会怎么说呢？”
（8）播放配音“哗啦”的声音。发生了什么事？这时，小猪又会说什么呢？
小猪到底说什么呢，来听一听？
（10）小猪跺跺脚又出门去了，它会在路上碰到谁？看看到底是谁呢？（袋鼠）。
小猪会对袋鼠说些什么？袋鼠会怎么回答呢？
（12）它马上又有一个好主意，这次它变出什么花样？（翻到装弹簧画面）装了弹簧的小猪会怎样出门呢？还可以说成一蹦一跳。
（14）听了鹦鹉的话，小猪气坏了，跳得越来越高，蹦到了哪里？结果怎样？
后来发生了什么有趣的事情？你能看着讲一讲吗？
（16）小猪变成鹦鹉后，试着想飞，可是又发生了什么倒霉的事情？
（17）就在这时，泥潭里传来了另一只小猪的声音，听！（播放小猪的话：你说什么……）。
（18）于是，小猪跟着滚来滚去，它心里觉得怎样？
小结：小猪还是觉得当自己是最开心的事情！
三、完整阅读，懂得道理。
（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？”
（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。”
3．经验迁移，明白道理。
（1）“在平常的生活中小朋友们，你有没有刻意去模仿别人这种行为呢？”
（2）“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》，让我们感受到去模仿别人的动作、语言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快乐的事！”
四、延伸活动，再次激趣。
“这本大书真有趣呀！你们想来表演吗？”（出示故事中的角色指偶）。
“看！我手上戴的是什么？”“我们戴着指偶和好朋友一起表演，一定会发现很多更有趣、更精彩的故事情节。”
1．《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。书中向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。活动中引导幼儿观察图片，在游戏中渗透相关动物的文字卡片，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。由于图画书小，所以我们教研组一起自制了一本大书。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。教师和幼儿之间营造了平等的师生关系，再现了幼儿的相关生活经验。
2．故事很长，一层不变的按页欣赏时间太长，策略略显单一，所以在提高活动的环节丰富性上需重新设计欣赏环节。故事延伸活动中需要选取正面教育例子给孩子学习的榜样！
大家建议：活动时间过长，能否删掉几个画面，更好、更合理地控制时间。
故事情节环环相扣，也不能删掉任一个环节，在选材适宜性上再考虑。
1．细节调整：由于故事内容较多，避免出现在活动过程中孩子的参与形式只是听故事，所以在集体阅读时可以将一部分情节隐藏，先讲述小猪变长颈鹿，隐藏小猪变斑马、小猪变大象的环节，直接翻到装弹簧一页，接着讲故事，最后再前置，讲述隐藏的两个故事情节，这样留给孩子更大的想象空间。
3．将字卡字体放大。
小猪变形教案篇十二
活动目标：
1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。
2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。
3、鼓励幼儿合作，完成连环画的集体创作。
活动准备：
3、图示7张。
活动过程：
一、导入。
出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事？”
认读书名“谁认识这个书名？”“你们知道变形是什么意思吗？”（改变原来的模样）。
二、讲述故事前半部分。（边翻阅边讲）。
1、如果你是小猪，你会怎么来变长颈鹿？
2、我们来看看书里的小猪是怎么变的？
3、小猪变成了长颈鹿开心极了，它还想要变，这次它会变什么呢？会怎么变呢？
1、小猪到底会变成谁？请小朋友帮忙变一下。
2、请小朋友先商量一下，你把小猪变成了谁？用了什么方法？一组上的小朋友变的动物不要重复，不要一样。
4、幼儿相互讲述：你把小猪变成了谁？用了什么方法？
四、讲解图示。
“小朋友帮小猪变了很多的形象，这里面肯定发生了很多有趣的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”
出示图示。“图上有什么？它们分别代表了什么意思？”（箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生有趣的事情，或说的话，或讲的话）。
五、续编故事。
1、把画纸贴到画板上。
2、幼儿编故事。
3、装订成书。
小猪变形教案篇十三
1.仔细倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。
2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
重点难点。
活动重点：理解故事内容。
活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。
活动准备。
活动过程。
一、创设情景，引出故事。
1.出示ppt，引导幼儿观察。
指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。
提问：他是谁？他为什么要变成这样？
2.引出故事。
指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢？我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。
（设计思考：这个环节通过出示直观的ppt图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。）。
二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。
（一）第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。
提问：1.故事的名字叫什么？
2.你听到故事中都有谁？
指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看ppt，再听一听故事。
（二）结合ppt完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。
提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？
2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？
3.最后又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？
4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？
（三）再次结合ppt讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。
指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！
提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？
2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？
3.最后，小猪和小猴子之间说了什么？
（设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。）。
三、教师通过ppt，运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。
指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！
提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？
（设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。）。
四、延伸活动。
指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。
提问：如果你是小猪，你还想变谁？
结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧！
（设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。
活动总结。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出：幼儿喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯、清楚的讲述一件事情。
根据以上目标，结合班级幼儿语言发展实际情况，发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事，但在讨论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。
接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思：
1.从选材方面进行反思：
我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。
2.从目标达成情况进行反思：
从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较安静，在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。
3.从活动过程进行反思：
在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢？充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。
在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论知识运用在实践工作中，不断的提升自己的教学能力。
小猪变形教案篇十四
1．看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。
2．感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。
1．出示图片"森林"，观察各种小动物。
师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁？说出喜欢的理由！
1．出示"小猪变斑马"图。
师：它想变成谁？为什么要变成斑马？接下来会发生什么？
师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁？它变大象会成功吗？
3．出示“小猪变袋鼠”图。
师：小猪走呀走，他遇到谁？它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么？
4．引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。
师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧！引导幼儿说出："如果……就……"（如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍）。
师：它是怎么变小鸟的？它成功了吗？
5．引出“小猪滚泥潭”图。
师：最后怎么样了？还想变形吗？猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了？
师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程？
1．展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。
师：小猪是后来喜欢自己了吗？为什么？可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。
引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。
2．请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。
小猪变形教案篇十五
活动目标：
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
活动准备：
ppt课件。
活动过程：
一、谈话激趣。
1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物。
今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏，
看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼。
观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？
从哪里看出来小猪的心情的呢？（表情）。
“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”
二、看看讲讲。
1.变成长颈鹿（重点：长长的腿）。
（1）小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？
“嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊”
（2）他做了什么好玩的事呀？
师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！
2.变成斑马（重点：黑白相间的条形花纹）。
（1）小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁？
“嗨，下面的那位，！我是一只了不起的长颈鹿”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
小猪气呼呼地走开了，但是没多久……“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
（2）他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。
它有什么主意了？（变斑马）。
斑马有什么与众不同的地方呢？哪些动物身上有条纹呢？
（比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。）。
生活中还见过哪些地方有条纹呢（斑马线）。
（3）你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？有什么好主意呢？
小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣！
3.变成大象（重点：长鼻子）。
装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了谁呢？
“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！”
大象又哈哈的笑了，来说说大象有什么特点，有什么本领呢？
“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”大象把小猪身上的花纹都冲掉了。
这时候小猪又想变小象的大鼻子了，我们看看小猪是怎么变大象的。
小结：小猪用水管做大象的鼻子，用树叶做大象的耳朵。瞧！小猪真的觉得自己变成了大象呢，它想：做大象真神气！
不过小猪突然感到鼻子好痒痒好难受，阿嚏把鼻子和耳朵都喷出来了。
4.变成袋鼠。
1）你们猜小猪还会变成其他动物吗？和你的朋友聊一聊。
小猪在路上又遇到了袋鼠，小猪又想当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。
“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”
“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高…………他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！
5.变鹦鹉。
小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！
他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！
三、总结。
来看看小猪一共变了几种动物呢？看课件做好总结。
“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。
“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
四、展示班里小朋友的照片，说说自己做的事情是不是最快乐的。
每个人都有自己的本领和特长，不必羡慕别人，做自己就是最好的，这里还有许多小朋友有自己的本领，来一起分享一下。
五、结束离场，跟更多的老师和朋友去分享最棒的自己。
小猪变形教案篇十六
1．感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句式完整表述。
2．能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。
3．懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。
《小猪变形记》ppt。
一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1．出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。
教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？）
二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
2 . 出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。
教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。
3 . 引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。
4 . 引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。
5 . 出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。
6 . 出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。
三、完整欣赏故事。
四、情感迁移与拓展。
1．重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。
2．理解故事的'基础上懂的：做自己才最快乐。
活动延伸：
表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。
小猪变形教案篇十七
一次偶然的机会我看到了《小猪变形记》这个故事，它用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个情景：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现其实做自己，才是最快乐的！整个故事轻松幽默，又充满想象，非常富有哲理，而且故事中的小猪精力充沛，满脑子奇异的想法，让我想到了孩子们，现如今我们的幼儿也总会觉得别人的东西比自己好,总是觉得自己不如别人。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在快乐的故事氛围中体会、学习和成长。
音乐活动导入——边出示图片边用提问的方式引导幼儿预测并想象故事情节的发展——完整讲述故事，感受主人公的情绪变化和诙谐幽默的故事情节——拓展发现自己的长处和优点。
1、理解故事，乐意大胆想象小猪的各种变化方法，预测图片内容的发展。
2、乐意发现和认识自己的优点和长处，懂得做自己是最幸福最快乐的。
3、喜欢听故事，感受故事诙谐幽默的风格。
1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。
2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。
1、引导幼儿大胆想象小猪的各种变换方法，并预测故事内容的发展。
2、从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。
本教学活动时集体教学的第一课时。
一、导入活动：音乐表演《小猪睡觉》。
教师：你们喜欢小猪吗？这里有一首小猪的歌，我们一起来听一听！（播放音乐）师幼共同演唱表演。
二、故事讲解：图片展示，启发幼儿创造性思维。
1、出示图片：可爱小猪。
教师：小猪很可爱，很快乐，可是这里有一只小猪（教师边说边出示小猪图片）一点都不开心、不快乐，你觉得小猪他为什么不快乐呢？（幼儿猜想）哦，你们想了这么多办法，这只小猪觉得做小猪一点都没意思，不快乐，所以他决定出去找快乐。
2、出示长颈鹿图片，幼儿猜测。
它遇到了谁？长颈鹿长得什么样子？小猪想如果我也能像长颈鹿那样个子高高的、脖子长长的，一定会很快乐。那你们来帮小猪想一想有什么办法能让小猪的个子变得高高的像长颈鹿那样呢？（3-4位幼儿回答）。
来看看小猪想的什么办法？哦，踩着高跷的小猪一定会很快乐。
3、出示斑马图片。
开心的小猪踩着高跷往前走，他又遇到了谁？你们觉得斑马身上什么最漂亮？你们在哪里也见过这种花纹呢？小猪想如果我能变得像斑马一样漂亮一定会很快乐。
4、出示大象、袋鼠、鹦鹉图片，启发幼儿思维。
教师小结：小猪从长颈鹿、斑马的身上看到了他们最好的地方，如果小猪还遇到了一些小动物（教师边说边出示其余3种动物），这么多小动物你最喜欢谁？你觉得他们有什么最棒的本领？如果你是那只小猪，你有什么办法让自己变得和他一样？（幼儿说完再贴图片）哦，这只小猪很聪明，他找来塑料管做长鼻子，两片大叶子做耳朵，绑着两个弹簧变成了会跳的袋鼠，又找来了羽毛和贝壳变成了鹦鹉。
小猪学会了别人最厉害的本领，你们觉得小猪有没有找到自己的快乐？没有找到快乐，为什么？那请你说出理由。
二、师幼共同讲述故事，感受变化的快乐和诙谐。
“其实这里还藏着一个好听的故事《小猪变形记》，一起来听听看”教师播放幻灯片，师幼共同讲述故事，感受变化的快乐和诙谐。
小猪有没有真正找到自己的快乐？
对呀，小猪不怕脏、能吃能睡（出示小猪掉在泥潭里的图片），你们看滚在泥潭里的小猪开心的笑了，这时的小猪才发现做自己才怎么样啊？（最快乐、最幸福）。
三、拓展活动：发现自己。
小猪终于找到了自己的快乐，其实不仅每个动物有自己的本领和优点，我们每个人也有自己的优点和本领，你最大的本领是什么？（如：画画，那你画画时一定很快乐。）。
小结：其实每个人都应该找到自己的本领和优点，这样他做事情时才会快乐，老师也希望你们都能做一个快乐的孩子，做幸福快乐的自己，加油！。（师幼共同加油）。
1、自我评价：
整个活动开展下来，环节清晰，提问简洁明了，总体来说还是不错的，但在活动中，还是发现了几个问题值得深思、捉摸：
首先，我提出的问题，给幼儿发言表现的机会不够，尤其是在一些简单的提问上，采用了齐声回答的方式，给反应快的幼儿制造了机会，可另一部分幼儿的思考就被我剥夺了，还有一些问题，只让1-2位孩子表达自己的想法，没有充分发挥幼儿的创造性思维；其次，在完整讲述故事《小猪变形记》的过程中，孩子的反应不是很高，本来在讲述故事中，幼儿完全可以跟随教师讲述其中的重复语言，感受小猪变形的整个过程，但孩子好像只关注于幻灯片，跟着讲述故事的现象比较少，与前半部分的想象、创造发言相比就显得气氛不是特别活跃，可能是老师语速还是偏快了，没有提供给孩子考虑跟述的时间，也可能考虑到怕时间来不急，还可能是有点紧张，但这次的经验还是让我受益匪浅，既提高了我对语言活动个环节的把握，也提升了我对语言活动的信心。
2、集体评价：
（1）在活动中，教师能注意教态，亲切自然，老师投入、夸张，激起了幼儿的学习兴趣。
（2）听课下来的感觉自然、舒服、富有吸引力。上课时激情四射，不但能感染到小朋友，还能感染到老师。
（3）活动中的一些开放性问题与猜测性提问，逐层深入，更好地培养了幼儿的创造性思维、发散性思维，也对提高幼儿的语言表述能力有很大帮助。
（4）教师的语速和节奏稍偏快，可是适当减慢，给幼儿思考的时间，这样幼儿才能跟上老师的节奏，起到更好的课堂效应。
3、收获分享：
教师的提问是组织教育重要部分活动的，也是活动过程的重要内容。问题有引起幼儿学习动机的问题，有归纳总结学习内容的问题，有过渡教育环节的问题，有检查幼儿学习效果的问题。而开放性与猜测性的提问方式，更能从调动幼儿的主动性、积极性出发，来激发幼儿的好奇心、求知欲，培养创造性思维，促使幼儿思维敏捷、清晰，能准确流利运用语言表达。
小猪变形教案篇十八
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
电视机、幻灯片。
一、导入：
1、今天，张老师给小朋友带来了礼物是一个非常好听的故事，想听吗？
这个故事是关于一个动物的，喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么喜欢？（教师概括动物的能力）。
2、我们来看看到底带来的是什么动物？（出示第一幅图）。
小猪有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀）小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？
3、今天我就和你们说说关于这只小猪的故事，故事的名字叫做“小猪变形记。”
二、欣赏阅读故事，让幼儿发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
1、（出示第二幅图）一天，小猪一个人躲在树底下，你觉得他心情怎么样？（伤心、难过）你从哪里看出来？我们一起学学小猪伤心、难过的样子。
小猪为什么心情不好？
小猪觉得做小猪一点都没意思，不快乐。他嘟囔着，“烦、烦、烦！真烦！总该有点好玩的事吧，我去找找看！”于是，他决定出去找快乐！
2、我们看看小猪走到哪了，小猪走啊走，走到路边（出示第三幅图）看见了……？（长颈鹿）。
长颈鹿长得什么样子？（个子高，脖子长）长颈鹿在干什么？（吃树叶）。
小猪一看长颈鹿真神气，长长的脖子可以吃到树上的叶子，如果我也像想长颈鹿那样个子高高的，脖子长长的一定会很快乐，小猪脑筋一转他要学一学长颈鹿也想个子高高的，帮他想想办法？（梯子、高跷）。
4、小猪真得意踩着高跷和长颈鹿一样高，（出示第五幅图）在路上遇见了斑马，对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看很远。”
斑马相信他的话吗？（不相信）。
斑马说：“你不是一只长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
4、斑马刚说完，小猪就……（出示第六幅图）小猪为什么会摔倒？他适合做长颈鹿吗？（不适合）。这时小猪开心嘛？（不开心）。
小猪感叹：“看来长颈鹿的生活不适合我，我要寻找新的刺激，如果我能变得像斑马一样漂亮一定会很快乐。”
你们决得斑马身上什么最漂亮？是怎么样的花纹？
5、于是（出示第七幅图）小猪回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢？（做斑马）小猪给自己画了一件像斑马一样的外套，然后一路小跑着炫耀去了。
6、小猪跑着跑着遇到了大象（出示第八幅图），我们来猜猜小猪会对大象说什么？
小猪对大象说：“你看，我是一只了不起的斑马，我身上有斑马的花纹。”
大象相信他的话吗？（不相信）那大象会对小猪怎么说？
大象大笑道：“你不是斑马，你是一只画着斑马花纹的小猪，你马上就……。”
7、说完（出示第九幅图），发生了什么事？（提示：大象在干什么？）。
大象用水把小猪身上的斑马花纹冲的一干二净，小猪适合做斑马吗？他开心嘛？
小猪感叹：“斑马没做成，我要寻找新的刺激，如果我也能用鼻子喷水一定会很快乐。”
这次小猪想变谁？怎么才能做大象？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?
8、那我们来看看小猪是不是用你的办法。（出示第十幅图）小猪在自己的鼻子上绑来一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑来两片大树叶，学着大象的样子出门了。
9、走啊走啊，遇见了鹦鹉，小猪会对鹦鹉说什么？
我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。
鹦鹉相信吗？鹦鹉会对小猪说什么？
鹦鹉大笑道：“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。刚说完（出示第十一幅图）发生了什么事？小猪打了一个大喷嚏，把鼻子和耳朵给喷掉了。
小猪适合做大象吗？小猪开心嘛？
小猪感叹：“大象没做成，我要寻找新的刺激，如果我能飞就一定会很快乐。”
这次小猪想变谁？它会怎么变鹦鹉？（装翅膀）。
10、我们来看，（出示第十二幅图）他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对大翅膀和一个大鸟嘴。然后他拍着翅膀出门去了。
10、小猪遇到了小猴子，（出示第十三幅图）它对小猴子说什么？
小猪得意地说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
小猴相信他的话吗？小猴又会怎么说？
猴子大笑道：“你不是鹦鹉，你是一只披着羽毛的小猪，你不会飞！”小猴说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进树下的泥潭里！
11、（出示第十四幅图）这时来了一只小猪，他正在泥潭里玩泥巴，对小猪说：“哎，当小猪最开心了，你看我，我最喜欢在泥潭里滚来滚去，滚得越脏就越开心，不信你也试试吧。这只小猪要告诉小猪什么意思？做什么最开心？（玩泥巴）小猪最喜欢最的事情是玩泥巴，所以小猪高兴地大叫：”太棒了，我不用去学别人，原来当小猪是最开心的事情。”原来做自己最开心。
三、明白道理：做自己最幸福。
1、小猪最后找到快乐了吗？
小猪不怕脏能吃能睡，你们看滚在泥潭里的小猪开心的笑了。
3、这时的小猪才发现做自己怎么样？（快乐、幸福）。
小猪终于找到了自己的快乐，其实不仅每个动物油自己的本领和优点，我们每个人也有自己的本领和优点。
4、你最大的本领是什么？（画画，那你画画时一定很快乐）。
其实每个人都应该找到自己的本领和优点，这样做事情才会快乐，老师也希望你们能做个快乐的孩子，做幸福、快乐的自己。加油！
小猪变形教案篇十九
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己，感受故事情节的趣味。
2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
【活动准备】。
绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”
【活动过程】。
1、谈话导入。
（2）有一只小猪长得胖胖的很可爱，可它一点儿也不喜欢自己的模样，它决定要变一变。
2、分段欣赏故事前半部分。
（1）看！出示ppt，引导幼儿观察提问：小猪它变得怎么样了？（老师的手势动作）它是怎么变高的？你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊？你从哪里看出来？它踩上高跷是想变成谁呢？（幼儿讲述）。
（2）演示ppt，哦！原来它是想变成高个子的长颈鹿。
（4）演示ppt，小猪怎么了？（幼儿讲述：小猪摔了一跤）你觉得小猪适合做长颈鹿吗？小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好主意。
（5）这一次小猪想变成谁？演示ppt，它是怎么变的？小猪怎么想到变斑马的？（既小猪遇到谁就想办法变谁）（幼儿讲述）。
（7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？你为什么这么想？它会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？---既动物的外形特征）。
（8）它变成功了吗？看，（成功）它是怎么变的？可是，它打了个大大的喷嚏，结果……演示ppt，哎呀，又失败了。原来当大象也不适合他。
（1）小猪还想变成谁呢？它会怎么变呢？请你猜一猜。
（2）小朋友的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起来看大屏幕。
（3）教师播放课件，请幼儿自由阅读。
（4）阅读后的讨论：小猪又变了几次？变成了谁和谁？谁来把小猪的这一段故事讲一讲？
出示黑板，请幼儿回忆故事情节，根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。
5、完整阅读。
小猪最后会变成什么样呢？我们一起来把故事完整的看一遍。（播放课件）过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。
师：故事最后是怎么样的？你觉得小猪现在开心吗？为什么这么开心？
小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。
小朋友，看了这本书后，现在你还想变吗？因为这些小动物都知道：做自己，最快乐（ppt）。
【延伸活动】。
鼓励幼儿自由讲述故事。
【反思】。
现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，根据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。
但是感觉还有一些地方把握的不够：
1、时间的控制。
整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。
2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。
让孩子用“我是一只了不起的xxxx，我会xxxx”模仿小猪说话时，引导的还不够，应该给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。
