生活中总会遇到各种各样的问题，我们需要总结经验教训，以便以后更好地应对。如何克服困难和挫折是每个人都需要面对和应对的挑战。希望大家在阅读这些总结范文时能够找到自己的启示和感悟。

小学生解析某人篇一

作为小学生，文明礼仪的意义应该是我们每个人都心知肚明的。文明礼仪不仅仅是一种规范，更是一种行为准则。它对我们的成长、发展和人际交往都有着重要的影响。在日常的学习和生活中，我们都应该积极地去探索和理解文明礼仪的内涵，做到文明自觉、礼仪自觉、助人为乐、周围关注。

第二段：文明的重要性。

文明是一个社会的文化基础，也是个人乃至国家的形象代言，同时对自身的成长也有很大的促进作用。文明体现着一个人素质的高低和生活态度的健康。文明不仅体现在言语、行为、仪容方面，更重要的是来自于我们从行动和心理上的自我管理和情感调控。

第三段：文明礼仪的具体体现。

文明礼仪是小学生应该从小就学习和积累的，它具体体现在以下方面：学有所成，树立崇尚知识、刻苦学习的观念；礼貌待人，学会用语言来表达自己，尊重他人与自己的差异，建立良好的人际关系；环保行动，保护自然环境，提高自己生活质量，同时也让环境更美好；公共场合文明行为，如不乱扔垃圾、不随地吐痰、不大声喧哗、不追逐嬉戏等；自我管理，尽量避免课堂交头接耳、嘻笑不止、大声喧哗，保持文明健康的生活习惯。

第四段：学生应该怎么做？

作为小学生，我们应该以身作则，从小营造文明的家庭和学校氛围。培养良好的学习和生活习惯，自觉地约束自己，养成帮助同学、关心他人、关注社会、热爱环境的好习惯。学会感恩，相信自己，坚持梦想，诚信行事，这些都是可以让孩子在成长的道路上更为成功、快乐、幸福。

第五段：结论。

文明礼仪，这句看似简单的话语，却蕴含着无穷的学问和内涵。我们每个小学生都应该以此为名，把文明礼仪融入到生活的点滴之中，用自己积极向上的方向去迎接未来，迎接更美好的人生。

小学生解析某人篇二

这种类型主要是考察学生分辨是非的辩证能力。

如：针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见：一种意见认为不能罚，学生是消费者;另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。对此，你有何看法。

对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分辨是非。要选择正确的观点，做到有理有据，自圆其说。

小学生解析某人篇三

如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个。”

这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累。应永不满足，不断进取。

这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。

小学生解析某人篇四

从小学开始，我们就有了许多文明习惯和规矩，比如排队、礼让、相互帮助、不说脏话等等。这是我们成长过程中必须遵守的规则，同时也是我们需要自觉去培养的良好习惯。今天，我想谈一谈我对小学生文明的一些理解和体会。

第二段：文明的定义和重要性。

文明是指一个社会在长期发展过程中所形成的一系列道德规范、行为准则和风尚习惯。文明习惯和规矩在我们日常生活中无处不在，它们可以帮助我们更好地与他人相处、规范我们的行为举止，提高我们的生活品质。学习文明，学会表现自己，懂得尊重他人，遵纪守法，是人们必须具备的素质。

在小学时期，我们学习了很多文明习惯和规矩，应该接受他人的批评和自己的检讨。在学校里，我们必须遵守纪律，不能破坏校园环境，不能打架斗殴。尽管有时候我们因为一些小事情而失去了耐心，但是我们却应该学会用和平的方式来解决问题。在日常生活中，我们要珍惜公共资源，节约用水和电，促进环保。在生活中，我们应该主动帮助有困难的人，彼此关爱和体谅。

第四段：提高文明意识和素质的方法。

小学时期是我们入门学习文明的时期，但仅仅学习会文明还远远不够，更重要的是在日常生活中自觉地防止恶习和坏习惯。只有通过不断的自我提高，才能在成年之后成为一个真正有文明素质的人。我们也可以看一些关于文明、礼仪的相关书籍，践行治家、修身、齐家三大方法，从小事做起，形成良好习惯。养成良好的自制力和行为习惯，从点点滴滴做好每一个细节，才能逐步提升自己的整体综合素质。

第五段：结尾感言。

文明是人类社会进程的基石，是我们生活的氧气。从小学生开始，我们应该要学习什么是文明，如何做文明人，目标不是为了讨人喜欢，而是在未来过好自己的生活。文明从小珍惜，蔚然成风，是需要全社会的努力和培养，从我做起，从小学生做起，共建和谐社会，创造美好明天。

小学生解析某人篇五

某人在我心中一直占着首席，我崇拜王心凌、范冰冰，但是更崇拜某人。

某人喜欢清静，品茶胜于某人的一日三餐，某人曰：“茶，吾之爱物也，可少吃一餐，不能少品一茶”。在某人的影响下，我也爱上了品茶，空闲时也学某人去冲茶，但是，“茶叶再多点，够了够了，水不能太多。唉，我这好好的茶叶就让你这样白白浪费了”听，某人又在训斥我了，但是，不得不承认，某人冲的茶确是人间美味。喝后心旷神怡，口有余香，是我对某人所冲的茶基于的百分之一的赞美。

某人的运动细胞多得惊人，但却时常使我叫苦连天。暑假里，某人每天5点就拉我起床，陪他去登山，还说要登尽天下山，“天下山”？“登尽”？我笑了，珠穆朗玛峰几个大字在我眼前闪过，但我没去反驳他。我可怜的`暑假就在某人的雄心壮志中一天天度过了。但是，某人时常借登山教会了我许多做人道理。

烟雨中，一双结满老茧的手牵一双稚嫩的手……。

风儿，云儿，小雨呵，请把我深深的祝福带去给某人。

想必你们也猜到了。对，这某人，即我的爸爸。

小学生解析某人篇六

看图作文的“图”，主要有图表、画图和漫画三种，出现在作文题中的，主要是漫画。

做看图作文，具体的操作程序是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”，先抓好读题和析图两步，然后才构思成文。

第一，读题。

读看图作文的题目，主要是了解文题中所提出的要求，明确所规定的体裁，以便有目的有重点地去看图。

第二，联系题目析图。

做看图作文要学会读图。当图映入你的`眼帘，你应该马上有这样的意识：这一幅图是一个故事；这一幅图是一篇说明文；这一幅图是一篇寓言；这一幅图是一个比喻……于是，你便可以就像材料作文、命题作文、自由命题作文一样开始写作。

在看图作文中，析图是关键的一环，就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此，我们应该学会从如下角度去“析图”：

1、看“情节发展”

这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。

2、看事物变化。

适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。

3、看人物对比。

适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。

4、看背景映衬。

适用于人物活动中环境设计鲜明的漫画的阅读理解。画中的景，画中的物，往往有不可忽视的烘托、反衬的作用。

5、看比喻手法。

适用于整体构思有明显而强烈的寓意漫画的审读。

6、看整体意念。

适用于理解含蓄的令人回味的漫画，作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。

析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘，考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外，还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等都可以运用。

看图作文，在看懂画面之后，第二关便是构思、写作了。就写作的过程讲，看图作文与其他形式的作文一样，离不开立意、构思、表达的程序。另外说明一下，看图作文有一个重要的过渡性环节，就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为，材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画，以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等，不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”，由作者在观察、理解、提炼的基础之上，用文字叙述出来。这些叙述文字，如果放在记叙文的开头，就成了一种解说性的铺陈；如果放在议论文中，这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。

小学生解析某人篇七

看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

小学生解析某人篇八

亲爱的xx：

您好！

小姨，您和姨夫还好吗？梦琪乖不乖呀！是不是又长大了，越来越可爱了呢？有时间把梦琪带过来玩，我们一家都挺想你们的。

今年我已经是三年级的小学生了，又要学习新的知识，我的语文成绩不是很好，特别是作文、日记，我相信经过我的努力，一定有所提高。我的数学成绩还是比较有信心做好的。因为计算我都能细心计算并验算，做题上我都能认真思考，所以每次都能拿高分。今年，学英语爸爸特意给我买了一台点读机，我每天打开点读机，跟着一起练习读音和语法，我相信循序渐进，慢慢积累，我的英语单词一定会学得很流利。

小姨，三年级老师布置的第一篇作文题目是《给……的一封信》我马上想到给您写信，如果写得不好请您多指教。

小学生解析某人篇九

摘要：写文章定了题目，定了所要表达的中心，需要先编列提纲。高考编列提纲的过程就是构思系统化、条理化、明朗化的过程，是构思的延伸和深化。如果动笔之前有了一个提纲，它可以做我们写作的向导，帮助我们把思路理清，写作时就能有所依据顺理成章。平时写作，先拟个提纲是有助于作文的，而临场作文，由于时间有限，只能列个简单的思路提纲，以提醒自己围绕着话题和中心去写。

编列提纲的具体步骤：第一步要立意。认真审题，仔细研究话题，把头脑中初步的立意写出来的过程，实际上就是对立意锤炼的过程。议论文要明确其中心论点，记叙文要明确其主题思想。第二步要有内容，围绕中心思想，选择自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主体部分，要写得完整、精要。第三步要精心构思布局，考虑全文先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾等。第四步要有字数上的大体安排。

提纲的内容一般应包括文章的中心、重点(主要材料)、材料的组织安排等。不同的文体其构思的方法和侧重点也各有差异。

议论文在构思时重在论证结构的安排和论证方法的选择，尤其要尽可能多地联想相关的事实论据和名言警句，以备写作时运用。编列提纲可用五步法：第一步：立论。即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。第二步：入据。即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等。第三步：结承。即在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。在此基础上，要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。第四步：迭据。即在上文小结承转之后，再一次运用现实生活中的事例作论据，进行论证。选用的事例要新，最好是当前媒体中新出现的典型事例。这些论据实际上与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系。这样，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的证明事例。第五步：归纳。在前面双重的事实论据论证的基础上，进行综合分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。（本段内容参考“中学语文教学资源网”有关文章）。

记叙文可以按时间、空间顺序或事情发展变化的过程来安排，先列出中心思想，然后列出各段落的内容要点，人物、时间、地点，主要事件要明确。

编列提纲宜简略，只要能体现出文章的思路、所运用的材料及布局、层次的设置、首尾的呼应、详略的安排等内容即可，提纲的语言过于详细则失去了列提纲的价值；而没有提纲则可能会使文章思路不清、中心不明、主次难分、杂乱无章。一句话，编列提纲就是为了定中心、理思路、明主次、选材料、提方法。

【例文解剖】话题：人物或人物形象（福建高考作文题）。

点亮人生。

如果你漫步康河边，你也许会遇到一个安详的老人，他就是世界上最有力量的巨人——霍金!此时你可能惊叹：为何他的目光如此呆滞?为何他的身影如此平凡?为何他的身体是如此残缺?霍金会对你微笑，用手指触及高科技的设备告诉你：“我的手指还能动，我的大脑还能思考。”

也许你还在为自己的身体脆弱而悲痛不已。朋友，霍金告诉你，用思想的力量点亮人生。法国学者帕斯卡尔说：“人不过是一根芦苇，是这个世界上最脆弱的`东西。但他具有思想，这让他成为世界上最有力量的生物!”思想的力量是伟大的，有了思想，才有了“晴空一鹤云排去，便引诗情到碧霄”的文学境界；有了思想，才有了艺术宝库中的颗颗珍珠；有了思想才将这个本一片荒芜的世界变成异彩纷呈的画卷!霍金用思想点亮了人生，铸就了辉煌！

也许你还在为追求完美而苦恼。朋友，霍金告诉你要用探索的精神点亮人生。英国残疾青年斯尔曼立志在28岁前登上心目中向往的所有高峰，当他登上最后—座山峰仰观大地时，他感到无限的失落，他最终结束了自己的生命。人生没有了探索的激情和追逐目标的愉悦感将会变得了无生趣。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”无数的未知等待着你，在探索中完善自己的人生之树，人生会获得“望天上云卷云舒”的释然。塞里卡说，人生是故事。其实，人生是行路，行者无疆!霍金孜孜不倦地探索自己的人生，凝聚成《时间简史》，点亮了本会暗淡的人生！

也许你还在为人生途中的荆棘而战战兢兢。朋友，霍金告诉你，用坚韧不拔的意志点亮人生。坚强的人会披荆斩棘，所向披靡!有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴!有了“千锤万凿出深山，烈火焚烧浑不怕”的坚韧，人生会获得那眩目的光亮，你会感受“泰山崩于前而不动”的雄浑气魄!荆棘鸟站在针尖般的枝头，用坚强的意志完成了生命的赞歌。贝多芬说过：成功的人只不过是在身心疲惫时能用坚强的毅力克服。霍金用坚强的意志与病魔抗争，点亮了世间最伟大的灵魂!

林发在《冬季小语》中说：“生命就是需要不断拼搏才能向前推进而不致枯滞的。”点亮人生，有如在茫茫海上的哈里希岛上点起的长夜孤灯，给人力量和光明!用思想的力量点亮人生，用探索的精神完善人生，用坚强的意志武装人生，人生会与斜射森林的朝阳共舞，与夜幕初垂的皎月齐光，与涨落的潮汐击节而歌!

解剖：本文作者经过深入思考，概括出霍金生命的意义，以及对待人生的正确态度——用思想的力量点亮人生，用探索的精神点亮人生，用坚忍不拔的意志点亮人生。结尾以精美的语言收束全文，也总括了霍金精神给人的启示，结构圆合，浑然天成。全文充满了积极进取精神，思想深刻。在考场上能写出思想如此深邃的文章，折射出考生平时对人生的认真思考以及对热点人物的关注。行文一气呵成，气势磅礴，一泻千里，材料纵贯古今中外，如数家珍，展现了深广的阅读面。

【精题解析】阅读下面的材料，根据要求作文。

一艘货轮卸货后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大风暴。惊慌失措的水手们，急得团团转。船长果断下令：“打开所有货仓，立刻往里面灌水。”水手们担忧：“险上加险，不是自找死路吗?”船长镇定地说：“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗?被刮倒的是没有根基的小树。”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货仓里的水越来越满，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。在船上负重的时候，是最安全的时候；空船时，才是最危险的时候。”

请根据上述材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

解析：没有压力的生活就像没有风的帆一样空虚。没有压力，青春就会枯萎；没有压力，生命就会黯淡无光。不要避讳压力，压力是我们前进的动力，压力是我们实现理想的铺路石。

小学生解析某人篇十

苏轼曽诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一个材料，从不同角度去看，就会有不同的观点，这就是所说的“见仁见智”。

如：一次，美国通用电器公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握的说：“打开电机，吧划线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后，电机果然修好了。公司非常满意，经理问他要多少报酬，这人毫不客气的说：“画一条线要一美元，知道在哪里划线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请他做了公司的顾问，他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的德国科学家卡尔。斯坦门茨。

小学生解析某人篇十一

【皮里春秋】指藏在心里不说出来的言论。

【破壁飞去】比喻人突然有钱有势或官职地位一下子升得很快。

【铺张扬厉】形容过分铺张，讲究排场。

【奇文共赏】少见的好文章大家一道欣赏。

【牵强附会】把不相关联的事物牵拉在一起，混为一谈。

【强弩之末】比喻强大的力量已经衰弱，起不了什么作用。

【巧立名目】用欺骗的手段设立一些名目来达到某种不正当的目的。

【人才辈出】形容人才一批接一批不断涌现。

【人浮于事】指工作中人员过多或人多事少。

【人言啧啧】人们不满地议论纷纷。

【人一己百】别人一次就学会的，自己做一百次，学一百次。比喻以百倍的努力赶上别人。

【阮囊羞涩】阮孚的囊内只存一钱，以免囊中羞涩。比喻经济困难，手头无钱。

【闪烁其辞】指说话吞吞吐吐，躲躲闪闪，不肯透露真相或回避要害问题。

【硕大无朋】朋：比。大得没有可以与之相比的。形容极大。

【搜索枯肠】形容写作思路贫乏及极力冥思苦想的样子。

【少不更事】少：年少;更：经历。年纪轻，没有经历过什么事情。指经验不多。

【铁画银钩】形容书法刚键柔美。

【恬不知耻】做了坏事满不再乎，一点儿也不感到羞耻。

【韬光养晦】指隐藏才能，不使外露。

【万马齐喑】喑：哑，失音。旧时形容人民沉默不语。现也比喻沉闷的政治局面。

【网开一面】比喻采取宽大态度，给人一条出路。

【为虎傅翼】替老虎加上翅膀。比喻帮助坏人，增加恶人的势力。

【蔚为大观】大观：盛大的景象。形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。

【汗牛充栋】书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。

【毫发不爽】毫：细毛;发：头发;爽：差错。形容一点不差。

【怙恶不悛】坚持作恶，不肯悔改。

【祸起萧墙】指祸乱发生在家里。比喻内部发生祸乱。

【火中取栗】比喻受人利用，冒险出力却一无所得。

【怀璧其罪】身藏璧玉，因此获罪。原指财能致祸。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。

【讳疾忌医】隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。

【含情脉脉】带有感情而互相凝视。

【积不相能】指一向不和睦。

【积毁销骨】指不断的毁谤能使人毁灭。

【间不容发】空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。

【精诚所至，金石为开】至诚所达到的地方，像金石那样坚硬的东西也被打开。形容对人真诚，产生的感动。

【泾渭分明】泾河水清渭河水浑，泾河的水流入渭河时清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。

【开诚布公】指以诚心待人，坦白无私地亮出自己的见解。

【开诚相见】开诚：敞开胸怀，显示诚意。形容待人诚恳，真诚相见。

【开门见山】比喻说话或写文章直截了当谈主题，不拐弯抹角。

【开门揖盗】揖：打拱，表示欢迎。开门请强盗进来。比喻引进坏人，招来祸患。

【开源节流】开发水源，节制水流。比喻增收节支。

【开宗明义】开宗：阐发宗旨;明义：说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。

【康庄大道】宽阔平坦，四通八达的大路。比喻美好光明的前途。

【慷慨激昂】形容精神振奋，情绪激昂，充满正气。

【空谷足音】在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。

【空前绝后】从前没有过，今后也不会再有。形容独一无二的成就或不平常的.盛况。

【空头支票】空头：有名无实的。指不能兑现，即取不到钱的支票。比喻不准备实现的诺言。

【口碑载道】载：充满。形容群众到处都在称赞。

【口若悬河】讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，口才很好。

【夸大其词】语言夸张，超过事实。形容把事情说得超过原有的程度。

【夸夸其谈】形容说话、写文章浮夸不切实际。

【良莠不齐】莠：狗尾草，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。

【老骥伏枥】枥：马槽，养马的地方。比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。

【乐此不疲】因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

【临危受命】在危难之际接受任命。

【临危授命】在危急关头勇于献出生命。

【临渊羡鱼】站在水边想得到鱼。比喻只有愿望和空想而没有实际。

【洛阳纸贵】比喻写文章、著作有价值，流传广，风行一时。

【名不虚传】传出的名声不是虚假的。指实在很好，不是空有虚名。

【明哲保身】明智的人善于保全自己。指因怕连累而回避斗争的处世态度。

【莫衷一是】莫：不;衷：折衷。不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。

【莫逆之交】莫逆：没有抵触，感情融洽;交：交往，友谊。指非常要好的朋友。

【目不识丁】连最普通的“丁”字也不认识。形容一个字也不认得。

【南柯一梦】形容一场大梦，或比喻一场空欢喜。

【南腔北调】腔：语调。原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。

【宁为玉碎，不为瓦全】比喻宁愿为正义事业牺牲，不愿丧失气节，苟且偷生。

【宁缺毋滥】选拔人才或挑选事物，宁可少一些，也不要不顾质量贪多凑数。

【难言之隐】隐：隐衷。隐藏在内心深处不便说出口的隐衷。

【恼羞成怒】恼：气恼;羞：羞臊。由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

【泥沙俱下】指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好人和坏人混杂在一起。

【逆来顺受】指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态度。

【奴颜婢膝】指表情和动作奴才相十足。形容对人拍马讨好卑鄙无耻的。

【呕心沥血】呕：吐;沥：滴。比喻用尽心思。多形容为事业工作文艺创作等用心的艰苦。

【偶一为之】指平常很少这样做，偶尔才做一次。

【藕断丝连】藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。

【判若鸿沟】形容界限很清楚，区别很明显。

【朋比为奸】为：做;奸：邪恶、坏事。坏人勾结在一起干坏事。

【批亢捣虚】比喻抓住敌人的要害乘虚而入。

小学生解析某人篇十二

数学“生活化”就是在时要从学生丰富的生活中搜集身边的数学素材，引导学生把生活中的数学运用到数学科学中，再用科学的方法来解决生活中的一些数学现象。在农村小学数学课堂中采用“生活化”的教学形式方法，对于农村的孩子来说，能够很好地了解数学、学好数学，同时也能很好地培养他们的能力、发展他们的智力，并能促进孩子们综合能力的发展。因此，作为一名农村小学老师就要善于在课外搜集符合教学内容的生活素材，来挖掘生活中的数学知识。

一、情境创设———生活化。

“情境创设”它有利于解决数学的抽象问题，又是小学数学课堂教学中一种常用的方法与策略，数学家华罗庚先生曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学应用性的精彩叙述。我的课堂是根据教材的内容创设问题情境，让学生根据教师所创设的情境提出数学问题，解决数学问题，同时小组之间的`合作也很默契。如讲：“小数加法应用题”时，为了激发孩子的学习兴趣，设计了生活中的一个情镜：咱们学校在明天将要组织全班的同学要到校外进行毕业课程社会实践活动，同学们准备带一食物？如：水、午饭、零食等思考一下需要多少钱？根据这一数学情境你知道了那些数学信息？都能解决哪些数学问题？然后进行小组合作探究交流。又如：一个数加上或减去整百、整千数的速算，根据学生平时购物的生活经验体会和理解算法。生活情境还可以这样创设的：妈妈带我去购买球鞋，可是妈妈就剩123元，每双球鞋99元，你们说妈妈该怎样来付球鞋的钱呢？还剩下几元？孩子会根据已有的生活经验相到多种方法来解答，其中有的会根据买东西时“付整找零”的经验就是拿出100元钱，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一个抽象的计算此时变得如此的简单，算式是（123－100＋1）情境的创设是为了引导学生在具体的生活体验中发现并提出相关的数学问题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，使抽象的、无味的数学具有了趣味性。

二、思维训练———生活化。

生活化的练习，是让农村孩子了解学习是与生活密切相关的，所以才让你接触社会，贴近生活。这样才能更好地让农村孩子了解更多的数学知识在生活中的运用。那么，数学思维能力的训练更是不容忽视的，在课堂教学中要经常地思考如何为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，从而学生创新思维的训练就会自然而然地得到培养。由于农村学生的思维创造性是很缺乏的。因此，必须借助外在的力量和情境活动作基础。才能“润物细无声”地引导学生深入探究、真正获取知识，学会思考。如：教长方体体积公式推导时，先是用4个棱长都是1厘米的正方体摆成一排拼成长方体，要求学生观察并说出这个长方体的长、宽、高，学生们很快就说出了长4cm，宽1cm，高1cm，体积4立方厘米，然后再摆两排同样的长方体摆，得出长是4厘米，宽2厘米，高1厘米，体积是8立方厘米，紧接着再取五排同样的长方体摆三排两层，要求学生认真观察，最终得出结论。孩子在操作、观察中思考，发现长方体的体积等于长乘以宽乘以高。这一过程，同学们自己动手动脑操作，不但突出了教师的主导作用，同时也体现了学生的主体地位，并逐步提高用数学的知识解决问题的能力。

数学问题———生活化。

数学穿插在生活的每个细节，为生活服务。因此，我在教学中常常引导学生去观察体验自己身边的数学。如：在教学“连加、连减”时，我的课后实践作业是，调查自己家庭成员的年龄并记录，然后，找三个人计算出他们的年龄总和。接着，我还让学生设计一个“家庭一天开支表”。为的是让孩子去发现，同时也是提供给孩子一次实践的机会，让他们在一次体会学习数学的喜悦，让孩子因为数学的学习而更加热爱生活。还有就是在日常生活中的行走、上下楼以及拐弯时，这些实际上都是在进行演练数学知识中的平移、旋转，每天从家到学校这是在演练位置的变化等等。实际上我们的孩子每天从教材上所发现所叙述的数学问题其实就是我们每天都在经历重复的事情，只要我们老师用数学的思想、方法引导学生，去分析、理解、解决生活中的数学问题，就会让学生感受到数学原来是那么简单而有趣，数学的作用如此之大。从而学生会体验到学数学和用数学的乐趣，人类的生活根本离不开数学的。学生用数学的方法在充满开放、自主、有序中解决生活的问题，不仅把本节课的数学知识复习了，还有效的把数学的知识与生活的实际相结合，再一次的体现了素材选择所具有数学价值。总之，我的课堂每节课都立足于孩子的生活实际，而且能很及时地收集与孩子的生活密切相关的数学问题，一直秉承“数学来自生活中再回到生活中”的原则。让学生真真切切地感受到数学存在于我们生活的每个角落，引导孩子用数学的思维、从数学的角度去观察生活，解决生活中的问题。久而久之，我的学生就会逐步学会用数学的眼光去看待这个精彩的世界。

小学生解析某人篇十三

第一，社会原因。现在社会上的假冒伪劣之风，媒体中的官话套话，大人们的世故、乖巧、做戏都在对学生进行着身教，某种程度上潜移默化地影响和“训练”着模仿力和接受力极强的小学生。学生们目睹了作假的许多现实好处，接受着“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓铭志”的熏陶，难免会找到自己的作假空间。

第二，考试原因。考试是个指挥棒，作文考试的标准比教学大纲中作文教学的标准对学生更有指挥作用。考什么是写什么，用什么话写出的作文能得高分，能讨老师喜欢写什么，这些学生已经烂熟于胸。至于自己的真情实感则变得无足轻重了。其实，考场作文也从未以假大空来要求学生，言之有物、真情实感从来就是一篇佳作的起码条件。但无论教师还是学生，对考试作文的标准都有不同程度的曲解，似乎一篇文章如果没有大话、官话就得不了高分;不经过拼凑编造，自己的生活就没有作文的素材。一些教师评卷时会自觉不自觉地给说假话的作文大开绿灯。结果，作文训练的过程不是使学生获得以不变应万变的写作能力的过程，而是如何应试的过程，学作文与考作文这两个本来互相联系、互为促进的步骤被分割和对立起来了，或者说以一种不正常的方式被联系起来了。

第三，教师原因。教师的作文教学导向直接影响着学生的写作习惯和思维定势。我们的语文教师在作文教学方面确实有要吸取的教训。

1、有些教师，在作文教学中过分强调文章内容的“有意义”，过分强调文章的目的性、训练的目标性，而对作文的自然性、随意性重视不够。在教师限定的内容、甚至写法范围内，学生要么无话可说，要么有话不能随心所欲地说，只好胡编乱造，说些套话、官话、假话。

2、对“写实”的意义认识不够。写实的训练程度不够，也是造成作文中虚假现象存在的原因。写实，包括写客观世界之真实和写主观世界之真实。小学阶段，写实训练更应占作文训练的主流，作为一种写作基本功，它决定着以后各种文体的写作，只有写实训练扎实了，初、高中乃至成人以后的写作才有后劲。

3、教师的民主观念不强，过分强调“服从”，不给童言无忌以机会也是学生作文中易说假话的原因。4、作文评价的导向。也许每个学生都有类似体会，自己编一个感人故事交给老师会得高分，写了一个发生在自己身边的真事，道出自己的体会的作文反而得不到好分数。

第四，学生原因。

1、学生认识上的不成熟不可避免地导致作文中虚假现象的产生。由于学生年龄小，社会阅历有限，判断能力和认识能力都处于幼稚阶段，把真的当成假的，把假的当做真的，都是可能的。但教师有责任给予引导和匡正，不能听任其往假的方向越走越远。

2、有意讨老师喜欢的心理也是学生作文中不说真话的原因。年龄越大，越会看大人的眼色，越会揣摩大人的心理，也就越会按照老师的喜好去说话，这也就是为什么小学高年级学生中的虚假现象多于低年级的缘由。中央电视台《实话实说》节目主持人崔永元说：“孩子在大人面前会不自觉地有一种禁忌，限制自己的言语和行为，而换上一种他们认为大人所喜欢的表达方式。”他们从来自教师和成绩的教训中深深懂得，作文独出心裁，无异于自讨苦吃。

3、学生日常生活单调，生活感受贫乏，也使他们在作文中不得不作假。但仅仅这么说，还不够准确、全面。其实，平凡的日常生活也有很多值得写的、有趣的、感人的、美的和有波折的事物，但我们的学生却缺少发现，缺乏对日常生活的观察习惯和观察能力，不懂得朴素、平淡、琐细的生活也有很多“意义”和写作的价值在里面，所以总去寻找大主题、大素材，这当然不好找，只好编些来应付。

第五，写作技巧原因。技巧在表达真情实感方面有着十分重要的作用，不能过分追求技巧，卖弄形式的完美，华而不实，但好的内容只有通过恰当的形式才能表现出来，掌握技巧是为了更好地表达真情实感。前面提到的“牵强联想”，在一定程度上就是由于对写作技巧运用不熟造成的。

鲁迅先生曾经呐喊：“救救孩子!”今天，改变小学生作文中的虚假现象，培养他们健全的心智和良好的写作习惯，也有类似的意味了。改变小学生作文中的虚假现象是一个漫长和艰巨的工程，但也是一个具体而实在的过程，它需要我们社会大环境的改善，需要语文教学改革的进一步发展，需要教师素质的不断提高和作文教学观念的更新。但从操作的角度来说，我们的语文教师主要应在以下几方面给予注意：

一是把真情实感的表达作为作文内容上最基本的也是最高的目标来追求，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。

二是给真情实感的表达创造一个宽松、民主、平等的环境，让学生能够畅所欲言，敢于创造、想象，乐于说真话、写真情。

三是加强表达技巧的训练，包括语言的使用，结构的安排、体裁的选择，都要结合内容做细致的、有分寸的训练。要让学生懂得真情实感的重要，也要让学生懂得写作技巧对表达真情的意义。

小学生作文的虚假现象不是普遍的，但也不是个别的，我们必须正视它、重视它。一句话，我们教师应该极力创导让孩子用童真童趣写他们的童年生活，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。

小学生解析某人篇十四

就想乖乖待在你身边。

寸步不离！

这说不清。

道不明的。

爱情。

在地球末日之前。

请不要喊。

停！

上邪。

我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭。冬雷阵阵，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝。

这首诗大意是：我想与你相知相交，希望永远在一起没有尽头。若是山没有了峰，江水全都枯竭，寒冬鸣雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢与你绝交。

近来有幸进入一段过去的时空，能以亲身告知那充满神奇色彩的先秦历史，庆幸之余，这古人却也给我带来一种难以言状的情愫堆积于心，一时难以排遣，为此清闲之时，慌忙提笔，让它倾注于纸上。

鲁迅先生说：所谓悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。的确，爱情的悲剧也如此。古有孟姜哭倒长城，梁祝坟前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和亲出塞，虽被传为绝唱，却同样令人惋惜，结果还不如比翼齐飞，共枝连理的唐皇杨妃。

虽是惋惜，人们还是赋予美好的纪念，所以此等美好的爱情故事方可流传。我所看到的就有这么一位纪山桃神：息妫。

纪山桃花足春风，满谷仙桃照水红。息妫的故事还倒映在孱孱流动落满花瓣的清澈溪流里，

她的青塚坐落溪畔，与前方的蓝天遥遥对望，像是眺望息侯的`脸，寞守一个＇上邪＇的诺言。从前到今，未曾改变，以致为后人效仿。

战国中期的一位有情国君也与他所深爱的女子默默地诉说她们的爱情故事，《上邪》本是汉代的诗，但却能从他们的口中讲出来，这台词未免前卫了（定是作者的考究不严，这且不做讨论），但他们的情为公心而生，为公心所阻，也依公心而长，虽是祢留之时，也得以圆满，嬴渠梁，百里玄奇亦无悔呼！

杜甫有诗：感时花溅泪，恨别鸟惊心。意是一个人感伤之时，对平常的事物会更为敏感，或逢阴雨绵绵之期，或临琐忌烦躁的秋，便甚之。而此刻南国的秋迟迟未来，没有金黄爬上枝头，没有凉风掠过的夜，唯残留夏的尾巴，使人变得骄噪不安。

这就是我心迷茫的感伤了吧！‘上邪’，我本无意，或许这只夜鸟能把我的心思寄给你，不敢与君绝，此间闲暇的无聊涂鸦之作，来谢我远方思念的人。

小学生解析某人篇十五

首先,要写好人物作文,就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鲜活,对他(她)的一言一行,一颦一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(见后文),写的是作者非常熟悉的人,所以全文写来既栩栩如生,又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人,虽然也能够写,但写出来的就可能毫无特色,会是千千万万个中的一个,这样写来不要说感动别人,有时就连自己都觉得别扭、生造。

其次,要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有,写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西,才能给人以冲击,才能给人留下深刻的印象,才能让人拍案称奇。

第三,不要什么都写,更不要事无巨细地写,要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了,决不能无的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的话语很少,前后加起来总共才三四句而已,可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。

第四,要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的.年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话,也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等,否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物,是不能写好人物的,更谈不上写出个性特点了。

第五,写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为,挖掘他们的典型事例,而且事例要新颖,因为人物的性格和品质,是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人,就要写他怎样帮助周围的人,或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候,我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候,我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。

我们来看这一段话:“回到教室,大家全都涌到郭枫面前,问:‘坏小子,你捐一毛钱怎么能代表我们呢?’郭枫眨了眨眼,骄傲地说:‘其实我捐了100元!说捐一毛钱,那是逗你们玩的!’听了郭枫的话,同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好,“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。

这样讲如果还是显得抽象、空洞的话,那么,我们来看下面这篇写人物的佳作吧。

佳作欣赏：我是你爹。

古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地转啊转啊,似乎永无休止地轮回着。我爹,我爹的爹都没能走出这个圈啊,他们的青春就在这单调的回旋中流逝。想到自己也将在这无休止的回环中老去,直到满头霜雪,皱纹满面,脊背伛偻,还得气喘吁吁地推动这沉重的石磨,不觉冷汗直冒,我禁不住有些生气地问爹:“你不是去买钢磨吗,咋还没买?”爹说:“给你买随身听用去了100多元,剩下的钱不够了。”我不觉喉咙顿时有些发热:“爹……其实您真不该给我买随身听,没有随身听我一样能学好外语,可没钢磨,喂的那么多猪,苞谷都用石磨推,怎么忙得过来。再说,您和娘年纪都大了,体力上咋吃得消呢!”“念好你的书,这些事用不着你管,我是你爹!”

爹是文盲,对电器方面一无所知,但给我买的这台随身听却是全校一流的,那高保真的音质,那如置身在音乐厅的空间感受,让我心醉。同学借了几盒流行音乐磁带给我,听上几曲就来瘾了,我却完全忘记父亲为我买随身听的目的,那些英语磁带被闲在一角。课余,随身听腰上一别,双耳耳机一塞,和着节拍,脚儿甩甩,手儿摆摆,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好几个平常眼高过头顶的校花级女生也少不得围在我身边,那众星拱月的感觉让我忘记了窘迫的家境,忘记了母亲那忧郁的眼神和爹那过早弯曲的脊梁,我甚至无知地向爹提出了一个要求:我要染发。染了发,再和着那流行音乐的节拍蹦跳,偶尔将额头的长发一撩,青春的活力与自信都洋溢出来。爹听明白了我的意图后,恶狠狠地说:“染个球!不好好读你的书,我就把随身听锤了。要晓得,我可是你爹。”

七八亩烤烟,烤出的不是金黄的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的绝望。一背烈日,一蓑风雨换来的竟是一大笔肥料欠帐,爹决定去当拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在没有一丝阳光的煤窑中挥汗如雨,而塌方、渗水、瓦斯爆炸随时都有可能夺走他的生命……我决定放弃学业出外打工。我知道,如果把这个想法告诉爹,一定通不过。于是,我背地里找几位有钱的同窗帮我凑足路费,毅然踏上了南下之路。当我在市车站候车室的长凳上醒来时,一个背有点驼的身影出现在我眼前——“爹”!“跟我回去念书。”“您不再钻煤炭笼子了?”“蠢话,我不钻煤炭笼子,拿么子送你念书?管我做啥,我是你爹。”那双坚毅的眼里分明闪着泪花。

【点评】写父亲、写父爱的文章,非常的多,要出新出异并不容易。可此文却另辟蹊径,摒弃那种写高大的父亲形象的手法,实实在在地写生活中的、倒显得有些琐屑的父亲形象,恰恰是这种手法的运用,写活了父亲,写活了父爱。可以说,如果没有作者自己的亲身感受,是很难写得这样生动感人的。由此看来,感悟生活,抒写真我,乃是作文的法宝。

小学生解析某人篇十六

杜牧（803—约852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市属县）人。晚唐诗人。入仕后累官至迁膳部员外郎。朋党之争时，被李德裕排挤，而后复为用。入朝，官至中书舍人。《全唐诗》编其诗入卷。他关心国事，反对藩镇割据，拥护中央集权，主张抵御入侵之敌，反对腐化，同情人民。他曾写《原十六了》、《罪言》等军事论文，分析藩镇割据之病源及边防战守之事，其意透彻，但无人问津。他喜欢兵法，注释过《孙子》，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。他的《答庄充书》说“文以意为主，以气为辅以辞采章句为之兵卫”，是用兵法来比喻创作。他的诗与李商隐齐名。其政治诗如长篇《感怀诗》共五十三韵，是学杜甫的《北征》和《咏怀五百字》。反映现实的`律诗如《河湟》、《早雁》等都蕴含着深沉的对时政批评之讽。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意义深婉，风格飘逸。由于国热已如江河日下，故这些诗常流露感伤情调。其《阿房宫赋》也为人称道且标志着文赋体之形成。生平祥见《新唐书》卷一六六。有《樊川文集》。

阿房宫赋。

【题解】。

文见《樊川文集》。作于宝历元年（825），时作者二十三岁。“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫宫赋》。”（杜牧《上台已启》）本文通过阿房宫的兴毁来讨论六国和秦灭亡的内在原因。阿房宫，秦始皇时所建宫殿。项羽入感阳，纵火烧宫，大火三月不灭。

【原文】。

六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。三川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟余雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年！燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间；鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢；用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦哎哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

过华清宫绝句三首（其一）。

【题解】。

本题共三首，是杜牧经过骊山华清宫时有感而作，此为其一。华清宫是唐玄宗开元十一年（723）修建的行宫，玄宗和杨贵妃曾在那里寻乐。

【原文】。

长安回望绣成堆，

山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，

无人知是荔枝来。

江南春绝句。

【题解】。

《江南春绝句》选自《唐宋诗举要》。

【原文】。

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

泊秦淮。

【题解】。

出自《樊川文集》，清人沈德潜把此诗推为绝唱，认为是唐人绝句的“压卷之作”（说《说诗晬语》）。

【原文】。

烟笼寒水月笼沙，

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，

隔江犹唱《后庭花》！

赤壁。

【题解】。

七绝《赤壁》是杜牧任黄州（今湖北黄冈）刺史时（842—844）所作的咏史抒情之作。汉献帝建安十三年（208）孙权与刘备联军曾在赤壁（山名，位于今湖北蒲圻县西北一百二十里）击败曹操的军队，奠定了后来三国鼎立的局面。黄州城外也有叫赤壁（又名赤鼻矶）的地方，和真正古战场赤壁相距不算太远。

【原文】。

折戟沉沙铁未销，

自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，

铜雀春深锁二乔。

赠别。

【题解】。

《赠别》共两首，这里选的是第二首，一般据第一首“娉娉袅袅十三余，豆寇梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”之句，断为文宗大和九年（835），行将离扬州幕府、赴长安任监察御史时与歌女分别而作。

【原文】。

多情却似总无情，

唯觉尊前笑不成。

蜡烛有心还惜别，

替人垂泪到天明。

寄扬州韩绰判官。

【题解】。

见《樊川文集》。作者于大和年间在扬州为淮南节度使府掌书记，与韩绰同僚交好。此诗当是离扬州去长安后作。诗中表达出对友人的思念，并于戏谑中表现出对扬州的深情依恋。

【原文】。

青山隐隐水迢迢，

秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，

玉人何处教吹箫？

山行。

【题解】。

见《樊川文集》。诗以秋日明丽山景，写出欢快情怀。寥落悲秋，是诗歌常调，此诗推陈出新，不仅绝无悲凉意，更唱出春不如秋，霜叶红于春花之情。

【原文】。

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

清明。

【题解】。

唐人、北宋人所编作者文集及《全唐诗》未收，初见于南宋谢枋得所编《千家诗》。相传杜牧任池州（今安徽贵池）刺史时，颇好当地名酒。年年清明，就饮城西杏花村黄姓酒肆。

【原文】。

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

小学生解析某人篇十七

一、无中生有。不是自己亲身经历的事，会冠以第一人称来写;不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见;自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的知交或亲友;面对一件事、一个人、一处景，本来毫无感觉，却也可以写得思绪翻腾，感慨万千。

二、欲扬先抑。有的学生特别善于制造情感的波澜和起伏，为了写自己的快乐，可以先编自己如何苦恼;为了写自己的轻松可以先编自己如何沉重;为了写自己对父母的爱心，可以把本来很懂事的自己写得如何不懂事;为了写自己对集体的关心，可以把自己的从前写得冷漠、自私;或者恰好相反，自己的心灵本来就是不够善、不够真、不够美的，却把自己打扮得让人感动和敬佩，以为这就是真情。

三、拔高立意。写一个人做了一件好事，本来只是出于一种朴素的想法，这件事的意义也是具体而有限的，但在作文言语中，无论这个人做好事的动机还是意义，都被拔高到了偏离实际、明显失真的程度。即便是写景，有的小学生也能从自然风光中“悟”出微言大义，并想方设法将其上升至一定的高度。

四、套话连篇。一些小学生的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话，他们一本正经地说着与他们年龄不相称的大话，谈着自己也搞不明白的大道理。用报纸杂志、广播、电视中的语言作为自己的语言，用他人的认识和思想取代自己的认识和思想。

五、牵强联想。联想和想像都需要一种联系，需要一种特定的情境，更需要发自内心。无论思想驰骋到多远，都要合情合理。然而，有些小学生的联想牵强附会，引发的联想缺少触动其产生的情境。虽然想的很多，但读起来既不合理，又不合情;既不自然，更不真实。

六、言过其实。为了突出某种东西的价值，过于夸大它的作用。比如，为了说明一个台灯、一个文具盒对自己有多么重要，为了表达自己对它们的喜爱之情，不惜违背事实，夸张地说它们是怎样使自己低落的情绪得以改变，怎样使自己下降的学习成绩得以提高，怎样使一筹莫展的自己露出开心笑颜……缺少夸张得以存在的条件。

七、照搬照抄。有的小学生直接从作文选上抄袭，有的大段照搬，有的全文拿来。考试时背诵几篇作文，压对了题，正中下怀;压不对题，也能混个合格级。

八、掐头换面。有的学生，死记住几篇作文，作为“万能钥匙”，不管什么作文题目，都把文章的主干部分用上，在开头和结尾部分和题目简单照应一下，就完成了自己的任务。

以上八种现象，虽然不能囊括小学生作文虚假现象的全部，但它们也足以说明虚假在小学生作文中存在的严重程度，足以提醒我们不权对小学生的作文，而且对小学生的作人都要给予迫切的关注。

仅在作文方面，它们给学生至少带来以下几种后果：

小学生解析某人篇十八

摘要：数学课程标准要求数学教学中，教师要联系学生的生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，以此激发和调动学生的学习兴趣，进而有效提高课堂教学的效率。本文从三个方面探讨了教师在数学教学中如何引导学生实现的生活化学习问题。

《数学课程标准》指出：“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”如何把枯燥的数学学习内容变得生动有趣、通俗易解，使学生能够学得有活力、学得快快乐乐，这是作为小学数学教师的我们必须重视研究的问题。数学源于生活，生活中又充满着数学知识。所以，教师在教学中需要通过“生活化”的方式呈现教学内容，培养学生从身边的知识入手主动地探究，实现他们生活经验的数学化。事实证明，教师在数学教学中把数学知识寓于学生生活，才能真正帮助学生获得富有生命力的数学知识，从而实现素质教育的目标要求。

一、引导学生用数学“眼光”看待身边的事物。

《数学课程标准》提出，在数学学习的第一阶段，要让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。用数学的眼光去看待身边的事物，可使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。而学生的这颗“好奇心”，正是促使他们不断地学习、不断地发展，从而走进科学殿堂的重要保证。因此，作为一名数学教师，我们应该有意识的把日常生活中的问题数学化，使学生在我们的引导下，逐步学会在日常生活和社会生活中，用数学的“眼光”去看待身边和周围的事物，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，从而养成事事、时时、处处注意运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创造性地运用数学的能力。教学“圆的认识”一课，教师在引导学生举出身边的圆形的东西如圆桌、圆球等多种事物之后，运用多媒体技术，制作了一小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的趣味画面，学生们快乐的笑声中把圆的特征深深地刻在脑海里，继而促使他们从周围的事物学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。

二、引导学生在问题情境中生成数学知识。

创设问题情境，可使数学教学具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了他们的探究兴趣。这不仅有利于培养学生的创新思维，也有助于培养学生的创新方法和科学探究的能力。心理学研究认为：教师教学时设法为学生创设逼真的问题情境，可唤起学生思考的欲望。数学教学中，我们利用日常生活中常见的各种数学现象，如行程问题的最佳选择、物品的分配等，把学生置身于逼真的生活情境中，使他们体验数学学习与实际生活的联系。教学“百分数的认识”这一课时，教师设计了这样一个数学活动：让学生书写10个百分数，要求尽可能地快写。在学生写的2分钟时间时，老师突然叫停笔，让学生自己数一数自己写了几个。接着，教师提问：“你知道老师想让你们写几个吗？你完成的数量是老师想要完成的数的多少呢？”学生顿觉有趣，在经过积极认真的思考后，有的学生回答：“我已经写好的个数占要写个数的60％。”有的学生回答：“我完成了任务的90％。”有的学生回答：“我还剩任务的`26％没有完成。”有的学生回答：“我再写任务的10％，就完成一半了。”教师又问：“你们是如何想出这些百分数的呢？”同学们都说出自己的思考过程。教师充分肯定学生爱动脑筋，学生们都获得了学习成功的满足感。这样的教学过程，不仅使学生们感觉到数学学习不是单调枯燥的，而且激发了他们的学习积极性，促进他们全身心参与学习过程，学得愉快、学得积极、学得深刻。

三、引导学生在数学游戏活动中自主探索。

thal说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。”如何帮助学生在现实生活中学习呢？作为教师，我经常借用直观演示、制作比赛、数学故事、表演等方式，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，尽情地体验数学学习的乐趣和激情。如在教学“约数和倍数的意义”一课结束时，我设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被2、3……整除的学生依次出教室，但全体学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室?”学生们大声回答：“l”。这种游戏式的课堂教学结尾，有效巩固了课堂教学效果。这种做法，从学生熟悉的场景和感兴趣的事物出发，把数学学习变得有趣，比做几道练习题或进行课堂小结的效果都更能调动学生的学习积极性，因而也就极大地调动了他们的积极思维，继而引发继续探究的愿望，从而也就体现了课程标准提出的“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。

小学生解析某人篇十九

看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

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小学生解析某人篇二十

小学生解析某人篇二十一

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。春节，本该是合家欢聚，幸福美满的节日，今年却过得如此惊心动魄。陌生的病毒疯狂蔓延，一串串惊人的数字，一条条揪心的新闻……一场没有硝烟的战争就比此拉开！

看，楼下的“坏叔叔”又在欺负小孩呢。小孩子要红包，不给！回头给自己买几根烟。小气！真是个坏叔叔。

但当病毒蔓延，本可以在家休息的他，却当起了志愿者。

这一天，天空像裂开了无数的口子，雨点像断了线的珍珠般“噼里啪啦”地砸落。屋里的我正在写作业，窗外的他却马不停蹄地挨家挨户拜访、测量体温、登记、宣传防护知识。雨水打湿了他的衣服，头发上滴落的水珠，冻得直颤抖的手，但步伐却坚定、有力，仿佛不知疲倦，不能停歇。我明白了，他在为我们小区尽一份心，为我们祖国出一份力。

“叮当———”“你好，这张表麻烦填一下，谢谢配合”。

从他的眼神中，曾经那个红光满面的“坏叔叔”，变成了憔悴、疲倦的叔叔，仿佛一下苍老了许多，他的双眼布满了血丝，但眼神中却又透出坚定的信念。一阵寒风吹来，门口的他不禁打了个寒战。我的心中一颤，寒冬的坚冰在缓缓融化，一股暖流蔓延开来。抬头望去，不止这位叔叔，还有几位阿姨伯伯在小区中发放消毒酒精，张贴疫情防护事项。他们仿佛风雨中的向日葵，将孤寂的夜变得绚烂，将清冷的冬日变得温柔，在街道，在小区，在每个需要的地方，默默绽放。

我相信爱比病毒蔓延得更快，深深刻在每一个人心中。

“小姑娘，保护好身体，注意健康，学习也好呀！”他微笑着。

保护好身体？可是你想过你自己吗？当疫情来临，每一个行业，每一个意念，每一个精神，站于人前，顶天立地！

以前，当别人问我“你想做一个什么样的人？”时，我都不知如何回答。但现在，我想像他一样，勇立潮头，担当使命，做一个为社会为国家出力的人！

我，为他点赞！