最新祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计（热门16篇）
在教学准备阶段，编写教案是教师必要的工作之一。怎样编写一份科学、合理的教案是每一位教师都要思考的问题。以下是小编为大家整理的一些生物教案，供教师备课参考。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇一
2，课时：1。
3，学生课前准备：
一、搜集作者舒婷的资料，代表作品。
二、初读课文，根据课下注释了解课文大意。
三、自学生字新词，读准生字的读音，掌握词的意思。
四、自学课文，思考学案中的问题。
五、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题。
知识和技能方面：
解中国新诗中朦胧诗的特点，理解诗中的意象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。过程和方法方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、在诵读过程中，培养阅读和理解的能力。
情感、态度、价值观方面：
激发爱国、为国献身的精神。教材分析。
(一)直观展示法。
利用现代技术手段，将诗歌中涉及的图景设置成图片，可以帮助学生更直观地把握诗歌内容。
(二)研究性学习法。
1、学生通过听歌曲，听录音，结合老师简介的作者的基本情况，领会其内涵。?
(三)仿写法。
将小说里学到的句式整齐的句子用在小作文练习中，提高语言运用能力。
教学过程。
教学要点：
有感情地诵读这首诗，把握诗中富有特征的意象。
教学过程：
一、从美妙的歌声，导入新课。
2.这首歌同学们听过吗?出自哪位歌唱家?
3.板书课题、交待学习任务。
二、检查预习。
抽查一位同学，上黑板展示讲义上的生字读音。其他同学纠正错误，然后教师强调易错字词，齐读两遍进行巩固。
三、合作探究。
教师引入：热爱祖国是一个永恒的主题，不同的人有不同的感受，今天我们走进舒婷感受一下他们这一代人的爱国情怀。
(一)研读第一段。
1作者写了哪些意象。
明确：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——。
2、是如何描写这些意象的。
3、这些意象表达了作者什么感情。
明确：深沉、悲痛的感情。
(二)研读第二段。
1、本小节表达了作者什么感情。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇二
活动目标：
1、能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。
2、能完整的语句表达自己对祖国的认识。
3、热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。
活动准备：
图标：“我最爱祖国”的配套挂图。
活动过程：
1、以谈话的形式导入活。
(1)、“你们现在上什么班?”教师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”
(2)从小到大，你最爱谁?
(3)你喜欢什么?
2、初步了解诗歌内容。
“你们听到了什么?”
3、教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。
第一段，妈妈问了我什么?
第二段，爸爸问了我什么?
第三段，现在我上大班了，是怎么回答的?
4、边看图标边有感情地朗诵诗歌。
5、幼儿分角色朗诵。
这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?
你最喜欢哪段?为什么?
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇三
教学目标1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。
教学重点1.诵读诗歌，品味语言。
笔名：舒婷朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。
【背景】。
舒婷初中还未毕业，就去福建上杭山村插队，1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦和深情。
【文章思路】。
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”
【知识链接】。
现代朦胧诗有什么特点?
70年代出现了一批年轻的诗人，以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情他们强调诗人的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律;他们的一些诗作选择奇特的形象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂，故我们叫这样的诗是“朦胧诗”
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇四
活动目标：
1、重点：初步学习诗歌，理解诗歌内容。
2、能看图标，有感情的朗诵诗歌。
3、激发幼儿热爱家乡，热爱祖国的情感，体验成长的快乐。
活动准备：
图标：大、中、小、相关挂图。
活动过程：
1、以谈话的形式导入活动，帮助幼儿了解图标的内容。
（1）小朋友，你们现在上什么班？
（2）（大班）教师出示图标“大”。
（3）去年呢？（中班）教师出示图标“中”。
（4）你们刚进幼儿园时呢？（小班）教师出示图标“小”。
（5）从小长这么大，你最爱谁？
（6）你最喜欢什么？
2、初步了解诗歌内容。
（1）我也认识一个和你们一样大的小朋友，我们听听看他最爱谁？
（2）最喜欢什么？
（3）教师朗诵诗歌一遍“你们听到了什么”
3、教师有感情的朗诵诗歌（分段）出示图标。
（1）妈妈问我什么？小班的时候我是怎么说的？
（2）爸爸问我什么？中班的时候我是怎么说的？
（3）现在我上大班了？我是怎么回答的?
4、边看图标边有感情的朗诵诗歌。
5、难点：幼儿分角色朗诵。
（1）这首诗歌可以分成几段？你是用什么方法分的？
（2）你最喜欢哪一段？为什么？
6、幼儿分角色朗诵诗歌。
南京市半山园小学附属幼儿园。
耿海莉。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇五
致2049年亲爱的祖国：您好，我最亲爱的祖国妈妈，在1949时您解放了，一百年来您经历了风风雨雨，发生着日新月异的变化，作为您的子民，我就感到无比的骄傲。
今年是20xx年啦！现在的祖国在党的领导下变得更加繁荣富强！经济正在飞速的发展，祖国一步步的迈入强国之列，祖国的光芒照向世界的每一个角落。人民的生活水平大部分已经走向“小康”。中国人民不再屈辱，我们骄傲的抬起头，因为我们有祖国这一坚强的后盾。xx战争、甲午战争、侵华战争不再重现，祖国的强盛令世界各国谈“中”色变。
在您被解放一百周年时的庆典一定是非常的.隆重吧，再回想起1937年抗日战争全面爆发，中华人民是怎样对抗着日本帝国的侵略者和剥削者。在研究七十年前开始的那场抗日卫国战争之时，有一个话题我总是尽量回避。那就是“南京大屠杀”。那是在几年以前，和日本的一些年轻人在bbs上面辩论，对方的观点是“南京大屠杀”纯粹是捏造。终于，耐不住性子的萨愤而问道：无论你怎样讲，总不能否认南京城下的累累白骨吧。
一个日本的年轻人回答，你们中国人一直在打内战，谁知道是不是你们自己埋下的？面对这个一半无知一半狂妄的回答，那时候，我的感觉是出离了愤怒。华北事变，七七事变八，一三事变，九一八事变更是让我难忘中国的屈辱。
亲爱的祖国，相信您跟我一样永远不忘这奇耻大辱啊！这一百年来您经历了沧桑巨变，一直以来，最令我引以为豪的就是我是一名中国人。你是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。长江长城、黄山黄河、中华五岳、桂林山水，是您美丽的身影；造纸术、印刷术、指南针、火药，是您的智慧的结晶。您是屹立在东方的巨人。作为您的子孙，能够在您的呵护下茁壮的成长，说着中国话，写着汉字，我感到无比的自豪！
今天，我在院子里种下了一棵松树，当作是给您的一个小小的生日礼物。从现在开始，我要学好本领，掌握知识，锻炼身体，像松树一样，长大后做国家的栋梁，为祖国做出贡献，我想这将是我先给您的最好的礼物。
祝您：
不断创造辉煌，更加繁荣富强！
您的子孙：沈x。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇六
活动目标：
1.能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。
2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。
3.热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
图标：“我最爱祖国”的配套挂图。
活动过程：
1.以谈话的形式导入活。
（1）“你们现在上什么班？”教师出示图标同样出示图标“中”“小”
（2）从小到大，你最爱谁？
（3）你喜欢什么？
2.初步了解诗歌内容。
“你们听到了什么？”
3.教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。
第一段，妈妈问了我什么？
第二段，爸爸问了我什么？
第三段，现在我上大班了，是怎么回答的？
4.边看图标边有感情地朗诵诗歌。
5.幼儿分角色朗诵。
这首诗歌可以分成几段？你是用什么方法分的？
你最喜欢哪段？为什么？
活动反思：
一直以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的习惯会出现，担心时间把握不好。
活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课，发现了以下问题：
1.问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问，但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提出。
2.活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。
3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇七
对本单元的理解:。
本单元以”祖国在我心中”为主题,编排了3篇主题课文.这一篇课文都表现了热爱祖国的主题,也都有利用激发学生朗读的兴趣,有利用句子的语气.”语文天地”中设计了形近字比较、摘抄词语、读背语句、查找资料等活动,在加强语文基础知识的学习,语文综合能力的提高.
单元教学目标:。
1、识字38个,写字29字:学习多音字”倒”()。
华()冲()。
铺()恶()。
2、加强朗读训练,激发学生朗读的兴趣,读出句子的语气.
3、培养学生爱查资料,主动经常翻字典的好习惯,引发学生主动探究的兴致.
国徽。
教学要求:。
1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。
教学重点难点：
学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学时间:2课时。
教学准备：国徽图案。
第一课时。
一、教学导入。
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
二、初读课文。
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文。
1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第二课时。
一、复习。
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、学习生字词。
1、要注意以下字形的指导。
“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
三、思考交流。
我们做什么事能为国徽争光？
板书设计：
国徽。
拾起硬币扶起小弟弟……。
为国徽争光添彩。
教学后记:。
在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
教学目标：
1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
3学习课文中的生字。
教学重难点：理解华罗庚的话。
教学用具：教学挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一检查预习情况。
预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
二学习课文。
1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
2重点指导第三五自然段华罗庚的话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
3学习课文第10`13自然段。
华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？
4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
三学生谈感受。
第二课时。
一复习。
1朗读课文。
2提问华罗庚为什么要回国？
二学习课文中的生字。
在识字教学中要注意以下指导：
处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong。
憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三思考交流。
为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
意大利的爱国少年。
教学要求：
1学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
2要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
3学习联系上下文理解课文。
教学重难点：学习上下文理解课文。
教学时间：2课时。
第一课时。
一检查学生预习情况。
预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
二1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。
第二课时。
一复习上节课的内容。
1读课文。
2提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
二学习生字。
指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
恶读wu。
侮wu。
卖要与“买”字区分开。
肮与“抗”区分开。
三学生抄写生字。
四思考交流。
要结合热那亚少年的动作语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
教学后记：
这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住（1）这是个怎样的少年？
（2）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。
语文天地三。
教学要求：
1、通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。
2、通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。
3、阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、比较形近字。
1、认读生字。
2、游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。
3、分别组词。
4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。
二、抄写词语。
1、认读并理解这些词的意思。
2、从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然。
3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。
三、有感情地读句子。
在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。
第二课时。
一、读背名句、名对、名诗。
1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。
2、交流名言的意思，并练习背诵。
3、读《示儿》，理解诗句意思。
4、背诵《示儿》。
二、自读课文。
1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。
2、交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。
3、读短文，说说短文主要写什么？
4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。
5、齐读短文。
第三课时。
一、口语表达。
1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。
2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。
3、派代表上台边展示资料边解说。
4、唱以唱国歌。
5、画一画国旗和国徽。
6、围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想。
7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）。
8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。
二、金钥匙，联系上下文理解词语。
1、与d3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。
2、看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。
3、小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。
教学后记：
学生收集了很多国旗、国歌、国徽的资料，但普遍存在一个问题，那就是资料繁多，没有经过处理，有的学生在网上下载了一大摞资料，其实他自己并没有认真去阅读这些资料，因为太多，不知怎么读才好，造成了“为收集而收集”的错误倾向。以后我应指导学生怎么处理信息，资料应宁少勿滥。
[祖国在我心中(网友来稿)教案教学设计]。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇八
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。这首《祖国啊，我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首抒情诗共有四个意象群，通过其递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的共同心声，是一首深情的爱国之歌。在艺术上，它亦体现了朦胧诗的一些特点。如不直接表现思想感情，而是借助一些意象来间接地表现情感。例如：用老水车、矿灯、稻穗、路基等象征祖国贫困落后的状态。用胚芽、笑涡、黎明等象征新生祖国站在“雪白的起跑线”上。这使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
“诗言志”，志指人的思想感情，情感是一首诗的血肉，一首没有情感的诗就像一具没有血肉的身躯。因而诗歌教学，不应脱离情感这条主线，要引导学生领会作品的精神，激发情感，发挥联想和想像，通过诗中的情感唤醒学生心中情感，培养学生的审美体验和审美情趣。
《语文课程标准》中强调要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，但不应贴标签式地空洞说教，其目标实现是自然地渗透于整个教学过程之中。同时新课标明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教这首诗时应注重学生的生活体验，珍视学生的独特感受与见解，改变过去“老师讲、学生听”的灌输式、接受式局面，真正还学生以主体地位。
最后要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重引导学生质疑问难，切磋学问，砥砺思想。关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇九
1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。
2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。
【教学重、难点】。
诗歌感情的把握和朗读的技巧。
通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深沉感情。
一、研究性预习。
公布研究性预习任务，学生自主选择，自愿参加小组研究活动：
1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名句，熟读背诵。
2、录音组。选择适合本文的背景音乐，练习有感情的朗读，做好配乐朗读录音。
3、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。
设计意图：学生是学习的主人。课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学习能力。研究性预习重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。
二、资源共享，导入新课。
诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学习的诗歌就是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》（板书）。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。
设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。
三、初读诗歌，初步感知诗意。
1、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。
2、由录音组推荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。教师可参与学生讨论，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。
四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧。
1、请一位学生有感情的朗读第一节。
问：你觉得自己读得怎么样？学生自我评论。
2、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象（老水车、矿灯、稻穗……）及这些意象的修饰语（破旧、熏黑、干瘪……）。
思考：
为什么要选择这些意象及修饰语？有怎样的表达效果？
明确：
诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
3、同学们自由朗读，读出作者的情感。
提问：怎样朗读才能读出情感？同学讨论，教师引导。
明确：
感情基调：深沉而悲痛。
语速：舒缓。
重读对象：修饰语、中心语。
还要注意节拍、停顿。
（形成板书）。
4、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。
设计意图：这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样尊重学生的主体地位，以学生的朗读、讨论为主，在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读能力，同时教给学生一定的赏析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。
五、举一反三，合作探究。
1、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分讨论后，让学生把板书补充完整。
明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。第二节写了痛苦、追求的祖国，感情基调为痛苦、希望，语调要舒缓；第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要高昂；第四节写了养育、献身的祖国，感情基调为深情、热烈，语调要高亢、激昂。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇十
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。
教读本文，要注重朗读。不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。
要充分激发学生的想象联想思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。欣赏过程中，对诗中重要意象的分析，教师可用词论点拨法。
（一）知识目标。
1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3、感情诵读并背诵全诗。
（二）能力目标。
1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
（三）德育目标。
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
1、诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2、联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3、讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
多媒体cai。课件、投影仪、录音机。
1课时。
教学过程。
诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
设计（一）：
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了文革浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
（板书文题、作者）。
设计（二）：
同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。但这还不是中国诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇十一
爱祖国教育是一个常教常新的'内容。随着年龄的增长，幼儿知识面的扩展他们对祖国的认识越来越多，对祖国的情感也日益加强。为此，我设计了此活动，旨在通过诗歌帮助幼儿进一步增强对祖国的热爱之情，培养幼儿的语言表达能力，增强自己已经长大的自豪感情。
二、活动目标。
1、能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。
2、能用完整的语句表达自己对祖国的认识。
3、热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。
活动重点能理解诗歌内容，学会朗诵。
活动难点看图标有感情地朗诵诗歌。
三、活动。
挂图。
四、活动过程。
一、以谈话方式，引导活动。
1、师：小朋友，你们现在上什么班？（大班指大图标）去年呢？（中班），你们刚刚进幼儿园的时候呢？（小班指小图标）。
2、师：从小长这么大，你最喜欢谁？你最喜欢什么？
3、师小结：哦，我们每个人都有自己最喜爱的人和喜欢的东西。
二、初步理解诗歌。
1、教师有感情朗读第一遍。
2、引导幼儿观察图片，你们觉得他最爱谁？最喜欢什么？
3、师：他想的是不是和你猜的一样呢？我们来听听他是怎么说的。（师讲述儿歌）。
提问：你听到了什么？
4、教师有感情朗读第二遍。
师：那爸爸妈妈还有老师问了我什么？我又是怎么回答的？我们再来听一遍。
提问：小班的时候，妈妈问了我什么？我又是怎么说的？
中班的时候，爸爸问了我什么？我又是怎么说的？
现在我上大班了，又是怎么回答的？
5、师小结：把这些好听动话连在一起就成了一首好听的儿歌。名字叫《我最爱祖国》。
三、边看图标，变朗诵。
1、师：下面我们就完整地来讲一讲（师边指图边朗诵）。
2、分角色朗诵。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇十二
1、赏析诗歌内容，掌握诗歌抒情含蓄委婉的特点。
2、把握情感变化，培养学生热爱祖国的思想感情。
赏析诗歌内容，掌握诗歌抒情含蓄委婉的特点。
把握情感变化，培养学生热爱祖国的思想感情。
1、经历了“xxx”浩劫的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。
2、这首诗是使用第几人称写的？如何理解诗中的“我”这一形象？
本诗是以第一人称创作的，诗人以自己的口吻向诗中的祖国“你”表达了深沉的关心和强烈的历史责任感。其中“我是……”的句式经过反复运用，突出“我”和祖国共同经历艰难困苦，共同面对风雨沧桑，“我”和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。诗中“我”是那个时代与祖国同命运、共患难，心系祖国的青年的典型，经过xxx，面对新的历史机遇，将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人看到祖国黎明到来的欣喜之情；第四句表现了诗人愿把自己的一切献给祖国。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“xxx”浩劫造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵之光的折射引发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
4、这首诗读来情感强烈，除了体现在意象的使用上，还体现在哪些方面？
（1）作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。
（2）诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望；第三节的“祖国啊”是信息的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。
诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍有着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
2、诗中“迷惘”“深思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈你的看法。
这不仅仅是走过“xxx”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括。纵观历史，多少中华儿女为贫穷落后的祖国“迷惘”“深思”，为新生的、腾飞的祖国而“沸腾”、奉献、牺牲。
阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇十三
1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。
2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。
诗歌感情的把握和朗读的技巧。
通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深沉感情。
一、研究性预习。
公布研究性预习任务，学生自主选择，自愿参加小组研究活动：
1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名句，熟读背诵。
2、录音组。选择适合本文的背景音乐，练习有感情的朗读，做好配乐朗读录音。
3、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。
设计意图：学生是学习的主人。课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学习能力。研究性预习重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。
二、资源共享，导入新课。
诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学习的诗歌就是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》(板书)。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。
设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。
三、初读诗歌，初步感知诗意。
1、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。
2、由录音组推荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。教师可参与学生讨论，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。
四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧。
1、请一位学生有感情的朗读第一节。
问：你觉得自己读得怎么样?学生自我评论。
2、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗……)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪……)。
思考：
为什么要选择这些意象及修饰语?有怎样的表达效果?
明确：
诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
3、同学们自由朗读，读出作者的情感。
提问：怎样朗读才能读出情感?同学讨论，教师引导。
明确：
感情基调：深沉而悲痛。
语速：舒缓。
重读对象：修饰语、中心语。
还要注意节拍、停顿。
(形成板书)。
4、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。
设计意图：这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样尊重学生的主体地位，以学生的朗读、讨论为主，在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读能力，同时教给学生一定的赏析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。
五、举一反三，合作探究。
1、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分讨论后，让学生把板书补充完整。
明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。第二节写了痛苦、追求的祖国，感情基调为痛苦、希望，语调要舒缓;第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要高昂;第四节写了养育、献身的祖国，感情基调为深情、热烈，语调要高亢、激昂。
2、学生个别朗读，学生点评。
3、聆听名家朗诵，轻声跟读。
4、配乐朗诵，提升情感。
设计意图：学生在上一环节的基础上，这一环节通过小组合作探究，基本能理解文本，把握朗读技巧。并且这一环节，同样重视朗读，采用多样的朗读方式，充分发挥学生的主动性和合作探究的精神，让学生在读中体会诗歌的意境之美、情感之真。
六、体验反思。
学情反馈：总结这节课你学到了哪些知识?感悟到了什么?分享你的快乐。
设计意图：这一环节也作为课堂小结。通过反思，深化学生对教材的理解和认识，提高对事物的分析、思辩能力，同时也养成及时总结的学习习惯。
七、作业延伸。
1、背诵全诗。
2、试以某一意想为核心，写一首小诗，主题健康向上。
3、用课内学到的知识，阅读赏析郭沫若的《炉中煤》。
要求：第一题必做，二、三两题选择一题完成。
设计意图：引导学生从课内走向乡课外，培养学生正确的价值取向。弹性选择性的作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限范围之内自由选择，充分释放自己的潜能，此必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率，真正实现作业在课堂教学中承上启下的作用。
舒婷。
内容感情语调。
第一小节贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉。
第二小节痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓。
第三小节新生、希望的祖国希望、欣喜高昂。
第四小节养育、献身的祖国深情、热烈高亢、激昂。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇十四
1、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。
2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
3、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教学重点】。
1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
3、训练朗读能力。
【教学方法】。
诵读法。
【媒体设计】。
1、放录音。
2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。
【教学设计步骤】。
二、导入。
电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。
三、关于“朦胧诗”及代表人物介绍。
四、明确学习目标（电脑显示）。
1、鉴赏诗人新颖丰富的意象。
2、理解诗人复杂热烈的情感。
3、训练朗读能力。
五、诵读感知。
1、配乐朗诵，电脑显示全诗。
2、学生自由朗读体会感情。
3、配乐齐读。
六、课文分析。
1、具体研习，落实重点，突破难点：
第一节：
同学回答，教师明确：
在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。（电脑显示）。
问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？
明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。
问：展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成mtv画面在“大脑荧屏”上放映出来。（学生畅所欲言）。
问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？
明确：深沉而悲痛、悲哀。
问：应该怎么读？
明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。
第二节：
问：本诗节所表现的感情是单一的吗？
明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
问：哪一句写希望？“是‘飞天’袖件间/千百年未落到地面的花朵”。
“飞天”指什么？（电脑显示图片）。
明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。
问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。
明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。
问：怎么读？
明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。
第三节：
问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。
问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。
明确：本诗写于1979年，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。
问：诗人用哪些意象表达了这种感情？
明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。（电脑显示图片）。
联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。
问：怎么读？
明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。（学生齐读本段）。
第四节：
问：第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？
明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。
问：本节写了哪些内容？用自己的理解加以概括。
明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。（齐读）。
2、说说对诗中表达的思想感情的理解。
七、扩展阅读。
《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才华横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如：
屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
陆游“位卑未敢忘忧国”
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》（电脑显示）。
八、结语。
著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇十五
教学目标：
1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出中国。
2、知道能代表祖国的标志，增强做中国人的自豪感。
3、尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。
教学准备：
物质准备：
媒体课件：
世界地图的图片、中国地图。
知识准备：
幼儿知道祖国的含义。
一、创设情景，谈话激发幼儿兴趣。
1。请小朋友当导游。
师：暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的'地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游！
2。引出本次活动重点，了解祖国的知识。
师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学习有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们中国。
1、知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。
2、了解祖国的知识。
用当小导游导入游戏，激发幼儿学习的兴趣。
二、开展小导游“培训”活动，引导幼儿多方位了解祖国。
1。培训项目一：中国的位置。
出示世界地图。提问：我们中国在哪里？中国在地图上像什么？红星标志的地方是哪里啊？
教师小结：原来我们中国在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。
2、培训项目二：中国的标志。
播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到中国的？
教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，国旗、国歌、国徽、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。
3、培训项目三：中国的人。
（师幼共同总结中国人的外貌特征：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。）。
出示各名族友人集体照图片，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同，但是他们都是我们中国大家庭中的一员。
1、能在世界地图上找出中国，了解中国在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。
2、幼儿自由讨论讲述，说出一些中国的`代表动物、图案，如：熊猫、国徽等。了解中国人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的图片。
3、请幼儿（结合祖国画报）大胆介绍中国的人。
通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节，提高幼儿观察能力。
三、情景游戏，学做小导游介绍中国，巩固对祖国的认识。
1、结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。
2、欣赏歌曲：龙的传人。
1、幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。
2、欣赏歌曲，感受当一名中国人的自豪感。
通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。
祖国啊我亲爱的祖国教案教学设计篇十六
1．课标中对本节内容的要求：能用普通话正确流利有感情的朗读课文。注意加强学生诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中加强积累，发展语感，加深体验与领悟。本节内容的知识体系为：《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。与本单元内容的逻辑联系为：在朗读中体会诗情，感受诗美，加深对祖国和家乡的热爱。
2．本节核心内容的功能和价值：通过欣赏这些诗歌，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
1．诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。是朗读训练的极好范本。
2．由于学生对时代了解甚少，教读本文要注意朗读，不仅要读出语气，而且要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
3．学生认知障碍点：对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。欣赏过程中，对诗中重要意向的分析，教师可用讨论点拨法。
知识与能力：
１、识记、理解生字词。
２、反复诵读，理解课文内容。
３、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
４、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。
１、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。
２、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。
３、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的'情感历程，分析诗歌主题。
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：
（１）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。
（２）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学环节。
教师活动。
预设学生行为。
设计意图。
一、激趣导入：
二、整体感知，梳理结构：
三、品读课文：
四、赏读课文：
五、美读课文：
六、拓展延伸：
七、畅谈感受：
八、教师小结：
九、布置作业。
师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？
教师范读，要求学生体会作者情感，理清写作思路。
自读课文：诗人这种感情又是通过哪些事物来表现的。
各节运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。
根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。
学过本文，你最想说点什么。
小结本课收获，升华情感。
1.背诵这首诗。
2.利用你选择的意象（一个或多个）完成一首诗歌，表达你对祖国的挚爱深情。
学生汇报。心中充满激情，产生强烈读文欲望。
仔细聆听教师的范读，感受诗人的感情变化，理清写作思路。
自读课文体会意象之美。
学生思考回答，感情朗读。探究品赏。
进入文章情景，声情并茂朗读课文。
赛读背诵。
仿写训练，表达爱国情感。
完成课后三题。
畅谈感受。
进一步明确内容要点，形成整体收获。
完成作业。
唤起心中的爱国情感，激情走入文本。
感受诗歌先抑后扬之美。感知文章内容，体会作者情感。
感受写法之美。
进一步体会作者选取的意象。明确写作手法，训练朗读能力。
融入情境感情朗读，体会情感美和人格美。
学以致用，升华情感。
读写结合，提升能力。
谈出自己的情感体验和收获，净化心灵陶冶情操。
明确要点，形成整体收获。
积累运用，巩固提高。
