云房子的小学语文教案二年级云房子的意思（模板20篇）

时间：2023-12-03 05:58:22 小编：书香墨

教案可以帮助教师评估教学效果，及时进行教学反思和调整。教案的编写还需要结合实际教学情境，注重教学过程中的课堂管理和学生安全。下面是一份范例教案，供大家参考和借鉴。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇一

1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。

2、培养学生认真倾听、仔细观察、密切合作、积极探究等好习惯。

3、借助实物，训练学生的想象能力，口头表达能力。学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

4、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的感情和爱观察、爱想象的习惯。

一、导入。

上节课我们学习了第22课《云房子》，这些词你还认识吗？

出示云朵图案的词语：来不及、那样、大楼房、作客、玩耍、忽然、一阵风、剩下、造云房子、傻傻地横着、像洗过一样干净、笑眯眯、水汪汪，边指名读，别贴图。

二、精读。

（一）体会云多。

1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及……引背第一部分。

2、看到这么多白云，你想说什么？（云好多啊！）（哇，这么多白云！）小鸟看到了，也这么说：……出示课件，指导读。

3、你觉得要读好这句话要注意几个方面？（哇，这么多，感叹号）。

〔抓住关键句子作具体的朗读指导，贴合板书上面的云，读出数量的多和惊奇的感受来。〕。

（二）感受千姿百态。

1、不一会儿，云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢？先请同学们自己读读第二自然段，再好好交流一下。可以一边读，一边想像云房子是怎么样的；也可以一边读，一边动动笔，在你喜欢的云房子边上做做记号，写写喜欢它的什么。好的文章百读不厌，这一段最起码读两遍。

2、交流：

（1）你喜欢的云房子是怎么样的？

a我喜欢的云房子是……b读c你喜欢它的什么？我感觉它（傻得可爱，美美的、雄伟壮观、小巧玲珑）。

大冬瓜：傻得可爱。

花儿：是美美的、

大楼房：有多高？高得怎么样？很壮观。

大礼堂：用来干什么？（结婚礼堂、集会的礼堂）是宽敞的、很气派。

一点点小的：袖珍的、小巧玲珑的、温馨的，小鸟在这样的'云房子里干什么？

3、小鸟还会造怎样的云房子呢？指名说。

4、喜欢这样的云房子吗？让我们也来动动手造造云房子，好吗？

a、谁想当个小画家，画一画其它样子的云房子？（上黑板画）。

b、当不成小画家没关系，你当个小小播音员，把这段记在脑海里，朗诵给大家听。

c、你也可以向高难度挑战，学着当个小作家，写写你想造的云房子。要能写出云房子的特点就最了不起了。

填：我们的云房子造好了：有的像，有的像，还有的像，真！

交流：

小画家画得怎样了？介绍一下你画的云房子。我画的是（的）。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇二

今天上午一、二两课，我听了新教师的两节汇报课。陈老师和俞老师均上了《云房子》一课，我觉得作为新教师能这样准确地把握、处理教材，灵活地调控课堂，颇有教学机智，有很多的地方值得我学习。总的来说，两位老师教态亲切、自然，制作的课件精美，评价的'语言也有些艺术性，教学的环节井然有序。听课完毕，同组的老师就面着带笑容，发出了感慨：课上得真不错！

下面我就谈谈自己的感受。首先介绍一下这篇课文。《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描述了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态让喜爱；有风时，云朵散去，让人心头不由掠过一丝惆怅，但再次用心发现，天空洁净明丽，阳光普照，让人不禁释怀了。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，嬉戏玩耍，想象丰富，语言富有童趣，给人以美的享受。面对这样充满童真童趣的文章，两位老师发挥了个人的才智，课堂都出现可喜之处。

一、书声朗朗，让课堂如花香般的让人陶醉。

有人大胆地提出：语文课，首先是读书课，可见“读”在语文课堂中占有多么重要的作用了。叶圣陶先生也说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”两堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。陈老师在教学时，没有对文章进行深度分析，而是创设情境，如看了几张蓝天白云的图片，学生情不自禁地发出惊叹，顺其自然地问孩子：“你在惊叹什么？”学生脱口而出：“哇，这么多的白云！”又如出示了一幅幅各种云房子的图片，找到自己喜爱的，美美的读。课文中的精彩片段，让学生在反复朗读、感悟中体会语言的优美、用词的精当，然后指导积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，边读边演。在教学中，通过多种形式的朗读，让孩子们读出感情，教学很有坡度。在读的过程中，学生练得也很到位，从词到词组到句到段，学生一步步读好。尤其值得肯定的是边读边表演的形式，让课堂活了起来。

二、精美课件，让课堂增色添彩。

三、口语交际，让课堂充实饱满。

低年级的口语交际教学的总目标就是：学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。陈老师注意到了这点，在教学中安排了拓展说课文内容，有梯度，有趣味，训练了说话的能力。如在小鸟们到彼此房子里去做客，教师就安排了师生共同表演，设计了一个口语交际的情境，潜移默化中让孩子懂得了作客的礼仪等。又如让孩子们进行这样一个句式训练：我们的云房子造好了，有的像。先让孩子将自己造的房子带来，进行展示，并简要介绍，孩子们兴致勃勃地介绍了自己造的蘑菇、螃蟹、草莓、变形金刚等云房子。当这些形状不一的房子贴到黑板上时，教室里的气氛很活跃，孩子再完成这样的填空也就毫不费力。

当然，两位新老师的课堂我个人认为仍有可待改进之处：

1、要重视写字教学。两位老师在整堂课中都只教学一个字：耍。我认为低年级关注学生的写字。教师在分析字形时，要让学生仔细观察字在田字格中的位置。提醒注意孩子写字姿势时，花样如能变一变，或许更容易被孩子接受，如齐说一首写字歌：小手伸出来，托住小脸蛋，左手放下去，右手拿起笔。

这样押韵的儿歌，既能振奋孩子的精神，又让孩子倍感兴趣。如果能多安排些时间，让孩子在课堂中进行写字练习，然后进行点评，也许效果更好些。

2、要注重生生交流。如让学生看图想象：“小鸟们唧唧喳喳，会说些什么呢？”通过想象说话，体会小鸟们欢乐的心情，进一步感受云房子的有趣。两位老师都采取的是师生表演，进行交际的训练。我个人认为，这一过程可采取小组合作的方式进行。让学生扮演小鸟，在组内充分说，然后请两组上台表演，这样孩子的思想会得到碰撞、激荡、完善、升华，不知不觉中自己和他人共同进步了。

3、要注重读中感悟。让学生多自读，等待孩子说出自己的想法。教学必须真正深入学生的内心世界，学生的心灵是我们要去的地方。陈老师在课堂中也有意识地让孩子读出自己的感受，如在描写“云房子不见了，云房子哪去了。”这句时让自己体会小鸟的心理，一个女孩回答道“小鸟很伤心”，接着她用自己略带沙哑的嗓音读出了自己的悲伤，让在场的每位教师动容。而一个小男孩则说“小鸟非常着急”，于是他带着这种感觉也读出了句子的味道，不同的性别，不同的生活经历，让孩子感受不同。如果陈老师再耐心等待，也许会有精彩继续出现，因为教育原本就是慢的艺术，语文教学是充盈于师生之间的具有生命意义的教育，是一种生命的交流与碰撞。相信孩子，留给他们思考的空间，便会发现，教学更有韵味。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇三

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、学生能背诵课文。

3、激发学生注意观察大自然的兴趣。

识字、朗读、背诵。

想象云房子。

配套光盘、生字卡片等。

一、导入，激发兴趣。

谁能夸夸这些漂亮的云朵？

示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的'（），还有的（）。

(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)。

二、初读指导。

1、默读课文。

(1)读后回答：谁造云房子？造了干什么？后来呢？

(2)口头填空。

课文一共六个自然段。第（）自然段写造云房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。

2、指名读第一、第二自然段。学习生字词。

3、指名读第三、第四自然段，结合学习生字词。

4、指名读第五、第六自然段，学习生字词。

5、自由朗读课文。

三、作业。

1、组词。

耍（）。

公（）。

阵（）。

及（）。

要（）。

分（）。

陈（）。

极（）。

2、抄写词语。

3、朗读课文。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇四

今天听了陈老师执教的《云房子》一课后收益匪浅，下面谈谈自己的一点看法：

一、坚持以读为本。

语文课上，最动听的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。早在南宋，著名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中：“熟读成诵”需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。“口诵心惟”即边读边思，寻言明象，入情入境。读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中，陈老师引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力。首先，通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望，同时增强学生读的信心，消除盲目、畏惧情绪。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

二、创设个性体验的空间。

多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。这堂课中，陈老师说：“你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？”给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，学生的表演五花八门，精彩分呈的。

三、注重语言表达。

语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。本课的最后，学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言；学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇五

听了季老师上的《云房子》一课，我觉得上得非常成功，有很多地方值得我学习的。季老师亲切、自然的教态，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法。

整堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，读的层次分明、形式多样。教学中，先初读找关键词品读，如：哇、咦、很宽、很高、傻傻地等等，在练读、指名读、齐读等，最后读出感情。在学习第二自然段的时候，季老师把朗读训练的重点放在了第二句上。第二句里有两个不同的句式，一是“有的像什么，有的像什么，二是有什么，有什么，也有什么”。第一个句式，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。季老师先抓住两个词，“傻傻地横着和美美地开着”，让学生读好这两个词，从词语里来感受云房子的`美丽与可爱，接着再出示句子，学生读起来很轻松，一下子就把对云房子的喜爱读出来了，特别是孩子们那可爱的动作，更增添了喜爱之情。第二个句式，老师抓住“高、宽、小”三个字引领学生读出了云房子的可爱。

注重训练学生的说话。语文课堂朗读是主线，但培养学生想象说话能力也是很重要的。季老师注意到了这点，在教学中安排了看图说课文内容，一方面达到了知道背诵的效果，另一方面也训练了说话的能力这节课的说我觉得就做到了这一点。季老师利用文本的规范句式作为引领。如第二自然段出现的两个句式。有的像什么，有点像什么，有什么，有什么，也有什么。第二自然段学完了进行了说话训练，先让学生看着老师出示的图片来说，然后让学生展开想象的翅膀想象还会造什么样的云房子学生的兴致明显提高了，同时创作欲望也大大提高。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇六

2、出示词语：(要求正确、清晰、响亮)。

(小老师带读词语)。

3、通过上一节课的学习，你知道云房子是谁在什么时候造的吗?请一位小朋友起来朗读，其余的小朋友边听边思考问题。

[出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生读文段，回答)。

我们也可以用练习3中学过的一个成语来形容大雨过后的天空——“雨过天晴”。(指名回答)。

雨过天晴，天空空出现了一朵朵美丽的白云。送词语“白云朵朵”

现在请同学们拿起你们的书本，一起朗读一下课文第一自然段。

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么美丽的景色把小鸟引来了，它们情不自禁的说了一句话!

1、(出示句子)：哇，这么多白云!我们来造云房子。

(1)指名读，

(2)让我们通过朗读听听，哪只小鸟最想造云房子，指读。

(3)齐读。

2.好吧，那就抓紧时间开始造云房子吧!

不一会儿，云房子造好了，出示课文：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

(1)请小朋友们翻开书本，轻声读一读这段话，边读边思考：

小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的样子词语划出来。

(2)品读各种各样的云房子。

出示句子请同学比较：两句话有什么不同?

a.有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

b.“有的像大冬瓜那样横着。”

课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀，这个大冬瓜立刻变得傻乎乎的，真……?(可爱)。

我们把这个词放到句子里面读一读，你能读出大冬瓜那种傻乎乎又可爱的样子吗?(指名读句。)。

b.有的像花儿那样美美地开着。

这朵花儿是怎样地开着?点红“美美地”

这句话我先请第一、二组同学来读一读，希望你们能把这朵花儿读得美美的。

一二组齐读。

嗯，这花儿开得真美!三、四组的同学也来试着读一读吧，我相信你们可以让花儿开得更美!

三四组齐读。

c.有很高的大楼房。

什么样的大楼房?谁能把这么高的大楼房读好，你可以加上动作，比划一下这高度?

指名读。

d.有很宽的大礼堂。

这大礼堂真宽敞，有哪一小组愿意来读好它吗?[。

指名小组读。

e.也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

指名读。

f.云房子丰富多彩，有大冬瓜那样的，有花儿那样的，有高的，有宽的，有小的，老师忍不住也想读一读，你们愿意听吗?(师范读，加上动作。)。

(4)齐读(看投影)。

小朋友们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧，注意要像老师一样加上动作哦!

(4)指导背诵。

课文把云房子写得多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?老师给你一点提示。

有的像，有的像。

有，有，也有，小得。

3.句式转换练习。

出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

出示句子：有很傻的大冬瓜，请同学试着填写：有很美的花儿。

出示句子：有的像大楼房那样高高的，请同学试填：有的像大礼堂那样宽宽的，有的像小麻雀住的房子那样一点点小。

*哦，看来这样表达的意思和原来的句子是一样的，只是说话方式发生了改变，小朋友也要学会这样的灵活运用啊。

4.其实啊，小鸟们还造了其他的.云房子呢。你想看吗，出示图片，看这幅图上的云房子像什么呢，你能像老师一样用两种不同的说话方式来表达吗?(出示2张图)。

例：这幢云房子像(笔直的大树)。

这幢云房子像(大树)那样(笔直的站着)。

【生练】：

(2)这幢云房子像(欢快的小鱼)。

这幢云房子像(小鱼)那样(欢快地游着)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等着我们小朋友自己去发现。我们要留意观察。

5.齐读第2自然段。

1.小鸟们造了这么多可爱美丽的云房子，它们的心情怎么样?请你从第3段里找个词来形容一下。(开心极了)。

2.你从哪些地方看出来它们很高兴?请小朋友们轻声读一读第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。

指名回答。

a.小鸟们从什么样的云房子里飞出来，又向什么样的云房子飞过去?

b.“叽叽喳喳叽叽喳”是什么?——小鸟的叫声，它们会说些什么呢?[。

3.齐读让我们齐声读一读这两小段，跟着小鸟一起到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种开心的感觉。

过渡：正当小鸟们开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友们，这下发生了什么啊?

1、出示句子：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)。

小朋友们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是怎么说的吗?

2.出示：“哇，这么多的白云!我们来造云房子。”

指读：“哇”“!”变红，这时小鸟的心情是怎样的?(非常惊喜，高兴)。

3.同桌互练分读，体会小鸟们感情的前后变化。

4.分组读。不同的语气表达了小鸟前后不同的心情。都被我们读出来了。

5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。

1.小鸟说，没有了没有了，虽然云房子没有了，不过天空还是很美的。同学们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)。

3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给大家听?

4.云房子不见了，天空中还有什么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过之后非常干净的天空)。

5.训练训练abb形式的词语。

6、齐读课文。

大自然是神奇的、是美丽的。只要我们平时仔细观察，你就会有更多意外的发现。希望每个小朋友都做个有心人，观察大自然，你会在大自然中有更多有趣的发现。

*最后，让我们再次捧起书本，将课文美美地读一遍。

1、出示生字卡片：认读本课10个生字，出示本节课要学习的“耍，阵，洗，净”。

2、看笔顺图，说说“阵”字笔顺容易错的地方，右边的“车”字第一笔为“横”。

3、耍——上半部分是一个“而”，不是一个“要”，应写得扁一点，下半部分是“女”，写得扁一些，“横”要写得长。

净——两点水，左窄右宽，右边的争，横要长。

这些左右结构的字，有一个共同点：左窄右宽。

完成《习字册》。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇七

1、正确、美观地书写本课生字词，并能运用。

2、积累成语、丰富语言，培养良好的语感。

3、阅读短文，感受彩霞的美丽。

巩固字词。

积累语言。

小黑板。

一、复习字词。

1、默写词语。

房子、一样、可以、来不及、玩耍、忽然、干净、一阵风。

2、订正。

1、指名背诵课文。

2、加上动作背诵课文。

三、积累成语。

1、小黑板出示成语。

千奇百怪千姿百态瞬息万变变幻无常变幻莫测云谲波诡。

3、理解、朗读背诵。

三、阅读短文。

四、见《补充读本》《彩霞》。

1、自读，了解大意。

2、说说彩霞是什么样的?有的像什么?

3、句式说话：

4、西天的'彩霞()。在霞光的映照下，房子()，小草()，我身边的白裙子也()。

五、作业：

1、完成《一课一练》。

2、完成《补充习题》。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇八

课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意礼、耍的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

在朗读中领悟云的变化、云的`美。

1课时。

一、揭题。

小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？

今天，我们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、置疑。

小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

三、初读课文。

1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

5、读后回答问题。

四、学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

4、自由练读，个别朗诵。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

五、复习生字，读准字音。

六、指导书写。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇九

陈老师执教的《云房子》这节课思路很清晰，条理很清楚，没有过多的花架子，很实在，就重点突出了两个字的教学，一个是读，一个就是说。陈老师把重点放在第二自然段，这段共有两句话，她又把朗读训练重点放在第二句上，“有的像大冬瓜那样傻傻的横着，有的像花儿那样美美地开着”。陈老师在教学生字词时就先抓住两个词：“傻傻的横着”和“美美地开着”，让学生读好这两个词，从词语里来感受云房子的美丽和可爱，接着再出示句子，学生读起来轻松，一下子把对云房子的喜爱读出来了。

第二个句式，陈老师抓住“高、宽、小”三个字引领学生读到位了，到了熟读成诵的程度。在这个环节里，时时刻刻都能听到孩子们清脆的朗读声，朗读教学体现了有效性。陈老师课堂的后半部分，基本上就是说占主导。但陈老师的说也是有方法的，不是随意的。在低年级的语文课堂上，我们要教孩子规范地说，说规范的.话，这节课的“说”，我觉得做到了这一点。一是利用文本的规范句式作为引领。如第二自然段出现的两个句式，“有的像什么，有的像什么，有什么，有什么，也有什么”。可以看出，这样的说话训练是扎实的，是很有效的。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十

本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。

本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。

1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。

2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。

3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。

本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。

由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。

一、比一比，组成词语。

被（）每（）炉（）吸（）

破（）母（）护（）级（）

二、选字填空。

称秤

1、妈妈去集市上（）了5斤水果。

2、叔叔要用（）称菜。

在再

1、小朋友（）操场上做早操。

2、妈妈让我（）看一会儿电视。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十一

教学要求：

1.能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过朗读，感受到大自然的美丽。3.能发挥想象说一段完整通顺的话。

重点难点：

指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。

教具准备：

多媒体教学软件、生字卡。

教学过程：

一、复习导入新课。

1.师：上节课，我们学习了云房子这篇课文，今天这节课我们继续学习，齐读课题。

2.复习字词，生：开火车读生字、个别读。

二、指导学习第一自然段。

1.师：小朋友们，你们观察过雨后的天空吗？

生：说说所见。

2.师：是呀，小朋友们看，雨过天晴太阳公公又露出了笑脸，洁白的云朵陪伴在太阳公公身旁，多美呀！让我们美美地读一读第一自然段。

3.读完之后，你知道这段主要写了什么吗？（雨刚下过，云还没有散尽）你从哪个词知道的？（来不及把云全收回去，留在天上）。

三、指导学习第二自然段。

2.学生汇报。

3.句1.句2写了什么？（小鸟们看到了这么多白云，感到很高兴、很惊奇。）。

4.多媒体显示。

5.谁能读好这两句话？

6.个别读师评：读得真好，老师听出来了小鸟很开心，很惊奇。

7.师：第三四两句写了什么？自由读，生汇报。

师：小鸟造了哪几种云房子？各是什么样的？请自己读第三句、第四句话，再看看图，想想老师的问题。

8.学生汇报。

（1）小鸟造了哪几种云房子？师随回答加点“大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”

（2）这五种云房子各是什么样的？师随回答加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

9.师：你能把这些词儿读好吗？

生：练习朗读。

10.个别读。

11.师指图：谁有本领看着图片，用书上的话来说？

12.生练习背诵。

13.师：小鸟们真能干，造出了这么多的云房子，你也想造云房子吗？

生：用纸画一画自己想造的云房子。

师：（说话训练）你能这样把你造的云房子说给大家听听吗？

课件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，还有的像--------。

14.看了这么多的云房子，你们想说什么？那小鸟们又会说什么呢？

四、学习三、四自然段。

1.师：小鸟们看到这么多的云房子，心情怎么样？

生：说说小鸟的感受。

2.师：你能把小鸟开心极了读出来吗？

师出示：开心极了。

个别读、齐读。

3.生读生评：把小鸟开心的样子读出来了。

4.师出示：玩耍什么意思？

生读生评：把小鸟问话的语气读出来了。

5.师出示：咦？云房子哪儿去啦？

个别读齐读。

五、学习五、六自然段。

2.学生说说、读读。

3.师出示第六自然段读读。生读后评。

师加点“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”，指导读词。

4.多媒体显示，师：瞧，这样的天空你见过吗？万里无云，美极了！大家一起来读好这一段，让老师感受到着天空的美丽。

5.齐读，生互相练习朗读。

六、总结全文。

2.齐读全文。

3.天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

七、写字指导。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十二

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，赏画导入：

师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢。

师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：

【课件出示八骏图】。

师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。(强调三声马)。

二、自主阅读，整体把握：

师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

【出示词语】。

生：自由读词。

师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。

三、研读课文，品味“成功”

1、问题牵引，理清思路。

(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。

生回答：

师出示课件：

【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】什么叫举世闻名?

师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.??

2、直奔重点，体会“成功”。

出示阅读提示。

生：自由读文。

师;读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗?生汇报，师出示句子：

课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。

师生练习读句子。师指名读。

生：想。

师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

(2)师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话，站起来读一读?师指名读句子，出示句子。

指名读。师范读，齐读。师生交流。

课件【奔马图】：

师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

(2)生读文后汇报。(师生交流)。

师生交流读第三段。

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。

板书设计。

功到自然成。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师讲解。

2、师小结。

是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：(齐读：功到自然成)。

纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。

在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十三

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。

一、导入，激发兴趣。

上一节课我们学习了《云房子》，今天继续来学习这篇课文，先来复习一下词语，那个小朋友能读好的（请一个），集体读一读。

1、师：在我们的身边有各式各样的房子，，那你见过什么样子的房子？生回答。

2、师：老师这里也有很多房子，你们看看你们见过没？（出示各类房子图）我们见过各种各样的房子，你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有？（生：云房子。）。

3、师：想见见吗？你看（播放：云飘）今天，云房子飘到了我们这里，我们53只小鸟今天和老师一起去看一看云房子。

二、精读，体会情感。

（一）、学习第一自然段。

小鸟们，你们看看，天刚刚下了一场大雨，乌云慢慢散去，太阳公公还来不和把云娃娃全收回去，白云在蓝天下显得格外的漂亮！把这一节读一读，好象真的头上就是天空了。

这时候，谁也来凑热闹了？（课件演示：一群小鸟出来了，还有声音。）。

（二）、学习第二自然段。

1、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听，它们说：（出示：哇，这么多白云！并手指屏幕学生齐说）把你的惊讶读出来。

2、师：你们也是小鸟，看到这么多白云，你们最想干什么？（生齐说：造云房子。出示后一句子：我们来造云房子）。

3、师：来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子，把这句话读一读。个别读。

4、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，那么，我们就先看看那些小鸟们造了些什么房子？自身到书上去找一找并回答。

5、师：瞧，这是小鸟刚才造出来最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着……），请你仔细读一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。

6、学生说，随机指导学生有感情地朗读。

谁来读？要让大家一听，就感觉到你很喜欢。

并解释“大冬瓜”是什么样子的。出示图片。花儿如何的美？想一想你曾经见过的花儿。老师还来不和欣赏这些美丽的花儿呢！老师读的时候，你就在想，那些红的，绿的，黄的，紫的……各种各样的花儿非常美丽。楼房有多高啊？你能不能通过朗读来表示？有更高的嘛？礼堂大不大？可以坐很多人的，那我们也一起来把他读的宽一点吧。（指名读）。

还有哪一只小鸟比他读的更好呢？（指名读）。

7、读了这段话，你们觉得云房子怎么样？

生：我觉得天上的云房子很美。我觉得天上的云房子很漂亮。我觉得天上的云房子又宽又大。我觉得天上的云房子很有趣。

大家都很喜欢这些云房子，那愿意读的就一起来读吧和老师比一比！（齐读）。

8、读的真好，那老师要看看你们的反映怎么样了？下面老师做动作，你们猜猜看，老师做的动作是代表哪种房子，你们用书上的语言读出来。

9、这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！亲爱的小鸟们，你们想造吗？

10、假如让你们造房子，会造什么样的云房子？学生回答。

11、小鸟们，你们造得云房子很漂亮，能不能用上这句话连起来说一说呢？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像```````有的像```````还有的像```````）。

（三）学习三、四、五自然段。

13、师：小鸟们看到这么有趣的云房子，翅膀都痒痒了，你猜他们会玩什么呢？请大家从书上找一找。

14、师：小鸟们在做什么呢？玩什么呢？后出示文字。

15、师：小鸟在飞来飞去的。谁来扮演一下是怎么飞的？（提点“告诉大家，你从怎样的云房子里飞出来，又向怎样的云房子里飞进去的。你能做一做吗？）。

16、师：你飞得开心吗？生：开心。

17、师：请你把第三自然段读一下。生读。

18、师：一起拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把第三自然段连起来读一下。

19、师：你看，小鸟除了飞来飞去，他们还互相去对方的家，去干什么呀？

生齐答：作客。

20、师：小鸟们开心极了，想一想，它们除了飞来飞去地做客，还会干些什么呢？生答，唧唧喳喳的叫，捉迷藏，过家家，写作业等。

21、师：哦，这么多事情可以做，你说小鸟们开心吗？

师：好，开心的小鸟们，我们一起再来把三四自然段读好，好吗？带上你开心的表情来读一读。生齐读三四自然段。

（四）学习第六自然段。

1、师：（范读）忽然，呼拉拉吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了？（学生回答）。

2、师：请同学们默读课文5、6自然段，读完告诉大家，是谁把天空洗干净了。

生默读，汇报。

3、师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，虽然云房子没有了，可是蓝蓝的天空还是那么美，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？谁能读好？真棒！

4、师：把你的舒服，开心通过你的朗读表示出来，齐读第5、6自然段。

（五）总结。

1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。

2、师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗？（欣赏视频）。

3、师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。那现在我们张开我们的翅膀，再想象一下天空中这些美景，好好的读读这篇课文。（齐读课文）。

（六）教学生字。

耍客洗净。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十四

这个成语故事见《战国策.魏策》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。

本课要求认识13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。

1、认识13个字，能写好10个字。

2、朗读课文，联系上下文理解词语。

3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。

课文依照《战国策》体例，用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。

在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。

课后设计了这样一个问题：什么样的事情是南辕北辙？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。

在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。

一、读一读，填一填，相信你能行。

（）地问（）地说（）跳

（）地笑（）地看（）走

二、照样子，写一写。

马虽然好，可这不是去楚国的路。

虽然，可。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十五

《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

因此，在教学过程中，我始终做到以趣激学。在开课时，让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游，你听说过会上树的鱼吗？今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”，导入到课文的学习中，调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词，不着痕迹，抓牢课文。为了学生积累词语，我在复习词语这一环节，抓住本文动词多的特点，让学生感受到这类词语的特点，喜欢读这样的词，并能在课外阅读时关注这些词。例如：教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时，我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解，先抓住词语再指导朗读，这样读的效果就很明显。

这篇课文教学中我们还创设了一些情景，分配角色，引导学生渐渐进入文本，拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，而在此课中，角色鲜明，对话语言极具个性，学生对分角色朗读积极性很高，因而我顺势引导，这样，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿，鱼儿却消灭了他们，看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时，我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读，最后，学生都能读出疑惑的语气，学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。来，这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白：哦，原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。

当然，在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时，有的学生虽然能把握读的语气，很想把课文读好，但仍由于不熟练，发生漏字、添字的情况，影响了读的效果。所以，在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利，才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时，虽然对学生回答问题有指导性，但激励不够。

这节课让我深深地体会到，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十六

《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。

教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。

1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。

只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。

在朗读的基础上背诵全文。

建议本课教学2课时。

一、你能照样子写出词语来吗？

叠叠阵阵

二、课文会背吗？试着填一填。

瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十七

刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

叽叽喳喳叽叽喳喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。

忽然，呼啦啦吹来了阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十八

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

能正确、流利、有感情地读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、多媒体课件。

2、分小组学习。

1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

（一）导入，激发兴趣。

1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

（二）初读，整体感知。

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

（三）精读，体悟情感。

1、第一段画水。

（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

（3）交流，水乡的水是什么样的？

（4）看第一段图像，师引读。

（5）指导朗读，齐读

（6）指导作画

2、第二段画船及其它。

（1）船应该怎么画，自由读第二段。

（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。

（6）把刚才说的画下来，指导作画。

（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

3、第三段画歌及其它。

（1）歌可以画吗？读第三段。

（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

（4）指导朗读。

4、扩展想象升华内涵。

（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇十九

1.认识17个生字，学写10个生字。

2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。

3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。

这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。

教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。

这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。

对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。

dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

()()()()()

tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

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喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()

环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()

()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。

()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。

()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。

云房子的小学语文教案二年级云房子的意思篇二十

《云房子》是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。这篇课文以小鸟的活动为行为线索，以白云的变化为写作顺序，展示了雨后的白云从飘浮到变幻再到消失的过程。文章脉络清晰，全文共六个自然段，分为造云房子、用云房子、失云房子三个部分。这篇课文通篇采用拟人的写作手法，把自然界的太阳、小鸟等人格化，给人趣味盎然的生动感受。语言清新活泼、生动有趣，作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前，十分逼真，通过对小鸟动作行为的细致描写表现了小鸟们的欢乐。课文字里行间充满对美好自然环境的热爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。整篇文章富有童趣，符合儿童心态，同时也是进行语言积累、培养学生想象力的'美文。

课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。