大狮子和小老鼠教案（实用16篇）
教案是教师为了实现预定的教学目标，科学地安排和组织教学活动所制定的教学计划，是教学工作的重要组成部分，也是教师教学的依据和指南。教案有助于教师合理调配教学资源，提高教学效率，促进学生的学习兴趣和主动性。现在我们开始着手写一份教案吧。教案要考虑学生的年龄、兴趣、知识水平等因素，选择合适的教学方法和资源。希望这些教案范文能够给大家带来启示和灵感，进一步提升自己的教学水平。
大狮子和小老鼠教案篇一
1.理解故事内容，知道大狮子和小老鼠的之间的趣事。
2.能根据连续画面提供的信息，推测故事情节并勇敢表述。
3.懂得尊重弱小，乐于帮助别人。
ppt、音乐、动物标识
一、图片导入，激起兴趣
1.今天唐老师带来了两只小动物，它们是谁啊？大狮子给人的感觉怎么样？
2.小老鼠看起来怎么样？
二、观察画面，推测情节
1.开端：狮子睡觉
2.过程：狮子被扰（3幅连续画面）
（1）大狮子怎么做的？（观察大狮子的动作，推测故事发展）
（2）小老鼠会对大狮子说什么？大狮子是怎回答小老鼠的？（幼儿猜想）
小结：大狮子一把就按住了小老鼠。小老鼠说：“求求你放了我吧大王，我以后一定会报答你的”。大狮子说：“嗯…哈哈，报答，我这么大，你这么小，我怎么需要你的报答呢。”
（3）大狮子会放了小老鼠吗？为什么？（幼儿讨论）
3.高潮：狮子被困（4幅连续画面）
（1）狮子被猎人的网给网住了，它会怎么办？心情怎么样？
（2）小老鼠会救他吗？它会对大狮子说什么？
4.结局：狮子获救
三、完整欣赏，积极表述。（鼓励幼儿参与故事中部分的讲述）
四、角色表演，体验乐趣
自由选择角色，师幼表演
五、经验迁移，情感体验
在语言区、表演区投放图片或者头饰供幼儿游戏。
大狮子和小老鼠教案篇二
热爱动物是孩子的天性。近期我班进行了主题教育活动《动物王国》后，幼儿了解到了许多动物的特征和习性，对动物表现出浓厚的兴趣。但是，我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。
1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。
2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。
一、导入及进场：去森林里师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)。
(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)。
二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风。
1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(狮子、老鼠)。
2、师：那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)。
幼1：这是一只恐怖的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4：这是一只威风的狮子。
(教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)。
3、师：这又是一只怎样的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。
三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。
(附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……)。
(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)。
四、学习创编故事结尾。
1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。
幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。
幼3：会救狮子的。
2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐，幼儿选位子)。
(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)。
3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。
(1)师：《狮子和老鼠》的.故事讲到这里，你们说有没有结束?
众幼：没有结束。
师：为什么?
幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。
幼2：因为不知到结果怎样?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)。
(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)。
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。
幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”
(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)。
(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。
(继续放动画画面，讲结尾)。
五、思想教育，丰富词语：承诺。
师：老师编得好不好?
众幼：好!
师：那么你听了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能骗别人。
幼2：答应别人的事要做到。
师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。
(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)。
六、结束：师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。
整个活动不管从内容的选择、目标的制定，还是指导策略都围绕了思想教育的核心，提供了创造想象的空间。在活动中，允许幼儿有分歧，鼓励幼儿大胆说出自己的理由和想法，形成一种宽松的语言环境，使他们想说、敢说。活动中还运用多媒体手段进行教学，使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和积极性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的主人。
大狮子和小老鼠教案篇三
1、引导幼儿倾听音乐语汇，能根据故事的情节线索大胆想象。
2、鼓励幼儿能积极的表达自己的`想法和感受。
3、帮助幼儿体验故事中角色的情感变化。
重点：根据故事情节线索大胆想象，并能积极表达。
难点：体验故事中角色的情感变化。
视频仪一台，活动教具一套，录音机，磁带。
听音乐大胆想象，引出故事的角色大狮子和小老鼠。
1、大狮子和小老鼠在一起，会发生什么事情呢？（个别回答）。
2、教师讲述故事前一部分。提问：大狮子被小老鼠吵醒后会对它怎么样？（听音乐后个别回答）。
3、教师继续讲故事。提问：小老鼠听了大狮子的话后会怎么做呢？（听音乐后个别回答）4、情境表演。
5、教师继续讲故事。提问：小老鼠能不能帮助大狮子呢？（讨论后回答）。
7、教师继续讲故事。提问：小老鼠会用什么办法去救大狮子呢？（个别回答）。
8、教师继续讲故事。提问：它们之间又会发生什么事情呢？（听音乐后回答）。
9、你喜欢哪个小动物，为什么？（学习词：诺言）。
10、凶猛的大狮子因为它不欺负弱小的小老鼠，所以小朋友喜欢它，小老鼠能遵守自己的诺言，说到做到，我们也喜欢它，它们两个成为了好朋友，真为它们感到高兴。
1、大狮子和小老鼠之间还会发生许多有趣的事情，我们用什么方法去告诉大家呢？
大狮子和小老鼠教案篇四
这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。
这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。
狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？
二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节。
2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面。
“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学。
4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面。
三、完整欣赏配音故事（课件）。
四、讲述整个故事，明道理。
1、幼儿分组讲述故事。
这让我们懂得了什么道理呀？
总结：大的有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。
五、为故事取名字。
六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友。
七、延伸活动：表演故事。
大狮子和小老鼠教案篇五
1、感知故事情节，理解故事内容。
2、乐意与同伴进行故事表演。
3、通过故事懂得同伴之间应该互相帮助。
【活动准备】
教学挂图，故事mv，大拼图两幅（狮子和老鼠），绘画工具
【活动过程】
一、导入
1、幼儿分成两组（草莓组和苹果组），两组拼图比赛看谁快，并能准确得说出拼图上的图案是什么。
2、由此引出故事“大狮子和小老鼠”能够擦出什么样的火花，将会带来什么样的有趣故事。
二、理解故事
1、师完整的朗读故事，并能配上简单的相应动作。
2、图片讲解
仔细观察图片上的大狮子和小老鼠在干嘛，他们是怎么对话的，并能模仿两种动物的凶猛和胆怯的表情。
3、观看故事mv，进一步理解故事内容。
三、分组表演
1、先请个别小朋友示范表演片段，教师独白，并能积极的给予幼儿鼓励。
2、幼儿分组表演，幼儿自行商量角色扮演，并能积极配合故事独白。
四、结束部分
1、这个故事教会小朋友和同伴之间要懂得互相帮助！
2、师现场示范给故事配一副插画（如：画小老鼠害怕的样子）
3、鼓励幼儿到美工区选择自己喜欢的绘画工具，给这个故事配上一副插画。
大狮子和小老鼠教案篇六
有一天，狮子刚吃饱饭，准备出去晒太阳，它大摇大摆地走出了门。它坐在一棵大树下，打了一个长长的哈欠，它刚要睡着，一个小东西从它身边跑过。狮子大王也不管是什么一下子就把小老鼠抓住了。
小老鼠吓得直发抖。狮子大王刚开口要吃掉小老鼠，小老鼠连忙说：“你不要吃我！”狮子大王想了一下说：“我为什么不能吃你呢？”小老鼠说：“你要是遇到什么事情我还能帮上忙。”b狮子大王哈哈大笑起来。狮子大王笑着说：“就你这小不点还能帮上我？”小老说：“我也有自己的本领”。狮子大王想：“它说的也有道理。”于是狮子就把它给放了。
狮子大王没走多久就有一张大网子挡住了它的去路，狮子大王说：“这点事还能难倒我。”它用爪子抓呀！嘴巴咬呀！它把能想出的办法全试过了。狮子大王想：“今天我就要死在这里吗？”忽然它听到吱吱的声音，原来是小老鼠来了。小老鼠说：“没事，我马上把你救出来。”不一会儿，小老鼠就把它救出来了，狮子大王说：“你可真厉害啊！”
于是它们成了最好的朋友。
大狮子和小老鼠教案篇七
故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。
本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。
大狮子和小老鼠教案篇八
(播放第一张ppt。)。
幼儿：是大狮子，还有小老鼠。
2．教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
(播放第二张ppt。)。
3．教师：故事里有一只怎样的大狮子?
幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。
教师：为什么你觉得它很善良呢?
幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。
幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。
教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?
(幼儿b表演。)。
教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。
大狮子和小老鼠教案篇九
有一天，一只小老鼠在森林里不小心遇见了狮子。狮子要吃它，它很害怕，吓得哭了起来，狮子想吃小老鼠的时候，忽然，狮子的牙齿有点牙痛，所以狮子吃不到小老鼠，小老鼠说：“狮子您怎么啦？”狮子说：“我有点牙痛，不知到我的牙齿怎么啦！”小老鼠说：“我有一个办法，”“是什么办法呀！快说呀，”狮子说不过你不吃我，我就帮您搞到不会痛，狮子说：“好呀！”小老鼠就叫狮子张开口，然后，小老鼠就进去了，小老鼠看到了，心想狮子会不会吃我呢？小老鼠一看，狮子口里的牙齿满口都是肉丝，小老鼠就帮狮子拔出肉丝来，拔呀拔呀！！狮子的口差不多要合起来了，小老鼠还没有拔完，狮子忍不住了，就叫小老鼠快点拔出来，小老鼠很害怕，就很快的吧狮子口里的肉丝拔出来，刚刚好拔完，狮子的口就要合起来了，小老鼠就很快的跑出去，小老鼠出来时是很害怕的，最后，狮子就哭了，小老鼠说：“狮子您怎么哭了，狮子很感动，”然后，狮子说：“小老鼠，我可不可以和你做伴，小老鼠点点头说好呀！
从前以后，狮子和小老鼠是一对好朋友了。
大狮子和小老鼠教案篇十
设计意图：
我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶，平时听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互讨论说：“这个是xx乐器的声音”“这个声音像xx”等等，偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是教师根据既有的节奏谱，准备相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探索，找出适合各种小动物的伴奏乐器，教师灵活，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的认识和了解。
活动目标：
1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣。
2、培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏
活动准备：
1、课件《小老鼠和大狮子》
2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干
活动过程：
一、导入部分
1、听双响筒节奏带幼儿进活动室
师：“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”（幼儿坐到位置上）“刚才老师用了什么乐器？”“以前你们还见过那些乐器？”
2、玩听声音猜乐器的游戏
师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗？”
“听，这是什么？”（幼儿想象）
3、复习《欢迎曲》
（1）这些乐器你们都会玩吗？
（2）幼儿选一样自己喜欢的乐器。
（3）师生齐奏《欢迎曲》
二、基本部分
1、看动画片，了解故事内容
师：“小朋友你们演奏的真棒，为了奖励你们，老师请你们看动画片。”
（1）播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看，教师边提问：
师：“看，这是哪儿？（大森林）
“森林里住着谁？（马、鸟）”
“还有谁？（大狮子）
“它怎么走路的？谁来学一学”。
“看，它在干什么？”（大吼）请一位幼儿学一学。
“这么可怕的狮子，小动物听了会怎样？”
（幼儿猜测）“都吓跑了。”
（2）继续看课件，提问；“狮子会一直这样神气吗？
“它怎么了”（被网网住了）
“小动物会来救它吗？（幼儿猜测）
”哦，一群勇敢的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的？（把网咬破了）
2、根据小动物特点选乐器
（1）听故事录音
师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗/
（2）为小动物选乐器
师：“小动物想请你们为它们配乐呢！你们愿意吗？
大狮子用鼓和钹来演奏
小鸟用小铃来演奏
小马用双响筒来演奏
小鸭用圆舞板来演奏
小老鼠用沙球来演奏
（3）看大屏幕一起练习演奏
大狮子（鼓）xxxx
（钹）xxxx
小鸟（小铃）x
小马（双响筒）xx x xx x
小鸭（圆舞板）x x x x
小老鼠（沙球）xxxx xxxx
（4）听故事为小动物配乐
幼儿演奏，教师指挥
3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。
演奏完毕，评选最佳小演员和最佳小乐手。
三、结束部分
师：“这节课，老师对你们的表现非常满意，听听小动物要对我们说什么？
放录音。
师：“老师也希望你们好好学本领，成为真正的演员或演奏家，好吗？我们跟小动物再见吧！”
听音乐走出活动室
大狮子和小老鼠教案篇十一
故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。
本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。
1．在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。
2．乐于与同伴一起进行故事表演。
1．经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。
2．材料准备：ppt，装扮角色用的道具。
1．教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?
(播放第一张ppt。)。
幼儿：是大狮子，还有小老鼠。
2．教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
(播放第二张ppt。)。
幼儿：大狮子和小老鼠。
3．教师：故事里有一只怎样的大狮子?
幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。
教师：为什么你觉得它很善良呢?
幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。
幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。
教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?
(幼儿b表演。)。
教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。
1．教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。
2．教师：凶猛的样子是怎样的?
(播放ppt)。
幼儿a：嘴巴张得很大。
幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。
幼儿c：它的爪子也张开来了。
3．教师：我们一起来学做凶猛的样子。
(幼儿集体表演、个别幼儿示范。]。
4．教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?
幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?
5．教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
幼儿a：有点看不起小老鼠。
幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。
6．教师：骄傲的样子是怎样的?
(播放ppt)。
可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。
(教师示范，幼儿模仿。)。
7．教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?
8．教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?
幼儿：我看到蟑螂很害怕。
教师：是吗，哎呀蟑螂来了。
(啊，幼儿很害怕的样子。)。
教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。
9．教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?
(播放ppt)。
幼儿b：大狮子和小老鼠成了好朋友。
教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。
(播放ppt)。
重点指导：
1．教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。
2．幼儿按意愿各自表演。
3．个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。
本次活动我一改以往表演活动时先简单地让幼儿模仿对话、模仿动作等，而是通过与幼儿的互动讨论，结合幼儿已有的生活经验，让幼儿理解故事情节、角色特征，再让他们进行表演。所以在活动的过程中幼儿始终情绪饱满，十分投入，兴致很高。
第一环节中的“故事里有一只怎样的大狮子”是一个开放的问题，能引起幼儿对故事的回忆，幼儿也可以根据自己的理解表达不同的想法，并带着寻求答案的心理进入第二环节。
第二环节让幼儿理解故事中大狮子凶猛、骄傲、害怕、高兴、友善等情绪变化，我与幼儿积极互动，以层层推进的方式让幼儿理解大狮子神态和语气的变化；同时还结合幼儿的生活经验帮助其理解。因此，幼儿的表情、语气在活动中都自然而然地得到了提升。在最后一个环节，我为幼儿提供了逼真的道具，激起了他们装扮的兴趣和表演的欲望，于是幼儿在表演中能很好地将大狮子的神态和语气变化表现出来。
大狮子和小老鼠教案篇十二
1、能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
2、通过故事内容，知道“小有小的用处”。
3、感受朋友间相互帮助的美好情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点：能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
活动难点：通过故事内容，知道“小有小的用处”，感受朋友间相互帮助的美好情感。
2、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节。
3、完整欣赏配音故事（课件）。
4、讲述整个故事，明道理。
5、为故事取名字。
6、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友。
7、延伸活动：表演故事。
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
大狮子和小老鼠教案篇十三
1、观察并理解画面，知道动物最厉害的本领。
2、能正确认识自己及朋友的长处，为自己的优势感到自豪。
能发现各种动物最厉害的本领，正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。
正确认识并大胆的.表达自己和朋友的长处。
ppt、音乐。
一、观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书，我们先不来看书，先来看个东西，你们能猜出它是谁吗？大狮子有一头威风凌凌的鬃毛，只有狮子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字。
2、点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿观察画面并回答问题。
（1）小动物们在干什么？
（2）大狮子在想什么？
二、欣赏故事，了解各种动物最厉害的本领1、逐页欣赏故事，到p15页，教师进行小节，如：原来跑步最厉害的是猎豹；爬树最厉害的是猴子。
（引导幼儿自由表达）。
3、教师小结：狮子究竟是不是百兽之王？它到底厉害在什么地方？
三、游戏：我们来模仿，运用肢体动作体现动物的特点，增强身体的动作的灵活性和协调性。
1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领（点击p17，）。
2、继续欣赏p18.19，狮子最厉害的本领是吼叫。
四、谈话：说说自己和朋友最棒的本领。
1、说自己（面对大家说）。
2、说朋友（面对朋友说）。
3、老师小结：每个人都有自己的长处有自己最棒的地方，不要为自己不如别人而难过，要在生活中自信的发挥自己的长处，要相信自己，因为（一起喊出：我们是最棒的！音乐结束）。
大狮子和小老鼠教案篇十四
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱
（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）
1、 引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）
2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）
1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。
谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）
2、 出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子(马、老鼠、鸭、鸟)的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）
3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）
（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。
（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。
1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。
2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。
小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
大狮子和小老鼠教案篇十五
1、在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。
2、乐于与同伴一起进行故事表演。
活动准备。
2、材料准备：ppt，装扮角色用的道具。
活动过程。
一、回忆故事，交流分享。
1、教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?
(播放第一张ppt。)。
2、教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
(播放第二张ppt。)。
3、教师：故事里有一只怎样的大狮子?
幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。
教师：为什么你觉得它很善良呢?
幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。
幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。
教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?
(幼儿b表演。)。
教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。
二、再次倾听故事，模仿表演。
1、教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。
2、教师：凶猛的样子是怎样的?
(播放ppt)。
幼儿a：嘴巴张得很大。
幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。
幼儿c：它的爪子也张开来了。
3、教师：我们一起来学做凶猛的样子。
(幼儿集体表演、个别幼儿示范。]。
4、教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?
幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?
5、教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
幼儿a：有点看不起小老鼠。
幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。
6、教师：骄傲的样子是怎样的?
(播放ppt)。
可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。
(教师示范，幼儿模仿。)。
7、教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?
幼儿：大狮子变得很害怕。
8、教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?
幼儿：我看到蟑螂很害怕。
教师：是吗，哎呀蟑螂来了。
(啊，幼儿很害怕的样子。)。
教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。
9、教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?
(播放ppt)。
幼儿a：大狮子很高兴。
教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。
(播放ppt)。
三、扮演角色，尝试表演。
重点指导：
1、教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。
2、幼儿按意愿各自表演。
3、个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。
大狮子和小老鼠教案篇十六
在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱。
一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）
1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）
2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）
小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）
1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。
谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）
2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）
3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）
（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。
（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。
1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。
2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。
小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发现能按照修改后的计划较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和积极性，课堂气氛很活跃。
但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，许多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的，认为是缺乏教学智慧和技能的表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法，使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。
具体到这节课情境中，我认为“个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。
所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。
