太阳说教案（精选17篇）
教案是教师在备课阶段制定的教学计划，有助于指导教师的教学行为。教案编写过程中要注意语言简练，条理清晰，便于教师实施和学生理解。以下是小编为您收集的教案范文，希望对您有所帮助。这些范文涵盖了各个学科和不同年级的教学内容，包含了教学目标、教学步骤和教学评价等信息。请您根据自己的实际情况进行参考。教案是教师教学的重要工具，只有合理编写教案，才能更好地指导教学，提高教学效果。希望这些教案范文对您的教学工作有所启发。让我们一起来看看吧！
太阳说教案篇一
1、理解儿歌内容，学会儿歌《晒太阳》。
2、乐意与同伴分享自己的经验，大胆表达。
1)一天早晨，狗妈妈醒来，看见太阳高高挂在天上。它说“哇!今天天气真好，宝宝们快起来!我们一起出去晒太阳!”(出示ppt)。
2)小狗们一听可高兴了，纷纷从屋子里跑出来，趴在草地上晒太阳。(出示ppt)。
1)你们晒过太阳么?阳光照在身上有什么感觉?有阳光的地方是怎么样的?(请幼儿回答，引导幼儿比较光线的亮与暗、温度的高与低等)。
1)你们看看这只小狗晒太阳晒得舒服么?他做了什么舒服的动作啊?(出示ppt，请幼儿回答)。
教师小结：它打了个大大的哈欠，伸了个大大的懒腰，趴在地上晒太阳。小狗伸伸懒腰晒太阳(请幼儿一起跟读，并用动作表演)。
2)看!又有谁来了?小猫来了!它也趴在小狗身边一起晒太阳。
你觉得小猫做了什么很舒服的动作啊?(请幼儿回答)。
小猫理理胡子晒太阳(请幼儿一起跟读，并用动作表演)。
反复这两句儿歌，并加上动作表演。
3)还有谁也喜欢晒太阳?
我们的小朋友们喜不喜欢晒太阳啊?你们是怎么晒太阳的'?(请幼儿回答)。
教师小结：小朋友们蹦蹦跳跳晒太阳!
4)除了小朋友、小动物会晒太阳，还有什么东西我们也要让它晒太阳?
妈妈洗好的衣服，要不要放到外面去晒一晒啊?你们小被子要不要晒晒太阳啊?想一想，衣服、被子晒了太阳后有没有什么味道啊?(请幼儿回答)晒太阳，晒太阳，晒得衣服喷喷香。
小鼻子，闻一闻，
嗯!真香!真香!(请幼儿跟读，并用动作表演)。
5)重复完整的儿歌，并和幼儿一起用动作表演。
太阳说教案篇二
这个活动包含了欣赏、理解、朗诵和创编诗歌几个环节，糅合了音乐、美术以及游戏等多种元素，初看似乎结构合理，幼儿也可能会“念”这首诗歌，但仔细读了几遍之后，我产生了几点疑惑，感受到设计者在新的教育理念(重视幼儿的经验、感受、体验)和传统的教育惯性(重视记忆)之间挣扎，对小班教案《太阳和月亮》的几点疑惑。
我们首先要注意设计者的预期与幼儿的经验是否相符，即幼儿眼中的白天是否就是那么热闹，夜晚就是那么安静?教师不断地“引导”。从喜欢“热闹”“安静”的角度提问太阳公公与月亮阿姨的朋友是谁，尝试引出诗歌。但显然幼儿只有说出诗歌里所说的事物才是正确的，因为与诗歌内容相关的图片是教师准备好的。这样的一个导入过程与直接呈现诗歌相比，既费时又不能收到良好的效果，我认为并不合适。
：是感受体验还是记忆?
活动目标中清楚地写着“感受”“体验”，而非“记忆”“背诵”，但事实上，原方案大多数环节都是为了让幼儿记忆、背诵这首诗歌，而“感受”“体验”这两个目标已被削弱、掩盖，进而流失。这是幼儿园诗歌教学活动的通病。
原方案在目标中提到“学习有表情地朗诵诗歌”，在过程中也有教师示范朗诵的环节。“示范”显示出教师强烈的“教”的意识，甚至连幼儿表达情绪的方式也“教”。孩子如果真正能够“有表情”地朗读诗歌，那是因为孩子通过欣赏真切地体验到了诗歌所表达的情感。这时孩子的表情是真实自然、发之内心的，完全不需要教师“教”。
太阳说教案篇三
谁能向大家来介绍一下太阳呢?指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。
二、讲读课文。
咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢?这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。
1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系。
a.有了太阳……。
b.如果没有太阳……就……，因为……。
2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。
4、那么太阳与自然关系怎样呢?你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗?分别出示两组卡片。
(1)太阳水雨雪水蒸汽小水滴云。
(2)太阳热量多热量少热冷风。
5、么作用呢?这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌!
6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。
三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。
1、激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
2、同座对话。(全班进行分角色普遍训练)。
3、指名扮演讲解员。
4、动画表演。
四、总结。
这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
太阳说教案篇四
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
多媒体课件。
一．引入。
1、谜语。
出示谜语：（齐读）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）。
（师讲述：太阳的传说）。
3、过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？
（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）。
二．新授。
1、初步了解太阳的特点。
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导。
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）。
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习。
1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）。
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习。
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c归纳，集体解答。
7、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）。
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习。
比如（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）。
三．结束。
1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）。
（边看影片边配音）。
2．小结。
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
板书：
太阳（大火球）：远。
特点：大热。
动植物的生长：与地球关系密切天气的变化。
人类的生存：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳说教案篇五
教学要求：
1、 以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学过程：
一、导入，激趣。
1、学生读题。
2、激趣：番茄太阳，这是一个多么奇妙的组合。文中是谁这么说的？这是明明心中的太阳。（板画太阳）。
3、那么，“番茄太阳”指什么？再文中出现了几次？（学生在文中找出有关句子，交流后读一读。）。
4、那么，加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢？让我们共同读文，细细品味其中的含义。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、加了引号的“番茄太阳”指什么？（在课文中找出一句话来回答。）（板画笑脸）。
2、自读思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文2——14节，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
（一）第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？ 生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？
3、生交流，师抓契机品评。
5、因为有这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。让我们也来回味明明的笑。（男女分读）。
（二）第二回环，再悟笑中乐观。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）。
3、这样的一个孩子，她是*什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）。
4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
[明明想倒杯水喝，可是（ ）。
明明想找伙伴玩，可是（ ）。
明明（ ），可是（ ）。]。
5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。
7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。
（三）第三回环，领悟笑中温暖。
1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。 （学生默读标记）。
2、交流反馈，读找到的句子。
3、自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？
4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。
3、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）。
4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
6、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。
1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流后，出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？
3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……） 板书：善良。
4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
三、拓展延伸，升华情感。
（播放背景音乐《爱的奉献》）。
1、 因为心中有爱，笑脸才如此灿烂，是爱孕育了这一颗美好的心灵。她就像——（生接读，显示句子）。
2、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？ （学生说感受）。
3、小结：是的，愿我们每个人的心中都有一颗红红的“番茄太阳”。让我们彼此关爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
四、课后作业，写作训练。
思考：“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？
课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后互相说说。
[板书设计]：
明明 “我”
灰暗。
太阳 温暖。
(注：板书中的“太阳”“笑脸”“爱心”为简笔画)。
太阳说教案篇六
教学目标 1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系。
教学难点体会作者说明事物的多种方法。
教具准备搜集有关太阳的资料。
导 学 过 程二次备课。
预习提纲 。
1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，
2、自由读课文，标出自然段。
第一课时。
一、揭题、审题。
同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)。
根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)。
接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。
二、自由朗读课文，自学：
(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。
(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。
三、证实审题推测。理出课文思路。
根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。
板书：
远（1）。
特点 大（2）。
热(3)。
关系天气变化(5-6)。
(4-8) 防治疾病(7)。
总结全段(8)。
四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。
1.看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。
五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。
六、细读第一段。
1.读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，
a.其实()，太阳离我们有1.5亿公里远。
b.我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。
c.如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
d.中心温度估计()是表面温度的3000倍。
七、作业。
1.抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。
2.朗读课文。
第二课时。
一、复习上节课内容。
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段。
1.指名朗读第二段，思考并回答；
这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。
2.默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。
边讨论边板书：
(1)动植物人的吃穿用靠太阳。
关系(2)云雨雪是太阳带来的，
密切(3)热冷风是太阳带来的。
(4)太阳光可用来防冶疾病。
3.齐读最后—个自然段。讨论：
(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)。
(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：
4.朗读第4和第8自然段。
师导渎：从反面叙述——。
生读：如果没有太阳……。
三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?
(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)。
四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？
可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)。
五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。
板
书
设
计太阳。
远1.5亿公里。
特点大130万个地球。
热6000度1800万度。
植物、动物吃 穿 用。
与地气候 云 雨 雪 风。
球的疾病 细菌 。
关系地球 人类、世界。
太阳说教案篇七
1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
1、学生读题。
2、激趣：番茄太阳，这是一个多么奇妙的组合。文中是谁这么说的？这是明明心中的太阳。（板画太阳）。
3、那么，“番茄太阳”指什么？再文中出现了几次？（学生在文中找出有关句子，交流后读一读。）。
4、那么，加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢？让我们共同读文，细细品味其中的含义。
1、加了引号的“番茄太阳”指什么？（在课文中找出一句话来回答。）（板画笑脸）。
2、自读思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文2――14节，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？
3、生交流，师抓契机品评。
5、因为有这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。让我们也来回味明明的笑。（男女分读）。
1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的`孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）。
3、这样的一个孩子，她是什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）。
4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
[明明想倒杯水喝，可是（）。
明明想找伙伴玩，可是（）。
明明（），可是（）。
5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。
7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。
1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。（学生默读标记）。
2、交流反馈，读找到的句子。
3、自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？
4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。
3、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）。
4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
6、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流后，出示明明的话――“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？
3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……）板书：善良。
4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读――“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（播放背景音乐《爱的奉献》）。
1、因为心中有爱，笑脸才如此灿烂，是爱孕育了这一颗美好的心灵。她就像――（生接读，显示句子）。
2、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？（学生说感受）。
3、小结：是的，愿我们每个人的心中都有一颗红红的“番茄太阳”。让我们彼此关爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
思考：“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？
课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后互相说说。
明明“我”
灰暗。
12“番茄太阳”笑脸快乐爱心感动。
(注：板书中的“太阳”“笑脸”“爱心”为简笔画)。
太阳说教案篇八
目标：
1．随文借助拼音识字。
2．了解制作太阳钟的方法，知道丁丁就是因为爱动脑爱动手才做成了太阳钟。
3．试着动手制作一个太阳钟。
4．能给大家介绍自己做的太阳钟。
重点、难点：
了解丁丁靠动脑动手才制作出了太阳钟，激发学生做太阳钟的愿望，并动手试着制作。
教具准备：
木板、钉子、彩笔、胶水。
过程：
一、激趣引入
（一）（放录音：钟表滴答滴答的声音）：同学们，听出来这是什么声音了吗？对了，是钟表的声音，知道钟表可以做什么吗？（判断时间）
你还可以通过什么判断时间？
（二）咱们学习上的好朋友丁丁是一个爱动手爱动脑的孩子（在黑板上贴彩色打印的丁丁图像），他平时总爱做一些非常有趣的东西，有一天呀，他还居然做了一个太阳钟。（出示课题：做太阳钟）
【点评：导入新颖，从学生熟悉的事物入手，启发性的语言激发学生学习本节课的兴趣。】
二、初读课文，了解大意。
（一）看了这个题目，你想问丁丁些什么？
（生：什么是太阳钟？怎么做太阳钟？做太阳钟都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太阳钟？丁丁靠什么做成了太阳钟？太阳钟怎么使用？……）
（二）借助拼音自读
过渡：丁丁让我告诉你们，你们提的问题都特别好，会提问题的同学就是会学习的人。
你们想不想尽快知道答案？那赶快打开书p70小声读课文，答案就在里面。注意读课文的时候，认识的字就尽可能不看拼音读，那谁知道如果遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音读、问老师、问同学……）
【点评：老师能够注意提醒学生如何用自己喜欢的方式识字。】
（三）小组合作学习
1．组内读课文
2．讨论：丁丁什么材料做太阳钟？
丁丁怎么“做”太阳钟？
（在课文中找出答案，用笔画一画。）
3．课件演示制作过程
课件1：出示一块圆圆的木板。
课件2：木板中心钉进一根大钉子。
课件3；圆形木板的边缘刻上刻度。
师：谁知道一共有多少刻度？
刚才同学们提出一个问题：丁丁怎么看太阳钟知道时间？有谁从课文中找到了答案？请你把它读一读。（指名读第3自然段中丁丁的话。）咱们一块来看看这个神奇的太阳钟是怎么记录时间的吧！
出示课件4：随着天空中太阳的移动，圆板上钉子的影子也跟着移动。
三、制作太阳钟
（一）激发学生做太阳钟的愿望
师：你们觉得这个太阳钟怎么样？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）
丁丁靠什么做成的太阳钟？（丁丁爱动手爱动脑）
这个单元咱们学习了几篇动手动脑的文章，大家都特别喜欢，你们都非常聪明，你们愿不愿意向丁丁学习，也动手做个太阳钟呢？孙老师相信你们一定能行！
（二）制作太阳钟
1．确定制作材料
师：你们打算用什么材料做太阳钟呢？（学生充分讨论）
钟面：铁片、硬纸板、硬塑料、泡沫塑料、铝板……
指针；钉子、牙签、一头带尖的竹棍、一头削尖的木棍……
【点评：通过充分讨论，使学生思维不局限在丁丁的选料上，从而进行创新。】
2．动手试一试
（1）过渡：丁丁做的太阳钟很好，我想你们一定做的`比他还棒！看看哪位同学在制作过程中能大胆创新，做出的太阳钟与众不同。
（2）学生拿出准备好的材料,两人一组开始制作，老师巡视，帮助解答问题。
四、制作展评
同学们把做好的太阳钟摆在讲台上，先分组介绍制作过程，再由大家评价。
例如a、b同学的作品：用硬纸板做钟面，彩色电光纸剪成细长条做刻度，竹签做指针，钟面上还画了一只可爱的小狗熊，又用硬纸板做了一个底座。）
大家评价：态度认真，制作很精美，尤其是钟面上既有好看的电光纸做刻度，又配有一只憨态可掬的小狗熊，想法独特、巧妙。
五、实践活动
组织全班同学拿着制作好的太阳钟到操场进行实践活动，把太阳钟放在花坛边，定点去观察指针的移动，并且进行记录，从而了解太阳钟的功能。
【点评：把学生带到课堂之外，给他们很广泛的空间去探索，充分地进行实践。】
六、本课小结及课外知识的延伸
（一）师：同学们，你们通过动手动脑，做出了一个个可爱的太阳钟，你们真了不起。在以后的学习中，老师还希望你们也像今天一样勤动手勤动脑，做一个会学习的人。
（二）师：你们知道吗，我们的古人同样也特别善于动手动脑，他们根据太阳在天空中的移动来判断时间，一步步试验、改进，最后做出钟表，准确的把一天24小时报告给人们。
（老师介绍一些有关钟表演变的历史及日晷的知识。）
太阳说教案篇九
根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参与歌唱活动的快乐入手，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，提高幼儿的歌唱技能，同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。
（1）这首歌曲虽然有两段歌词，但主题突出，内容浅显易懂，歌词中句式多次重复，刻画了一幅幅生动美丽的画面。且大班幼儿掌握歌词的能力有了进一步地提高，他们可以较完整、准确、快速地掌握歌曲的歌词。
（2）整首歌曲旋律优美、舒缓，相连的各个小节之间没有大的跨度，因此幼儿在音准的把握上应该没有什么难度。这首歌曲的难度就在于，弱起小节和休止符的掌握。在节奏表现能力方面，大班幼儿对歌曲中的二分、四分、八分音符的节奏已掌握得较好，甚至能够较好地掌握附点音符和切分节奏。另外，歌曲中有很多连音符号，这就要求声音要保持连贯、延续，就必须要用较长的气息有控制地均匀持续冲击声带，这对幼儿来说也是有一定难度的。
从大班幼儿歌唱能力发展的特点和规律来看，这时期的幼儿对歌词的听辩、理解、记忆的能力已有了较大的提高；大多数幼儿都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏；在适宜的音域范围内，一般幼儿都能基本唱准曲调。因此，从幼儿能力和歌曲特点两方面考虑，我确定本次音乐活动的目标有个：
（1）感受歌曲的优美与舒缓，学习用较连贯的声音演唱歌曲。
（2）在演唱时适时换气，注意唱准休止符，并在教师引导下掌握弱起小节的唱法。
（3）能感知歌词所表现的美好意境，理解歌曲中的情感和意义，从中获得愉快的情绪体验。
（4）能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
（5）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
太阳说教案篇十
1.利用图谱理解歌词，学唱歌曲。
2.借助图片和首句句型，迁移生活经验推理创编歌词内容。
3.体验由创编歌词、自学歌曲所带来的成功感。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1.图谱。
一.导入师：上课之前我们先来做个游戏，老师说走你们就蹲在地上走，说停就停。
师：现在我们跟着音乐来做这个游戏，(取出歌曲中有休止符的乐句弹奏，让幼儿感受，即难点前置)。
二.学唱歌曲。
2.师：(若说出画太阳)追问：你听到了几个画太阳啊?(若说不出就唱后面一段)那听老师在来唱一下，数数你一共听到了几个画太阳(四个)真棒!(把四个太阳的图片贴好)我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍，然后告诉老师，后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢?不一样在哪里?(若孩子说不出可以继续范唱，然后贴上“啊”最后再巩固唱一遍)。
3.师：那除了画太阳你在歌里还听到了什么?(根据幼儿的回答，出示相应的小图谱)。
每说一句老师把那一句就唱一遍(若说不全可以整体再范唱一遍)把画出了心中的向往重点指导。(向往就是心理想的美好的事情)。
4.小朋友们真棒，都听出来了，这首歌还有一个好听的名字叫什么?《画太阳》，那接下来再听老师唱一遍，然后把小图谱按老师唱的顺序排到大图谱上。(幼儿可以交流)。
5.师：现在我们一起来学唱这首好听的歌曲，(首先跟琴轻声地哼唱，注意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点，哪些地方有稍微的停顿)，第二遍会场的小朋友可以跟着唱，都会唱了吗?会唱了我们就要表演给客人老师看了，老师唱前面一段，后面画太阳开始就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来，我们要休息一下自己的嗓子，动动自己的脑筋了。
创编歌词。
3.老师把第一段歌词和你们编的歌词连起来唱一遍，请你们在注意一下，哪些地方需要稍稍停顿，哪些地方要拖得长一点。还有就是前面的图谱唱完了接画太阳的时候老师是赶紧接上去还是听一下再接上去的。
4.进一步引导幼儿把歌词编完整并记忆歌词4.分不同形式演唱(男女生分唱，再与客人老师分唱)。
三.结束师：小朋友们，今天我们学会了《画太阳》这首好听的歌，下次我们还要举行绘画活动，不仅要画太阳还要画上自己喜爱的事物。
太阳说教案篇十一
学情。
分析。
教材。
分析。
本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
教学目标。
课时。
安排。
共2课时。
教学时间。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教学目标。
教学重点。
教学准备。
彩泥及附带工具。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
组织教学。
新授。
课题。
第3课：太阳 。
教学时间。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教学目标1、熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调学生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。教学重点教学难点1、学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。2、太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化教学准备彩泥及附带工具。
教学过程。
教师活动。
3、太阳制作步骤：脸。
五官 光芒。
教学后记在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。
太阳说教案篇十二
（西师大版）一年级语文教案《太阳》教学设计一教学目标：
1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一.猜谜语，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］。
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]。
6、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]。
三、理解课文听读识字，指导朗读。
1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]。
2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]。
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）。
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]。
4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）。
5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）。
6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]。
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]。
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戏。
五、总结全文。
1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]。
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]。
太阳说教案篇十三
总课时数：
第1节。
教学内容：
1、歌曲“太阳”的学唱；
2、读谱知识：认识la在五线谱上的位置及它的音高。
复习巩固do~sol的音高、唱名、位置。
3、综合训练一和二教学目标：
1、认识la在高音谱表的音位及唱名，并唱准音高。复习巩固mi,sol在高音谱表的音位及唱名，并唱准音高。
2、找准mi,sol,la各音的位置。指导学生用柔和舒展的声音演唱《太阳》。
3、培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学唱歌曲《太阳》。
教学难点：认识找准mi,sol,la在高音谱表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的时值。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：
一、发声练习。 （第17页 综合训练）。
1=c~f （五线谱略）。
注意：速度要适当，不可太快。嘴巴张开，要深吸气。声音要保持柔和。
二、读谱知识。
1、学习五线谱乐理知识。
师：“同学们。今天的音乐课老师会带大家到一个神秘的地方去玩。这个地方就是音乐岛。（出示幻灯片）准备好，我们一起到岛上去探险。”
（1）、复习五线谱，mi,sol。
师：“这里就是糖果屋。我们先到屋子旁边的五线谱田看看。（出示幻灯片）我们看到地上种了很多糖果棒，我们就把 它当作是五线谱的五条线。”
[请生用手当作五线谱，指着手指一起读读五线四间]。
[请生用五根小棒子自己摆成一个五线谱，并再一次念一念五线四间]。
[请生完成老师念的线或间。如第二线、第五间等]。
师：“上节课我们认识了两个音符小朋友，是谁呀？”（mi,sol）。
[请生回答mi,sol的位置。并在自己的五线谱上指一指]。
（2）、学习la。
师：“今天我们再认识一个音符小朋友。它的名字叫la。”（出示幻灯片）。
[请生观察后回答出la的位置，并在自己的五线谱上指出la的位置]。
师：“la的位置比mi和sol要怎么样，仔细观察。”（高）。
跟琴唱一唱la的音高。
2、学习音符时值。
师：“好，我们接着到糖果屋里面去看一看。”
师：“小音符们很害羞都躲起来了。我们一起把它们找出 来吧。”
[找出小音符并按照顺序排好队]。
师：“好，我们接着听一听小音符们的介绍吧。”
介绍音符时值。
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四块糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分两块糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一块糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半块糖。
[师出示几种音符，请生说出时值。]。
三、学唱歌曲。
（出示幻灯片）。
师：“同学们，我们接下来一起去音乐剧场看看吧。今天音乐剧场要我们表演《太阳》。那么我们一起来学习这首歌。”
1、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、热情）。
2、学唱曲谱。
请生读一读歌谱的前四个小节。
提问：这四个小节中哪个音出现的次数最多？（la）。
3、学唱歌词。
读歌词；
[前四个小节跟琴唱，后四个小节听唱法]。
4、处理。
请生标出每句话的最后一个字的汉语拼音，并说一说有何特点（都是ang）。
师：“对，唱时要充分发出这个音，嘴巴张圆。刚才大家都说了，这首歌，要唱出欢快的情绪。”
练唱。
四、表演。
师：“大家唱得都很好了。请同学们用自己喜欢的方式来表演这首歌。以小组为单位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、乐器伴奏等形式。”
[学生自己练习，老师加以指导]。
展示几组，并加以评价。
五、小结。
板书设计： 太阳。
ang。
欢快、热情。
课后小记： 。
第2节教学内容：
1、检查复习。
2、综合训练。
3、音乐游戏：比比谁的耳朵灵。
4、欣赏：雪莲献北京（童声合唱）教学目标：
1、通过音乐游戏培养学生对音的听辨能力，巩固sol、mi、la的音准。
2、通过欣赏《雪莲献北京》感受歌曲的风格，分辨其情绪，以扩大学生的音乐视野。教学重点：欣赏《雪莲献北京》。教学难点：听辨sol,mi,la三音的音准。教学手段：录音机、磁带教学过程：
一、发声练习：
同前节。
二、检查复习：
1、请同学们边唱边表演上节课编的舞蹈。
2、请同学们在五线谱上写出mi,sol,和la。
三、音乐游戏：
1、教师在黑板上写出，x，x-几种节奏，请同学们四人一组，编写节奏，写在书上。请同学将自己编的节奏写在黑板上，看谁编写的最好。
2、“比比谁的耳朵灵”
讲解规则：将写有mi,sol,la的音的卡片分给每组的一个同学，然后教师弹奏其中一个音，听到后，持有相同音卡片的将手中的卡片举高，看谁听的准，然后依次往后传，最后那组对的多那组胜利。
做游戏。
四、欣赏：雪莲献北京。
1、教师介绍：《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲尽情的抒发了西藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。
2、初听全曲，提问：你听到歌中表现了什么内容？听了这只歌，你心里有什么感觉？
讨论后，完成听听想想。
彩色剪纸片《金色的大雁》插曲。
优美抒情。
课后小记：
太阳说教案篇十四
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写2个生字，重点学习“撒”的书写。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容，了解创作背景，体会作者情感。
3、通过学习文本，体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度。
教学重点：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者对人们的希望，体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。。
教学难点：
体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。
教法：谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法；
学法：图文结合法、细读解疑法、合作交流法；
教师准备：教学课件。
学生准备：搜集关于艾青的资料。
课时安排：一课时。
一、质疑导入：
1、板书课题：
齐读课题，大家想知道什么？
（梳理学生疑问，指导学生运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等提出问题并板书。）。
2、这篇文章的作者是艾青，对于他你想知道什么？
（引导学生提出：艾青是一位怎样的作者，为什么要写这篇文章？）。
谁搜集了关于艾青的资料，和大家交流一下！
（指名交流，初步了解艾青的作品及人物风格。）。
二、阅读理解、体会情感：
1、初读课文：
（1）自己读课文，注意读准字音，读通句子；
（2）同桌两人互相检测，看是否达到阅读要求；
（3）指名朗读，师生共同点评提升。
（4）教师范读，注意读出诗的节奏和韵味。
2、质疑回顾：
（1）读了课文之后，刚才那些问题的答案找到了吗？
孩子结合初读成果了解：
（太阳不能说话，所以作者用拟人化的手法写了一首诗，替太阳说话；）这是课文的基本写法！
（太阳想把温暖、亮光、香气、露水送进人们心的空间；）这是太阳的愿望！
（太阳想对那些关在房子里的人们说话~）。
是吗？请你找到相关的诗句！
（指名读“打开你们的窗子吧、打开你们的板门吧”以及“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子”。）。
师：这是一间怎样的房子？
（知道学生体会这是一间有着又厚又重的门、窗户长期紧闭的房子！）。
如果人长期生活在这间房子里，他们是怎样的人？
（引导体会人们的生活境遇和心态，明白“太阳的话”是要送给那些长期封闭、渴望光明、温暖的人们。）。
师小结：有疑问的孩子才是爱学习的孩子，能够通过阅读解决问题的孩子才是会学习的孩子。
（1）孩子们默读课文，再次质疑：
（2）同桌交流问题，尝试解决简单疑问，注意联系文本内容。
（3）全班交流：
预设1、为什么插图上画的都是春天美好的事物？而左下角却有像雪一样的东西？
点评质疑角度，从插图入手。指导学生体会作者想把春天美好的事物都送给那些人，就像春分吹化冰雪一样，融化他们冰封的心！
深入引导：是啊，作者想把美好的事物都送给人们，他都送了什么呢？
（指导学生抓住“金黄的花束”、“林间的香气”、“亮光和温暖”、“满身的露水”等事物，并体会这背后的特别含义：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香气”代表对生活的美好畅想；“亮光和温暖”代表代表生活的希望和珍贵的情谊，“露水”代表心灵的滋润！）。
引导语言表达：你能看着插图说说，还可以送什么吗？试着用诗歌的句式来表达！
（指导学生语言迁移：我带着刚长出的嫩芽，我带着翠绿的树叶，我带着美丽的花瓣，我带着青青的小草・・・・・・）。
你带来的美好事物又有何特殊含义呢？
（指名分享自己的美好心愿。）。
小结提升：原来作者要送给人们的是这么丰富的情感，那你了解作者其人了吗？
（引导学生评论，艾青是一个爱祖国、爱人民、生活积极向上、渴望光明温暖的人。）。
预设2：发现诗歌的语言特点。
文中为什么多处用到了重复的语句？
（指导学生体会作者用反复的手法体现急切的心情。）。
你能读出这份心情吗？
（指名朗读，指导提升。）。
引向广泛：你还发现了文本在写法方面的什么特色？
（引导学生纵观全文，整首诗运用拟人化的手法，让太阳和人们之间的关系显得很亲切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激发人们的思考；作者的写作还很有顺序等写作特点。）。
4、指导熟读成诵：
多么有趣的小诗啊，你能尝试这背诵一小节吗？
（学生练习背诵后展示，指导逐步背诵全文。）。
三、对比阅读，练习鉴赏：
《海上日出》和《太阳的话》这两篇文章都和太阳有关，他们有何异同？
（指导学生进行对比赏析：两篇文章的文体不同，具体内容不同，表现方式不同，写作手法不同等。）。
为什么都选择“太阳”作为主要内容呢？
（引导学生体会太阳的意象有着特殊的意义，代表着光明和温暖，代表着积极向上的生活态度，代表着人生的不断追求等，激发学生对太阳、自然的热爱！）。
四、小结全文，明确内容、写法：
五、布置作业：
1、互相检查课文背诵；
2、搜集更多和太阳有关的成语、古诗或者文章片段。
板书设计：
对谁说长期闭塞、生活落后的人们怎么说：拟人、比喻。
说什么花束、香气、亮光、温暖、露水。
（色彩、幻想、希望、情感、滋润）。
为什么说表达美好希望。
太阳说教案篇十五
1、通过阅读故事《绿太阳》，使幼儿了解绿化为人们带来的好处。
2、知道夏天可以到树荫下避暑，增加幼儿的生活常识。
图书人手一本、太阳、大树的图片。
一、图片导入：
1、出示太阳，这是什么？太阳有什么作用？夏天的太阳和冬天的太阳有什么区别呢？（夏天的太阳是火辣辣的，如果长时间站在太阳底下的话会中暑的。）。
二、自由阅读：
1、幼儿自由阅读故事绿太阳一遍。
2、教师提问：
（1）“太阳发烧了，大地和河水变的怎样，会发生什么事？
（2）小树、鱼、狗、小鸟、人……都热的怎样？
（3）为什么大家要到大树下？他们在为太阳做什么？
3、幼儿带着问题再一次阅读图书。
4、解答以上的三个问题，帮助幼儿理解故事的内容。
三、完整欣赏故事。
1、幼儿完整欣赏故事。
2、大家在绿太阳下怎样生活？
四：幼儿到周围找树阴。
（1）哪里有树荫？我们去找找好么？
（2）在树阴下休息，感受绿化为夏季带来的好处。
你们喜欢在树荫下吗？为什么？
价值分析：
出示太阳调动幼儿的已有经验，让幼儿的已有经验与教师所说的故事内容发生认知的冲突：红太阳和绿太阳，调动幼儿的好奇心，激发幼儿阅读故事的兴趣。
通过自由阅读以及教师的追问，理解故事《绿太阳》，指的就是在树荫下避暑，感受绿化为人们带来的好处，知道夏天避暑的方法：到树荫下。
到户外找树荫，感受树荫下的凉快，知道绿化的好处。
太阳说教案篇十六
教学要求：
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学重难点：
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。
教学准备：
课文挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。
教学过程：
一、听说故事，激情引入。
1、谈话交流：同学们，大年夜里你们是怎样过的？
3、听完故事，学生谈谈自己的感受。
4、小结过渡：卖火柴的小女孩真的太可怜了。听了这个故事，一个叫小红的小朋友给卖火柴的小女孩画了一幅画，挂在她们教室的墙报上，后来，在她们班上又发生了什么故事呢？让我们一起学习《三个太阳》。
二、初读课文，自主识字。
1、学生借助拼音自由地初读课文。
（1）注意边读边把要求会认的字标出来。
（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？
（3）借助拼音同桌互帮互助识字。
2、检测自主学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、放、晶”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。
（2）小组开火车认读。
3、逐一示范书写“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。学生书空。
4、按课后笔顺提示进行描红，仿写。
三、再读课文，初步感悟。
1、如果把这些生字新词放回课文中，大家一定会读得更好！
（1）注意读准字音，读通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在读不懂的地方打一个问号。
2、同桌互读互评互帮。看谁读得正确、流利。
3、检查指名读。
4、独立思考，在同桌探讨：晶晶小朋友为什么要画三个太阳，他是怎么想的？
四、交流汇报，质疑问难。
1、你们读懂了什么？
2、还有哪些不明白的地方？
3、下节课，我们一起熟读课文，共同来研究这些问题。
太阳说教案篇十七
1、感受语言活动的乐趣，尝试运用语言描述情境。
2、鼓励幼儿自由运用形容词，在交流中丰富词汇。
3、引导幼儿用艺术手段创造性表现太阳，并进行复述创编。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
课件《调皮的太阳》、六幅场景图片、幼儿人手一套画笔、纸。
一、我的好朋友
1、请幼儿伴随音乐进入活动室，看看屏幕上的好朋友是谁?
2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗?
二、欣赏动画
1、这到底是个什么样的太阳呢?看完动画片你就知道了
2、调皮的太阳都到哪去了?
3、它都做了哪些调皮的事?(随幼儿复述片段播放)
4、随课件讲述
三、会化妆的太阳
1、欣赏课件中不同表现形式的太阳
2、我给调皮的太阳化化妆
四、场景复述
把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中，自由复述。
五、和调皮的太阳做游戏
1、你想带调皮的太阳去哪?去干什么?(尝试创编)
2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞，你愿意吗?自然结束活动。
1、在《调皮的太阳》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。
2、活动初始，我请孩子们形容一下太阳，其实事先只预设到温暖、明亮、火红、圆圆等形容外部形态的词汇，但孩子们却说到了健康的、快乐的、淘气的、幸福的等等词汇，立刻赋予了太阳鲜活的生命力。
3、另外在活动末期续编部分，他们创作真的把太阳融入到自己的生活中，比如：“调皮的太阳来到操场上，看小朋友们做早操。”只要给孩子提供说的机会，激活孩子的思维，孩子带给我们的是惊喜!甚至他们的所思所言会高于我们!
